作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。在總結(jié)的過程中，要注意突出重點，展現(xiàn)自己的亮點和成果。希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。
怎樣把寫具體生動篇一
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺），拿在手上有一些粗糙的感覺（觸覺），放到鼻尖子上有一股廚房的味道（嗅覺）?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
不斷追問凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢？因為它具體形象地回答了：從哪里落的？怎樣落的`？落地后的響聲、動態(tài)怎樣？同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的？怎樣落的？給大地帶來了什么變化？就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里？天氣、環(huán)境怎樣？活動的內(nèi)容是什么？同學(xué)們干得怎樣？誰表現(xiàn)得最好？為什么最好，到底是怎樣干的？干的結(jié)果如何？這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
細致刻畫捕捉細節(jié)。
運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等等?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細節(jié)呢？一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：”鄉(xiāng)下爺爺收‘。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。’康司坦??？瑪卡里奇‘“。”想“、”蘸“、”寫“、”抓“、”添“這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：”海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上?！白髡咦プ『＠寺曒p柔的特點，展開聯(lián)想，巧妙地運用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在”端午“和”年關(guān)“想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇二
寫事要求清楚、具體，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么小學(xué)語文怎樣寫具體一件事呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣寫具體一件事，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
文章。
就具體了。
2、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
3、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
二、怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的。
記敘文。
最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來采用點面結(jié)合的。
方法。
既要寫好群體活動又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
一、要選擇自己熟悉的材料寫。
大家都有這樣的體會，聊起自己熟悉的事情，我們會滔滔不絕，講個沒完，但談起陌生的事情來，恐怕就難說上幾句了。寫。
作文。
也是這個道理。所謂熟悉的事，就是指親身經(jīng)歷的、認真觀察過的、感興趣的、有感受的事情。比如一位同學(xué)在龍?zhí)逗嫔贤嫠?，一不小心掉進了冰窟窿，正在這危急時刻，同來的另一位同學(xué)奮不顧身沖了過去，把他從冰窟窿里拉了上來，這種生死與共的友情，驚心動魄的場面使小作者終生難忘。能選擇這種事寫，作文內(nèi)容就不會空洞。當然，作文內(nèi)容還應(yīng)力求清新，使人讀后賞心悅目，達到引人入勝的目的。
二、要想寫好敘事作文，就要寫好事情的發(fā)展變化。
任何事情都不是一成不變的，同學(xué)們要把一件事寫具體，就必須抓住這種變化，這種變化一般有三個特點：
首先，任何一件事都是伴隨著時間的推移而變化的。同學(xué)們寫事時就應(yīng)該想一想，不同的時間有哪些不同的情況，不要只盯住某時某刻的情形，而不去注意事件隨時間變化的發(fā)展。一件事發(fā)展的過程，就時間而言，可能幾分鐘，幾小時很短暫，也可能幾天，幾個星期，比較長。
其次，任何一件事同樣伴隨著地點的更替而變化。因此，同學(xué)們在敘述一件事時，也要認真考慮一下，不同的地點，事情有哪些變化。例如，同學(xué)之間在課堂上可能發(fā)生了一件事，課間在操場上又怎么樣了?放學(xué)路上又有什么進展?回家又發(fā)生了什么變化?第二天又怎么樣了?……這樣去認真想了，再動手去寫，事情的經(jīng)過自然就寫具體了。
最后，任何一件事都是伴隨著矛盾的產(chǎn)生、解決而發(fā)展的。因此，同學(xué)們在記敘事情時，應(yīng)抓住矛盾的變化把情節(jié)展開，文章內(nèi)容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出現(xiàn)起伏波瀾，才會使人感到生動、難忘。例如，寫“擦玻璃”，就要寫遇到了哪些困難?自己是怎么解決的?同學(xué)們只要仔細想一想，把解決這些矛盾的經(jīng)過寫清楚，這件事就很具體了。
最后，特別要強調(diào)把重點部分寫具體。
寫一件難忘的事，總要使人感受到為什么難忘。這點睛之筆集中反映在它發(fā)展的某些重要階段和場面之中，因此一篇文章，不能平均使用筆墨，要詳略得當，突出重點，圍繞中心，細致表現(xiàn)。特別是對人物細小的動作、神情或細微的環(huán)境都要想細、寫細。例如，一位同學(xué)寫自己腿受了傷，同學(xué)背自己回家這件事，就要細想同學(xué)背你的經(jīng)過，要想自己受傷后走路不方便到了什么程度?同學(xué)當時是怎樣非要背我?路上他克服了什么困難?當時他的神態(tài)怎么樣?有哪些令人難以忘懷的動作?他都說了什么?這樣細想之后，文章就會寫得具體了。
1、善于觀察，繪形傳神。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如對一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把。
故事。
的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌讐ψ兂杉t的了，柳樹的紙條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊追問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
3、細致刻畫，撲捉細節(jié)。
一是運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等。
怎樣刻畫細節(jié)呢?可以取小動作，準確地使用傳神的動詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！邓固苟?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了?！边@里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
三試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
(2)怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚。
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。
(3)怎樣從小事中寫出深意。
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
(4)怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料。
一、從自己的生活中去找。
其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，
興趣。
愛好。
不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
(5)在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫憽?BR> 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一)、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二)、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三)、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四)、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一)、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應(yīng)。
二)、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三)、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
怎樣把寫具體生動篇三
寫好。
作文。
是每個學(xué)生必須的能力，也是擁有好文筆的基礎(chǔ)。能在語文得分中奪得先機，能寫得一手好文章更能彰顯一個人的氣質(zhì)內(nèi)涵，如何寫好作文呢?下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)。”只要調(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌賶ψ兂杉t的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等等?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細節(jié)呢?一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！邓咎苟?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：“海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！弊髡咦プ『＠寺曒p柔的特點，展開聯(lián)想，巧妙地運用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇四
教學(xué)目標。
1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動具體；什么樣的句子才是生動的句子，什么樣的句子才是具體的句子。
2、通過練習(xí)，進一步領(lǐng)會把句子寫生動具體的方法，寫出生動具體的句子。教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
寫出生動具體的句子。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們進入五年級了，作文要求越來越高?，F(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動具體。老師將教大家?guī)讉€妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。
二、分條舉例，逐步講解妙招一：善用詞語，語言更形象。
（一）選擇合適的詞語準確地表現(xiàn)事物的特點、表達人物的情感，能夠讓語言更形象、動人。舉出兩個例子，簡析其用詞之妙：
1、春天，是柳樹生長旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會展現(xiàn)出一片新綠。
該句中“展現(xiàn)”一詞比“長出”“出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機，一個“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。
2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級上冊《泊船瓜洲》）。
這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時給江南所帶來的變化。
（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象例：1．翠鳥掠過湖面。
使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動，反問加強語氣??巧妙地運用修辭總能給我們的作文表達帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：
秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍，村外的小池塘一片碧綠，一對美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個收獲的季節(jié)。修改后：秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?BR> 學(xué)會引用古詩文、名言、言語等來充實我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個有著豐富知識和積累的人。來看兩個例子：
1、小明每天堅持朗誦半小時，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。
2、原文：感謝小草教給我堅強，感謝落花教給我奉獻。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅強；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感謝落花教給我奉獻。
運用排比句、反復(fù)句、對偶句等，通過長短句式的變化，更好地表達情感。從例句中感悟：
1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
反復(fù)句，充分表達了對春天的渴望與喜愛。長短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。
2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級上冊《我的“長生果”》）。
“愛”字串起一組排比句，感情增強，表達對秋天的深深喜愛。
三、總結(jié)回顧。
今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會引用；變換句式。
四、教師寄語寫好作文需做到三多：
花點時間多讀讀；花點精力多記記；花點心思多寫寫。平時學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運用。
怎樣把寫具體生動篇五
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！?BR> 為何要這樣改呢?因為它具體形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的`百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。
寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
怎樣把寫具體生動篇六
知識要點：
1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。
2、會恰當?shù)剡x擇材料和組織材料。
3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。
考試說明：
1、記敘文構(gòu)思六“一”訣。
(1)一槌定音的開頭。
即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當?！痘貞浳业哪赣H》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。
(2)一線穿珠的結(jié)構(gòu)。
即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。
(3)一波三折的情節(jié)。
“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。
(4)一字傳神的細節(jié)。
人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
(5)一語反復(fù)的扣題。
文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出?！墩l是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強化了人們的認識。
(6)一箭雙雕的收尾。
就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’?！边@個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。
2、如何使記敘文生動感人。
(1)積累動情點。
所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學(xué)們的生活中則是取之不盡的。
積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。
(2)渲染動情點。
人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。
一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點可以看作動情點。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;對做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個事件的內(nèi)涵之處便是動情點。
在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。
(3)交代動情原因。
要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情?又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);可見，看似與中心無關(guān)的內(nèi)容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。
總之，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。
如何寫好風(fēng)景的作文?
大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，用鬼斧神工的巨筆，在蒼茫的天宇間，在遼闊的大地上留下他豐富多彩的足跡。從莽莽高原到險峻的峽谷，從千年雪山到茫茫草原，從渾黃一體的沙漠到蔚藍的大海，無不令我們贊嘆、稱奇!這種美我們要定格，這種情我們要抒發(fā)!
