報(bào)告的撰寫應(yīng)遵循一定的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論等部分。在報(bào)告中,我們可以借鑒相關(guān)文獻(xiàn)、案例和調(diào)研結(jié)果,以增加報(bào)告的權(quán)威性和可信度。這些范文包含了各個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)果和分析報(bào)告,為你提供了各種思考和借鑒的角度。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇一
碩士論文開題報(bào)告主要是給指導(dǎo)委員會(huì)闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面:
第一,你要寫什么。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論,加以評(píng)估,說(shuō)已有研究有什么不足),說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二,為什么要寫這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義??梢哉f(shuō)在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義,可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三,如何寫。
在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路,同時(shí),重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述,你就無(wú)法找到自己的題目,也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開,才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題,可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作,多采用傘式結(jié)構(gòu),以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架,其具體形式常見為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào),因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
標(biāo)題和序號(hào)可分為若干個(gè)層次,編號(hào)系統(tǒng)常采用:
一(標(biāo)題)。
二(小標(biāo)題)。
(次級(jí)小標(biāo)題)。
(1)(闡述事實(shí)小項(xiàng))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作方法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,與從事科研開發(fā)工作一樣,必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
前言部分。
前言部分也常用引論概論問(wèn)題背景等作為標(biāo)題,主要介紹論文的選題。
首先闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景,說(shuō)明在計(jì)算機(jī)研究中或部門信息化建設(shè)、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問(wèn)題的原因,問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件,解決該問(wèn)題后能起什么作用等。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述,使讀者感受到此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值,確有研究或開發(fā)的必要性。
綜述部分。
任何一個(gè)課題的研究或開發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向,特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法(3篇)畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法(3篇)。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論,說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展,或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn),目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。
其次,還能反映出學(xué)生綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的內(nèi)容,這不僅要有一定的專業(yè)知識(shí)水平,還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn),優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際、恰到好處,這與一個(gè)人的分析理解能力關(guān)系密切。
方案論證。
在明確所要解決的問(wèn)題并完成文獻(xiàn)綜述后,很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫作方法上,一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值,二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。
論文主體。
主體部分的寫法,視選題的不同可以多樣化,研究型論文和技術(shù)開發(fā)型論文的寫法就有明顯的不同。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇二
課題名稱:
姓名:年級(jí):班級(jí):
成果形式:完成時(shí)間:指導(dǎo)老師:
一、研究的目的及其意義。
二、研究的主要內(nèi)容。
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段。
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟。
1、2、3、4、5、6、7、
主題:課題題目:
導(dǎo)師:課題組成員:
組長(zhǎng):班組:
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的):
課題的目的與意義:
活動(dòng)計(jì)劃:
1)任務(wù)分工:
實(shí)地調(diào)查:
上網(wǎng):
查書面資料:
總結(jié)論文:
發(fā)倡議:
2)階段步驟:分階段實(shí)施。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一周二周三周。
3)計(jì)劃訪問(wèn)的專家:校內(nèi)老師等。
綜述。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。
總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
畢業(yè)論文的開題報(bào)告填寫要求及撰寫方法。
報(bào)告填寫要求。
1.開題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,畢業(yè)論文的開題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t740894《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如11月20日或-11-30。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇三
開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用[1].
寫開題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
但有很多學(xué)生往往在開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、怎樣寫好開題報(bào)告。
(一)通過(guò)理論思維選擇課題。
在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多,無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的.邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ挕V挥型ㄟ^(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展[2].碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述,為開題報(bào)告打好基礎(chǔ)。
在研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”.
要想寫好開題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)[1].
一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)[2].開題報(bào)告的總步驟是:課題選擇-課題綜述-論題選擇-開題報(bào)告[3].開題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫好開題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:
(1)課題來(lái)源、開題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(1)提出問(wèn)題注意“層次”.
選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫,選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫出好的開題報(bào)告,進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標(biāo)具體而不死板。
一般開題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但個(gè)人認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
三、開題報(bào)告的質(zhì)量保證。
為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。開題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加,不同學(xué)科的開題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行開題報(bào)告,并規(guī)定了統(tǒng)一的格式,設(shè)計(jì)了專門的開題報(bào)告評(píng)審表,開題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),并對(duì)專家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見,并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。開題報(bào)告成績(jī)不合格者,不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開題報(bào)告,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,從各個(gè)方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力。開題報(bào)告是研究工作的開始,良好的開端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]范曉蘭,李建勝.論碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告[j].菏澤師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào),(26)4.
