冀教版四年級數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

2025/6/11 1:49:22

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    教案是教師備課的重要步驟,它能夠幫助教師有計劃、有條理地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫需要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步掌握知識和技能。小編為大家搜集整理的教案范文,從多個角度展示了不同的教學(xué)思路和方法。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一
    本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小,是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題,因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。
    小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動后,蘊(yùn)含什么規(guī)律,學(xué)生還不清楚,還不能把小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,我在設(shè)計時,用的是金箍棒變化的情境,借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律。
    1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算。
    2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
    探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,引起這個小數(shù)的大小有什么變化。
    發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。
    多媒體課件;圓形磁鐵等。
    (1)出示例5:
    師:同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看:這是西游記里的故事,誰愿意把這個故事講給大家?(生講:一只小妖手持大錘對孫悟空說:猴頭,交出唐僧!孫悟空說:休想,看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,長0.009米。孫悟空說:變!他邊說邊把金箍棒拋向空中,金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說:變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼:看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,“哇!”的一聲,就被金箍棒-。)。
    這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,誰發(fā)現(xiàn)了?
    師板:(0.009米,0.09米,0.9米,9米,)觀察這組數(shù)據(jù),看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯,這主要因為小數(shù)點(diǎn)的位置移動了,小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板:小數(shù)點(diǎn)移動(齊讀)。
    我們接著來研究,師問:0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎?為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),用毫米來表示。
    師板:0.009米=9毫米。
    0.09米=90毫米。
    0.9米=900毫米。
    9米=9000毫米。
    自己思考一下,然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,組長主持,記錄員做好記錄。
    出示大屏幕;快樂合作:
    (2)小組討論。
    (3)小組交流匯報。
    小組一:(以第1式為標(biāo)準(zhǔn),第2式同第1式比較,0.009米變?yōu)?.09米,小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----)。
    能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?
    3、拓展延伸,小組合作。
    (1)猜想。
    師:剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,那么小數(shù)點(diǎn)向左移動,會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮?。?。
    我們一起來驗證。
    (2)驗證猜想。
    討論:
    (3)小組合作。
    (4)小組匯報交流。
    小組1(以第4式為標(biāo)準(zhǔn),第3式同第4式比較,9米變?yōu)?.9米,小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,縮小到原數(shù)的1/10----)。
    把書打開到61頁,完善書下面的內(nèi)容。
    為了方便我們記憶,老師把它編成兒歌,大家請看。
    (5)出示四句歌。
    談話:剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個小比賽,誰最棒!
    1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空。
    (1)36.8變?yōu)椋ǎ?,小?shù)縮小到原數(shù)的()。
    (2)5.41變?yōu)椋ǎ?,小?shù)縮小到原數(shù)的()。
    (3)128.6變?yōu)椋ǎ?,小?shù)縮小到原數(shù)的()。
    2、判斷。
    (1)把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。()。
    (2)把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。()。
    (3)把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,就縮小到原數(shù)的1/100。()。
    3、選擇。
    (1)把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,這個數(shù)就()。
    a、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b、縮小到原數(shù)的。
    c、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d、縮小到原數(shù)的。
    (2)把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,再把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位后是()。
    a、9b、0.9c、900d、9000。
    (3)把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,再向左移動三位,這個數(shù)與0.717比較()。
    a、縮小到原數(shù)的b、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等。
    4、思考題:
    把一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是()。
    1、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請老師們見教材19頁探索部分,教材是通過比較2個學(xué)生的不同解題方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說明的一點(diǎn)是:我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,通過比較不同學(xué)生的不同策略,來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,而不是要求每個學(xué)生都必須會用不同的策略解決同一個問題。
