教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
小鬧鐘兒歌教案篇一
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，會(huì)唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)
引導(dǎo)語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他自己按時(shí)起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們
做朋友的。
三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助
理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺。
提問：
1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)
4. 教師小結(jié)：
聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。
所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們會(huì)合理地利用和支配時(shí)間，懂得早睡早起，不睡懶覺。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫，在小兔的“家門口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。
小結(jié)：
小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們合理利用和安排好時(shí)間，做個(gè)懂
得早睡早起，不睡懶覺的好孩子。
小鬧鐘兒歌教案篇二
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)2、出示8：00這個(gè)鐘面3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯(cuò)。
小鬧鐘兒歌教案篇三
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學(xué)做小指揮
1.邀請個(gè)別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對錯(cuò)，對的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘兒歌教案篇四
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯(cuò)。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個(gè)問題，提問的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來他們一下學(xué)會(huì)了，我也沒加動(dòng)作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中，效果會(huì)更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。
小鬧鐘兒歌教案篇五
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
小鬧鐘兒歌教案篇六
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》。
重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。
1.師：今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）。
3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次？
4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）。
7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）。
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì)用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當(dāng)場創(chuàng)編，教師跟著創(chuàng)編）。
2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）。
注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì)提醒引導(dǎo)。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）。
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）。
2.請個(gè)別幼兒起來唱。（一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）。
3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
小鬧鐘兒歌教案篇七
設(shè)計(jì)思路與方法：
長期以來，我們在設(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱活動(dòng)時(shí)，往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上，關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用情境表演法，整個(gè)活動(dòng)圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)唱會(huì)比較快，所以設(shè)計(jì)了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導(dǎo)語：“我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì)唱起歌來?！?BR> 2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。
1.“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?BR> 2.?呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起?！爸魅诉€是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個(gè)懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標(biāo)記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘兒歌教案篇八
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
c.同學(xué)們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說一句話。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3.提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小鬧鐘兒歌教案篇九
1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)課：
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問一問同學(xué)。）請用你自己喜歡的方法讀課文。
2、同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。
3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4、同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6、從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2、有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）。
3、打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
小鬧鐘兒歌教案篇十
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。
重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
1課時(shí)。
欣賞課。
（一）師生問好。
（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）。
（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？
生：……。
師：對，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）。
1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉a段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律。
5|1231|2344.5|7127|171235|12。
嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：
（3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性。
（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）。
2.欣賞b段。
師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生探索b段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)。
（2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞c段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
（2）聆聽c段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的'表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）。
（二）分辨樂段。
1.播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。
2.講解abaca回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識。）。
（三）完整聆聽音樂。
1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）。
（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音。
師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與a段的歡快跳躍的情緒相符合）。
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？
生：……。
師：如果我用三角鐵為c段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來敲擊？
引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結(jié)：a：雙響筒b：三角鐵c：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音。
（二）為樂曲伴奏。
師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。
跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）。
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。
分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）。
今天我們認(rèn)識了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）。
師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）。
小鬧鐘兒歌教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件、關(guān)于珍惜時(shí)間的卡片、小鬧鐘實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）。
（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)和小鬧鐘找朋友。（板書）。
請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）。
板書：?貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
3、這節(jié)課孩子們最喜歡哪個(gè)部分就學(xué)習(xí)哪個(gè)部分。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（出示學(xué)習(xí)建議）老師這里有個(gè)學(xué)習(xí)建議。
讀：自由讀。
找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。
說：你體會(huì)到什么？