[2]陳玲.怎樣寫開題報(bào)告[j].中國(guó)研究生,2004(3)。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇四
(1)研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
(3)研究的方法。選題確立后,最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴,不看對(duì)象地應(yīng)用方法,錯(cuò)誤便在所難免,相反,即便是已研究過(guò)的課題,只要采取一個(gè)新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
(4)研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下:
論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出,允許有所重復(fù)。
論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問(wèn)題不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字,文字要精練,不準(zhǔn)是下載的東西。
開題報(bào)告封面:論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線。
研究條件和可能存在的問(wèn)題。
預(yù)期的結(jié)果。
進(jìn)度安排。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇五
一、研究的目的:
1、探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。
2、在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上,總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例,促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。
3、更新干部教師的觀念,提高隊(duì)伍的整體素質(zhì),培養(yǎng)憂秀教師,促進(jìn)學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想:
以主體教育理論為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù),以學(xué)生為本,在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上,深化主體教育研究,探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展,為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
1、在學(xué)科教學(xué)中,深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究,探討學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng),形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。
東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生。
五、研究方法、原則、策略。
方法:以行動(dòng)研究法為主,輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則:以學(xué)生為本的原則,實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與,主題研究,案例教育,滾動(dòng)深入。
六、研究措施:
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):佟岳。
組員:全體干部,劉長(zhǎng)榮、段景明。
2、加強(qiáng)??蒲惺医ㄔO(shè)。
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部,教育理論的宣傳站,科研骨干的培訓(xùn)站,課題的研究中心,指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用,做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。
3、培訓(xùn)隊(duì)伍。
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的.論述,特別是關(guān)于合作方面的論述,轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例,加以完善,申報(bào)自己的研究課題。
4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)),分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)。
合作學(xué)習(xí)研究組:張舂旺。
合作生活研究組:王桂芝。
合作活動(dòng)研究組:德育:范玉霞。
藝術(shù):郝文敏。
體育:張振義。
科技:張春旺。
學(xué)科:劉學(xué)德。
學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問(wèn),以校研究實(shí)踐為主,上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來(lái),努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃,研究式的工作過(guò)程,小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。
行個(gè)案研究。
6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。
7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立科研成果申報(bào)制度。
(包括案例、論文、小結(jié)等)營(yíng)造一種科研的氛圍。
八、研究步驟:
第一階段:20xx、2--20xx、12學(xué)習(xí)理論,總結(jié):“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案,成立課題組及子課題組。
第二階段:20xx、1--20xx、1研究階段,分課題研究,進(jìn)行階段總結(jié),并評(píng)選階段成果。
第三階段:20xx、2--20xx、12總結(jié)推廣階段,分課題完成子課題及總課題的總結(jié)報(bào)告,提煉課題研究的創(chuàng)新點(diǎn),申報(bào)結(jié)題,在校內(nèi)推廣成功作法。
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開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇六
(一)論文名稱。
論文名稱就是課題的名字。
第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括:(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際,指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述,如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括:其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
(五)論文寫作的目標(biāo)。
論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題,就是本論文研究要達(dá)到的'預(yù)定目標(biāo),也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫作目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。基本內(nèi)容一般包括:(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn):研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫作的方法。
具體的寫作方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫作的步。
論文寫作的步驟,也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇七
酸雨與人體健康。
指導(dǎo)教師。
溫秀清。
課題組成員。
相關(guān)課程。
化學(xué)。
研究方法。
調(diào)查。
課題提出背景說(shuō)明:
研究課題的意義和價(jià)值:
了解酸雨形成的原因,酸雨的化學(xué)成分,對(duì)人體的危害是什么,是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對(duì)人體的危害。
任務(wù)分工:
孫xx、王xx、姜x負(fù)責(zé)上網(wǎng),去圖書室查閱資料。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告。張可慧、王力濤負(fù)責(zé)采訪老師。李xx、姜xx、姜xx負(fù)責(zé)到工廠實(shí)地考察。韓xx、欒xx、劉xx負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室研究。孫xx負(fù)責(zé)分析資料,撰寫報(bào)告。
活動(dòng)步驟:
第一階段6月1日到8日,上網(wǎng),去圖書館查找資料。
第二階段6月10日到14日,訪問(wèn)化學(xué)老師,了解酸雨對(duì)人體的危害。
第三階段7月1日到10日,到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查。
第四階段7月15日,對(duì)酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究。
第五階段,7月25日,整理資料,分析結(jié)果,撰寫報(bào)告。
研究?jī)?nèi)容:酸雨的來(lái)源及對(duì)人體的危害。
可行性分析:
圖書資料、相關(guān)書籍、報(bào)刊,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)。
預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告。
呈現(xiàn)形式:文字、圖片、動(dòng)畫。
指導(dǎo)老師意見:
目的性很強(qiáng),可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。
簽名:溫秀清。
可能存在的問(wèn)題:
對(duì)化工廠的調(diào)查可能不是很順利。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇八
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下:
5月-208月,收集資料,建立模型。
年9月-2017年1月,開發(fā)軟件。
2017年2月-2017年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改。
2017年9月-2017年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇九
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論,加以評(píng)估,說(shuō)已有研究有什么不足),說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二,為什么要寫這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義??梢哉f(shuō)在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義,可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三,如何寫。
在
里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路,同時(shí),重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述,你就無(wú)法找到自己的題目,也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開,才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題,可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作,多采用傘式結(jié)構(gòu),以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架,其具體形式常見為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào),因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十
2012年4月,在亳州市教育局教研室的大力支持下,由亳州九中歷史組長(zhǎng)佟莉老師牽頭,亳州九中何彥冰、李海俠等6名中學(xué)歷史學(xué)科骨干教師參與發(fā)起,聯(lián)合組織申報(bào)了市級(jí)課題《初中歷史教學(xué)方法的研究》。2012年10月,該課題通過(guò)了亳州市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的立項(xiàng)申請(qǐng),被正式立項(xiàng)為亳州市教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題。
1、課程是教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。目前,全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)方法被視為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,但現(xiàn)在的教學(xué)方法日趨封閉僵化,僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。
2、蘇霍姆林斯基:教育主要依賴學(xué)校,學(xué)校的主要教育力量是教師,學(xué)生文化水平有賴于教師的文化水平,有賴于他的精神豐富性、知識(shí)、多藝和寬闊的眼界。教師必須具有一種對(duì)知識(shí)的不可熄滅的渴求精神!唯有如此,才能駕馭青年的思想,點(diǎn)燃起學(xué)生心靈深處的智慧火把,完成時(shí)代所賦予的“特殊使命”。
3、2010年7月,國(guó)務(wù)院正式公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃,是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。這對(duì)于新課程改革尤其是教師的教育教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)方法以教學(xué)改革為突破口,尊重學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓教學(xué)變得新鮮有趣,學(xué)生樂(lè)于接受。在本課題的實(shí)踐探索中,力求能夠轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出個(gè)性化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),促使教法在素質(zhì)教育中的功能得以真正的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?!边@對(duì)于新課程背景下一線教師的教育教學(xué)提出了明確要求。對(duì)新歷史課程的教學(xué)方法沒(méi)有作相應(yīng)的要求,影響的新課程的學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)在:
從形式上看,教學(xué)方法從“滿堂灌”發(fā)展到“滿堂問(wèn)”。忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
從難度上看,教學(xué)方法缺乏層次性。脫離學(xué)生的實(shí)際情況,不論是哪種類型的學(xué)生,方法都是一模一樣的,忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。久而久之,勢(shì)必嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從內(nèi)容上看,忽視了與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,缺乏一定的深度和廣度,不能真正做到學(xué)以致用,活學(xué)活用。
1、理論條件。
蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫(1901~1977年)提出發(fā)展性教學(xué)理論,主張“以最好的效果,促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展,即系統(tǒng)地、有目的地在學(xué)生的發(fā)展上下功夫?!?BR> 前蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的卓越的心理學(xué)家維果茨基(levvygotsky,1896——1934)曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論,將其定義為“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距“,將學(xué)生解決問(wèn)題的能力分成了三種類別:學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來(lái)的、處于這兩個(gè)極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來(lái)的。維果茨基明確指出了教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系,教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面,“良好的教學(xué)走在發(fā)展前面并引導(dǎo)之?!?BR> 美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一杰羅姆布魯納(jeromeseymourbruner,1915—)先生提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為,圍繞“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎樣教”,認(rèn)為“不論我們選什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。
從心理學(xué)角度看,科學(xué)而有效的教學(xué)方法的主要功能是:有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣;有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的情感;有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、資源條件。
我們具備了開展本課題研究的以下理論與資源條件:近年來(lái)黨和國(guó)家頒布的有關(guān)教育改革的指導(dǎo)性文件,例如1998年12月國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》;1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》;2001年7月國(guó)務(wù)院公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》;2010年7月國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等。
近年來(lái)黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育發(fā)展與改革問(wèn)題的講話;例如江澤民、胡錦濤等對(duì)我國(guó)教育問(wèn)題的重要論述;胡錦濤、溫家寶在2010年7月全國(guó)教育工作會(huì)議的重要講話等。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿,中華人民共和國(guó)教育部制定,北京師范大學(xué)2001年出版,人手一冊(cè))、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿,中華人民共和國(guó)教育部制定,人民教育出版社2003年出版,人手一冊(cè))。
有關(guān)歷史新課程學(xué)術(shù)專著30余冊(cè);歷史新課程改革等問(wèn)題的研究論文、研究報(bào)告(課件)一百多篇,已經(jīng)整理成電子稿,供課題組全體成員參考。
刊登有關(guān)新課程改革研究論文的雜志:例如《課程教材教法》、《歷史教學(xué)中學(xué)版》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》等(課題參與學(xué)校均訂閱)。
有關(guān)歷史學(xué)科新課程改革的網(wǎng)站:例如“基礎(chǔ)教育網(wǎng)”(http:www、100875、com、cn)、“中國(guó)史學(xué)網(wǎng)”(http:www、chinahis、com)“中國(guó)歷史課程網(wǎng)”(hist、cersp、com)、“中學(xué)歷史教學(xué)園地”(www、zxls、com)等。
此外,我們將時(shí)刻關(guān)注學(xué)界研究動(dòng)態(tài),借鑒學(xué)界前輩、專家和廣大同仁的研究成果,積極參與學(xué)界前沿研究,加強(qiáng)與前輩、專家及同仁的切磋與交流。
3、新課改提出“高效課堂”的理念,我們希望通過(guò)歷史教學(xué)方法的研究讓歷史課堂教學(xué)更有效率。
