演講稿的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞主題，避免離題和冗長。演講稿的開頭要吸引聽眾的注意力，可以使用引言、故事、問題等吸引人的方式。用心選題，用心準(zhǔn)備，以下是一些精心打磨的演講稿范文。
用生命影響生命的演講稿篇一
你看，生命就象隨時(shí)斷線的風(fēng)箏，在風(fēng)中飄搖，誰也無法預(yù)料它會(huì)飄蕩到何方，也許近在咫尺，也許遠(yuǎn)在天涯。我們都不是先知，誰也沒把握定位它的?？奎c(diǎn)。
還是如流星吧，用瞬間的流光溢彩鑄就永恒之美。生，是一種快樂而痛苦的享受，死，也必是一種痛苦而快樂的結(jié)束。你看，生命在我們的掌心，是如此地錯(cuò)綜復(fù)雜，你看不懂它預(yù)示什么，也聽不懂它宣告什么，我們?cè)谧约呵靶械穆飞?，如一個(gè)迷惘的行者，思索，尋覓，小心翼翼，卻又不愿停止，這就是痛苦的根源，是生命所以應(yīng)該精彩繼續(xù)的理由。
所以，我們一路呻吟中也會(huì)有歡歌飄蕩，一路坎坷中也必有紅花綠草，有想讓你不再前行的澄清的潺潺溪水在誘惑你。然大海總是在召喚，生命的大海以一種你永遠(yuǎn)無法企及卻又永遠(yuǎn)無法放棄的純藍(lán)誘惑你，不斷地靠近，又不斷地遠(yuǎn)離，你在不同的舞臺(tái)不斷地演繹著種種悲喜劇，結(jié)果只有一種，那就是繁華落盡，生命用一種驚心的蒼白為你畫上前進(jìn)的休止符。
所以，生者，不求生命天長地久，但求以瞬間的精彩，劃下動(dòng)人心魂的孤線，而自己能清醒地站在孤線之外，在別人的贊頌中冷靜地享受死的歡愉。心跳停止的剎那，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命是那么地平靜安祥與美麗。
用生命影響生命的演講稿篇二
近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在較多的小學(xué)生出現(xiàn)了做事不專心、感情淡漠、習(xí)慣差等不良現(xiàn)象，值得我們教師關(guān)注。作為教師，在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的成長。如何更好地教育當(dāng)下的小學(xué)生？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，用生命影響生命。教師應(yīng)當(dāng)積極肯定學(xué)生，搭建平等、互信的平臺(tái)，用自己的言行來影響學(xué)生。
一、一個(gè)肯定，換來的是信任和動(dòng)力。
教師的肯定對(duì)于學(xué)生來說，是春日的暖陽，能夠照亮人的心房。小文是一個(gè)很聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差。課堂上常常開小差，課下作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事。因?yàn)槭亲咦x，他幾乎每天早上都因?yàn)椴辉钙鸫捕t到。媽媽工作忙，很少有時(shí)間去管他，有時(shí)候一著急就會(huì)打他。因?yàn)槌煽?jī)不佳，所以小文有些自暴自棄。為了讓小文能提高成績(jī)，每周我都給他補(bǔ)課，經(jīng)常跟他溝通，但效果都不明顯。直到期末復(fù)習(xí)的一次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)小文的基礎(chǔ)題目錯(cuò)了很多，但閱讀理解能力比較強(qiáng)，失分很少。于是，我利用課間再次找到他，告訴他，他的閱讀理解能力在班上屬于前幾名，然后拿他的試卷只給他看，小文一下子來了精神。23分的閱讀題因?yàn)榫渥記]寫通順扣了3分，其他題目除了字寫得歪歪扭扭，卻全對(duì)了。我又對(duì)小文說：“小文，看你多聰明呀，閱讀理解題目班上很多非常優(yōu)秀的同學(xué)都錯(cuò)了不少，而你不粗心的話可以全對(duì)，真是太棒了！如果在復(fù)習(xí)時(shí)，你能夠把基礎(chǔ)知識(shí)再掌握牢固一些，就會(huì)更出色！”小文聽后點(diǎn)點(diǎn)頭。期末考試，小文沒讓我失望，閱讀理解照舊很少失分，基礎(chǔ)知識(shí)也有了明顯進(jìn)步。剛放假，小文媽媽打來電話表示感謝，說小文在家告訴她，我夸他閱讀能力強(qiáng)，他覺得學(xué)習(xí)語文有意思了，下學(xué)期有信心取得更好的成績(jī)。我覺得一次測(cè)試的成績(jī)不算什么，重要的是小文找到了信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、學(xué)生對(duì)老師的信賴，源于平時(shí)的相處。
馮驥才老師在《珍珠鳥》一文中說道：信賴，往往會(huì)創(chuàng)造出美好的境界。我要說，師生之間的信賴，是實(shí)現(xiàn)教育的金鑰匙。要建立這種師生之間的信賴，還是要在平時(shí)的相處中多進(jìn)行交流溝通。
素素是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，她很善良，學(xué)習(xí)積極自律，經(jīng)常是老師表揚(yáng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。剛接手素素這個(gè)班，聽家長說素素對(duì)我這個(gè)男班主任還是充滿懷疑，為了打消她的這一念頭，我決定和她多交流交流。因?yàn)樗厮仄綍r(shí)讀了很多書，又愛寫作，所以每次找她聊天，()我總是和她談讀書和寫作。慢慢地，素素愿意主動(dòng)來找我聊天了：今天上課的狀態(tài)、這兩天心情不好、表妹來了、繪畫要參加比賽了……什么都談。這真讓我感到高興，因?yàn)槲抑?，我已?jīng)贏得了素素的信賴。
暑假開學(xué)，為了表彰暑期日記寫得比較認(rèn)真的學(xué)生，我特意從老家的一個(gè)景點(diǎn)買來兩個(gè)塤作為獎(jiǎng)品。見到獎(jiǎng)品，學(xué)生們都很向往。經(jīng)過檢評(píng)，素素和展陽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。素素拿到獎(jiǎng)品異常激動(dòng)，拿回家向媽媽炫耀了好半天。沒過幾天，我批閱素素的日記，看到日記里素素在向我道歉，說自己不該得這個(gè)獎(jiǎng)品，因?yàn)槲乙蠹倨诶锩績(jī)商鞂懸黄沼?，而她卻在放假前二十來天就把整個(gè)假期的日記全寫完了。因?yàn)樘矚g獎(jiǎng)品了，又擔(dān)心告訴我實(shí)情我會(huì)收回獎(jiǎng)品批評(píng)她，所以這幾天都在做著思想的斗爭(zhēng)，最后，還是決定通過日記將實(shí)情告訴我。請(qǐng)我批評(píng)她，明天會(huì)把獎(jiǎng)品送還給我。這件事，如果素素不說，在學(xué)校一定不會(huì)有人知道的，素素的坦誠和對(duì)我的信賴讓我感動(dòng)。我當(dāng)即給素素寫了評(píng)語：素素誠實(shí)的品質(zhì)是值得表揚(yáng)的。嚴(yán)格來說，你不應(yīng)該得到這個(gè)獎(jiǎng)品，但你的日記寫得太好了，你的誠實(shí)也打動(dòng)了老師，這個(gè)獎(jiǎng)品老師還是要獎(jiǎng)給你，一是感謝你對(duì)老師的信任，另一方面，這個(gè)獎(jiǎng)品也可以警示自己今后認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)的人。
我想，如果不是平時(shí)建立的師生信賴，恐怕很難出現(xiàn)這樣的教育契機(jī)。
三、用自己的行為影響學(xué)生的行為。
對(duì)于學(xué)生而言，教師的榜樣作用是不言而喻的?，F(xiàn)在的學(xué)生，聽?wèi)T了大小道理的`教育，言傳不如身教。為了讓學(xué)生們喜歡上文學(xué)類的書籍，我總是買來自己先讀，然后選擇精彩片段抽時(shí)間在班上讀給學(xué)生聽。漸漸地，一部分學(xué)生已經(jīng)開始喜歡讀文學(xué)書了。為了讓學(xué)生堅(jiān)持寫好日記，我在認(rèn)真批閱每一篇日記的同時(shí)，自己也經(jīng)常動(dòng)筆寫。和學(xué)生相關(guān)的文章，我也會(huì)讀給他們聽，所以班級(jí)寫日記的風(fēng)氣日漸濃厚起來。一次國學(xué)課，學(xué)生們都說下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容――《將進(jìn)酒》太長不好背，我就說，下節(jié)國學(xué)課我先背，我會(huì)背了，大家再背，我背不會(huì)，大家也都不用背。又一節(jié)國學(xué)課上，我熟練地背誦了一遍，學(xué)生們倍受鼓舞，一節(jié)課下來，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠熟練背誦。教師的行為真正影響到了學(xué)生的行為。所以，教師在和學(xué)生相處的過程中，一定要注重自己的言行，給予學(xué)生積極正面的影響。
總之，新時(shí)代小學(xué)生的教育是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的工程，教師既要關(guān)注到學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注到學(xué)生的心理健康；既要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注到學(xué)生的品行。這就更需要我們教師多去走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，用我們的行為去影響學(xué)生。
用生命影響生命的演講稿篇三
假如你的愛已經(jīng)擁有，我希望你永遠(yuǎn)記住下面的故事：晚上公豬總是給母豬放哨，他生怕主人乘他們熟睡時(shí)把母豬拉出去宰了。日子一天天過去，母豬日漸長胖，而公豬則一天天瘦下去。有一天，公豬突然聽見主人跟屠夫商量，要把長勢(shì)較好的母豬殺了給賣掉，公豬傷心至極，于是從那天開始公豬性情大變。每當(dāng)主人送吃的來時(shí)，公豬總搶上去把東西吃得一干二凈，每天吃好后便躺下大睡，并且告訴母豬現(xiàn)在換做她來放哨。如果他發(fā)現(xiàn)她沒放哨的話就再也不理她。漸漸的日子一天天過去，母豬覺得公豬越來越不在乎她，母豬失望了，而公豬還是若無其事的過著安樂的日子。很快一個(gè)月過去了，主人帶著屠夫來到豬圈，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)月前肥肥壯壯的母豬瘦得沒剩下多少肉，而公豬則長的非常油光。就在這時(shí)公豬開始拼命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是頭健康的豬。終于，屠夫把公豬拖走了，在拖出豬圈的那一刻，公豬朝著母豬笑著說：“以后別吃那么多！”母豬傷心欲絕，拼命的沖出去，可惜未能。那晚，母豬望著主人一家開心的.吃著豬肉，母豬傷心的躺在以前公豬每天睡的地方，突然她發(fā)現(xiàn)墻上有行字：“如果愛無法用語言來表達(dá)，我愿意用生命來證明！”
用生命來證明自己對(duì)她的愛，這是愛的責(zé)任，愛的義務(wù)。而愛是神圣的，切莫當(dāng)作游戲而任意的去玩弄！
假如她是我眼中的一滴淚水，我永遠(yuǎn)不會(huì)哭泣，因我要把她永遠(yuǎn)留在身邊。但若我是她眼中的淚水，我寧愿她哭泣，讓我落到她的嘴唇上，親吻她，證明我的愛，即使我片刻間消失。
用生命影響生命的演講稿篇四
關(guān)于歡歡的具體場(chǎng)景細(xì)節(jié)，我所能憶起和想象的大概有這么幾處。
她父親來狗和母親結(jié)婚，我是湊熱鬧的兒童之一。對(duì)于人們?nèi)绾昔[洞房之類的細(xì)節(jié)，已成模糊的記憶。和所有的新婚之日的喜慶大同小異吧？唯有記憶深刻的是來狗對(duì)新娘免受戲弄的細(xì)心呵護(hù)。他是如何護(hù)住她不至于讓那幫小子把她摔倒。置他們笑他媳婦是寶，沒大男子漢氣概的逗趣于不顧。僅剩我們幾個(gè)孩童時(shí)，他對(duì)新娘那深深的注視留存懵懂的我?guī)锥噱谙?，后來才讀懂那份深意。
歡歡周歲生日，父母給她放置了書、筆和各種零食。她忽視一切吃食去抓筆和書，一家人歡喜不已，想這孩子將來一定有出息，也是小名“歡歡”的由來，一家人不勝歡喜。這一場(chǎng)景我未見，從別人轉(zhuǎn)述的她母親的驕傲的敘述和對(duì)女兒的深愛中表現(xiàn)出來的感染的力量被別人傳達(dá)，也是對(duì)她可愛的欣賞。
安葬完畢談歡歡撫養(yǎng)之事時(shí)同，未婚的小姨要帶走她。來狗竟直接脫口“你嫁給我來照顧歡歡”不加思量的話，讓小姨憤而遠(yuǎn)離。
來狗逃離陰暗晦氣般地不幾天就逃離了家。小歡歡跟隨爺奶生活。上蒼對(duì)她不帶一絲憐憫。四年之內(nèi)，爺死奶去，歡歡徹底成了無人照顧的孤兒。姑姑接了去，家境拮據(jù)的姑夫和姑姑為此爭(zhēng)吵不休，姑姑無奈把她送回。在大娘家?guī)撞痪茫赣H從外地領(lǐng)著懷孕的后媽回來。已七歲的歡歡本可以安然地享受父愛和不太溫暖的母愛，背著小書包進(jìn)學(xué)校了，可是她這只風(fēng)中搖曳的不由已的小草。父親在外不務(wù)正業(yè)，拐騙賭玩。好不容易騙個(gè)女人回家同他過日子。歡歡成了母親陰晦的延續(xù)。三天挨打每天挨罵，掃地涮碗等成了家中的小童工。我能想象她清澈的眼睛中對(duì)同齡背著小書包由父母帶著上學(xué)放學(xué)的渴慕，不該承受的無奈呀！讓她對(duì)父親是多么的哀怨呀！周歲生日母親的期望永遠(yuǎn)成了奢望。
就說她的父親來狗，后媽看他不務(wù)正業(yè)，安于現(xiàn)狀，偷流產(chǎn)后借故離開再?zèng)]回，再后來聽說他在家閑呆了一段時(shí)間，一個(gè)略有神經(jīng)病的孕婦路過，他引誘到家，后來那女人被家人找回。此后出外后死活無人知，他骨子里的父愛，似乎早已隨著妻子陪葬，連同陪葬的是女兒一生的命運(yùn)。
言歸我和歡歡，在我精心輔導(dǎo)不停鼓勵(lì)和愛心的.感召下，她快速學(xué)會(huì)了拼音、查字典，并會(huì)自己認(rèn)字了。實(shí)習(xí)結(jié)束，正式畢業(yè)踏入社會(huì)，一直處于茫然失措中，自身境遇已難以駕馭，到處流浪，處處變換工作，對(duì)于她，我已心有余而力不足。只聽說，后來她隨大伯生活一段時(shí)間，不知何故又送到姑家。不久，已十七的孩子匆匆穿上了嫁衣，成了孩子的媽媽。至于今，我是對(duì)她觸摸不到一點(diǎn)音訊。她也從未找過我，是羞愧我對(duì)她屈指可數(shù)的時(shí)日的期待和鼓勵(lì)？亦還是那一小段時(shí)光在她多舛的心路中根本沒有暖蘇一片心花？還是她心暗的房子早已不想再對(duì)不堪回首的家鄉(xiāng)和娘家親人打開？我可憐可惜可嘆可牽掛的小妹妹呀！愿你在今后不會(huì)輕松的生命中找尋一片屬于自己的獨(dú)有的綠野，并把你的綠野完完整整地延續(xù)給你的孩子。好好呵護(hù)你的，也就是饋贈(zèng)給孩子完完整整的生命之愛，卸下你的重量，賜給你孩子輕松的力量。于你，或許已是生命的最美。
用生命影響生命的演講稿篇五
同學(xué)們：
大家好。
今天我演講的題目是：朋友。
不知道大家有沒有看過一本書，叫做《追風(fēng)箏的人》。這本書由美籍阿富汗作家卡勒德。胡塞尼所著，圍繞著風(fēng)箏和兩個(gè)阿富汗少年之間展開，講述了一個(gè)關(guān)于友情和人性的背叛與救贖的故事。
一個(gè)是富家少爺，一個(gè)是仆人的兒子。他們地位懸殊，卻在外人看來親密無間。他常常給目不識(shí)丁的他講故事；他們一起耗費(fèi)整個(gè)冬天放飛風(fēng)箏；他們?cè)谠鹤永锬切┙诲e(cuò)的樹林中彼此追逐。卻殊不知阿米爾借講故事的機(jī)會(huì)嘲笑哈桑的無知，他心里始終裝著種族、宗教和社會(huì)地位的差異，而哈桑則鼓勵(lì)不被父親賞識(shí)的阿米爾寫作，瘦弱的他竭盡所能保護(hù)阿米爾不被阿塞爾傷害。一個(gè)在伙伴受到傷害時(shí)選擇逃避默不作聲，而另一個(gè)則對(duì)對(duì)方說下“為你，千千萬萬遍?！?BR> 阿米爾和哈桑都認(rèn)為對(duì)方是朋友，但他們對(duì)于自己所謂的“朋友”卻表現(xiàn)出兩種截然不同的態(tài)度——一個(gè)表里不一，一個(gè)坦誠相待。在阿米爾看來，哈桑就如同他那些喜歡卻可以隨時(shí)丟掉、置之不理的玩具。而對(duì)哈桑來說，阿米爾就是即使破爛不堪也愛不釋手的珍寶。
