驚喜往往就隱藏在平凡的生活細(xì)節(jié)中。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要注意哪些關(guān)鍵要素？希望大家可以從這些范文中學(xué)到一些寫(xiě)好總結(jié)的技巧和方法，提升自己的寫(xiě)作水平。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇一
高中，是人生中一個(gè)嚴(yán)肅而關(guān)鍵的階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生需要面對(duì)如潮的課業(yè)壓力和新的環(huán)境變動(dòng)，同時(shí)也需要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和思考能力。讀書(shū)，是培養(yǎng)青少年個(gè)性和思考能力的有效途徑之一。通過(guò)閱讀兩本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了讀書(shū)的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
區(qū)別于小學(xué)時(shí)期的童話故事，高中階段讀的書(shū)更多地是經(jīng)典文學(xué)作品，這意味著我需要更多地進(jìn)行解讀和分析。在我看完第一本書(shū)《1984》后，我對(duì)書(shū)中所反映的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。這本書(shū)以極權(quán)主義的社會(huì)為背景，揭示了權(quán)力對(duì)個(gè)體的壓迫和控制。在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中的主人公溫斯頓的勇氣和反抗精神所打動(dòng)，他用自己的行動(dòng)證明了個(gè)人價(jià)值的重要性。通過(guò)與其他同學(xué)的討論和老師的引導(dǎo)，我對(duì)書(shū)中的寓意有了更加深入的理解，這給了我思考社會(huì)問(wèn)題的新的方向。
而另一本我讀完的書(shū)是《活著》。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)普通農(nóng)民的經(jīng)歷，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革對(duì)個(gè)體生活的巨大影響。我被書(shū)中的故事所震撼，深深地感受到了生命的寶貴與脆弱。通過(guò)書(shū)中對(duì)時(shí)間的描述，我開(kāi)始反思自己的生活態(tài)度。在課堂上，老師通過(guò)與我分享書(shū)中的人物形象并引導(dǎo)我分析，讓我對(duì)故事的理解更上一層樓。這本書(shū)教會(huì)了我對(duì)待生活的積極態(tài)度，告訴我要珍惜眼前的一切，不要被物質(zhì)和虛榮所困擾。
通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了讀書(shū)的好處。首先，閱讀能開(kāi)闊我的視野，讓我了解到世界上的不同文化和思維方式。在閱讀中，我感受到了歷史的威力和精神的力量。其次，讀書(shū)也提升了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我能夠?qū)W習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和句子結(jié)構(gòu)，提高我的文章質(zhì)量。最后，讀書(shū)還能培養(yǎng)我對(duì)美的鑒賞力和感受力。通過(guò)欣賞文學(xué)作品中的描寫(xiě)和細(xì)節(jié)，我能夠更好地欣賞生活中的美好事物，提高我的審美水平。
在高中這段時(shí)間里，讀書(shū)給我?guī)?lái)了許多改變。我開(kāi)始更加注重自己的思考和獨(dú)立思考。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不同觀點(diǎn)有了更多的思考和理解。這讓我能夠更好地和他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，讀書(shū)也讓我對(duì)自己的興趣和未來(lái)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，并且為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了一些方向。最重要的是，讀書(shū)為我提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和思考的空間。在閱讀的過(guò)程中，我能夠思考自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，并為自己的未來(lái)做好規(guī)劃。
綜上所述，高中時(shí)期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)讀書(shū)，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面和思維的廣度，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的鑒賞力和思考能力。讀書(shū)不僅是一種興趣愛(ài)好，更是一種有益于個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的閱讀，我會(huì)變得更加寬廣和睿智，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇二
俗話說(shuō)：“時(shí)間就是金錢(qián)?！痹谖覜](méi)有讀《毛毛》之前，我對(duì)這句話一直深信不疑。但在翻開(kāi)書(shū)的一霎那，一個(gè)小女孩突然跳出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“時(shí)間不是金錢(qián)，是生命?！?BR> 這個(gè)女孩是德國(guó)作家米切爾筆下《毛毛》一書(shū)中的主人公，她就叫毛毛。她沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有上學(xué)，更沒(méi)有漂亮的芭比娃娃。她一貧如洗但見(jiàn)義勇為，為了拯救病入膏肓的人類(lèi)，不顧安危地穿梭在時(shí)間主人侯拉與人類(lèi)之間，勇敢地和無(wú)惡不作的灰先生展開(kāi)殊死搏斗。在小說(shuō)里，時(shí)間被作者賦予了新的象征：時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行，神奇烏龜，侯拉師傅……事情非常簡(jiǎn)單：勢(shì)單力薄的毛毛憑借侯拉與烏龜?shù)膸椭?，?zhàn)勝了企圖霸占人們時(shí)間的灰先生。這是一件不可思議的事情，因?yàn)樗鼛Ыo我了無(wú)窮無(wú)盡的思考。
我們振振有詞：“時(shí)間就是金錢(qián)！”可作者卻告訴我一個(gè)大相徑庭的答案：時(shí)間就是生命，寄生在我們心中。當(dāng)功利私欲霸占人們的靈魂，毛毛就站起來(lái)，捍衛(wèi)著我們的生命。當(dāng)讀到毛毛為了伙伴放棄了榮華富貴，我們是否要叩問(wèn)自己的心靈，自己有沒(méi)有這樣的勇氣？從最美媽媽吳菊萍，到無(wú)名的保釣人士。我們應(yīng)該多出手援助，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天！毛毛雖小，但她的力量源泉是無(wú)窮的，因?yàn)樗袗?ài)！愛(ài)是力量的源泉。因此，毛毛的勇氣，難道不應(yīng)該使我們幡然悔悟嗎？我們不應(yīng)該再荒廢時(shí)間了！如果時(shí)間被剝奪，那我們就沒(méi)有了生命。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得讓我明白了很多很多，不僅明白了不要靠別人而生活，還明白了要珍惜時(shí)間。我們以后一定要多讀書(shū)，才能知道更多的知識(shí)，懂得更多的道理！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇三
書(shū)中還有許多扣人心弦，閃爍著智慧和真理的故事，比如：包公扔硯臺(tái)、張良甘為老人拾鞋、魯班學(xué)藝……使我從中懂得了許多道理，如，人應(yīng)當(dāng)為什么而活著；人要有志氣和骨氣；人不必為一點(diǎn)過(guò)失背上包袱，也不必為一點(diǎn)挫折垂頭喪氣。
人生道路漫長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自己，磨煉自己，鞭策自己，這樣才能使自己成為一個(gè)有用的人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。”這本書(shū)將是我人生求索的起點(diǎn)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇四
高中時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和世界觀的形成。而閱讀是鍛煉思維和豐富內(nèi)涵的有效途徑之一。在高中三年，我有幸讀了兩本經(jīng)典作品——《1984》和《平凡的世界》，通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我獲得了很多心靈的觸動(dòng)和深刻的體會(huì)。
首先，通過(guò)讀《1984》，我深刻感受到了集權(quán)政治的恐怖和危害。小說(shuō)中描述的世界是一個(gè)無(wú)隱私、無(wú)個(gè)人權(quán)利的壓迫性社會(huì)。每一個(gè)人都生活在強(qiáng)烈的監(jiān)視和控制之下，思想的自由被剝奪，個(gè)人的獨(dú)立思考和選擇被禁止。這使我更加珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的自由和民主制度，也讓我意識(shí)到個(gè)人權(quán)利和自由的重要性，激發(fā)了我保護(hù)自由的決心。
其次，讀完《平凡的世界》，我對(duì)“平凡”這個(gè)詞有了更深入的理解。小說(shuō)以平凡的農(nóng)村人民為主線，講述了他們艱苦的奮斗和生活的坎坷。雖然他們沒(méi)有精英的氣質(zhì)和出眾的才能，但他們用自己的智慧和勤勞，逐漸改變了自己的命運(yùn)。這讓我明白了平凡人也可以通過(guò)自己的努力和智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，追求自己的夢(mèng)想。我從中汲取到了奮斗與堅(jiān)持的力量，以及對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀的態(tài)度。
此外，通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我也提升了自己的思考能力和批判思維?！?984》中描述的黨對(duì)人民的洗腦和思想控制，引起了我對(duì)權(quán)力和思想自由的深思和質(zhì)疑。我開(kāi)始反思我們現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題，如新聞控制、思想禁錮等，在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，如何真正獲得獨(dú)立的思考能力和分辨能力變得尤為重要。《平凡的世界》則讓我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)復(fù)雜多變，需要細(xì)致的品讀和思考。通過(guò)思考小說(shuō)中的人物決策和結(jié)果，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和推理，鍛煉了自己的思維能力。
最后，通過(guò)讀這兩本書(shū)，我也加深了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和理解。小說(shuō)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)藝術(shù)化的手法表達(dá)了作者對(duì)生活和社會(huì)的觀察和深思。《1984》和《平凡的世界》通過(guò)各自的敘事手法和情節(jié)，給我?guī)?lái)了美的享受和閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，我也學(xué)到了一些文學(xué)技巧和修辭手法，豐富了自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
總之，通過(guò)閱讀《1984》和《平凡的世界》，我獲得了關(guān)于社會(huì)和人生的深刻體會(huì)和思考。這些心得不僅讓我更加珍惜現(xiàn)實(shí)中的自由與民主，也提升了我對(duì)平凡人的理解和尊重。通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我也鍛煉了自己的思考能力和批判思維，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。在高中三年的成長(zhǎng)過(guò)程中，這兩本書(shū)給予了我很多指引和幫助，也讓我更加熱愛(ài)和珍視閱讀。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇五
書(shū)籍是滋潤(rùn)我們心田的甘露；書(shū)籍是照亮我們?nèi)松拿鳠?；?shū)籍給我們安上了雙翅膀，讓我們?cè)谄婷畹氖澜缋镒杂砂肯?；?shū)籍賜給我們一雙魚(yú)鰓，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里得以暢游。
人的一生缺少不了書(shū)籍，她是我們終生的導(dǎo)師。但是書(shū)籍是貴在精不在多，一本好的書(shū)籍就足矣我們品味一輩子。每個(gè)人家里都有個(gè)屬于自己的書(shū)柜。書(shū)柜里，琳瑯滿目，各式各樣的書(shū)有多少本是曾經(jīng)影響過(guò)讀書(shū)人的。我家的書(shū)柜上只擺放著寥寥的幾本書(shū)籍，其中那本《菜根譚》最讓我收益良多。
觸摸著褶皺的紙張，光滑的封面不復(fù)存在，那是本陪我走過(guò)多少個(gè)歲月的書(shū)籍啊。從我懂事時(shí)，爺爺就把這本書(shū)贈(zèng)送給了我，并在第一頁(yè)后面留下一行“嚼得菜根者，百事可做”，那是毛主席曾說(shuō)過(guò)的話。翻過(guò)幾頁(yè)，泛黃的頁(yè)面上一字一句依舊清晰可見(jiàn)：
“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)修德行的砥石，若言言悅耳，事事快心，便把此時(shí)埋在鴆毒中矣”。
人們常說(shuō)“良藥苦口忠言逆耳”。身處在青少年時(shí)期的我們對(duì)于某些事情還不能很好的做出判斷。對(duì)于別人的贊美，會(huì)覺(jué)得高興；對(duì)于別人的批評(píng)，會(huì)覺(jué)得憤怒。其實(shí)，批評(píng)才是世上最好的贊美。在我求學(xué)的道路上，我的啟蒙老師會(huì)三天一小評(píng)五天一大評(píng)這樣對(duì)待我。起初，我是不能理解的，甚至對(duì)老師漸生出一種厭惡。但領(lǐng)悟這句話后，我開(kāi)始明白老師的用心良苦。在如今，我很感謝當(dāng)初老師對(duì)我的批評(píng)，因?yàn)樗呐u(píng)才會(huì)有今天從蠶蛹蛻變成蝴蝶的我。
“伏魔先伏自心，驅(qū)橫先平此氣，降魔者先降自心，心伏則群魔退聽(tīng)，驅(qū)橫者先驅(qū)此氣，氣平則外橫不侵”
這句話用在考試場(chǎng)上再適合不過(guò)了。還記得在中考數(shù)學(xué)考試中，學(xué)校外不知道發(fā)生什么事了，爭(zhēng)吵聲一直回蕩在原本死寂的教室里。看著密密麻麻的.數(shù)字，聽(tīng)著嗡嗡嗡的吵聲，同學(xué)們的心情變得煩躁。有的人搔起頭發(fā)，有的人轉(zhuǎn)著鉛筆，更甚者扭動(dòng)著身子。到了收卷時(shí)，他們一個(gè)個(gè)慌張的臉容，讓我每每一想起時(shí)都很興慶自己有讀過(guò)這句話，全靠它我才能在考試?yán)锊皇芡饨绲挠绊?，順利完成答卷。所以，我們?cè)谧鋈魏问轮耙蕉ㄏ伦约红o躁不一的情緒，這樣判斷一件事物時(shí)就不會(huì)被外來(lái)因素所影響。
書(shū)籍能夠影響人的一生?！恫烁T》影響了我，你呢？其實(shí)讀得書(shū)多，讀得書(shū)廣并不稱(chēng)之為真正的讀書(shū)，讀書(shū)的精髓莫過(guò)于讀的精，就算一本不出名的書(shū)籍，只要你讀得透徹，也能從中悟出道理，而不是廣泛地?zé)o目的閱讀。因此，讀懂一本書(shū)才是我們目前所必須要做的一件事！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇六
在我腦海中，最好玩，又能給我?guī)?lái)許多樂(lè)趣的書(shū)，莫過(guò)于這本《愛(ài)克斯探長(zhǎng)》了。
愛(ài)克斯探長(zhǎng)裝著一大堆知識(shí)，一有難題就像哆啦a夢(mèng)拿法寶一樣輕松快速的說(shuō)出一個(gè)個(gè)來(lái)。他不僅機(jī)智，而且膽量過(guò)人。當(dāng)他勇闖山谷時(shí)，我不禁為他捏了把汗：“天呀，這是要去送死嗎？”當(dāng)看到他成功完成任務(wù)時(shí)，不由暗暗佩服。此書(shū)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還述說(shuō)著一個(gè)個(gè)道理與知識(shí)，可見(jiàn)作者的用心良苦。
看完這本書(shū)，這里面的情節(jié)是我念念不忘。我跟著探長(zhǎng)識(shí)破偽裝和他一起學(xué)習(xí)道理，隨他一起緊張的破案，與他一起分享成功的快樂(lè)。時(shí)而我手心握出了汗，時(shí)而臉上帶著微笑，時(shí)而連連嘆氣，時(shí)而將腳跺的很響。他的沉著冷靜、臨危不懼、寬容大度的品質(zhì)也使我贊嘆。真的，沒(méi)有一本書(shū)能讓我在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓我如此徹底，認(rèn)真地學(xué)到這么多知識(shí)?！稅?ài)克斯探長(zhǎng)》除外。
朋友，難道你不想不困難，快樂(lè)的學(xué)習(xí)么？那就快來(lái)看這本這本有趣、深?yuàn)W、獨(dú)特的書(shū)吧！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇七
第一段：引言和背景介紹（約100字）。
讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而高中時(shí)期是個(gè)人知識(shí)和思想發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段，我有幸讀了兩本書(shū)，給我?guī)?lái)了深刻的思考和心得體會(huì)。本文將就這兩本書(shū)進(jìn)行分析和總結(jié)，探討書(shū)中的內(nèi)容對(duì)我個(gè)人心靈成長(zhǎng)的影響。
第一本書(shū)是《平凡的世界》，講述了主人公孫少平的奮斗故事。通過(guò)孫少平的成長(zhǎng)，我深刻理解到只有腳踏實(shí)地、心懷夢(mèng)想，才能最終實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。與孫少平的經(jīng)歷相對(duì)照，我開(kāi)始審視自己的認(rèn)知和行動(dòng)。我意識(shí)到，追求平凡的幸福并非降低目標(biāo)，而是要在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上，用自己的努力尋找并實(shí)現(xiàn)內(nèi)心真正渴望的價(jià)值。這本書(shū)不僅幫助我樹(shù)立了正確的人生觀，也激發(fā)了我積極向上的動(dòng)力。
第二本書(shū)是《活著》，講述了主人公福貴的一生。通過(guò)福貴的遭遇和思考，我深刻感受到生命的寶貴和沉重。閱讀這本書(shū)讓我時(shí)刻明白人生的意義不在于富有和權(quán)力，而在于珍視和感悟每一個(gè)瞬間的存在。我從中學(xué)會(huì)了感恩，感恩生活賜予的每一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)會(huì)了擁抱和接納，不去苛求人生的完美與否；學(xué)會(huì)了懂得珍惜，珍惜身邊的親情、友情和愛(ài)情。這本書(shū)讓我更加珍惜自己的生活，有了更清晰的人生觀。
第四段：兩本書(shū)的聯(lián)系和啟示（約300字）。
盡管這兩本書(shū)的故事背景不同，人物性格各異，但它們都傳遞了共通的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)這兩本書(shū)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和啟示。無(wú)論是平凡與奮斗，還是幸福與珍惜，書(shū)中的人物都在追求一種真實(shí)、高尚的品質(zhì)和追求，突出了人類(lèi)對(duì)于美好生活的向往和追求。同時(shí)，這兩本書(shū)也告訴我，在逆境面前，要保持堅(jiān)持和勇敢；在幸福面前，要懂得知足和珍惜。這些都是高中生在面對(duì)人生選擇和困難時(shí)應(yīng)該牢記和秉持的。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
通過(guò)讀書(shū)，我獲得了很多知識(shí)和情感，也收獲了成長(zhǎng)和啟發(fā)。這兩本書(shū)豐富了我的心靈，讓我對(duì)人生的理解更加深刻。高中是人生的重要起點(diǎn)，我希望通過(guò)這次讀書(shū)經(jīng)歷能夠成為更好的自己。同時(shí)，這兩本書(shū)也為我打下了堅(jiān)實(shí)的人生觀和道德觀的基礎(chǔ)，讓我有信心迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。閱讀是一種力量，我會(huì)繼續(xù)閱讀并不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己和社會(huì)做出更多有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇八
書(shū)，是人類(lèi)最好的朋友，在茫茫書(shū)海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易。下面小編為大家搜集整理關(guān)于我喜歡的一本書(shū)高二。
作文。
僅供閱讀!
