在寫作過(guò)程中，合理安排時(shí)間和思路是取得高分的關(guān)鍵。如何有效地管理時(shí)間，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義？如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇一
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；
二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。
滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽說(shuō)的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇二
解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。
1、以音樂(lè)審美為核心。
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
2、以興趣愛好為動(dòng)力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生。
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4、注重個(gè)性發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5、重視音樂(lè)實(shí)踐。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。
中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合。
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。
9、理解多元文化。
世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
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初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢？如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。不愛學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的3篇《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇四
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒牵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來(lái)水。面對(duì)新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實(shí)的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，擁有知識(shí)就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的前期下，認(rèn)真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位，作用，教育價(jià)值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇五
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報(bào)告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇六
在今天的講座中，作為文化傳承人，有幸了解到統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)、編寫意圖、編寫歷程，通過(guò)溫教授接地氣的解讀，撥云見月，我更加深刻地理解了新課標(biāo)傳遞的新理念。語(yǔ)文不再是學(xué)科語(yǔ)文，而更多的是生活語(yǔ)文，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)要與學(xué)生的生活和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維、審美、文化的交融，讓學(xué)生在“融教育”的滋養(yǎng)下感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)以文化人的育人導(dǎo)向。新課程設(shè)立之初，我們就要考慮培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的能力：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文情境，統(tǒng)籌單元的學(xué)習(xí)主題，設(shè)立典型的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，我們要關(guān)注差異性，增強(qiáng)情境性和實(shí)踐性，探究學(xué)科與生活的結(jié)合。“遵循”、“尊重”、“用好”，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)性，我相信今后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更加靈活。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇七
隨著時(shí)代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn)，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。
在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階。四、增強(qiáng)指導(dǎo)性，強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)就覺得壓力山大，感覺無(wú)從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng)，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來(lái)的七個(gè)問(wèn)題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問(wèn)和困惑，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識(shí)，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù)，問(wèn)題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和思路，解決問(wèn)題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體，更要注重思維方式的評(píng)價(jià)。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià)，還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從題海中解放出來(lái)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進(jìn)階型。從簡(jiǎn)單到綜合，從實(shí)際生活到學(xué)科問(wèn)題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來(lái)?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng)，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個(gè)問(wèn)題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識(shí)、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不是所有高一新生的問(wèn)題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識(shí)層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià)，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過(guò)類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇八
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室，我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，最可貴的是他將自己多年來(lái)潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
接下來(lái)，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過(guò)程的訓(xùn)練及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問(wèn)學(xué)生回答，開始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認(rèn)為，孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過(guò)程中不能放過(guò)任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過(guò)聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來(lái)的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的基本精神，改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，向“猜想”說(shuō)“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過(guò)程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，面對(duì)全班大力表?yè)P(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，課后要及時(shí)反思，找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔(dān)起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來(lái)我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我校化學(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇九
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十
為全面有效執(zhí)行、落實(shí)好國(guó)家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓(xùn)會(huì)上，首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報(bào)告。鄭教授非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標(biāo)，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同，也因此更加認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國(guó)家的育人標(biāo)準(zhǔn)，更具有時(shí)代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報(bào)告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性?；谝陨蠈W(xué)習(xí)，老師們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”。
作為新課改時(shí)代的一名教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)，借此不斷提醒和激勵(lì)自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué)。