而在我看來，朋友是我們?nèi)松囊还P財(cái)富，有了朋友我們才會(huì)幸?？鞓烦鋵?shí)的度過每一天，雖然他們經(jīng)常損你、捉弄你，總是喜歡和你開玩笑，但是他們也會(huì)在你生病時(shí)為你著急上火，在天涼時(shí)叮囑你多穿幾件衣服還為你送上一杯熱乎乎的奶茶，在你犯錯(cuò)時(shí)直言不諱地告訴你該怎么做。在你傷心失落的時(shí)候靜靜地傾聽你的煩惱，給你支持和安慰。
我現(xiàn)在身邊就有著一群這樣的朋友。在他們面前，我可以縱情放肆的哭笑；在他們面前，我可以說出心底的小秘密；在他們面前，沒有那些矯揉做作，沒有那些阿諛奉承，更沒有那些出于某些目的而故意做樣子給別人看的虛偽。有的只是善意的玩笑，溫暖的關(guān)心。
即使他們的身上有一些小小的缺點(diǎn)，我也不會(huì)在意，因?yàn)槲抑廊绻豢吹絼e人身上的小小的缺點(diǎn)，而忽視他們對(duì)自己的好的話，就會(huì)像阿米爾一樣和的朋友漸行漸遠(yuǎn)。所以我很珍惜那些知道我的不足卻依然在我身邊未曾遠(yuǎn)離的朋友。
我希望，當(dāng)我老了，我的身邊也還能有這么一幫朋友。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇六
今年學(xué)校圍繞“有效教學(xué)”舉行了課堂展示活動(dòng)，我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第19課《生命生命》一課。這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四年級(jí)的孩子來說似乎過于深?yuàn)W。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)“生命”有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前先讓學(xué)生交流知道的珍惜生命的名言，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課始，由課題入手，讓學(xué)生關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。下面就上課情況談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命。
文章中的三個(gè)事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來記敘，于是我就讓學(xué)生通過讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生找出令自己感受深刻的'句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過找關(guān)鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等詞語和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長”等詞語，體會(huì)瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。而且又讓學(xué)生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。
二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。
學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認(rèn)真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的。”在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實(shí)際生活舉個(gè)例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對(duì)待生命的態(tài)度上，杏林子的決定就是必須對(duì)自己——負(fù)責(zé)。這一部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來理解含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法來感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值?！睂W(xué)生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過簡(jiǎn)單了解人物的事跡，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。
這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進(jìn)步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：
1。因局限于備課時(shí)的框架，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長，以致課堂密度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有真正落實(shí)到位，對(duì)詞句的品讀不夠深入和到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺。
2。文中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生書寫生命感言，由于時(shí)間的問題，沒有落實(shí)在課堂上，沒有達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生命理解的程度。這是一個(gè)最大的遺憾。
3。教師的語言還不夠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)還應(yīng)再多樣些。
4。教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。
這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
用生命影響生命的演講稿篇七
19歲，青春，朝氣，熱血沸騰的生命就這樣終止了。
該有多少美麗的夢(mèng)想，該有多大的抱負(fù)，就這樣，流逝于長江之水。
只有10分鐘。
時(shí)間很短，短到許多電石火花之間的事件突發(fā)，讓我們來不及想什么，來不及做什么，短到我們可以如此安慰自己辯駁于他人，“時(shí)間那么短我能做什么呢”。
時(shí)間很長，長到我們不得不要用一生去咀嚼吞咽那失去自己最珍愛親人的痛苦，讓我們時(shí)刻去反思追問生與死、善與惡的殘酷差異，長到我們一輩子可能都要受到心中那個(gè)“我”的譴責(zé)，“你本來可以改變一切”
10分鐘，讓三名年僅19歲的大學(xué)生付出了鮮活的生命，他們挽救了2名少年的生命和兩個(gè)家庭的幸福圓滿，這永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)數(shù)學(xué)上簡(jiǎn)單的數(shù)字置換，更不是所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下被掛在人們嘴邊的值與不值，它應(yīng)該引起的是我們關(guān)于尊重生命的`思考，以及在那10分鐘，我們都做了什么，天知道。
10月24日，湖北荊州長江大學(xué)學(xué)生為了救名落水兒童，不顧個(gè)人安危，甚至不顧自己從沒有在游泳池外游過泳，更不顧江水險(xiǎn)惡，搭人梯救人，10分鐘內(nèi)，陳及時(shí)、方招與何東旭三人先后落水殞命。
他們走了，他們的生命永遠(yuǎn)停留在19歲。
他們可歌可泣。
“歌”。毋庸置疑，三位大學(xué)生英名長在。眼下這個(gè)人情越來越趨利的社會(huì)，大學(xué)生沖鋒在前、舍己救人可以說是彌足珍貴。現(xiàn)實(shí)中，很多人寧可“沒在意”或者“看笑話”，也見死不救，且已成為一種對(duì)他人生存狀態(tài)的習(xí)慣性冷漠。三位大學(xué)生“猴子撈月”，其功昭昭，讓我們看到了“困相幫、難相助、病相扶”和諧人際關(guān)系的光芒。
“泣”。有人認(rèn)為三位大學(xué)生走得不值得，主要原因是他們不會(huì)游泳，還逞能。雖然言辭僵硬、淡漠，但也折射出公眾對(duì)三位大學(xué)生的惋惜。
斯人已去，發(fā)人深省。筆者希冀，通過荊州大學(xué)生“猴子撈月”救人的事跡，早日驅(qū)走人們心頭的習(xí)慣性冷漠，用“愛”去面對(duì)一切，讓愛成為生活的常態(tài)。
一江水，一座城；三個(gè)人，萬顆心。
死者已矣！生者唯有強(qiáng)忍悲痛，壯烈的活下去。他們心中的酸楚和痛苦又有誰人知？
今何東旭、方招、陳及時(shí)三人，于他人臨難之際，不避危險(xiǎn)，主動(dòng)伸出援手直至犧牲。他們是真正的“賢者”，是“毛遂自薦”和“脫穎而出”這兩個(gè)成語的最好注腳。
英雄不悲哀，因?yàn)橛⑿垡呀?jīng)用行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生價(jià)值！
為救落水少年大學(xué)生方招遇難。
為救落水少年大學(xué)生何東旭遇難。
用生命影響生命的演講稿篇八
初見到這一題目我怔了一下，生命，多么的杰出而又普普通通的一個(gè)詞！大家該怎樣看待生命呢？之前確實(shí)還不曾想過這個(gè)問題呢。
想起青少年那不理智的時(shí)光里，對(duì)生命是那麼的不承擔(dān)，一直憧憬著那西方國家極樂世界，隔三差五總要出現(xiàn)一個(gè)一死了之的想法！如今想起來可真感覺害怕，如果那時(shí)候確實(shí)就這樣撕毀了這張票，那會(huì)出現(xiàn)如何的不良影響！
在想起如今的自身每日都會(huì)糊里糊涂過日子，消耗時(shí)光，不也更是在一點(diǎn)一點(diǎn)地撕毀這張票么？不更是在藝術(shù)涂鴉珍貴的生命么？老天爺贈(zèng)送給我們這張票，是期待大家根據(jù)人生號(hào)去發(fā)覺窗前那美麗的景色，去感受人生的最高境界，并不是使我們?cè)谲囕v上入睡，作夢(mèng)來消磨時(shí)間的！
見到過那樣一個(gè)撼人心魄的一幕：山體滑坡以雷霆萬鈞之勢(shì)，咆哮而下一群螞蟻急匆匆而井然有序地結(jié)合，體超強(qiáng)力壯的公蟻把蟻卵，幼蟻和母蟻包圍著在之中，螞蟻快速抱成一團(tuán)，產(chǎn)生一個(gè)蟻筏子。蟻筏子在水災(zāi)中人云亦云，外場(chǎng)的螞蟻被沖開了，但筏子仍在堅(jiān)強(qiáng)不屈地飄泊。最終，蟻筏子總算被沖成功，這一人種就這樣生存了出來。
生命僅有一次，票僅有一張，不必認(rèn)為還能夠改簽！好好珍惜愛護(hù)你手上的這張票，讓它伴著你來印證這人生的奇特吧！
用生命影響生命的演講稿篇九
源于內(nèi)心的召喚，我投身文學(xué)。紙?jiān)谧?，筆在右，生命在句子之間蜿蜒。這是美好的人生之旅。多年以來，我對(duì)散文情有獨(dú)鐘，散文創(chuàng)作已成了我靈魂棲息的一種方式。我把這種抒寫當(dāng)作一個(gè)擦拭心靈塵垢、顯現(xiàn)生命本真的行為；當(dāng)作良知與手藝的自然蘇醒；當(dāng)作心和心相互取暖的交流；當(dāng)作精神或意志彼此增援的方式。這樣的日子過得是很愜意的。
其實(shí)，我喜歡上散文是在上中學(xué)的時(shí)候，朱自清的一篇《荷塘月色》，讓我對(duì)這位獨(dú)步荷塘，帶著淡淡愁緒的散文作家心生敬仰。后來讀他的《春》《背影》，更被他充滿靈性，清雋細(xì)膩的筆觸折服。在先生的每一篇文字里，都閃耀著永恒的人性之光。他打開生活的每一扇門，讓清風(fēng)、明月、荷香透進(jìn)自己的小舍，浸入大眾的心扉。自那時(shí)起，我便一下子愛上了散文，有了屬于自己的文字，還有了文字以外的融合著自然與生命和諧的種種感悟與啟迪。
再后來，接觸到了越來越多的散文，才了解到，散文相對(duì)來說，是一種偏重心靈性情的文學(xué)樣式。它的寫實(shí)和任性而發(fā)的自由，那種沉思的品質(zhì)和悲憫情懷常常讓我嘆服不已。散文表面上很隨意，但不妨它的嚴(yán)謹(jǐn)；散文內(nèi)容上很寬松，但不悖它的哲理；散文情意深綿，但也不乏凜凜寒光、大氣磅礴；散文篇幅短小，卻能表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的歷史和世態(tài)的炎涼。它可以像詩歌一樣直接抒發(fā)作者的強(qiáng)烈感情，但不用講究韻律；也可以如小說一樣敘述事件，塑造人物形象和多方面刻畫人物性格，又不用結(jié)構(gòu)完整的故事情節(jié)；它還可以同戲劇那樣表現(xiàn)矛盾沖突，但又不求時(shí)間和空間的高度集中；還可以跟論文一樣說理和議論，又無須運(yùn)用抽象概念來進(jìn)行推理和論證。
這個(gè)無拘無束的文體不正是切合我心靈的文學(xué)樣式嗎？是她給我提供了無限的文學(xué)空間。散文寫作，在我看來，是在保持心靈自由狀態(tài)下進(jìn)行的寫作，心靈的自由指的就是在寫作時(shí)心無旁騖，全身心地投入，和文字作一次真正的交流和接觸。完全是隨心所欲的，順著思緒讓文字奔跑。記得我在創(chuàng)作《文人的'孤獨(dú)》一文時(shí)正生病在家休假。身邊堆滿了屈原、司馬遷、阮籍、陶淵明、李白、辛棄疾的作品，很長一段時(shí)間里，我漫不經(jīng)心地閱讀古人，一切仿佛在不經(jīng)意之中積累著。人人都有孤獨(dú)的時(shí)候，只是孤獨(dú)特別青睞文人。特別是中國古代文人們?cè)谄渥髌分兴故镜膬r(jià)值取向、心靈歷程和人生追求給我直抵靈魂的震撼，直到出現(xiàn)了一個(gè)突如其來的頓悟——一曲孤獨(dú)，萬聲嘆息。文題應(yīng)和著我的心聲一起在那個(gè)多雨的季節(jié)里流淌。
內(nèi)心的真實(shí)和感動(dòng)，是散文的出發(fā)點(diǎn)。只有真正讓自己感動(dòng)的東西，寫出來才可能感動(dòng)別人。沒有內(nèi)蘊(yùn)的感慨和贊嘆難免失于蒼白和空洞。在寫作《父親的嗜好》《來生我做大哥》《永不褪色的記憶》等這類親情、友情的散文時(shí)，可以不讓人看到人物的活動(dòng)，卻一定讓人能感到有一顆鮮活的心在跳動(dòng)；一件平凡的小事，一個(gè)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景，常常會(huì)牽動(dòng)我感情的神經(jīng)，讓我感慨萬千，激動(dòng)不已。我喜歡以打動(dòng)自己內(nèi)心的細(xì)節(jié)，悄然、舒緩地打動(dòng)讀者。
一個(gè)寫散文的人，我覺得是因?yàn)槠穱L到了某種人生的滋味。我寫散文，每每是要做到靈魂在場(chǎng)的，有自我的血淚參與，有自己的心跳，精神的痛苦，以及人性的沖突與升華。那是一個(gè)無休止的認(rèn)識(shí)自我，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，否定自我，超越自我的漫漫煉獄之路。
寂靜之夜，橘色燈下，鋪開紙張，生命的現(xiàn)在是令我興奮的舞臺(tái)，思想在紙上飛翔，雜亂是它的音符，另類是它的節(jié)奏。任思緒盡情馳騁，輕舞飛揚(yáng)。任快樂縈繞心中，其樂無窮。徜徉于散文的世界里，猶如投入一次全身心的精神旅程，在這個(gè)世界里，沒有喧囂，沒有煩躁，有的只是寧靜，是對(duì)生活的思考與感悟。
我學(xué)會(huì)了以一顆簡(jiǎn)單豁達(dá)的心看待周圍的一切，多了幾分灑脫與坦然。生活是一幅畫，快樂是一種心情，春望桃，夏看柳，秋觀菊，冬賞梅，月圓是詩，月缺是畫，散文這個(gè)文體很自然地嵌在我庸常的日子里，激活種種經(jīng)驗(yàn)，賦予文學(xué)形式。一個(gè)美好的場(chǎng)景，一個(gè)突然來臨的感悟，一個(gè)瞬息即逝的心靈火花，都可以用它快速地記錄下來。我時(shí)常聽到人們感嘆，文學(xué)正在邊緣化，正在逐漸脫離這個(gè)社會(huì)。這也許是事實(shí)。但是，我并沒有太多的傷感。對(duì)于我個(gè)人來說，情況恰恰顛倒過來：由于散文寫作，文學(xué)與生活比任何時(shí)候都要接近。而我的思想更加敏感，我的內(nèi)心世界已經(jīng)通過文字面向更廣闊的域界打開，其間，我看到了意象獨(dú)特的畫面，也觸摸到了流動(dòng)其中的時(shí)間。