    2、猜測、舉例、驗證必不可少。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣,乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測、舉例、驗證的過程。這一點(diǎn),前面已經(jīng)說過,在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。
    3、運(yùn)算律的字母描述形式,可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時,由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律,教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但是本學(xué)習(xí)本單元時,由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗,所以教師可嘗試著放手,讓學(xué)生自己去摸索,去表達(dá)。
    4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),找準(zhǔn)遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗,再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,應(yīng)該說難度不大。因此,教師要盡量放手,發(fā)揮其主觀能動性,讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面,由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,與上單元很相似,因此,可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(比如說,猜想——舉例——驗證)。
    5、運(yùn)算律的探索、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律,能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算”從字面意義上看,標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求,是學(xué)會探索方法,理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)要求,也即規(guī)律的記憶,這是必要的,但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
    6、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用,有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二
    會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。
    2、過程與方法。
    通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo)。
    1、認(rèn)識、熟悉量角器,會用量角器量角。
    2、熟練使用量角器量角。
    能力目標(biāo)。
    讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。
    情感目標(biāo)。
    通過主動操作,使學(xué)生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。
    教學(xué)重點(diǎn):
    熟悉量角器,會用量角器畫角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件及量角器。
    教學(xué)過程:
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識與技能。
    理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    2、過程與方法。
    探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    數(shù)字卡片0、1、2、3和小數(shù)點(diǎn),課件。
    教學(xué)過程:。
    一、故事導(dǎo)入,引出主題。
    妻子:“謝謝老公,多了點(diǎn)!”
    丈夫想既然嫌多,就給妻子發(fā)紅包3.80元。
    妻子:“我是說多了點(diǎn)!(意思是取掉小數(shù)點(diǎn))?!?BR>    丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。
    妻子:“我是說多了一點(diǎn)!”
    師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?
    師:看來大家聽懂了這個故事。妻子在這里說的“多了點(diǎn)”,意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點(diǎn)”,在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”,中國的漢字博大精深,表意豐富,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。沒想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大,而且引出這么有趣的故事。
    故事講到這里,老師的問題也就出來,老師也把問題裝在紅包里,讓我們一起拆開紅包。
    生:錢數(shù)少了,小數(shù)點(diǎn)左移動了。
    師:(教師板書課題的同時問)同學(xué)們,我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會向哪個方移動(左右),向哪方移動會變大,哪方移動會變小?好,讓我們一起尋找規(guī)律,驗證猜想。
    二:復(fù)習(xí)舊知講授新課。
    1、故事引出新知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡),老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),途徑慶陽,聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標(biāo)價為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包,但他們遇到些問題,請大家?guī)兔鉀Q以下問題:
    1.化簡下列小數(shù)。
    80.00元=8.00元=0.80元=。
    2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。
    8080.080.8。
    3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序。
    8080.080.80。
    (0.080.8880)。
    小組討論:。
    觀察下列一組小數(shù),小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動?小數(shù)點(diǎn)每移動一位,數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?
    師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大)。
    2、獨(dú)立思考,總結(jié)規(guī)律。
    (過渡句,大家總結(jié)的特別好,剛才大家將從左到右觀察,如果讓大家從右到左觀察,你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?)。
    獨(dú)立思考:。
    觀察下列一組小數(shù),小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動?小數(shù)點(diǎn)每移動一位,數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?