一、抓住特點。
寫景最忌千篇一律?，F(xiàn)實中的景物千差萬別，它們都有自己固有的特點，但是同種景物，因地點、季節(jié)不同，風(fēng)景也各不相同。因此，要寫好景物，首先要仔細觀察，然后抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等方面的特征作細膩的描繪，才能使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。這是寫好景物的關(guān)鍵。
二、條理清楚。
自然景物種類多、層次多，如果東寫一句西寫一句，勢必會造成混亂，影響景物的整體感。因此，同學(xué)們在觀察時要有一定的順序。首先，寫景物要把景物所在的位置交代清楚，可以根據(jù)自己的觀察點，用左邊、右邊、四周等方位詞語，把景物中不同部分所處位置交代清楚。其次，要按觀察的順序來寫，這樣寫起來才會有條理，讓人讀著感到清楚明白。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1.空間順序。可由近及遠或由遠及近，由上而下或由下而上，如課文《長城》，按照由遠到近的觀察順序，依次描述了長城的“長”和“高大堅固”。
2.時間順序。如課文《美麗的小興安嶺，就是按照春、夏、秋、冬的季節(jié)時令描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
3.地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.景物分類。如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓、閣等。
三、生動描繪單從結(jié)構(gòu)、大小、顏色等方面直接描述景物，很難將景物的美真正體現(xiàn)出來。我們在寫景的過程中，要展開豐富的想象和合理的聯(lián)想，盡可能做到多用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，賦予靜態(tài)的景物以生命，刻畫出動態(tài)景物的發(fā)展變化，給人以身臨其境的感覺。此外，還可以加入一些人物的活動來為畫面增添動態(tài)和人文氣息。
四、動靜結(jié)合所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣，你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。如寫校園花壇里的小草既可以寫靜態(tài)：“小草綠油油的，軟綿綿的，露出尖尖的腦袋?！币部梢詫憚討B(tài)：“一陣風(fēng)吹來，小草隨著風(fēng)兒翩翩起舞，好像顯耀自己婀娜多姿的身材……”動靜結(jié)合，景物一定會生動形象、躍然紙上。
首先，應(yīng)尋找適合自己表達感情的景物，一個風(fēng)景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，選擇能寓情的景物來寫。
其次，把由景物所引起的聯(lián)想也寫出來，并恰當?shù)剡\用擬人、比喻、排比等修辭方法，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機地融為一體。
怎樣把寫具體生動篇七
寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動作、話語、思想呈現(xiàn)在讀者面前。比如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難?！边@樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”，“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關(guān)?！边@段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
怎樣把寫具體生動篇八
武漢前程善學(xué)是由原華師一附中高級教師創(chuàng)辦的大型課外輔導(dǎo)培優(yōu)機構(gòu)，開設(shè)有小初高各年段1對1個性化輔導(dǎo)、精品小班，及小升初、初升高銜接班，藝考生文化課沖刺輔導(dǎo)班等。作為一家武漢本土的1對1培優(yōu)機構(gòu)，前程獨創(chuàng)的“四步教學(xué)法”能助您的孩子解決各種學(xué)習(xí)問題。8年來，我們已幫助萬名學(xué)子成功考入名校，被家長譽為重點高中、名牌大學(xué)的培養(yǎng)搖籃！
要努力教會學(xué)生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實寫作內(nèi)容?！吧钍菍懽鞯脑慈??！睂W(xué)生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，文章的內(nèi)容才會越具體。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時應(yīng)注意幾點：1.明確觀察范圍。如觀察自然，有氣候、植物、動物等；如觀察生活，有家庭生活、學(xué)校生活和社會生活等；如觀察人物，有外貌、語言、神態(tài)、動作等。不能盲目讓學(xué)生觀察，要讓他知道該留心觀察的是什么。2.學(xué)會觀察的方法和要領(lǐng)。觀察要全面細致，不能走馬觀花。如觀察天氣，既要觀察天色、云、風(fēng)、雨等，也要觀察周圍動植物的變化等。3.觀察時要多種感官協(xié)同作用。要用眼仔細看，用耳仔細聽，用鼻仔細聞，用口仔細嘗、問，用手仔細摸，再用腦仔細想。這樣，不但加深對觀察對象的認識和感覺，把握了它的特點和本質(zhì)，還發(fā)展想象能力，使描寫對象具體、形象、生動、感人。4.培養(yǎng)寫觀察日記的良好習(xí)慣。
擴大閱讀面，積累語言。
小學(xué)生掌握的詞匯過于貧乏，對詞語的理解和運用能力較弱。我們要結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，讓學(xué)生熟讀多記，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞、佳句、精彩的片斷的好習(xí)慣。并給學(xué)生創(chuàng)造展示積累的時機，可結(jié)合每個單元的詞語盤點，積累運用的內(nèi)容教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)活動等，讓學(xué)生展示積累成果，也可以讓他們給同學(xué)推薦自己讀過的書，談?wù)勈斋@體會等等。學(xué)生在讀書的過程中學(xué)語言，學(xué)思維，在頭腦中積累材料，積累知識，在多讀中理解，揣摩寫作方法，開拓思路。這樣長期堅持，學(xué)生的語言自然而然就會豐富起來。
通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
小競賽、習(xí)作小展示等活動，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
首先，加強句子練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體。我引導(dǎo)學(xué)生通過造句、擴句、比較句子，使學(xué)生在觀察和比較中有所感悟。記得一次我在黑板上板書習(xí)題，聽到有學(xué)生在小聲說話，當時我本來想轉(zhuǎn)身看看是誰在說話，不認真聽課，我一轉(zhuǎn)身，看到還不止小聲說話呢，還有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就壓著火，問：“老師剛才在做什么？”有個同學(xué)舉手回答“老師在寫字?！蔽矣謫枺骸袄蠋熢谠趺礃訉懽?？”“老師在認真地寫字?！彪S著我的引導(dǎo)，學(xué)生的句子越來越具體生動：“尹老師在黑板上認認真真的寫字?！薄耙蠋熌笾粋€粉筆頭在破舊的黑板上認認真真的寫字?！蔽依^續(xù)問，“那你們在做什么？”有些學(xué)生害羞的低下了頭，我就請了幾個同學(xué)來把剛才自己做的事說出來，并且引導(dǎo)他們說具體，如先前說話的同學(xué)說：“我在說話?！薄拔以诤屯瑢W(xué)說話?！薄拔以诤蛷坸x悄悄說話?！薄拔以谇那暮蛷坸x說著下課了我們要去打球的事?！蔽矣终埻瑢W(xué)把老師做的事和自己做的事兩個句子連起來說一說。問，你現(xiàn)在有什么想法？這樣既讓學(xué)生明白了自己不該在上課時不遵守紀律，也讓學(xué)生得到了句子的訓(xùn)練，很多訓(xùn)練是要設(shè)計的，但也可以抓住時機對學(xué)生進行指導(dǎo)。其次，加強片段練習(xí)。具體指導(dǎo)學(xué)生的片段練習(xí)，是指導(dǎo)整篇文章的關(guān)鍵。教師可根據(jù)每次習(xí)作內(nèi)容來選擇片段練習(xí)的重點，如一處場景、一項活動、一段對話、一個人的外貌、動作及心理活動等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、景物描寫、場面描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫及心理活動描寫等等，力求把片段寫具體、寫生動。
在低年級段教學(xué)中打好習(xí)作基礎(chǔ)。
在低年級段的教學(xué)中，要重視口語交際和寫話訓(xùn)練。我們要鼓勵學(xué)生把想到的說出來，把說出來的寫下來。要指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、連貫、完整、具體，對學(xué)生的發(fā)言、討論、闡述等等要用心聽，隨時糾正學(xué)生口語表達上存在的問題，并對他們適時引導(dǎo)，把要說的內(nèi)容說具體。如在看圖寫話教學(xué)中，一定要讓學(xué)生把圖看仔細，發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容聯(lián)想成一個故事或情境，教師再由淺入深的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以把圖片內(nèi)容說具體生動，再讓學(xué)生把說的寫下來，再讀出來。
總之，小學(xué)語文教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，離不開教師的有效指導(dǎo)，只有教師耐心細致，不失時機的對學(xué)生進行指導(dǎo)，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
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怎樣把寫具體生動篇九
一、選材新穎。
1.注意材料本身的新穎。
2.注意選擇材料的角度。如一篇寫自我的習(xí)作從“父母眼中的我”“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”三個側(cè)面落筆，角度就十分新穎。又如一篇《30午后的樹》的習(xí)作，寫30年后人們把樹當做珍寶，甚至不知“森林”這個名詞，通過寫虛的材料表現(xiàn)保護環(huán)境的主題，具有曲徑通幽之妙。
二、立意新穎。
1.多一點對平凡生活的開掘。如一篇《我愛我家》的習(xí)作就寫了“我愛血親之家”“我愛學(xué)校之家”“我愛祖國之家”“我愛世界之家”四個片段，“家”的內(nèi)涵步步拓展，作者的感情漸漸加深，寫出了層次，寫出了深度。有一篇寫母愛的文章這樣展開：“我”的母親、姥姥、做了母親的“我”吃魚時總是把難吃的魚頭留給自己，把好吃的魚肉留給孩子，此文巧用橫向拓展，刻畫了一組母親群像，表現(xiàn)天下母親共有的母愛，這就比單純寫一位母親要新穎厚重得多。
2.多一點對傳統(tǒng)觀念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趨，例如議論文更須對慣常的觀念有一種反叛的勇氣。諸如“成功是成功之母”“順境更能出人才”“不知足者才能常樂”等等，都被人們翻出了新意。
三、文體新穎。
可以用日記、書信、自傳、說明書、廣告、報告、申訴狀、訪談錄、留言、表格、光盤、診斷書、檢討書、招標書、簡章、新聞報道、現(xiàn)場直播、故事新編、程序設(shè)計等去構(gòu)思成文。
如一篇《一個差生的日記》的中考習(xí)作用三則日記展開，寫我因一次考試失敗后遭到老師的漠視、同學(xué)的嘲笑、家長的懲罰，用記日記的時間表明寫作的順序，用“陰”“小雨”“暴雨’’這些天氣的變化暗示事情的發(fā)展和我心情的變化，形式與內(nèi)容完美結(jié)合，令人回味無窮。
四、結(jié)構(gòu)新穎。
結(jié)構(gòu)陳舊老套是很多作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)的公式化。其實我們完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力爭在結(jié)構(gòu)上高人一籌。下面重點介紹幾種新穎的結(jié)構(gòu)樣式。
1．標題指津。指的是一篇文章由幾個板塊構(gòu)成，每個板塊都有一個精妙的小標題，小標題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。例如一篇描寫江南水鄉(xiāng)的習(xí)作，用了三個小標題：寫“船”的是“清江玉笛隨風(fēng)去，一葉輕舟人夢來”；寫“酒”的是“勸君更進一杯酒，一番人生笑幾回”；寫“橋”的是“獨立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”。三個小標題統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容詩意濃郁，使全文的結(jié)構(gòu)更為精美。
2．排比構(gòu)段。指的是用三個或三個以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字數(shù)大體相當?shù)亩温浯罱ㄒ黄恼碌闹黧w框架。這種結(jié)構(gòu)往往有一種整飭之美。例如中考滿分作文《給世界的一封信》主體部分用了“我想建一座橋——用感情與理智修建，搭在人與人之間”；“我想建一座橋——用真情與愛心修建，搭在人類與大自然之間”；“我想建一座橋——用科學(xué)修建，搭在正義與邪惡之間”三個排比句，串起文章三個方面的內(nèi)容，讓人覺得美不勝收。
蔥綠的豌豆地里，殘留著我童年掃蕩過的痕跡，還殘留著兒時的撒野與調(diào)皮。
金黃的油菜田中，躲藏著我童年追逐的身影，還躲藏著小伙伴遺落的歡樂與淘氣。
全文用了近20個這樣的段落剪輯成篇，每段文字大體相當，寫出了童年生活的詩情畫意。
此外，三點運思、鏡頭組合、散點輻射、首尾修飾都是很雅很美的結(jié)構(gòu)樣式。
其實，只要我們具有善于創(chuàng)新的習(xí)慣，又掌握一些創(chuàng)新的方法，就一定能夠?qū)懗鰝€性鮮明、新穎別致的中考習(xí)作。
[試題演練]文題一：心中的風(fēng)景。
請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。
點撥：你的選材應(yīng)努力拓寬范圍。它可以是美麗的自然風(fēng)景，如巍峨的群山，澎湃的大海，寧靜的村舍；它可以是難忘的人文風(fēng)景，如繁忙的海港，熱鬧的碼頭，繁華的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北國的軍人，默默耕耘的教師，甚至素不相識的好人，也能構(gòu)成心中的風(fēng)景。此外，民俗風(fēng)情也可納人選材的范圍。在選用材料時，要注意“心中”兩個字，它表明那些一般化的、普通的風(fēng)景卻往往有特殊的內(nèi)涵，有特殊的魅力。
文題二：永不放棄。
點撥：寫作此題，可嘗試運用各種新穎的結(jié)構(gòu)。比如，用“三點運思”的方式構(gòu)思一篇記敘文，用三個片段寫三則永不放棄的小故事，表現(xiàn)自己不懈努力的主題。比如：用“一唱三嘆”的方式可構(gòu)思一篇散文，將“永不放棄”多次穿插于敘述中，以表現(xiàn)自己堅定的信念?；蛘哂谩坝啦环艞墶本Y起三個分論點，寫一篇布局整飭精美的議論文。還可以運用標題指津、修飾首尾等方式使文章的結(jié)構(gòu)更新穎。
文題三：與。
為伴。
請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。
點撥：此題可寫人、敘事、描景、狀事，你擅長哪一種，就可以選哪一種，材料的獨特鮮活可以使你的文章個性突出，立意的與眾不同也能讓你的文章高人一籌。比如“以綠為伴”，別人寫綠化家園，你可以鎖定綠色情感，綠色夢幻，或托“意”于“綠”，寫出你青春的色彩、人生的追求。在構(gòu)思上，可采用“日記本”“書信體”等體式。在語言上，可以用“小段連綴”的方式，使語言“活”一點，可用“美段組合”的方式，使語言“美”一點，還可以使用“多段敘述+妙語點示”的方式，使意蘊“深”一點。
點撥：就體式而言，此題可寫故事，用一個生動感人的故事表現(xiàn)超越極限的主題；可寫童話，借用動物的行為表達超越他人的主旨；可用新聞報道的形式寫集體的超越，民族的超越；可用幾篇日記來表現(xiàn)超越自我的心路歷程，表現(xiàn)自我的成熟；還可以運用其他新穎的體式，寫出美不勝收的佳作。
怎樣把寫具體生動篇十
所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。（例文附后）。
二、回憶聯(lián)想法（例文附后）。
三、增添細節(jié)法（例文附后）。
所謂“增添細節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細節(jié)。如增加神態(tài)、動作、心理。
四、正面與側(cè)面結(jié)合。
所謂“正面與側(cè)面結(jié)合法”，就是指正面對主人公的描寫與側(cè)面其他人的烘托相結(jié)合。本文可通過同學(xué)們助威來烘托。
例文1、
例文2。
橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時體育課跟同學(xué)們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績?？磥恚@次他對打破校運動會的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然后猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫桿前，仔細的丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米……1米，在離橫桿不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。動作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。
例文3。
李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準備活動后，朝我們笑笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負大家對他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測量都那樣仔細認真。生怕有一絲一毫的差錯。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫桿越來越近了，只見他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，雙腳合并，好一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……同學(xué)們跑到場地，擁抱著他，將他抬的高高。
怎樣把寫具體生動篇十一
修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
小學(xué)生寫好作文的技巧。
1、學(xué)會寫短句。
學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
2、盡量詳細。
要學(xué)會用300字描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事，如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!