2、接下來就請孩子們分成學(xué)習(xí)小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學(xué)習(xí)。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。）。
（一）"貓頭鷹"部分。
（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）。
（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。
（板書：寫下事情）。
（3）你體會(huì)到什么？（抽生）。
（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來嗎？（出示句子）。
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。
a、自己讀b、抽生讀c、師評帶示范d、齊讀。
（二）"小兔子"部分。
2、小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。
（板書：訂作息時(shí)間表）。
3、（出示時(shí)間表）。
作息時(shí)間表。
6點(diǎn)15分做早操。
7點(diǎn)50分上學(xué)。
1點(diǎn)0分睡午覺。
3點(diǎn)0分上學(xué)。
8點(diǎn)30分睡覺。
瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，一日之計(jì)在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說）。
（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）。
哇，孩子們和小兔子一樣會(huì)安排時(shí)間，真棒！
（三）"小熊"部分。
2、你體會(huì)到什么？
（想改，喜歡睡覺；現(xiàn)在還在睡覺，改正了壞習(xí)慣）。
3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習(xí)慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）。
4、孩子們體會(huì)得真好！這幾個(gè)句子，你能讀好嗎？（出示課件）。
小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣"。
可是，小能精通現(xiàn)在還在睡覺這，正打呼嚕呢。
小鬧鐘就使勁鬧起來："6點(diǎn)半了，該起床了"。
自己練習(xí)讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。
（練讀，抽讀）。
5、孩子們讀得真好！想當(dāng)當(dāng)小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）。
（四）討論。
1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？
三、發(fā)散與擴(kuò)展。
1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）。
猜一猜。
兄弟三個(gè)呆一起，看不見，摸不著，
總是繞著圈兒走。跑得快，沒有腳。
走快走慢有分工，一去永遠(yuǎn)不回頭，
嘀嗒嘀嗒報(bào)點(diǎn)鐘。千金萬金買不到。
（）（）。
2、是啊，時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經(jīng)做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報(bào)？（指名匯報(bào)）。
3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情?。r(shí)間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時(shí)間。課前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動(dòng)）。
四、總結(jié)。
1、孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。
2、播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。
五、板書設(shè)計(jì)：
貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
小鬧鐘兒歌教案篇十二
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學(xué)生聽故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會(huì)說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評價(jià)。
小鬧鐘兒歌教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現(xiàn)的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習(xí)。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）。
2、師：小鬧鐘除了會(huì)叫，還會(huì)唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體。之后問：聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。
3、幼兒跟隨音樂演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習(xí)，邊唱邊用簡單形象的動(dòng)作表演）。
2、學(xué)習(xí)分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會(huì)叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì)走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動(dòng)作。
3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
小鬧鐘兒歌教案篇十四
1會(huì)寫生字8個(gè)。
2識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。
6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/。
你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學(xué)過程?中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
小鬧鐘兒歌教案篇十五
設(shè)計(jì)說明。
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程?通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?。
1會(huì)寫生字8個(gè)。
2識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。
小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）。
5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）。
6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。
8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/。
你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
小鬧鐘兒歌教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)和造型。
2、通過對輔助材料的觀察與認(rèn)識，讓學(xué)生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學(xué)習(xí)所用的習(xí)慣。?????????3、培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)，巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
課前準(zhǔn)備：（生）準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
（師）小鬧鐘實(shí)物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學(xué)過程：一、回顧知識，引入正題。
（時(shí)針、分針、秒針和刻度。）。
（學(xué)生作答，教師逐一展示，加強(qiáng)認(rèn)識。）。
教師：對呀，這些都是一個(gè)完整鐘面必不可少的。我們都已經(jīng)仔細(xì)觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點(diǎn)呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時(shí)針方向一刻不停地走動(dòng)的。）。
（修改：學(xué)生作答時(shí)，教師應(yīng)該邊進(jìn)行鐘表模型的演示）。
（教師評價(jià)重點(diǎn)放在手繪設(shè)計(jì)鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調(diào)上。）。
教師：真不錯(cuò)，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動(dòng)，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家?guī)淼亩喾N材料來設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的鬧鐘。
二、激趣體驗(yàn)，打開思路。
教師：老師我呀想做個(gè)鬧鐘，因?yàn)槊χ鴣砩险n，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設(shè)計(jì)好了，誰來幫幫我，和我一起設(shè)計(jì)。（實(shí)物投影儀下操作）。
（學(xué)生a和老師協(xié)同制作——拼擺）。
教師：看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
學(xué)生：……。
教師：我們就把時(shí)間調(diào)到……。
學(xué)生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！
（學(xué)生b裝飾）。
學(xué)生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……。
教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個(gè)是剪出來的，這個(gè)是卷的，這個(gè)呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個(gè)鬧鐘，你看看喜歡哪個(gè)？仔細(xì)觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結(jié)來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時(shí)針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）。
學(xué)生c：……。
學(xué)生d：……。
學(xué)生：奶?？梢哉酒饋?；奶牛用到了折疊的方法……。
教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨(dú)站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。
（出示一個(gè)小鬧鐘）你能看得清楚上面的時(shí)間嗎？
學(xué)生：看不到；不清楚。
教師：那怎么辦啊？
學(xué)生：最好做得大一些；鐘面干凈點(diǎn)……。
教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會(huì)讓孩子的安全問題更重視。）。
三、分工合作，設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
（學(xué)生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進(jìn)行創(chuàng)作）。
教師：不埋你們說，老師最近想開個(gè)特別的鐘表店，只可惜只有兩個(gè)，還開不起來，請大家?guī)蛶兔?，設(shè)計(jì)更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。
（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。）。
（重點(diǎn)放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據(jù)好的創(chuàng)意適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)）。
四、展示評價(jià)與拓展。
1、作品在指定地點(diǎn)集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎(jiǎng)”，教師總評，評出“創(chuàng)意小設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀造型獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。
2、教師提醒學(xué)生緊機(jī)能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天的美好生活。
小鬧鐘兒歌教案篇一