    0.080.8880。
    生:小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一,移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一)。移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)。
    樹立模型思想:右大左小。
    師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律,同學(xué)們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小。)。
    同學(xué)們,問一問你們喜歡左還是喜歡右,生,大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,因為小時候左手寫字,媽媽就批評,所以我喜歡右,而且如果將這38.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動,是不是更喜歡了。
    (同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋,同學(xué)們,和平常一樣,我們把學(xué)生分成三組,誰答對問題加一分,獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五
    1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個字,介紹了自己姓“申”,“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用方法——數(shù)數(shù),其實生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的。
    2、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了觀察(板書:觀察),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觀察是一種常用的并且是相當(dāng)重要的方法。我們要學(xué)會仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
    3、“你為什么猜我28歲的?”學(xué)生一臉自信說:“老師比我媽媽要年輕,所以猜28歲?!边@位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了比較(板書:比較),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法。
    4、“你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著:“我知道沈老師的兒子讀幼兒園,所以猜30歲。”請問:這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了類推,從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。
    有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,并告訴學(xué)生我的實際年齡,并表揚(yáng)了那些猜得比較準(zhǔn)的學(xué)生觀察能力強(qiáng),有自己的想法,是肯定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。
    5、總結(jié):看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的,非常重要,我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。
    (二)講故事,讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來。
    講故事《木匠的房子》。
    一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主,他不想再蓋房子了,想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬,但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了,感到非常惋惜,就問他能不能再建一棟房子,就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了??墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上,他不僅手藝退步,而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了,拍拍木匠的肩膀,誠懇地對他說:房子送給你了,這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚,太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子,他干活的方式就完全不同了。
    你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子,放一塊木板,壘一面墻,但往往沒有竭盡全力。終于,你吃驚的發(fā)現(xiàn),你將不得不住在自己建的房子里。
    如果可以重來……。
    但你無法回頭。
    人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子。
    聽后,讓學(xué)生說說想法,明白什么?老師為什么講這樣一個故事?
    我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)不是為他人,而是為自己而學(xué),每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。
    (三)重溫數(shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求。
    (1)、聽的要求。
    1、聽講時身體坐正,雙手抱胸,雙腳放平,注意力集中,不隨便交談、打鬧、下位,不做小動作,不伸懶腰,不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動作。(訓(xùn)練坐姿)。
    2、珍惜課堂每一分鐘,認(rèn)真傾聽,積極思考,大膽發(fā)言、質(zhì)疑,不但學(xué)懂學(xué)會,還要掌握學(xué)習(xí)方法,逐步做到會學(xué)。我們是中年級的高段學(xué)生,應(yīng)有選擇地做好聽課筆記,寫在書本上,以提高學(xué)習(xí)效率。
    3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時,做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當(dāng)聽到見解、觀點(diǎn)一致時,自然地表示認(rèn)可或贊許;當(dāng)聽到不同意見時,待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后,再提出建議或進(jìn)行補(bǔ)充,“我補(bǔ)充……的意見”,不允許插話、搶嘴,隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。
    (2)、說的要求。
    1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意,不能站著舉手或是邊舉手邊喊,經(jīng)教師允許后起立站直回答,如果不知道怎樣回答,應(yīng)禮貌地如實告訴老師:“對不起,我不懂(我沒想好)。”發(fā)言完畢,經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
    2、答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,立姿自然得體,講普通話,吐字清晰,聲音響亮。
    答題形式講究規(guī)范,用上“我認(rèn)為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補(bǔ)充……的意見”等說話形式,做到說話完整,條理清楚,有自己的獨(dú)特看法。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六
    本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識技能目標(biāo):體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小。
    2、過程與方法目標(biāo):通過小組合作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
    二、說教法學(xué)法。
    情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,自主探索小數(shù)大小的比較方法。
    三、說教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    師:
    1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動會,在運(yùn)動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)。
    2.老師收集了一張上次運(yùn)動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單,你們想不想看一看?
    出示表格。
    姓名。
    小明。
    小紅。
    小莉。
    小軍。
    成績。
    3.05米。
    2.84米。
    2.88米。
    2.93米。
    師:請同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求:1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法,如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)。
    1.獨(dú)立思考。
    2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。
    (三)交流導(dǎo)思。
    1.學(xué)生匯報,反饋后問:這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評價)。
    3.學(xué)生匯報并說比較方法。
    4.總結(jié)?,F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
    5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;依此類推。)。
    (四)學(xué)以致用。
    1.按照慣例,運(yùn)動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績,你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)。
    年級。
    一年級。
    二年級。
    三年級。
    四年級。
    五年級。
    六年級。
    得分。
    93.45。
    92.84。
    95.84。
    92.80。
    97.50。
    96.85。
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    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇七
    會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
    學(xué)生通過獨(dú)立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生探索能力。
    把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
    掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
    1、指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)?一個數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無限的?