這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué)，也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)與聆聽?zhēng)讉€(gè)教學(xué)案例，真正體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和高效，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例，她的教學(xué)設(shè)計(jì)中把“海水提鎂”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)大的課題和項(xiàng)目——“通過(guò)實(shí)驗(yàn)改造物質(zhì)”，設(shè)計(jì)了行之有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在真正解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又具備了化學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標(biāo)要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學(xué)習(xí)方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。市北第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無(wú)味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題及資料查證自己設(shè)計(jì)并捏出原子的多個(gè)模型，把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)形象的玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體。
真正做到“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，如此更好的獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
新課標(biāo)指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”，這樣才能做到全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，我們是否過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測(cè)驗(yàn)的優(yōu)良是否能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn)，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實(shí)現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十一
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二年級(jí)新教材培訓(xùn)工作于2014年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，我對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫思路，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍滩闹性S多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè)意去學(xué)”。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
傳統(tǒng)的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓勵(lì)、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來(lái)體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)觀察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參與度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。
強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開啟地理教學(xué)的新篇章。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十二
這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾，語(yǔ)文教學(xué)高耗低效，似乎走得越來(lái)越窄。難怪著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問(wèn)”：“十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！”雖然“呂叔湘之問(wèn)”有特定的話語(yǔ)背景，是一種言說(shuō)策略，但語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。44年后的今天，問(wèn)題依然存在。學(xué)生不讀書，害怕寫作文。
國(guó)民的閱讀量更是少之又少，只是發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一，甚至十幾分之一，沒有終身學(xué)習(xí)，終身讀書的意識(shí)。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐、快節(jié)奏的生活置在讀書之外，即使讀書也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書之外，沒有時(shí)間讀書，認(rèn)為讀書影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，北大教授錢理群曾說(shuō)過(guò)“什么是教育？就是‘愛讀書’的校長(zhǎng)和‘愛讀書’的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書’。”我們的教師課上教得那樣認(rèn)真，每節(jié)課識(shí)字、寫字、組詞、近反義詞、解釋詞語(yǔ)、分析課文、朗讀課文等等固然很好，但學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更需要語(yǔ)文老師慢慢地滋養(yǎng)，課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合，讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法，有效地運(yùn)用到讀書中去，而不是像猴子摘桃子，最后什么都沒有了。這就要我們的語(yǔ)文教師做一個(gè)引領(lǐng)，有學(xué)又有用，引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本書閱讀。
從2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中，提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題、多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書。一處提到整本書閱讀。到2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里，列舉了四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。可見力度之大，任務(wù)之重。
從2016年部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材開始實(shí)施，到2018年統(tǒng)編教材全國(guó)統(tǒng)一使用，可以看到課程的編制方面，有很多地創(chuàng)新舉措，其中非常有特色，受到廣泛好評(píng)的就是在每一冊(cè)語(yǔ)文教材當(dāng)中，都安排設(shè)置了一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”。一年級(jí)是培養(yǎng)孩子的讀書興趣，搭建展示平臺(tái)，產(chǎn)生閱讀期待。二年級(jí)開始讀童話和兒童故事。三年級(jí)是童話和寓言。四年級(jí)是神話和科普讀物。五年級(jí)是民間故事和古典名著。六年級(jí)是成長(zhǎng)小說(shuō)和探險(xiǎn)小說(shuō)。中年級(jí)和高年級(jí)都指向了整本書閱讀，不但給出了閱讀主題，閱讀書目，也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法。
無(wú)論是教材還是課標(biāo)，對(duì)整本書閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng)，也就是說(shuō)引領(lǐng)孩子整本書導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享和拓展是語(yǔ)文老師分內(nèi)的事了，也是責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊，讓孩子無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)反思地閱讀。課外閱讀課程化，不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來(lái)讀。一是時(shí)間不允許，二是不利于學(xué)生的自主閱讀。教師應(yīng)該做一個(gè)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀、朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀視野，借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)。注意考查閱讀整本書的全過(guò)程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。
閱讀使孩子終身受益，在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。讀書時(shí)可以讓讀者看見另一個(gè)自己，看得到可能未來(lái)的自己，讀書可以讓讀者走進(jìn)一個(gè)完全陌生的世界，讀書可以帶給讀者無(wú)法親歷的另一種人生體驗(yàn)、人生風(fēng)景。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，我們不要只看到眼前，應(yīng)該看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光。發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美、文章之美、人性之美、大自然之美。
親愛的老師，我們即使不能成為“氣自華”的“讀書種子”，但起碼讓自己喜歡上讀書，并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書?，F(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁，大家都沒完沒了地忙，難于沉下心來(lái)讀書做事。但教語(yǔ)文是要有心境的，語(yǔ)文課人文性很強(qiáng)，教師的語(yǔ)文素養(yǎng)格外重要。讀書既是教書的需要，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。我們要讀各種各樣的書，不但要讀文學(xué)類的，也要讀一讀哲學(xué)和歷史類的書籍，以及其他書籍。只有這樣才能站在語(yǔ)文的角度，作為一個(gè)語(yǔ)文人來(lái)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思維。而不是浮于表面，只是在教課本。
讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書來(lái)讀，讀書可以讓你適當(dāng)超越過(guò)量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境，有定力，有眼光。給自己制定閱讀計(jì)劃，制定閱讀書單。讀中外文化經(jīng)典名著，感受人類的智慧！書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們語(yǔ)文教師帶著孩子一起展開閱讀的翅膀，在廣闊的知識(shí)天空翱翔吧！
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十三