4、有我們亳州九中領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,同時(shí)我們亳州九中有著過(guò)硬的硬件資源和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
隨著現(xiàn)代歷史教學(xué)的不斷改革、優(yōu)化,傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前歷史教學(xué)的需要,這就對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提出了新的要求,要符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求,符合學(xué)生水平,符合教學(xué)目標(biāo),還要體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性,有助于激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固和加深所學(xué)的知識(shí),又能形成相應(yīng)的技能技巧。既面向全體,又關(guān)注個(gè)體差異,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)上的差異性,提倡“基本教學(xué)模式+靈活多樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)”。鑒于此,學(xué)校教研組配備了兩臺(tái)電腦,便于教師查找資料。一方面學(xué)校為教研組資料庫(kù)訂閱了不同的圖書資料;另一方面模式,使各個(gè)層次的學(xué)生做有所得,這就要求教學(xué)方法形式多種多樣。
本課題研究的方法,可采取觀察法、問(wèn)卷法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,課題研究初期,綜合組教師要根據(jù)自己所任學(xué)科特點(diǎn),制定相應(yīng)的具體研究方法和手段,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,調(diào)查問(wèn)題學(xué)生的根源。
(1)理論研究:通過(guò)相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究,吸收先進(jìn)理念解決有關(guān)疑問(wèn),為課題研究提供理論支持。
(2)個(gè)案研究:選取典型案例,進(jìn)行科學(xué)合理的跟蹤、調(diào)查、分析,為課題研究提供詳實(shí)的資料。
(3)實(shí)驗(yàn)總結(jié):在調(diào)查摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié),不斷調(diào)整,形成有本校特色的操作方法。
(4)行動(dòng)研究:堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐,邊實(shí)踐邊探索。
(5)對(duì)比研究:在同一年級(jí),不同班級(jí)實(shí)行不同的教學(xué)方法,利用考試對(duì)比兩種教學(xué)方法的效果。
研究對(duì)象:為課題組成員所帶班級(jí)的學(xué)生。
課題組從研究?jī)?nèi)容本身實(shí)際情況出發(fā),按照班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合所任學(xué)科特點(diǎn),突出課堂教學(xué)主陣地,在不同年級(jí)、不同班級(jí)進(jìn)行研究,逐步摸索新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法,為培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的途徑與方法,糾正不良行為習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面性原則。
研究《初中歷史教學(xué)方法》時(shí),要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
2、主體性原則。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體,以有利于學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)策略,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的民主性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
3、實(shí)踐性原則。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)只有貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中,才能發(fā)揮其失效性功能,也只有在實(shí)踐活動(dòng)中,才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),走向成功。本研究在實(shí)踐中探索、實(shí)踐中檢驗(yàn)、實(shí)踐中提高。
4、發(fā)展性原則。
教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生的人格、學(xué)識(shí)得到最大限度的發(fā)展。
5、滲透性原則。
教師在課堂教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中要做到教書育人,關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,在不同學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育,在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
6、合作性原則。
本研究要求課題組全體成員在通力合作、共同實(shí)踐與探索中完成,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,調(diào)動(dòng)一切積極因素,家、校聯(lián)合,為學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)實(shí)施措施。
(1)加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)。課題立項(xiàng)以后,組織研究人員學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案,明確研究目的,了解研究?jī)?nèi)容,掌握研究方法。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論專著。
(2)課題研究納入日常工作,制定課題實(shí)施計(jì)劃,有計(jì)劃有步驟進(jìn)行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式,通過(guò)研討課、交流研討會(huì)等形式開展課題研究。課題研究覆蓋到學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)各個(gè)層面,形成學(xué)校物理教研組總課題——課題組成員子課題,學(xué)科教師小課題的研究網(wǎng)絡(luò)。
(3)資金保障。課題研究需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,如外出學(xué)習(xí)、購(gòu)置圖書、研究人員的科研經(jīng)費(fèi)、論文的評(píng)選等。必要時(shí)學(xué)校需從辦公經(jīng)費(fèi)中支付。
(二)實(shí)施步驟。
1、實(shí)施階段:(2012年9月——2015年6月)。
各位參加研究的教師先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué),然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式,確定一項(xiàng)最適合的教學(xué)方法。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后,通過(guò)考試成績(jī)分析、問(wèn)卷調(diào)查等了解教學(xué)效果,如果效果不夠理想,課題組負(fù)責(zé)人召開課題組會(huì)議進(jìn)行分析,提出切實(shí)可行的解決方案,并寫出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向報(bào)刊投稿。
2、總結(jié)階段:(2015年9月——2015年10月)。
參加研究的教師將自己研究的所有材料進(jìn)行整理,寫出各自所承擔(dān)的模塊的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后轉(zhuǎn)交負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人根據(jù)所有材料,寫出綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文,結(jié)集投稿,并編出研究集。
佟莉:學(xué)科組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整個(gè)科研課題的理論指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,不定期地對(duì)研究工作給予督查,同時(shí)對(duì)歷史研究成果進(jìn)行整合,將研究成果在全市加以推廣。
胡艷民:負(fù)責(zé)制定研究方案,組織課題研究,及時(shí)召集有關(guān)會(huì)議,處理研究中存在的問(wèn)題,擬訂課題研究計(jì)劃、報(bào)告等。
何彥冰:負(fù)責(zé)必七年級(jí)教學(xué)方法的研究。
李海俠:負(fù)責(zé)八年級(jí)教學(xué)方法的研究。
屈金全:負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)方法的研究。
耿立濤、何彥冰:主持課堂教學(xué),李海俠、佟莉負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),曲金全、馬柱華負(fù)責(zé)對(duì)照班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)材料的收集、整理。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十一
中學(xué)地理教學(xué)中,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,地理教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成。然而,我校地處農(nóng)村,學(xué)生的基礎(chǔ)較差,使得新課標(biāo)的要求無(wú)法順利得以實(shí)現(xiàn),而教師又迫于教學(xué)任務(wù)的完成,最終又回到了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上,其結(jié)果是教師苦教,學(xué)生苦學(xué),且學(xué)生成績(jī)低下,課堂教學(xué)效率極低,教學(xué)質(zhì)量差。