    2、10的最小倍數(shù)是幾?有最大倍數(shù)嗎?師:今天我們一起來學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)。板書:因數(shù)。
    1、探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。(多媒體出示例1)師:把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。
    學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,多媒體展臺展示。生1:12=1×12生2:12=2×6生3:12=3×4師:兩個數(shù)相乘,乘數(shù)也叫因數(shù),所以1、2、3、4、6、12這些數(shù)又叫12的因數(shù)。
    2、學(xué)生探討:什么是一個數(shù)的因數(shù)?
    生1:兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù),那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù)。
    生2:可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系,如a、b、c都是自然數(shù),且a×b=c,那么a、b就叫c的因數(shù)。
    3、試一試:師:18的因數(shù)有哪些?
    4、探索一個數(shù)因數(shù)的特征。
    師:在練習(xí)本上寫出1~10各數(shù)的所有因數(shù)。讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù),有什么特點(diǎn)?
    生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。
    生2:我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù),有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。
    生3:我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身。……。
    師生共同概括出:像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù);除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。
    師:根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
    生:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
    1、師指名回答,并說一說是怎樣想的?
    2、學(xué)生利用數(shù)表,在書上圈出質(zhì)數(shù)。再集體訂正。
    1、同桌各出一個數(shù),讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù)。
    2、找出50~100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)。相互交流想法。
    這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
    板書設(shè)計:
    一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身,
    最小因數(shù)是1。
    1的因數(shù)有:1。
    2的因數(shù)有:1、2。
    4的因數(shù)有:1、2、4。
    3的因數(shù)有:1、3。
    6的因數(shù)有:1、2、3、6。
    5的因數(shù)有:1、5。
    8的因數(shù)有:1、2、4、8。
    7的因數(shù)有:1、7。
    9的因數(shù)有:1、3、9。
    10的因數(shù)有:1、2、5、10。
    只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù);
    除了1和它本身以外。
    還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù),
    1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇八
    學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。
    指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
    布置作業(yè)。
    教學(xué)反思。
    板書設(shè)計:
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    23648128。
    ×5×16×16。
    比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
    區(qū)別。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇九
    知識與技能:。
    使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史。
    過程與方法:
    使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程,會使用計算器進(jìn)行計算。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識算盤、計算器等計算工具。
    教學(xué)難點(diǎn):利用計算器來進(jìn)行計算。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    學(xué)生介紹計算工具。
    二、介紹古代計算工具,拓寬視野。(課件出示)。
    (一)認(rèn)識算籌。
    師:計算工具從古到今,隨著人類社會的不斷進(jìn)步,經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書:算籌)。
    介紹算籌:二千多年前,中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù),采用十進(jìn)位制,并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示,十位數(shù)用橫式表示,百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,表示不同的數(shù)目,并進(jìn)行各種計算。
    (二)認(rèn)識算盤。
    1、介紹算盤的由來:用算籌計算后又過了一千年左右,中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì),算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。(板書:算盤)。
    2、介紹算盤的組成。
    (1)算盤各部分名稱:
    師:算盤是我國古代的發(fā)明,是我國的傳統(tǒng)計算工具,曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
    大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,稱為檔。每根上穿一串珠子,叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在梁下,每顆代表一。
    出示教材第24頁的兩種算盤:觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。
    (2)算盤的兩種功能:計算和計數(shù)。
    (60213406735215862)。
    (設(shè)計意圖:學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,發(fā)散了學(xué)生思維,提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。
    (三)計算尺。
    17世紀(jì)初,英國人發(fā)明了計算尺。
    (四)機(jī)械計算器。
    17世紀(jì)中期,歐洲人發(fā)明了機(jī)械計算器。
    (五)電子計算機(jī)。
    20世紀(jì)40年代,誕生了第一臺電子計算機(jī)。
    (六)計算器的認(rèn)識。
    20世紀(jì)70年代,人們發(fā)明了電子計算器,生活中開始用計算器來進(jìn)行計算,只要輸入題目,計算器就會顯示結(jié)果,運(yùn)算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書:計算器)。
    1、介紹功能鍵:
    大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器,有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
    (設(shè)計意圖:展示學(xué)生手中的計算器,讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。
    2、使用計算器:
    師:計算器怎么使用?
