心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提升自我。撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從全面、客觀和深入的角度去分析和總結(jié)。小編為大家準(zhǔn)備了這些心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和靈感。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇一
學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。我將樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：
1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)情，探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式。
(1)專題培訓(xùn)。
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。
(2)專題總結(jié)。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
三、研修內(nèi)容。
(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。
2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí)，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。
3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)。
(二)進(jìn)行自主研究。
1.在研讀《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度。
3.在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。
4.認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。
(三)進(jìn)行自我剖析。
1、堅(jiān)持每學(xué)期高質(zhì)量地完成三節(jié)公開(kāi)課。
2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。
3、積極與組內(nèi)老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)。
1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。
2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓(xùn)。
4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二
在x月x日至x月x日期間，我在__第x中學(xué)進(jìn)行了將近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，曾經(jīng)以為很漫長(zhǎng)和難熬的實(shí)習(xí)到現(xiàn)在竟產(chǎn)生出難舍之情。在原任科老師、原任班主任和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助下，我較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在這實(shí)習(xí)的日子中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。兩個(gè)月中和老師學(xué)生的朝夕相處，使我收獲很多，感動(dòng)很多，更使我明白了作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任與光榮。實(shí)習(xí)基本任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)，下面我將從這兩方面進(jìn)行總結(jié)：
在教學(xué)工作方面，我主要進(jìn)行了聽(tīng)課、課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改，其中聽(tīng)課15次，完成教案?jìng)€(gè)數(shù)7個(gè)，上課節(jié)數(shù)共11節(jié)，評(píng)課次數(shù)共3次，批改作業(yè)次數(shù)共12次。我所教的班級(jí)有七一班和七二班，見(jiàn)面會(huì)上，老師已經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)了，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的，確實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至有厭學(xué)的情緒，所以加大了我們教學(xué)工作的難度，所以我們必須要好好學(xué)習(xí)原任老師的上課方式，虛心的向原任老師和指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就需要慢慢的摸索與積累。
1、聽(tīng)課。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作，在實(shí)習(xí)期間，我聽(tīng)了原任老師的課，也有聽(tīng)其他老師和實(shí)習(xí)隊(duì)的同學(xué)們的課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，認(rèn)真閱讀課文，了解課文的相關(guān)知識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講，同時(shí)虛心向老師請(qǐng)教。
2、備課與上課。
從第二周開(kāi)始，在獲得原任語(yǔ)文老師的同意后，我開(kāi)始了對(duì)我首課的準(zhǔn)備工作。由于老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)首課的重要性，我準(zhǔn)備得很用心。反復(fù)閱讀教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，同時(shí)上網(wǎng)搜索了很多資料，終于做出了一份自認(rèn)為很完美的教案。在備課后，我在實(shí)習(xí)小組前進(jìn)行了試講，認(rèn)真聽(tīng)取了同學(xué)們的意見(jiàn)，并拿著教案向原任老師尋求指導(dǎo)，老師對(duì)我的教案很滿意，知識(shí)點(diǎn)也很充分，這給了我很好的信心，讓我更有信心上好這一課。由于緊張和其他原因，我的首課上的并不盡如人意，實(shí)習(xí)小組說(shuō)我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真實(shí)的講臺(tái)上，能夠克服緊張與膽怯，順利完成我要講的內(nèi)容，我認(rèn)為已經(jīng)算是成功了。課后，我虛心向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自己。再后來(lái)，我也慢慢地開(kāi)始熟悉了課堂教學(xué)，不再緊張了，只要備課充分，那么就能自信的上好每一節(jié)課了。
二、班主任工作實(shí)習(xí)。
班主任工作是貫穿于我們實(shí)習(xí)始終的一項(xiàng)工作，實(shí)習(xí)期間，我是和張珊同學(xué)一同作為七一班的實(shí)習(xí)班主任，協(xié)助原任班主任的工作。作為實(shí)習(xí)班主任的工作主要有檢查早讀出勤情況、巡查上課紀(jì)律情況、檢查學(xué)生值周打掃情況、校運(yùn)會(huì)工作安排、協(xié)助原班主任完成班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，并組織班會(huì)課。
剛開(kāi)始來(lái)到的第一第二周，我主要的任務(wù)是了解班級(jí)情況和學(xué)生們的基本情況，方便在后面的日子里開(kāi)展自己的班主任工作。實(shí)習(xí)第二周，剛好輪到我們班進(jìn)行校園值周工作，那一周，我每天早上都到場(chǎng)監(jiān)督他們值周并和他們一起打掃，在這一過(guò)程中，我也慢慢地跟學(xué)生建立了友誼，也更了解了部分同學(xué)們的性格。由于十一月底是校運(yùn)會(huì)，原任班主任很放心地將校運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作交給了我們，我們開(kāi)始構(gòu)思入場(chǎng)式并帶學(xué)生們到操場(chǎng)訓(xùn)練，準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)的前期工作，例如道具，入場(chǎng)式隊(duì)形，校運(yùn)會(huì)大本營(yíng)值班安排。在校運(yùn)會(huì)期間，我擔(dān)任了計(jì)時(shí)裁判，雖然比較少看學(xué)生們的比賽，他們的成績(jī)并不理想，但是在校運(yùn)會(huì)過(guò)程中，我看到了他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這讓我感到十分的開(kāi)心。在第十周，學(xué)生們進(jìn)行了期中考，我也對(duì)同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)行了分析和總結(jié)。在實(shí)習(xí)期間，我每天都堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生早讀及出勤情況。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇三
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年，回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，遇到過(guò)困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做2018至2019學(xué)年上學(xué)期校本研修總結(jié)，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，更好地幫助我提升。
本學(xué)期我堅(jiān)持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力勤學(xué)多記。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹了教育教學(xué)法規(guī)和教育教學(xué)新理念，認(rèn)真踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書(shū)育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學(xué)習(xí)精神，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行了自己的職責(zé)和義務(wù)。
