八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案范文（20篇）

    教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求。如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問(wèn)題。以下是一些知名教育專家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇一
    1、了解新聞的有關(guān)常識(shí)，學(xué)寫簡(jiǎn)單的新聞。
    2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況本文寫作背景，接受革命教育。
    3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點(diǎn)）。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    二、新聞的相關(guān)知識(shí)：
    1、概念：所謂新聞是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會(huì)、傳播消息、反映時(shí)代的一種文體。
    新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文學(xué)，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值的事件。廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等。
    2、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確。
    3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五個(gè)部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。
    標(biāo)題是新聞的題目。用來(lái)概括消息的主要事實(shí)，是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號(hào)，揭示新聞的核心事實(shí)；肩題在主題的上面，從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明；副題在主題下面，對(duì)文體作補(bǔ)充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實(shí)相濟(jì)、相得益彰。主題要“實(shí)”肩題，前題可“虛”。
    #教案#導(dǎo)語(yǔ)：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示新聞中最有價(jià)值、最核心的事實(shí)。使讀者一目了然。
    主體：隨#教案#導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是對(duì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開與補(bǔ)充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
    結(jié)語(yǔ)：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無(wú)。
    背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案#導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)語(yǔ)之中。
    4、新聞的六要素。
    5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)懀堑惯^(guò)來(lái)，先說(shuō)結(jié)果，然后再依事實(shí)的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來(lái)。
    新聞的表達(dá)方式主要是敘述，有時(shí)間兼有議論、描寫。
    通訊，是一種運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道人物、事件的新聞文體。
    通訊與消息的區(qū)別在于：
    消息（新聞）史概括性地報(bào)道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會(huì)意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
    通訊除了報(bào)道事件外，還要生動(dòng)地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認(rèn)識(shí)人物、理解人物情感。認(rèn)識(shí)人物、事件的社會(huì)意義。
    6、世界主要通訊社：
    通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報(bào)刊，個(gè)播電臺(tái)、電視臺(tái)為主要發(fā)稿對(duì)象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來(lái)說(shuō)有六大通訊社：法新社（法國(guó)）、路透社（英國(guó)）、美聯(lián)社（美國(guó)）、合眾社（美國(guó)）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國(guó)）。
    新華社，全名新華通訊社，中國(guó)國(guó)家通訊社。國(guó)務(wù)院組成部門，國(guó)家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機(jī)關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時(shí)的中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的機(jī)關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。
    三、閱讀《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，體會(huì)新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
    四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報(bào)紙，交流、體會(huì)新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇二
    一、教材簡(jiǎn)析：
    第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日?qǐng)?bào)》。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力。
    【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
    【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。
    2.過(guò)程與方法。
    【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    四、教學(xué)方法。
    運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
    五、教學(xué)用具。
    本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
    二)檢查預(yù)習(xí)略。
    三)整體感知，自主探究。
    1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
    【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
    【2】明確：
    人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍。
    時(shí)間：從20日午夜——21日。
    地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間。
    起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
    經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
    結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    2.聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
    【1】思考、討論、交流。
    a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
    標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體。
    3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。
    【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
    【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?
    英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
    【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?
    “不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
    五)精讀課文，小組探究。
    1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江?
    明確：
    【1】中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
    【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
    【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
    2.文章主體部分哪些部分寫得簡(jiǎn)略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排?
    【1】中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
    【2】西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
    【3】東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
    3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    “沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
    4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。
    (1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)z(2)體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。
    指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
    六)總結(jié)歸納。
    1.主題思想：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    2.寫作特點(diǎn)：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    @語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
    全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字。
    @層次清楚，一目了然。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    @詳略得當(dāng)。
    本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    @敘議結(jié)合。
    在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。
    @運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
    運(yùn)用一系列動(dòng)詞，語(yǔ)言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
    七)課堂練習(xí)。
    依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。
    我軍橫渡長(zhǎng)江情景。
    新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”
    (原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))。
    八)作業(yè)：
    仿照文章的寫法，寫一篇消息，報(bào)道我校8月31日?qǐng)?bào)道情況。
    結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語(yǔ)+主體。
    九)附板書設(shè)計(jì)。
    《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    一、標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。
    二、導(dǎo)語(yǔ)：概括主要內(nèi)容：我軍順利渡江。
    三、主體：闡述具體內(nèi)容：我軍渡江情況。
    四、結(jié)語(yǔ)：概括全文內(nèi)容：英雄式的戰(zhàn)斗。
    人民必勝敵軍必?cái)　?BR>    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一、標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江(氣勢(shì)磅礴)。
    二、導(dǎo)語(yǔ)：人員、人數(shù)、戰(zhàn)線、區(qū)域、結(jié)果(簡(jiǎn)明)。
    三、主體：
    1.中路軍。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇三
    26.生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》27.曹劌論戰(zhàn)《左傳》28._干將莫邪(干寶)。
    29._勞山道士(蒲松齡)30.詩(shī)詞五首觀刈麥(白居易)赤壁(杜牧)。
    過(guò)零丁洋(文天祥)己亥雜詩(shī)(浩蕩離愁白日斜)(龔自珍)山坡羊(潼關(guān)懷古)(張養(yǎng)浩)。
    8-1-26.生于憂患，死于安樂(lè)。
    1.使動(dòng)用法。
    必先苦其心志：苦，使動(dòng)用法，使……痛苦。苦其心志，使他內(nèi)心痛苦。
    勞其筋骨：勞，使動(dòng)用法，使……勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。
    餓其體膚：餓，使動(dòng)用法，使……饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。
    空乏其身：空乏，使動(dòng)用法，使……貧困。空乏其身，使他受貧困之苦。
    行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動(dòng)用法，使……額倒錯(cuò)亂。
    亂其所為，使他所做的事顛倒錯(cuò)亂。
    所以動(dòng)心忍性：所以，用來(lái)(通過(guò)那樣的途徑來(lái)……)動(dòng)心忍性，動(dòng)和忍都是使動(dòng)用法，使他的心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)。
    2.第一部分(l、2段)：說(shuō)明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。
    第一層(1段)：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點(diǎn)是，在經(jīng)歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。第二層(2段)：從上述事實(shí)歸納出作者的觀點(diǎn)。
    第二部分(3段)：從正反兩面論證經(jīng)受磨煉的益處。
    第三部分(4段)：歸納全文中心論點(diǎn)。
    3.論證方式特點(diǎn)：本文將中心論點(diǎn)放在簡(jiǎn)末進(jìn)行歸納。全文先論證“生于憂患”，方法是先舉同類事例，從個(gè)別到一般，歸納出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。再論證“死于安樂(lè)”，高度概括歷史上大量安樂(lè)亡國(guó)的事實(shí)加以說(shuō)明。論證“生于憂患”是全文的重點(diǎn)。
    4.句式特點(diǎn)：本文列舉了六個(gè)歷史人物的事跡，用排比句式，每一個(gè)歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
    5.列舉六位經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂(lè)”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進(jìn)取。
    8-1-27.曹劌論戰(zhàn)。
    古今異義。
    可以一戰(zhàn)古義：可憑借今義：可能。
    肉食者鄙古義：目光短淺今義：粗俗。
    犧牲玉帛古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。今義：為正義事業(yè)舍棄自己的生命或利益。
    齊師伐我古義：軍隊(duì)今義：老師。
    又何間焉古義：參與今義：中間。