因此,探索新課標(biāo)下的有效教學(xué)勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從改變課堂教學(xué)方法開始的設(shè)想,我把《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》作為自己的課題進(jìn)行研究。
(1)更新教師教學(xué)方法。教師從古至今都肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的交互式教學(xué),教師扮演的角色是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。因此,教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和資源,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力,盡量挖掘他們的潛能,利用生活中的地理素材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成“自主探究”,同時(shí)也要鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與協(xié)作。
(3)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法。地理教學(xué),教師不僅要重視知識(shí)的傳授,而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的、適用的學(xué)習(xí)方法。由聽懂知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí),由學(xué)會(huì)知識(shí)到回學(xué)知識(shí),由教師教會(huì)知識(shí)逐步過(guò)渡到不要老師教而自己學(xué)會(huì)知識(shí),成為學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人。
本課題研究的意義在于獲得提高高中地理教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑與方法。讓學(xué)生能夠全面發(fā)展同時(shí)也能提高教師的業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也使得新課標(biāo)理念得以深化,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
1、有效教學(xué)策略:其理論源于20世紀(jì)上半葉,是20世紀(jì)極具代表性的教學(xué)思想,它關(guān)注和研究了教學(xué)活動(dòng),教學(xué)環(huán)境,教學(xué)媒體等有效教學(xué)關(guān)系,是本課題研究的主要理論。
2、建構(gòu)主義理論:是以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的教育與課程理念,而貫穿于建構(gòu)主義所形成的眾多教學(xué)策略的核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,以學(xué)生自主性的知識(shí)構(gòu)建為中心的思想。
3、教學(xué)最優(yōu)化理論:巴班斯基教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論認(rèn)為:要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的,就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù),明確教學(xué)內(nèi)容,選擇加以測(cè)定和分析等等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵:一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西,確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容;二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式,進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。
4、新課改理念:是把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo),通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
本課題—《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》,就是要讓課堂面向全體學(xué)生,最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)。在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成育人目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此,本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。是否最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力,使其成為學(xué)習(xí)主人。
2、探究活動(dòng)、課堂設(shè)問(wèn)及多媒體應(yīng)用研究。是否展現(xiàn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)。
3、是否使學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
1、文獻(xiàn)研究法。搜集課題相關(guān)文獻(xiàn)、論文、論著,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,為課題研究打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、問(wèn)卷調(diào)查法。了解地理課堂的?,F(xiàn)狀,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)描述出地理教學(xué)方法存在的問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法提高指明方向。
3、課堂實(shí)踐法。在教學(xué)過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),邊歸納,邊總結(jié),最終探索出提高中學(xué)地理教學(xué)有效方法,為自己積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文,采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),定期進(jìn)行定量和定性分析,最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、申報(bào)階段(2018年3月——2018年4月)為課題的確定與申報(bào)階段。本階段的主要目標(biāo)為完成課題的申報(bào)工作。主要工作為確立課題、組織課題申報(bào)。主要成果為課題申報(bào)材料。
2、準(zhǔn)備階段(2018年5月——2018年7月)為課題研究準(zhǔn)備階段。本階段的主要任務(wù)是課題研究的理論學(xué)習(xí)及撰寫開題報(bào)告。
3、實(shí)施階段(2018年9月——2018年11月)為課題的全面實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)為制定課題研究實(shí)施方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,總結(jié)階段性研究成果,并撰寫研究報(bào)告,形成論文。
4、總結(jié)階段(2018年12月)為課題總結(jié)階段。對(duì)前期調(diào)查研究成果做全面分析總結(jié),并撰寫結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
預(yù)期成果:
1、教師教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法得到極大改進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生初步改變。學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂,對(duì)地理學(xué)科興趣逐步增強(qiáng),成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí),而且樹立了正確的自然觀、環(huán)境觀,使得教學(xué)理念得到極大的發(fā)展。
表現(xiàn)形式:
2、形成經(jīng)驗(yàn),加以推廣。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十二
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,這樣做,既便于開題報(bào)告按目填寫,避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括:
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(7)預(yù)期研究結(jié)果;。
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議,著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下:
1.論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?;凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。
1總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十三
本論文考慮到綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)既有定量指標(biāo)又有定性指標(biāo),可以借助模糊評(píng)價(jià)方法的處理方式,將一些模糊的概念轉(zhuǎn)化成定量的數(shù)據(jù)。此外,為了表達(dá)綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性,考慮采用層次分析方法,建立評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此,本文結(jié)合了層次分析法和模糊評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn),采用模糊層次分析方法對(duì)船舶建造的綠色度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究注重理論與實(shí)證兩種研究方法的結(jié)合,對(duì)現(xiàn)實(shí)中改善船舶建造活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,具有一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意義。本文采用該方法,界定了綠色造船的定義以及綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)等相關(guān)概念(第2、3章);構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;結(jié)合模糊層次分析法,構(gòu)建了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模型(第4章)。最后,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證研究(第5章)。