我堅(jiān)持備好導(dǎo)學(xué)案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，深入開(kāi)發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣有效教學(xué)，努力貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分利用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。我堅(jiān)持以生為本，因材施教，堅(jiān)持一對(duì)一面對(duì)面的輔導(dǎo)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認(rèn)真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過(guò)我的努力付出，成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究，對(duì)自我要求努力成為研究型教師。堅(jiān)持校本教研，努力做好校本研修，堅(jiān)持每周觀課議課，和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向新教師學(xué)習(xí)新思維和新方法，堅(jiān)持研討并努力引領(lǐng)教學(xué)，努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修，提高了我對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)，提高了我對(duì)“努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的認(rèn)知程度，并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中，我堅(jiān)持做到寫(xiě)好課堂后記，積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓(xùn)，大大拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的認(rèn)知度，同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高，促進(jìn)了自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅(jiān)定我下一步的校本研修目標(biāo)！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇四
xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的`執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得，希望可以幫到大家。
我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語(yǔ)文的藝術(shù)性，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。
讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)在教學(xué)中聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的。
課件。
及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢(shì)，在注冊(cè)之初就為自己制定了。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)堅(jiān)持記好筆記收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫(xiě)做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。
二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。
我覺(jué)得這次研修是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,讓語(yǔ)文課使校園溢滿書(shū)香。
我作為一位語(yǔ)文教師，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀。
教案。
和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇六
綜合期末考試成績(jī)，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級(jí)管理上，我要走的路還有很長(zhǎng);我們的成績(jī)還有更多進(jìn)步的空間，書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作等等方面，我們要做的還有很多。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)從語(yǔ)文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文的內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法、修辭手法、說(shuō)明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。同時(shí)適時(shí)的在課堂上開(kāi)展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
2、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下功夫，改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話?！睂?xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效。
1.對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位。
孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上相對(duì)活躍，但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的.習(xí)慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中注意力不甚集中，成績(jī)較差。對(duì)此，我將注重課堂的節(jié)奏掌控，將主動(dòng)權(quán)把握在自己手里，六年級(jí)的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調(diào)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。
2.閱讀教學(xué)。
不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問(wèn)都是相對(duì)靈活的，很多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說(shuō)明同學(xué)們靈活思考的能力不強(qiáng)，同時(shí)體現(xiàn)出的問(wèn)題是，閱讀能力、對(duì)文章主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法等的分析能力欠佳。我會(huì)利用假期和課余時(shí)間給自己充電。語(yǔ)文教學(xué)方法、班級(jí)管理方法等讓自己提高，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)更負(fù)責(zé)。
3.作文教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫(xiě)作文比較任由思路發(fā)揮，對(duì)于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法注意不多。
下一階段，我也會(huì)在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負(fù)有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會(huì)努力提高!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇七
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本著提高每一位學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地完成了?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促來(lái)年工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，不僅備學(xué)生而且備教材教法，擬定好的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并利用各種資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如和文本內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料等。
二、增強(qiáng)上課技能。
上課的技能直接關(guān)系課堂是否能達(dá)到有效。因此在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高;另外，虛心聽(tīng)別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽(tīng)認(rèn)識(shí)的人的課，也經(jīng)常聽(tīng)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，收益頗多。
三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，另外，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，如對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要解決他們心結(jié)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
四、家校聯(lián)系，形成教育合力。
本學(xué)期充分利用通訊簿，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)，一開(kāi)學(xué)，班級(jí)就成立了8個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，在學(xué)生興起一種為小組爭(zhēng)光、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我們馬上總結(jié)成績(jī)，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，并各自分析各自的原因。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇八
xxxx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇九
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開(kāi)掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十
教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，也許你會(huì)遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次的課文，你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫(xiě)反思、。但是如果你是一個(gè)成長(zhǎng)型的老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)中蘊(yùn)藏著實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲。