我最喜愛(ài)的一本書(shū)是《讀書(shū)與作文》。因?yàn)樗膬?nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象，很值得我們閱讀。
如果你們問(wèn)我為什么喜歡這本書(shū)，那我就告訴你：它不但能提高我的寫(xiě)作水平，而且能愉悅我的心靈。
我上二年級(jí)的時(shí)候，老師給我們布置了一篇作文，看著作文題目，我頭腦里一片空白，不知道怎樣寫(xiě)才能將一頁(yè)紙?zhí)顫M，真是比擠牙膏還難。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在鄰居家發(fā)現(xiàn)了一本《讀書(shū)與作文》，我拿起來(lái)隨便翻閱，沒(méi)想到我很快被文章里面的情節(jié)深深的吸引住了，隨著情節(jié)的發(fā)展，一會(huì)兒開(kāi)心，一會(huì)兒悲傷，一會(huì)兒焦急，一會(huì)兒激動(dòng)。一篇篇的看下去，我發(fā)現(xiàn)每篇文章都寫(xiě)得非常精彩，不僅構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言詞匯豐富，而且情節(jié)安排引人入勝，人、事、物的描寫(xiě)形象動(dòng)人，使人愛(ài)不釋手?？戳艘粫?huì)兒我受到了其中內(nèi)容的啟發(fā)，老師布置的作文在我腦中逐漸形成了脈絡(luò)，一種寫(xiě)作的沖動(dòng)敲打著我的大腦。
由于我經(jīng)常閱讀《讀書(shū)與作文》，不僅豐富了我的寫(xiě)作內(nèi)容，增加了我的語(yǔ)言詞匯，而且使我的文章構(gòu)思愈加完善。隨著寫(xiě)作水平慢慢的提高，作文在也不象以前我想象的那樣可怕，到現(xiàn)在我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)做范文念給同學(xué)們聽(tīng)，當(dāng)然這都和我愛(ài)讀《讀書(shū)與作文》是分不開(kāi)的。
《讀書(shū)與作文》象一扇小小的窗戶(hù)，不僅讓我看到了文章世界中的多姿多彩，同時(shí)找出自己寫(xiě)作中的不足，吸引著我不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，提高寫(xiě)作能力。
對(duì)了，我家的書(shū)架上擺著很多《讀書(shū)與作文》，如果你感興趣，就來(lái)找我借閱吧!
我最喜歡看的書(shū)是《木偶奇遇記》，當(dāng)初看到有書(shū)的同學(xué)們看得津津有味的樣子，我便苦苦哀求媽媽幫我也買(mǎi)一本。一段時(shí)間后，書(shū)被寄回來(lái)了，就這樣我將這本“來(lái)之不易”的書(shū)放到了“最喜愛(ài)”的寶座上。
這部童話的主人公——匹諾曹是個(gè)調(diào)皮的木偶，他天真無(wú)邪、頭腦簡(jiǎn)單、好奇心強(qiáng)。另外，他又缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有恒心、禁不住誘惑。真是因?yàn)檫@樣，他經(jīng)歷了許多事情。
我喜歡這個(gè)故事，它講述了木偶匹諾曹為了看戲不惜賣(mài)掉課本，在回來(lái)的路上受到狐貍和貓的欺騙，差點(diǎn)被他們吊死。被仙女救了之后，他又被傻瓜城的法官投進(jìn)監(jiān)獄。出獄后他被迫當(dāng)了看家狗。夜里，因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個(gè)用功讀書(shū)的好孩子，可是又禁不住誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下，逃學(xué)到海邊看鯊魚(yú)。后來(lái)他又被賣(mài)到玩具國(guó)，變成了一頭驢子。最后他在鯊魚(yú)腹中意外與父親重逢，并設(shè)法逃了出來(lái)。從此，小木偶每天去做工，有空還要學(xué)習(xí)。最后，仙女把小木偶變成了一個(gè)真正的孩子。
我還喜歡書(shū)中的插圖，從插圖上，我看到了小木偶匹諾曹那一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的樣子，真是引人發(fā)笑啊!
我有一個(gè)習(xí)慣，一旦看到好書(shū)，就想盡快看完它。為了盡快看完這本書(shū)，早上一早起來(lái)看，吃飯的時(shí)候看，晚上我也會(huì)看……總之一句話——有時(shí)間我就看。但是，只要我看完這本書(shū)，你就會(huì)想這本書(shū)已經(jīng)沒(méi)用了，no!你知道“煮書(shū)”嗎?意思就是要把一本好書(shū)一看再看。沒(méi)錯(cuò)，我已經(jīng)看得要把這本書(shū)背了出來(lái)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)可以把我們帶到浩瀚的天地，帶我們領(lǐng)略人認(rèn)識(shí)的真諦，讓你在書(shū)的王國(guó)遨游，讓你的靈魂更見(jiàn)美麗!
人們都說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是新鮮美味的果汁，是芬香濃郁的咖啡，是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮嘿!還別說(shuō)，我可是一個(gè)小書(shū)迷呢!在我讀過(guò)的書(shū)中，我最喜歡的一本便非《老人與?！妨?。
剛開(kāi)始，媽媽給我買(mǎi)來(lái)這本《老人與?！罚鸪跷也⒉幌矚g這本封面老土的“古板書(shū)”，心想：又是經(jīng)典，還不如小說(shuō)好看呢!為了應(yīng)付媽媽?zhuān)抑缓醚b模作樣的讀起書(shū)來(lái)。漸漸的，我就被這書(shū)中的精彩內(nèi)容所吸引了，一口氣全部讀了下來(lái)。
《老人與?！愤@本書(shū)講了孤獨(dú)的漁夫桑提亞哥八十四天沒(méi)有打到魚(yú)的情況下，在出海打魚(yú)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了了一條比小船還長(zhǎng)的的大馬林魚(yú)，在同大馬林魚(yú)苦苦周旋了一天后，要靠自己的聰明才智，勝利而歸。不料卻在返回的路上遇到了一條大鯊魚(yú)想要來(lái)爭(zhēng)奪這條大馬林魚(yú)，他在象征著厄運(yùn)的鯊魚(yú)作斗爭(zhēng)時(shí)，雖然失敗，但他堅(jiān)韌不拔勇敢面對(duì)失敗，從不服輸?shù)木駞s令我敬佩，不由得讓我對(duì)這個(gè)孤獨(dú)的老漁夫刮目相看。當(dāng)我讀到老漁夫桑提亞哥在和大魚(yú)周旋了一天時(shí)，心里為之一振，這是需要多大的勇氣啊!他完全可以途中放棄，去捕捉其它的海魚(yú)，不必把所有的精力都放在那一條魚(yú)身上，可就是他那永不屈服，不甘失敗的“硬漢精神”使他堅(jiān)持了下去。
我想：老人桑提亞哥他可能在與大自然，與社會(huì)黑暗，與自身搏斗中一次次失敗，但他的不甘失敗精神卻是永遠(yuǎn)也打不垮的。這種不甘失敗精神是人走向勝利而不是走向毀滅的精神，老人桑提亞哥戰(zhàn)勝了自我，戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)和大馬林魚(yú)，因而是人類(lèi)不甘失敗精神的頌曲。
在生活中，我們是否也能向漁夫桑提亞哥那樣面對(duì)生活中的種種困難呢?答案卻是截然相反，有的同學(xué)事情還沒(méi)有做完，就途中放棄了，還有一些同學(xué)，勝利就在眼前，卻堅(jiān)持不住了，更有一些同學(xué)甚至做都不想做，更別提堅(jiān)持下去了。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)漁夫桑提亞哥那種不屈服，不甘失敗的硬漢精神，不能一遇到困難就退縮了，要勇敢面對(duì)生活中的種種阻撓，敢作敢當(dāng)，不做縮頭烏龜，勇于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者!