    小大之獄古義：案件今義：監(jiān)獄。
    謀篇立意：本文記敘了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，以曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述貫穿全文，闡述了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則，表現(xiàn)了曹劌的政治卓見(jiàn)和非凡的軍事才能。
    層次結(jié)構(gòu)。
    一(1)寫魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。
    二(2)敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。
    三(3)寫曹劌論述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)魯國(guó)取勝的原因。
    寫作特色：課文運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法來(lái)刻畫人物。為了突出曹劌的形象，文中處處以魯莊公與曹劌對(duì)比?！安軇フ?qǐng)見(jiàn)”說(shuō)明他已成竹在胸，用“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”表明他慧眼識(shí)統(tǒng)治者之鄙陋。下文則通過(guò)“鄙”與“遠(yuǎn)謀”的對(duì)比，襯托了曹劌的卓越才干。戰(zhàn)前圍繞“何以戰(zhàn)”與莊公對(duì)話，莊公前兩次回答，說(shuō)明他把取勝的希望寄托在近臣和神靈上，表現(xiàn)了他的“鄙”。曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是取信于民的表現(xiàn)，可得到人民的擁護(hù)和支持，才能取勝，這充分表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。取勝后，莊公仍糊里糊涂，不知取勝的原因，曹劌進(jìn)了科學(xué)而透辟的分析。因此可以說(shuō)，全文運(yùn)用了對(duì)比方法。
    8-1-28._干將莫邪。
    1.第一段交代故事的起因：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，反招殺身之禍;于將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報(bào)仇。第二、三段交代故事的發(fā)展：干將的兒子赤長(zhǎng)大后尋得父親所藏寶劍。晝夜不忘為父報(bào)仇;楚王懸賞殺赤，赤躲進(jìn)山中。遇到愿替他報(bào)仇的俠客，當(dāng)即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。第四段交代故事的結(jié)局：俠客不負(fù)重托，多方設(shè)計(jì)，豁出性命殺死楚王。
    2.記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過(guò)，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。
    8-1-29._勞山道士。
    記敘了一個(gè)姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。
    8-1-30.詩(shī)詞五首。
    1.觀刈麥：通過(guò)作者的所見(jiàn)所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦，寄托了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
    赤壁：借一支斷刊戟引發(fā)出對(duì)前朝人物和事跡的無(wú)限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名”的抑郁之情。
    過(guò)零丁洋：詩(shī)人通過(guò)自述國(guó)破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。
    已亥雜詩(shī)：寫作者辭官后的離愁別緒及詩(shī)人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
    山坡羊·潼關(guān)懷古：借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對(duì)廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。
    2.名句欣賞。
    “足蒸暑土氣，背灼炎天光?！边@是描繪農(nóng)民在烈日下在田間艱辛勞作的句子。夏天，在田野上，農(nóng)民頂著烈日勞動(dòng)，腳下是被烈日熏蒸的暑氣，陣陣往上沖，彎下的赤裸背脊，被灼熱的太陽(yáng)光烘烤得油黑閃亮。在詩(shī)行中，流露出詩(shī)人的同情之感，憐憫之情，我們看見(jiàn)詩(shī)人的心弦被這艱辛悲慘的景象震動(dòng)了、戰(zhàn)栗了。
    “人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青?！边@兩句悲壯激昂，表明了文天祥為國(guó)捐軀，視死如歸的崇高精神。人的生死是自然規(guī)律，誰(shuí)也不可能逃過(guò)這一關(guān)，但是人的生死的方式方法卻各不相同，人怎樣活?人怎樣死?是貪戀生命而投降，還是保留氣節(jié)而英勇無(wú)畏，讓后人贊頌?當(dāng)然詩(shī)人選擇了后者。這兩句名言流芳百世，感召后代無(wú)數(shù)仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身。
    “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”這兩句詩(shī)表達(dá)的是一種昂揚(yáng)向上、不甘隱退、奮斗到底的倔強(qiáng)精神。它說(shuō)的是，落在地上的粉紅花瓣絕不是無(wú)情的廢物，它將化作春泥，以自己的養(yǎng)分孕育新的花朵、孕育新的春天。詩(shī)人從大自然生生不息的規(guī)律得到啟發(fā)，大自然里花開花落，本是風(fēng)雨由之，無(wú)感情可言，落紅說(shuō)不上是“有情”或“無(wú)情”，但詩(shī)人把自己的身世和落花結(jié)合起來(lái)，使落花具有人的感情，從而變成有情物。而落花之情表現(xiàn)在哪里呢?表現(xiàn)在去釀造新的彩色世界，新的春天。詩(shī)人借“落紅”的自白表達(dá)了與黑暗勢(shì)力抗?fàn)幍牟磺瘢磉_(dá)了對(duì)美好事物的追求和對(duì)春天的憧憬。詩(shī)人不惜獻(xiàn)身化為春泥，去充實(shí)春天的生命，去滋潤(rùn)未來(lái)的花朵，這種精神令人贊嘆?，F(xiàn)在，人們常引用這兩句詩(shī)來(lái)歌頌老一輩革命家在事業(yè)上鞠躬盡瘁的崇高精神，他們將自己的青春無(wú)私地貢獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，晚年又為培養(yǎng)青年接班人耗盡心血;也用來(lái)贊揚(yáng)英雄模范人物獻(xiàn)身革命和建設(shè)事業(yè)的高尚品質(zhì)和可貴精神。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇四
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、了解消息的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
    2、掌握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式。
    3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
    情感目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生對(duì)于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識(shí)向?qū)W生介紹清楚，然后理論和文章相結(jié)合，更好更深入的理解文本。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解#教案#導(dǎo)語(yǔ)的作用。
    難點(diǎn)：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介消息。
    俗話說(shuō)：足不出戶，能知天下事?，F(xiàn)代社會(huì)中我們可以依靠什么知曉天下大事呢？生答：“新聞聯(lián)播”、《人民日?qǐng)?bào)》等。
    是的，我們通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑知道天下大事，了解世界變化。那第1課屬于哪種類型的報(bào)刊文章？生答：新聞、消息。
    這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這則新聞：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    二、了解新聞知識(shí)，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    （一）新聞的概念。
    新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。
    新聞?dòng)袕V義和狹義兩種。
    廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。
    狹義的新聞專指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，及時(shí)迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。
    （二）新聞的結(jié)構(gòu)。
    新聞的結(jié)構(gòu)由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題（分為：正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題）、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。
    標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)。必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。一般包括主標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題。主標(biāo)題：概括和說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。引標(biāo)題：提示消息的思想意義或交代背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。副標(biāo)題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
    #教案#導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。#教案#導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。
    主體：是新聞的主干部分。承接#教案#導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出#教案#導(dǎo)語(yǔ)的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。
    背景：是新聞的發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
    結(jié)語(yǔ)：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。
    三、朗讀新聞，把握結(jié)構(gòu)。
    （一）分析本消息的結(jié)構(gòu)。
    我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江（標(biāo)題）。
    【新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電】（電頭）。
    英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。（#教案#導(dǎo)語(yǔ)）。
    渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。（主體）。
    人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（結(jié)語(yǔ)）。
    （二）新聞的電頭。
    “新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？
    答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。
    電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。
    （三）通訊社名稱。
    新華社（中國(guó)）美聯(lián)社（美國(guó)）路透社（法國(guó)）。
    塔斯社（俄羅斯）共同社（日本）。
    （四）新聞的要素。
    1、六要素（也就是記敘要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    2、分析新聞的六要素。
    這是一篇?jiǎng)討B(tài)消息，請(qǐng)指出本文所包含的五個(gè)要素。
    時(shí)間：二十一日。
    地點(diǎn)：長(zhǎng)江前線。
    人物：敵我雙方。
    事件起因：解放軍渡江解放全中國(guó)。
    事件結(jié)果：三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江。
    （五）新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：
    以記敘為主，可適當(dāng)議論。
    四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
    （一）字斟句酌，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
    不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。
    2、那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫新聞發(fā)表，不可以嗎？
    不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。新聞必須具有及時(shí)性。
    （二）品析語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。
    摧枯拉朽、軍無(wú)斗志、紛紛潰退等詞語(yǔ)描繪了國(guó)民黨*的防線崩潰。萬(wàn)船齊放、直?。▽?duì)岸）、突破（地陣）、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)?！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔?duì)人民解放軍的贊美之情。
    拓展延伸。
    1、介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國(guó)化的偉大開拓者，是近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，是中國(guó)共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一；時(shí)代雜志將他評(píng)為20世紀(jì)影響力的100個(gè)人物之一。
    2、欣賞名句。
    毛澤東最廣為流傳的幾句話：
    最鼓舞人心的一句話——星星之火，可以燎原！
    最豪邁最傲氣的一句話——一切反對(duì)派都是紙老虎！
    一條千古不變的真理——槍桿子里面出政權(quán)！
    最謙虛的一句話——這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步！
    最震撼人心的一句話——人不犯我，我不犯人！
    最充滿信任的一句話——你辦事我放心！
    最無(wú)奈的一句話——天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！
    第二課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)新聞。
    同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來(lái)共同研讀兩篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
    二、自讀課文，整體感知。
    1、快速朗讀第一則新聞，讀準(zhǔn)字音，讀出感情氣勢(shì)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。
    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    2、快速默讀第一則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素。
    （1）新聞的結(jié)構(gòu)：
    標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
    #教案#導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
    主體：二十日夜起，……課文最后。
    第一層（二十日夜起……已渡過(guò)三十萬(wàn)人）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
    第二層（二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
    第三層（湯恩伯認(rèn)為……結(jié)束）：寫東路軍渡江的情況。
    （2）新聞的要素（即記敘的六要素）：