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，會(huì)唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)
引導(dǎo)語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他自己按時(shí)起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們
做朋友的。
三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助
理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺。
提問：
1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)
4. 教師小結(jié)：
聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。
所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們會(huì)合理地利用和支配時(shí)間，懂得早睡早起，不睡懶覺。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫，在小兔的“家門口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。
小結(jié)：
小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們合理利用和安排好時(shí)間，做個(gè)懂
得早睡早起，不睡懶覺的好孩子。
小鬧鐘兒歌教案篇二
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)2、出示8：00這個(gè)鐘面3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯(cuò)。
小鬧鐘兒歌教案篇三
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學(xué)做小指揮
1.邀請個(gè)別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對錯(cuò)，對的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘兒歌教案篇四
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對這首歌掌握的也不錯(cuò)。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個(gè)問題，提問的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來他們一下學(xué)會(huì)了，我也沒加動(dòng)作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中，效果會(huì)更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。
小鬧鐘兒歌教案篇五
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
小鬧鐘兒歌教案篇六
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》。
重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。
1.師：今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）。
3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次？
4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）。
7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）。
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì)用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當(dāng)場創(chuàng)編，教師跟著創(chuàng)編）。
2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）。
注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì)提醒引導(dǎo)。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）。
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）。
2.請個(gè)別幼兒起來唱。（一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）。
3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
小鬧鐘兒歌教案篇七
設(shè)計(jì)思路與方法：
長期以來，我們在設(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱活動(dòng)時(shí)，往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上，關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用情境表演法，整個(gè)活動(dòng)圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)唱會(huì)比較快，所以設(shè)計(jì)了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導(dǎo)語：“我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì)唱起歌來?！?BR> 2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。
1.“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?BR> 2.?呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起?！爸魅诉€是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個(gè)懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標(biāo)記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘兒歌教案篇八
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
c.同學(xué)們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說一句話。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3.提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小鬧鐘兒歌教案篇九
1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)課：
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問一問同學(xué)。）請用你自己喜歡的方法讀課文。
2、同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。
3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4、同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6、從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2、有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）。
3、打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
小鬧鐘兒歌教案篇十
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。
重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
1課時(shí)。
欣賞課。
（一）師生問好。
（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）。
（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？
生：……。
師：對，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）。
1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉a段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律。
5|1231|2344.5|7127|171235|12。
嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：
（3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性。
（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）。
2.欣賞b段。
師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生探索b段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)。
（2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞c段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
（2）聆聽c段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的'表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）。
（二）分辨樂段。
1.播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。
2.講解abaca回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識。）。
（三）完整聆聽音樂。
1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）。
（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音。
師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與a段的歡快跳躍的情緒相符合）。
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？
生：……。
師：如果我用三角鐵為c段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來敲擊？
引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結(jié)：a：雙響筒b：三角鐵c：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音。
（二）為樂曲伴奏。
師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。
跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）。
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。
分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）。
今天我們認(rèn)識了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）。
師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）。
小鬧鐘兒歌教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件、關(guān)于珍惜時(shí)間的卡片、小鬧鐘實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）。
（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)和小鬧鐘找朋友。（板書）。
請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）。
板書：?貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
3、這節(jié)課孩子們最喜歡哪個(gè)部分就學(xué)習(xí)哪個(gè)部分。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（出示學(xué)習(xí)建議）老師這里有個(gè)學(xué)習(xí)建議。
讀：自由讀。
找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。
說：你體會(huì)到什么？
2、接下來就請孩子們分成學(xué)習(xí)小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學(xué)習(xí)。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。）。