書(shū)籍是一艘輪船，能載著我們?cè)谥R(shí)海洋中穿行，那么，就讓我們?cè)诤脮?shū)的陪伴下，一起在書(shū)的海洋中探索，做一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的人吧。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇九
我喜愛(ài)的一本書(shū)是《小豬唏哩呼?！?。《小豬唏哩呼?！分械闹魅斯∝i是個(gè)助人為樂(lè)、勇敢、善良、聰明、勤勞的好孩子。為了賺錢(qián)給媽媽買(mǎi)生日禮物，小豬幫驢先生磨面粉、鴨太太運(yùn)鴨蛋、牛先生挑水、狐貍掌柜運(yùn)垃圾；小豬還機(jī)智的騙走了大狼的槍?zhuān)汛罄菄樑芰恕?BR> 我覺(jué)得這本書(shū)生動(dòng)、有趣！我還覺(jué)得小豬很可愛(ài)！
深圳育才四小二年級(jí)(2)班王為。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)世界，甚至上白個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕刻出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀.質(zhì)地.色澤等不同的條件，通過(guò)精細(xì)的加工，把他們雕刻成各不相同.各具特色的工藝品。這個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng)造的過(guò)程，也是很艱苦的探索。
上課的時(shí)候班里總有那么幾個(gè)學(xué)生故意違犯紀(jì)律，45分鐘的課堂安靜不了十分鐘，平時(shí)也總是不交作業(yè)，思維定式的就把這些學(xué)生歸為“壞學(xué)生”了。這周大掃除，分配完打掃任務(wù)，很多女生怕臟不愿意干活，這時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)“壞學(xué)生”反而特別積極地在干活，還組織自己的組員勞動(dòng)，看著這幾個(gè)孩子忙碌的身影，突然發(fā)現(xiàn)以前對(duì)他們的`了解不全面。很多學(xué)生雖然成績(jī)不好，但是他們還有其他的興趣愛(ài)好，不能一棍子打死。
后來(lái)我單獨(dú)找這幾個(gè)學(xué)生談話，原來(lái)很多學(xué)生就是在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂，導(dǎo)致做作業(yè)慢，總交不上來(lái)作業(yè)，慢慢地就成了定性；還有的學(xué)生是因?yàn)樽咦x生，家里要孩子干家務(wù)活，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，所以總是完不成作業(yè)，老師也走總是訓(xùn)他們，慢慢地更沒(méi)有了興趣。針對(duì)他們各自的情況，我跟他們制定了協(xié)議，給他們延長(zhǎng)時(shí)間交作業(yè)，但是必須完成。實(shí)行了一個(gè)星期以后我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子開(kāi)始交作業(yè)了，這方法也取得了一些效果。
通過(guò)這個(gè)事我發(fā)現(xiàn)教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親切感與仰慕心理，將他們所信任與愛(ài)戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易，愛(ài)就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十一
我有這樣一本書(shū)。
它沒(méi)有華美的語(yǔ)言，卻教會(huì)了我做人的道理；它沒(méi)有華麗的外表，卻給了我深深的印象；它沒(méi)有張釘線，卻伴隨我走過(guò)一個(gè)一個(gè)春夏秋冬。
這本書(shū)就是我的父母。一路走來(lái)，它總伴隨在我左右。讓我一步步走向成熟，一次次度過(guò)難關(guān)。
我是來(lái)自山區(qū)的孩子，我得感謝我的父母，他們給了我第二次生命。他們用濃濃的愛(ài)，深深的情，奏響一曲動(dòng)人的生命之歌。
那是我兩歲的一天，習(xí)慣性地母親早早地起床做飯，安頓完我們四姊妹后，出門(mén)插秧了。正值農(nóng)忙時(shí)節(jié)嘛！一切都很平靜，而災(zāi)難卻悄悄來(lái)臨。午飯時(shí)回來(lái)，我一個(gè)勁的哭，“怪了，怎樣哄都不管用？”母親自語(yǔ)道。仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)我脖子上有個(gè)咬傷口。她沒(méi)把此放在心上，依舊干活去了。然而晚飯時(shí)分，那傷口腫了個(gè)小碗那么大，她慌了。
夜里，向鄰居借了百快錢(qián)，天還未亮就抱著我四處求醫(yī)。而幾天下來(lái)，所有的人都搖頭相別?！霸趺崔k？”充斥著父母的腦海，他們感到前所未有的恐懼。一向不向別人借錢(qián)的父親，只好鼓起勇氣向朋友湊了幾百。走著哭著來(lái)到幾十里開(kāi)外的鄉(xiāng)醫(yī)院，讓人絕望的是他們也沒(méi)法子，甚至有人說(shuō)沒(méi)希望啦，回去，省得人財(cái)兩空！母親不信，堅(jiān)定說(shuō)“我要拯救我的孩子，這是責(zé)任！”
就這樣，父母趕著凌晨?jī)牲c(diǎn)的貨車(chē)趕往縣醫(yī)院。而巨額的醫(yī)療費(fèi)幾乎要把他們壓垮但已故不上這些了。就這樣，他們輪流守侯在我身旁；就這樣，他們?cè)诖瘫堑?病房熬過(guò)三個(gè)月；就這樣，我在母親哭喊中回到人間。
到了上學(xué)的年齡，一下四個(gè)人上學(xué)，加上還要還債，家境顯得拮據(jù)。但勤快的母親也常到山上采野果，于是別人家的孩子買(mǎi)零食，我們就有番薯干、板栗、筍餅等好多吃的。
大概是受母親的影響吧，我生活比較勤儉。因此，父母會(huì)給我零錢(qián)，但我從不舍的買(mǎi)零食，吃飯也一樣。致使應(yīng)營(yíng)養(yǎng)不足而的病。真是得不償失。
初三那年，學(xué)習(xí)比較緊，沒(méi)注意身體?；忌洗蟛∧I炎。結(jié)果是打了二周的點(diǎn)滴吊瓶，我也后悔，但父親只是默默無(wú)聲。是的，面對(duì)孩子，能說(shuō)什么呢。因?yàn)椋麄儛?ài)他們的孩子呀！
《四》我們支持你孩子
這就是我的父母，這就是我最喜歡的一本書(shū)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
記得那是我上興趣班的第一天。那天，我早早地到了教室。只見(jiàn)教師中人還不多。我隨手把課本往第一排的桌子上一放，坐了下來(lái)，靜靜的等待著老師的到來(lái)。突然，老師“闖”進(jìn)了教室，身后還跟著一大群學(xué)生。老師說(shuō)：“大家先站起來(lái)，我們重新調(diào)座位！”于是，我“隨波逐流”也一同站了起來(lái)，靜靜地等待老師為我安排座位，這時(shí)，我身旁的一個(gè)男孩說(shuō)：“切，又是教師子女，老師太偏心了！”只見(jiàn)老師先給后面那些教師子女安排座位。教室一共有8個(gè)座位，教師子女排完后，教室只剩下了最后一排。老師轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，“無(wú)情”地看著我們，說(shuō)：“你們先坐吧！”她頓了頓，又說(shuō)：“大家聽(tīng)著，從此這座位就定了！不再更改！”說(shuō)完此話，老師就開(kāi)始上課。上課時(shí)，老師也與剛才大同小異，只是提問(wèn)教師子女，并不理我們這些非教師子女。一節(jié)課結(jié)束后，我氣呼呼地走出教室，耳邊還不時(shí)傳來(lái)：“xx，你今天有沒(méi)有收獲呀？……”聽(tīng)到此話，我更加氣憤了。我快步走回家，心中還憤憤不平：憑什么那教師子女就有優(yōu)先權(quán)？隨手翻出《簡(jiǎn)?愛(ài)》這本書(shū)，看了起來(lái)，結(jié)果這一翻不要緊，恰好翻出了有“我們是平等的……”這句名言的那一頁(yè)，我認(rèn)真讀了起來(lái)，頓時(shí)，我心中豁然開(kāi)朗，是啊，對(duì)學(xué)生不平等態(tài)度又有什么呢？雖然我不是教師子女，但我同樣可以用我的成績(jī)給老師看！想到這兒，我笑了。從此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。終于，在我個(gè)月結(jié)束時(shí)，以全班第二的好成績(jī)給我的這次學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完善的句號(hào)。就連老師也對(duì)我投來(lái)贊許的目光。
同學(xué)們，讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)良師益友，快來(lái)讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》吧！它會(huì)使你受益終生的。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十三
書(shū)是海洋，能自在遨游;書(shū)是朋友，能伴你左右;書(shū)是口袋，能裝滿知識(shí)。書(shū)如一塊磁鐵，深深吸引了我。偉大的詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。由于那時(shí)我很小，并不懂讀書(shū)，只讓父母在睡覺(jué)之前，在床上給我講故事，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很多童話故事，但要說(shuō)記憶最深的，要數(shù)《格林童話》。其中“傻小子學(xué)害怕”的故事讓我如癡如醉，也令我有些不解，世界上有的人想學(xué)勇敢還來(lái)不及了，竟要學(xué)害怕?傳說(shuō)有一個(gè)陰森而魔鬼猖獗的古堡，有一個(gè)王子很勇敢，自告奮勇去冒險(xiǎn)。
到了那里，他聽(tīng)到古堡里傳出恐怖的吼叫聲和可怕的骷髏等些不尋常的東西，不過(guò)這些困難在王子的英勇與智慧下顯得微不足道，克服了重重困難，但是最后被突如其來(lái)、毫無(wú)防備的涼水嚇跑了。
從孔子的名句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中我懂得了只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用。六年的時(shí)間，竟如流水一般從我們的指縫間流去，眼看就要告別珍貴的小學(xué)時(shí)光，但是我對(duì)書(shū)的執(zhí)著，對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)，對(duì)書(shū)的渴望，對(duì)書(shū)的每一份情，每一份愛(ài)都永遠(yuǎn)不會(huì)流失。因?yàn)闀?shū)使我的生活變得五彩斑斕，書(shū)中一句話至今令我記憶猶新：知識(shí)就像無(wú)邊無(wú)際的海洋，永遠(yuǎn)也學(xué)不完，沒(méi)有止境。我要爬上一層層知識(shí)的階梯，讓書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)!
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十四
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
有一個(gè)有趣的問(wèn)題:生命中最重要的是什么?有人說(shuō)是錢(qián)，有人說(shuō)是健康，有人說(shuō)是幸福，我會(huì)不假思索地回答：與好書(shū)同行，共創(chuàng)成功人生!
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話”，是的，讀一本好書(shū)可以讓我們從智者的話語(yǔ)中理解人生的真諦，從偉人的記錄中感受高尚的感情，從主人公的故事中找到與命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)限力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。
書(shū)，是一把金鑰匙，召喚我們用真誠(chéng)的心打開(kāi)知識(shí)之殿的大門(mén);書(shū)，是一艘小船，載我們?cè)谥R(shí)的汪洋大海中暢游;讀書(shū)的興趣在于心靈，讀書(shū)的樂(lè)趣在于認(rèn)識(shí)自我。
書(shū)，是我形影不離的好朋友，陪伴我走過(guò)美麗的春秋歲月。因?yàn)樽x書(shū)，我的成長(zhǎng)是快樂(lè)的，書(shū)是智慧的結(jié)晶。
正是書(shū)讓我學(xué)會(huì)了李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕藕蜆?lè)觀，也是這書(shū)讓我懂得了范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁者胸懷。
也是書(shū)讓我感受到王維的“明月松間照，清泉石上流”的閑淡寧?kù)o;正是書(shū)讓我領(lǐng)略到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，讀書(shū)使我更健康成長(zhǎng)，讀書(shū)使我更成熟。
我的生活因?yàn)樽x書(shū)而精彩，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，讀書(shū)可以讓我感受到宇宙的無(wú)限和神奇，海洋世界的廣闊和豐富，埃及金字塔的輝煌和壯麗，尼亞加拉大瀑布的壯觀。
讀書(shū)還可以讓我超越時(shí)空和偉大的圣人進(jìn)行交流，讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活，幫助我提高并不斷進(jìn)步。
同學(xué)們，書(shū)山有路勤為徑，我們要勤奮好學(xué)!
今天我們站在書(shū)上看世界，清醒地認(rèn)識(shí)到:書(shū)記錄了中華民族的發(fā)展史，記錄了中華民族的智慧，記錄了中華民族的偉大夢(mèng)想!
讓我們志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造成功人生!
謝謝大家!
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十五
不是cet4。
是做真題好還是每個(gè)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的好。
然后推薦幾本真題卷或者書(shū)。
專(zhuān)四是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平衡量的一種考試，它會(huì)跟你的學(xué)位直接掛鉤，如果過(guò)不了專(zhuān)四學(xué)位證很可能拿不到。
閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)最直接最有效的方法，閱讀能力與衡量語(yǔ)言水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。閱讀在專(zhuān)四專(zhuān)八中所占分值比例相當(dāng)大。
材料：能讀懂中等難度的散文、歷史傳記和文學(xué)作品，及其他非虛構(gòu)類(lèi)的作品。能閱讀報(bào)刊雜志的社論、政論、書(shū)評(píng)，能分析題材文章的思想觀點(diǎn)(社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識(shí)、人物傳記)。
時(shí)間：共30分鐘，4篇文章，5分鐘內(nèi)閱讀1600詞左右的文章。并能理解主旨大意，總體來(lái)說(shuō)為時(shí)間緊、任務(wù)重，想取得好成績(jī)，必須提高效率。詞匯要求：10000-1詞，并能熟練使用5000-6000個(gè)最常用搭配,題型：(1)涉及主題思想的觀點(diǎn)(2)作者闡述的觀點(diǎn)和事實(shí)，主導(dǎo)性的觀點(diǎn)。(3)細(xì)節(jié)，涉及到人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等等的(4)錯(cuò)誤或正確的觀點(diǎn)或事實(shí)的(5)如果正好看不懂的地方出現(xiàn)了考題,這就是難點(diǎn)，包括：詞匯、表達(dá)、句型結(jié)構(gòu)難、作者觀點(diǎn)難以理解。有隱含邏輯關(guān)系的。這種題需要多練習(xí)或者有更多時(shí)間的思考才能做對(duì)。
專(zhuān)四詞匯語(yǔ)法：詞匯要求：5500-6500個(gè)，熟練運(yùn)用3000-4000個(gè)，對(duì)于高頻詞匯要記牢；無(wú)論何種考試，詞匯永遠(yuǎn)都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。語(yǔ)法要求：例如名詞可數(shù)不可數(shù)、單復(fù)數(shù)、常用的介詞連詞副詞冠詞，動(dòng)詞的.時(shí)態(tài)，主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、倒裝句條件句等等詞匯記憶方法：德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，多背多記多留下，少背少記不留下，重復(fù)周期性地背是最有效的記憶詞匯的方法。
專(zhuān)四完型：15分鐘20題要求熟練掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的用法和搭配習(xí)慣。能貫穿上下文的意思，找出線索得出正確的答案。要求有邏輯思維的能力。
專(zhuān)四聽(tīng)力：35分鐘。
1)首先，要找準(zhǔn)聽(tīng)不懂的原因。聽(tīng)力差，差在哪里?聽(tīng)力部分實(shí)際考查了大家語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、文化、記憶等方方面面的綜合能力。有的同學(xué)是耳朵辨音能力差，遇到連讀或弱讀就容易出錯(cuò)；有的同學(xué)單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān),許多單詞在腦海里都是模棱兩可的印象；有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)一知半解，遇到復(fù)合句或虛擬語(yǔ)氣就不知所云；有的同學(xué)短時(shí)記憶能力有限，一次只能聽(tīng)3、4個(gè)單詞。每個(gè)同學(xué)都要找準(zhǔn)自己身上的問(wèn)題。2)培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。詞匯語(yǔ)法；快速閱讀能力有助于在審題和作答時(shí)提高效率；在日常精讀的課堂中同學(xué)們要珍惜，認(rèn)真學(xué)好每篇文章，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。3)策略。聽(tīng)前：先略讀、再預(yù)測(cè)。
星火系列。
上外出的那個(gè)系列。
您好，敢問(wèn)，您是什么時(shí)候考?今年還是?
沒(méi)多少時(shí)間了就兩周吧。
不知道買(mǎi)哪種真題?
能不能推薦一套真題說(shuō)下名字就行了能夠買(mǎi)到的。
嗯我剛在網(wǎng)上查到有賣(mài)的。
我這里好像沒(méi)看到賣(mài)只能上網(wǎng)買(mǎi)了。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十六
1、忘記歷史就意味著背叛?！袑?俄)。
2、歷史是彷徨者的向?qū)А！⒖祟D(英)。
3、歷史是國(guó)家和人類(lèi)的傳記?！蟹颉ね袪査固?俄)。
4、研究歷史是醫(yī)治心靈疾病的良藥?！罹S(古羅馬)。
5、我們只知道一門(mén)惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)?！R克思(德)。
6、歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)?！w鑫珊(中)。
7、歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千恣百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想像力。——馬克·布洛赫(法)。
90%的學(xué)生都不知道怎么讀歷史課本。
學(xué)歷史很重要的一點(diǎn)就是要吃透課本知識(shí)。有同學(xué)經(jīng)常說(shuō)，課本都背會(huì)了，就是題做不對(duì)。那說(shuō)明你只是把課本上的文字暫時(shí)塞進(jìn)腦子了，并沒(méi)有消化。
讀課本是很有效的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，最有效的方法往往很簡(jiǎn)單。最難的地方不在于你能不能掌握這個(gè)方法，而在于你能不能堅(jiān)持下去。
課本是根本，課本沒(méi)學(xué)好就復(fù)習(xí)其他很多資料，這是舍本逐末。
那為什么不是背課本，而是讀課本呢?