    學(xué)生介紹使用方法:按“on/c”鍵:開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,a、%等,還可以用來計算分?jǐn)?shù)等。
    3、利用計算器計算。
    先估算,這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
    (2)用計算器計算乘、除法。
    先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
    26×39312÷8。
    (設(shè)計意圖:認(rèn)識計算器,讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計算器進(jìn)行四則計算,探究計算規(guī)律,尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。)。
    4、用計算器計算找規(guī)律。
    9999×1=9999×5=。
    9999×2=9999×7=。
    9999×3=9999×9=。
    9999×4=。
    運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計算器算一算。
    學(xué)生計算,全班交流。
    三、課堂練習(xí),鞏固新知。
    1、用計算器計算比賽。
    6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
    2、算一算,找規(guī)律。
    111105÷9=__________。
    9÷9=11111104÷9=__________。
    108÷9=________11111103÷9=__________。
    1107÷9=________111111102÷9=__________。
    11106÷9=________1111111101÷9=__________。
    四、總結(jié)提升。
    師:計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步,人們又發(fā)明了電子計算機(jī)、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展,人類計算工具會更加先進(jìn),這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十
    1、在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求,明確格式,不擅自離開座位或竊竊私語,保持教室的安靜。
    2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,獨(dú)立、按時完成。
    3、作業(yè)若有差錯,需要更改之處,不可亂涂亂改,只須在錯誤部分劃兩條斜線或直線,刪去即可,再在規(guī)定區(qū)域訂正。
    4、作業(yè)姿勢要端正,左手按住作業(yè)本或是平放桌上,右手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺,自覺保護(hù)視力。
    5、作業(yè)本要妥善保管,不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀,保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    3、在合作與交流中的過程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)教法:
    教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
    1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。
    2、從已有的生活經(jīng)驗中,理解、抽象小數(shù)的意義。
    3、通過觀察、測量,讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。
    4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
    教學(xué)學(xué)法:
    1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
    3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合。
    1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?
    2、老師買了一本書,同學(xué)們猜一猜要多少元?
    從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。
    這樣的設(shè)計,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知識聚集動力。
    二、明確目標(biāo)探索新知。
    同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?
    我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))。
    1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)。
    2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)。
    3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫的?
    根據(jù)學(xué)生提的問題,師生分析問題。
    1、師生小結(jié)小數(shù)的意義。
    (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)。
    (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)。
    (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)。
    2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法。
    三、鞏固新知。
    1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。
    2、用米做單位測量同桌的高度;。
    3、菜市場買菜統(tǒng)計表。
    【把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】。
    四、小結(jié)。
    1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)。
    【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?!?。
    2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?