初冬逼近，雁聲正遠(yuǎn)，陽光也失去熱情。但這個(gè)冬天很溫暖。這源于文學(xué)給我的感覺，在我的腦海里，只要文學(xué)存在心里，就有一種抵御寒冷的力量。這個(gè)冬日，盡管冰冷凄清，但我們將不再寒冷。因?yàn)槲膶W(xué)，它給了我們屬于冬日的溫暖。
用生命影響生命的演講稿篇十
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
生命如花，在歲月的長河中花開花謝，卻留下了那一段芳香。
難怪咱老祖宗早就說過這樣一句話——“留芳百世”。細(xì)細(xì)想來，的確如此，古今中外，上至精忠報(bào)國的岳飛，下至投身實(shí)業(yè)，以圖國強(qiáng)的張謇，遠(yuǎn)至身殘志堅(jiān)的海倫……這些平凡而又偉大的生命，哪一個(gè)不似那蓬勃開放的花朵，雖謝，卻依然留有一段余香，千年萬年不散，聞之嗅之，不禁令人心馳神往，如醍醐灌頂。
可是，生命的花朵，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷和芳香，然而當(dāng)初她的芽?jī)簠s浸透了奮斗的血水，灑遍了艱辛的汗水。只因有了這一段生命的歷程，這些花兒才能愈開愈盛，經(jīng)久留香。
古往今來，這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，沒有一朵生命之花的盛開不需要經(jīng)過一番艱辛的歷程。
我也愿我的生命之花能開得如他們這般絢麗多姿，這般經(jīng)久留香。
所以我要細(xì)心地呵護(hù)這朵生命之花，讓它經(jīng)久留香，我要把我的生命的芳香留給我深愛的孩子們。
如果這樣，我的這朵生命之花就會(huì)包圍在一大片芳香之花中，那我的這朵生命之花也會(huì)開得愈加鮮艷，愈加芬芳。
愿我們所有人的生命之花在經(jīng)過一番艱辛的汗水，奮斗的血水的洗禮后，能夠開得芬芳，美麗，淵遠(yuǎn)流長，讓我們都生活在這一片花香之中。
用生命影響生命的演講稿篇十一
“用生命影響生命”，這是北京廣渠門中學(xué)校長吳甡的教育思想！的確，想想自己的成長歷程，對(duì)自己影響最大的并不是老師的說教、訓(xùn)斥，而是他本人的一言一行、處事方式！對(duì)我影響最大的老師有兩個(gè)：小學(xué)時(shí)的袁艾老師，初中時(shí)的王金良老師。他們從來沒對(duì)我進(jìn)行過一次嘮嘮叨叨地說教，但是，在多少年以后，當(dāng)我也開始面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長、面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在處理一件事的時(shí)候，眼前會(huì)不自主的閃現(xiàn)他們的影子，心里會(huì)想，要是他們?cè)谶@里會(huì)怎么辦？然后，我就有了自己的思路！
學(xué)校就是個(gè)用生命影響生命的地方！所以，大家都注意校園文化的建設(shè)，這校園文化，絕不僅僅是你在墻上做了多少展板，在校園里樹立了多少宣傳欄！更多的是有這個(gè)園子里的所有人在長期的共同生活中形成的一種共識(shí)，這種共識(shí)可以形成約定俗成的處事方式：比如，怎么面對(duì)學(xué)生、怎么面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、怎么面對(duì)老師，怎么面對(duì)老師中出現(xiàn)的問題等等。
大家在這種共識(shí)指導(dǎo)下，建設(shè)著一個(gè)共同的生活環(huán)境，就宛如，一方池塘，有大魚，有小魚，有蝦米，有水草，有螺絲，有蓮花，有水鳥，有水蛇，甚至是鱷魚。在這個(gè)池塘中，無論你的地位高低，都要遵守一個(gè)不言自定的規(guī)矩：那就是承認(rèn)所有的存在，不打破任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這才能保持整個(gè)的生態(tài)平衡。一旦有一天，小魚吃光了蝦米，大魚吃光了小魚，抑或魚們吃光了水草！那這個(gè)水塘就會(huì)迅速變成一潭死水！
這就是自然界的生態(tài)平衡原理。
在自然中，每一個(gè)物種都會(huì)影響到其他的物種，生命之間有著千絲萬縷的相互關(guān)系，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)！
在學(xué)校里，也是這樣，無論是老師還是學(xué)生，他們都有存在的理由，老師不能企圖拔除任何一根水草，學(xué)生永遠(yuǎn)是生活在生態(tài)系統(tǒng)的下層的！如果，一旦下層的水草收到了種群滅絕的威脅，那么，肯定會(huì)有另一種力量滲透到這里反過來影響著其他種群：這就是家長和社會(huì)！
也許，又是老師也只是處在蝦米或是小魚的位置上，那，生態(tài)系統(tǒng)的最高層就起到了決定整個(gè)系統(tǒng)存亡的作用！
暴簡(jiǎn)單！
應(yīng)該想想自己的生命狀態(tài)正在以一種什么方式展現(xiàn)給孩子們！
給燒光了！
我想，我身處于一個(gè)教育學(xué)生的重要位置上，一定要明白這個(gè)道理，不致出現(xiàn)后悔莫及的結(jié)局?。?BR> 用生命影響生命的演講稿篇十二
親愛的老師、同學(xué)們：
我從小就喜歡讀書，對(duì)書總是如醉如癡，愛不釋手，常常置身于書海之中。
每到雙休日，我把老師布置的作業(yè)寫完后，就和媽媽一起來到書店進(jìn)行“免費(fèi)閱讀”，找到自己喜歡的《蘋果樹上的外婆》，我便貪婪地吮吸著書中的養(yǎng)料，樹上的外婆十分搞笑，剛搬來的奶奶患有風(fēng)濕病，因此，安迪才會(huì)每天往后花園的奶奶家?guī)湍棠套鍪隆粗朊陨ぷ影l(fā)干、發(fā)癢，餓的饑腸轆轆，前胸貼后背了，我還在書店里繼續(xù)看書水也來不及喝，站著看書累了；就蹲著看；蹲著看累了；就靠在書柜旁邊休息一會(huì)兒，媽媽的喊聲傳來，我才覺已經(jīng)站在這里看了三個(gè)多鐘頭了，我合上書，依依不舍的把書放回書架。
我低著頭走出書店，雖然我已經(jīng)筋疲力盡了，可內(nèi)心卻十分高興，這時(shí)，我會(huì)想起老師對(duì)我們說的話：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談了一次長話，使你受益匪淺。
同學(xué)們，愛上讀書吧！多讀書，讀好書，和好書交上朋友。
“書是人類進(jìn)步的階梯。”我愛讀書，我認(rèn)為：讀書，要講究，不像某些人讀書時(shí)走馬觀花，只尋求爽。讀書的過程，是審美的過程，應(yīng)當(dāng)全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書讀人，會(huì)越讀越死;只有人讀書，才會(huì)越讀越活。
書的用途成千上萬：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識(shí)，交流信息，表達(dá)靈感。
讀書是一種享受，我讀書時(shí)，感覺仿佛是久旱逢甘露，那會(huì)讓我感覺心曠神怡。知識(shí)也需要新陳代謝，每當(dāng)我看完一本書時(shí)，那里面豐富多彩的內(nèi)容與知識(shí)，將會(huì)在智慧中被篩選，每當(dāng)看到更新更科學(xué)的內(nèi)容，我便將以前書的內(nèi)容刪去，灌輸新的知識(shí)?！耙糟~為鏡，可知儀表;以古為鏡，可曉歷史;以天為鏡，可知風(fēng)云;以木為鏡，可斷春秋;以書為鏡，可知真我!”
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香?！边@句話出自兒童文學(xué)經(jīng)典選刊《歲月留香》，書如其名，在20年風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經(jīng)典，這是我的愛書之一?！皻q月流轉(zhuǎn)，情懷依舊”，它令我感覺到了書的偉大。博大精深的文學(xué)告訴了我以前寫作的方法，時(shí)代的變遷，當(dāng)之無愧的群書之首。讀書中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺諸態(tài)紛呈。品書是讀書不可缺少的一部分，品得深，品得真.
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。
在我小的時(shí)候，媽媽常常給我讀我喜歡的《幼兒畫報(bào)》、《100個(gè)經(jīng)典童話故事》‘《古詩三百首》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。稍長大一些的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)字了，自己會(huì)讀書了，漸漸地嘗到了讀書的樂趣。
現(xiàn)在，我已上小學(xué)三年級(jí)了。在老師的引導(dǎo)下，我讀書的興趣更濃厚了。而且，我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經(jīng)讀了《西游記》、《三國演義》、《童年》等中外名著。我的書很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上、床上、沙發(fā)上到處都堆放著我的書。我對(duì)書愛不釋手，只要一有空，我都會(huì)讀書。我還經(jīng)常到書店里看書、買書，有時(shí)在書店里看書、買書，有時(shí)在書店里一呆就是幾個(gè)小時(shí)。
讀書使我增長了知識(shí)，開闊了眼界。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天光明》，海倫.凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深地打動(dòng)了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于我讀的書多，所以我的作文寫得。
好，語言表達(dá)能力也不錯(cuò)。平時(shí)，凡是我感興趣的書或是名句名篇，我總是認(rèn)真地、有感情地讀，有時(shí)還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學(xué)們聽，讓他們也分享我讀書的快樂，我還被同學(xué)們稱為“讀書大王”呢!
書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長!(4)。
從呱呱墜地，作為老師的母親就用手指著小兒書，用標(biāo)準(zhǔn)的“aoe”把我領(lǐng)進(jìn)了書的門檻;步入學(xué)校的大門，走進(jìn)了書的世界，“讀書多了學(xué)習(xí)才能好，長大了才能有本事。”老師們諄諄教誨，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書的重要意義。于是，不停地讀、學(xué)、用。終于有一天，我也走進(jìn)了教師的行列。
很慶幸自己成為了一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是高尚無私的，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生中最寶貴的真情。作為一名教師，這些年來，有兩句話我一直抄在本上，感受至深。一句是“如果孩子是鳥，你就是天空;如果孩子是魚，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天”;一句是“先做讀書人，然后談教育?！痹趯W(xué)生心目中，老師應(yīng)當(dāng)是文化的代言人，是文化的傳播者，認(rèn)為我們擁有文化。而事實(shí)上，捫心自問，我們誰敢自稱自己為文化人?我們距離文化人的要求可能太遙遠(yuǎn)了。所以，教師作為“崇尚讀書”這個(gè)特殊而重要的群體，最應(yīng)該擔(dān)負(fù)起讀書的重任，讓讀書成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣。
在日復(fù)一日的教學(xué)生涯中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于教師自身成長和教書育人的重要性。的確，作為一名教師，我們需要讀書，更需要終生讀書，讀好書。有一個(gè)最簡(jiǎn)單也最被大家熟悉的比喻，“要給學(xué)生一碗水，老師自己要有一桶水”。這句話提醒著我們每一個(gè)老師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能更好地“傳道受業(yè)解惑”。真正的教師必定是一個(gè)讀書愛好者，這種讀書習(xí)慣會(huì)直接影響著學(xué)生，進(jìn)而把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，讓書籍成為他們精神生活中的指路明燈。古人云，“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，尤其是我們處在這樣一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書，才能跟上時(shí)代的步伐，永不落伍。
讀書可以使我們遠(yuǎn)離浮躁，讀書可以使我們精神愉悅，讀書可以使我的課堂更加精彩……當(dāng)然，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讀書不是一時(shí)的熱血沖腦，而是需要在讀書過程中不斷修煉自己，從中真正品嘗讀書之花結(jié)出的真理之果。
我現(xiàn)在可是個(gè)實(shí)實(shí)在在的小書迷。提起讀書，我就會(huì)回憶起一段往事。
我小時(shí)候，爸爸媽媽工作忙，所以我就住在奶奶家。奶奶家有個(gè)書柜，上初中的姐姐把她的一些作文書都放在了里面。記得我五六歲時(shí)的一天，我把爺爺叫了過來，然后拿出一本書，對(duì)爺爺說：“爺爺，我能把這段背下來了，不信您聽?！闭f完我就給爺爺背了起來。爺爺聽后，笑瞇瞇地對(duì)我說：“孩子，你的`記憶力真好，把這么一長段都背下來了。但是你要學(xué)會(huì)讀書，讀懂書里的故事，品味作者表達(dá)的情感，要有自己的見解和體會(huì)，這樣你就會(huì)有更大的進(jìn)步。這些話你現(xiàn)在可能還不太懂，等你長大就會(huì)明白的?！蔽耶?dāng)時(shí)的確沒太明白爺爺?shù)脑挘鞘虑檫^后我便翻著書柜，找出了一本故事書來讀。
開始我對(duì)故事很好奇，但讀著讀著就有些感到厭煩了。爺爺又來給我指點(diǎn)。他說：“孩子，如果你在故事的環(huán)境中，你會(huì)怎么做?你要去設(shè)身處地的想一想。試試這個(gè)辦法吧?！蔽覍⑿艑⒁傻卣罩鵂敔斦f得去做。哈，辦法還真靈，我果真把失去的興趣給找回來了。從此，我便愛上了讀書，我把我的一部分閑暇時(shí)間用來讀書。
我也跟其他的一些孩子一樣，剛開始看書時(shí)，只看一些好玩兒的故事情節(jié)，就是囫圇吞棗地看一遍。也許，這對(duì)于一個(gè)像我這樣的六歲的孩子是正常的。有一天，爸爸媽媽來到奶奶家。爸爸聽說我開始讀故事書了，便很高興對(duì)我說：“兒子，你看的書里面講得什么故事呀?”我一時(shí)語塞，答不上來。爸爸看到我的樣子，語重心長地對(duì)我說：“兒子，要看書就不能走馬觀花的看，最起碼應(yīng)該把它讀懂，知道講的是什么。當(dāng)然，最好就是有自己的體會(huì)，這樣你上學(xué)之后老師讓你寫讀后感就很容易了?！蔽以俅谓邮馨职值囊庖姡_始細(xì)心地讀書。
九歲那年，我讀了《中華上下五千年》，并寫出了第一篇讀后感。課堂上老師讓同學(xué)讀自己的作文，我也舉起了手。最后，我和另幾名同學(xué)，受到了老師的夸獎(jiǎng)。從那以后，我更加喜歡讀書了。
從我十歲一直到現(xiàn)在，我陸續(xù)讀了《怪老頭兒前傳》、《小英雄雨來》、《草房子》、《柳林風(fēng)聲》、《鹽丁兒》等名著。這些年來，讀書一直是我成長的好伙伴，它給我留下了好多有趣的故事。讀書的故事還在繼續(xù)，我以后會(huì)更加如饑似渴地讀書的!