1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。
(1)、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專人檢查督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。
(2)、有效讀書(shū)的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
(3)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)、自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備，專門(mén)用一節(jié)課來(lái)交流討論。
(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。
所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。
2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)、大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
(2)、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著去聽(tīng)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。
2、日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。
3、讀書(shū)筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。
4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、教師反思要堅(jiān)持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長(zhǎng)反思。
在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十一
我很欣賞書(shū)中這樣一句話：“人生是一項(xiàng)自我做的工程’，堅(jiān)持自我的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自我手中，進(jìn)取樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)每一天的朝陽(yáng)，每一天都是新鮮的人生?！碑?dāng)我們應(yīng)對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。我們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自我?guī)卓|閑暇，這樣，教師的人生才不會(huì)感到枯燥，講課才不會(huì)干澀，才會(huì)明白如何讓教育芬芳彌漫，才會(huì)讓教育人生道路更精彩。
書(shū)中還有這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有歡樂(lè)?！庇浀眯ｉL(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不能選擇我們的學(xué)生，可是我們能夠改變自我的心態(tài)?！逼鋵?shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些歡樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
教師的心態(tài)就要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們僅有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。掩上《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)，再細(xì)心品味書(shū)中那些誘人語(yǔ)句，才更真切地感受到“肖川教授文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間磨礪著思想火花。”他以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給每位教育者都上了一堂關(guān)于教育專業(yè)成長(zhǎng)及人生幸福的一課，十分發(fā)人深省，十分令人受益。真是一本撥開(kāi)烏云見(jiàn)日出的好書(shū)。擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每一天都會(huì)開(kāi)出一朵花，芬芳著自我也芬芳著學(xué)生，從此刻開(kāi)始，幸福人生已然上路！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十二
這些年我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，同時(shí)也整理出了一套自己的心得，我覺(jué)得教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法尤其重要，下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。
首先，我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最重要的，我們要注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
我會(huì)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次要重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
此外，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
總體概括一下就是，注意以下幾個(gè)方面、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物。二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道。四、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂!尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個(gè)學(xué)生并非易事，我會(huì)加倍的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
上面這些就是我的一些感慨，今后我會(huì)繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十三
今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的門(mén)參加骨干教師培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年，在教育這方沃土上，我婪地成長(zhǎng)著，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫(xiě)不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意！
還記得那幾天天氣很冷，可以說(shuō)是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯(cuò)過(guò)這好的機(jī)會(huì)，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話，勝讀十年書(shū)！
xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒，趕來(lái)為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門(mén)準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很認(rèn)真，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了特的情感體驗(yàn)；為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山，看到了……我們飛過(guò)小河，看到了……我們飛過(guò)田野上空，看到了…….飛過(guò)樹(shù)林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異常活躍。
最讓我激動(dòng)的還是與專家的互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會(huì)有專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課，她還仔細(xì)地聆聽(tīng)著家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū)，哪所學(xué)校，家嘴上說(shuō)的'，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)，王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。為了給家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為家做了一堂課，讓我開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及，但是家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備），但這節(jié)集家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議，正如他所說(shuō)的那樣：“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦?！笔堑?，時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長(zhǎng)得更快。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十四
在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì)到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對(duì)我的真正意義，認(rèn)識(shí)了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的假設(shè)和猜想，得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
教學(xué)上，被分配到高二x班當(dāng)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習(xí)老師后，我意識(shí)到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對(duì)過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，接受新知識(shí)的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦?這是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會(huì)適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然缺乏梳理知識(shí)，必須盡快糾正。