3、少用“很”、“非?！钡雀痹~。
就像“很熱”其實就可以這么寫：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣。
4、不玩套路。
受了許多“范文”、“例文”的影響，孩子經(jīng)常用成語，寫景必有風(fēng)和日麗、寫人必說亭亭玉立，本來可以生動真實的語言，變成了成語集合，不僅俗套，還無意思。
除了成語，那些小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣的擬人化修辭，也盡量少用。
5、活用標點。
很多孩子不會用標點，習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓(xùn)練。
怎樣把寫具體生動篇十二
瑜伽是近年來越來越流行的一種運動，瑜伽是既可以修身養(yǎng)性又可塑身減肥，所以不管男女老少都在學(xué)瑜伽。瑜伽講究姿勢優(yōu)美，柔和舒緩，在不斷拉伸身體部位中進行熱量的消耗。不過瑜伽運動中還有一項重要的瑜伽冥想，這是很多人都不太清楚的，那么，下面就來看看怎樣做瑜伽冥想：
觀想。
1.在大自然中，身心很容易得到平靜，一花一草都可以成為我們觀和想的對象。停止所有思考，靜靜地觀察花、草、樹木、藍天、白云......感覺自己與觀想的對象完全融合為一體，享受大自然的能量。
2.在家中也可以隨時進入觀想。只要找一個觀想對象就可以了，譬如：水晶石、魚缸、盆栽、圖畫等，任何你喜歡的對象都可以。這些物體能幫助我們集中注意力，漸漸排除外在的干擾，慢慢轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界，體會寧靜和安詳！
瑜伽冥想詞1：想象自己躺在一片綠色的草地上，軟軟的，綿綿的，陣陣清香撲面而來。藍藍的天空沒有一絲云彩。潺潺的小溪，從身邊緩緩流過，叫不出名的野花，爭相開放。遠處一只母牛帶著它的崽崽在散步，身邊孩子們盡情地嬉戲玩耍著。一只蛐蛐在地里蹦來蹦去，還有那樹上的鳥兒不停地在歌唱。
瑜伽冥想詞2：你，用心去聽，遠處有瀑布瀉下的聲音;你，深吸一口氣，手中有玫瑰散發(fā)的幽香;你，認真地去體會，自己忽而飄浮在安靜得湖面上，忽而又深入到蔥郁的山谷中。
以上就是有關(guān)怎樣做瑜伽冥想的介紹，可見瑜伽冥想是需要在安靜寬廣的場地之中進行，也是非常適合舒緩壓力的一種運動。如果在平時覺得心理壓力大，可以靜下心來做瑜伽冥想，長期堅持做冥想，想必會讓你的身體健康受益終身。
怎樣把寫具體生動篇十三
一、學(xué)困生的情況分析：
有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能勉強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。
二、復(fù)習(xí)措施：
1．根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際情況，認真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。
2．讓學(xué)生進行有準備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
3．安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行指導(dǎo)和解答。
4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行討論問題。
5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。
6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。
7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責(zé)有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
8．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。
9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對。
三、分項復(fù)習(xí)要點：
識字聽說。
(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.
結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯的字。
書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。
(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
（1）注意讀錯的字音。
（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）能聽懂短文的意思。
（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思。基本方法：語境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）。
四、閱讀。
（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。
（二）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的'內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。
（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。
1、基本方法：聯(lián)系上下文。
2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。
（四）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
（五）簡要復(fù)述課文。
主要作用：
1．培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準備；
2．培養(yǎng)說話能力。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。
(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法。
列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱。
五、習(xí)作。
1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
2．作文題：多個選一。
3．要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號修改作文。
怎樣把寫具體生動篇十四
內(nèi)容具體的“寫人”片斷，要著眼于所寫人物的特點，把人物寫“活”。小編收集了怎樣寫出內(nèi)容具體的寫人片斷，歡迎閱讀。
1、人物外貌要有特點。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我認為這話是極對的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細的逼真，也毫無意思?！边@就告訴我們，沒有特點的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對兩個小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋兒。”
這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點。
2、人物語言要符合身份。每個人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢?！薄笆菃?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯呀!”“不，我給您的是五角線?！薄芭?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實際的大話、空話。比如一個小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴肅地對我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動人民的血汗，將來更會大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對的起黨和人民對你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報告似的，是不符合實際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當運用動詞，寫出人物動作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮。”這就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進針a管，又夾了一小團酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動作，迅速把針頭扎進我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們在寫文章時，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會“說”，又會“做”，還要會“想”。除了外貌、語言、行動之外，還必須重視和加強心理描寫。例如：“晨練時，我沒有認真、用力，上籃動作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長通知我去體育室時”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實地反映出“我”精神緊張時的真實心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動，心理和行動又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧恕＿@“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動就更加吻合了。
怎樣把寫具體生動篇十五
現(xiàn)在的年輕人都會去健身房健身，健身房有很多的健身項目可以做的，如果是新手進行訓(xùn)練的話，怎么樣健身好呢，大家都知道健身房是很好的健身場所，只有關(guān)注健身房的訓(xùn)練，尤其是要關(guān)注很多的健身項目，對于一個人的健康是很有幫助的，但是很多人都不清楚在健身房怎么健身好，下面就簡單的了解一下。
1、胸肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉胸肌，可以輔助鍛煉腹肌、肩膀、三頭肌。
把啞鈴椅調(diào)整傾斜30度角，雙手保持和肩一樣寬或者是胸部兩側(cè)，然后盡量把啞鈴舉向離臉部最遠的位置，再拉回到原來的地方，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息60秒。
2、上背肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能訓(xùn)練背肌，輔助鍛煉腹肌、前臂、二頭肌。
找到一個比腰部低的欄桿，背部朝向地面，平放雙腳在地上，然后雙手將欄桿握住(假如力氣不夠，不妨能用手臂反勾欄桿)，利用胸部的力量往欄桿靠近到肩胛骨維持2秒鐘，并重復(fù)動作。建議每星期2到3次，每次3下，一共循環(huán)8次，每次間隔60秒。
3、肩膀訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉肩膀，輔助鍛煉腹肌。
保持挺胸坐直，雙手將長竿握住，并和肩一樣寬，然后伸直手臂到最高，接著盡量把長竿下壓到胸部以下，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息45秒。
4、臀部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉臀肌，輔助鍛煉股四頭肌、腿筋、腹部、小腿、背部下方。
雙腳和肩一樣寬，然后從蹲姿開始，雙手將杠鈴握住往上推到全身站直，然后下壓回到蹲姿，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組12次，組間60秒。
5、二頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉二頭肌，輔助鍛煉腹肌、背闊肌。
其實說白了就是吊單杠，利用反手握是最好的方式，盡量讓下巴超過單杠的高度，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組8次，組間休息60秒。
6、腿部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉股四頭肌，輔助鍛煉腹肌、大腿、臀部、小腿。
采用坐姿，盡量讓膝蓋靠往胸部，讓大腿和地面成90度角，然后伸直雙腳，記住伸直到膝蓋不要彎曲才是一個完整步驟，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組15次，組間休息45秒。
7、腹肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉腹肌，輔助鍛煉臀部、大腿肌。
在地上平躺，讓臀部和膝蓋成90度角，然后抬高臀部離開地面數(shù)秒，保持膝蓋彎曲，并維持動作，記住雙腳放下的時候要緩慢做動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10次，組間休息60秒。
8、三頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉三頭肌，輔助鍛煉胸肌、肩膀、腹肌。
其實就是標準的伏地挺身，保持雙手和肩一樣寬，下壓手臂的時候要和身體平行，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組12次，組間休息45秒。
以上詳細的介紹了在健身房進行訓(xùn)練的方法，其實可以通過上面的諸多訓(xùn)練幫助更多的朋友健身，生活節(jié)奏加快了之后，而且對于健身房的訓(xùn)練也需要格外的關(guān)注一下，只有進行正規(guī)有序的訓(xùn)練才能夠得到很好的健身效果的，應(yīng)該知道在健身房應(yīng)該怎么訓(xùn)練才好。
怎樣把寫具體生動篇十六
其實語文這門科目很簡單。它相對數(shù)學(xué)英語來說可能是最簡單的科目。那么學(xué)好語文一樣也比其他科目要簡單。
現(xiàn)在小編就語文試卷來解析下如何學(xué)好語文。首先語文中主要考試有對成語及拼音等的理解。這個小編不能說出什么好方法，只能自己慢慢積累，并且背一些關(guān)于這些的知識點了。
其次是文言文的閱讀，文言文可能是很多人的一個難點。但是文言文其實并不難，只是需要我們在平時學(xué)習(xí)中學(xué)會積累一些詞是什么意思。并且在翻譯時不要調(diào)字翻譯。
接著就是對于漫畫、圖標等來發(fā)揮想象，用適當?shù)恼Z言來描述表達所需要的意思。這需要你平時的閱讀量，并且同時發(fā)揮你的想象作用。這平時多看些類似的題目照樣可以輕松解決。
最后的重頭戲落到作文上，其實這對于我們來說并不陌生。我們從小到大可能寫過的作業(yè)有上萬篇。但是想要寫出深度來，關(guān)注國家大小事情是必不可少。同時閱讀量也是必不可少。那么最后不跑題目將是一篇好作文。
怎樣把寫具體生動篇十七
語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學(xué)們提出以下要求：
(一)努力使自己在高中階段學(xué)會說一口流利而較標準的普通話。平時認真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節(jié)目時，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學(xué)幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。當今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連臺灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎?如果我們拿出學(xué)英語的勁頭來學(xué)習(xí)我們山東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業(yè)前說一口流利而較標準的普通話!
(二)努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習(xí)，最終出手不凡，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎?要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時間臨帖(最好是鋼筆字帖)，臨習(xí)三年，堅持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。
(三)努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的，其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發(fā)現(xiàn)，原來常見的錯別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學(xué)期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學(xué)們，當你將來走上工作崗位，尤其是當上領(lǐng)導(dǎo)后，一出手就出現(xiàn)錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現(xiàn)在下一番不算“苦”的工夫吧!