    人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍；時(shí)間——1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)；地點(diǎn)——西起九江（不含），東至江陰一千余華里的戰(zhàn)線；事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)；經(jīng)過(guò)——分三路橫渡長(zhǎng)江；結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過(guò)35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)）。
    3、朗讀第一則新聞，回答問(wèn)題。
    （1）標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？
    百萬(wàn)是實(shí)數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)?？梢?jiàn)新聞的真實(shí)性很重要。
    （2）#教案#導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
    從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個(gè)方面來(lái)總領(lǐng)了全文。
    （3）三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？
    本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    （4）本文中的議論句（此種情況……都很泄氣）有何作用？
    這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
    三、品讀課文，品味語(yǔ)言。
    1、比較閱讀甲、乙兩句話，體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    甲：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)了三十萬(wàn)人。
    乙：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
    “越過(guò)”只寫出了“經(jīng)過(guò)”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展?！暗竭_(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“二十四小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。所以，乙句的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確恰當(dāng)。
    2、比較閱讀甲、乙兩句，結(jié)合加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。
    甲：現(xiàn)在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，剩下的二十三日可渡完。
    乙：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中?！笆Ｏ碌摹比菀桩a(chǎn)生誤解，是人員，還是物資？“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)言色彩恰當(dāng)。
    3、比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。
    甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。
    乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時(shí)間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無(wú)戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語(yǔ)言愛(ài)憎分明，褒貶有別。
    四、進(jìn)入演播廳，角色體驗(yàn)。
    全文的朗讀基調(diào)為慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈?！皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。
    五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
    學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
    為了培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀新聞的質(zhì)量和速度，教師準(zhǔn)備報(bào)紙，先讓學(xué)生相互提問(wèn)，辨別任意一則新聞標(biāo)題中的正標(biāo)、副標(biāo)和引標(biāo)；辨別#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體與電頭；辨別新聞的六要素。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇五
    1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
    2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。（重難點(diǎn)）。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)。
    提問(wèn)1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
    明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬(wàn)人民解放軍；事件：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    明確：迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對(duì)應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對(duì)應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語(yǔ)。具體地告知對(duì)應(yīng)消息主體。
    提問(wèn)3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者具有什么關(guān)系？
    明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者敘說(shuō)的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說(shuō)的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。
    提問(wèn)4：電頭有什么作用？
    明確：告訴人們消息的來(lái)源，增加可信度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
    提問(wèn)5：朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)朗讀的基調(diào)是什么。
    抽生朗讀，大家評(píng)議。
    明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
    提問(wèn)6：默讀勾畫，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感情傾向？
    明確：對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已?！薄坝⒂碌摹⒂⑿凼降?、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無(wú)畏；“萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說(shuō)明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。對(duì)國(guó)民黨*的嘲諷：“國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈。
    提問(wèn)7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    學(xué)生激情朗讀課文。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇六
    （一九四九年四月二十二日）。
    新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    （一九四九年四月二十二日）。
    新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨*拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇七
    1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
    2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。(重難點(diǎn))。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)。
    提問(wèn)1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
    明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬(wàn)人民解放軍；事件：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    明確：迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨__經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行_朱總司令的命令。迅速告知對(duì)應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對(duì)應(yīng)消息?導(dǎo)語(yǔ)。具體地告知對(duì)應(yīng)消息主體。
    提問(wèn)3：標(biāo)題、?導(dǎo)語(yǔ)、主體三者具有什么關(guān)系？
    明確：標(biāo)題、?導(dǎo)語(yǔ)、主體三者敘說(shuō)的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說(shuō)的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。
    提問(wèn)4：電頭有什么作用？
    明確：告訴人們消息的來(lái)源，增加可信度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
    提問(wèn)5：朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)朗讀的基調(diào)是什么。
    抽生朗讀，大家評(píng)議。
    明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
    提問(wèn)6：默讀勾畫，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感情傾向？
    明確：對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已。”“英勇的、英雄式的、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無(wú)畏；“萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說(shuō)明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。對(duì)國(guó)民黨__的嘲諷：“國(guó)民黨__經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。”一正一反，對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈。
    提問(wèn)7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    學(xué)生激情朗讀課文。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇八
    一、教材簡(jiǎn)析：
    第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》（新華社出版2014年版）。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日?qǐng)?bào)》。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力。
    【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
    【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。
    2.過(guò)程與方法。
    【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。
    3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    難點(diǎn)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    四、教學(xué)方法。
    運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
    五、教學(xué)用具。
    本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    （一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨*慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
    （二）檢查預(yù)習(xí)略。
    （三）整體感知，自主探究。
    1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
    【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
    【2】明確：
    人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍。
    時(shí)間：從20日午夜——21日。
    地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間。
    起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
    經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
    結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    2.聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
    【1】思考、討論、交流。
    a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么？
    標(biāo)題，#教案#導(dǎo)語(yǔ)，主體。
    3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。
    【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
    【2】）文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)？
    英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
    【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)？
    “不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
    小結(jié)：這則消息文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言有力度，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的事實(shí)。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話。
    （五）精讀課文，小組探究。
    1．文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江？
    明確：
    【1】中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
    【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
    【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
    2．文章主體部分哪些部分寫得簡(jiǎn)略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排？
    【1】中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
    【2】西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
    【3】東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
    3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    “沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
    4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。
    （1）學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。
    （2）體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。