本文在研究過(guò)程中,重視并力求結(jié)合定性分析與定量分析進(jìn)行研究。本文根據(jù)綠色造船的三大特征,構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。采用模糊層次分析法確定了各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,并結(jié)合專家打分法和中國(guó)節(jié)水技術(shù)政策大綱、《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)》、《大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》等權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)給予評(píng)價(jià)指標(biāo)以定量的數(shù)值,最終得出定量的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果(第4章)。
比較研究方法[32]是確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的一種邏輯方法。在現(xiàn)實(shí)中,比較研究法幾乎成為認(rèn)識(shí)事物最常用的一種方法。本文在總結(jié)綠色造船定義中大量采用比較研究法,通過(guò)橫向比較找出綠色造船和一般造船的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及中、日、韓三國(guó)造船現(xiàn)狀的比較(第2章);然后,將眾多綠色度評(píng)價(jià)方法進(jìn)行比較,比較各個(gè)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,從而使綜合評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性與合理性(第4章)。
歸納與演繹相結(jié)合的方法是一種辯證邏輯的方法。本文歸納分析了綠色造船的四個(gè)流程(第2章);在此基礎(chǔ)之上,歸納了綠色造船的三個(gè)特征的研究并構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十四
開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無(wú)文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺(jué)得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
由此可見,開題報(bào)告對(duì)于我們?cè)谡撐淖珜懙倪^(guò)程中有著不可或缺的意義,故在撰寫開題報(bào)告的時(shí)候需要包含九個(gè)必要的內(nèi)容。
論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、論文的背景、目的和意義(目的要明確,充分闡明該課題的'重要性):
1.論文的背景;2.理論意義;3.現(xiàn)實(shí)意義。
三、國(guó)內(nèi)外研究概況(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括):
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容(思想明確、清晰,方法正確、到位,應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,有針對(duì)性)。
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
六、預(yù)期的結(jié)果。
七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容(論文提綱)。
八、論文工作進(jìn)度安排(內(nèi)容要豐富,不要寫得太簡(jiǎn)單,要充實(shí),按每周填寫,可2-3周,但至少很5個(gè)時(shí)間段,任務(wù)要具體,能充分反映研究?jī)?nèi)容)。
九、參考文獻(xiàn)。
1.論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用?;凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
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開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十五
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇一
碩士論文開題報(bào)告主要是給指導(dǎo)委員會(huì)闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面:
第一,你要寫什么。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論,加以評(píng)估,說(shuō)已有研究有什么不足),說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二,為什么要寫這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義??梢哉f(shuō)在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義,可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三,如何寫。
在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路,同時(shí),重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述,你就無(wú)法找到自己的題目,也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開,才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題,可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作,多采用傘式結(jié)構(gòu),以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架,其具體形式常見為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào),因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
標(biāo)題和序號(hào)可分為若干個(gè)層次,編號(hào)系統(tǒng)常采用:
一(標(biāo)題)。
二(小標(biāo)題)。
(次級(jí)小標(biāo)題)。
(1)(闡述事實(shí)小項(xiàng))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作方法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,與從事科研開發(fā)工作一樣,必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
前言部分。
前言部分也常用引論概論問(wèn)題背景等作為標(biāo)題,主要介紹論文的選題。
首先闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景,說(shuō)明在計(jì)算機(jī)研究中或部門信息化建設(shè)、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問(wèn)題的原因,問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件,解決該問(wèn)題后能起什么作用等。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述,使讀者感受到此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值,確有研究或開發(fā)的必要性。
綜述部分。
任何一個(gè)課題的研究或開發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向,特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法(3篇)畢業(yè)論文開題報(bào)告研究方法(3篇)。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論,說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展,或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn),目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。
其次,還能反映出學(xué)生綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的內(nèi)容,這不僅要有一定的專業(yè)知識(shí)水平,還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn),優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際、恰到好處,這與一個(gè)人的分析理解能力關(guān)系密切。
方案論證。
在明確所要解決的問(wèn)題并完成文獻(xiàn)綜述后,很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫作方法上,一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值,二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。
論文主體。
主體部分的寫法,視選題的不同可以多樣化,研究型論文和技術(shù)開發(fā)型論文的寫法就有明顯的不同。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇二
課題名稱:
姓名:年級(jí):班級(jí):
成果形式:完成時(shí)間:指導(dǎo)老師:
一、研究的目的及其意義。
二、研究的主要內(nèi)容。