二、優(yōu)秀詩文勤記誦。
三、報紙雜志常翻閱。
每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學(xué)版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學(xué)到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標題，我們都能夠收益良多(其中《齊魯晚報》的文章標題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產(chǎn)生了不小的影響)。所以，有看報紙雜志習(xí)慣的人，其語文基礎(chǔ)一定不會差。有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢?報紙有《齊魯晚報》、《中國青年報》、《語文報·高中版》、《作文點評報》;雜志有《讀者》(最好是每人都訂閱，這是一份品位相當高、全國發(fā)行量最大的雜志，值得同學(xué)們訂閱、珍藏)、《中學(xué)生》、《語文月刊》等。
我們還應(yīng)養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就是剪報——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數(shù)作家都是這樣起步的。
四、看書買書做書蟲。
喜歡看書的人，情操會更高尚些，眼界會更開闊些，語文知識也會更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學(xué)識那么淵博?這是因為他們都是一只十足的“書蟲”。毛澤東就曾經(jīng)說過：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手?！狈▏軐W(xué)家伏爾泰說得好：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一位好朋友;當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！彼?，多進閱覽室，多去圖書館，你會學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。
書與報紙雜志的最大一個區(qū)別就在于收藏價值不同。從收藏的角度來講，書的價值更高。作為一只書蟲，在家庭經(jīng)濟允許的前提下，我們應(yīng)盡量買一些有收藏價值的書，開始豐富自己小書柜的藏書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、“中國四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。近年來會考、高考都較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。
五、語文筆記貴堅持。
以前同學(xué)們讀初中時記語文筆記，可能都習(xí)慣于記些什么課文的標題、作者、時代背景、段落及段落大意、寫作特點的，抄完后同學(xué)們不愛看，考試前對復(fù)習(xí)也沒什么幫助，久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語文是那么枯燥乏味。其實，語文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強的學(xué)科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢?語文知識點(含各知識點的概念、運用實例、高考例題等)，詩詞名句、對聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學(xué)常識……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學(xué)們能按照我的要求去做，那么，語文筆記簿一定會是你愛不釋手的筆記簿。
怎樣把寫具體生動篇十八
很多冥想教材都說冥想是可以在任何地方進行冥想的，所以很多人就說我在火車上，地鐵上等等地方都可以冥想。
只是想讓自己安神，對時間無要求的當然可以，如果要達到最好的練習(xí)效果，一開始對地點要有所選擇的。
百度百科上面也提到過，笑來老師的書里也提到過，最初的練習(xí)建議找一個安靜的地方，保證這個時間段不會被人打擾，最初的時候最好是每天同一時間同一地點練習(xí)。
你進入深度冥想的狀態(tài)，被人猛地一下打擾了，有時候會嚇到你，甚至?xí)槼霾〉?。就如我們在電視里面看很多高人閉關(guān)的時候，是不可以有任何外人打擾的，其實是一個道理。
當你慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，可以嘗試在外界去冥想，比如有人會到湖邊或者是海邊找個地方進行冥想，與大自然連接的感覺是非常美妙的，那也一定要保證不受人影響。
不過等你練習(xí)到一定境界，任何時候?qū)ψ约旱陌芽啬芰Χ己軓?，那我相信你可以在任何嘈雜的地方靜心冥想。剛開始的時候，一般不太可能在旁邊有人的時候進入狀態(tài)的。
2，開始時過度追求盤腿。
百度上面有一個非常錯誤的解釋，說人人都可以練雙盤，甚至還說就算你60歲也可以馬上練好雙盤，還有圖例解釋，很多人因為這個一開始就練習(xí)雙盤，結(jié)果把自己的腿拉傷了。
在我的身邊有很多冥想的朋友，大家都知道雙盤不是人人一開始就可以上的，而且每個人的練習(xí)都有一個過程。
我見過有的人從來不練習(xí)，一開始就可以輕易雙盤。有的人練了幾年才能雙盤上去，有的人練習(xí)好多年依然不可以雙盤。這個事情跟自己身體的柔軟度有很大的關(guān)系。
如果剛開始冥想的時候過度地追求自己腿的姿勢容易讓自己挫敗甚至受傷，而對于冥想的姿勢，其實只要保證一點，就是脊椎挺直，手腳姿勢是慢慢練習(xí)的。
3，總想控制自己的思緒。
許多人在剛開始冥想的時候，總想控制自己的思緒，總是想自己為什么要想那么多，我可以不去想嗎?然后你會發(fā)現(xiàn)，你越想不去想，你頭腦里想的越多，思緒越復(fù)雜。
于是你很傷心，為什么我做不到什么都不想，為什么我總是靜不下來。
然而你想過嗎?如果一開始就那么容易靜下來，為什么那么多人還要花那么多時間去練習(xí)。
冥想最佳的狀態(tài)是應(yīng)該跟自己所有的思緒融為一體，來了就讓它來吧，走了就讓它走了吧。對于自己的思緒，首先去接納它，然后去關(guān)照它，最后你會覺察到思緒背后的原因，最后就慢慢少了。
世界上只有兩種人沒有不會有思緒，剛出生的嬰兒和死人，凡人如果一下就練習(xí)到?jīng)]有思緒，那估計本來就是神仙。慢慢堅持一段時間，你會從很多個思緒到一點思緒，到最后階段性沒有思緒，然后可以完全沒有思緒。
即使你練過很多次的冥想，也許在這一段時間情緒的影響依然思緒紛紛，只是練習(xí)久了冥想可以讓你意識到思緒的根源，看清自己的內(nèi)在。
冥想堅持久了，生活里發(fā)生任何事情，一旦坐下來，你就真正會有一種狀態(tài)“天空飄過5個字，那都不是事”。
4，長時間不調(diào)整時間。
記得我有一段時間，一直堅持半個小時冥想不變，有一天突發(fā)奇想，調(diào)到45分鐘，發(fā)現(xiàn)自己半小時過后就坐不下來了，調(diào)到到20分鐘，發(fā)現(xiàn)自己身體又不習(xí)慣了。
后來才知道長期堅持冥想的時候，要適當?shù)刈儞Q一下自己的時間，有時拉長，有時縮短，這個是對自己的一個刻意練習(xí)。這就好比我們練習(xí)跑步，有時候跑10公里，有時候跑5公里，有時候也可以上到20多公里，其實是一個道理。
練習(xí)到一定時間，你就可以做到時間少的時候5分鐘可以讓自己靜下來，時間多的時候，一兩個小時的冥想也沒有問題，長短各有用處。
5，執(zhí)迷于幻像。
如果大家看冥想的書，就會發(fā)現(xiàn)書中說冥想進入一定狀態(tài)之后，你的眼前會出現(xiàn)很多的幻像，我自己就曾經(jīng)看到過觀音，蓮花，還曾經(jīng)看到死去的人，甚至曾經(jīng)看到自己穿越到古代的場景。
最初的時候，我十分迷戀我看到的景象，老師總是說，看到什么都正常，不看到也很正常，不要執(zhí)迷于幻象?，F(xiàn)在練習(xí)了很長時間后，才明白一切都是平常，一定不可以執(zhí)迷里面。
沒有進入狀態(tài)的人也會有很多奇怪的景象，比如見到從來沒有見過的人，甚至見到死去的親人，這一切都很正常。
記得最初冥想的時候，我總是有種幻想，看到變成一只飛翔的小鳥，穿越千山萬水，一直飛呀飛得停不下來，這個景象一出現(xiàn)我就很開心，一開心就沒有了。
還有一次，一群人冥想，大家擠在一起，我的腿沒有完全放下來，結(jié)束了以后我旁邊的女孩子說我打亂了她的蓮花，因為大家都覺得冥想看到七朵蓮花是很美的事情。
后來冥想久了，跟各式各樣的人溝通后，才知道冥想的一大忌諱是執(zhí)迷于幻像，執(zhí)迷幻象會讓你成天不想做事情，就只想去冥想，那就走向另一個極端了。
前幾天同武志紅的心理學(xué)，他談到每個人的夢其實都是自己現(xiàn)實生活的某種映射，其實冥想中看到的幻象也是一樣的。我們不要執(zhí)迷于此，但是要思考它出現(xiàn)的原因。
6，過度依賴音樂。
在最初的冥想練習(xí)中，為了讓自己集中精力，我們會借助音樂來幫助自己進入狀態(tài)，不管是黃庭禪還是各種冥想引導(dǎo)音樂，對最初的練習(xí)都很好。
然而我們始終要知道一點，我們練習(xí)的目的是為了能夠全然地跟自己在一起。當我們練習(xí)到某種程度，一定要放下對音樂的依賴，不然你的冥想最后變成了欣賞音樂。
不管你的耳朵里面放著什么音樂，總要給到一部分注意力去傾聽，那就不可能全身心關(guān)注自己，更不可能關(guān)照自己當下的心靈感應(yīng)。
所以到一定時候，一定要放棄對音樂的依賴，讓自己能夠全身心的跟自己在一起。
同樣的寺廟，同樣每天的打坐，有的最后成了高僧大德，有的一生都是和尚。
同樣是冥想，凡人坐一下什么靈感都沒有，喬布斯進去一坐想出了經(jīng)典的蘋果造型。
當然我不是說這全是冥想的結(jié)果，但是我要說的是很多東西如果刻意去練習(xí)，對自己的好處總是要多得多。
最后我還是那個觀點，你可以按照自己的需求隨意冥想，如果對此有目的有期待，那就必須對自己有要求。
冥想小提示。
1.冥想時很容易就忘了時間，但過于關(guān)注時間只會分散你的注意力。有些人認為設(shè)定鬧鐘有助于解決這一問題，但記得要選擇鈴聲輕柔一些的鬧鐘。如果鬧鐘聲音太突兀，總是掛念鬧鐘什么時候響起的想法也會干擾你。
2.在平常不冥想的時候要有意識地關(guān)注自己的情緒和想法。你會發(fā)現(xiàn)，在進行了冥想的日子里，你會比在沒有冥想的日子里更平靜、更愉悅、更清醒。
3.不要讓內(nèi)心的聲音偷偷混進你的思緒。你可以留心這些想法，但別被它們牽著鼻子走。
4.如果你想進行冥想，卻感到精疲力竭、渾身酸痛、身體不適，或者只是單純無法達到某一程度的放松，那么先做些放松身心的活動吧。你可以先散步、跑步、淋浴或泡澡，這些活動都能有效紓解壓力。之后，再試著開始冥想。
5.正確的姿勢能為你的肺部騰出更多空間，使你的呼吸更順暢。實際上，你會感受到臀部到頸部的大部分肌肉都在以隔膜的呼吸肌為中心發(fā)揮作用。盡管只有一點點，但你能感受到它們都在協(xié)助隔膜的呼吸。如果你留意到了這一點，那么說明你的姿勢是正確的。正確的姿勢不難維持且十分舒適，你會有一種漂浮在水面上的感覺。
6.在徹底平靜之時，你想要做什么都可以。有些人發(fā)現(xiàn)這種時候特別適宜于思考重大決策或探究自己潛意識中的想法，另一些人則單純十分享受冥想帶來的這種難得的“休息”。對于有宗教信仰的人來說，冥想則是一種與他們的神(們)溝通并獲得神啟的方式。
7.在冥想者學(xué)會徹底的專注或?qū)幧裰埃は刖鸵呀?jīng)發(fā)揮了它的作用。光是通過練習(xí)，冥想就能給你帶來好處。
8.選擇最適合你的方式。適合別人的方式并不一定就適合你，別輕易放棄。記住，要放松!