    指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國(guó)民黨*拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
    （六）總結(jié)歸納。
    1.主題思想：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    2.寫作特點(diǎn)：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    @語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
    全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字。
    @層次清楚，一目了然。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    @詳略得當(dāng)。
    本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    @敘議結(jié)合。
    在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨*政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。
    @運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
    運(yùn)用一系列動(dòng)詞，語(yǔ)言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
    （七）課堂練習(xí)。
    依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體。
    我軍橫渡長(zhǎng)江情景。
    新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見(jiàn)！”
    （原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）。
    （八)作業(yè)：
    仿照文章的寫法，寫一篇消息，報(bào)道我校8月31日?qǐng)?bào)道情況。
    結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語(yǔ)+主體。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇九
    今天是新學(xué)期的第四天了，我覺(jué)得學(xué)生的心也收得差不多了，我決定今天講一節(jié)新課，在學(xué)這篇課文之前，我利用一切可利用的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀課文。至少讀了六遍課文，但是當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，我真的驚呆了。
    我的教學(xué)流程是這樣的：我在第一節(jié)課時(shí)，簡(jiǎn)單的介紹了新聞常識(shí)。給學(xué)生做了筆記。第二天上課，我一提問(wèn)，效果相當(dāng)?shù)牟盍耍^大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)。從學(xué)生的回答問(wèn)題的效果來(lái)看，學(xué)生回家根本就沒(méi)有任何的復(fù)習(xí)。然后，我就此對(duì)他們提出要求，再三叮囑他們，放學(xué)回家一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。否則成績(jī)很難提升。
    剛開學(xué)就有這么多的困惑，有時(shí)間真的不知道應(yīng)怎么樣做去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！尤其是對(duì)那么些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，有時(shí)我在想我們老師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)究竟能有多大的幫助呢！
    新學(xué)期第一天上課就有這么多的困惑！
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十
    1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
    2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。(重難點(diǎn))。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)。
    提問(wèn)1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
    明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬(wàn)人民解放軍；事件：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    明確：迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對(duì)應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對(duì)應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語(yǔ)。具體地告知對(duì)應(yīng)消息主體。
    提問(wèn)3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者具有什么關(guān)系？
    明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者敘說(shuō)的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說(shuō)的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。
    提問(wèn)4：電頭有什么作用？
    明確：告訴人們消息的來(lái)源，增加可信度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
    提問(wèn)5：朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)朗讀的基調(diào)是什么。
    抽生朗讀，大家評(píng)議。
    明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
    提問(wèn)6：默讀勾畫，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感情傾向？
    明確：對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已?！薄坝⒂碌摹⒂⑿凼降?、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無(wú)畏；“萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說(shuō)明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。對(duì)國(guó)民黨*的嘲諷：“國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈。
    提問(wèn)7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    學(xué)生激情朗讀課文。
    第2課時(shí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    1．掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
    2．學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。(難點(diǎn))。
    3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及社會(huì)的奇聞趣事的呢？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來(lái)共同研讀另一篇來(lái)自解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知。
    提問(wèn)1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道的內(nèi)容。
    明確：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    提問(wèn)2：再讀新聞，理清新聞的六要素。
    明確：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
    時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
    地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
    事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
    經(jīng)過(guò)：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。
    結(jié)果：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
    提問(wèn)3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。
    明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
    電頭：新華社長(zhǎng)江前線二十二日二十二時(shí)電。
    #教案#導(dǎo)語(yǔ)：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。
    主體：從“二十日夜起”至課文最后。
    第一層(從“二十日夜起”至“已渡過(guò)三十萬(wàn)人”)：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
    第二層(從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
    第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考。
    提問(wèn)4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？
    明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也涌起高潮。
    提問(wèn)5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
    明確：中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語(yǔ)言。
    提問(wèn)6：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
    生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
    明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程(如用“越過(guò)”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò))?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(用“到達(dá)”則太泛)?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)(如用“共”，則時(shí)限不明，一般化)?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。
    生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。
    明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”和“打垮”；對(duì)“要塞”用“控制”，說(shuō)明江陰要塞已為我軍所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路線”用“切斷”，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
    生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。
    提問(wèn)7：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。
    生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見(jiàn)敵人狼狽，又可見(jiàn)我軍神勇，感情色彩鮮明。
    生乙：“百萬(wàn)大軍”“一千余華里”氣勢(shì)豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十一
    1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
    3、青年杜甫的豪情。
    （一）導(dǎo)語(yǔ)
    柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
    板書：望岳 唐 杜甫
    （二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    1、去哪里呀？你從何得知？ 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知
    補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
    《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
    2、泰山景色如何呢？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
    （1）描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
    （2）想象登頂感受和望到的景象。
    3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
    （1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。
    “青未了”
    （2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
    “鐘”：聚集，寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫出神奇秀麗，又寫出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
    “割”：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。
    （3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。
    “層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”
    （三）名句賞析
    我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。
    2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
    3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰”。
    4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？
    它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
    （四）了解青年杜甫
    1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？
    豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷
    2、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩(shī)看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”
    青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。
    3、過(guò)了二十年左右，47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。
    破敗，荒涼，蕭條
    4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫？
    愁苦，焦慮 憂國(guó)憂民，流淚的，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的。
    這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。
    望岳
    首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁 遠(yuǎn)望
    描繪泰山景色 頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大 近望
    頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望
    想象登頂感受 尾聯(lián)：一覽眾山小
    豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪
    滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫 沉郁
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十二
    互動(dòng)：
    互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素?