除了在x班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè)老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)。在音樂(lè)課上，我有一個(gè)很深的體會(huì)：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡。加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。
其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導(dǎo)，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場(chǎng)排隊(duì)的安排。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì)。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習(xí)的最后一周，我也參加了班級(jí)的每周大掃除。
最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂(lè)昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習(xí)上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一。3。學(xué)習(xí)氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié)。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深刻的感受：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí)，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng)。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì)讓我受益終身!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十五
暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研修平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程研修的情況總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。
在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。研修中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育研修這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略，對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十六
今天的語(yǔ)文研修中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂，什么是真正的語(yǔ)文味!
一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎(chǔ)。
在準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“模”和“供”，側(cè)重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì)文本。
要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對(duì)話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味。
沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復(fù)對(duì)比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。
陳老師的課堂真正充滿了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了深深地啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十七
人常說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的`理論水平和實(shí)踐能力。
1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見(jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十八
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過(guò)去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。
對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
__年11月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十九
我們常常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來(lái)，而應(yīng)是“讀”出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀能教人思考，思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒?！敝祆湟苍?jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀。
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物。
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀。
我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古?shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用，效果較好。
俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀。
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十
20xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的——小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼——小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
——之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十一
人常說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”小學(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的研修，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標(biāo)。
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內(nèi)容。
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施。
1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的.有機(jī)整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(zhǎng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級(jí)組織的各類研修，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十二
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年，回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，遇到過(guò)困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做上學(xué)期校本研修的總結(jié)，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，更好地幫助我提升。
本學(xué)期我堅(jiān)持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力勤學(xué)多記。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹了教育教學(xué)法規(guī)和教育教學(xué)新理念，認(rèn)真踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書(shū)育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學(xué)習(xí)精神，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行了自己的職責(zé)和義務(wù)。
我堅(jiān)持備好導(dǎo)學(xué)案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，深入開(kāi)發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣有效教學(xué)，努力貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分利用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。我堅(jiān)持以生為本，因材施教，堅(jiān)持一對(duì)一面對(duì)面的輔導(dǎo)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認(rèn)真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過(guò)我的努力付出，成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究，對(duì)自我要求努力成為研究型教師。堅(jiān)持校本教研，努力做好校本研修，堅(jiān)持每周觀課議課，和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向新教師學(xué)習(xí)新思維和新方法，堅(jiān)持研討并努力引領(lǐng)教學(xué)，努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修，提高了我對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)，提高了我對(duì)“努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的認(rèn)知程度，并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中，我堅(jiān)持做到寫(xiě)好課堂后記，積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓(xùn)，大大拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的認(rèn)知度，同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高，促進(jìn)了自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅(jiān)定我下一步的校本研修目標(biāo)！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇一