9.欲速則不達。冥想并不能讓你在一夜之間變成得道大師，只有不抱功利心地進行純粹的冥想，才能獲得最好的效果。
10.一些不為人所注意到的冥想的好處包括：更容易入睡，改善暴躁的脾氣和心態(tài)的改變(這一點在那些冥想超過1,000小時的人身上尤為明顯，例如佛教徒們)。
11.如果你發(fā)現(xiàn)很難堅持完自己設(shè)定的冥想時間，那么就從短一點的冥想開始。幾乎所有人都可以堅持一到兩分鐘不被任何雜念打擾的冥想。隨后，等你腦海的波瀾平息下來之后，試著一點點擴展冥想的時間，直到你能完成整個冥想過程為止。
12.長期冥想的好處十分明顯，值得你堅持下去。這些好處包括：鍛煉清醒意識、舒解壓力、舒緩情緒、提高記憶力和注意力，增加大腦各部分的灰質(zhì)(腦細胞)。
怎樣把寫具體生動篇十九
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如對一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的白墻變成紅的了，柳樹的紙條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊追問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
3、細致刻畫，撲捉細節(jié)。
一是運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等。
怎樣刻畫細節(jié)呢?可以取小動作，準確地使用傳神的動詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。‘康斯坦丁?瑪卡里奇’”?！跋搿薄ⅰ罢骸?、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。”這里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
三試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇二十
1、人物外貌要有特點。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我認為這話是極對的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細的逼真，也毫無意思。”這就告訴我們，沒有特點的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對兩個小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋兒?！?BR> 這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點。
2、人物語言要符合身份。每個人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢。”“是嗎?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯呀!”“不，我給您的是五角線。”“哦?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實際的大話、空話。比如一個小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴肅地對我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動人民的血汗，將來更會大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對的.起黨和人民對你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報告似的，是不符合實際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當運用動詞，寫出人物動作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮?！边@就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進針a管，又夾了一小團酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動作，迅速把針頭扎進我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們在寫文章時，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會“說”，又會“做”，還要會“想”。除了外貌、語言、行動之外，還必須重視和加強心理描寫。例如：“晨練時，我沒有認真、用力，上籃動作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長通知我去體育室時”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實地反映出“我”精神緊張時的真實心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動，心理和行動又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧?。這“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動就更加吻合了。
怎樣把寫具體生動篇一
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺），拿在手上有一些粗糙的感覺（觸覺），放到鼻尖子上有一股廚房的味道（嗅覺）?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
不斷追問凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢？因為它具體形象地回答了：從哪里落的？怎樣落的`？落地后的響聲、動態(tài)怎樣？同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的？怎樣落的？給大地帶來了什么變化？就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里？天氣、環(huán)境怎樣？活動的內(nèi)容是什么？同學(xué)們干得怎樣？誰表現(xiàn)得最好？為什么最好，到底是怎樣干的？干的結(jié)果如何？這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
細致刻畫捕捉細節(jié)。
運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等等?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細節(jié)呢？一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：”鄉(xiāng)下爺爺收‘。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。’康司坦??？瑪卡里奇‘“。”想“、”蘸“、”寫“、”抓“、”添“這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：”海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上?！白髡咦プ『＠寺曒p柔的特點，展開聯(lián)想，巧妙地運用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在”端午“和”年關(guān)“想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇二
寫事要求清楚、具體，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么小學(xué)語文怎樣寫具體一件事呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣寫具體一件事，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
文章。
就具體了。
2、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
3、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
二、怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的。
記敘文。
最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來采用點面結(jié)合的。
方法。
既要寫好群體活動又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
一、要選擇自己熟悉的材料寫。
大家都有這樣的體會，聊起自己熟悉的事情，我們會滔滔不絕，講個沒完，但談起陌生的事情來，恐怕就難說上幾句了。寫。
作文。
也是這個道理。所謂熟悉的事，就是指親身經(jīng)歷的、認真觀察過的、感興趣的、有感受的事情。比如一位同學(xué)在龍?zhí)逗嫔贤嫠?，一不小心掉進了冰窟窿，正在這危急時刻，同來的另一位同學(xué)奮不顧身沖了過去，把他從冰窟窿里拉了上來，這種生死與共的友情，驚心動魄的場面使小作者終生難忘。能選擇這種事寫，作文內(nèi)容就不會空洞。當然，作文內(nèi)容還應(yīng)力求清新，使人讀后賞心悅目，達到引人入勝的目的。
二、要想寫好敘事作文，就要寫好事情的發(fā)展變化。
任何事情都不是一成不變的，同學(xué)們要把一件事寫具體，就必須抓住這種變化，這種變化一般有三個特點：
首先，任何一件事都是伴隨著時間的推移而變化的。同學(xué)們寫事時就應(yīng)該想一想，不同的時間有哪些不同的情況，不要只盯住某時某刻的情形，而不去注意事件隨時間變化的發(fā)展。一件事發(fā)展的過程，就時間而言，可能幾分鐘，幾小時很短暫，也可能幾天，幾個星期，比較長。
其次，任何一件事同樣伴隨著地點的更替而變化。因此，同學(xué)們在敘述一件事時，也要認真考慮一下，不同的地點，事情有哪些變化。例如，同學(xué)之間在課堂上可能發(fā)生了一件事，課間在操場上又怎么樣了?放學(xué)路上又有什么進展?回家又發(fā)生了什么變化?第二天又怎么樣了?……這樣去認真想了，再動手去寫，事情的經(jīng)過自然就寫具體了。
最后，任何一件事都是伴隨著矛盾的產(chǎn)生、解決而發(fā)展的。因此，同學(xué)們在記敘事情時，應(yīng)抓住矛盾的變化把情節(jié)展開，文章內(nèi)容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出現(xiàn)起伏波瀾，才會使人感到生動、難忘。例如，寫“擦玻璃”，就要寫遇到了哪些困難?自己是怎么解決的?同學(xué)們只要仔細想一想，把解決這些矛盾的經(jīng)過寫清楚，這件事就很具體了。
最后，特別要強調(diào)把重點部分寫具體。
寫一件難忘的事，總要使人感受到為什么難忘。這點睛之筆集中反映在它發(fā)展的某些重要階段和場面之中，因此一篇文章，不能平均使用筆墨，要詳略得當，突出重點，圍繞中心，細致表現(xiàn)。特別是對人物細小的動作、神情或細微的環(huán)境都要想細、寫細。例如，一位同學(xué)寫自己腿受了傷，同學(xué)背自己回家這件事，就要細想同學(xué)背你的經(jīng)過，要想自己受傷后走路不方便到了什么程度?同學(xué)當時是怎樣非要背我?路上他克服了什么困難?當時他的神態(tài)怎么樣?有哪些令人難以忘懷的動作?他都說了什么?這樣細想之后，文章就會寫得具體了。
1、善于觀察，繪形傳神。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如對一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把。
故事。
的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌讐ψ兂杉t的了，柳樹的紙條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊追問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
3、細致刻畫，撲捉細節(jié)。
一是運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等。
怎樣刻畫細節(jié)呢?可以取小動作，準確地使用傳神的動詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！邓固苟?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了?！边@里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
三試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
(2)怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚。
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。
(3)怎樣從小事中寫出深意。
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
(4)怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料。
一、從自己的生活中去找。
其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，
興趣。
愛好。
不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
(5)在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫憽?BR> 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一)、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二)、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三)、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四)、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一)、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應(yīng)。
二)、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三)、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
怎樣把寫具體生動篇三
寫好。
作文。
是每個學(xué)生必須的能力，也是擁有好文筆的基礎(chǔ)。能在語文得分中奪得先機，能寫得一手好文章更能彰顯一個人的氣質(zhì)內(nèi)涵，如何寫好作文呢?下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)。”只要調(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌賶ψ兂杉t的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等等?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細節(jié)呢?一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！邓咎苟?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：“海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！弊髡咦プ『＠寺曒p柔的特點，展開聯(lián)想，巧妙地運用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇四
教學(xué)目標。
1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動具體；什么樣的句子才是生動的句子，什么樣的句子才是具體的句子。
2、通過練習(xí)，進一步領(lǐng)會把句子寫生動具體的方法，寫出生動具體的句子。教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
寫出生動具體的句子。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們進入五年級了，作文要求越來越高?，F(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動具體。老師將教大家?guī)讉€妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。
二、分條舉例，逐步講解妙招一：善用詞語，語言更形象。
（一）選擇合適的詞語準確地表現(xiàn)事物的特點、表達人物的情感，能夠讓語言更形象、動人。舉出兩個例子，簡析其用詞之妙：
1、春天，是柳樹生長旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會展現(xiàn)出一片新綠。
該句中“展現(xiàn)”一詞比“長出”“出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機，一個“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。
2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級上冊《泊船瓜洲》）。
這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時給江南所帶來的變化。
（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象例：1．翠鳥掠過湖面。
使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動，反問加強語氣??巧妙地運用修辭總能給我們的作文表達帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：
秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍，村外的小池塘一片碧綠，一對美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個收獲的季節(jié)。修改后：秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?BR> 學(xué)會引用古詩文、名言、言語等來充實我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個有著豐富知識和積累的人。來看兩個例子：
1、小明每天堅持朗誦半小時，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。
2、原文：感謝小草教給我堅強，感謝落花教給我奉獻。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅強；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感謝落花教給我奉獻。
運用排比句、反復(fù)句、對偶句等，通過長短句式的變化，更好地表達情感。從例句中感悟：
1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
反復(fù)句，充分表達了對春天的渴望與喜愛。長短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。
2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級上冊《我的“長生果”》）。
“愛”字串起一組排比句，感情增強，表達對秋天的深深喜愛。
三、總結(jié)回顧。
今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會引用；變換句式。
四、教師寄語寫好作文需做到三多：
花點時間多讀讀；花點精力多記記；花點心思多寫寫。平時學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運用。
怎樣把寫具體生動篇五
寫文章時，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！?BR> 為何要這樣改呢?因為它具體形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的`百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。
寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
怎樣把寫具體生動篇六
知識要點：
1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。
2、會恰當?shù)剡x擇材料和組織材料。
3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。
考試說明：
1、記敘文構(gòu)思六“一”訣。
(1)一槌定音的開頭。
即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當?！痘貞浳业哪赣H》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。
(2)一線穿珠的結(jié)構(gòu)。
即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。
(3)一波三折的情節(jié)。
“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。
(4)一字傳神的細節(jié)。
人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
(5)一語反復(fù)的扣題。
文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出?！墩l是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強化了人們的認識。
(6)一箭雙雕的收尾。
就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’?！边@個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。
2、如何使記敘文生動感人。
(1)積累動情點。
所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學(xué)們的生活中則是取之不盡的。
積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。
(2)渲染動情點。
人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。
一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點可以看作動情點。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;對做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個事件的內(nèi)涵之處便是動情點。
在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。
(3)交代動情原因。
要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情?又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);可見，看似與中心無關(guān)的內(nèi)容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。
總之，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。
如何寫好風(fēng)景的作文?
大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，用鬼斧神工的巨筆，在蒼茫的天宇間，在遼闊的大地上留下他豐富多彩的足跡。從莽莽高原到險峻的峽谷，從千年雪山到茫茫草原，從渾黃一體的沙漠到蔚藍的大海，無不令我們贊嘆、稱奇!這種美我們要定格，這種情我們要抒發(fā)!