現(xiàn)在的歷史考試和之前不一樣了?，F(xiàn)在更注重考察同學(xué)們的理解能力。我上高中那會(huì)兒，我們學(xué)歷史就是背，成段成段的背，我們歷史老師也很負(fù)責(zé)，一下課就來(lái)檢查我們背書(shū)。那時(shí)候的考試還有問(wèn)答題，相當(dāng)于需要你把課本上背的東西完整地默寫(xiě)出來(lái)，背不會(huì)真就答不上來(lái)。
但現(xiàn)在不管是選擇題還是非選擇題都以材料題為主，都需要你的理解能力，不光要把知識(shí)點(diǎn)記住，還要理解它。在回答主觀題的時(shí)候也不再需要長(zhǎng)篇大論，而是看你有沒(méi)有答出要點(diǎn)。一個(gè)要點(diǎn)兩分，看要點(diǎn)給分。
所以我說(shuō)的讀書(shū)不是光讀不記，而是要把知識(shí)理解，記住要點(diǎn)。
用軍事術(shù)語(yǔ)來(lái)講，我們那時(shí)候背書(shū)是搞地毯式轟炸，不知道敵人在哪兒，就知道藏在那座山上，把那座山炸平就行?，F(xiàn)在你們要搞精確打擊，定點(diǎn)清除，記住要點(diǎn)。
人教版的三本必修總共54萬(wàn)字，大家至少要從頭到尾讀三遍，大家認(rèn)為比較難的章節(jié)可以多讀幾遍。
在讀課本的時(shí)候每個(gè)部分都要讀，每個(gè)部分都有特定的作用。
讀課本的時(shí)候心中要有個(gè)框架，我們要知道這本書(shū)在講什么。這個(gè)框架一開(kāi)始很簡(jiǎn)略，線索很粗，我們需要慢慢填充內(nèi)容，讓它飽滿起來(lái)。
其實(shí)課本的編排還是很合理的，只是有些部分我們忽略了。
1.前言。
前言有一部分是廢話，比如是誰(shuí)參與編寫(xiě)的，這不需要看。但是前言會(huì)介紹這本書(shū)主要講了哪幾個(gè)部分。這就給我們提供了本書(shū)的一個(gè)大致的框架。
比如必修一的前言就概括必修一主要講了政治制度、政治事件、政治人物和歷史現(xiàn)象這幾部分。這樣大家就可以對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有個(gè)大致了解。
2.目錄。
目錄相比較前言，是對(duì)那個(gè)框架的進(jìn)一步細(xì)化，比如必修一，有八個(gè)單元。中國(guó)史內(nèi)容和世界史內(nèi)容穿插著介紹，如果大家覺(jué)得中國(guó)史和世界史混著看有點(diǎn)亂，可以把中國(guó)史和世界史的內(nèi)容分開(kāi)。1、4、6、7這四個(gè)單元是中國(guó)史，2、3、5、8這四個(gè)單元是世界史。
中國(guó)史一條線，世界史一條線分開(kāi)來(lái)看，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。不管是中國(guó)史還是世界史，都是按照古代、近代、現(xiàn)代這幾部分在講。
目錄里面既有單元目錄，又有小節(jié)目錄，小節(jié)目錄是對(duì)課本框架進(jìn)一步細(xì)化。如果我們對(duì)課本內(nèi)容熟悉的話，我們看到小節(jié)目錄就應(yīng)該知道這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容。比如必修一第一單元第一課，就是講了禪讓制、王位世襲制、分封制和宗法制。如果不熟悉的話可以把本小節(jié)主要內(nèi)容寫(xiě)到目錄后面，方便大家去看去記。
3.單元導(dǎo)言。
單元導(dǎo)言就在單元頁(yè)那里。單元導(dǎo)言會(huì)介紹本單元所講內(nèi)容的國(guó)內(nèi)國(guó)際背景和主要線索。單元導(dǎo)言是對(duì)本單元內(nèi)容的高度概括，讀單元導(dǎo)言可以從宏觀上了解這一單元在講什么，明確這一單元所處的時(shí)代背景。
4.正文部分。
正文就是課本上宋體字部分，是課本的主體部分，也是大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正文當(dāng)然不可能也不需要全部背下來(lái)，但是大家要記關(guān)鍵點(diǎn)。辨別重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)很重要的方法就是看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前面有沒(méi)有帶時(shí)間，凡是出現(xiàn)時(shí)間的地方都是重點(diǎn)，都需要大家記住。
歷史就是過(guò)去發(fā)生的事兒。歷史上發(fā)生了那么多事兒，不可能都寫(xiě)到課本上都標(biāo)出時(shí)間，所以凡是標(biāo)出時(shí)間的事件一定都是很重要的，是需要大家記住的。但是沒(méi)有標(biāo)時(shí)間的也不能說(shuō)不重要。重點(diǎn)內(nèi)容也要記。
5.小字部分。
小字部分包括每一節(jié)前面的導(dǎo)讀，夾在正文中間的楷體小字，和課本下面注釋部分的小字。
小字部分是正文的說(shuō)明、補(bǔ)充、拓展或分析。考試也是會(huì)考到的，比如中蘇建交時(shí)間就是在小字部分提到了，我見(jiàn)有的選擇題就考到了這一點(diǎn)。題目問(wèn)《中蘇友好同盟互助條約》的影響是什么?有個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)是說(shuō)有助于中蘇關(guān)系正?；?，但小字部分說(shuō)了，中蘇是在1949年開(kāi)國(guó)大典的第二天就建交了。所以這個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤，如果你看了小字部分，就知道中蘇是何時(shí)建交的。
小字部分是大家在看書(shū)的時(shí)候最容易忽視的。小字部分包含內(nèi)容很多，如果掌握小字部分的話，會(huì)豐富大家的歷史知識(shí)，對(duì)大家理解正文也有很大的幫助。
6.歷史地圖。
歷史地圖能幫助我們形成時(shí)空觀，學(xué)歷史要有兩個(gè)維度，一個(gè)是時(shí)間的維度，一個(gè)是空間的維度。課文本身有地圖，另外大家還應(yīng)該有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，看地圖對(duì)于學(xué)歷史有很大幫助。近些年高考?xì)v史試題對(duì)歷史地圖也加大可考查比重。
7.歷史圖片。
歷史圖片有歷史人物圖、歷史文物圖、歷史遺址圖以及歷史場(chǎng)景圖等。這些圖片大家都要認(rèn)得。
考試在這一部分考察的也比較多，比如在古代經(jīng)濟(jì)部分，大家要認(rèn)得耬車(chē)、曲轅犁、翻車(chē)、筒車(chē)、高轉(zhuǎn)筒車(chē)這些工具的樣子。
8.大事年表。
這個(gè)非常非常重要，學(xué)歷史，時(shí)間線索是生命線，大家可別以為我把這部分放到最后來(lái)說(shuō)就不重要了，之所以放到最后是因?yàn)檫@部分本身就在課本的最后部分。
課后的大事年表要反復(fù)讀，只有記住時(shí)間年代，才能理清歷史線索，才能讓高中歷史形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。
大事年表。
課本后面的大事年表是中外對(duì)照的，這樣會(huì)更方便我們?nèi)ビ洃洉r(shí)間，比如，新航路開(kāi)辟的時(shí)候中國(guó)是哪個(gè)朝代?英國(guó)光榮革命、法國(guó)大革命發(fā)生的時(shí)候，中國(guó)是哪個(gè)朝代?這樣還可以幫助我們建立中外歷史之間的聯(lián)系。
我知道很多同學(xué)最怕記時(shí)間，看到大事年表這么多時(shí)間估計(jì)也很頭疼，課本的大事年表在形式上確實(shí)算不上美觀，現(xiàn)在書(shū)店里有很多做的不錯(cuò)歷史時(shí)間表，里面會(huì)有很多圖，讓人看上去沒(méi)那么枯燥，大家有時(shí)間可以去看看。
這就是我們讀課本需要讀的八個(gè)部分，一個(gè)都不能少，大家就當(dāng)是看小說(shuō)，每天讀上四十分鐘，在讀的過(guò)程中有意識(shí)的去記重點(diǎn)知識(shí)。如果能把課本好好讀個(gè)兩三遍，做題就是另外一種感覺(jué)了。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十七
按考試大綱要求，選修3-1、3-2、3-5列為必考內(nèi)容，選修3-3(熱力學(xué))、3-4(光學(xué)、振動(dòng)與波)為二選一模塊，由于歷史的原因，廣東絕大多數(shù)的學(xué)校只學(xué)3-3，因此3-4的內(nèi)容在此不詳述。
和高一相比，高二學(xué)的內(nèi)容更多，也更抽象，因?yàn)楦叨挚浦笪锢碚n時(shí)增多，因此基本可以完成更多的教學(xué)內(nèi)容。
二.主要學(xué)什么內(nèi)容。
高二上學(xué)期學(xué)選修3-1，第一章靜電場(chǎng)，與高一下學(xué)期的平拋運(yùn)動(dòng)有較密切聯(lián)系;第二章恒定電流，相對(duì)獨(dú)立的一章，要以初中電學(xué)為基礎(chǔ)，歷年高考必考的電學(xué)實(shí)驗(yàn)都出自這章，而且一般難度都不小;第三章磁場(chǎng)，與高一下學(xué)期的圓周運(yùn)動(dòng)有較密切的聯(lián)系。
如果說(shuō)高一是從宏觀角度研究物體運(yùn)動(dòng)，那么高二主要是從微觀角度來(lái)研究物體運(yùn)動(dòng)，并且對(duì)平面幾何中的圓、切線等相關(guān)知識(shí)有更高的要求。認(rèn)識(shí)到教材的這種編排順序，學(xué)生將會(huì)理解高二的物理內(nèi)容為什么會(huì)這么抽象。
高二物理的其余內(nèi)容為選修3-2的電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器，3-5的動(dòng)量守恒定律、波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)、原子核，3-3的分子動(dòng)理論、氣體、固體、液體和物態(tài)變化、熱力學(xué)定律。其中3-2的電磁感應(yīng)和3-5的動(dòng)量守恒定律是兩個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容。此外，選修3-3的熱力學(xué)內(nèi)容難度不算太大，但高考中占了15分，占比較高。
從上面的分析我們可以看到，高二的物理總體內(nèi)容很多，概念進(jìn)一步增多，難度也比高一大幅增加，相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)對(duì)高二的物理學(xué)習(xí)非常不適應(yīng)，在此也有相應(yīng)的一些建議給高二的理科學(xué)生：
比如恒定電流那一單元，可以再回頭看看初中物理的串并聯(lián)電路的電壓電流性質(zhì)等，而不是一味地去看現(xiàn)在學(xué)的物理知識(shí)。相對(duì)高一的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，高二物理難度大了很多，而且與以前的知識(shí)聯(lián)系一點(diǎn)都不少，但分值確實(shí)高，值得多下些功夫。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十八
從我呱呱落地的那一刻起，就一直“蜷縮”在母親的懷中，直到有一天，體內(nèi)蟄伏的對(duì)于自由的渴望開(kāi)始躁動(dòng)，我才不斷地虛構(gòu)著屬于自己的世界，有意無(wú)意的，不羈的青春化作一條河，流淌在我與母親之間。直到一本一本的書(shū)將我?guī)肓肆硪粋€(gè)世界，我終于明白，在母親的眼中，我們永遠(yuǎn)是小孩。
“你目送我離開(kāi)，其實(shí)我并未走遠(yuǎn)?！?BR> 初中的時(shí)候，我便讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，現(xiàn)在重讀卻有了不同的感悟。人生就是無(wú)數(shù)的離別與重逢。文章中記敘了許多個(gè)母親與兒子離別的場(chǎng)景以及兒子與父親之間的陳年舊事，讀來(lái)有絲絲酸楚和淡淡的無(wú)奈。
作者說(shuō)：“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父子母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你，不必追。”
讀到此處，深感：世界上最殘忍的事莫過(guò)于永遠(yuǎn)將自己的背影留給深?lèi)?ài)自己的人。歲月侵蝕了曾經(jīng)的一切，老屋與母親將一同慢慢地走向暮年。是否還記得，曾經(jīng)的歲月里母親曾無(wú)數(shù)次拉起我們稚嫩的小手，在小鎮(zhèn)的大街小巷里留下足跡？()走著走著，在我們漸長(zhǎng)的個(gè)子中，母親顯得越來(lái)越矮，曾經(jīng)稚嫩的小手大得足以抓住母親的手，而母親的.手慢慢地從光滑到粗糙，如晚秋的枯葉。此時(shí)，我們不再拘泥于母親手掌中的一方小天地，我們的步子大了，我們的心遠(yuǎn)了，我們想掙脫母親的手走向更廣闊的天地。母親的心累了，人倦了，能做的就是守著老屋，一次次地目送我們的背影漸漸遠(yuǎn)去。
對(duì)于用生命作為養(yǎng)料澆灌著我們的母親，當(dāng)我們的翅膀足夠硬的時(shí)候，我們?cè)趺纯梢匀绦囊淮未瘟艚o她的僅是背影？我們可以用離別時(shí)的擁抱、眼神里的留戀、握手時(shí)的溫暖，告訴母親，你目送我離開(kāi)，其實(shí)我并未走遠(yuǎn)。
童年時(shí)，你帶著我看世界；你老了，我陪你找回曾經(jīng)的歲月。
記得《十七歲》的最后一段：經(jīng)過(guò)圣約翰學(xué)院，在一株巨大的栗子樹(shù)上，我發(fā)現(xiàn)一只長(zhǎng)尾山雉，興奮地指給華飛看，他卻轉(zhuǎn)過(guò)身，一個(gè)快步離我五步之遙，站定說(shuō)：“拜托，媽?zhuān)灰?，不要指，跟你出?lái)實(shí)在太尷尬了，你簡(jiǎn)直是個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的5歲小孩?！?BR> 歲月不斷銷(xiāo)蝕著母親的記憶，往昔如流水般從母親指間流去，想緊緊抓住卻無(wú)能為力。曾記否，牙牙學(xué)語(yǔ)的我們對(duì)于大千世界充滿了好奇，一顆活潑的心因太多的新事物而躁動(dòng)。我們常拉著母親的衣襟，問(wèn)：“這是什么？為什么？”母親幸福地微笑著，耐心地回答著。如今，面對(duì)母親如孩子般興奮的提問(wèn)，我們更該像當(dāng)年的母親一樣回報(bào)以耐心和微笑。也許母親希望的就是通過(guò)這樣的行為，尋找失落的回憶，重溫那段她認(rèn)為最幸福的時(shí)光。
慢慢合上一本本書(shū)，在彌漫著母愛(ài)書(shū)香的世界里，我更深切地感受到：一本書(shū)如同一個(gè)世界。
當(dāng)我們自以為是地認(rèn)為自己所構(gòu)建的世界完美無(wú)缺時(shí)，其實(shí)只是我們?yōu)椤皾M目蒼夷”的自我世界掩上了一層華麗的薄紗。直到我讀完一本又一本書(shū)，看到一個(gè)又一個(gè)世界，才意識(shí)到，我們那所謂的自我世界其實(shí)只是青春期的產(chǎn)物，而書(shū)才能使我們的青春世界更趨美好。就如同一個(gè)不羈的孩子，他讀完《目送》后，終于明白：在母親的眼中，我們永遠(yuǎn)是小孩，但不知何時(shí)起，當(dāng)她更像孩子時(shí)，請(qǐng)把時(shí)光錄像機(jī)調(diào)到倒帶模式，讓我們陪她在往昔歲月中再走一遍。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇一
高中，是人生中一個(gè)嚴(yán)肅而關(guān)鍵的階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生需要面對(duì)如潮的課業(yè)壓力和新的環(huán)境變動(dòng)，同時(shí)也需要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和思考能力。讀書(shū)，是培養(yǎng)青少年個(gè)性和思考能力的有效途徑之一。通過(guò)閱讀兩本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了讀書(shū)的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
區(qū)別于小學(xué)時(shí)期的童話故事，高中階段讀的書(shū)更多地是經(jīng)典文學(xué)作品，這意味著我需要更多地進(jìn)行解讀和分析。在我看完第一本書(shū)《1984》后，我對(duì)書(shū)中所反映的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。這本書(shū)以極權(quán)主義的社會(huì)為背景，揭示了權(quán)力對(duì)個(gè)體的壓迫和控制。在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中的主人公溫斯頓的勇氣和反抗精神所打動(dòng)，他用自己的行動(dòng)證明了個(gè)人價(jià)值的重要性。通過(guò)與其他同學(xué)的討論和老師的引導(dǎo)，我對(duì)書(shū)中的寓意有了更加深入的理解，這給了我思考社會(huì)問(wèn)題的新的方向。
而另一本我讀完的書(shū)是《活著》。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)普通農(nóng)民的經(jīng)歷，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革對(duì)個(gè)體生活的巨大影響。我被書(shū)中的故事所震撼，深深地感受到了生命的寶貴與脆弱。通過(guò)書(shū)中對(duì)時(shí)間的描述，我開(kāi)始反思自己的生活態(tài)度。在課堂上，老師通過(guò)與我分享書(shū)中的人物形象并引導(dǎo)我分析，讓我對(duì)故事的理解更上一層樓。這本書(shū)教會(huì)了我對(duì)待生活的積極態(tài)度，告訴我要珍惜眼前的一切，不要被物質(zhì)和虛榮所困擾。
通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了讀書(shū)的好處。首先，閱讀能開(kāi)闊我的視野，讓我了解到世界上的不同文化和思維方式。在閱讀中，我感受到了歷史的威力和精神的力量。其次，讀書(shū)也提升了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我能夠?qū)W習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和句子結(jié)構(gòu)，提高我的文章質(zhì)量。最后，讀書(shū)還能培養(yǎng)我對(duì)美的鑒賞力和感受力。通過(guò)欣賞文學(xué)作品中的描寫(xiě)和細(xì)節(jié)，我能夠更好地欣賞生活中的美好事物，提高我的審美水平。