今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語(yǔ)言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來(lái)也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來(lái)標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來(lái)的，以后在學(xué)校里面碰到類似的問(wèn)題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過(guò)這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說(shuō)微課程這個(gè)名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國(guó)的“童子功”：多看、多問(wèn)、多想、多干。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過(guò)菲爾茨獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過(guò)嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì)，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵、三個(gè)支撐。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十四
我觀看了xx專家講解關(guān)于20xx年版義務(wù)教育的《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座，我在此次講座中學(xué)到了很多教學(xué)理念和新技能，心里也有很多感觸和體會(huì)。
1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。解讀:強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素棄，品格特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。解讀:跳出了學(xué)科邏輯和知識(shí)點(diǎn)羅列的框框，以結(jié)構(gòu)化的.方式(如主題、項(xiàng)目、任務(wù)等)來(lái)組織課程內(nèi)容，反映了課程內(nèi)容改革的新動(dòng)向。
3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。解讀:這是一大創(chuàng)新點(diǎn)，首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同在作業(yè)設(shè)計(jì)、改革考試評(píng)價(jià)等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。
4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。
2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析主題一單元一課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十五
2022年九年級(jí)化學(xué)《課程課標(biāo)準(zhǔn)》課程理念部分第三點(diǎn)：構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。
一、什么是大概念？
課標(biāo)明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；
大概念2：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣性的，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；
大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，而且在變化過(guò)程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，屬于一個(gè)維度的課程內(nèi)容。我們要改變?cè)瓉?lái)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的這個(gè)要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識(shí)思維方法，重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個(gè)學(xué)習(xí)主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會(huì)*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù)，社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來(lái)，化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問(wèn)題的思路方法；第二句主要闡述要認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問(wèn)題中的作用，這就將5。2主題的核心知識(shí)，化學(xué)與資源，能源，材料健康，進(jìn)一步去體現(xiàn)了這個(gè)主題，它的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，是要去解決面向這些真實(shí)問(wèn)題的。最后這一句話，要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國(guó)，為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念，主動(dòng)踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個(gè)主題下面的5。4應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來(lái)的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學(xué)通過(guò)傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識(shí)和方法進(jìn)行整合，而在整合的過(guò)程中有機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)大單元設(shè)計(jì)目標(biāo)及知識(shí)和方法進(jìn)行體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)其的理解，達(dá)到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識(shí)和方法學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到學(xué)有所用，更有利于以學(xué)生為主體，提升其內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會(huì)主題大概念，進(jìn)而去用大概念的教學(xué)，改變我們的教學(xué)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十六
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)際課程改革新方向、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國(guó)內(nèi)國(guó)際教育改革新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對(duì)已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí)，是2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。
化學(xué)新課標(biāo)的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們?cè)撛趺醋觥睘槲覀冞M(jìn)行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對(duì)接起來(lái)，處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對(duì)立。
二、潛心問(wèn)道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來(lái)的，尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。
通過(guò)孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來(lái)越近。
2、作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無(wú)限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處，就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí)，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動(dòng)筆去寫文章，怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度，自覺地主動(dòng)地來(lái)做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí)，有了新方向，未來(lái)我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠(yuǎn)，謀篇布局，為我校化學(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十七
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解。我們應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求上好每節(jié)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分，這也是這一次課標(biāo)修訂的`一個(gè)重大變化。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分，這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
總之，這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)踐提高教研水平。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十八
在20xx年的暑假里，我聆聽了xx教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對(duì)20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過(guò)聆聽xx教授主題為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。
二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺得要備課的那個(gè)文本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后憑自己的感覺定一個(gè)。xx教授的娓娓道來(lái)，讓我對(duì)區(qū)分人與自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和宇宙探索。
三是xx教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如何實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)以“教—學(xué)—評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。
四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過(guò)聆聽xx教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的.融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于pwp模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