一、抓住特點。
寫景最忌千篇一律?，F(xiàn)實中的景物千差萬別，它們都有自己固有的特點，但是同種景物，因地點、季節(jié)不同，風(fēng)景也各不相同。因此，要寫好景物，首先要仔細觀察，然后抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等方面的特征作細膩的描繪，才能使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。這是寫好景物的關(guān)鍵。
二、條理清楚。
自然景物種類多、層次多，如果東寫一句西寫一句，勢必會造成混亂，影響景物的整體感。因此，同學(xué)們在觀察時要有一定的順序。首先，寫景物要把景物所在的位置交代清楚，可以根據(jù)自己的觀察點，用左邊、右邊、四周等方位詞語，把景物中不同部分所處位置交代清楚。其次，要按觀察的順序來寫，這樣寫起來才會有條理，讓人讀著感到清楚明白。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1.空間順序。可由近及遠或由遠及近，由上而下或由下而上，如課文《長城》，按照由遠到近的觀察順序，依次描述了長城的“長”和“高大堅固”。
2.時間順序。如課文《美麗的小興安嶺，就是按照春、夏、秋、冬的季節(jié)時令描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
3.地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.景物分類。如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓、閣等。
三、生動描繪單從結(jié)構(gòu)、大小、顏色等方面直接描述景物，很難將景物的美真正體現(xiàn)出來。我們在寫景的過程中，要展開豐富的想象和合理的聯(lián)想，盡可能做到多用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，賦予靜態(tài)的景物以生命，刻畫出動態(tài)景物的發(fā)展變化，給人以身臨其境的感覺。此外，還可以加入一些人物的活動來為畫面增添動態(tài)和人文氣息。
四、動靜結(jié)合所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣，你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。如寫校園花壇里的小草既可以寫靜態(tài)：“小草綠油油的，軟綿綿的，露出尖尖的腦袋?！币部梢詫憚討B(tài)：“一陣風(fēng)吹來，小草隨著風(fēng)兒翩翩起舞，好像顯耀自己婀娜多姿的身材……”動靜結(jié)合，景物一定會生動形象、躍然紙上。
首先，應(yīng)尋找適合自己表達感情的景物，一個風(fēng)景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，選擇能寓情的景物來寫。
其次，把由景物所引起的聯(lián)想也寫出來，并恰當?shù)剡\用擬人、比喻、排比等修辭方法，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機地融為一體。
怎樣把寫具體生動篇七
寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動作、話語、思想呈現(xiàn)在讀者面前。比如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難?！边@樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”，“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關(guān)?！边@段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
怎樣把寫具體生動篇八
武漢前程善學(xué)是由原華師一附中高級教師創(chuàng)辦的大型課外輔導(dǎo)培優(yōu)機構(gòu)，開設(shè)有小初高各年段1對1個性化輔導(dǎo)、精品小班，及小升初、初升高銜接班，藝考生文化課沖刺輔導(dǎo)班等。作為一家武漢本土的1對1培優(yōu)機構(gòu)，前程獨創(chuàng)的“四步教學(xué)法”能助您的孩子解決各種學(xué)習(xí)問題。8年來，我們已幫助萬名學(xué)子成功考入名校，被家長譽為重點高中、名牌大學(xué)的培養(yǎng)搖籃！
要努力教會學(xué)生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實寫作內(nèi)容?！吧钍菍懽鞯脑慈??！睂W(xué)生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，文章的內(nèi)容才會越具體。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時應(yīng)注意幾點：1.明確觀察范圍。如觀察自然，有氣候、植物、動物等；如觀察生活，有家庭生活、學(xué)校生活和社會生活等；如觀察人物，有外貌、語言、神態(tài)、動作等。不能盲目讓學(xué)生觀察，要讓他知道該留心觀察的是什么。2.學(xué)會觀察的方法和要領(lǐng)。觀察要全面細致，不能走馬觀花。如觀察天氣，既要觀察天色、云、風(fēng)、雨等，也要觀察周圍動植物的變化等。3.觀察時要多種感官協(xié)同作用。要用眼仔細看，用耳仔細聽，用鼻仔細聞，用口仔細嘗、問，用手仔細摸，再用腦仔細想。這樣，不但加深對觀察對象的認識和感覺，把握了它的特點和本質(zhì)，還發(fā)展想象能力，使描寫對象具體、形象、生動、感人。4.培養(yǎng)寫觀察日記的良好習(xí)慣。
擴大閱讀面，積累語言。
小學(xué)生掌握的詞匯過于貧乏，對詞語的理解和運用能力較弱。我們要結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，讓學(xué)生熟讀多記，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞、佳句、精彩的片斷的好習(xí)慣。并給學(xué)生創(chuàng)造展示積累的時機，可結(jié)合每個單元的詞語盤點，積累運用的內(nèi)容教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)活動等，讓學(xué)生展示積累成果，也可以讓他們給同學(xué)推薦自己讀過的書，談?wù)勈斋@體會等等。學(xué)生在讀書的過程中學(xué)語言，學(xué)思維，在頭腦中積累材料，積累知識，在多讀中理解，揣摩寫作方法，開拓思路。這樣長期堅持，學(xué)生的語言自然而然就會豐富起來。
通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
小競賽、習(xí)作小展示等活動，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
首先，加強句子練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體。我引導(dǎo)學(xué)生通過造句、擴句、比較句子，使學(xué)生在觀察和比較中有所感悟。記得一次我在黑板上板書習(xí)題，聽到有學(xué)生在小聲說話，當時我本來想轉(zhuǎn)身看看是誰在說話，不認真聽課，我一轉(zhuǎn)身，看到還不止小聲說話呢，還有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就壓著火，問：“老師剛才在做什么？”有個同學(xué)舉手回答“老師在寫字?！蔽矣謫枺骸袄蠋熢谠趺礃訉懽?？”“老師在認真地寫字?！彪S著我的引導(dǎo)，學(xué)生的句子越來越具體生動：“尹老師在黑板上認認真真的寫字?！薄耙蠋熌笾粋€粉筆頭在破舊的黑板上認認真真的寫字?！蔽依^續(xù)問，“那你們在做什么？”有些學(xué)生害羞的低下了頭，我就請了幾個同學(xué)來把剛才自己做的事說出來，并且引導(dǎo)他們說具體，如先前說話的同學(xué)說：“我在說話?！薄拔以诤屯瑢W(xué)說話?！薄拔以诤蛷坸x悄悄說話?！薄拔以谇那暮蛷坸x說著下課了我們要去打球的事?！蔽矣终埻瑢W(xué)把老師做的事和自己做的事兩個句子連起來說一說。問，你現(xiàn)在有什么想法？這樣既讓學(xué)生明白了自己不該在上課時不遵守紀律，也讓學(xué)生得到了句子的訓(xùn)練，很多訓(xùn)練是要設(shè)計的，但也可以抓住時機對學(xué)生進行指導(dǎo)。其次，加強片段練習(xí)。具體指導(dǎo)學(xué)生的片段練習(xí)，是指導(dǎo)整篇文章的關(guān)鍵。教師可根據(jù)每次習(xí)作內(nèi)容來選擇片段練習(xí)的重點，如一處場景、一項活動、一段對話、一個人的外貌、動作及心理活動等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、景物描寫、場面描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫及心理活動描寫等等，力求把片段寫具體、寫生動。
在低年級段教學(xué)中打好習(xí)作基礎(chǔ)。
在低年級段的教學(xué)中，要重視口語交際和寫話訓(xùn)練。我們要鼓勵學(xué)生把想到的說出來，把說出來的寫下來。要指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、連貫、完整、具體，對學(xué)生的發(fā)言、討論、闡述等等要用心聽，隨時糾正學(xué)生口語表達上存在的問題，并對他們適時引導(dǎo)，把要說的內(nèi)容說具體。如在看圖寫話教學(xué)中，一定要讓學(xué)生把圖看仔細，發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容聯(lián)想成一個故事或情境，教師再由淺入深的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以把圖片內(nèi)容說具體生動，再讓學(xué)生把說的寫下來，再讀出來。
總之，小學(xué)語文教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，離不開教師的有效指導(dǎo)，只有教師耐心細致，不失時機的對學(xué)生進行指導(dǎo)，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
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怎樣把寫具體生動篇九
一、選材新穎。
1.注意材料本身的新穎。
2.注意選擇材料的角度。如一篇寫自我的習(xí)作從“父母眼中的我”“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”三個側(cè)面落筆，角度就十分新穎。又如一篇《30午后的樹》的習(xí)作，寫30年后人們把樹當做珍寶，甚至不知“森林”這個名詞，通過寫虛的材料表現(xiàn)保護環(huán)境的主題，具有曲徑通幽之妙。
二、立意新穎。
1.多一點對平凡生活的開掘。如一篇《我愛我家》的習(xí)作就寫了“我愛血親之家”“我愛學(xué)校之家”“我愛祖國之家”“我愛世界之家”四個片段，“家”的內(nèi)涵步步拓展，作者的感情漸漸加深，寫出了層次，寫出了深度。有一篇寫母愛的文章這樣展開：“我”的母親、姥姥、做了母親的“我”吃魚時總是把難吃的魚頭留給自己，把好吃的魚肉留給孩子，此文巧用橫向拓展，刻畫了一組母親群像，表現(xiàn)天下母親共有的母愛，這就比單純寫一位母親要新穎厚重得多。
2.多一點對傳統(tǒng)觀念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趨，例如議論文更須對慣常的觀念有一種反叛的勇氣。諸如“成功是成功之母”“順境更能出人才”“不知足者才能常樂”等等，都被人們翻出了新意。
三、文體新穎。
可以用日記、書信、自傳、說明書、廣告、報告、申訴狀、訪談錄、留言、表格、光盤、診斷書、檢討書、招標書、簡章、新聞報道、現(xiàn)場直播、故事新編、程序設(shè)計等去構(gòu)思成文。
如一篇《一個差生的日記》的中考習(xí)作用三則日記展開，寫我因一次考試失敗后遭到老師的漠視、同學(xué)的嘲笑、家長的懲罰，用記日記的時間表明寫作的順序，用“陰”“小雨”“暴雨’’這些天氣的變化暗示事情的發(fā)展和我心情的變化，形式與內(nèi)容完美結(jié)合，令人回味無窮。
四、結(jié)構(gòu)新穎。
結(jié)構(gòu)陳舊老套是很多作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)的公式化。其實我們完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力爭在結(jié)構(gòu)上高人一籌。下面重點介紹幾種新穎的結(jié)構(gòu)樣式。
1．標題指津。指的是一篇文章由幾個板塊構(gòu)成，每個板塊都有一個精妙的小標題，小標題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。例如一篇描寫江南水鄉(xiāng)的習(xí)作，用了三個小標題：寫“船”的是“清江玉笛隨風(fēng)去，一葉輕舟人夢來”；寫“酒”的是“勸君更進一杯酒，一番人生笑幾回”；寫“橋”的是“獨立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”。三個小標題統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容詩意濃郁，使全文的結(jié)構(gòu)更為精美。
2．排比構(gòu)段。指的是用三個或三個以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字數(shù)大體相當?shù)亩温浯罱ㄒ黄恼碌闹黧w框架。這種結(jié)構(gòu)往往有一種整飭之美。例如中考滿分作文《給世界的一封信》主體部分用了“我想建一座橋——用感情與理智修建，搭在人與人之間”；“我想建一座橋——用真情與愛心修建，搭在人類與大自然之間”；“我想建一座橋——用科學(xué)修建，搭在正義與邪惡之間”三個排比句，串起文章三個方面的內(nèi)容，讓人覺得美不勝收。
蔥綠的豌豆地里，殘留著我童年掃蕩過的痕跡，還殘留著兒時的撒野與調(diào)皮。
金黃的油菜田中，躲藏著我童年追逐的身影，還躲藏著小伙伴遺落的歡樂與淘氣。
全文用了近20個這樣的段落剪輯成篇，每段文字大體相當，寫出了童年生活的詩情畫意。
此外，三點運思、鏡頭組合、散點輻射、首尾修飾都是很雅很美的結(jié)構(gòu)樣式。
其實，只要我們具有善于創(chuàng)新的習(xí)慣，又掌握一些創(chuàng)新的方法，就一定能夠?qū)懗鰝€性鮮明、新穎別致的中考習(xí)作。
[試題演練]文題一：心中的風(fēng)景。
請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。
點撥：你的選材應(yīng)努力拓寬范圍。它可以是美麗的自然風(fēng)景，如巍峨的群山，澎湃的大海，寧靜的村舍；它可以是難忘的人文風(fēng)景，如繁忙的海港，熱鬧的碼頭，繁華的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北國的軍人，默默耕耘的教師，甚至素不相識的好人，也能構(gòu)成心中的風(fēng)景。此外，民俗風(fēng)情也可納人選材的范圍。在選用材料時，要注意“心中”兩個字，它表明那些一般化的、普通的風(fēng)景卻往往有特殊的內(nèi)涵，有特殊的魅力。
文題二：永不放棄。
點撥：寫作此題，可嘗試運用各種新穎的結(jié)構(gòu)。比如，用“三點運思”的方式構(gòu)思一篇記敘文，用三個片段寫三則永不放棄的小故事，表現(xiàn)自己不懈努力的主題。比如：用“一唱三嘆”的方式可構(gòu)思一篇散文，將“永不放棄”多次穿插于敘述中，以表現(xiàn)自己堅定的信念?；蛘哂谩坝啦环艞墶本Y起三個分論點，寫一篇布局整飭精美的議論文。還可以運用標題指津、修飾首尾等方式使文章的結(jié)構(gòu)更新穎。
文題三：與。
為伴。
請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。
點撥：此題可寫人、敘事、描景、狀事，你擅長哪一種，就可以選哪一種，材料的獨特鮮活可以使你的文章個性突出，立意的與眾不同也能讓你的文章高人一籌。比如“以綠為伴”，別人寫綠化家園，你可以鎖定綠色情感，綠色夢幻，或托“意”于“綠”，寫出你青春的色彩、人生的追求。在構(gòu)思上，可采用“日記本”“書信體”等體式。在語言上，可以用“小段連綴”的方式，使語言“活”一點，可用“美段組合”的方式，使語言“美”一點，還可以使用“多段敘述+妙語點示”的方式，使意蘊“深”一點。
點撥：就體式而言，此題可寫故事，用一個生動感人的故事表現(xiàn)超越極限的主題；可寫童話，借用動物的行為表達超越他人的主旨；可用新聞報道的形式寫集體的超越，民族的超越；可用幾篇日記來表現(xiàn)超越自我的心路歷程，表現(xiàn)自我的成熟；還可以運用其他新穎的體式，寫出美不勝收的佳作。
怎樣把寫具體生動篇十
所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。（例文附后）。
二、回憶聯(lián)想法（例文附后）。
三、增添細節(jié)法（例文附后）。
所謂“增添細節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細節(jié)。如增加神態(tài)、動作、心理。
四、正面與側(cè)面結(jié)合。
所謂“正面與側(cè)面結(jié)合法”，就是指正面對主人公的描寫與側(cè)面其他人的烘托相結(jié)合。本文可通過同學(xué)們助威來烘托。
例文1、
例文2。
橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時體育課跟同學(xué)們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績?？磥恚@次他對打破校運動會的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然后猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫桿前，仔細的丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米……1米，在離橫桿不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。動作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。
例文3。
李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準備活動后，朝我們笑笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負大家對他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測量都那樣仔細認真。生怕有一絲一毫的差錯。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫桿越來越近了，只見他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，雙腳合并，好一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……同學(xué)們跑到場地，擁抱著他，將他抬的高高。
怎樣把寫具體生動篇十一
修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
小學(xué)生寫好作文的技巧。
1、學(xué)會寫短句。
學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
2、盡量詳細。
要學(xué)會用300字描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事，如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!