    明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素)。
    互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
    互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
    互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用?
    互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
    互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。
    互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。
    4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。
    5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十三
    一、教材簡(jiǎn)析：
    第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版20__年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日?qǐng)?bào)》。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力。
    【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
    【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。
    2.過(guò)程與方法。
    【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
    難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
    四、教學(xué)方法。
    運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
    五、教學(xué)用具。
    本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
    二)檢查預(yù)習(xí)略。
    三)整體感知，自主探究。
    1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
    【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
    【2】明確：
    人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍。
    時(shí)間：從20日午夜——21日。
    地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間。
    起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
    經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
    結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江。
    2.聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
    【1】思考、討論、交流。
    a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
    【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
    標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體。
    3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。
    【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
    【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?
    英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
    【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?
    “不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
    五)精讀課文，小組探究。
    1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江?
    明確：
    【1】中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
    【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
    【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
    2.文章主體部分哪些部分寫得簡(jiǎn)略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排?
    【1】中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
    【2】西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
    【3】東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
    3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    “沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
    4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。
    (1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)z(2)體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。
    指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
    六)總結(jié)歸納。
    1.主題思想：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    2.寫作特點(diǎn)：
    【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    @語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
    全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字。
    @層次清楚，一目了然。
    【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
    @詳略得當(dāng)。
    本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    @敘議結(jié)合。
    在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。
    @運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
    運(yùn)用一系列動(dòng)詞，語(yǔ)言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
    七)課堂練習(xí)。
    依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。
    我軍橫渡長(zhǎng)江情景。
    新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”
    (原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))。
    八)作業(yè)：
    仿照文章的寫法，寫一篇消息，報(bào)道我校8月31日?qǐng)?bào)道情況。
    結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語(yǔ)+主體。
    九)附板書設(shè)計(jì)。
    《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
    一、標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。
    二、導(dǎo)語(yǔ)：概括主要內(nèi)容：我軍順利渡江。
    三、主體：闡述具體內(nèi)容：我軍渡江情況。
    四、結(jié)語(yǔ)：概括全文內(nèi)容：英雄式的戰(zhàn)斗。
    人民必勝敵軍必?cái)　?BR>    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一、標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江(氣勢(shì)磅礴)。
    二、導(dǎo)語(yǔ)：人員、人數(shù)、戰(zhàn)線、區(qū)域、結(jié)果(簡(jiǎn)明)。
    三、主體：
    1.中路軍。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十四
    1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
    3、青年杜甫的豪情。
    （一）導(dǎo)語(yǔ)。
    柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
    板書：望岳唐杜甫。
    （二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。
    補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。
    《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
    2、泰山景色如何呢？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
    （1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
    （2）想象登頂感受和望到的景象。
    3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
    （1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。
    “青未了”
    （2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
    “鐘”：聚集，寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫出神奇秀麗，又寫出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
    “割”：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。
    （3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。
    “層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”
    （三）名句賞析。
    我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。