用生命影響生命的演講稿篇十三
尊敬的xx：
人類既然是生命中的一分子，就沒有什么可特殊的。在所有的生命面前，萬物都是平等的，所以，我們應(yīng)當(dāng)既尊重自己的生命，也要尊重世界上所有的生命，這樣，也就是尊重了我們自己的生命。
自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處，共同締造美麗的家園，否則，就會(huì)受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強(qiáng)大的恐龍的破壞，后來，最先滅絕的，恰恰就是高大威猛、弱肉強(qiáng)食的恐龍。
人類的歷史并不是很長，人類誕生不久，就以捕獵為生，于是，那些奔跑著的動(dòng)物就成為人類捕獵的對(duì)象，成為人類的美味大餐。現(xiàn)在，天上飛的，地上跑的，水里游的，沒有人類不敢吃的，而且什么珍稀吃什么，這使得珍稀動(dòng)物越來越稀少，有的已經(jīng)接近滅絕。君不見，潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀，在集市上被公開出售；君不見，藏羚羊被偷獵者追捕，茫茫的青藏高原上，堆著它們的累累白骨；君不見，東北虎的數(shù)量大大減少，打死金錢豹的人竟然還被當(dāng)做孤膽英雄，赫然出現(xiàn)在中學(xué)語文課本上。近來，又出現(xiàn)了清華才子用硫酸潑狗熊，四川一大學(xué)生將一只小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往，等世界上只剩下人類的時(shí)候，我們還與誰為伴，我們還拿什么作為生命的依托？到那時(shí)，人類滅絕的日子也就不遠(yuǎn)了。人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫，這絕不是危言聳聽。
尊重生命吧，尊重它們，就是尊重我們自己。
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師,親愛的朋友們：
大家好！
我是來自xxx社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的一名醫(yī)務(wù)人員。從2009年開始，走上了這個(gè)平凡的崗位。在這個(gè)崗位上，我的思想和行動(dòng)轉(zhuǎn)了180度的彎，從最初的不理解、不愿意到現(xiàn)在的每天內(nèi)心充滿幸福和自豪，我感覺自己完成了一個(gè)人生的跨越，生命在激情地燃燒，在如花般綻放！所以，我今天演講的題目是——《生命，為百姓健康而激情燃燒》。
說心里話，當(dāng)我的腳剛踏進(jìn)社區(qū)服務(wù)中心時(shí)，我的心情是陰雨綿綿的。在這里，每天接觸到的，都是社區(qū)里那些較為貧困的大爺大媽。聽著他們絮絮叨叨的話語，想像著大醫(yī)院那良好的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備，我的心情一片灰暗。
爺?shù)纳眢w逐漸康復(fù)，一天比一天好。他激動(dòng)地拉著我們的手說，社區(qū)服務(wù)醫(yī)務(wù)人員，是社區(qū)百姓的保健醫(yī)生，是社區(qū)百姓的健康守門人，我們衷心感謝你們！那一刻，看著老人喜悅的笑容，我感到從未有過的開心，我看到了這項(xiàng)工作的極端重要性！我們不僅僅是給社區(qū)百姓帶去身體上的健康，從某種程度上說，我們還給社區(qū)百姓撐起了一片健康的心靈家園。
我開始熱愛這個(gè)工作，全身心投入其中。今年四月，xxx手足口病初現(xiàn)端倪，不少轄區(qū)兒童出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹，疫情緊急，不容忽視！我中心接到上級(jí)通知，立即進(jìn)行防控，增設(shè)發(fā)熱預(yù)檢診療室，向轄區(qū)內(nèi)的托幼機(jī)構(gòu)派遣定點(diǎn)醫(yī)生，指導(dǎo)協(xié)助校醫(yī)進(jìn)行每天入園前體溫監(jiān)測(cè)，對(duì)老師、家長開展預(yù)防宣傳。一個(gè)星期、兩個(gè)星期、一個(gè)月、兩個(gè)月……我們的耐心和熱情使孩子們與我們拉近了距離，親切地稱呼我們?yōu)獒t(yī)生爸爸、醫(yī)生媽媽！由于工作緊張，我只好把孩子交給了母親。有一天，四歲的寶寶問我：媽媽，你愛我嗎，為什么每天早上醒來你都不陪在我身邊？我捧著孩子的臉，沒有說話！我很想告訴孩子，誰不愿陪伴在親人身邊，哪個(gè)母親不愿時(shí)刻守候著自己的孩子健康成長呢？可是，我們得堅(jiān)守在我們的工作崗位上，那里，有著千千萬萬個(gè)家庭的幸福和健康；那里，有著我們神圣的天職。
承載著病人家屬的重托和職業(yè)賦予我們的神圣使命，需要我們用心去換取。
我想對(duì)社會(huì)說，請(qǐng)記住社區(qū)醫(yī)生這些可愛可敬的人吧，他們也許愧對(duì)了父母，也許冷落了妻兒，但他們卻以無怨無悔的奉獻(xiàn)帶來了萬家歡樂、萬家健康。那是一種美麗一種情感一種莊嚴(yán)一種重于泰山的責(zé)任！
我也想對(duì)社區(qū)百姓說，放心吧！父老鄉(xiāng)親，我們深愛著這個(gè)事業(yè)！無論歲月怎樣流逝，無論環(huán)境怎樣改變，都無法抹去我們的社區(qū)情懷，我們將用所有的行動(dòng)和語言匯集成永遠(yuǎn)不變的夙愿——為社區(qū)百姓的健康保駕護(hù)航！
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十五
科技的迅速發(fā)展，讓很多先進(jìn)的技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)的過程中來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來新的的契機(jī)，但是要在化學(xué)教學(xué)的過程中使用好網(wǎng)絡(luò)就必須先進(jìn)行觀念上的改變。
（一）教師角色的轉(zhuǎn)變。
首先，需要教師自己能夠清楚的認(rèn)識(shí)到使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源輔助化學(xué)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變自身的角色，需要從原來的以教師為教學(xué)中心的知識(shí)“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以用來監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室就提供了這樣的一個(gè)條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)學(xué)生遇到問題需要幫助時(shí)，可以通過電子舉手告知教師，然后教師可以通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的手把手的幫助。同時(shí)，教師還可以將自己的講解過程或某一學(xué)生的操作過程播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅僅可以讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生及時(shí)的得到幫助，同時(shí)還可以幫助學(xué)生體會(huì)到他人出錯(cuò)的地方，以提高自己的注意力。這樣做可以減少學(xué)生范相同錯(cuò)誤的可能性，并能夠給保證學(xué)生擁有旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，有了教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生還必須自己努力才能夠取得理想的成就。所以教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。例如：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自身實(shí)際的情況選取適合自己的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以讓成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，鍛煉并提高他們的自學(xué)能力，同時(shí)還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生按自己的知識(shí)水平和能力層次來選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
（三）教學(xué)過程的改變。
網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，對(duì)教學(xué)過程有著巨大的.沖擊。因此教師必須對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活的獲取各種資源來為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還為教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取化學(xué)教學(xué)資源并以此來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了可能，從而來改變傳統(tǒng)的口授、板書、演示的傳教模式，并改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：在上化學(xué)課時(shí)，教師可以使用多媒體教室中的各種多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，以此來增加化學(xué)課課堂教學(xué)的容量。同時(shí)通過這些網(wǎng)絡(luò)資源還能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)來與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通、討論，從討論中去發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)，并構(gòu)建出自己的的化學(xué)知識(shí)體系。這樣做不僅僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間和空間去自由的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還可以讓教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，讓教師可以有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究先進(jìn)的教法，并以此來提高教學(xué)效率。
（四）教學(xué)需要打破空間與時(shí)間的限制。
使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的時(shí)間和空間限制，讓化學(xué)的教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，是化學(xué)教學(xué)可以在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。例如：：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時(shí)地向教師提問和請(qǐng)教，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延展。另外，學(xué)生還可通過internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源。
（一）通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容。
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。面對(duì)如此豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果單單靠教師運(yùn)用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應(yīng)用的層面將日益擴(kuò)大，其網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡(jiǎn)單的界面，通過網(wǎng)絡(luò)快速地查詢。適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充資料、更新資料可以很好地補(bǔ)充教材，加強(qiáng)教學(xué)效果。
（二）通過網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新教材內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，其中有很多都是最新的資料，因此在化學(xué)教學(xué)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料補(bǔ)充。而這些對(duì)于會(huì)隨著時(shí)間而改變的教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)最新的知識(shí)有著十分重要的作用。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容的更新速度較快，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種信息來代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到教學(xué)效果，又可以聯(lián)系日常的社會(huì)生活。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，不僅有文字、圖片，同時(shí)還有很多動(dòng)畫、視頻等多種資源。在日常的教學(xué)過程中教師可在化學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些多媒體資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加具體感性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教師在制定教學(xué)策略時(shí)需要明確目標(biāo)導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動(dòng)，選擇有效的手段，由于教學(xué)理論的不同，所設(shè)計(jì)出的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教育中的教學(xué)策略與角色就不同。新課程倡導(dǎo)的主題式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，是化學(xué)教師進(jìn)行主題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的首選。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關(guān)的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題，讓學(xué)生針對(duì)環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。
（五）通過網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)的改革提供了很多的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)教師在對(duì)新的的教學(xué)方法進(jìn)行研究的同時(shí)應(yīng)該多注意網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)化學(xué)教學(xué)所帶來的各種好處與壞處。從中找到切實(shí)可行的方法來利用網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
用生命影響生命的演講稿篇十六
尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué)：
首先我想和大家分享新東方董事長俞敏洪老師的一段話：人的生活方式有兩種，第一種是像草一樣活著。你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一顆草；你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯喽a(chǎn)生痛苦；人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘?，而來憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]看到你。所以，我們每一個(gè)人都應(yīng)該像樹一樣成長。即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。也許兩年、三年你長不大，但是十年、八年、二十年，你一定能長成參天大樹，當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才?；钪懒硕加杏?。”
大家好，我是來自a1017班xx。對(duì)于這個(gè)特殊的班級(jí)，我總是懷著特殊的感情。說它特殊，因?yàn)樗?1個(gè)男生和35個(gè)女生于20xx年9月重新組建。可以說，這是一個(gè)精英班級(jí)，12人曾經(jīng)獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，5人獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。盡管，它年輕，但是，它充滿活力，充滿激情。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種家庭的溫暖。
還記得，那個(gè)雙休日，我們走進(jìn)農(nóng)家樂，享受烹飪的快樂。
還記得，那個(gè)雙節(jié)，我們舉行了中秋國慶晚會(huì)，共度嬋娟之夜。
還記得，那個(gè)傍晚，我們舉行了班級(jí)羽毛球比賽，感受動(dòng)感的生命。
還記得，籃球場(chǎng)上，有籃球隊(duì)員的全力以赴，有拉拉隊(duì)員的熱情歡呼。
還記得這個(gè)班級(jí)帶給我們無數(shù)感動(dòng)的瞬間，還記得這個(gè)班級(jí)給了我們無數(shù)溫暖的幸福。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種積極活躍。
學(xué)校每一次活動(dòng)，班上都能積極響應(yīng)，積極參與。我們?cè)缭绲貐⑴c到了元旦晚會(huì)的排練中，盡管學(xué)習(xí)緊張又辛苦，但是我們依然勞逸結(jié)合，積極參加校園活動(dòng)，以豐富我們的大學(xué)生活。因?yàn)槲覀冎?，在這個(gè)社會(huì)，不僅僅需要會(huì)讀書的人，更需要復(fù)合型的人才，于是，我們便利用各種活動(dòng)鍛煉自己。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種失意后的成熟。
xxxx年的6月，我們?cè)?jīng)在高考場(chǎng)上揮汗如雨，而那年的8月，卻給了我們很多人沉重的打擊。一場(chǎng)較量，我們成為失敗者。
失意的我們，選擇了繼續(xù)向前走。三年的?？粕?，我們努力上進(jìn)，只為了彌補(bǔ)三年前的那場(chǎng)遺憾。20xx年6月，有了一個(gè)重新證明自己的機(jī)會(huì)，我們選擇了專升本。這是一場(chǎng)新的較量。我們帶著堅(jiān)持，堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)完成這段旅程。
回望來時(shí)的路，我們充滿歡笑，充滿眼淚，充滿驚喜，充滿失落。一路走來，經(jīng)歷高考的失意，我們更加堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)歷專升本的喜悅，我們更加沉穩(wěn)。我們?cè)桨l(fā)清晰地知道自己想要什么。也許，我們這個(gè)班級(jí)不是最優(yōu)秀的班級(jí)，但是我們一定是上進(jìn)的班級(jí)。我不想毫無邊際的夸夸其談。因?yàn)?，?yōu)秀是由別人來評(píng)判的。
我們都是石縫間的生命，盡管經(jīng)受了挫折，但是我們依然在頑強(qiáng)地吸收雨露，只為讓自己成長起來，正如我開頭分享俞敏洪老師那段話一樣。
有句歌詞寫得好：“陽光總在風(fēng)雨后”經(jīng)歷風(fēng)雨過后的我們，展現(xiàn)出的是成熟，是穩(wěn)重，是淡定。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受對(duì)理想的奮力追逐。
在圖書館里，總能看到我們班的同學(xué)埋頭苦學(xué)的身影。清晨，天剛朦朧地拉開幕簾，班上的同學(xué)就已經(jīng)在圖書前讀起了英語，晚上，寢室快要熄燈了，班上的同學(xué)才拿著書匆忙地回去休息。
這樣的奮斗，只為了更好的明天。
考研，成了這個(gè)班級(jí)的主題詞。專升本，只是給了我們一個(gè)跳板，我們想借助這個(gè)跳板，跳到更高的地方。于是，這里不會(huì)成為我們追逐路上的終點(diǎn)，也許，僅僅是一個(gè)起點(diǎn)罷了。
我們想考研，想通過自己的努力改變自己的命運(yùn)。于是，再苦，再累，我們也會(huì)咬咬牙挺過去。因?yàn)?，這樣的辛苦已經(jīng)不算什么了。過去的歲月，磨礪了我們的意志，堅(jiān)定了我們的信念。為了更好的明天，我們選擇繼續(xù)拼搏，在年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，舞動(dòng)最美的青春。
我們七班，想從九江學(xué)院醫(yī)學(xué)院騰飛，這里給了我們機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，于是我們感恩，我們珍惜。
我們也許不會(huì)是這里最優(yōu)秀的學(xué)生，但是我們一定會(huì)讓自己的學(xué)生時(shí)代無怨無悔。
a1017班，一個(gè)鮮活的團(tuán)體。
擁有46顆跳動(dòng)的心。
永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)輸。
有一把傘撐了許久，雨停了也不肯收。
有一株花嗅了許久，枯萎了也不肯丟。
有一群充滿愛心的青年，將在九院彼此關(guān)照。
有一群充滿朝氣的青年，將在九院揮灑汗水。
有一群充滿理想的青年，將在九院收獲無悔。
年輕的我們，沒有保護(hù)傘，于是我們只能在雨中努力的奔跑。年輕的我們，將會(huì)像樹一樣的成長。活著是靚麗的風(fēng)景線，死了也是棟梁之才。
這就是年輕而充滿活力的a1017班，我們是專升本班，我們不會(huì)因此停下追求的腳步。生命不止，奮斗不息。
我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家。
用生命影響生命的演講稿篇十七
各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好!
生命是怎樣的?生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點(diǎn)不起眼;生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠。
你見過被壓在石塊下面的一棵小草生長嗎?它為了憧憬陽光，不管上面的石塊如何沉重，石塊與石塊之間的縫隙如何狹小，它總要曲蜿蜒折地堅(jiān)韌不屈地透到地面上來。它的根往土下長，它的芽往地面挺立，這是一種不可抗拒的生命之力，阻止它的石塊被掀翻了。一棵小草的生命力之大如此。
沒有一個(gè)人將小草叫做大力士，但是它力量之大，的確世界無敵。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力就會(huì)顯現(xiàn)，上面的石塊毫不足以阻擋它，因?yàn)檫@是不停止的堅(jiān)韌的生命之力。
生命就要像小草一樣，無論在什么環(huán)境下，都奮發(fā)向上永不低頭，惟獨(dú)這樣的生命才是最出色最有意義的。時(shí)間就是生命，時(shí)間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大后為‘祖國’效力。正所謂“時(shí)間如流水，一去不能回。”假如你‘熱愛’生命，就請(qǐng)珍惜時(shí)間吧!
用生命影響生命的演講稿篇十八
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好：
人們常說：“生命是脆弱的、短暫的”
可在今年一個(gè)春風(fēng)還沒有融盡余寒的殘冬里，我到奶奶家去玩的路上，一叢竹子下破土而出一個(gè)個(gè)新竹筍，使我對(duì)生命有了新的理解和認(rèn)識(shí)。
瞧!經(jīng)過嚴(yán)冬的竹子，竹葉還綠中帶枯黃，可那筍芽?jī)簜儏s掀開厚厚的土被，從泥縫里鉆出來，有的剛露出一點(diǎn)點(diǎn)尖兒，有的約有20厘米高，還有的被黑乎乎的大石頭壓住，我為這些被壓住的小竹筍感到痛心、惋惜，我不由自主的彎下腰，想幫忙那些可憐的小家伙，可一個(gè)念頭突然閃過我的腦海，，“讓它自我生長看是什么結(jié)果?”我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。
第二天午時(shí)，我又到這片竹林里來，我發(fā)現(xiàn)周圍的小竹筍有的又長高了，可被大石頭壓住的地方仍沒有“動(dòng)靜”，我想：也許這幾株小生命就永遠(yuǎn)被埋葬在大石頭下了。唉!"生命太脆弱了。"我不由感嘆到.
一場(chǎng)春雨過后第二天，我又迫不及待地跑到竹林里，呀!我不禁大驚失色，只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了，它們頂著小筍尖，裹著緊緊的籜衣，大聲喊叫著：“快給我脫去外衣吧!我要長大?！庇械纳踔淋|干的棕色籜衣已經(jīng)脫落，已露出嫩綠色的軀干。
啊!我似乎看到竹筍在掀開大石頭破土而出的欣喜的神情，竹筍在拔節(jié)時(shí)的自強(qiáng)不息的努力，竹筍在生長的向上的青春活力和勃勃生機(jī)。
啊!我感嘆，竹筍的生命是多么的固執(zhí)、多么的頑強(qiáng)、多么地勇敢.