3、少用“很”、“非?！钡雀痹~。
就像“很熱”其實就可以這么寫：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣。
4、不玩套路。
受了許多“范文”、“例文”的影響，孩子經(jīng)常用成語，寫景必有風(fēng)和日麗、寫人必說亭亭玉立，本來可以生動真實的語言，變成了成語集合，不僅俗套，還無意思。
除了成語，那些小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣的擬人化修辭，也盡量少用。
5、活用標點。
很多孩子不會用標點，習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓(xùn)練。
怎樣把寫具體生動篇十二
瑜伽是近年來越來越流行的一種運動，瑜伽是既可以修身養(yǎng)性又可塑身減肥，所以不管男女老少都在學(xué)瑜伽。瑜伽講究姿勢優(yōu)美，柔和舒緩，在不斷拉伸身體部位中進行熱量的消耗。不過瑜伽運動中還有一項重要的瑜伽冥想，這是很多人都不太清楚的，那么，下面就來看看怎樣做瑜伽冥想：
觀想。
1.在大自然中，身心很容易得到平靜，一花一草都可以成為我們觀和想的對象。停止所有思考，靜靜地觀察花、草、樹木、藍天、白云......感覺自己與觀想的對象完全融合為一體，享受大自然的能量。
2.在家中也可以隨時進入觀想。只要找一個觀想對象就可以了，譬如：水晶石、魚缸、盆栽、圖畫等，任何你喜歡的對象都可以。這些物體能幫助我們集中注意力，漸漸排除外在的干擾，慢慢轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界，體會寧靜和安詳！
瑜伽冥想詞1：想象自己躺在一片綠色的草地上，軟軟的，綿綿的，陣陣清香撲面而來。藍藍的天空沒有一絲云彩。潺潺的小溪，從身邊緩緩流過，叫不出名的野花，爭相開放。遠處一只母牛帶著它的崽崽在散步，身邊孩子們盡情地嬉戲玩耍著。一只蛐蛐在地里蹦來蹦去，還有那樹上的鳥兒不停地在歌唱。
瑜伽冥想詞2：你，用心去聽，遠處有瀑布瀉下的聲音;你，深吸一口氣，手中有玫瑰散發(fā)的幽香;你，認真地去體會，自己忽而飄浮在安靜得湖面上，忽而又深入到蔥郁的山谷中。
以上就是有關(guān)怎樣做瑜伽冥想的介紹，可見瑜伽冥想是需要在安靜寬廣的場地之中進行，也是非常適合舒緩壓力的一種運動。如果在平時覺得心理壓力大，可以靜下心來做瑜伽冥想，長期堅持做冥想，想必會讓你的身體健康受益終身。
怎樣把寫具體生動篇十三
一、學(xué)困生的情況分析：
有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能勉強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。
二、復(fù)習(xí)措施：
1．根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際情況，認真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。
2．讓學(xué)生進行有準備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
3．安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行指導(dǎo)和解答。
4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行討論問題。
5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。
6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。
7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責(zé)有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
8．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。
9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對。
三、分項復(fù)習(xí)要點：
識字聽說。
(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.
結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯的字。
書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。
(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
（1）注意讀錯的字音。
（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）能聽懂短文的意思。
（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思。基本方法：語境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）。
四、閱讀。
（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。
（二）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的'內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。
（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。
1、基本方法：聯(lián)系上下文。
2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。
（四）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
（五）簡要復(fù)述課文。
主要作用：
1．培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準備；
2．培養(yǎng)說話能力。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。
(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法。
列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱。
五、習(xí)作。
1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
2．作文題：多個選一。
3．要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號修改作文。
怎樣把寫具體生動篇十四
內(nèi)容具體的“寫人”片斷，要著眼于所寫人物的特點，把人物寫“活”。小編收集了怎樣寫出內(nèi)容具體的寫人片斷，歡迎閱讀。
1、人物外貌要有特點。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我認為這話是極對的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細的逼真，也毫無意思?！边@就告訴我們，沒有特點的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對兩個小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋兒。”
這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點。
2、人物語言要符合身份。每個人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢?！薄笆菃?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯呀!”“不，我給您的是五角線?！薄芭?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實際的大話、空話。比如一個小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴肅地對我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動人民的血汗，將來更會大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對的起黨和人民對你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報告似的，是不符合實際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當運用動詞，寫出人物動作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮。”這就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進針a管，又夾了一小團酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動作，迅速把針頭扎進我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們在寫文章時，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會“說”，又會“做”，還要會“想”。除了外貌、語言、行動之外，還必須重視和加強心理描寫。例如：“晨練時，我沒有認真、用力，上籃動作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長通知我去體育室時”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實地反映出“我”精神緊張時的真實心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動，心理和行動又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧恕＿@“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動就更加吻合了。
怎樣把寫具體生動篇十五
現(xiàn)在的年輕人都會去健身房健身，健身房有很多的健身項目可以做的，如果是新手進行訓(xùn)練的話，怎么樣健身好呢，大家都知道健身房是很好的健身場所，只有關(guān)注健身房的訓(xùn)練，尤其是要關(guān)注很多的健身項目，對于一個人的健康是很有幫助的，但是很多人都不清楚在健身房怎么健身好，下面就簡單的了解一下。
1、胸肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉胸肌，可以輔助鍛煉腹肌、肩膀、三頭肌。
把啞鈴椅調(diào)整傾斜30度角，雙手保持和肩一樣寬或者是胸部兩側(cè)，然后盡量把啞鈴舉向離臉部最遠的位置，再拉回到原來的地方，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息60秒。
2、上背肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能訓(xùn)練背肌，輔助鍛煉腹肌、前臂、二頭肌。
找到一個比腰部低的欄桿，背部朝向地面，平放雙腳在地上，然后雙手將欄桿握住(假如力氣不夠，不妨能用手臂反勾欄桿)，利用胸部的力量往欄桿靠近到肩胛骨維持2秒鐘，并重復(fù)動作。建議每星期2到3次，每次3下，一共循環(huán)8次，每次間隔60秒。
3、肩膀訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉肩膀，輔助鍛煉腹肌。
保持挺胸坐直，雙手將長竿握住，并和肩一樣寬，然后伸直手臂到最高，接著盡量把長竿下壓到胸部以下，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息45秒。
4、臀部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉臀肌，輔助鍛煉股四頭肌、腿筋、腹部、小腿、背部下方。
雙腳和肩一樣寬，然后從蹲姿開始，雙手將杠鈴握住往上推到全身站直，然后下壓回到蹲姿，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組12次，組間60秒。
5、二頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉二頭肌，輔助鍛煉腹肌、背闊肌。
其實說白了就是吊單杠，利用反手握是最好的方式，盡量讓下巴超過單杠的高度，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組8次，組間休息60秒。
6、腿部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉股四頭肌，輔助鍛煉腹肌、大腿、臀部、小腿。
采用坐姿，盡量讓膝蓋靠往胸部，讓大腿和地面成90度角，然后伸直雙腳，記住伸直到膝蓋不要彎曲才是一個完整步驟，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組15次，組間休息45秒。
7、腹肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉腹肌，輔助鍛煉臀部、大腿肌。
在地上平躺，讓臀部和膝蓋成90度角，然后抬高臀部離開地面數(shù)秒，保持膝蓋彎曲，并維持動作，記住雙腳放下的時候要緩慢做動作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10次，組間休息60秒。
8、三頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉三頭肌，輔助鍛煉胸肌、肩膀、腹肌。
其實就是標準的伏地挺身，保持雙手和肩一樣寬，下壓手臂的時候要和身體平行，并重復(fù)動作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組12次，組間休息45秒。
以上詳細的介紹了在健身房進行訓(xùn)練的方法，其實可以通過上面的諸多訓(xùn)練幫助更多的朋友健身，生活節(jié)奏加快了之后，而且對于健身房的訓(xùn)練也需要格外的關(guān)注一下，只有進行正規(guī)有序的訓(xùn)練才能夠得到很好的健身效果的，應(yīng)該知道在健身房應(yīng)該怎么訓(xùn)練才好。
怎樣把寫具體生動篇十六
其實語文這門科目很簡單。它相對數(shù)學(xué)英語來說可能是最簡單的科目。那么學(xué)好語文一樣也比其他科目要簡單。
現(xiàn)在小編就語文試卷來解析下如何學(xué)好語文。首先語文中主要考試有對成語及拼音等的理解。這個小編不能說出什么好方法，只能自己慢慢積累，并且背一些關(guān)于這些的知識點了。
其次是文言文的閱讀，文言文可能是很多人的一個難點。但是文言文其實并不難，只是需要我們在平時學(xué)習(xí)中學(xué)會積累一些詞是什么意思。并且在翻譯時不要調(diào)字翻譯。
接著就是對于漫畫、圖標等來發(fā)揮想象，用適當?shù)恼Z言來描述表達所需要的意思。這需要你平時的閱讀量，并且同時發(fā)揮你的想象作用。這平時多看些類似的題目照樣可以輕松解決。
最后的重頭戲落到作文上，其實這對于我們來說并不陌生。我們從小到大可能寫過的作業(yè)有上萬篇。但是想要寫出深度來，關(guān)注國家大小事情是必不可少。同時閱讀量也是必不可少。那么最后不跑題目將是一篇好作文。
怎樣把寫具體生動篇十七
語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學(xué)們提出以下要求：
(一)努力使自己在高中階段學(xué)會說一口流利而較標準的普通話。平時認真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節(jié)目時，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學(xué)幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。當今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連臺灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎?如果我們拿出學(xué)英語的勁頭來學(xué)習(xí)我們山東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業(yè)前說一口流利而較標準的普通話!
(二)努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習(xí)，最終出手不凡，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎?要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時間臨帖(最好是鋼筆字帖)，臨習(xí)三年，堅持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。
(三)努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的，其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發(fā)現(xiàn)，原來常見的錯別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學(xué)期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學(xué)們，當你將來走上工作崗位，尤其是當上領(lǐng)導(dǎo)后，一出手就出現(xiàn)錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現(xiàn)在下一番不算“苦”的工夫吧!