在高中這段時(shí)間里，讀書(shū)給我?guī)?lái)了許多改變。我開(kāi)始更加注重自己的思考和獨(dú)立思考。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不同觀點(diǎn)有了更多的思考和理解。這讓我能夠更好地和他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，讀書(shū)也讓我對(duì)自己的興趣和未來(lái)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，并且為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了一些方向。最重要的是，讀書(shū)為我提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和思考的空間。在閱讀的過(guò)程中，我能夠思考自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，并為自己的未來(lái)做好規(guī)劃。
綜上所述，高中時(shí)期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)讀書(shū)，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面和思維的廣度，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的鑒賞力和思考能力。讀書(shū)不僅是一種興趣愛(ài)好，更是一種有益于個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的閱讀，我會(huì)變得更加寬廣和睿智，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇二
俗話說(shuō)：“時(shí)間就是金錢(qián)?！痹谖覜](méi)有讀《毛毛》之前，我對(duì)這句話一直深信不疑。但在翻開(kāi)書(shū)的一霎那，一個(gè)小女孩突然跳出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“時(shí)間不是金錢(qián)，是生命?！?BR> 這個(gè)女孩是德國(guó)作家米切爾筆下《毛毛》一書(shū)中的主人公，她就叫毛毛。她沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有上學(xué)，更沒(méi)有漂亮的芭比娃娃。她一貧如洗但見(jiàn)義勇為，為了拯救病入膏肓的人類(lèi)，不顧安危地穿梭在時(shí)間主人侯拉與人類(lèi)之間，勇敢地和無(wú)惡不作的灰先生展開(kāi)殊死搏斗。在小說(shuō)里，時(shí)間被作者賦予了新的象征：時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行，神奇烏龜，侯拉師傅……事情非常簡(jiǎn)單：勢(shì)單力薄的毛毛憑借侯拉與烏龜?shù)膸椭?，?zhàn)勝了企圖霸占人們時(shí)間的灰先生。這是一件不可思議的事情，因?yàn)樗鼛Ыo我了無(wú)窮無(wú)盡的思考。
我們振振有詞：“時(shí)間就是金錢(qián)！”可作者卻告訴我一個(gè)大相徑庭的答案：時(shí)間就是生命，寄生在我們心中。當(dāng)功利私欲霸占人們的靈魂，毛毛就站起來(lái)，捍衛(wèi)著我們的生命。當(dāng)讀到毛毛為了伙伴放棄了榮華富貴，我們是否要叩問(wèn)自己的心靈，自己有沒(méi)有這樣的勇氣？從最美媽媽吳菊萍，到無(wú)名的保釣人士。我們應(yīng)該多出手援助，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天！毛毛雖小，但她的力量源泉是無(wú)窮的，因?yàn)樗袗?ài)！愛(ài)是力量的源泉。因此，毛毛的勇氣，難道不應(yīng)該使我們幡然悔悟嗎？我們不應(yīng)該再荒廢時(shí)間了！如果時(shí)間被剝奪，那我們就沒(méi)有了生命。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得讓我明白了很多很多，不僅明白了不要靠別人而生活，還明白了要珍惜時(shí)間。我們以后一定要多讀書(shū)，才能知道更多的知識(shí)，懂得更多的道理！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇三
書(shū)中還有許多扣人心弦，閃爍著智慧和真理的故事，比如：包公扔硯臺(tái)、張良甘為老人拾鞋、魯班學(xué)藝……使我從中懂得了許多道理，如，人應(yīng)當(dāng)為什么而活著；人要有志氣和骨氣；人不必為一點(diǎn)過(guò)失背上包袱，也不必為一點(diǎn)挫折垂頭喪氣。
人生道路漫長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自己，磨煉自己，鞭策自己，這樣才能使自己成為一個(gè)有用的人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。”這本書(shū)將是我人生求索的起點(diǎn)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇四
高中時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和世界觀的形成。而閱讀是鍛煉思維和豐富內(nèi)涵的有效途徑之一。在高中三年，我有幸讀了兩本經(jīng)典作品——《1984》和《平凡的世界》，通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我獲得了很多心靈的觸動(dòng)和深刻的體會(huì)。
首先，通過(guò)讀《1984》，我深刻感受到了集權(quán)政治的恐怖和危害。小說(shuō)中描述的世界是一個(gè)無(wú)隱私、無(wú)個(gè)人權(quán)利的壓迫性社會(huì)。每一個(gè)人都生活在強(qiáng)烈的監(jiān)視和控制之下，思想的自由被剝奪，個(gè)人的獨(dú)立思考和選擇被禁止。這使我更加珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的自由和民主制度，也讓我意識(shí)到個(gè)人權(quán)利和自由的重要性，激發(fā)了我保護(hù)自由的決心。
其次，讀完《平凡的世界》，我對(duì)“平凡”這個(gè)詞有了更深入的理解。小說(shuō)以平凡的農(nóng)村人民為主線，講述了他們艱苦的奮斗和生活的坎坷。雖然他們沒(méi)有精英的氣質(zhì)和出眾的才能，但他們用自己的智慧和勤勞，逐漸改變了自己的命運(yùn)。這讓我明白了平凡人也可以通過(guò)自己的努力和智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，追求自己的夢(mèng)想。我從中汲取到了奮斗與堅(jiān)持的力量，以及對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀的態(tài)度。
此外，通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我也提升了自己的思考能力和批判思維?！?984》中描述的黨對(duì)人民的洗腦和思想控制，引起了我對(duì)權(quán)力和思想自由的深思和質(zhì)疑。我開(kāi)始反思我們現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題，如新聞控制、思想禁錮等，在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，如何真正獲得獨(dú)立的思考能力和分辨能力變得尤為重要。《平凡的世界》則讓我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)復(fù)雜多變，需要細(xì)致的品讀和思考。通過(guò)思考小說(shuō)中的人物決策和結(jié)果，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和推理，鍛煉了自己的思維能力。
最后，通過(guò)讀這兩本書(shū)，我也加深了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和理解。小說(shuō)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)藝術(shù)化的手法表達(dá)了作者對(duì)生活和社會(huì)的觀察和深思。《1984》和《平凡的世界》通過(guò)各自的敘事手法和情節(jié)，給我?guī)?lái)了美的享受和閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，我也學(xué)到了一些文學(xué)技巧和修辭手法，豐富了自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
總之，通過(guò)閱讀《1984》和《平凡的世界》，我獲得了關(guān)于社會(huì)和人生的深刻體會(huì)和思考。這些心得不僅讓我更加珍惜現(xiàn)實(shí)中的自由與民主，也提升了我對(duì)平凡人的理解和尊重。通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我也鍛煉了自己的思考能力和批判思維，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。在高中三年的成長(zhǎng)過(guò)程中，這兩本書(shū)給予了我很多指引和幫助，也讓我更加熱愛(ài)和珍視閱讀。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇五
書(shū)籍是滋潤(rùn)我們心田的甘露；書(shū)籍是照亮我們?nèi)松拿鳠?；?shū)籍給我們安上了雙翅膀，讓我們?cè)谄婷畹氖澜缋镒杂砂肯?；?shū)籍賜給我們一雙魚(yú)鰓，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里得以暢游。
人的一生缺少不了書(shū)籍，她是我們終生的導(dǎo)師。但是書(shū)籍是貴在精不在多，一本好的書(shū)籍就足矣我們品味一輩子。每個(gè)人家里都有個(gè)屬于自己的書(shū)柜。書(shū)柜里，琳瑯滿目，各式各樣的書(shū)有多少本是曾經(jīng)影響過(guò)讀書(shū)人的。我家的書(shū)柜上只擺放著寥寥的幾本書(shū)籍，其中那本《菜根譚》最讓我收益良多。
觸摸著褶皺的紙張，光滑的封面不復(fù)存在，那是本陪我走過(guò)多少個(gè)歲月的書(shū)籍啊。從我懂事時(shí)，爺爺就把這本書(shū)贈(zèng)送給了我，并在第一頁(yè)后面留下一行“嚼得菜根者，百事可做”，那是毛主席曾說(shuō)過(guò)的話。翻過(guò)幾頁(yè)，泛黃的頁(yè)面上一字一句依舊清晰可見(jiàn)：
“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進(jìn)修德行的砥石，若言言悅耳，事事快心，便把此時(shí)埋在鴆毒中矣”。
人們常說(shuō)“良藥苦口忠言逆耳”。身處在青少年時(shí)期的我們對(duì)于某些事情還不能很好的做出判斷。對(duì)于別人的贊美，會(huì)覺(jué)得高興；對(duì)于別人的批評(píng)，會(huì)覺(jué)得憤怒。其實(shí)，批評(píng)才是世上最好的贊美。在我求學(xué)的道路上，我的啟蒙老師會(huì)三天一小評(píng)五天一大評(píng)這樣對(duì)待我。起初，我是不能理解的，甚至對(duì)老師漸生出一種厭惡。但領(lǐng)悟這句話后，我開(kāi)始明白老師的用心良苦。在如今，我很感謝當(dāng)初老師對(duì)我的批評(píng)，因?yàn)樗呐u(píng)才會(huì)有今天從蠶蛹蛻變成蝴蝶的我。
“伏魔先伏自心，驅(qū)橫先平此氣，降魔者先降自心，心伏則群魔退聽(tīng)，驅(qū)橫者先驅(qū)此氣，氣平則外橫不侵”
這句話用在考試場(chǎng)上再適合不過(guò)了。還記得在中考數(shù)學(xué)考試中，學(xué)校外不知道發(fā)生什么事了，爭(zhēng)吵聲一直回蕩在原本死寂的教室里。看著密密麻麻的.數(shù)字，聽(tīng)著嗡嗡嗡的吵聲，同學(xué)們的心情變得煩躁。有的人搔起頭發(fā)，有的人轉(zhuǎn)著鉛筆，更甚者扭動(dòng)著身子。到了收卷時(shí)，他們一個(gè)個(gè)慌張的臉容，讓我每每一想起時(shí)都很興慶自己有讀過(guò)這句話，全靠它我才能在考試?yán)锊皇芡饨绲挠绊?，順利完成答卷。所以，我們?cè)谧鋈魏问轮耙蕉ㄏ伦约红o躁不一的情緒，這樣判斷一件事物時(shí)就不會(huì)被外來(lái)因素所影響。
書(shū)籍能夠影響人的一生?！恫烁T》影響了我，你呢？其實(shí)讀得書(shū)多，讀得書(shū)廣并不稱(chēng)之為真正的讀書(shū)，讀書(shū)的精髓莫過(guò)于讀的精，就算一本不出名的書(shū)籍，只要你讀得透徹，也能從中悟出道理，而不是廣泛地?zé)o目的閱讀。因此，讀懂一本書(shū)才是我們目前所必須要做的一件事！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇六
在我腦海中，最好玩，又能給我?guī)?lái)許多樂(lè)趣的書(shū)，莫過(guò)于這本《愛(ài)克斯探長(zhǎng)》了。
愛(ài)克斯探長(zhǎng)裝著一大堆知識(shí)，一有難題就像哆啦a夢(mèng)拿法寶一樣輕松快速的說(shuō)出一個(gè)個(gè)來(lái)。他不僅機(jī)智，而且膽量過(guò)人。當(dāng)他勇闖山谷時(shí)，我不禁為他捏了把汗：“天呀，這是要去送死嗎？”當(dāng)看到他成功完成任務(wù)時(shí)，不由暗暗佩服。此書(shū)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還述說(shuō)著一個(gè)個(gè)道理與知識(shí)，可見(jiàn)作者的用心良苦。
看完這本書(shū)，這里面的情節(jié)是我念念不忘。我跟著探長(zhǎng)識(shí)破偽裝和他一起學(xué)習(xí)道理，隨他一起緊張的破案，與他一起分享成功的快樂(lè)。時(shí)而我手心握出了汗，時(shí)而臉上帶著微笑，時(shí)而連連嘆氣，時(shí)而將腳跺的很響。他的沉著冷靜、臨危不懼、寬容大度的品質(zhì)也使我贊嘆。真的，沒(méi)有一本書(shū)能讓我在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓我如此徹底，認(rèn)真地學(xué)到這么多知識(shí)?！稅?ài)克斯探長(zhǎng)》除外。
朋友，難道你不想不困難，快樂(lè)的學(xué)習(xí)么？那就快來(lái)看這本這本有趣、深?yuàn)W、獨(dú)特的書(shū)吧！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇七
第一段：引言和背景介紹（約100字）。
讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而高中時(shí)期是個(gè)人知識(shí)和思想發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段，我有幸讀了兩本書(shū)，給我?guī)?lái)了深刻的思考和心得體會(huì)。本文將就這兩本書(shū)進(jìn)行分析和總結(jié)，探討書(shū)中的內(nèi)容對(duì)我個(gè)人心靈成長(zhǎng)的影響。
第一本書(shū)是《平凡的世界》，講述了主人公孫少平的奮斗故事。通過(guò)孫少平的成長(zhǎng)，我深刻理解到只有腳踏實(shí)地、心懷夢(mèng)想，才能最終實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。與孫少平的經(jīng)歷相對(duì)照，我開(kāi)始審視自己的認(rèn)知和行動(dòng)。我意識(shí)到，追求平凡的幸福并非降低目標(biāo)，而是要在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上，用自己的努力尋找并實(shí)現(xiàn)內(nèi)心真正渴望的價(jià)值。這本書(shū)不僅幫助我樹(shù)立了正確的人生觀，也激發(fā)了我積極向上的動(dòng)力。
第二本書(shū)是《活著》，講述了主人公福貴的一生。通過(guò)福貴的遭遇和思考，我深刻感受到生命的寶貴和沉重。閱讀這本書(shū)讓我時(shí)刻明白人生的意義不在于富有和權(quán)力，而在于珍視和感悟每一個(gè)瞬間的存在。我從中學(xué)會(huì)了感恩，感恩生活賜予的每一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)會(huì)了擁抱和接納，不去苛求人生的完美與否；學(xué)會(huì)了懂得珍惜，珍惜身邊的親情、友情和愛(ài)情。這本書(shū)讓我更加珍惜自己的生活，有了更清晰的人生觀。
第四段：兩本書(shū)的聯(lián)系和啟示（約300字）。
盡管這兩本書(shū)的故事背景不同，人物性格各異，但它們都傳遞了共通的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)這兩本書(shū)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和啟示。無(wú)論是平凡與奮斗，還是幸福與珍惜，書(shū)中的人物都在追求一種真實(shí)、高尚的品質(zhì)和追求，突出了人類(lèi)對(duì)于美好生活的向往和追求。同時(shí)，這兩本書(shū)也告訴我，在逆境面前，要保持堅(jiān)持和勇敢；在幸福面前，要懂得知足和珍惜。這些都是高中生在面對(duì)人生選擇和困難時(shí)應(yīng)該牢記和秉持的。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
通過(guò)讀書(shū)，我獲得了很多知識(shí)和情感，也收獲了成長(zhǎng)和啟發(fā)。這兩本書(shū)豐富了我的心靈，讓我對(duì)人生的理解更加深刻。高中是人生的重要起點(diǎn)，我希望通過(guò)這次讀書(shū)經(jīng)歷能夠成為更好的自己。同時(shí)，這兩本書(shū)也為我打下了堅(jiān)實(shí)的人生觀和道德觀的基礎(chǔ)，讓我有信心迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。閱讀是一種力量，我會(huì)繼續(xù)閱讀并不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己和社會(huì)做出更多有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇八
書(shū)，是人類(lèi)最好的朋友，在茫茫書(shū)海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易。下面小編為大家搜集整理關(guān)于我喜歡的一本書(shū)高二。
作文。
僅供閱讀!