用生命影響生命的演講稿篇一
你看，生命就象隨時(shí)斷線的風(fēng)箏，在風(fēng)中飄搖，誰也無法預(yù)料它會(huì)飄蕩到何方，也許近在咫尺，也許遠(yuǎn)在天涯。我們都不是先知，誰也沒把握定位它的?？奎c(diǎn)。
還是如流星吧，用瞬間的流光溢彩鑄就永恒之美。生，是一種快樂而痛苦的享受，死，也必是一種痛苦而快樂的結(jié)束。你看，生命在我們的掌心，是如此地錯(cuò)綜復(fù)雜，你看不懂它預(yù)示什么，也聽不懂它宣告什么，我們?cè)谧约呵靶械穆飞?，如一個(gè)迷惘的行者，思索，尋覓，小心翼翼，卻又不愿停止，這就是痛苦的根源，是生命所以應(yīng)該精彩繼續(xù)的理由。
所以，我們一路呻吟中也會(huì)有歡歌飄蕩，一路坎坷中也必有紅花綠草，有想讓你不再前行的澄清的潺潺溪水在誘惑你。然大海總是在召喚，生命的大海以一種你永遠(yuǎn)無法企及卻又永遠(yuǎn)無法放棄的純藍(lán)誘惑你，不斷地靠近，又不斷地遠(yuǎn)離，你在不同的舞臺(tái)不斷地演繹著種種悲喜劇，結(jié)果只有一種，那就是繁華落盡，生命用一種驚心的蒼白為你畫上前進(jìn)的休止符。
所以，生者，不求生命天長地久，但求以瞬間的精彩，劃下動(dòng)人心魂的孤線，而自己能清醒地站在孤線之外，在別人的贊頌中冷靜地享受死的歡愉。心跳停止的剎那，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命是那么地平靜安祥與美麗。
用生命影響生命的演講稿篇二
近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在較多的小學(xué)生出現(xiàn)了做事不專心、感情淡漠、習(xí)慣差等不良現(xiàn)象，值得我們教師關(guān)注。作為教師，在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的成長。如何更好地教育當(dāng)下的小學(xué)生？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，用生命影響生命。教師應(yīng)當(dāng)積極肯定學(xué)生，搭建平等、互信的平臺(tái)，用自己的言行來影響學(xué)生。
一、一個(gè)肯定，換來的是信任和動(dòng)力。
教師的肯定對(duì)于學(xué)生來說，是春日的暖陽，能夠照亮人的心房。小文是一個(gè)很聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差。課堂上常常開小差，課下作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事。因?yàn)槭亲咦x，他幾乎每天早上都因?yàn)椴辉钙鸫捕t到。媽媽工作忙，很少有時(shí)間去管他，有時(shí)候一著急就會(huì)打他。因?yàn)槌煽?jī)不佳，所以小文有些自暴自棄。為了讓小文能提高成績(jī)，每周我都給他補(bǔ)課，經(jīng)常跟他溝通，但效果都不明顯。直到期末復(fù)習(xí)的一次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)小文的基礎(chǔ)題目錯(cuò)了很多，但閱讀理解能力比較強(qiáng)，失分很少。于是，我利用課間再次找到他，告訴他，他的閱讀理解能力在班上屬于前幾名，然后拿他的試卷只給他看，小文一下子來了精神。23分的閱讀題因?yàn)榫渥記]寫通順扣了3分，其他題目除了字寫得歪歪扭扭，卻全對(duì)了。我又對(duì)小文說：“小文，看你多聰明呀，閱讀理解題目班上很多非常優(yōu)秀的同學(xué)都錯(cuò)了不少，而你不粗心的話可以全對(duì)，真是太棒了！如果在復(fù)習(xí)時(shí)，你能夠把基礎(chǔ)知識(shí)再掌握牢固一些，就會(huì)更出色！”小文聽后點(diǎn)點(diǎn)頭。期末考試，小文沒讓我失望，閱讀理解照舊很少失分，基礎(chǔ)知識(shí)也有了明顯進(jìn)步。剛放假，小文媽媽打來電話表示感謝，說小文在家告訴她，我夸他閱讀能力強(qiáng)，他覺得學(xué)習(xí)語文有意思了，下學(xué)期有信心取得更好的成績(jī)。我覺得一次測(cè)試的成績(jī)不算什么，重要的是小文找到了信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、學(xué)生對(duì)老師的信賴，源于平時(shí)的相處。
馮驥才老師在《珍珠鳥》一文中說道：信賴，往往會(huì)創(chuàng)造出美好的境界。我要說，師生之間的信賴，是實(shí)現(xiàn)教育的金鑰匙。要建立這種師生之間的信賴，還是要在平時(shí)的相處中多進(jìn)行交流溝通。
素素是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，她很善良，學(xué)習(xí)積極自律，經(jīng)常是老師表揚(yáng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。剛接手素素這個(gè)班，聽家長說素素對(duì)我這個(gè)男班主任還是充滿懷疑，為了打消她的這一念頭，我決定和她多交流交流。因?yàn)樗厮仄綍r(shí)讀了很多書，又愛寫作，所以每次找她聊天，()我總是和她談讀書和寫作。慢慢地，素素愿意主動(dòng)來找我聊天了：今天上課的狀態(tài)、這兩天心情不好、表妹來了、繪畫要參加比賽了……什么都談。這真讓我感到高興，因?yàn)槲抑?，我已?jīng)贏得了素素的信賴。
暑假開學(xué)，為了表彰暑期日記寫得比較認(rèn)真的學(xué)生，我特意從老家的一個(gè)景點(diǎn)買來兩個(gè)塤作為獎(jiǎng)品。見到獎(jiǎng)品，學(xué)生們都很向往。經(jīng)過檢評(píng)，素素和展陽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。素素拿到獎(jiǎng)品異常激動(dòng)，拿回家向媽媽炫耀了好半天。沒過幾天，我批閱素素的日記，看到日記里素素在向我道歉，說自己不該得這個(gè)獎(jiǎng)品，因?yàn)槲乙蠹倨诶锩績(jī)商鞂懸黄沼?，而她卻在放假前二十來天就把整個(gè)假期的日記全寫完了。因?yàn)樘矚g獎(jiǎng)品了，又擔(dān)心告訴我實(shí)情我會(huì)收回獎(jiǎng)品批評(píng)她，所以這幾天都在做著思想的斗爭(zhēng)，最后，還是決定通過日記將實(shí)情告訴我。請(qǐng)我批評(píng)她，明天會(huì)把獎(jiǎng)品送還給我。這件事，如果素素不說，在學(xué)校一定不會(huì)有人知道的，素素的坦誠和對(duì)我的信賴讓我感動(dòng)。我當(dāng)即給素素寫了評(píng)語：素素誠實(shí)的品質(zhì)是值得表揚(yáng)的。嚴(yán)格來說，你不應(yīng)該得到這個(gè)獎(jiǎng)品，但你的日記寫得太好了，你的誠實(shí)也打動(dòng)了老師，這個(gè)獎(jiǎng)品老師還是要獎(jiǎng)給你，一是感謝你對(duì)老師的信任，另一方面，這個(gè)獎(jiǎng)品也可以警示自己今后認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)的人。
我想，如果不是平時(shí)建立的師生信賴，恐怕很難出現(xiàn)這樣的教育契機(jī)。
三、用自己的行為影響學(xué)生的行為。
對(duì)于學(xué)生而言，教師的榜樣作用是不言而喻的?，F(xiàn)在的學(xué)生，聽?wèi)T了大小道理的`教育，言傳不如身教。為了讓學(xué)生們喜歡上文學(xué)類的書籍，我總是買來自己先讀，然后選擇精彩片段抽時(shí)間在班上讀給學(xué)生聽。漸漸地，一部分學(xué)生已經(jīng)開始喜歡讀文學(xué)書了。為了讓學(xué)生堅(jiān)持寫好日記，我在認(rèn)真批閱每一篇日記的同時(shí)，自己也經(jīng)常動(dòng)筆寫。和學(xué)生相關(guān)的文章，我也會(huì)讀給他們聽，所以班級(jí)寫日記的風(fēng)氣日漸濃厚起來。一次國學(xué)課，學(xué)生們都說下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容――《將進(jìn)酒》太長不好背，我就說，下節(jié)國學(xué)課我先背，我會(huì)背了，大家再背，我背不會(huì)，大家也都不用背。又一節(jié)國學(xué)課上，我熟練地背誦了一遍，學(xué)生們倍受鼓舞，一節(jié)課下來，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠熟練背誦。教師的行為真正影響到了學(xué)生的行為。所以，教師在和學(xué)生相處的過程中，一定要注重自己的言行，給予學(xué)生積極正面的影響。
總之，新時(shí)代小學(xué)生的教育是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的工程，教師既要關(guān)注到學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注到學(xué)生的心理健康；既要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注到學(xué)生的品行。這就更需要我們教師多去走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，用我們的行為去影響學(xué)生。
用生命影響生命的演講稿篇三
假如你的愛已經(jīng)擁有，我希望你永遠(yuǎn)記住下面的故事：晚上公豬總是給母豬放哨，他生怕主人乘他們熟睡時(shí)把母豬拉出去宰了。日子一天天過去，母豬日漸長胖，而公豬則一天天瘦下去。有一天，公豬突然聽見主人跟屠夫商量，要把長勢(shì)較好的母豬殺了給賣掉，公豬傷心至極，于是從那天開始公豬性情大變。每當(dāng)主人送吃的來時(shí)，公豬總搶上去把東西吃得一干二凈，每天吃好后便躺下大睡，并且告訴母豬現(xiàn)在換做她來放哨。如果他發(fā)現(xiàn)她沒放哨的話就再也不理她。漸漸的日子一天天過去，母豬覺得公豬越來越不在乎她，母豬失望了，而公豬還是若無其事的過著安樂的日子。很快一個(gè)月過去了，主人帶著屠夫來到豬圈，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)月前肥肥壯壯的母豬瘦得沒剩下多少肉，而公豬則長的非常油光。就在這時(shí)公豬開始拼命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是頭健康的豬。終于，屠夫把公豬拖走了，在拖出豬圈的那一刻，公豬朝著母豬笑著說：“以后別吃那么多！”母豬傷心欲絕，拼命的沖出去，可惜未能。那晚，母豬望著主人一家開心的.吃著豬肉，母豬傷心的躺在以前公豬每天睡的地方，突然她發(fā)現(xiàn)墻上有行字：“如果愛無法用語言來表達(dá)，我愿意用生命來證明！”
用生命來證明自己對(duì)她的愛，這是愛的責(zé)任，愛的義務(wù)。而愛是神圣的，切莫當(dāng)作游戲而任意的去玩弄！
假如她是我眼中的一滴淚水，我永遠(yuǎn)不會(huì)哭泣，因我要把她永遠(yuǎn)留在身邊。但若我是她眼中的淚水，我寧愿她哭泣，讓我落到她的嘴唇上，親吻她，證明我的愛，即使我片刻間消失。
用生命影響生命的演講稿篇四
關(guān)于歡歡的具體場(chǎng)景細(xì)節(jié)，我所能憶起和想象的大概有這么幾處。
她父親來狗和母親結(jié)婚，我是湊熱鬧的兒童之一。對(duì)于人們?nèi)绾昔[洞房之類的細(xì)節(jié)，已成模糊的記憶。和所有的新婚之日的喜慶大同小異吧？唯有記憶深刻的是來狗對(duì)新娘免受戲弄的細(xì)心呵護(hù)。他是如何護(hù)住她不至于讓那幫小子把她摔倒。置他們笑他媳婦是寶，沒大男子漢氣概的逗趣于不顧。僅剩我們幾個(gè)孩童時(shí)，他對(duì)新娘那深深的注視留存懵懂的我?guī)锥噱谙?，后來才讀懂那份深意。
歡歡周歲生日，父母給她放置了書、筆和各種零食。她忽視一切吃食去抓筆和書，一家人歡喜不已，想這孩子將來一定有出息，也是小名“歡歡”的由來，一家人不勝歡喜。這一場(chǎng)景我未見，從別人轉(zhuǎn)述的她母親的驕傲的敘述和對(duì)女兒的深愛中表現(xiàn)出來的感染的力量被別人傳達(dá)，也是對(duì)她可愛的欣賞。
安葬完畢談歡歡撫養(yǎng)之事時(shí)同，未婚的小姨要帶走她。來狗竟直接脫口“你嫁給我來照顧歡歡”不加思量的話，讓小姨憤而遠(yuǎn)離。
來狗逃離陰暗晦氣般地不幾天就逃離了家。小歡歡跟隨爺奶生活。上蒼對(duì)她不帶一絲憐憫。四年之內(nèi)，爺死奶去，歡歡徹底成了無人照顧的孤兒。姑姑接了去，家境拮據(jù)的姑夫和姑姑為此爭(zhēng)吵不休，姑姑無奈把她送回。在大娘家?guī)撞痪茫赣H從外地領(lǐng)著懷孕的后媽回來。已七歲的歡歡本可以安然地享受父愛和不太溫暖的母愛，背著小書包進(jìn)學(xué)校了，可是她這只風(fēng)中搖曳的不由已的小草。父親在外不務(wù)正業(yè)，拐騙賭玩。好不容易騙個(gè)女人回家同他過日子。歡歡成了母親陰晦的延續(xù)。三天挨打每天挨罵，掃地涮碗等成了家中的小童工。我能想象她清澈的眼睛中對(duì)同齡背著小書包由父母帶著上學(xué)放學(xué)的渴慕，不該承受的無奈呀！讓她對(duì)父親是多么的哀怨呀！周歲生日母親的期望永遠(yuǎn)成了奢望。
就說她的父親來狗，后媽看他不務(wù)正業(yè)，安于現(xiàn)狀，偷流產(chǎn)后借故離開再?zèng)]回，再后來聽說他在家閑呆了一段時(shí)間，一個(gè)略有神經(jīng)病的孕婦路過，他引誘到家，后來那女人被家人找回。此后出外后死活無人知，他骨子里的父愛，似乎早已隨著妻子陪葬，連同陪葬的是女兒一生的命運(yùn)。
言歸我和歡歡，在我精心輔導(dǎo)不停鼓勵(lì)和愛心的.感召下，她快速學(xué)會(huì)了拼音、查字典，并會(huì)自己認(rèn)字了。實(shí)習(xí)結(jié)束，正式畢業(yè)踏入社會(huì)，一直處于茫然失措中，自身境遇已難以駕馭，到處流浪，處處變換工作，對(duì)于她，我已心有余而力不足。只聽說，后來她隨大伯生活一段時(shí)間，不知何故又送到姑家。不久，已十七的孩子匆匆穿上了嫁衣，成了孩子的媽媽。至于今，我是對(duì)她觸摸不到一點(diǎn)音訊。她也從未找過我，是羞愧我對(duì)她屈指可數(shù)的時(shí)日的期待和鼓勵(lì)？亦還是那一小段時(shí)光在她多舛的心路中根本沒有暖蘇一片心花？還是她心暗的房子早已不想再對(duì)不堪回首的家鄉(xiāng)和娘家親人打開？我可憐可惜可嘆可牽掛的小妹妹呀！愿你在今后不會(huì)輕松的生命中找尋一片屬于自己的獨(dú)有的綠野，并把你的綠野完完整整地延續(xù)給你的孩子。好好呵護(hù)你的，也就是饋贈(zèng)給孩子完完整整的生命之愛，卸下你的重量，賜給你孩子輕松的力量。于你，或許已是生命的最美。
用生命影響生命的演講稿篇五
同學(xué)們：
大家好。
今天我演講的題目是：朋友。
不知道大家有沒有看過一本書，叫做《追風(fēng)箏的人》。這本書由美籍阿富汗作家卡勒德。胡塞尼所著，圍繞著風(fēng)箏和兩個(gè)阿富汗少年之間展開，講述了一個(gè)關(guān)于友情和人性的背叛與救贖的故事。
一個(gè)是富家少爺，一個(gè)是仆人的兒子。他們地位懸殊，卻在外人看來親密無間。他常常給目不識(shí)丁的他講故事；他們一起耗費(fèi)整個(gè)冬天放飛風(fēng)箏；他們?cè)谠鹤永锬切┙诲e(cuò)的樹林中彼此追逐。卻殊不知阿米爾借講故事的機(jī)會(huì)嘲笑哈桑的無知，他心里始終裝著種族、宗教和社會(huì)地位的差異，而哈桑則鼓勵(lì)不被父親賞識(shí)的阿米爾寫作，瘦弱的他竭盡所能保護(hù)阿米爾不被阿塞爾傷害。一個(gè)在伙伴受到傷害時(shí)選擇逃避默不作聲，而另一個(gè)則對(duì)對(duì)方說下“為你，千千萬萬遍?！?BR> 阿米爾和哈桑都認(rèn)為對(duì)方是朋友，但他們對(duì)于自己所謂的“朋友”卻表現(xiàn)出兩種截然不同的態(tài)度——一個(gè)表里不一，一個(gè)坦誠相待。在阿米爾看來，哈桑就如同他那些喜歡卻可以隨時(shí)丟掉、置之不理的玩具。而對(duì)哈桑來說，阿米爾就是即使破爛不堪也愛不釋手的珍寶。