學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。我將樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：
1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)情，探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式。
(1)專題培訓(xùn)。
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。
(2)專題總結(jié)。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
三、研修內(nèi)容。
(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。
2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí)，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。
3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)。
(二)進(jìn)行自主研究。
1.在研讀《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度。
3.在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。
4.認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。
(三)進(jìn)行自我剖析。
1、堅(jiān)持每學(xué)期高質(zhì)量地完成三節(jié)公開(kāi)課。
2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。
3、積極與組內(nèi)老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)。
1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。
2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓(xùn)。
4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二
在x月x日至x月x日期間，我在__第x中學(xué)進(jìn)行了將近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，曾經(jīng)以為很漫長(zhǎng)和難熬的實(shí)習(xí)到現(xiàn)在竟產(chǎn)生出難舍之情。在原任科老師、原任班主任和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助下，我較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在這實(shí)習(xí)的日子中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。兩個(gè)月中和老師學(xué)生的朝夕相處，使我收獲很多，感動(dòng)很多，更使我明白了作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任與光榮。實(shí)習(xí)基本任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)，下面我將從這兩方面進(jìn)行總結(jié)：
在教學(xué)工作方面，我主要進(jìn)行了聽(tīng)課、課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改，其中聽(tīng)課15次，完成教案?jìng)€(gè)數(shù)7個(gè)，上課節(jié)數(shù)共11節(jié)，評(píng)課次數(shù)共3次，批改作業(yè)次數(shù)共12次。我所教的班級(jí)有七一班和七二班，見(jiàn)面會(huì)上，老師已經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)了，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的，確實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至有厭學(xué)的情緒，所以加大了我們教學(xué)工作的難度，所以我們必須要好好學(xué)習(xí)原任老師的上課方式，虛心的向原任老師和指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就需要慢慢的摸索與積累。
1、聽(tīng)課。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作，在實(shí)習(xí)期間，我聽(tīng)了原任老師的課，也有聽(tīng)其他老師和實(shí)習(xí)隊(duì)的同學(xué)們的課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，認(rèn)真閱讀課文，了解課文的相關(guān)知識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講，同時(shí)虛心向老師請(qǐng)教。
2、備課與上課。
從第二周開(kāi)始，在獲得原任語(yǔ)文老師的同意后，我開(kāi)始了對(duì)我首課的準(zhǔn)備工作。由于老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)首課的重要性，我準(zhǔn)備得很用心。反復(fù)閱讀教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，同時(shí)上網(wǎng)搜索了很多資料，終于做出了一份自認(rèn)為很完美的教案。在備課后，我在實(shí)習(xí)小組前進(jìn)行了試講，認(rèn)真聽(tīng)取了同學(xué)們的意見(jiàn)，并拿著教案向原任老師尋求指導(dǎo)，老師對(duì)我的教案很滿意，知識(shí)點(diǎn)也很充分，這給了我很好的信心，讓我更有信心上好這一課。由于緊張和其他原因，我的首課上的并不盡如人意，實(shí)習(xí)小組說(shuō)我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真實(shí)的講臺(tái)上，能夠克服緊張與膽怯，順利完成我要講的內(nèi)容，我認(rèn)為已經(jīng)算是成功了。課后，我虛心向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自己。再后來(lái)，我也慢慢地開(kāi)始熟悉了課堂教學(xué)，不再緊張了，只要備課充分，那么就能自信的上好每一節(jié)課了。
二、班主任工作實(shí)習(xí)。
班主任工作是貫穿于我們實(shí)習(xí)始終的一項(xiàng)工作，實(shí)習(xí)期間，我是和張珊同學(xué)一同作為七一班的實(shí)習(xí)班主任，協(xié)助原任班主任的工作。作為實(shí)習(xí)班主任的工作主要有檢查早讀出勤情況、巡查上課紀(jì)律情況、檢查學(xué)生值周打掃情況、校運(yùn)會(huì)工作安排、協(xié)助原班主任完成班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，并組織班會(huì)課。
剛開(kāi)始來(lái)到的第一第二周，我主要的任務(wù)是了解班級(jí)情況和學(xué)生們的基本情況，方便在后面的日子里開(kāi)展自己的班主任工作。實(shí)習(xí)第二周，剛好輪到我們班進(jìn)行校園值周工作，那一周，我每天早上都到場(chǎng)監(jiān)督他們值周并和他們一起打掃，在這一過(guò)程中，我也慢慢地跟學(xué)生建立了友誼，也更了解了部分同學(xué)們的性格。由于十一月底是校運(yùn)會(huì)，原任班主任很放心地將校運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作交給了我們，我們開(kāi)始構(gòu)思入場(chǎng)式并帶學(xué)生們到操場(chǎng)訓(xùn)練，準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)的前期工作，例如道具，入場(chǎng)式隊(duì)形，校運(yùn)會(huì)大本營(yíng)值班安排。在校運(yùn)會(huì)期間，我擔(dān)任了計(jì)時(shí)裁判，雖然比較少看學(xué)生們的比賽，他們的成績(jī)并不理想，但是在校運(yùn)會(huì)過(guò)程中，我看到了他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這讓我感到十分的開(kāi)心。在第十周，學(xué)生們進(jìn)行了期中考，我也對(duì)同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)行了分析和總結(jié)。在實(shí)習(xí)期間，我每天都堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生早讀及出勤情況。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇三
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年，回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，遇到過(guò)困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做2018至2019學(xué)年上學(xué)期校本研修總結(jié)，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，更好地幫助我提升。
本學(xué)期我堅(jiān)持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力勤學(xué)多記。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹了教育教學(xué)法規(guī)和教育教學(xué)新理念，認(rèn)真踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書(shū)育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學(xué)習(xí)精神，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行了自己的職責(zé)和義務(wù)。