這兩個(gè)講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提升自身專業(yè)水平。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇一
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；
二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。
滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽說(shuō)的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇二
解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。
1、以音樂(lè)審美為核心。
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
2、以興趣愛好為動(dòng)力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生。
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4、注重個(gè)性發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5、重視音樂(lè)實(shí)踐。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。
中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合。
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。
9、理解多元文化。
世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
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初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢？如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。不愛學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的3篇《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇四
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒牵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來(lái)水。面對(duì)新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實(shí)的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，擁有知識(shí)就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的前期下，認(rèn)真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位，作用，教育價(jià)值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇五
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報(bào)告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇六
在今天的講座中，作為文化傳承人，有幸了解到統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)、編寫意圖、編寫歷程，通過(guò)溫教授接地氣的解讀，撥云見月，我更加深刻地理解了新課標(biāo)傳遞的新理念。語(yǔ)文不再是學(xué)科語(yǔ)文，而更多的是生活語(yǔ)文，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)要與學(xué)生的生活和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維、審美、文化的交融，讓學(xué)生在“融教育”的滋養(yǎng)下感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)以文化人的育人導(dǎo)向。新課程設(shè)立之初，我們就要考慮培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的能力：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文情境，統(tǒng)籌單元的學(xué)習(xí)主題，設(shè)立典型的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，我們要關(guān)注差異性，增強(qiáng)情境性和實(shí)踐性，探究學(xué)科與生活的結(jié)合。“遵循”、“尊重”、“用好”，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)性，我相信今后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更加靈活。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇七
隨著時(shí)代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn)，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。
在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階。四、增強(qiáng)指導(dǎo)性，強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)就覺得壓力山大，感覺無(wú)從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng)，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來(lái)的七個(gè)問(wèn)題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問(wèn)和困惑，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識(shí)，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù)，問(wèn)題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和思路，解決問(wèn)題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體，更要注重思維方式的評(píng)價(jià)。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià)，還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從題海中解放出來(lái)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進(jìn)階型。從簡(jiǎn)單到綜合，從實(shí)際生活到學(xué)科問(wèn)題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來(lái)?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng)，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個(gè)問(wèn)題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識(shí)、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不是所有高一新生的問(wèn)題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識(shí)層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià)，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過(guò)類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇八
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室，我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，最可貴的是他將自己多年來(lái)潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
接下來(lái)，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過(guò)程的訓(xùn)練及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問(wèn)學(xué)生回答，開始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認(rèn)為，孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過(guò)程中不能放過(guò)任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過(guò)聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來(lái)的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的基本精神，改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，向“猜想”說(shuō)“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過(guò)程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，面對(duì)全班大力表?yè)P(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，課后要及時(shí)反思，找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔(dān)起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來(lái)我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我校化學(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇九
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十
為全面有效執(zhí)行、落實(shí)好國(guó)家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓(xùn)會(huì)上，首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報(bào)告。鄭教授非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標(biāo)，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同，也因此更加認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國(guó)家的育人標(biāo)準(zhǔn)，更具有時(shí)代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報(bào)告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性?；谝陨蠈W(xué)習(xí)，老師們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”。
作為新課改時(shí)代的一名教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)，借此不斷提醒和激勵(lì)自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué)。