而在我看來，朋友是我們?nèi)松囊还P財(cái)富，有了朋友我們才會(huì)幸?？鞓烦鋵?shí)的度過每一天，雖然他們經(jīng)常損你、捉弄你，總是喜歡和你開玩笑，但是他們也會(huì)在你生病時(shí)為你著急上火，在天涼時(shí)叮囑你多穿幾件衣服還為你送上一杯熱乎乎的奶茶，在你犯錯(cuò)時(shí)直言不諱地告訴你該怎么做。在你傷心失落的時(shí)候靜靜地傾聽你的煩惱，給你支持和安慰。
我現(xiàn)在身邊就有著一群這樣的朋友。在他們面前，我可以縱情放肆的哭笑；在他們面前，我可以說出心底的小秘密；在他們面前，沒有那些矯揉做作，沒有那些阿諛奉承，更沒有那些出于某些目的而故意做樣子給別人看的虛偽。有的只是善意的玩笑，溫暖的關(guān)心。
即使他們的身上有一些小小的缺點(diǎn)，我也不會(huì)在意，因?yàn)槲抑廊绻豢吹絼e人身上的小小的缺點(diǎn)，而忽視他們對(duì)自己的好的話，就會(huì)像阿米爾一樣和的朋友漸行漸遠(yuǎn)。所以我很珍惜那些知道我的不足卻依然在我身邊未曾遠(yuǎn)離的朋友。
我希望，當(dāng)我老了，我的身邊也還能有這么一幫朋友。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇六
今年學(xué)校圍繞“有效教學(xué)”舉行了課堂展示活動(dòng)，我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第19課《生命生命》一課。這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四年級(jí)的孩子來說似乎過于深?yuàn)W。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)“生命”有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前先讓學(xué)生交流知道的珍惜生命的名言，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課始，由課題入手，讓學(xué)生關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。下面就上課情況談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命。
文章中的三個(gè)事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來記敘，于是我就讓學(xué)生通過讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生找出令自己感受深刻的'句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過找關(guān)鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等詞語和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長”等詞語，體會(huì)瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。而且又讓學(xué)生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。
二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。
學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認(rèn)真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的。”在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實(shí)際生活舉個(gè)例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對(duì)待生命的態(tài)度上，杏林子的決定就是必須對(duì)自己——負(fù)責(zé)。這一部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來理解含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法來感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值?！睂W(xué)生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過簡(jiǎn)單了解人物的事跡，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。
這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進(jìn)步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：
1。因局限于備課時(shí)的框架，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長，以致課堂密度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有真正落實(shí)到位，對(duì)詞句的品讀不夠深入和到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺。
2。文中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生書寫生命感言，由于時(shí)間的問題，沒有落實(shí)在課堂上，沒有達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生命理解的程度。這是一個(gè)最大的遺憾。
3。教師的語言還不夠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)還應(yīng)再多樣些。
4。教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。
這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
用生命影響生命的演講稿篇七
19歲，青春，朝氣，熱血沸騰的生命就這樣終止了。
該有多少美麗的夢(mèng)想，該有多大的抱負(fù)，就這樣，流逝于長江之水。
只有10分鐘。
時(shí)間很短，短到許多電石火花之間的事件突發(fā)，讓我們來不及想什么，來不及做什么，短到我們可以如此安慰自己辯駁于他人，“時(shí)間那么短我能做什么呢”。
時(shí)間很長，長到我們不得不要用一生去咀嚼吞咽那失去自己最珍愛親人的痛苦，讓我們時(shí)刻去反思追問生與死、善與惡的殘酷差異，長到我們一輩子可能都要受到心中那個(gè)“我”的譴責(zé)，“你本來可以改變一切”
10分鐘，讓三名年僅19歲的大學(xué)生付出了鮮活的生命，他們挽救了2名少年的生命和兩個(gè)家庭的幸福圓滿，這永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)數(shù)學(xué)上簡(jiǎn)單的數(shù)字置換，更不是所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下被掛在人們嘴邊的值與不值，它應(yīng)該引起的是我們關(guān)于尊重生命的`思考，以及在那10分鐘，我們都做了什么，天知道。
10月24日，湖北荊州長江大學(xué)學(xué)生為了救名落水兒童，不顧個(gè)人安危，甚至不顧自己從沒有在游泳池外游過泳，更不顧江水險(xiǎn)惡，搭人梯救人，10分鐘內(nèi)，陳及時(shí)、方招與何東旭三人先后落水殞命。
他們走了，他們的生命永遠(yuǎn)停留在19歲。
他們可歌可泣。
“歌”。毋庸置疑，三位大學(xué)生英名長在。眼下這個(gè)人情越來越趨利的社會(huì)，大學(xué)生沖鋒在前、舍己救人可以說是彌足珍貴。現(xiàn)實(shí)中，很多人寧可“沒在意”或者“看笑話”，也見死不救，且已成為一種對(duì)他人生存狀態(tài)的習(xí)慣性冷漠。三位大學(xué)生“猴子撈月”，其功昭昭，讓我們看到了“困相幫、難相助、病相扶”和諧人際關(guān)系的光芒。
“泣”。有人認(rèn)為三位大學(xué)生走得不值得，主要原因是他們不會(huì)游泳，還逞能。雖然言辭僵硬、淡漠，但也折射出公眾對(duì)三位大學(xué)生的惋惜。
斯人已去，發(fā)人深省。筆者希冀，通過荊州大學(xué)生“猴子撈月”救人的事跡，早日驅(qū)走人們心頭的習(xí)慣性冷漠，用“愛”去面對(duì)一切，讓愛成為生活的常態(tài)。
一江水，一座城；三個(gè)人，萬顆心。
死者已矣！生者唯有強(qiáng)忍悲痛，壯烈的活下去。他們心中的酸楚和痛苦又有誰人知？
今何東旭、方招、陳及時(shí)三人，于他人臨難之際，不避危險(xiǎn)，主動(dòng)伸出援手直至犧牲。他們是真正的“賢者”，是“毛遂自薦”和“脫穎而出”這兩個(gè)成語的最好注腳。
英雄不悲哀，因?yàn)橛⑿垡呀?jīng)用行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生價(jià)值！
為救落水少年大學(xué)生方招遇難。
為救落水少年大學(xué)生何東旭遇難。
用生命影響生命的演講稿篇八
初見到這一題目我怔了一下，生命，多么的杰出而又普普通通的一個(gè)詞！大家該怎樣看待生命呢？之前確實(shí)還不曾想過這個(gè)問題呢。
想起青少年那不理智的時(shí)光里，對(duì)生命是那麼的不承擔(dān)，一直憧憬著那西方國家極樂世界，隔三差五總要出現(xiàn)一個(gè)一死了之的想法！如今想起來可真感覺害怕，如果那時(shí)候確實(shí)就這樣撕毀了這張票，那會(huì)出現(xiàn)如何的不良影響！
在想起如今的自身每日都會(huì)糊里糊涂過日子，消耗時(shí)光，不也更是在一點(diǎn)一點(diǎn)地撕毀這張票么？不更是在藝術(shù)涂鴉珍貴的生命么？老天爺贈(zèng)送給我們這張票，是期待大家根據(jù)人生號(hào)去發(fā)覺窗前那美麗的景色，去感受人生的最高境界，并不是使我們?cè)谲囕v上入睡，作夢(mèng)來消磨時(shí)間的！
見到過那樣一個(gè)撼人心魄的一幕：山體滑坡以雷霆萬鈞之勢(shì)，咆哮而下一群螞蟻急匆匆而井然有序地結(jié)合，體超強(qiáng)力壯的公蟻把蟻卵，幼蟻和母蟻包圍著在之中，螞蟻快速抱成一團(tuán)，產(chǎn)生一個(gè)蟻筏子。蟻筏子在水災(zāi)中人云亦云，外場(chǎng)的螞蟻被沖開了，但筏子仍在堅(jiān)強(qiáng)不屈地飄泊。最終，蟻筏子總算被沖成功，這一人種就這樣生存了出來。
生命僅有一次，票僅有一張，不必認(rèn)為還能夠改簽！好好珍惜愛護(hù)你手上的這張票，讓它伴著你來印證這人生的奇特吧！
用生命影響生命的演講稿篇九
源于內(nèi)心的召喚，我投身文學(xué)。紙?jiān)谧?，筆在右，生命在句子之間蜿蜒。這是美好的人生之旅。多年以來，我對(duì)散文情有獨(dú)鐘，散文創(chuàng)作已成了我靈魂棲息的一種方式。我把這種抒寫當(dāng)作一個(gè)擦拭心靈塵垢、顯現(xiàn)生命本真的行為；當(dāng)作良知與手藝的自然蘇醒；當(dāng)作心和心相互取暖的交流；當(dāng)作精神或意志彼此增援的方式。這樣的日子過得是很愜意的。
其實(shí)，我喜歡上散文是在上中學(xué)的時(shí)候，朱自清的一篇《荷塘月色》，讓我對(duì)這位獨(dú)步荷塘，帶著淡淡愁緒的散文作家心生敬仰。后來讀他的《春》《背影》，更被他充滿靈性，清雋細(xì)膩的筆觸折服。在先生的每一篇文字里，都閃耀著永恒的人性之光。他打開生活的每一扇門，讓清風(fēng)、明月、荷香透進(jìn)自己的小舍，浸入大眾的心扉。自那時(shí)起，我便一下子愛上了散文，有了屬于自己的文字，還有了文字以外的融合著自然與生命和諧的種種感悟與啟迪。
再后來，接觸到了越來越多的散文，才了解到，散文相對(duì)來說，是一種偏重心靈性情的文學(xué)樣式。它的寫實(shí)和任性而發(fā)的自由，那種沉思的品質(zhì)和悲憫情懷常常讓我嘆服不已。散文表面上很隨意，但不妨它的嚴(yán)謹(jǐn)；散文內(nèi)容上很寬松，但不悖它的哲理；散文情意深綿，但也不乏凜凜寒光、大氣磅礴；散文篇幅短小，卻能表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的歷史和世態(tài)的炎涼。它可以像詩歌一樣直接抒發(fā)作者的強(qiáng)烈感情，但不用講究韻律；也可以如小說一樣敘述事件，塑造人物形象和多方面刻畫人物性格，又不用結(jié)構(gòu)完整的故事情節(jié)；它還可以同戲劇那樣表現(xiàn)矛盾沖突，但又不求時(shí)間和空間的高度集中；還可以跟論文一樣說理和議論，又無須運(yùn)用抽象概念來進(jìn)行推理和論證。
這個(gè)無拘無束的文體不正是切合我心靈的文學(xué)樣式嗎？是她給我提供了無限的文學(xué)空間。散文寫作，在我看來，是在保持心靈自由狀態(tài)下進(jìn)行的寫作，心靈的自由指的就是在寫作時(shí)心無旁騖，全身心地投入，和文字作一次真正的交流和接觸。完全是隨心所欲的，順著思緒讓文字奔跑。記得我在創(chuàng)作《文人的'孤獨(dú)》一文時(shí)正生病在家休假。身邊堆滿了屈原、司馬遷、阮籍、陶淵明、李白、辛棄疾的作品，很長一段時(shí)間里，我漫不經(jīng)心地閱讀古人，一切仿佛在不經(jīng)意之中積累著。人人都有孤獨(dú)的時(shí)候，只是孤獨(dú)特別青睞文人。特別是中國古代文人們?cè)谄渥髌分兴故镜膬r(jià)值取向、心靈歷程和人生追求給我直抵靈魂的震撼，直到出現(xiàn)了一個(gè)突如其來的頓悟——一曲孤獨(dú)，萬聲嘆息。文題應(yīng)和著我的心聲一起在那個(gè)多雨的季節(jié)里流淌。
內(nèi)心的真實(shí)和感動(dòng)，是散文的出發(fā)點(diǎn)。只有真正讓自己感動(dòng)的東西，寫出來才可能感動(dòng)別人。沒有內(nèi)蘊(yùn)的感慨和贊嘆難免失于蒼白和空洞。在寫作《父親的嗜好》《來生我做大哥》《永不褪色的記憶》等這類親情、友情的散文時(shí)，可以不讓人看到人物的活動(dòng)，卻一定讓人能感到有一顆鮮活的心在跳動(dòng)；一件平凡的小事，一個(gè)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景，常常會(huì)牽動(dòng)我感情的神經(jīng)，讓我感慨萬千，激動(dòng)不已。我喜歡以打動(dòng)自己內(nèi)心的細(xì)節(jié)，悄然、舒緩地打動(dòng)讀者。
一個(gè)寫散文的人，我覺得是因?yàn)槠穱L到了某種人生的滋味。我寫散文，每每是要做到靈魂在場(chǎng)的，有自我的血淚參與，有自己的心跳，精神的痛苦，以及人性的沖突與升華。那是一個(gè)無休止的認(rèn)識(shí)自我，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，否定自我，超越自我的漫漫煉獄之路。
寂靜之夜，橘色燈下，鋪開紙張，生命的現(xiàn)在是令我興奮的舞臺(tái)，思想在紙上飛翔，雜亂是它的音符，另類是它的節(jié)奏。任思緒盡情馳騁，輕舞飛揚(yáng)。任快樂縈繞心中，其樂無窮。徜徉于散文的世界里，猶如投入一次全身心的精神旅程，在這個(gè)世界里，沒有喧囂，沒有煩躁，有的只是寧靜，是對(duì)生活的思考與感悟。
我學(xué)會(huì)了以一顆簡(jiǎn)單豁達(dá)的心看待周圍的一切，多了幾分灑脫與坦然。生活是一幅畫，快樂是一種心情，春望桃，夏看柳，秋觀菊，冬賞梅，月圓是詩，月缺是畫，散文這個(gè)文體很自然地嵌在我庸常的日子里，激活種種經(jīng)驗(yàn)，賦予文學(xué)形式。一個(gè)美好的場(chǎng)景，一個(gè)突然來臨的感悟，一個(gè)瞬息即逝的心靈火花，都可以用它快速地記錄下來。我時(shí)常聽到人們感嘆，文學(xué)正在邊緣化，正在逐漸脫離這個(gè)社會(huì)。這也許是事實(shí)。但是，我并沒有太多的傷感。對(duì)于我個(gè)人來說，情況恰恰顛倒過來：由于散文寫作，文學(xué)與生活比任何時(shí)候都要接近。而我的思想更加敏感，我的內(nèi)心世界已經(jīng)通過文字面向更廣闊的域界打開，其間，我看到了意象獨(dú)特的畫面，也觸摸到了流動(dòng)其中的時(shí)間。