我最喜愛(ài)的一本書(shū)是《讀書(shū)與作文》。因?yàn)樗膬?nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象，很值得我們閱讀。
如果你們問(wèn)我為什么喜歡這本書(shū)，那我就告訴你：它不但能提高我的寫(xiě)作水平，而且能愉悅我的心靈。
我上二年級(jí)的時(shí)候，老師給我們布置了一篇作文，看著作文題目，我頭腦里一片空白，不知道怎樣寫(xiě)才能將一頁(yè)紙?zhí)顫M，真是比擠牙膏還難。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在鄰居家發(fā)現(xiàn)了一本《讀書(shū)與作文》，我拿起來(lái)隨便翻閱，沒(méi)想到我很快被文章里面的情節(jié)深深的吸引住了，隨著情節(jié)的發(fā)展，一會(huì)兒開(kāi)心，一會(huì)兒悲傷，一會(huì)兒焦急，一會(huì)兒激動(dòng)。一篇篇的看下去，我發(fā)現(xiàn)每篇文章都寫(xiě)得非常精彩，不僅構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言詞匯豐富，而且情節(jié)安排引人入勝，人、事、物的描寫(xiě)形象動(dòng)人，使人愛(ài)不釋手?？戳艘粫?huì)兒我受到了其中內(nèi)容的啟發(fā)，老師布置的作文在我腦中逐漸形成了脈絡(luò)，一種寫(xiě)作的沖動(dòng)敲打著我的大腦。
由于我經(jīng)常閱讀《讀書(shū)與作文》，不僅豐富了我的寫(xiě)作內(nèi)容，增加了我的語(yǔ)言詞匯，而且使我的文章構(gòu)思愈加完善。隨著寫(xiě)作水平慢慢的提高，作文在也不象以前我想象的那樣可怕，到現(xiàn)在我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)做范文念給同學(xué)們聽(tīng)，當(dāng)然這都和我愛(ài)讀《讀書(shū)與作文》是分不開(kāi)的。
《讀書(shū)與作文》象一扇小小的窗戶(hù)，不僅讓我看到了文章世界中的多姿多彩，同時(shí)找出自己寫(xiě)作中的不足，吸引著我不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，提高寫(xiě)作能力。
對(duì)了，我家的書(shū)架上擺著很多《讀書(shū)與作文》，如果你感興趣，就來(lái)找我借閱吧!
我最喜歡看的書(shū)是《木偶奇遇記》，當(dāng)初看到有書(shū)的同學(xué)們看得津津有味的樣子，我便苦苦哀求媽媽幫我也買(mǎi)一本。一段時(shí)間后，書(shū)被寄回來(lái)了，就這樣我將這本“來(lái)之不易”的書(shū)放到了“最喜愛(ài)”的寶座上。
這部童話的主人公——匹諾曹是個(gè)調(diào)皮的木偶，他天真無(wú)邪、頭腦簡(jiǎn)單、好奇心強(qiáng)。另外，他又缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有恒心、禁不住誘惑。真是因?yàn)檫@樣，他經(jīng)歷了許多事情。
我喜歡這個(gè)故事，它講述了木偶匹諾曹為了看戲不惜賣(mài)掉課本，在回來(lái)的路上受到狐貍和貓的欺騙，差點(diǎn)被他們吊死。被仙女救了之后，他又被傻瓜城的法官投進(jìn)監(jiān)獄。出獄后他被迫當(dāng)了看家狗。夜里，因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個(gè)用功讀書(shū)的好孩子，可是又禁不住誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下，逃學(xué)到海邊看鯊魚(yú)。后來(lái)他又被賣(mài)到玩具國(guó)，變成了一頭驢子。最后他在鯊魚(yú)腹中意外與父親重逢，并設(shè)法逃了出來(lái)。從此，小木偶每天去做工，有空還要學(xué)習(xí)。最后，仙女把小木偶變成了一個(gè)真正的孩子。
我還喜歡書(shū)中的插圖，從插圖上，我看到了小木偶匹諾曹那一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的樣子，真是引人發(fā)笑啊!
我有一個(gè)習(xí)慣，一旦看到好書(shū)，就想盡快看完它。為了盡快看完這本書(shū)，早上一早起來(lái)看，吃飯的時(shí)候看，晚上我也會(huì)看……總之一句話——有時(shí)間我就看。但是，只要我看完這本書(shū)，你就會(huì)想這本書(shū)已經(jīng)沒(méi)用了，no!你知道“煮書(shū)”嗎?意思就是要把一本好書(shū)一看再看。沒(méi)錯(cuò)，我已經(jīng)看得要把這本書(shū)背了出來(lái)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)可以把我們帶到浩瀚的天地，帶我們領(lǐng)略人認(rèn)識(shí)的真諦，讓你在書(shū)的王國(guó)遨游，讓你的靈魂更見(jiàn)美麗!
人們都說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是新鮮美味的果汁，是芬香濃郁的咖啡，是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮嘿!還別說(shuō)，我可是一個(gè)小書(shū)迷呢!在我讀過(guò)的書(shū)中，我最喜歡的一本便非《老人與?！妨?。
剛開(kāi)始，媽媽給我買(mǎi)來(lái)這本《老人與?！罚鸪跷也⒉幌矚g這本封面老土的“古板書(shū)”，心想：又是經(jīng)典，還不如小說(shuō)好看呢!為了應(yīng)付媽媽?zhuān)抑缓醚b模作樣的讀起書(shū)來(lái)。漸漸的，我就被這書(shū)中的精彩內(nèi)容所吸引了，一口氣全部讀了下來(lái)。
《老人與?！愤@本書(shū)講了孤獨(dú)的漁夫桑提亞哥八十四天沒(méi)有打到魚(yú)的情況下，在出海打魚(yú)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了了一條比小船還長(zhǎng)的的大馬林魚(yú)，在同大馬林魚(yú)苦苦周旋了一天后，要靠自己的聰明才智，勝利而歸。不料卻在返回的路上遇到了一條大鯊魚(yú)想要來(lái)爭(zhēng)奪這條大馬林魚(yú)，他在象征著厄運(yùn)的鯊魚(yú)作斗爭(zhēng)時(shí)，雖然失敗，但他堅(jiān)韌不拔勇敢面對(duì)失敗，從不服輸?shù)木駞s令我敬佩，不由得讓我對(duì)這個(gè)孤獨(dú)的老漁夫刮目相看。當(dāng)我讀到老漁夫桑提亞哥在和大魚(yú)周旋了一天時(shí)，心里為之一振，這是需要多大的勇氣啊!他完全可以途中放棄，去捕捉其它的海魚(yú)，不必把所有的精力都放在那一條魚(yú)身上，可就是他那永不屈服，不甘失敗的“硬漢精神”使他堅(jiān)持了下去。
我想：老人桑提亞哥他可能在與大自然，與社會(huì)黑暗，與自身搏斗中一次次失敗，但他的不甘失敗精神卻是永遠(yuǎn)也打不垮的。這種不甘失敗精神是人走向勝利而不是走向毀滅的精神，老人桑提亞哥戰(zhàn)勝了自我，戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)和大馬林魚(yú)，因而是人類(lèi)不甘失敗精神的頌曲。
在生活中，我們是否也能向漁夫桑提亞哥那樣面對(duì)生活中的種種困難呢?答案卻是截然相反，有的同學(xué)事情還沒(méi)有做完，就途中放棄了，還有一些同學(xué)，勝利就在眼前，卻堅(jiān)持不住了，更有一些同學(xué)甚至做都不想做，更別提堅(jiān)持下去了。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)漁夫桑提亞哥那種不屈服，不甘失敗的硬漢精神，不能一遇到困難就退縮了，要勇敢面對(duì)生活中的種種阻撓，敢作敢當(dāng)，不做縮頭烏龜，勇于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者!