我堅(jiān)持備好導(dǎo)學(xué)案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，深入開(kāi)發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣有效教學(xué)，努力貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分利用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。我堅(jiān)持以生為本，因材施教，堅(jiān)持一對(duì)一面對(duì)面的輔導(dǎo)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認(rèn)真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過(guò)我的努力付出，成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究，對(duì)自我要求努力成為研究型教師。堅(jiān)持校本教研，努力做好校本研修，堅(jiān)持每周觀課議課，和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向新教師學(xué)習(xí)新思維和新方法，堅(jiān)持研討并努力引領(lǐng)教學(xué)，努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修，提高了我對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)，提高了我對(duì)“努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的認(rèn)知程度，并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中，我堅(jiān)持做到寫(xiě)好課堂后記，積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓(xùn)，大大拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的認(rèn)知度，同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高，促進(jìn)了自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅(jiān)定我下一步的校本研修目標(biāo)！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇四
xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的`執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得，希望可以幫到大家。
我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語(yǔ)文的藝術(shù)性，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。
讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)在教學(xué)中聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的。
課件。
及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢(shì)，在注冊(cè)之初就為自己制定了。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)堅(jiān)持記好筆記收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫(xiě)做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。
二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。
我覺(jué)得這次研修是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,讓語(yǔ)文課使校園溢滿書(shū)香。
我作為一位語(yǔ)文教師，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀。
教案。
和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇六
綜合期末考試成績(jī)，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級(jí)管理上，我要走的路還有很長(zhǎng);我們的成績(jī)還有更多進(jìn)步的空間，書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作等等方面，我們要做的還有很多。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)從語(yǔ)文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文的內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法、修辭手法、說(shuō)明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。同時(shí)適時(shí)的在課堂上開(kāi)展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
2、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下功夫，改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話?！睂?xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效。
1.對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位。
孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上相對(duì)活躍，但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的.習(xí)慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中注意力不甚集中，成績(jī)較差。對(duì)此，我將注重課堂的節(jié)奏掌控，將主動(dòng)權(quán)把握在自己手里，六年級(jí)的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調(diào)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。
2.閱讀教學(xué)。
不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問(wèn)都是相對(duì)靈活的，很多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說(shuō)明同學(xué)們靈活思考的能力不強(qiáng)，同時(shí)體現(xiàn)出的問(wèn)題是，閱讀能力、對(duì)文章主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法等的分析能力欠佳。我會(huì)利用假期和課余時(shí)間給自己充電。語(yǔ)文教學(xué)方法、班級(jí)管理方法等讓自己提高，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)更負(fù)責(zé)。
3.作文教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫(xiě)作文比較任由思路發(fā)揮，對(duì)于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法注意不多。
下一階段，我也會(huì)在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負(fù)有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會(huì)努力提高!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇七
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本著提高每一位學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地完成了?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促來(lái)年工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，不僅備學(xué)生而且備教材教法，擬定好的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并利用各種資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如和文本內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料等。
二、增強(qiáng)上課技能。
上課的技能直接關(guān)系課堂是否能達(dá)到有效。因此在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高;另外，虛心聽(tīng)別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽(tīng)認(rèn)識(shí)的人的課，也經(jīng)常聽(tīng)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，收益頗多。
三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，另外，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，如對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要解決他們心結(jié)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
四、家校聯(lián)系，形成教育合力。
本學(xué)期充分利用通訊簿，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)，一開(kāi)學(xué)，班級(jí)就成立了8個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，在學(xué)生興起一種為小組爭(zhēng)光、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我們馬上總結(jié)成績(jī)，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，并各自分析各自的原因。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇八
xxxx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇九
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開(kāi)掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十
教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，也許你會(huì)遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次的課文，你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫(xiě)反思、。但是如果你是一個(gè)成長(zhǎng)型的老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)中蘊(yùn)藏著實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲。
1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。
(1)、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專人檢查督促，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。
