教案是教師授課的重要工具，能夠提高課堂教學(xué)效率。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實踐的問題。通過觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇一
1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課。
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會。
１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
５、我們從“唧”
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（４）什么叫“趕集”？么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書。
1燕子。
外形特點：活潑機(jī)靈。
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）。
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
2古詩兩首（詠柳、春日）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會認(rèn)4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。
2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時。
二、檢查預(yù)習(xí)。
123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁。
4
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美。
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰會拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?BR> 師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫5個一類生字，會認(rèn)2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長長的小河。
一段美好的時光一座美麗的假山。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇四
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作。
1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《人教版三年級上冊語文教案全冊》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣;。
2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
教學(xué)過程：
板塊一：概括課文的大意。
1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。
(2)我來到海邊，追趕浪花;。
(3)人們趕海時的情景;。
(4)趕海的人們回去了;。
(5)我邊回邊唱歌。
3、根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
板塊二：感受趕海的樂趣。
1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2、海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)。
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達(dá)出來?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會。
“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;。
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)。
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2、出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)。
3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇六
教學(xué)設(shè)計：
1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。
3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
教學(xué)重難點：
簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)。
隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)。
二、點撥角度，開闊思路。
1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。
2.教師講解：童話故事的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]。
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動物，展開聯(lián)想。
1.出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
3.指導(dǎo)寫作：
(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
4.選擇動物，編寫故事。
(1)學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
第二課時。
一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
3.學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。
如需下水文請點擊：《習(xí)作3我來編童話》習(xí)作指導(dǎo)(含下水文)。
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時不_于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個完整的故事即可。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點：
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1.誰描寫的最符合人物對象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動!
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計：
毫米、分米的認(rèn)識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇九
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十一
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1。
結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十二
練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個人加減。
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分。
給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨立做，集體訂正。
獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。
師出示：35÷8=4---3。
問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十四
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十五
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位，這時十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十六
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識;另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十七
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進(jìn)行驗算。小結(jié)驗算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進(jìn)行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇一
1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課。
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會。
１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
５、我們從“唧”
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（４）什么叫“趕集”？么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書。
1燕子。
外形特點：活潑機(jī)靈。
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）。
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
2古詩兩首（詠柳、春日）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會認(rèn)4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。
2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時。
二、檢查預(yù)習(xí)。
123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁。
4
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美。
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰會拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?BR> 師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫5個一類生字，會認(rèn)2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長長的小河。
一段美好的時光一座美麗的假山。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇四
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作。
1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《人教版三年級上冊語文教案全冊》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣;。
2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
教學(xué)過程：
板塊一：概括課文的大意。
1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。
(2)我來到海邊，追趕浪花;。
(3)人們趕海時的情景;。
(4)趕海的人們回去了;。
(5)我邊回邊唱歌。
3、根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
板塊二：感受趕海的樂趣。
1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2、海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)。
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達(dá)出來?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會。
“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;。
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)。
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2、出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)。
3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇六
教學(xué)設(shè)計：
1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。
3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
教學(xué)重難點：
簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)。
隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)。
二、點撥角度，開闊思路。
1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。
2.教師講解：童話故事的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]。
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動物，展開聯(lián)想。
1.出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
3.指導(dǎo)寫作：
(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
4.選擇動物，編寫故事。
(1)學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
第二課時。
一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
3.學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。
如需下水文請點擊：《習(xí)作3我來編童話》習(xí)作指導(dǎo)(含下水文)。
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時不_于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個完整的故事即可。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點：
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1.誰描寫的最符合人物對象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動!
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計：
毫米、分米的認(rèn)識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇九
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十一
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1。
結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十二
練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個人加減。
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分。
給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨立做，集體訂正。
獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。
師出示：35÷8=4---3。
問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十四
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十五
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位，這時十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十六
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識;另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時。
人教版三年級語文全冊教案普學(xué)網(wǎng)篇十七
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進(jìn)行驗算。小結(jié)驗算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進(jìn)行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。