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段。
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟。
1、2、3、4、5、6、7、
主題:課題題目:
導(dǎo)師:課題組成員:
組長(zhǎng):班組:
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的):
課題的目的與意義:
活動(dòng)計(jì)劃:
1)任務(wù)分工:
實(shí)地調(diào)查:
上網(wǎng):
查書面資料:
總結(jié)論文:
發(fā)倡議:
2)階段步驟:分階段實(shí)施。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一周二周三周。
3)計(jì)劃訪問(wèn)的專家:校內(nèi)老師等。
綜述。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。
總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
畢業(yè)論文的開題報(bào)告填寫要求及撰寫方法。
報(bào)告填寫要求。
1.開題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,畢業(yè)論文的開題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t740894《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如11月20日或-11-30。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇三
開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用[1].
寫開題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
但有很多學(xué)生往往在開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、怎樣寫好開題報(bào)告。
(一)通過(guò)理論思維選擇課題。
在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多,無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的.邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ挕V挥型ㄟ^(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展[2].碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述,為開題報(bào)告打好基礎(chǔ)。
在研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”.
要想寫好開題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)[1].
一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)[2].開題報(bào)告的總步驟是:課題選擇-課題綜述-論題選擇-開題報(bào)告[3].開題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫好開題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:
(1)課題來(lái)源、開題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(1)提出問(wèn)題注意“層次”.
選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫,選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫出好的開題報(bào)告,進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標(biāo)具體而不死板。
一般開題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但個(gè)人認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
三、開題報(bào)告的質(zhì)量保證。
為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。開題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加,不同學(xué)科的開題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行開題報(bào)告,并規(guī)定了統(tǒng)一的格式,設(shè)計(jì)了專門的開題報(bào)告評(píng)審表,開題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),并對(duì)專家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見,并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。開題報(bào)告成績(jī)不合格者,不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開題報(bào)告,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,從各個(gè)方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力。開題報(bào)告是研究工作的開始,良好的開端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]范曉蘭,李建勝.論碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告[j].菏澤師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào),(26)4.
[2]陳玲.怎樣寫開題報(bào)告[j].中國(guó)研究生,2004(3)。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇四
(1)研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
(3)研究的方法。選題確立后,最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴,不看對(duì)象地應(yīng)用方法,錯(cuò)誤便在所難免,相反,即便是已研究過(guò)的課題,只要采取一個(gè)新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
(4)研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下:
論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出,允許有所重復(fù)。
論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問(wèn)題不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字,文字要精練,不準(zhǔn)是下載的東西。
開題報(bào)告封面:論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線。
研究條件和可能存在的問(wèn)題。
預(yù)期的結(jié)果。
進(jìn)度安排。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇五
一、研究的目的:
1、探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。
2、在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上,總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例,促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。
3、更新干部教師的觀念,提高隊(duì)伍的整體素質(zhì),培養(yǎng)憂秀教師,促進(jìn)學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想:
以主體教育理論為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù),以學(xué)生為本,在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上,深化主體教育研究,探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展,為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
1、在學(xué)科教學(xué)中,深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究,探討學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng),形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。
東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生。
五、研究方法、原則、策略。
方法:以行動(dòng)研究法為主,輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則:以學(xué)生為本的原則,實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與,主題研究,案例教育,滾動(dòng)深入。
六、研究措施:
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):佟岳。
組員:全體干部,劉長(zhǎng)榮、段景明。
2、加強(qiáng)??蒲惺医ㄔO(shè)。
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部,教育理論的宣傳站,科研骨干的培訓(xùn)站,課題的研究中心,指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用,做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。
3、培訓(xùn)隊(duì)伍。
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的.論述,特別是關(guān)于合作方面的論述,轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例,加以完善,申報(bào)自己的研究課題。
4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)),分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)。