書(shū)籍是一艘輪船，能載著我們?cè)谥R(shí)海洋中穿行，那么，就讓我們?cè)诤脮?shū)的陪伴下，一起在書(shū)的海洋中探索，做一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的人吧。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇九
我喜愛(ài)的一本書(shū)是《小豬唏哩呼?！?。《小豬唏哩呼?！分械闹魅斯∝i是個(gè)助人為樂(lè)、勇敢、善良、聰明、勤勞的好孩子。為了賺錢(qián)給媽媽買(mǎi)生日禮物，小豬幫驢先生磨面粉、鴨太太運(yùn)鴨蛋、牛先生挑水、狐貍掌柜運(yùn)垃圾；小豬還機(jī)智的騙走了大狼的槍?zhuān)汛罄菄樑芰恕?BR> 我覺(jué)得這本書(shū)生動(dòng)、有趣！我還覺(jué)得小豬很可愛(ài)！
深圳育才四小二年級(jí)(2)班王為。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)世界，甚至上白個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕刻出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀.質(zhì)地.色澤等不同的條件，通過(guò)精細(xì)的加工，把他們雕刻成各不相同.各具特色的工藝品。這個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng)造的過(guò)程，也是很艱苦的探索。
上課的時(shí)候班里總有那么幾個(gè)學(xué)生故意違犯紀(jì)律，45分鐘的課堂安靜不了十分鐘，平時(shí)也總是不交作業(yè)，思維定式的就把這些學(xué)生歸為“壞學(xué)生”了。這周大掃除，分配完打掃任務(wù)，很多女生怕臟不愿意干活，這時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)“壞學(xué)生”反而特別積極地在干活，還組織自己的組員勞動(dòng)，看著這幾個(gè)孩子忙碌的身影，突然發(fā)現(xiàn)以前對(duì)他們的`了解不全面。很多學(xué)生雖然成績(jī)不好，但是他們還有其他的興趣愛(ài)好，不能一棍子打死。
后來(lái)我單獨(dú)找這幾個(gè)學(xué)生談話，原來(lái)很多學(xué)生就是在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂，導(dǎo)致做作業(yè)慢，總交不上來(lái)作業(yè)，慢慢地就成了定性；還有的學(xué)生是因?yàn)樽咦x生，家里要孩子干家務(wù)活，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，所以總是完不成作業(yè)，老師也走總是訓(xùn)他們，慢慢地更沒(méi)有了興趣。針對(duì)他們各自的情況，我跟他們制定了協(xié)議，給他們延長(zhǎng)時(shí)間交作業(yè)，但是必須完成。實(shí)行了一個(gè)星期以后我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子開(kāi)始交作業(yè)了，這方法也取得了一些效果。
通過(guò)這個(gè)事我發(fā)現(xiàn)教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親切感與仰慕心理，將他們所信任與愛(ài)戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易，愛(ài)就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十一
我有這樣一本書(shū)。
它沒(méi)有華美的語(yǔ)言，卻教會(huì)了我做人的道理；它沒(méi)有華麗的外表，卻給了我深深的印象；它沒(méi)有張釘線，卻伴隨我走過(guò)一個(gè)一個(gè)春夏秋冬。
這本書(shū)就是我的父母。一路走來(lái)，它總伴隨在我左右。讓我一步步走向成熟，一次次度過(guò)難關(guān)。
我是來(lái)自山區(qū)的孩子，我得感謝我的父母，他們給了我第二次生命。他們用濃濃的愛(ài)，深深的情，奏響一曲動(dòng)人的生命之歌。
那是我兩歲的一天，習(xí)慣性地母親早早地起床做飯，安頓完我們四姊妹后，出門(mén)插秧了。正值農(nóng)忙時(shí)節(jié)嘛！一切都很平靜，而災(zāi)難卻悄悄來(lái)臨。午飯時(shí)回來(lái)，我一個(gè)勁的哭，“怪了，怎樣哄都不管用？”母親自語(yǔ)道。仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)我脖子上有個(gè)咬傷口。她沒(méi)把此放在心上，依舊干活去了。然而晚飯時(shí)分，那傷口腫了個(gè)小碗那么大，她慌了。
夜里，向鄰居借了百快錢(qián)，天還未亮就抱著我四處求醫(yī)。而幾天下來(lái)，所有的人都搖頭相別?！霸趺崔k？”充斥著父母的腦海，他們感到前所未有的恐懼。一向不向別人借錢(qián)的父親，只好鼓起勇氣向朋友湊了幾百。走著哭著來(lái)到幾十里開(kāi)外的鄉(xiāng)醫(yī)院，讓人絕望的是他們也沒(méi)法子，甚至有人說(shuō)沒(méi)希望啦，回去，省得人財(cái)兩空！母親不信，堅(jiān)定說(shuō)“我要拯救我的孩子，這是責(zé)任！”
就這樣，父母趕著凌晨?jī)牲c(diǎn)的貨車(chē)趕往縣醫(yī)院。而巨額的醫(yī)療費(fèi)幾乎要把他們壓垮但已故不上這些了。就這樣，他們輪流守侯在我身旁；就這樣，他們?cè)诖瘫堑?病房熬過(guò)三個(gè)月；就這樣，我在母親哭喊中回到人間。
到了上學(xué)的年齡，一下四個(gè)人上學(xué)，加上還要還債，家境顯得拮據(jù)。但勤快的母親也常到山上采野果，于是別人家的孩子買(mǎi)零食，我們就有番薯干、板栗、筍餅等好多吃的。
大概是受母親的影響吧，我生活比較勤儉。因此，父母會(huì)給我零錢(qián)，但我從不舍的買(mǎi)零食，吃飯也一樣。致使應(yīng)營(yíng)養(yǎng)不足而的病。真是得不償失。
初三那年，學(xué)習(xí)比較緊，沒(méi)注意身體?；忌洗蟛∧I炎。結(jié)果是打了二周的點(diǎn)滴吊瓶，我也后悔，但父親只是默默無(wú)聲。是的，面對(duì)孩子，能說(shuō)什么呢。因?yàn)椋麄儛?ài)他們的孩子呀！
《四》我們支持你孩子
這就是我的父母，這就是我最喜歡的一本書(shū)。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
記得那是我上興趣班的第一天。那天，我早早地到了教室。只見(jiàn)教師中人還不多。我隨手把課本往第一排的桌子上一放，坐了下來(lái)，靜靜的等待著老師的到來(lái)。突然，老師“闖”進(jìn)了教室，身后還跟著一大群學(xué)生。老師說(shuō)：“大家先站起來(lái)，我們重新調(diào)座位！”于是，我“隨波逐流”也一同站了起來(lái)，靜靜地等待老師為我安排座位，這時(shí)，我身旁的一個(gè)男孩說(shuō)：“切，又是教師子女，老師太偏心了！”只見(jiàn)老師先給后面那些教師子女安排座位。教室一共有8個(gè)座位，教師子女排完后，教室只剩下了最后一排。老師轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，“無(wú)情”地看著我們，說(shuō)：“你們先坐吧！”她頓了頓，又說(shuō)：“大家聽(tīng)著，從此這座位就定了！不再更改！”說(shuō)完此話，老師就開(kāi)始上課。上課時(shí)，老師也與剛才大同小異，只是提問(wèn)教師子女，并不理我們這些非教師子女。一節(jié)課結(jié)束后，我氣呼呼地走出教室，耳邊還不時(shí)傳來(lái)：“xx，你今天有沒(méi)有收獲呀？……”聽(tīng)到此話，我更加氣憤了。我快步走回家，心中還憤憤不平：憑什么那教師子女就有優(yōu)先權(quán)？隨手翻出《簡(jiǎn)?愛(ài)》這本書(shū)，看了起來(lái)，結(jié)果這一翻不要緊，恰好翻出了有“我們是平等的……”這句名言的那一頁(yè)，我認(rèn)真讀了起來(lái)，頓時(shí)，我心中豁然開(kāi)朗，是啊，對(duì)學(xué)生不平等態(tài)度又有什么呢？雖然我不是教師子女，但我同樣可以用我的成績(jī)給老師看！想到這兒，我笑了。從此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。終于，在我個(gè)月結(jié)束時(shí)，以全班第二的好成績(jī)給我的這次學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完善的句號(hào)。就連老師也對(duì)我投來(lái)贊許的目光。
同學(xué)們，讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)良師益友，快來(lái)讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》吧！它會(huì)使你受益終生的。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十三
書(shū)是海洋，能自在遨游;書(shū)是朋友，能伴你左右;書(shū)是口袋，能裝滿知識(shí)。書(shū)如一塊磁鐵，深深吸引了我。偉大的詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。由于那時(shí)我很小，并不懂讀書(shū)，只讓父母在睡覺(jué)之前，在床上給我講故事，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很多童話故事，但要說(shuō)記憶最深的，要數(shù)《格林童話》。其中“傻小子學(xué)害怕”的故事讓我如癡如醉，也令我有些不解，世界上有的人想學(xué)勇敢還來(lái)不及了，竟要學(xué)害怕?傳說(shuō)有一個(gè)陰森而魔鬼猖獗的古堡，有一個(gè)王子很勇敢，自告奮勇去冒險(xiǎn)。
到了那里，他聽(tīng)到古堡里傳出恐怖的吼叫聲和可怕的骷髏等些不尋常的東西，不過(guò)這些困難在王子的英勇與智慧下顯得微不足道，克服了重重困難，但是最后被突如其來(lái)、毫無(wú)防備的涼水嚇跑了。
從孔子的名句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中我懂得了只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用。六年的時(shí)間，竟如流水一般從我們的指縫間流去，眼看就要告別珍貴的小學(xué)時(shí)光，但是我對(duì)書(shū)的執(zhí)著，對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)，對(duì)書(shū)的渴望，對(duì)書(shū)的每一份情，每一份愛(ài)都永遠(yuǎn)不會(huì)流失。因?yàn)闀?shū)使我的生活變得五彩斑斕，書(shū)中一句話至今令我記憶猶新：知識(shí)就像無(wú)邊無(wú)際的海洋，永遠(yuǎn)也學(xué)不完，沒(méi)有止境。我要爬上一層層知識(shí)的階梯，讓書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)!
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十四
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
有一個(gè)有趣的問(wèn)題:生命中最重要的是什么?有人說(shuō)是錢(qián)，有人說(shuō)是健康，有人說(shuō)是幸福，我會(huì)不假思索地回答：與好書(shū)同行，共創(chuàng)成功人生!
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話”，是的，讀一本好書(shū)可以讓我們從智者的話語(yǔ)中理解人生的真諦，從偉人的記錄中感受高尚的感情，從主人公的故事中找到與命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)限力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。
書(shū)，是一把金鑰匙，召喚我們用真誠(chéng)的心打開(kāi)知識(shí)之殿的大門(mén);書(shū)，是一艘小船，載我們?cè)谥R(shí)的汪洋大海中暢游;讀書(shū)的興趣在于心靈，讀書(shū)的樂(lè)趣在于認(rèn)識(shí)自我。
書(shū)，是我形影不離的好朋友，陪伴我走過(guò)美麗的春秋歲月。因?yàn)樽x書(shū)，我的成長(zhǎng)是快樂(lè)的，書(shū)是智慧的結(jié)晶。
正是書(shū)讓我學(xué)會(huì)了李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕藕蜆?lè)觀，也是這書(shū)讓我懂得了范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁者胸懷。
也是書(shū)讓我感受到王維的“明月松間照，清泉石上流”的閑淡寧?kù)o;正是書(shū)讓我領(lǐng)略到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，讀書(shū)使我更健康成長(zhǎng)，讀書(shū)使我更成熟。
我的生活因?yàn)樽x書(shū)而精彩，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，讀書(shū)可以讓我感受到宇宙的無(wú)限和神奇，海洋世界的廣闊和豐富，埃及金字塔的輝煌和壯麗，尼亞加拉大瀑布的壯觀。
讀書(shū)還可以讓我超越時(shí)空和偉大的圣人進(jìn)行交流，讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活，幫助我提高并不斷進(jìn)步。
同學(xué)們，書(shū)山有路勤為徑，我們要勤奮好學(xué)!
今天我們站在書(shū)上看世界，清醒地認(rèn)識(shí)到:書(shū)記錄了中華民族的發(fā)展史，記錄了中華民族的智慧，記錄了中華民族的偉大夢(mèng)想!
讓我們志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造成功人生!
謝謝大家!
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十五
不是cet4。
是做真題好還是每個(gè)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的好。
然后推薦幾本真題卷或者書(shū)。
專(zhuān)四是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平衡量的一種考試，它會(huì)跟你的學(xué)位直接掛鉤，如果過(guò)不了專(zhuān)四學(xué)位證很可能拿不到。
閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)最直接最有效的方法，閱讀能力與衡量語(yǔ)言水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。閱讀在專(zhuān)四專(zhuān)八中所占分值比例相當(dāng)大。
材料：能讀懂中等難度的散文、歷史傳記和文學(xué)作品，及其他非虛構(gòu)類(lèi)的作品。能閱讀報(bào)刊雜志的社論、政論、書(shū)評(píng)，能分析題材文章的思想觀點(diǎn)(社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識(shí)、人物傳記)。
時(shí)間：共30分鐘，4篇文章，5分鐘內(nèi)閱讀1600詞左右的文章。并能理解主旨大意，總體來(lái)說(shuō)為時(shí)間緊、任務(wù)重，想取得好成績(jī)，必須提高效率。詞匯要求：10000-1詞，并能熟練使用5000-6000個(gè)最常用搭配,題型：(1)涉及主題思想的觀點(diǎn)(2)作者闡述的觀點(diǎn)和事實(shí)，主導(dǎo)性的觀點(diǎn)。(3)細(xì)節(jié)，涉及到人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等等的(4)錯(cuò)誤或正確的觀點(diǎn)或事實(shí)的(5)如果正好看不懂的地方出現(xiàn)了考題,這就是難點(diǎn)，包括：詞匯、表達(dá)、句型結(jié)構(gòu)難、作者觀點(diǎn)難以理解。有隱含邏輯關(guān)系的。這種題需要多練習(xí)或者有更多時(shí)間的思考才能做對(duì)。
專(zhuān)四詞匯語(yǔ)法：詞匯要求：5500-6500個(gè)，熟練運(yùn)用3000-4000個(gè)，對(duì)于高頻詞匯要記牢；無(wú)論何種考試，詞匯永遠(yuǎn)都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。語(yǔ)法要求：例如名詞可數(shù)不可數(shù)、單復(fù)數(shù)、常用的介詞連詞副詞冠詞，動(dòng)詞的.時(shí)態(tài)，主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、倒裝句條件句等等詞匯記憶方法：德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，多背多記多留下，少背少記不留下，重復(fù)周期性地背是最有效的記憶詞匯的方法。
專(zhuān)四完型：15分鐘20題要求熟練掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的用法和搭配習(xí)慣。能貫穿上下文的意思，找出線索得出正確的答案。要求有邏輯思維的能力。
專(zhuān)四聽(tīng)力：35分鐘。
1)首先，要找準(zhǔn)聽(tīng)不懂的原因。聽(tīng)力差，差在哪里?聽(tīng)力部分實(shí)際考查了大家語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、文化、記憶等方方面面的綜合能力。有的同學(xué)是耳朵辨音能力差，遇到連讀或弱讀就容易出錯(cuò)；有的同學(xué)單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān),許多單詞在腦海里都是模棱兩可的印象；有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)一知半解，遇到復(fù)合句或虛擬語(yǔ)氣就不知所云；有的同學(xué)短時(shí)記憶能力有限，一次只能聽(tīng)3、4個(gè)單詞。每個(gè)同學(xué)都要找準(zhǔn)自己身上的問(wèn)題。2)培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。詞匯語(yǔ)法；快速閱讀能力有助于在審題和作答時(shí)提高效率；在日常精讀的課堂中同學(xué)們要珍惜，認(rèn)真學(xué)好每篇文章，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。3)策略。聽(tīng)前：先略讀、再預(yù)測(cè)。
星火系列。
上外出的那個(gè)系列。
您好，敢問(wèn)，您是什么時(shí)候考?今年還是?
沒(méi)多少時(shí)間了就兩周吧。
不知道買(mǎi)哪種真題?
能不能推薦一套真題說(shuō)下名字就行了能夠買(mǎi)到的。
嗯我剛在網(wǎng)上查到有賣(mài)的。
我這里好像沒(méi)看到賣(mài)只能上網(wǎng)買(mǎi)了。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十六
1、忘記歷史就意味著背叛?！袑?俄)。
2、歷史是彷徨者的向?qū)А！⒖祟D(英)。
3、歷史是國(guó)家和人類(lèi)的傳記?！蟹颉ね袪査固?俄)。
4、研究歷史是醫(yī)治心靈疾病的良藥?！罹S(古羅馬)。
5、我們只知道一門(mén)惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)?！R克思(德)。
6、歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)?！w鑫珊(中)。
7、歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千恣百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想像力。——馬克·布洛赫(法)。
90%的學(xué)生都不知道怎么讀歷史課本。
學(xué)歷史很重要的一點(diǎn)就是要吃透課本知識(shí)。有同學(xué)經(jīng)常說(shuō)，課本都背會(huì)了，就是題做不對(duì)。那說(shuō)明你只是把課本上的文字暫時(shí)塞進(jìn)腦子了，并沒(méi)有消化。
讀課本是很有效的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，最有效的方法往往很簡(jiǎn)單。最難的地方不在于你能不能掌握這個(gè)方法，而在于你能不能堅(jiān)持下去。
課本是根本，課本沒(méi)學(xué)好就復(fù)習(xí)其他很多資料，這是舍本逐末。
那為什么不是背課本，而是讀課本呢?