    2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
    3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰”。
    4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？
    它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
    （四）了解青年杜甫。
    1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？
    豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。
    2、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩(shī)看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”
    青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。
    3、過(guò)了二十年左右，47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。
    破敗，荒涼，蕭條。
    4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫？
    愁苦，焦慮憂國(guó)憂民，流淚的.，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的。
    這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。
    望岳。
    首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望。
    描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望。
    頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望。
    想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小。
    豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪。
    滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十五
    一、導(dǎo)入新課：
    從紀(jì)念歷史的角度看，2005年是一個(gè)不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年。對(duì)今天的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，歷史不僅提供了一種對(duì)過(guò)去的回憶，更是一面鏡子，每一個(gè)后來(lái)人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。
    二、簡(jiǎn)介文體：
    問(wèn)：課文是以什么方式來(lái)記住歷史的？
    明確：消息。
    簡(jiǎn)介：消息也叫新聞，迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生的。事實(shí)的新聞體裁。
    它一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標(biāo)題常用多行形式，分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來(lái)安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫作要求是——客觀敘述，迅速、及時(shí)，簡(jiǎn)短、概要，生動(dòng)活潑。
    三、研習(xí)第一則消息。
    （一）標(biāo)題——七個(gè)字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標(biāo)題的要求，實(shí)在概括，使人一目了然。
    （二)1、導(dǎo)語(yǔ)(第1段）：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪，請(qǐng)求恕罪，以此表示對(duì)被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。
    2、主體（第2、3段）：德國(guó)政治領(lǐng)袖對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無(wú)辜的猶太人的罪行的認(rèn)識(shí)；勃蘭特答記者問(wèn)，回答他為什么下跪。
    3、結(jié)尾（第四段）：勃蘭特下跪行動(dòng)的意義和影響。
    （三）幾部分中，哪部分內(nèi)容最重要？
    明確：導(dǎo)語(yǔ)（借此說(shuō)明消息中導(dǎo)語(yǔ)的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式結(jié)構(gòu)）。
    （四）小結(jié)：
    1、本文是一則綜合消息，時(shí)間跨度達(dá)30多年，作者取材精當(dāng)，著重選擇與如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任相關(guān)的片段來(lái)組合。
    2、體現(xiàn)新聞客觀性的原則，沒(méi)有消息寫作者的主觀議論。
    （五）延伸：探討德日兩國(guó)對(duì)二戰(zhàn)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。
    四、研習(xí)第二則消息（仿照第一則的程序與方法，讓生自主分析）。
    （一）標(biāo)題——行為主體行為方式。
    （二)1、導(dǎo)語(yǔ)(1）：交代新聞來(lái)源，披露本則消息的主要的新聞事件，交代何人何時(shí)于何地宣布了怎樣的事實(shí)。（最重要）。
    2、主體(2-6)：編寫第二次世界大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)歷史教材的原因、意義、經(jīng)過(guò)，并對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求。
    3、新聞背景(7)：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)維護(hù)會(huì)的推動(dòng)下完成的。
    4、結(jié)尾(8)：介紹教材的使用范圍。
    （三）小結(jié)：
    1、本則消息屬于動(dòng)態(tài)新聞。
    2、依舊堅(jiān)持了新聞客觀性的原則。
    五、比較兩則消息的異同（習(xí)題2）。
    1、共同觀點(diǎn)：公民的歷史責(zé)任感。每一個(gè)公民都應(yīng)該為本民族、為自己國(guó)家的行為，為國(guó)際公義負(fù)責(zé)，只有承擔(dān)這些歷史責(zé)任，才能正確地認(rèn)識(shí)歷史，撫平戰(zhàn)爭(zhēng)傷痕，消除國(guó)家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。
    2、均采用“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，但寫法有不同：
    前一篇：綜合消息，收集有關(guān)材料，予以組合。
    后一篇：動(dòng)態(tài)消息，注意寫清事件，突出中心，明白地交代新聞來(lái)源。
    六、比較“通訊”與“消息”（習(xí)題3）。
    1、內(nèi)容上：消息簡(jiǎn)單地報(bào)道了發(fā)生什么事，不多寫情節(jié)；
    通訊則詳細(xì)、具體地報(bào)道前因后果，展示情節(jié)。
    2、表現(xiàn)手法上：消息以敘述為主；
    通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)形象生動(dòng)。
    通訊結(jié)構(gòu)靈活，篇幅較長(zhǎng)。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十六
    1、感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。
    2、了解正面描寫和側(cè)面烘托的寫法。
    學(xué)能目標(biāo)1掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。2積累文言詞語(yǔ)。
    德育目標(biāo)掌握口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
    教學(xué)難點(diǎn)品味生動(dòng)逼真的描寫語(yǔ)言。
    一、表演激趣，
    導(dǎo)入新課欣賞《洛桑學(xué)藝》的口技表演片段。
    導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞激發(fā)興趣。
    二、朗讀課文整體感知。
    1、聽(tīng)朗讀錄音，識(shí)字正音。
    2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    3、指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣。
    4、思考問(wèn)題。
    1）口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？
    2）本文按什么順序?qū)懙模?BR>    3）由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
    聽(tīng)讀課文。
    思考問(wèn)題。
    舉手回答。
    三、質(zhì)疑解難合作探究。
    1、把預(yù)習(xí)中遇到的翻譯問(wèn)題提出來(lái)，小組合作完成。
    2、答疑解難，小組解決不了的，師生共同商討。
    3、積累文言詞語(yǔ)小組討論。
    師生共同商討。
    出示練習(xí)，
    積累文言詞語(yǔ)。
    四、研讀探討構(gòu)思技巧。
    速讀課文填寫與課文內(nèi)容相關(guān)的表格。
    從填寫的內(nèi)容中揣摩、發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的技巧。
    速讀課文填寫表格揣摩技巧。
    五、品讀。
    品味精彩語(yǔ)句品味體現(xiàn)“善”的精彩語(yǔ)句：
    用“我認(rèn)為--詞（或句子）用得好，因?yàn)樗鼘懗隽耍ū憩F(xiàn)了）--”的句式來(lái)表達(dá)。
    默讀課文自學(xué)或互學(xué)交流評(píng)析。
    五、促讀。
    拓展延伸。
    1、找出《陌上?！分械恼婷鑼懪c側(cè)面描寫的句子。
    2、利用課文內(nèi)容填空。
    學(xué)生練習(xí)加深鞏固。
    六、歸納總結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    學(xué)生總結(jié)。
    七、布置作業(yè)模仿文章寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托的方法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景。
    馮佰珍。
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    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十七
    1.感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。
    2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法，并體會(huì)作者對(duì)冼星海的懷念之情。