    五、作業(yè)布置。
    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;。
    2、完成《作業(yè)本》。
    布置實踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí),鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
    3、進(jìn)一步滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確筆算,提高一次計算的正確率。
    2、能夠靈活地運(yùn)用知識解決實際問題。
    教學(xué)過程:
    一、基本練習(xí)。
    1、口算。
    15×6=140×3=29×2=。
    56×10=17×30=80×5=。
    140×6=240×2=5×24=。
    2、筆算下面各題。
    629×53=408×75=1200×40=。
    注意:為防止丟進(jìn)位數(shù),在沒有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法,但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法,在學(xué)習(xí)中更容易出錯,應(yīng)該引起我們注意,在訂正時可以增加對比。
    因數(shù)末尾有0的乘法,要問清學(xué)生,為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡便運(yùn)算。以1200×40為例,可以這樣理解。
    1200=12×10040=4×10。
    所以1200×40=12×4×100×10。
    這就是”因數(shù)末尾有0時,可以先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個0“的道理。
    二、綜合練習(xí)。36頁第1題。
    30×616×712×3050×60。
    300×616×7012×300500×60。
    1、比一比誰算得快。
    48×2372×124102×1556×456。
    603×3425×112460×1835×440。
    2、不計算,判斷對錯。
    58×18=4534()88×34=318()。
    150×40=600()350×70=2450()。
    三、課堂作業(yè)設(shè)計。
    36頁第4題、5題、6題。
    板書設(shè)計:
    體育場。
    3
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十二
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十五第3~6題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
    教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    板書課題。
    二、進(jìn)行新課。
    1.教學(xué)例2。
    (多媒體課件出示例2情景圖)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個學(xué)生板演。
    7200。
    學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計。
    學(xué)生:不一樣。
    教師:哪一個算式的乘積?。?BR>    學(xué)生:24×3。
    教師:算一算24×3的結(jié)果。
    學(xué)生算出24×3=72。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。
    配合學(xué)生的回答,教師作如下板書:教師:誰能完整地說一說這個計算過程?
    學(xué)生:略。
    教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。
    (4)及時鞏固,算一算課堂活動的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。
    2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。
    (1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?
    學(xué)生:因數(shù)中間有0。
    (3)學(xué)生獨(dú)立思考。
    計算,抽一學(xué)生板演。
    教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。
    3.結(jié)合兩個例題,小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
    教師:在這兩個題目中,王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
    學(xué)生:速度。
    教師:30分和8時都叫做什么?
    學(xué)生:時間。
    教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
    師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
    4.課堂活動。
    (1)怎樣用豎式計算34×386?
    學(xué)生按書中的程序計算完成后,通過兩個豎式的對比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,為了計算簡便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
    (2)完成課堂活動第2題的后面兩個小題:65×408,207×20。
    三、鞏固練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十五第4~6題。
    (本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評)。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十三
    1、知識與技能:使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。
    2、過程與方法:使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
    3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生計算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計算正確率。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十四
    量角器是一個,從中心向左右兩邊各有一條。
    量角器被分成180等份,每一份所對應(yīng)角的大小是,記作。
    2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
    (1)小組合作交流。
    (2)小結(jié)。
    說明:通過這部分的練習(xí),幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn),讓學(xué)生更明確量角的方法。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十五
    方案一為:按照課本例2提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程:六一兒童節(jié)到了,小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。(評析:學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計,學(xué)生興趣并不高。)。
    方案二為:統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數(shù)。教學(xué)片斷如下。
    學(xué)生一下子來勁了,齊刷刷的說:喜歡。
    師:你最喜歡哪個活動呢?
    我環(huán)視了一下四周,孩子們都迫不及待的要說出口。
    我停了停又說:請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上,注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了,然后由組長收起來。(評析:給孩子神秘感,使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動,由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。)。
    師:現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道,選哪個活動的人最多,那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動。我該怎么辦呢,請你幫老師想想辦法吧!
    怕幾個孩子沒能聽清楚,我又說了一次:我怎么利用這些紙條知道,選哪個活動的人最多?
    孩子們開始動起了腦筋,他們也遇到了問題。過了一會,一個孩子舉起了手。
    生1:你可以看一看紙條,看看哪個選的人最多就可以了。
    師:是一張張看過來嗎?
    生1:嗯。
    師:唉!這個小朋友的方法好嗎?
    生2:我覺得不太好,這么多紙條怎么看得清楚,可能看了就忘了。
    師:你說得很有道理,老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。
    生3:我們可以做一下記錄。
    師:怎么記錄?