二、優(yōu)秀詩文勤記誦。
三、報紙雜志常翻閱。
每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學(xué)版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學(xué)到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標題，我們都能夠收益良多(其中《齊魯晚報》的文章標題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產(chǎn)生了不小的影響)。所以，有看報紙雜志習(xí)慣的人，其語文基礎(chǔ)一定不會差。有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢?報紙有《齊魯晚報》、《中國青年報》、《語文報·高中版》、《作文點評報》;雜志有《讀者》(最好是每人都訂閱，這是一份品位相當高、全國發(fā)行量最大的雜志，值得同學(xué)們訂閱、珍藏)、《中學(xué)生》、《語文月刊》等。
我們還應(yīng)養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就是剪報——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數(shù)作家都是這樣起步的。
四、看書買書做書蟲。
喜歡看書的人，情操會更高尚些，眼界會更開闊些，語文知識也會更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學(xué)識那么淵博?這是因為他們都是一只十足的“書蟲”。毛澤東就曾經(jīng)說過：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手?！狈▏軐W(xué)家伏爾泰說得好：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一位好朋友;當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！彼?，多進閱覽室，多去圖書館，你會學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。
書與報紙雜志的最大一個區(qū)別就在于收藏價值不同。從收藏的角度來講，書的價值更高。作為一只書蟲，在家庭經(jīng)濟允許的前提下，我們應(yīng)盡量買一些有收藏價值的書，開始豐富自己小書柜的藏書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、“中國四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。近年來會考、高考都較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。
五、語文筆記貴堅持。
以前同學(xué)們讀初中時記語文筆記，可能都習(xí)慣于記些什么課文的標題、作者、時代背景、段落及段落大意、寫作特點的，抄完后同學(xué)們不愛看，考試前對復(fù)習(xí)也沒什么幫助，久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語文是那么枯燥乏味。其實，語文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強的學(xué)科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢?語文知識點(含各知識點的概念、運用實例、高考例題等)，詩詞名句、對聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學(xué)常識……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學(xué)們能按照我的要求去做，那么，語文筆記簿一定會是你愛不釋手的筆記簿。
怎樣把寫具體生動篇十八
很多冥想教材都說冥想是可以在任何地方進行冥想的，所以很多人就說我在火車上，地鐵上等等地方都可以冥想。
只是想讓自己安神，對時間無要求的當然可以，如果要達到最好的練習(xí)效果，一開始對地點要有所選擇的。
百度百科上面也提到過，笑來老師的書里也提到過，最初的練習(xí)建議找一個安靜的地方，保證這個時間段不會被人打擾，最初的時候最好是每天同一時間同一地點練習(xí)。
你進入深度冥想的狀態(tài)，被人猛地一下打擾了，有時候會嚇到你，甚至?xí)槼霾〉?。就如我們在電視里面看很多高人閉關(guān)的時候，是不可以有任何外人打擾的，其實是一個道理。
當你慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，可以嘗試在外界去冥想，比如有人會到湖邊或者是海邊找個地方進行冥想，與大自然連接的感覺是非常美妙的，那也一定要保證不受人影響。
不過等你練習(xí)到一定境界，任何時候?qū)ψ约旱陌芽啬芰Χ己軓?，那我相信你可以在任何嘈雜的地方靜心冥想。剛開始的時候，一般不太可能在旁邊有人的時候進入狀態(tài)的。
2，開始時過度追求盤腿。
百度上面有一個非常錯誤的解釋，說人人都可以練雙盤，甚至還說就算你60歲也可以馬上練好雙盤，還有圖例解釋，很多人因為這個一開始就練習(xí)雙盤，結(jié)果把自己的腿拉傷了。
在我的身邊有很多冥想的朋友，大家都知道雙盤不是人人一開始就可以上的，而且每個人的練習(xí)都有一個過程。
我見過有的人從來不練習(xí)，一開始就可以輕易雙盤。有的人練了幾年才能雙盤上去，有的人練習(xí)好多年依然不可以雙盤。這個事情跟自己身體的柔軟度有很大的關(guān)系。
如果剛開始冥想的時候過度地追求自己腿的姿勢容易讓自己挫敗甚至受傷，而對于冥想的姿勢，其實只要保證一點，就是脊椎挺直，手腳姿勢是慢慢練習(xí)的。
3，總想控制自己的思緒。
許多人在剛開始冥想的時候，總想控制自己的思緒，總是想自己為什么要想那么多，我可以不去想嗎?然后你會發(fā)現(xiàn)，你越想不去想，你頭腦里想的越多，思緒越復(fù)雜。
于是你很傷心，為什么我做不到什么都不想，為什么我總是靜不下來。
然而你想過嗎?如果一開始就那么容易靜下來，為什么那么多人還要花那么多時間去練習(xí)。
冥想最佳的狀態(tài)是應(yīng)該跟自己所有的思緒融為一體，來了就讓它來吧，走了就讓它走了吧。對于自己的思緒，首先去接納它，然后去關(guān)照它，最后你會覺察到思緒背后的原因，最后就慢慢少了。
世界上只有兩種人沒有不會有思緒，剛出生的嬰兒和死人，凡人如果一下就練習(xí)到?jīng)]有思緒，那估計本來就是神仙。慢慢堅持一段時間，你會從很多個思緒到一點思緒，到最后階段性沒有思緒，然后可以完全沒有思緒。
即使你練過很多次的冥想，也許在這一段時間情緒的影響依然思緒紛紛，只是練習(xí)久了冥想可以讓你意識到思緒的根源，看清自己的內(nèi)在。
冥想堅持久了，生活里發(fā)生任何事情，一旦坐下來，你就真正會有一種狀態(tài)“天空飄過5個字，那都不是事”。
4，長時間不調(diào)整時間。
記得我有一段時間，一直堅持半個小時冥想不變，有一天突發(fā)奇想，調(diào)到45分鐘，發(fā)現(xiàn)自己半小時過后就坐不下來了，調(diào)到到20分鐘，發(fā)現(xiàn)自己身體又不習(xí)慣了。
后來才知道長期堅持冥想的時候，要適當?shù)刈儞Q一下自己的時間，有時拉長，有時縮短，這個是對自己的一個刻意練習(xí)。這就好比我們練習(xí)跑步，有時候跑10公里，有時候跑5公里，有時候也可以上到20多公里，其實是一個道理。
練習(xí)到一定時間，你就可以做到時間少的時候5分鐘可以讓自己靜下來，時間多的時候，一兩個小時的冥想也沒有問題，長短各有用處。
5，執(zhí)迷于幻像。
如果大家看冥想的書，就會發(fā)現(xiàn)書中說冥想進入一定狀態(tài)之后，你的眼前會出現(xiàn)很多的幻像，我自己就曾經(jīng)看到過觀音，蓮花，還曾經(jīng)看到死去的人，甚至曾經(jīng)看到自己穿越到古代的場景。
最初的時候，我十分迷戀我看到的景象，老師總是說，看到什么都正常，不看到也很正常，不要執(zhí)迷于幻象?，F(xiàn)在練習(xí)了很長時間后，才明白一切都是平常，一定不可以執(zhí)迷里面。
沒有進入狀態(tài)的人也會有很多奇怪的景象，比如見到從來沒有見過的人，甚至見到死去的親人，這一切都很正常。
記得最初冥想的時候，我總是有種幻想，看到變成一只飛翔的小鳥，穿越千山萬水，一直飛呀飛得停不下來，這個景象一出現(xiàn)我就很開心，一開心就沒有了。
還有一次，一群人冥想，大家擠在一起，我的腿沒有完全放下來，結(jié)束了以后我旁邊的女孩子說我打亂了她的蓮花，因為大家都覺得冥想看到七朵蓮花是很美的事情。
后來冥想久了，跟各式各樣的人溝通后，才知道冥想的一大忌諱是執(zhí)迷于幻像，執(zhí)迷幻象會讓你成天不想做事情，就只想去冥想，那就走向另一個極端了。
前幾天同武志紅的心理學(xué)，他談到每個人的夢其實都是自己現(xiàn)實生活的某種映射，其實冥想中看到的幻象也是一樣的。我們不要執(zhí)迷于此，但是要思考它出現(xiàn)的原因。
6，過度依賴音樂。
在最初的冥想練習(xí)中，為了讓自己集中精力，我們會借助音樂來幫助自己進入狀態(tài)，不管是黃庭禪還是各種冥想引導(dǎo)音樂，對最初的練習(xí)都很好。
然而我們始終要知道一點，我們練習(xí)的目的是為了能夠全然地跟自己在一起。當我們練習(xí)到某種程度，一定要放下對音樂的依賴，不然你的冥想最后變成了欣賞音樂。
不管你的耳朵里面放著什么音樂，總要給到一部分注意力去傾聽，那就不可能全身心關(guān)注自己，更不可能關(guān)照自己當下的心靈感應(yīng)。
所以到一定時候，一定要放棄對音樂的依賴，讓自己能夠全身心的跟自己在一起。
同樣的寺廟，同樣每天的打坐，有的最后成了高僧大德，有的一生都是和尚。
同樣是冥想，凡人坐一下什么靈感都沒有，喬布斯進去一坐想出了經(jīng)典的蘋果造型。
當然我不是說這全是冥想的結(jié)果，但是我要說的是很多東西如果刻意去練習(xí)，對自己的好處總是要多得多。
最后我還是那個觀點，你可以按照自己的需求隨意冥想，如果對此有目的有期待，那就必須對自己有要求。
冥想小提示。
1.冥想時很容易就忘了時間，但過于關(guān)注時間只會分散你的注意力。有些人認為設(shè)定鬧鐘有助于解決這一問題，但記得要選擇鈴聲輕柔一些的鬧鐘。如果鬧鐘聲音太突兀，總是掛念鬧鐘什么時候響起的想法也會干擾你。
2.在平常不冥想的時候要有意識地關(guān)注自己的情緒和想法。你會發(fā)現(xiàn)，在進行了冥想的日子里，你會比在沒有冥想的日子里更平靜、更愉悅、更清醒。
3.不要讓內(nèi)心的聲音偷偷混進你的思緒。你可以留心這些想法，但別被它們牽著鼻子走。
4.如果你想進行冥想，卻感到精疲力竭、渾身酸痛、身體不適，或者只是單純無法達到某一程度的放松，那么先做些放松身心的活動吧。你可以先散步、跑步、淋浴或泡澡，這些活動都能有效紓解壓力。之后，再試著開始冥想。
5.正確的姿勢能為你的肺部騰出更多空間，使你的呼吸更順暢。實際上，你會感受到臀部到頸部的大部分肌肉都在以隔膜的呼吸肌為中心發(fā)揮作用。盡管只有一點點，但你能感受到它們都在協(xié)助隔膜的呼吸。如果你留意到了這一點，那么說明你的姿勢是正確的。正確的姿勢不難維持且十分舒適，你會有一種漂浮在水面上的感覺。
6.在徹底平靜之時，你想要做什么都可以。有些人發(fā)現(xiàn)這種時候特別適宜于思考重大決策或探究自己潛意識中的想法，另一些人則單純十分享受冥想帶來的這種難得的“休息”。對于有宗教信仰的人來說，冥想則是一種與他們的神(們)溝通并獲得神啟的方式。
7.在冥想者學(xué)會徹底的專注或?qū)幧裰埃は刖鸵呀?jīng)發(fā)揮了它的作用。光是通過練習(xí)，冥想就能給你帶來好處。
8.選擇最適合你的方式。適合別人的方式并不一定就適合你，別輕易放棄。記住，要放松!
9.欲速則不達。冥想并不能讓你在一夜之間變成得道大師，只有不抱功利心地進行純粹的冥想，才能獲得最好的效果。
10.一些不為人所注意到的冥想的好處包括：更容易入睡，改善暴躁的脾氣和心態(tài)的改變(這一點在那些冥想超過1,000小時的人身上尤為明顯，例如佛教徒們)。
11.如果你發(fā)現(xiàn)很難堅持完自己設(shè)定的冥想時間，那么就從短一點的冥想開始。幾乎所有人都可以堅持一到兩分鐘不被任何雜念打擾的冥想。隨后，等你腦海的波瀾平息下來之后，試著一點點擴展冥想的時間，直到你能完成整個冥想過程為止。
12.長期冥想的好處十分明顯，值得你堅持下去。這些好處包括：鍛煉清醒意識、舒解壓力、舒緩情緒、提高記憶力和注意力，增加大腦各部分的灰質(zhì)(腦細胞)。
怎樣把寫具體生動篇十九
描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如對一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的白墻變成紅的了，柳樹的紙條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊追問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
3、細致刻畫，撲捉細節(jié)。
一是運用細節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節(jié)，是指所記人、事、景中的細枝末節(jié)，如人物細致的神態(tài)、生活中細小的事件、環(huán)境中細小的事物等。
怎樣刻畫細節(jié)呢?可以取小動作，準確地使用傳神的動詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。‘康斯坦丁?瑪卡里奇’”?！跋搿薄ⅰ罢骸?、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。”這里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
三試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠深思。
怎樣把寫具體生動篇二十
1、人物外貌要有特點。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我認為這話是極對的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細的逼真，也毫無意思。”這就告訴我們，沒有特點的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對兩個小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋兒?！?BR> 這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點。
2、人物語言要符合身份。每個人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢。”“是嗎?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯呀!”“不，我給您的是五角線。”“哦?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實際的大話、空話。比如一個小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴肅地對我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動人民的血汗，將來更會大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對的.起黨和人民對你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報告似的，是不符合實際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當運用動詞，寫出人物動作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮?！边@就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進針a管，又夾了一小團酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動作，迅速把針頭扎進我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們在寫文章時，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會“說”，又會“做”，還要會“想”。除了外貌、語言、行動之外，還必須重視和加強心理描寫。例如：“晨練時，我沒有認真、用力，上籃動作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長通知我去體育室時”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實地反映出“我”精神緊張時的真實心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動，心理和行動又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧?。這“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動就更加吻合了。