    說(shuō)明：
    本文緊緊圍繞“冼星海是怎樣一個(gè)人呢?”這一問(wèn)題展開的，按照時(shí)間順序可以分為三部分：1、未見(jiàn)時(shí)想像中的冼星海;2、初見(jiàn)時(shí)長(zhǎng)談中的冼星海;3、永別后記憶中的冼星海。作者茅盾與人民音樂(lè)家冼星海雖然是一面之交，然而一曲蕩氣回腸的《黃河大合唱》、一幅極富神韻的木刻、一篇?dú)v盡艱辛的自傳、一次刻骨銘心的長(zhǎng)談，使得作者與他從似曾相識(shí)到一見(jiàn)如故，直至終身難忘。通過(guò)這些典型事例，我們看到了一個(gè)真正音樂(lè)家的堅(jiān)強(qiáng)意志和偉大氣魄，看到了一個(gè)人民音樂(lè)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與敬業(yè)精神，展現(xiàn)了冼星海短暫而輝煌的人生，表達(dá)了作者對(duì)他深深的敬仰與懷念之情。
    建議一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，借助圈劃、朗讀等方法，把握文中有感染力的語(yǔ)句，感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。
    2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。
    說(shuō)明：
    本文善于通過(guò)典型事例來(lái)再現(xiàn)人物的精神面貌。教學(xué)時(shí)建議教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈劃，抓住關(guān)鍵句，反復(fù)朗讀，體會(huì)冼星海的人生態(tài)度與藝術(shù)追求，充分感受作者在字里行間流露出的思想情感。
    思路點(diǎn)撥。
    也可以這樣的方式展開教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生抓住回憶性散文富有感情色彩的特點(diǎn)，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句、揣摩文章遣詞造句風(fēng)格來(lái)把握本文蘊(yùn)含在字里行間的深情;然后指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)習(xí)在記敘的'過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    練習(xí)舉隅。
    1.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)約而內(nèi)容豐滿、感情真摯，值得我們揣摩和學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀下列句子，任選兩句作簡(jiǎn)單評(píng)析。
    (1)我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。
    (2)可是它那偉大的氣魄自然而然使人鄙吝全消，產(chǎn)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)也就叫你聽(tīng)過(guò)一次就像靈魂洗過(guò)澡似的。
    (3)當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么!”我心里這樣說(shuō)，覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。
    (4)一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對(duì)面，直到我眼不能見(jiàn)，耳不能聽(tīng)，只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。
    閱讀下面文字，完成1—4題。
    憶冼星海先生。
    茅盾。
    和冼星海見(jiàn)面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽(tīng)過(guò)他的作品的演奏，并且是讀過(guò)了他那萬(wàn)余言的自傳以后。
    那一次我所聽(tīng)到的《黃河大合唱》，據(jù)說(shuō)還是小規(guī)模的，然而參加合唱的人數(shù)已有三百左右;朋友告訴我，曾經(jīng)有過(guò)五百人以上的。那次演奏的指揮是一位青年音樂(lè)家，是星海先生擔(dān)任魯藝音樂(lè)系的短短時(shí)期內(nèi)訓(xùn)練出來(lái)的得意弟子;朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，這次的演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說(shuō)，盡管“這是小規(guī)?！?，而且由他的高足代任指揮，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的，又舒服又難受，叫你聽(tīng)過(guò)一次就像靈魂洗過(guò)澡似的。
    從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢?我曾經(jīng)想象他該是一位魁梧奇?zhèn)ァ⒊聊蜒缘娜宋??？墒桥笥褌冇指嬖V我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說(shuō)笑，話匣子一開就會(huì)滔滔不絕的。
    大約三個(gè)月以后，在西安，冼星海突然來(lái)訪我。
    那時(shí)我正在候車南下，而他呢，在西安已住了幾個(gè)月，即將經(jīng)過(guò)新疆而赴蘇聯(lián)。當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么!”我心里這樣說(shuō)，覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。和友人初次見(jiàn)面，我總是拙于言詞，不知道說(shuō)些什么好，而在那時(shí)，我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說(shuō)起來(lái)了。他說(shuō)他剛出來(lái)，就知道我進(jìn)去了，而在我還沒(méi)到西安的時(shí)候就知道我要來(lái)了;他說(shuō)起了他到蘇聯(lián)去的計(jì)劃，問(wèn)起了新疆的情形，接著就講他的《民族交響樂(lè)》的創(chuàng)作。我對(duì)于音樂(lè)的常識(shí)太差，靜聆他的議論，實(shí)在不能贊一詞。豈但不能贊一詞而已，他的話我記也記不全呢?？墒?，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽(tīng)到《黃河大合唱》一樣。拿破侖說(shuō)他的字典上沒(méi)有“難”這一字，我以為冼星海的字典上也沒(méi)有這一個(gè)字。他說(shuō)，他以后的十年中將以全力完成他這創(chuàng)作計(jì)劃。我深信他一定能達(dá)到。
    那天我們的長(zhǎng)談，是我和他的第一次見(jiàn)面，誰(shuí)又料得到這就是最后一次呵!“要寫，還得回中國(guó)來(lái)!”這句話，今天還在我耳邊回響，誰(shuí)又料得到他不能回來(lái)了!
    這也就是為什么我在寫這小文的時(shí)候還覺(jué)得我是在做惡夢(mèng)。
    我看到報(bào)上的消息時(shí)，我半晌說(shuō)不出話。
    這樣一個(gè)人，怎么就死了!
    現(xiàn)在我還是這樣想：要是我再遇到他，一開頭他就會(huì)講述這一段顛沛流離的生活，而且要說(shuō)，“我經(jīng)過(guò)中亞細(xì)亞，步行過(guò)萬(wàn)里，我看見(jiàn)了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了!”時(shí)間永遠(yuǎn)不能磨滅我們?cè)谖靼驳囊幌L(zhǎng)談給我的印象。
    一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對(duì)面，直到我眼不能見(jiàn)，耳不能聽(tīng)，只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。
    (節(jié)選自《茅盾散文集》)。
    答：
    答：
    答：
    4.對(duì)冼星海之死，作者表現(xiàn)出了無(wú)限的傷悲之痛，作者是怎樣表述這種情感的?
    答：
    答案：
    五、1.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，以及對(duì)作品表現(xiàn)手法的分析。能力層級(jí)為c級(jí)。答案：(1)運(yùn)用鋪墊手法，使讀者對(duì)冼星海有個(gè)全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。(2)說(shuō)熟識(shí)，是已從側(cè)面對(duì)冼星海有了較全面較深刻的了解;說(shuō)生疏，是過(guò)去還從未跟冼星海見(jiàn)過(guò)面。
    2.本題考查學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，以及對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和中心意思的概括。能力層級(jí)為e級(jí)。答案：表現(xiàn)了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。
    3.本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞語(yǔ)的含義的理解，以及對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。能力層級(jí)為c級(jí)。答案：這是對(duì)“一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星?！钡母叨瓤隙ǎf(shuō)明冼星海將永遠(yuǎn)活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個(gè)具有非凡的音樂(lè)才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。
    4.本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章思路的把握，以及對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。能力層級(jí)為d級(jí)。作者以寫兩人的唯一一次見(jiàn)面，并聽(tīng)到他的創(chuàng)作計(jì)劃，然而他卻不能回來(lái)了，來(lái)表現(xiàn)自己的傷悲。接著，作者又通過(guò)“我在寫這小文的時(shí)候還覺(jué)得我是在做惡夢(mèng)”，“我看到報(bào)上的消息時(shí)，我半晌說(shuō)不出話”，“這樣一個(gè)人，怎么就死了”這些帶有極強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，抒發(fā)了對(duì)冼星海之死的悲傷。
    1.請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (1)從那時(shí)起，我便在想象___冼星海是怎樣一個(gè)人___。
    (2)這幅木刻就名為___冼星海作曲圖___。
    (3)這樣一個(gè)人，怎么就死了___。
    2.選詞填寫。
    逗留滯留。
    (1)旅客們因?yàn)楹桨嘌诱`而不得不____在機(jī)場(chǎng)。
    (2)他說(shuō)他將在新疆____一年半載，盡量收集各民族的歌謠，然后再去蘇聯(lián)。
    題材體裁。
    (1)她感情豐富，文筆又好，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為她文中的____。
    (2)散文和小說(shuō)的____不同，沒(méi)有高下之分。
    (二)熟讀精思。
    1.下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)是否矛盾，為什么?