這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué)，也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)與聆聽?zhēng)讉€(gè)教學(xué)案例，真正體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和高效，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例，她的教學(xué)設(shè)計(jì)中把“海水提鎂”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)大的課題和項(xiàng)目——“通過(guò)實(shí)驗(yàn)改造物質(zhì)”，設(shè)計(jì)了行之有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在真正解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又具備了化學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標(biāo)要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學(xué)習(xí)方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。市北第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無(wú)味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題及資料查證自己設(shè)計(jì)并捏出原子的多個(gè)模型，把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)形象的玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體。
真正做到“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，如此更好的獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
新課標(biāo)指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”，這樣才能做到全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，我們是否過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測(cè)驗(yàn)的優(yōu)良是否能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn)，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實(shí)現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十一
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二年級(jí)新教材培訓(xùn)工作于2014年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，我對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫思路，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍滩闹性S多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè)意去學(xué)”。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
傳統(tǒng)的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓勵(lì)、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來(lái)體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)觀察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參與度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。
強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開啟地理教學(xué)的新篇章。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十二
這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾，語(yǔ)文教學(xué)高耗低效，似乎走得越來(lái)越窄。難怪著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問(wèn)”：“十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！”雖然“呂叔湘之問(wèn)”有特定的話語(yǔ)背景，是一種言說(shuō)策略，但語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。44年后的今天，問(wèn)題依然存在。學(xué)生不讀書，害怕寫作文。
國(guó)民的閱讀量更是少之又少，只是發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一，甚至十幾分之一，沒有終身學(xué)習(xí)，終身讀書的意識(shí)。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐、快節(jié)奏的生活置在讀書之外，即使讀書也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書之外，沒有時(shí)間讀書，認(rèn)為讀書影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，北大教授錢理群曾說(shuō)過(guò)“什么是教育？就是‘愛讀書’的校長(zhǎng)和‘愛讀書’的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書’。”我們的教師課上教得那樣認(rèn)真，每節(jié)課識(shí)字、寫字、組詞、近反義詞、解釋詞語(yǔ)、分析課文、朗讀課文等等固然很好，但學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更需要語(yǔ)文老師慢慢地滋養(yǎng)，課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合，讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法，有效地運(yùn)用到讀書中去，而不是像猴子摘桃子，最后什么都沒有了。這就要我們的語(yǔ)文教師做一個(gè)引領(lǐng)，有學(xué)又有用，引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本書閱讀。
從2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中，提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題、多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書。一處提到整本書閱讀。到2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里，列舉了四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。可見力度之大，任務(wù)之重。
從2016年部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材開始實(shí)施，到2018年統(tǒng)編教材全國(guó)統(tǒng)一使用，可以看到課程的編制方面，有很多地創(chuàng)新舉措，其中非常有特色，受到廣泛好評(píng)的就是在每一冊(cè)語(yǔ)文教材當(dāng)中，都安排設(shè)置了一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”。一年級(jí)是培養(yǎng)孩子的讀書興趣，搭建展示平臺(tái)，產(chǎn)生閱讀期待。二年級(jí)開始讀童話和兒童故事。三年級(jí)是童話和寓言。四年級(jí)是神話和科普讀物。五年級(jí)是民間故事和古典名著。六年級(jí)是成長(zhǎng)小說(shuō)和探險(xiǎn)小說(shuō)。中年級(jí)和高年級(jí)都指向了整本書閱讀，不但給出了閱讀主題，閱讀書目，也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法。
無(wú)論是教材還是課標(biāo)，對(duì)整本書閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng)，也就是說(shuō)引領(lǐng)孩子整本書導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享和拓展是語(yǔ)文老師分內(nèi)的事了，也是責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊，讓孩子無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)反思地閱讀。課外閱讀課程化，不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來(lái)讀。一是時(shí)間不允許，二是不利于學(xué)生的自主閱讀。教師應(yīng)該做一個(gè)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀、朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀視野，借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)。注意考查閱讀整本書的全過(guò)程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。
閱讀使孩子終身受益，在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。讀書時(shí)可以讓讀者看見另一個(gè)自己，看得到可能未來(lái)的自己，讀書可以讓讀者走進(jìn)一個(gè)完全陌生的世界，讀書可以帶給讀者無(wú)法親歷的另一種人生體驗(yàn)、人生風(fēng)景。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，我們不要只看到眼前，應(yīng)該看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光。發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美、文章之美、人性之美、大自然之美。
親愛的老師，我們即使不能成為“氣自華”的“讀書種子”，但起碼讓自己喜歡上讀書，并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書?，F(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁，大家都沒完沒了地忙，難于沉下心來(lái)讀書做事。但教語(yǔ)文是要有心境的，語(yǔ)文課人文性很強(qiáng)，教師的語(yǔ)文素養(yǎng)格外重要。讀書既是教書的需要，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。我們要讀各種各樣的書，不但要讀文學(xué)類的，也要讀一讀哲學(xué)和歷史類的書籍，以及其他書籍。只有這樣才能站在語(yǔ)文的角度，作為一個(gè)語(yǔ)文人來(lái)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思維。而不是浮于表面，只是在教課本。
讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書來(lái)讀，讀書可以讓你適當(dāng)超越過(guò)量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境，有定力，有眼光。給自己制定閱讀計(jì)劃，制定閱讀書單。讀中外文化經(jīng)典名著，感受人類的智慧！書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們語(yǔ)文教師帶著孩子一起展開閱讀的翅膀，在廣闊的知識(shí)天空翱翔吧！
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十三