現(xiàn)在的歷史考試和之前不一樣了?，F(xiàn)在更注重考察同學(xué)們的理解能力。我上高中那會(huì)兒，我們學(xué)歷史就是背，成段成段的背，我們歷史老師也很負(fù)責(zé)，一下課就來(lái)檢查我們背書(shū)。那時(shí)候的考試還有問(wèn)答題，相當(dāng)于需要你把課本上背的東西完整地默寫(xiě)出來(lái)，背不會(huì)真就答不上來(lái)。
但現(xiàn)在不管是選擇題還是非選擇題都以材料題為主，都需要你的理解能力，不光要把知識(shí)點(diǎn)記住，還要理解它。在回答主觀題的時(shí)候也不再需要長(zhǎng)篇大論，而是看你有沒(méi)有答出要點(diǎn)。一個(gè)要點(diǎn)兩分，看要點(diǎn)給分。
所以我說(shuō)的讀書(shū)不是光讀不記，而是要把知識(shí)理解，記住要點(diǎn)。
用軍事術(shù)語(yǔ)來(lái)講，我們那時(shí)候背書(shū)是搞地毯式轟炸，不知道敵人在哪兒，就知道藏在那座山上，把那座山炸平就行?，F(xiàn)在你們要搞精確打擊，定點(diǎn)清除，記住要點(diǎn)。
人教版的三本必修總共54萬(wàn)字，大家至少要從頭到尾讀三遍，大家認(rèn)為比較難的章節(jié)可以多讀幾遍。
在讀課本的時(shí)候每個(gè)部分都要讀，每個(gè)部分都有特定的作用。
讀課本的時(shí)候心中要有個(gè)框架，我們要知道這本書(shū)在講什么。這個(gè)框架一開(kāi)始很簡(jiǎn)略，線索很粗，我們需要慢慢填充內(nèi)容，讓它飽滿起來(lái)。
其實(shí)課本的編排還是很合理的，只是有些部分我們忽略了。
1.前言。
前言有一部分是廢話，比如是誰(shuí)參與編寫(xiě)的，這不需要看。但是前言會(huì)介紹這本書(shū)主要講了哪幾個(gè)部分。這就給我們提供了本書(shū)的一個(gè)大致的框架。
比如必修一的前言就概括必修一主要講了政治制度、政治事件、政治人物和歷史現(xiàn)象這幾部分。這樣大家就可以對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有個(gè)大致了解。
2.目錄。
目錄相比較前言，是對(duì)那個(gè)框架的進(jìn)一步細(xì)化，比如必修一，有八個(gè)單元。中國(guó)史內(nèi)容和世界史內(nèi)容穿插著介紹，如果大家覺(jué)得中國(guó)史和世界史混著看有點(diǎn)亂，可以把中國(guó)史和世界史的內(nèi)容分開(kāi)。1、4、6、7這四個(gè)單元是中國(guó)史，2、3、5、8這四個(gè)單元是世界史。
中國(guó)史一條線，世界史一條線分開(kāi)來(lái)看，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。不管是中國(guó)史還是世界史，都是按照古代、近代、現(xiàn)代這幾部分在講。
目錄里面既有單元目錄，又有小節(jié)目錄，小節(jié)目錄是對(duì)課本框架進(jìn)一步細(xì)化。如果我們對(duì)課本內(nèi)容熟悉的話，我們看到小節(jié)目錄就應(yīng)該知道這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容。比如必修一第一單元第一課，就是講了禪讓制、王位世襲制、分封制和宗法制。如果不熟悉的話可以把本小節(jié)主要內(nèi)容寫(xiě)到目錄后面，方便大家去看去記。
3.單元導(dǎo)言。
單元導(dǎo)言就在單元頁(yè)那里。單元導(dǎo)言會(huì)介紹本單元所講內(nèi)容的國(guó)內(nèi)國(guó)際背景和主要線索。單元導(dǎo)言是對(duì)本單元內(nèi)容的高度概括，讀單元導(dǎo)言可以從宏觀上了解這一單元在講什么，明確這一單元所處的時(shí)代背景。
4.正文部分。
正文就是課本上宋體字部分，是課本的主體部分，也是大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正文當(dāng)然不可能也不需要全部背下來(lái)，但是大家要記關(guān)鍵點(diǎn)。辨別重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)很重要的方法就是看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前面有沒(méi)有帶時(shí)間，凡是出現(xiàn)時(shí)間的地方都是重點(diǎn)，都需要大家記住。
歷史就是過(guò)去發(fā)生的事兒。歷史上發(fā)生了那么多事兒，不可能都寫(xiě)到課本上都標(biāo)出時(shí)間，所以凡是標(biāo)出時(shí)間的事件一定都是很重要的，是需要大家記住的。但是沒(méi)有標(biāo)時(shí)間的也不能說(shuō)不重要。重點(diǎn)內(nèi)容也要記。
5.小字部分。
小字部分包括每一節(jié)前面的導(dǎo)讀，夾在正文中間的楷體小字，和課本下面注釋部分的小字。
小字部分是正文的說(shuō)明、補(bǔ)充、拓展或分析。考試也是會(huì)考到的，比如中蘇建交時(shí)間就是在小字部分提到了，我見(jiàn)有的選擇題就考到了這一點(diǎn)。題目問(wèn)《中蘇友好同盟互助條約》的影響是什么?有個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)是說(shuō)有助于中蘇關(guān)系正?；?，但小字部分說(shuō)了，中蘇是在1949年開(kāi)國(guó)大典的第二天就建交了。所以這個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤，如果你看了小字部分，就知道中蘇是何時(shí)建交的。
小字部分是大家在看書(shū)的時(shí)候最容易忽視的。小字部分包含內(nèi)容很多，如果掌握小字部分的話，會(huì)豐富大家的歷史知識(shí)，對(duì)大家理解正文也有很大的幫助。
6.歷史地圖。
歷史地圖能幫助我們形成時(shí)空觀，學(xué)歷史要有兩個(gè)維度，一個(gè)是時(shí)間的維度，一個(gè)是空間的維度。課文本身有地圖，另外大家還應(yīng)該有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，看地圖對(duì)于學(xué)歷史有很大幫助。近些年高考?xì)v史試題對(duì)歷史地圖也加大可考查比重。
7.歷史圖片。
歷史圖片有歷史人物圖、歷史文物圖、歷史遺址圖以及歷史場(chǎng)景圖等。這些圖片大家都要認(rèn)得。
考試在這一部分考察的也比較多，比如在古代經(jīng)濟(jì)部分，大家要認(rèn)得耬車(chē)、曲轅犁、翻車(chē)、筒車(chē)、高轉(zhuǎn)筒車(chē)這些工具的樣子。
8.大事年表。
這個(gè)非常非常重要，學(xué)歷史，時(shí)間線索是生命線，大家可別以為我把這部分放到最后來(lái)說(shuō)就不重要了，之所以放到最后是因?yàn)檫@部分本身就在課本的最后部分。
課后的大事年表要反復(fù)讀，只有記住時(shí)間年代，才能理清歷史線索，才能讓高中歷史形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。
大事年表。
課本后面的大事年表是中外對(duì)照的，這樣會(huì)更方便我們?nèi)ビ洃洉r(shí)間，比如，新航路開(kāi)辟的時(shí)候中國(guó)是哪個(gè)朝代?英國(guó)光榮革命、法國(guó)大革命發(fā)生的時(shí)候，中國(guó)是哪個(gè)朝代?這樣還可以幫助我們建立中外歷史之間的聯(lián)系。
我知道很多同學(xué)最怕記時(shí)間，看到大事年表這么多時(shí)間估計(jì)也很頭疼，課本的大事年表在形式上確實(shí)算不上美觀，現(xiàn)在書(shū)店里有很多做的不錯(cuò)歷史時(shí)間表，里面會(huì)有很多圖，讓人看上去沒(méi)那么枯燥，大家有時(shí)間可以去看看。
這就是我們讀課本需要讀的八個(gè)部分，一個(gè)都不能少，大家就當(dāng)是看小說(shuō)，每天讀上四十分鐘，在讀的過(guò)程中有意識(shí)的去記重點(diǎn)知識(shí)。如果能把課本好好讀個(gè)兩三遍，做題就是另外一種感覺(jué)了。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十七
按考試大綱要求，選修3-1、3-2、3-5列為必考內(nèi)容，選修3-3(熱力學(xué))、3-4(光學(xué)、振動(dòng)與波)為二選一模塊，由于歷史的原因，廣東絕大多數(shù)的學(xué)校只學(xué)3-3，因此3-4的內(nèi)容在此不詳述。
和高一相比，高二學(xué)的內(nèi)容更多，也更抽象，因?yàn)楦叨挚浦笪锢碚n時(shí)增多，因此基本可以完成更多的教學(xué)內(nèi)容。
二.主要學(xué)什么內(nèi)容。
高二上學(xué)期學(xué)選修3-1，第一章靜電場(chǎng)，與高一下學(xué)期的平拋運(yùn)動(dòng)有較密切聯(lián)系;第二章恒定電流，相對(duì)獨(dú)立的一章，要以初中電學(xué)為基礎(chǔ)，歷年高考必考的電學(xué)實(shí)驗(yàn)都出自這章，而且一般難度都不小;第三章磁場(chǎng)，與高一下學(xué)期的圓周運(yùn)動(dòng)有較密切的聯(lián)系。
如果說(shuō)高一是從宏觀角度研究物體運(yùn)動(dòng)，那么高二主要是從微觀角度來(lái)研究物體運(yùn)動(dòng)，并且對(duì)平面幾何中的圓、切線等相關(guān)知識(shí)有更高的要求。認(rèn)識(shí)到教材的這種編排順序，學(xué)生將會(huì)理解高二的物理內(nèi)容為什么會(huì)這么抽象。
高二物理的其余內(nèi)容為選修3-2的電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器，3-5的動(dòng)量守恒定律、波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)、原子核，3-3的分子動(dòng)理論、氣體、固體、液體和物態(tài)變化、熱力學(xué)定律。其中3-2的電磁感應(yīng)和3-5的動(dòng)量守恒定律是兩個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容。此外，選修3-3的熱力學(xué)內(nèi)容難度不算太大，但高考中占了15分，占比較高。
從上面的分析我們可以看到，高二的物理總體內(nèi)容很多，概念進(jìn)一步增多，難度也比高一大幅增加，相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)對(duì)高二的物理學(xué)習(xí)非常不適應(yīng)，在此也有相應(yīng)的一些建議給高二的理科學(xué)生：
比如恒定電流那一單元，可以再回頭看看初中物理的串并聯(lián)電路的電壓電流性質(zhì)等，而不是一味地去看現(xiàn)在學(xué)的物理知識(shí)。相對(duì)高一的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，高二物理難度大了很多，而且與以前的知識(shí)聯(lián)系一點(diǎn)都不少，但分值確實(shí)高，值得多下些功夫。
高中書(shū)買(mǎi)哪本書(shū)好篇十八
從我呱呱落地的那一刻起，就一直“蜷縮”在母親的懷中，直到有一天，體內(nèi)蟄伏的對(duì)于自由的渴望開(kāi)始躁動(dòng)，我才不斷地虛構(gòu)著屬于自己的世界，有意無(wú)意的，不羈的青春化作一條河，流淌在我與母親之間。直到一本一本的書(shū)將我?guī)肓肆硪粋€(gè)世界，我終于明白，在母親的眼中，我們永遠(yuǎn)是小孩。
“你目送我離開(kāi)，其實(shí)我并未走遠(yuǎn)?！?BR> 初中的時(shí)候，我便讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，現(xiàn)在重讀卻有了不同的感悟。人生就是無(wú)數(shù)的離別與重逢。文章中記敘了許多個(gè)母親與兒子離別的場(chǎng)景以及兒子與父親之間的陳年舊事，讀來(lái)有絲絲酸楚和淡淡的無(wú)奈。
作者說(shuō)：“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父子母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你，不必追。”
讀到此處，深感：世界上最殘忍的事莫過(guò)于永遠(yuǎn)將自己的背影留給深?lèi)?ài)自己的人。歲月侵蝕了曾經(jīng)的一切，老屋與母親將一同慢慢地走向暮年。是否還記得，曾經(jīng)的歲月里母親曾無(wú)數(shù)次拉起我們稚嫩的小手，在小鎮(zhèn)的大街小巷里留下足跡？()走著走著，在我們漸長(zhǎng)的個(gè)子中，母親顯得越來(lái)越矮，曾經(jīng)稚嫩的小手大得足以抓住母親的手，而母親的.手慢慢地從光滑到粗糙，如晚秋的枯葉。此時(shí)，我們不再拘泥于母親手掌中的一方小天地，我們的步子大了，我們的心遠(yuǎn)了，我們想掙脫母親的手走向更廣闊的天地。母親的心累了，人倦了，能做的就是守著老屋，一次次地目送我們的背影漸漸遠(yuǎn)去。
對(duì)于用生命作為養(yǎng)料澆灌著我們的母親，當(dāng)我們的翅膀足夠硬的時(shí)候，我們?cè)趺纯梢匀绦囊淮未瘟艚o她的僅是背影？我們可以用離別時(shí)的擁抱、眼神里的留戀、握手時(shí)的溫暖，告訴母親，你目送我離開(kāi)，其實(shí)我并未走遠(yuǎn)。
童年時(shí)，你帶著我看世界；你老了，我陪你找回曾經(jīng)的歲月。
記得《十七歲》的最后一段：經(jīng)過(guò)圣約翰學(xué)院，在一株巨大的栗子樹(shù)上，我發(fā)現(xiàn)一只長(zhǎng)尾山雉，興奮地指給華飛看，他卻轉(zhuǎn)過(guò)身，一個(gè)快步離我五步之遙，站定說(shuō)：“拜托，媽?zhuān)灰?，不要指，跟你出?lái)實(shí)在太尷尬了，你簡(jiǎn)直是個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的5歲小孩?！?BR> 歲月不斷銷(xiāo)蝕著母親的記憶，往昔如流水般從母親指間流去，想緊緊抓住卻無(wú)能為力。曾記否，牙牙學(xué)語(yǔ)的我們對(duì)于大千世界充滿了好奇，一顆活潑的心因太多的新事物而躁動(dòng)。我們常拉著母親的衣襟，問(wèn)：“這是什么？為什么？”母親幸福地微笑著，耐心地回答著。如今，面對(duì)母親如孩子般興奮的提問(wèn)，我們更該像當(dāng)年的母親一樣回報(bào)以耐心和微笑。也許母親希望的就是通過(guò)這樣的行為，尋找失落的回憶，重溫那段她認(rèn)為最幸福的時(shí)光。
慢慢合上一本本書(shū)，在彌漫著母愛(ài)書(shū)香的世界里，我更深切地感受到：一本書(shū)如同一個(gè)世界。
當(dāng)我們自以為是地認(rèn)為自己所構(gòu)建的世界完美無(wú)缺時(shí)，其實(shí)只是我們?yōu)椤皾M目蒼夷”的自我世界掩上了一層華麗的薄紗。直到我讀完一本又一本書(shū)，看到一個(gè)又一個(gè)世界，才意識(shí)到，我們那所謂的自我世界其實(shí)只是青春期的產(chǎn)物，而書(shū)才能使我們的青春世界更趨美好。就如同一個(gè)不羈的孩子，他讀完《目送》后，終于明白：在母親的眼中，我們永遠(yuǎn)是小孩，但不知何時(shí)起，當(dāng)她更像孩子時(shí)，請(qǐng)把時(shí)光錄像機(jī)調(diào)到倒帶模式，讓我們陪她在往昔歲月中再走一遍。