初冬逼近，雁聲正遠(yuǎn)，陽光也失去熱情。但這個(gè)冬天很溫暖。這源于文學(xué)給我的感覺，在我的腦海里，只要文學(xué)存在心里，就有一種抵御寒冷的力量。這個(gè)冬日，盡管冰冷凄清，但我們將不再寒冷。因?yàn)槲膶W(xué)，它給了我們屬于冬日的溫暖。
用生命影響生命的演講稿篇十
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
生命如花，在歲月的長河中花開花謝，卻留下了那一段芳香。
難怪咱老祖宗早就說過這樣一句話——“留芳百世”。細(xì)細(xì)想來，的確如此，古今中外，上至精忠報(bào)國的岳飛，下至投身實(shí)業(yè)，以圖國強(qiáng)的張謇，遠(yuǎn)至身殘志堅(jiān)的海倫……這些平凡而又偉大的生命，哪一個(gè)不似那蓬勃開放的花朵，雖謝，卻依然留有一段余香，千年萬年不散，聞之嗅之，不禁令人心馳神往，如醍醐灌頂。
可是，生命的花朵，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷和芳香，然而當(dāng)初她的芽?jī)簠s浸透了奮斗的血水，灑遍了艱辛的汗水。只因有了這一段生命的歷程，這些花兒才能愈開愈盛，經(jīng)久留香。
古往今來，這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，沒有一朵生命之花的盛開不需要經(jīng)過一番艱辛的歷程。
我也愿我的生命之花能開得如他們這般絢麗多姿，這般經(jīng)久留香。
所以我要細(xì)心地呵護(hù)這朵生命之花，讓它經(jīng)久留香，我要把我的生命的芳香留給我深愛的孩子們。
如果這樣，我的這朵生命之花就會(huì)包圍在一大片芳香之花中，那我的這朵生命之花也會(huì)開得愈加鮮艷，愈加芬芳。
愿我們所有人的生命之花在經(jīng)過一番艱辛的汗水，奮斗的血水的洗禮后，能夠開得芬芳，美麗，淵遠(yuǎn)流長，讓我們都生活在這一片花香之中。
用生命影響生命的演講稿篇十一
“用生命影響生命”，這是北京廣渠門中學(xué)校長吳甡的教育思想！的確，想想自己的成長歷程，對(duì)自己影響最大的并不是老師的說教、訓(xùn)斥，而是他本人的一言一行、處事方式！對(duì)我影響最大的老師有兩個(gè)：小學(xué)時(shí)的袁艾老師，初中時(shí)的王金良老師。他們從來沒對(duì)我進(jìn)行過一次嘮嘮叨叨地說教，但是，在多少年以后，當(dāng)我也開始面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長、面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在處理一件事的時(shí)候，眼前會(huì)不自主的閃現(xiàn)他們的影子，心里會(huì)想，要是他們?cè)谶@里會(huì)怎么辦？然后，我就有了自己的思路！
學(xué)校就是個(gè)用生命影響生命的地方！所以，大家都注意校園文化的建設(shè)，這校園文化，絕不僅僅是你在墻上做了多少展板，在校園里樹立了多少宣傳欄！更多的是有這個(gè)園子里的所有人在長期的共同生活中形成的一種共識(shí)，這種共識(shí)可以形成約定俗成的處事方式：比如，怎么面對(duì)學(xué)生、怎么面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、怎么面對(duì)老師，怎么面對(duì)老師中出現(xiàn)的問題等等。
大家在這種共識(shí)指導(dǎo)下，建設(shè)著一個(gè)共同的生活環(huán)境，就宛如，一方池塘，有大魚，有小魚，有蝦米，有水草，有螺絲，有蓮花，有水鳥，有水蛇，甚至是鱷魚。在這個(gè)池塘中，無論你的地位高低，都要遵守一個(gè)不言自定的規(guī)矩：那就是承認(rèn)所有的存在，不打破任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這才能保持整個(gè)的生態(tài)平衡。一旦有一天，小魚吃光了蝦米，大魚吃光了小魚，抑或魚們吃光了水草！那這個(gè)水塘就會(huì)迅速變成一潭死水！
這就是自然界的生態(tài)平衡原理。
在自然中，每一個(gè)物種都會(huì)影響到其他的物種，生命之間有著千絲萬縷的相互關(guān)系，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)！
在學(xué)校里，也是這樣，無論是老師還是學(xué)生，他們都有存在的理由，老師不能企圖拔除任何一根水草，學(xué)生永遠(yuǎn)是生活在生態(tài)系統(tǒng)的下層的！如果，一旦下層的水草收到了種群滅絕的威脅，那么，肯定會(huì)有另一種力量滲透到這里反過來影響著其他種群：這就是家長和社會(huì)！
也許，又是老師也只是處在蝦米或是小魚的位置上，那，生態(tài)系統(tǒng)的最高層就起到了決定整個(gè)系統(tǒng)存亡的作用！
暴簡(jiǎn)單！
應(yīng)該想想自己的生命狀態(tài)正在以一種什么方式展現(xiàn)給孩子們！
給燒光了！
我想，我身處于一個(gè)教育學(xué)生的重要位置上，一定要明白這個(gè)道理，不致出現(xiàn)后悔莫及的結(jié)局?。?BR> 用生命影響生命的演講稿篇十二
親愛的老師、同學(xué)們：
我從小就喜歡讀書，對(duì)書總是如醉如癡，愛不釋手，常常置身于書海之中。
每到雙休日，我把老師布置的作業(yè)寫完后，就和媽媽一起來到書店進(jìn)行“免費(fèi)閱讀”，找到自己喜歡的《蘋果樹上的外婆》，我便貪婪地吮吸著書中的養(yǎng)料，樹上的外婆十分搞笑，剛搬來的奶奶患有風(fēng)濕病，因此，安迪才會(huì)每天往后花園的奶奶家?guī)湍棠套鍪隆粗朊陨ぷ影l(fā)干、發(fā)癢，餓的饑腸轆轆，前胸貼后背了，我還在書店里繼續(xù)看書水也來不及喝，站著看書累了；就蹲著看；蹲著看累了；就靠在書柜旁邊休息一會(huì)兒，媽媽的喊聲傳來，我才覺已經(jīng)站在這里看了三個(gè)多鐘頭了，我合上書，依依不舍的把書放回書架。
我低著頭走出書店，雖然我已經(jīng)筋疲力盡了，可內(nèi)心卻十分高興，這時(shí)，我會(huì)想起老師對(duì)我們說的話：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談了一次長話，使你受益匪淺。
同學(xué)們，愛上讀書吧！多讀書，讀好書，和好書交上朋友。
“書是人類進(jìn)步的階梯。”我愛讀書，我認(rèn)為：讀書，要講究，不像某些人讀書時(shí)走馬觀花，只尋求爽。讀書的過程，是審美的過程，應(yīng)當(dāng)全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書讀人，會(huì)越讀越死;只有人讀書，才會(huì)越讀越活。
書的用途成千上萬：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識(shí)，交流信息，表達(dá)靈感。
讀書是一種享受，我讀書時(shí)，感覺仿佛是久旱逢甘露，那會(huì)讓我感覺心曠神怡。知識(shí)也需要新陳代謝，每當(dāng)我看完一本書時(shí)，那里面豐富多彩的內(nèi)容與知識(shí)，將會(huì)在智慧中被篩選，每當(dāng)看到更新更科學(xué)的內(nèi)容，我便將以前書的內(nèi)容刪去，灌輸新的知識(shí)?！耙糟~為鏡，可知儀表;以古為鏡，可曉歷史;以天為鏡，可知風(fēng)云;以木為鏡，可斷春秋;以書為鏡，可知真我!”
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香?！边@句話出自兒童文學(xué)經(jīng)典選刊《歲月留香》，書如其名，在20年風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經(jīng)典，這是我的愛書之一?！皻q月流轉(zhuǎn)，情懷依舊”，它令我感覺到了書的偉大。博大精深的文學(xué)告訴了我以前寫作的方法，時(shí)代的變遷，當(dāng)之無愧的群書之首。讀書中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺諸態(tài)紛呈。品書是讀書不可缺少的一部分，品得深，品得真.
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。
在我小的時(shí)候，媽媽常常給我讀我喜歡的《幼兒畫報(bào)》、《100個(gè)經(jīng)典童話故事》‘《古詩三百首》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。稍長大一些的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)字了，自己會(huì)讀書了，漸漸地嘗到了讀書的樂趣。
現(xiàn)在，我已上小學(xué)三年級(jí)了。在老師的引導(dǎo)下，我讀書的興趣更濃厚了。而且，我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經(jīng)讀了《西游記》、《三國演義》、《童年》等中外名著。我的書很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上、床上、沙發(fā)上到處都堆放著我的書。我對(duì)書愛不釋手，只要一有空，我都會(huì)讀書。我還經(jīng)常到書店里看書、買書，有時(shí)在書店里看書、買書，有時(shí)在書店里一呆就是幾個(gè)小時(shí)。
讀書使我增長了知識(shí)，開闊了眼界。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天光明》，海倫.凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深地打動(dòng)了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于我讀的書多，所以我的作文寫得。
好，語言表達(dá)能力也不錯(cuò)。平時(shí)，凡是我感興趣的書或是名句名篇，我總是認(rèn)真地、有感情地讀，有時(shí)還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學(xué)們聽，讓他們也分享我讀書的快樂，我還被同學(xué)們稱為“讀書大王”呢!
書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長!(4)。
從呱呱墜地，作為老師的母親就用手指著小兒書，用標(biāo)準(zhǔn)的“aoe”把我領(lǐng)進(jìn)了書的門檻;步入學(xué)校的大門，走進(jìn)了書的世界，“讀書多了學(xué)習(xí)才能好，長大了才能有本事。”老師們諄諄教誨，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書的重要意義。于是，不停地讀、學(xué)、用。終于有一天，我也走進(jìn)了教師的行列。
很慶幸自己成為了一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是高尚無私的，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生中最寶貴的真情。作為一名教師，這些年來，有兩句話我一直抄在本上，感受至深。一句是“如果孩子是鳥，你就是天空;如果孩子是魚，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天”;一句是“先做讀書人，然后談教育?！痹趯W(xué)生心目中，老師應(yīng)當(dāng)是文化的代言人，是文化的傳播者，認(rèn)為我們擁有文化。而事實(shí)上，捫心自問，我們誰敢自稱自己為文化人?我們距離文化人的要求可能太遙遠(yuǎn)了。所以，教師作為“崇尚讀書”這個(gè)特殊而重要的群體，最應(yīng)該擔(dān)負(fù)起讀書的重任，讓讀書成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣。
在日復(fù)一日的教學(xué)生涯中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于教師自身成長和教書育人的重要性。的確，作為一名教師，我們需要讀書，更需要終生讀書，讀好書。有一個(gè)最簡(jiǎn)單也最被大家熟悉的比喻，“要給學(xué)生一碗水，老師自己要有一桶水”。這句話提醒著我們每一個(gè)老師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能更好地“傳道受業(yè)解惑”。真正的教師必定是一個(gè)讀書愛好者，這種讀書習(xí)慣會(huì)直接影響著學(xué)生，進(jìn)而把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，讓書籍成為他們精神生活中的指路明燈。古人云，“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，尤其是我們處在這樣一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書，才能跟上時(shí)代的步伐，永不落伍。
讀書可以使我們遠(yuǎn)離浮躁，讀書可以使我們精神愉悅，讀書可以使我的課堂更加精彩……當(dāng)然，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讀書不是一時(shí)的熱血沖腦，而是需要在讀書過程中不斷修煉自己，從中真正品嘗讀書之花結(jié)出的真理之果。
我現(xiàn)在可是個(gè)實(shí)實(shí)在在的小書迷。提起讀書，我就會(huì)回憶起一段往事。
我小時(shí)候，爸爸媽媽工作忙，所以我就住在奶奶家。奶奶家有個(gè)書柜，上初中的姐姐把她的一些作文書都放在了里面。記得我五六歲時(shí)的一天，我把爺爺叫了過來，然后拿出一本書，對(duì)爺爺說：“爺爺，我能把這段背下來了，不信您聽?！闭f完我就給爺爺背了起來。爺爺聽后，笑瞇瞇地對(duì)我說：“孩子，你的`記憶力真好，把這么一長段都背下來了。但是你要學(xué)會(huì)讀書，讀懂書里的故事，品味作者表達(dá)的情感，要有自己的見解和體會(huì)，這樣你就會(huì)有更大的進(jìn)步。這些話你現(xiàn)在可能還不太懂，等你長大就會(huì)明白的?！蔽耶?dāng)時(shí)的確沒太明白爺爺?shù)脑挘鞘虑檫^后我便翻著書柜，找出了一本故事書來讀。
開始我對(duì)故事很好奇，但讀著讀著就有些感到厭煩了。爺爺又來給我指點(diǎn)。他說：“孩子，如果你在故事的環(huán)境中，你會(huì)怎么做?你要去設(shè)身處地的想一想。試試這個(gè)辦法吧?！蔽覍⑿艑⒁傻卣罩鵂敔斦f得去做。哈，辦法還真靈，我果真把失去的興趣給找回來了。從此，我便愛上了讀書，我把我的一部分閑暇時(shí)間用來讀書。
我也跟其他的一些孩子一樣，剛開始看書時(shí)，只看一些好玩兒的故事情節(jié)，就是囫圇吞棗地看一遍。也許，這對(duì)于一個(gè)像我這樣的六歲的孩子是正常的。有一天，爸爸媽媽來到奶奶家。爸爸聽說我開始讀故事書了，便很高興對(duì)我說：“兒子，你看的書里面講得什么故事呀?”我一時(shí)語塞，答不上來。爸爸看到我的樣子，語重心長地對(duì)我說：“兒子，要看書就不能走馬觀花的看，最起碼應(yīng)該把它讀懂，知道講的是什么。當(dāng)然，最好就是有自己的體會(huì)，這樣你上學(xué)之后老師讓你寫讀后感就很容易了?！蔽以俅谓邮馨职值囊庖姡_始細(xì)心地讀書。
九歲那年，我讀了《中華上下五千年》，并寫出了第一篇讀后感。課堂上老師讓同學(xué)讀自己的作文，我也舉起了手。最后，我和另幾名同學(xué)，受到了老師的夸獎(jiǎng)。從那以后，我更加喜歡讀書了。
從我十歲一直到現(xiàn)在，我陸續(xù)讀了《怪老頭兒前傳》、《小英雄雨來》、《草房子》、《柳林風(fēng)聲》、《鹽丁兒》等名著。這些年來，讀書一直是我成長的好伙伴，它給我留下了好多有趣的故事。讀書的故事還在繼續(xù)，我以后會(huì)更加如饑似渴地讀書的!