（一）"貓頭鷹"部分。
（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）。
（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。
（板書：寫下事情）。
（3）你體會(huì)到什么？（抽生）。
（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來嗎？（出示句子）。
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。
a、自己讀b、抽生讀c、師評帶示范d、齊讀。
（二）"小兔子"部分。
2、小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。
（板書：訂作息時(shí)間表）。
3、（出示時(shí)間表）。
作息時(shí)間表。
6點(diǎn)15分做早操。
7點(diǎn)50分上學(xué)。
1點(diǎn)0分睡午覺。
3點(diǎn)0分上學(xué)。
8點(diǎn)30分睡覺。
瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，一日之計(jì)在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說）。
（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）。
哇，孩子們和小兔子一樣會(huì)安排時(shí)間，真棒！
（三）"小熊"部分。
2、你體會(huì)到什么？
（想改，喜歡睡覺；現(xiàn)在還在睡覺，改正了壞習(xí)慣）。
3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習(xí)慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）。
4、孩子們體會(huì)得真好！這幾個(gè)句子，你能讀好嗎？（出示課件）。
小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣"。
可是，小能精通現(xiàn)在還在睡覺這，正打呼嚕呢。
小鬧鐘就使勁鬧起來："6點(diǎn)半了，該起床了"。
自己練習(xí)讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。
（練讀，抽讀）。
5、孩子們讀得真好！想當(dāng)當(dāng)小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）。
（四）討論。
1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？
三、發(fā)散與擴(kuò)展。
1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）。
猜一猜。
兄弟三個(gè)呆一起，看不見，摸不著，
總是繞著圈兒走。跑得快，沒有腳。
走快走慢有分工，一去永遠(yuǎn)不回頭，
嘀嗒嘀嗒報(bào)點(diǎn)鐘。千金萬金買不到。
（）（）。
2、是啊，時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經(jīng)做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報(bào)？（指名匯報(bào)）。
3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情?。r(shí)間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時(shí)間。課前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動(dòng)）。
四、總結(jié)。
1、孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。
2、播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。
五、板書設(shè)計(jì)：
貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
小鬧鐘兒歌教案篇十二
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學(xué)生聽故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會(huì)說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評價(jià)。
小鬧鐘兒歌教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現(xiàn)的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習(xí)。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）。
2、師：小鬧鐘除了會(huì)叫，還會(huì)唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體。之后問：聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。
3、幼兒跟隨音樂演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習(xí)，邊唱邊用簡單形象的動(dòng)作表演）。
2、學(xué)習(xí)分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會(huì)叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì)走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動(dòng)作。
3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
小鬧鐘兒歌教案篇十四
1會(huì)寫生字8個(gè)。
2識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。
6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/。
你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學(xué)過程?中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
小鬧鐘兒歌教案篇十五
設(shè)計(jì)說明。
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程?通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?。
1會(huì)寫生字8個(gè)。
2識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
（學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。
小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）。
5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）。
6請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。
8反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎/。
你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
小鬧鐘兒歌教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)和造型。
2、通過對輔助材料的觀察與認(rèn)識，讓學(xué)生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學(xué)習(xí)所用的習(xí)慣。?????????3、培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)，巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
課前準(zhǔn)備：（生）準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
（師）小鬧鐘實(shí)物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學(xué)過程：一、回顧知識，引入正題。
（時(shí)針、分針、秒針和刻度。）。
（學(xué)生作答，教師逐一展示，加強(qiáng)認(rèn)識。）。
教師：對呀，這些都是一個(gè)完整鐘面必不可少的。我們都已經(jīng)仔細(xì)觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點(diǎn)呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時(shí)針方向一刻不停地走動(dòng)的。）。
（修改：學(xué)生作答時(shí)，教師應(yīng)該邊進(jìn)行鐘表模型的演示）。
（教師評價(jià)重點(diǎn)放在手繪設(shè)計(jì)鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調(diào)上。）。
教師：真不錯(cuò)，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動(dòng)，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家?guī)淼亩喾N材料來設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的鬧鐘。
二、激趣體驗(yàn)，打開思路。
教師：老師我呀想做個(gè)鬧鐘，因?yàn)槊χ鴣砩险n，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設(shè)計(jì)好了，誰來幫幫我，和我一起設(shè)計(jì)。（實(shí)物投影儀下操作）。
（學(xué)生a和老師協(xié)同制作——拼擺）。
教師：看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
學(xué)生：……。
教師：我們就把時(shí)間調(diào)到……。
學(xué)生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！
（學(xué)生b裝飾）。
學(xué)生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……。
教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個(gè)是剪出來的，這個(gè)是卷的，這個(gè)呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個(gè)鬧鐘，你看看喜歡哪個(gè)？仔細(xì)觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結(jié)來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時(shí)針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）。
學(xué)生c：……。
學(xué)生d：……。
學(xué)生：奶?？梢哉酒饋?；奶牛用到了折疊的方法……。
教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨(dú)站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。
（出示一個(gè)小鬧鐘）你能看得清楚上面的時(shí)間嗎？
學(xué)生：看不到；不清楚。
教師：那怎么辦啊？
學(xué)生：最好做得大一些；鐘面干凈點(diǎn)……。
教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會(huì)讓孩子的安全問題更重視。）。
三、分工合作，設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
（學(xué)生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進(jìn)行創(chuàng)作）。
教師：不埋你們說，老師最近想開個(gè)特別的鐘表店，只可惜只有兩個(gè)，還開不起來，請大家?guī)蛶兔?，設(shè)計(jì)更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。
（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。）。
（重點(diǎn)放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據(jù)好的創(chuàng)意適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)）。
四、展示評價(jià)與拓展。
1、作品在指定地點(diǎn)集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎(jiǎng)”，教師總評，評出“創(chuàng)意小設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀造型獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。
2、教師提醒學(xué)生緊機(jī)能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天的美好生活。