今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語(yǔ)言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來(lái)也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來(lái)標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來(lái)的，以后在學(xué)校里面碰到類似的問(wèn)題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過(guò)這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說(shuō)微課程這個(gè)名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國(guó)的“童子功”：多看、多問(wèn)、多想、多干。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過(guò)菲爾茨獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過(guò)嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì)，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵、三個(gè)支撐。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十四
我觀看了xx專家講解關(guān)于20xx年版義務(wù)教育的《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座，我在此次講座中學(xué)到了很多教學(xué)理念和新技能，心里也有很多感觸和體會(huì)。
1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。解讀:強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素棄，品格特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。解讀:跳出了學(xué)科邏輯和知識(shí)點(diǎn)羅列的框框，以結(jié)構(gòu)化的.方式(如主題、項(xiàng)目、任務(wù)等)來(lái)組織課程內(nèi)容，反映了課程內(nèi)容改革的新動(dòng)向。
3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。解讀:這是一大創(chuàng)新點(diǎn)，首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同在作業(yè)設(shè)計(jì)、改革考試評(píng)價(jià)等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。
4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。
2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析主題一單元一課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十五
2022年九年級(jí)化學(xué)《課程課標(biāo)準(zhǔn)》課程理念部分第三點(diǎn)：構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。
一、什么是大概念？
課標(biāo)明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；
大概念2：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣性的，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；
大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，而且在變化過(guò)程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，屬于一個(gè)維度的課程內(nèi)容。我們要改變?cè)瓉?lái)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的這個(gè)要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識(shí)思維方法，重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個(gè)學(xué)習(xí)主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會(huì)*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù)，社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來(lái)，化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問(wèn)題的思路方法；第二句主要闡述要認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問(wèn)題中的作用，這就將5。2主題的核心知識(shí)，化學(xué)與資源，能源，材料健康，進(jìn)一步去體現(xiàn)了這個(gè)主題，它的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，是要去解決面向這些真實(shí)問(wèn)題的。最后這一句話，要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國(guó)，為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念，主動(dòng)踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個(gè)主題下面的5。4應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來(lái)的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學(xué)通過(guò)傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識(shí)和方法進(jìn)行整合，而在整合的過(guò)程中有機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)大單元設(shè)計(jì)目標(biāo)及知識(shí)和方法進(jìn)行體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)其的理解，達(dá)到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識(shí)和方法學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到學(xué)有所用，更有利于以學(xué)生為主體，提升其內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會(huì)主題大概念，進(jìn)而去用大概念的教學(xué)，改變我們的教學(xué)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十六
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)際課程改革新方向、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國(guó)內(nèi)國(guó)際教育改革新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對(duì)已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí)，是2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。
化學(xué)新課標(biāo)的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們?cè)撛趺醋觥睘槲覀冞M(jìn)行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對(duì)接起來(lái)，處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對(duì)立。
二、潛心問(wèn)道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來(lái)的，尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。
通過(guò)孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來(lái)越近。
2、作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無(wú)限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處，就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí)，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動(dòng)筆去寫文章，怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度，自覺地主動(dòng)地來(lái)做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí)，有了新方向，未來(lái)我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠(yuǎn)，謀篇布局，為我校化學(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十七
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解。我們應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求上好每節(jié)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分，這也是這一次課標(biāo)修訂的`一個(gè)重大變化。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分，這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
總之，這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)踐提高教研水平。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十八
在20xx年的暑假里，我聆聽了xx教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對(duì)20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過(guò)聆聽xx教授主題為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。
二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺得要備課的那個(gè)文本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后憑自己的感覺定一個(gè)。xx教授的娓娓道來(lái)，讓我對(duì)區(qū)分人與自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和宇宙探索。
三是xx教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如何實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)以“教—學(xué)—評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。
四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過(guò)聆聽xx教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的.融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于pwp模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
這兩個(gè)講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提升自身專業(yè)水平。