用生命影響生命的演講稿篇十三
尊敬的xx：
人類既然是生命中的一分子，就沒有什么可特殊的。在所有的生命面前，萬物都是平等的，所以，我們應(yīng)當(dāng)既尊重自己的生命，也要尊重世界上所有的生命，這樣，也就是尊重了我們自己的生命。
自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處，共同締造美麗的家園，否則，就會(huì)受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強(qiáng)大的恐龍的破壞，后來，最先滅絕的，恰恰就是高大威猛、弱肉強(qiáng)食的恐龍。
人類的歷史并不是很長，人類誕生不久，就以捕獵為生，于是，那些奔跑著的動(dòng)物就成為人類捕獵的對(duì)象，成為人類的美味大餐。現(xiàn)在，天上飛的，地上跑的，水里游的，沒有人類不敢吃的，而且什么珍稀吃什么，這使得珍稀動(dòng)物越來越稀少，有的已經(jīng)接近滅絕。君不見，潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀，在集市上被公開出售；君不見，藏羚羊被偷獵者追捕，茫茫的青藏高原上，堆著它們的累累白骨；君不見，東北虎的數(shù)量大大減少，打死金錢豹的人竟然還被當(dāng)做孤膽英雄，赫然出現(xiàn)在中學(xué)語文課本上。近來，又出現(xiàn)了清華才子用硫酸潑狗熊，四川一大學(xué)生將一只小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往，等世界上只剩下人類的時(shí)候，我們還與誰為伴，我們還拿什么作為生命的依托？到那時(shí)，人類滅絕的日子也就不遠(yuǎn)了。人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫，這絕不是危言聳聽。
尊重生命吧，尊重它們，就是尊重我們自己。
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師,親愛的朋友們：
大家好！
我是來自xxx社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的一名醫(yī)務(wù)人員。從2009年開始，走上了這個(gè)平凡的崗位。在這個(gè)崗位上，我的思想和行動(dòng)轉(zhuǎn)了180度的彎，從最初的不理解、不愿意到現(xiàn)在的每天內(nèi)心充滿幸福和自豪，我感覺自己完成了一個(gè)人生的跨越，生命在激情地燃燒，在如花般綻放！所以，我今天演講的題目是——《生命，為百姓健康而激情燃燒》。
說心里話，當(dāng)我的腳剛踏進(jìn)社區(qū)服務(wù)中心時(shí)，我的心情是陰雨綿綿的。在這里，每天接觸到的，都是社區(qū)里那些較為貧困的大爺大媽。聽著他們絮絮叨叨的話語，想像著大醫(yī)院那良好的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備，我的心情一片灰暗。
爺?shù)纳眢w逐漸康復(fù)，一天比一天好。他激動(dòng)地拉著我們的手說，社區(qū)服務(wù)醫(yī)務(wù)人員，是社區(qū)百姓的保健醫(yī)生，是社區(qū)百姓的健康守門人，我們衷心感謝你們！那一刻，看著老人喜悅的笑容，我感到從未有過的開心，我看到了這項(xiàng)工作的極端重要性！我們不僅僅是給社區(qū)百姓帶去身體上的健康，從某種程度上說，我們還給社區(qū)百姓撐起了一片健康的心靈家園。
我開始熱愛這個(gè)工作，全身心投入其中。今年四月，xxx手足口病初現(xiàn)端倪，不少轄區(qū)兒童出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹，疫情緊急，不容忽視！我中心接到上級(jí)通知，立即進(jìn)行防控，增設(shè)發(fā)熱預(yù)檢診療室，向轄區(qū)內(nèi)的托幼機(jī)構(gòu)派遣定點(diǎn)醫(yī)生，指導(dǎo)協(xié)助校醫(yī)進(jìn)行每天入園前體溫監(jiān)測(cè)，對(duì)老師、家長開展預(yù)防宣傳。一個(gè)星期、兩個(gè)星期、一個(gè)月、兩個(gè)月……我們的耐心和熱情使孩子們與我們拉近了距離，親切地稱呼我們?yōu)獒t(yī)生爸爸、醫(yī)生媽媽！由于工作緊張，我只好把孩子交給了母親。有一天，四歲的寶寶問我：媽媽，你愛我嗎，為什么每天早上醒來你都不陪在我身邊？我捧著孩子的臉，沒有說話！我很想告訴孩子，誰不愿陪伴在親人身邊，哪個(gè)母親不愿時(shí)刻守候著自己的孩子健康成長呢？可是，我們得堅(jiān)守在我們的工作崗位上，那里，有著千千萬萬個(gè)家庭的幸福和健康；那里，有著我們神圣的天職。
承載著病人家屬的重托和職業(yè)賦予我們的神圣使命，需要我們用心去換取。
我想對(duì)社會(huì)說，請(qǐng)記住社區(qū)醫(yī)生這些可愛可敬的人吧，他們也許愧對(duì)了父母，也許冷落了妻兒，但他們卻以無怨無悔的奉獻(xiàn)帶來了萬家歡樂、萬家健康。那是一種美麗一種情感一種莊嚴(yán)一種重于泰山的責(zé)任！
我也想對(duì)社區(qū)百姓說，放心吧！父老鄉(xiāng)親，我們深愛著這個(gè)事業(yè)！無論歲月怎樣流逝，無論環(huán)境怎樣改變，都無法抹去我們的社區(qū)情懷，我們將用所有的行動(dòng)和語言匯集成永遠(yuǎn)不變的夙愿——為社區(qū)百姓的健康保駕護(hù)航！
謝謝大家！
用生命影響生命的演講稿篇十五
科技的迅速發(fā)展，讓很多先進(jìn)的技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)的過程中來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來新的的契機(jī)，但是要在化學(xué)教學(xué)的過程中使用好網(wǎng)絡(luò)就必須先進(jìn)行觀念上的改變。
（一）教師角色的轉(zhuǎn)變。
首先，需要教師自己能夠清楚的認(rèn)識(shí)到使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源輔助化學(xué)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變自身的角色，需要從原來的以教師為教學(xué)中心的知識(shí)“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以用來監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室就提供了這樣的一個(gè)條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)學(xué)生遇到問題需要幫助時(shí)，可以通過電子舉手告知教師，然后教師可以通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的手把手的幫助。同時(shí)，教師還可以將自己的講解過程或某一學(xué)生的操作過程播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅僅可以讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生及時(shí)的得到幫助，同時(shí)還可以幫助學(xué)生體會(huì)到他人出錯(cuò)的地方，以提高自己的注意力。這樣做可以減少學(xué)生范相同錯(cuò)誤的可能性，并能夠給保證學(xué)生擁有旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，有了教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生還必須自己努力才能夠取得理想的成就。所以教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。例如：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自身實(shí)際的情況選取適合自己的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以讓成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，鍛煉并提高他們的自學(xué)能力，同時(shí)還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生按自己的知識(shí)水平和能力層次來選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
（三）教學(xué)過程的改變。
網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，對(duì)教學(xué)過程有著巨大的.沖擊。因此教師必須對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活的獲取各種資源來為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還為教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取化學(xué)教學(xué)資源并以此來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了可能，從而來改變傳統(tǒng)的口授、板書、演示的傳教模式，并改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：在上化學(xué)課時(shí)，教師可以使用多媒體教室中的各種多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，以此來增加化學(xué)課課堂教學(xué)的容量。同時(shí)通過這些網(wǎng)絡(luò)資源還能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)來與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通、討論，從討論中去發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)，并構(gòu)建出自己的的化學(xué)知識(shí)體系。這樣做不僅僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間和空間去自由的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還可以讓教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，讓教師可以有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究先進(jìn)的教法，并以此來提高教學(xué)效率。
（四）教學(xué)需要打破空間與時(shí)間的限制。
使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助化學(xué)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的時(shí)間和空間限制，讓化學(xué)的教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，是化學(xué)教學(xué)可以在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。例如：：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時(shí)地向教師提問和請(qǐng)教，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延展。另外，學(xué)生還可通過internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源。
（一）通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容。
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。面對(duì)如此豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果單單靠教師運(yùn)用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應(yīng)用的層面將日益擴(kuò)大，其網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡(jiǎn)單的界面，通過網(wǎng)絡(luò)快速地查詢。適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充資料、更新資料可以很好地補(bǔ)充教材，加強(qiáng)教學(xué)效果。
（二）通過網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新教材內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，其中有很多都是最新的資料，因此在化學(xué)教學(xué)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料補(bǔ)充。而這些對(duì)于會(huì)隨著時(shí)間而改變的教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)最新的知識(shí)有著十分重要的作用。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容的更新速度較快，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種信息來代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到教學(xué)效果，又可以聯(lián)系日常的社會(huì)生活。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，不僅有文字、圖片，同時(shí)還有很多動(dòng)畫、視頻等多種資源。在日常的教學(xué)過程中教師可在化學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些多媒體資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加具體感性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教師在制定教學(xué)策略時(shí)需要明確目標(biāo)導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動(dòng)，選擇有效的手段，由于教學(xué)理論的不同，所設(shè)計(jì)出的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教育中的教學(xué)策略與角色就不同。新課程倡導(dǎo)的主題式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，是化學(xué)教師進(jìn)行主題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的首選。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關(guān)的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題，讓學(xué)生針對(duì)環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。
（五）通過網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)的改革提供了很多的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)教師在對(duì)新的的教學(xué)方法進(jìn)行研究的同時(shí)應(yīng)該多注意網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)化學(xué)教學(xué)所帶來的各種好處與壞處。從中找到切實(shí)可行的方法來利用網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
用生命影響生命的演講稿篇十六
尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué)：
首先我想和大家分享新東方董事長俞敏洪老師的一段話：人的生活方式有兩種，第一種是像草一樣活著。你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一顆草；你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯喽a(chǎn)生痛苦；人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘?，而來憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]看到你。所以，我們每一個(gè)人都應(yīng)該像樹一樣成長。即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。也許兩年、三年你長不大，但是十年、八年、二十年，你一定能長成參天大樹，當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才?；钪懒硕加杏?。”
大家好，我是來自a1017班xx。對(duì)于這個(gè)特殊的班級(jí)，我總是懷著特殊的感情。說它特殊，因?yàn)樗?1個(gè)男生和35個(gè)女生于20xx年9月重新組建。可以說，這是一個(gè)精英班級(jí)，12人曾經(jīng)獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，5人獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。盡管，它年輕，但是，它充滿活力，充滿激情。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種家庭的溫暖。
還記得，那個(gè)雙休日，我們走進(jìn)農(nóng)家樂，享受烹飪的快樂。
還記得，那個(gè)雙節(jié)，我們舉行了中秋國慶晚會(huì)，共度嬋娟之夜。
還記得，那個(gè)傍晚，我們舉行了班級(jí)羽毛球比賽，感受動(dòng)感的生命。
還記得，籃球場(chǎng)上，有籃球隊(duì)員的全力以赴，有拉拉隊(duì)員的熱情歡呼。
還記得這個(gè)班級(jí)帶給我們無數(shù)感動(dòng)的瞬間，還記得這個(gè)班級(jí)給了我們無數(shù)溫暖的幸福。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種積極活躍。
學(xué)校每一次活動(dòng)，班上都能積極響應(yīng)，積極參與。我們?cè)缭绲貐⑴c到了元旦晚會(huì)的排練中，盡管學(xué)習(xí)緊張又辛苦，但是我們依然勞逸結(jié)合，積極參加校園活動(dòng)，以豐富我們的大學(xué)生活。因?yàn)槲覀冎?，在這個(gè)社會(huì)，不僅僅需要會(huì)讀書的人，更需要復(fù)合型的人才，于是，我們便利用各種活動(dòng)鍛煉自己。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受到一種失意后的成熟。
xxxx年的6月，我們?cè)?jīng)在高考場(chǎng)上揮汗如雨，而那年的8月，卻給了我們很多人沉重的打擊。一場(chǎng)較量，我們成為失敗者。
失意的我們，選擇了繼續(xù)向前走。三年的?？粕?，我們努力上進(jìn)，只為了彌補(bǔ)三年前的那場(chǎng)遺憾。20xx年6月，有了一個(gè)重新證明自己的機(jī)會(huì)，我們選擇了專升本。這是一場(chǎng)新的較量。我們帶著堅(jiān)持，堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)完成這段旅程。
回望來時(shí)的路，我們充滿歡笑，充滿眼淚，充滿驚喜，充滿失落。一路走來，經(jīng)歷高考的失意，我們更加堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)歷專升本的喜悅，我們更加沉穩(wěn)。我們?cè)桨l(fā)清晰地知道自己想要什么。也許，我們這個(gè)班級(jí)不是最優(yōu)秀的班級(jí)，但是我們一定是上進(jìn)的班級(jí)。我不想毫無邊際的夸夸其談。因?yàn)?，?yōu)秀是由別人來評(píng)判的。
我們都是石縫間的生命，盡管經(jīng)受了挫折，但是我們依然在頑強(qiáng)地吸收雨露，只為讓自己成長起來，正如我開頭分享俞敏洪老師那段話一樣。
有句歌詞寫得好：“陽光總在風(fēng)雨后”經(jīng)歷風(fēng)雨過后的我們，展現(xiàn)出的是成熟，是穩(wěn)重，是淡定。
在這個(gè)年輕的班級(jí)里，能感受對(duì)理想的奮力追逐。
在圖書館里，總能看到我們班的同學(xué)埋頭苦學(xué)的身影。清晨，天剛朦朧地拉開幕簾，班上的同學(xué)就已經(jīng)在圖書前讀起了英語，晚上，寢室快要熄燈了，班上的同學(xué)才拿著書匆忙地回去休息。
這樣的奮斗，只為了更好的明天。
考研，成了這個(gè)班級(jí)的主題詞。專升本，只是給了我們一個(gè)跳板，我們想借助這個(gè)跳板，跳到更高的地方。于是，這里不會(huì)成為我們追逐路上的終點(diǎn)，也許，僅僅是一個(gè)起點(diǎn)罷了。
我們想考研，想通過自己的努力改變自己的命運(yùn)。于是，再苦，再累，我們也會(huì)咬咬牙挺過去。因?yàn)?，這樣的辛苦已經(jīng)不算什么了。過去的歲月，磨礪了我們的意志，堅(jiān)定了我們的信念。為了更好的明天，我們選擇繼續(xù)拼搏，在年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，舞動(dòng)最美的青春。
我們七班，想從九江學(xué)院醫(yī)學(xué)院騰飛，這里給了我們機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，于是我們感恩，我們珍惜。
我們也許不會(huì)是這里最優(yōu)秀的學(xué)生，但是我們一定會(huì)讓自己的學(xué)生時(shí)代無怨無悔。
a1017班，一個(gè)鮮活的團(tuán)體。
擁有46顆跳動(dòng)的心。
永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)輸。
有一把傘撐了許久，雨停了也不肯收。
有一株花嗅了許久，枯萎了也不肯丟。
有一群充滿愛心的青年，將在九院彼此關(guān)照。
有一群充滿朝氣的青年，將在九院揮灑汗水。
有一群充滿理想的青年，將在九院收獲無悔。
年輕的我們，沒有保護(hù)傘，于是我們只能在雨中努力的奔跑。年輕的我們，將會(huì)像樹一樣的成長。活著是靚麗的風(fēng)景線，死了也是棟梁之才。
這就是年輕而充滿活力的a1017班，我們是專升本班，我們不會(huì)因此停下追求的腳步。生命不止，奮斗不息。
我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家。
用生命影響生命的演講稿篇十七
各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好!
生命是怎樣的?生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點(diǎn)不起眼;生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠。
你見過被壓在石塊下面的一棵小草生長嗎?它為了憧憬陽光，不管上面的石塊如何沉重，石塊與石塊之間的縫隙如何狹小，它總要曲蜿蜒折地堅(jiān)韌不屈地透到地面上來。它的根往土下長，它的芽往地面挺立，這是一種不可抗拒的生命之力，阻止它的石塊被掀翻了。一棵小草的生命力之大如此。
沒有一個(gè)人將小草叫做大力士，但是它力量之大，的確世界無敵。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力就會(huì)顯現(xiàn)，上面的石塊毫不足以阻擋它，因?yàn)檫@是不停止的堅(jiān)韌的生命之力。
生命就要像小草一樣，無論在什么環(huán)境下，都奮發(fā)向上永不低頭，惟獨(dú)這樣的生命才是最出色最有意義的。時(shí)間就是生命，時(shí)間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大后為‘祖國’效力。正所謂“時(shí)間如流水，一去不能回。”假如你‘熱愛’生命，就請(qǐng)珍惜時(shí)間吧!
用生命影響生命的演講稿篇十八
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好：
人們常說：“生命是脆弱的、短暫的”
可在今年一個(gè)春風(fēng)還沒有融盡余寒的殘冬里，我到奶奶家去玩的路上，一叢竹子下破土而出一個(gè)個(gè)新竹筍，使我對(duì)生命有了新的理解和認(rèn)識(shí)。
瞧!經(jīng)過嚴(yán)冬的竹子，竹葉還綠中帶枯黃，可那筍芽?jī)簜儏s掀開厚厚的土被，從泥縫里鉆出來，有的剛露出一點(diǎn)點(diǎn)尖兒，有的約有20厘米高，還有的被黑乎乎的大石頭壓住，我為這些被壓住的小竹筍感到痛心、惋惜，我不由自主的彎下腰，想幫忙那些可憐的小家伙，可一個(gè)念頭突然閃過我的腦海，，“讓它自我生長看是什么結(jié)果?”我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。
第二天午時(shí)，我又到這片竹林里來，我發(fā)現(xiàn)周圍的小竹筍有的又長高了，可被大石頭壓住的地方仍沒有“動(dòng)靜”，我想：也許這幾株小生命就永遠(yuǎn)被埋葬在大石頭下了。唉!"生命太脆弱了。"我不由感嘆到.
一場(chǎng)春雨過后第二天，我又迫不及待地跑到竹林里，呀!我不禁大驚失色，只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了，它們頂著小筍尖，裹著緊緊的籜衣，大聲喊叫著：“快給我脫去外衣吧!我要長大?！庇械纳踔淋|干的棕色籜衣已經(jīng)脫落，已露出嫩綠色的軀干。
啊!我似乎看到竹筍在掀開大石頭破土而出的欣喜的神情，竹筍在拔節(jié)時(shí)的自強(qiáng)不息的努力，竹筍在生長的向上的青春活力和勃勃生機(jī)。
啊!我感嘆，竹筍的生命是多么的固執(zhí)、多么的頑強(qiáng)、多么地勇敢.