    生3:用打鉤的方法??匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤。
    師:你這個方法真不錯。其他小朋友呢,你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法,使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會知識的愉悅)。
    師:請各小組派代表說一說,你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。
    方法有:打圓,打三角形,打五角星,劃橫的,寫正字。
    討論好了,我叫孩子們在準(zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤,劃橫,寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計,其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計。老師將紙條上的活動念一遍,學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。
    學(xué)生小組活動:每組拿出一張空白虛線框圖,進(jìn)行制作統(tǒng)計圖。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析:通過學(xué)生實踐經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識,更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望)。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十六
    教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
    啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
    (2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
    (3)我們一起來答一下。
    (4)剛才是這么算的請舉手?
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十七
    課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。
    1、認(rèn)識平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
    2、進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角,并建立銳角、直角和鈍角的概念。
    3、認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系。
    4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    認(rèn)識平角和周角。
    認(rèn)識周角。
    多媒體課件
    一、引入課題
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角:直角、銳角和鈍角。師:你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶。師:這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角,深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。(板書課題)
    二、探索新知
    1、建立直角的的概念。
    讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),學(xué)生量完后,請幾個同學(xué)匯報得數(shù),通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:一個直角是由90°。
    2、認(rèn)識平角,建立平角的概念。
    (1)認(rèn)識平角。
    課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后,讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,并看一看,議一議。教師指出:把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師:這個角有什么特征?指名回答。教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)
    (2)認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。
    3、建立銳角、鈍角的概念。
    (1)測量。
    讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),并記錄下來。指名匯報時,先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角,再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。
    (2)議一議。
    讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議:圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
    (3)交流歸納。
    小于90°的角是銳角,大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
    (4)練習(xí)。
    (課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
    93°45°87°99°145°170°181°90°
    4、認(rèn)識周角,建立周角的的概念。
    (1)認(rèn)識周角。
    (2)認(rèn)識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
    師:你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
    1周角=()平角=()直角。
    1周角=()度
    三、操作活動
    指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)
    四、全課小結(jié)
    讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
    五、作業(yè)
    練習(xí)十三第1、2、3題。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十八
    活動一:創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。
    1、(出示天平)。
    (兩邊的質(zhì)量相等。5=5)。
    2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼,右側(cè)也加2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    怎樣用算式表示。(5+2=5+2)。
    3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。
    生動手實驗,列算式。
    5、你能寫出一個等式嗎?
    (x=10)。
    7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)。
    8、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。
    9、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。
    (通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù),等式仍然成立)。
    活動二:解釋運(yùn)用:解方程。
    1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
    (1)什么是未知數(shù)?
    (2)根據(jù)剛才我們的游戲,你會求x?
    方程兩邊都減去8。
    x+8-8=10-8。
    x=2。
    (3)怎樣檢驗?
    2、試一試:求未知數(shù)x。
    理解題意,解方程。
    活動三:建立模型。
    1、看書:說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?
    2、等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù)),等式能成立嗎?你怎樣驗證?
    3、解釋運(yùn)用:解方程。
    (1)餅400克,你能提什么數(shù)學(xué)問題?
    (2)怎樣列方程?
    4x=400。
    (3)怎樣解方程?
    4、試一試:解方程。
    冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十九
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
    2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
    3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí):
    1、出示口算卡片,口答。
    2、出示加法,指名說說怎樣算的?(可以多種算法)。
    3、筆算加法應(yīng)該注意什么?
    二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、出示主題圖。
    2、指名說說從圖中了解到的信息。
    3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?
    [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    三、合作交流,探究算法。
    1、教學(xué)例1.
    先獨(dú)立思考計算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。
    2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。(合理即可)。
    教師板書。
    [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
    四、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。
    1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報結(jié)果及算法。
    2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
    學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。
    3、學(xué)生看書,質(zhì)疑問難。
    4、完成第18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。。匯報結(jié)果及算法。
    5、完成練習(xí)三第1、2題。
    五、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
    學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位減起。
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