    (1)這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。
    (2)我心里這樣說(shuō)，覺(jué)得很熟識(shí)，而又感到生疏。
    2.第七、八段中兩次提及“我深信他一定能達(dá)到?！睆奈闹锌?，“我”深信的依據(jù)是：
    ______________________________。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十八
    《螞蟻》選自八年級(jí)上冊(cè)第二單元“生之機(jī)趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。本文用細(xì)致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻的幸福貨真價(jià)實(shí)及人在天地間的渺小。
    本文最大的寫作特點(diǎn)是：一是細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大。文章細(xì)膩的描述了“我”觀察一只螞蟻覓食的過(guò)程及由此升華的哲理，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。二是比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。本文使用了比喻、擬人等修辭方法，使文章顯得生動(dòng)有趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定。
    學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語(yǔ)言。理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫，掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法，站在人與螞蟻的不同角度思考感悟而后進(jìn)行寫作，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。
    教法：引導(dǎo)。
    學(xué)法：自主、合作、探究、。
    選擇依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)，也相對(duì)簡(jiǎn)單，適合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
    多媒體教室《螞蟻》課件視頻。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （1）導(dǎo)入：播放有關(guān)螞蟻的視頻并以此引入新課。這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和文本的興趣。
    （2）自主探究。
    教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解以及參考書的提示做簡(jiǎn)單的批注，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文。
    本文描寫螞蟻的語(yǔ)言別有一番情趣，請(qǐng)選出你喜歡的一句或幾句加以品味。我喜歡____________,因?yàn)樗黖_________________.
    老師預(yù)設(shè)：
    a一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者?！\(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)爬上書桌即僥幸又心存恐懼的'情態(tài)。
    b它謹(jǐn)慎地左顧右盼往一個(gè)方向試探?！\(yùn)用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹(jǐn)慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。
    c作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無(wú)反顧的對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。信念堅(jiān)定?！笤~小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語(yǔ)言幽默詼諧風(fēng)趣。
    d這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來(lái)，快樂(lè)的就要暈過(guò)去了?！\(yùn)用擬人夸張手法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語(yǔ)言詼諧幽默。
    小結(jié):同學(xué)們想一想，怎樣才能把動(dòng)物寫的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)小組談?wù)?。
    1、采用了比喻、擬人、夸張的修辭手法。
    2、把描寫人的外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法用在動(dòng)物身上。
    3、善于合理運(yùn)用動(dòng)詞。
    4、大詞小用，用表現(xiàn)人的莊重詞語(yǔ)來(lái)形容小動(dòng)物，顯得詼諧幽默。
    （3）合作探究。
    這一環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。
    教師板書聯(lián)想。
    無(wú)法主宰。
    （4）小組討論：
    這篇課文給你帶來(lái)怎樣的感悟？
    人類是渺小的，我們要敬畏自然。但我們不會(huì)向命運(yùn)低頭，我們應(yīng)該像螞蟻那樣信念堅(jiān)定、積極樂(lè)觀的去面對(duì)生活，珍惜時(shí)間，珍惜生命！
    （5）拓展延伸。
    大自然的一草一木，一山一水，小到一只螞蟻，大到浩渺的宇宙，都以它們獨(dú)有的方式向人類昭示著人生的哲理。下面幾句話給了你什么啟示？(四個(gè)字概括)滴水可以穿石，是在告訴我們要（）。
    青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們要（）。
    大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們要（）。
    一群螞蟻抬走重物，告訴我們要（）。
    設(shè)計(jì)目的：開闊視野，積累知識(shí)。
    （6）布置作業(yè)；選擇你熟悉的一種小動(dòng)物，用我們所總結(jié)出來(lái)的方法將它形象生動(dòng)的描述出來(lái)。（200個(gè)字左右）。
    設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，并通過(guò)觀察培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。
    六、教學(xué)反思。
    《螞蟻》是一篇很有趣味的哲理性散文，南帆把審視生命的浩大情懷和悲憫目光投向了一只渺小可憐的螞蟻，這篇文章，正是作者通過(guò)描寫螞蟻運(yùn)餅干這一這一細(xì)小的行為而啟發(fā)對(duì)人生、對(duì)生命的思索，由螞蟻幸福的貨真價(jià)實(shí)感悟人在大自然中的渺小。
    由于本文描寫螞蟻的語(yǔ)言別有一番情趣，所以給學(xué)生充分的時(shí)間去品味語(yǔ)言。理解要想使得語(yǔ)言生動(dòng)形象傳神必需要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，借助多種修辭手法，描繪事物。因此我設(shè)計(jì)了這樣的的教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)選出你喜歡的一句或幾句加以品味。我喜歡____________,因?yàn)樗黖_________________.
    作者在6—9段并沒(méi)有繼續(xù)幽默的調(diào)侃下去，而是由幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)入冷峻的思索，他由物及人將“生命的不確定性”、“人類生存面臨的困惑”蘊(yùn)含在對(duì)螞蟻的評(píng)判中。這是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我結(jié)合浩渺的宇宙使學(xué)生切身體悟作者的“感慨”，化難為易。
    一步升。但也由很多問(wèn)題，由于自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)，寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)只能遺憾的放到課下練習(xí)。還有學(xué)生讀得太少等等。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇十九
    一、教材分析：
    《陋室銘》是一篇短文力作，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花，千百年來(lái)經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語(yǔ)言精辟。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩(shī)，具有一種韻味如歌的音樂(lè)美，讀來(lái)如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品。
    二、三維目標(biāo)。
    (1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀)：
    1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的'認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐的寫法。
    2、布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問(wèn)答法。
    3、體會(huì)劉禹錫安貧樂(lè)道、高潔偉岸。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。
    2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。
    3、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師閱讀教材、教參，制作課件。
    2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。
    六、教學(xué)環(huán)節(jié)：
    (一)、情景導(dǎo)入。
    多媒體展示山村圖景圖，請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言描述這幅畫面。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
    (二)、認(rèn)識(shí)“銘”。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識(shí)。
    多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
    八年級(jí)語(yǔ)文消息二則教案篇二十
    生1：因?yàn)榇汗?jié)能給我?guī)?lái)最大的快樂(lè)。
    生2：春節(jié)時(shí)我能收到許多壓歲錢。
    生3：春節(jié)時(shí)還可以盡情地放鞭炮，放禮花。
    生4：春節(jié)是一家人團(tuán)圓的日子，幸福快樂(lè)。
    生：我們過(guò)春節(jié)可以穿新衣服?。?BR>    生；還能走親戚。
    師：剛才同學(xué)們有的談到過(guò)年的風(fēng)俗；有的講述的是過(guò)年時(shí)開心快樂(lè)的事情，一年之計(jì)在于春，新年是及喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些來(lái)年幸福美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。這節(jié)課我們就共同去感受琦君兒時(shí)過(guò)年的自由和快樂(lè)，可以說(shuō)甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，品味那塵封多年的春酒，在這被甘甜的“春酒”中盡情的陶醉吧！