(2)、有效讀書(shū)的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
(3)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)、自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備，專門(mén)用一節(jié)課來(lái)交流討論。
(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng)，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。
所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。
2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)、大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
(2)、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著去聽(tīng)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。
2、日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。
3、讀書(shū)筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。
4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、教師反思要堅(jiān)持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長(zhǎng)反思。
在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十一
我很欣賞書(shū)中這樣一句話：“人生是一項(xiàng)自我做的工程’，堅(jiān)持自我的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自我手中，進(jìn)取樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)每一天的朝陽(yáng)，每一天都是新鮮的人生?！碑?dāng)我們應(yīng)對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。我們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自我?guī)卓|閑暇，這樣，教師的人生才不會(huì)感到枯燥，講課才不會(huì)干澀，才會(huì)明白如何讓教育芬芳彌漫，才會(huì)讓教育人生道路更精彩。
書(shū)中還有這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有歡樂(lè)?！庇浀眯ｉL(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不能選擇我們的學(xué)生，可是我們能夠改變自我的心態(tài)?！逼鋵?shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些歡樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
教師的心態(tài)就要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們僅有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。掩上《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)，再細(xì)心品味書(shū)中那些誘人語(yǔ)句，才更真切地感受到“肖川教授文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間磨礪著思想火花。”他以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給每位教育者都上了一堂關(guān)于教育專業(yè)成長(zhǎng)及人生幸福的一課，十分發(fā)人深省，十分令人受益。真是一本撥開(kāi)烏云見(jiàn)日出的好書(shū)。擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每一天都會(huì)開(kāi)出一朵花，芬芳著自我也芬芳著學(xué)生，從此刻開(kāi)始，幸福人生已然上路！
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十二
這些年我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，同時(shí)也整理出了一套自己的心得，我覺(jué)得教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法尤其重要，下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。
首先，我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最重要的，我們要注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
我會(huì)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次要重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
此外，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
總體概括一下就是，注意以下幾個(gè)方面、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物。二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道。四、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂!尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個(gè)學(xué)生并非易事，我會(huì)加倍的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
上面這些就是我的一些感慨，今后我會(huì)繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十三
今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的門(mén)參加骨干教師培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年，在教育這方沃土上，我婪地成長(zhǎng)著，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫(xiě)不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意！
還記得那幾天天氣很冷，可以說(shuō)是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯(cuò)過(guò)這好的機(jī)會(huì)，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話，勝讀十年書(shū)！
xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒，趕來(lái)為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門(mén)準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很認(rèn)真，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了特的情感體驗(yàn)；為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山，看到了……我們飛過(guò)小河，看到了……我們飛過(guò)田野上空，看到了…….飛過(guò)樹(shù)林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異常活躍。
最讓我激動(dòng)的還是與專家的互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會(huì)有專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課，她還仔細(xì)地聆聽(tīng)著家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū)，哪所學(xué)校，家嘴上說(shuō)的'，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)，王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。為了給家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為家做了一堂課，讓我開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及，但是家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備），但這節(jié)集家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議，正如他所說(shuō)的那樣：“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦?！笔堑?，時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長(zhǎng)得更快。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十四
在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì)到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對(duì)我的真正意義，認(rèn)識(shí)了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的假設(shè)和猜想，得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
教學(xué)上，被分配到高二x班當(dāng)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習(xí)老師后，我意識(shí)到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對(duì)過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，接受新知識(shí)的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦?這是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會(huì)適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然缺乏梳理知識(shí)，必須盡快糾正。
除了在x班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè)老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)。在音樂(lè)課上，我有一個(gè)很深的體會(huì)：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡。加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。
其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導(dǎo)，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場(chǎng)排隊(duì)的安排。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì)。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習(xí)的最后一周，我也參加了班級(jí)的每周大掃除。
最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂(lè)昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習(xí)上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一。3。學(xué)習(xí)氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié)。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深刻的感受：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí)，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng)。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì)讓我受益終身!
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十五
暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研修平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程研修的情況總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。
在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。研修中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育研修這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略，對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十六
今天的語(yǔ)文研修中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂，什么是真正的語(yǔ)文味!
一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎(chǔ)。
在準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“模”和“供”，側(cè)重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì)文本。
要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對(duì)話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味。
沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復(fù)對(duì)比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。
陳老師的課堂真正充滿了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了深深地啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十七
人常說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的`理論水平和實(shí)踐能力。
1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見(jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十八
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過(guò)去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。
對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
__年11月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇十九
我們常常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來(lái)，而應(yīng)是“讀”出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀能教人思考，思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒?！敝祆湟苍?jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀。
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物。
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀。
我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古?shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用，效果較好。
俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀。
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十
20xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的——小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼——小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
——之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十一
人常說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”小學(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的研修，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標(biāo)。
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內(nèi)容。
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施。
1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的.有機(jī)整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(zhǎng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級(jí)組織的各類研修，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì)篇二十二
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年，回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，遇到過(guò)困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做上學(xué)期校本研修的總結(jié)，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，更好地幫助我提升。
本學(xué)期我堅(jiān)持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力勤學(xué)多記。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹了教育教學(xué)法規(guī)和教育教學(xué)新理念，認(rèn)真踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書(shū)育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學(xué)習(xí)精神，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行了自己的職責(zé)和義務(wù)。
我堅(jiān)持備好導(dǎo)學(xué)案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，深入開(kāi)發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣有效教學(xué)，努力貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分利用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。我堅(jiān)持以生為本，因材施教，堅(jiān)持一對(duì)一面對(duì)面的輔導(dǎo)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認(rèn)真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過(guò)我的努力付出，成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究，對(duì)自我要求努力成為研究型教師。堅(jiān)持校本教研，努力做好校本研修，堅(jiān)持每周觀課議課，和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向新教師學(xué)習(xí)新思維和新方法，堅(jiān)持研討并努力引領(lǐng)教學(xué)，努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修，提高了我對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)，提高了我對(duì)“努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的認(rèn)知程度，并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中，我堅(jiān)持做到寫(xiě)好課堂后記，積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓(xùn)，大大拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的認(rèn)知度，同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高，促進(jìn)了自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅(jiān)定我下一步的校本研修目標(biāo)！