合作學(xué)習(xí)研究組:張舂旺。
合作生活研究組:王桂芝。
合作活動(dòng)研究組:德育:范玉霞。
藝術(shù):郝文敏。
體育:張振義。
科技:張春旺。
學(xué)科:劉學(xué)德。
學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問(wèn),以校研究實(shí)踐為主,上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來(lái),努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃,研究式的工作過(guò)程,小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。
行個(gè)案研究。
6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。
7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立科研成果申報(bào)制度。
(包括案例、論文、小結(jié)等)營(yíng)造一種科研的氛圍。
八、研究步驟:
第一階段:20xx、2--20xx、12學(xué)習(xí)理論,總結(jié):“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案,成立課題組及子課題組。
第二階段:20xx、1--20xx、1研究階段,分課題研究,進(jìn)行階段總結(jié),并評(píng)選階段成果。
第三階段:20xx、2--20xx、12總結(jié)推廣階段,分課題完成子課題及總課題的總結(jié)報(bào)告,提煉課題研究的創(chuàng)新點(diǎn),申報(bào)結(jié)題,在校內(nèi)推廣成功作法。
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開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇六
(一)論文名稱。
論文名稱就是課題的名字。
第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括:(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際,指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述,如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括:其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
(五)論文寫作的目標(biāo)。
論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題,就是本論文研究要達(dá)到的'預(yù)定目標(biāo),也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫作目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。基本內(nèi)容一般包括:(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn):研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫作的方法。
具體的寫作方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫作的步。
論文寫作的步驟,也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇七
酸雨與人體健康。
指導(dǎo)教師。
溫秀清。
課題組成員。
相關(guān)課程。
化學(xué)。
研究方法。
調(diào)查。
課題提出背景說(shuō)明:
研究課題的意義和價(jià)值:
了解酸雨形成的原因,酸雨的化學(xué)成分,對(duì)人體的危害是什么,是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對(duì)人體的危害。
任務(wù)分工:
孫xx、王xx、姜x負(fù)責(zé)上網(wǎng),去圖書室查閱資料。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告。張可慧、王力濤負(fù)責(zé)采訪老師。李xx、姜xx、姜xx負(fù)責(zé)到工廠實(shí)地考察。韓xx、欒xx、劉xx負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室研究。孫xx負(fù)責(zé)分析資料,撰寫報(bào)告。
活動(dòng)步驟:
第一階段6月1日到8日,上網(wǎng),去圖書館查找資料。
第二階段6月10日到14日,訪問(wèn)化學(xué)老師,了解酸雨對(duì)人體的危害。
第三階段7月1日到10日,到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查。
第四階段7月15日,對(duì)酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究。
第五階段,7月25日,整理資料,分析結(jié)果,撰寫報(bào)告。
研究?jī)?nèi)容:酸雨的來(lái)源及對(duì)人體的危害。
可行性分析:
圖書資料、相關(guān)書籍、報(bào)刊,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)。
預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告。
呈現(xiàn)形式:文字、圖片、動(dòng)畫。
指導(dǎo)老師意見:
目的性很強(qiáng),可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。
簽名:溫秀清。
可能存在的問(wèn)題:
對(duì)化工廠的調(diào)查可能不是很順利。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇八
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下:
5月-208月,收集資料,建立模型。
年9月-2017年1月,開發(fā)軟件。
2017年2月-2017年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改。
2017年9月-2017年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇九
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論,加以評(píng)估,說(shuō)已有研究有什么不足),說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二,為什么要寫這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義??梢哉f(shuō)在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義,可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三,如何寫。
在
里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路,同時(shí),重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述,你就無(wú)法找到自己的題目,也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開,才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題,可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作,多采用傘式結(jié)構(gòu),以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架,其具體形式常見為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào),因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十
2012年4月,在亳州市教育局教研室的大力支持下,由亳州九中歷史組長(zhǎng)佟莉老師牽頭,亳州九中何彥冰、李海俠等6名中學(xué)歷史學(xué)科骨干教師參與發(fā)起,聯(lián)合組織申報(bào)了市級(jí)課題《初中歷史教學(xué)方法的研究》。2012年10月,該課題通過(guò)了亳州市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的立項(xiàng)申請(qǐng),被正式立項(xiàng)為亳州市教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題。
1、課程是教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。目前,全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)方法被視為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,但現(xiàn)在的教學(xué)方法日趨封閉僵化,僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。
2、蘇霍姆林斯基:教育主要依賴學(xué)校,學(xué)校的主要教育力量是教師,學(xué)生文化水平有賴于教師的文化水平,有賴于他的精神豐富性、知識(shí)、多藝和寬闊的眼界。教師必須具有一種對(duì)知識(shí)的不可熄滅的渴求精神!唯有如此,才能駕馭青年的思想,點(diǎn)燃起學(xué)生心靈深處的智慧火把,完成時(shí)代所賦予的“特殊使命”。
3、2010年7月,國(guó)務(wù)院正式公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃,是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。這對(duì)于新課程改革尤其是教師的教育教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)方法以教學(xué)改革為突破口,尊重學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓教學(xué)變得新鮮有趣,學(xué)生樂(lè)于接受。在本課題的實(shí)踐探索中,力求能夠轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出個(gè)性化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),促使教法在素質(zhì)教育中的功能得以真正的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?!边@對(duì)于新課程背景下一線教師的教育教學(xué)提出了明確要求。對(duì)新歷史課程的教學(xué)方法沒(méi)有作相應(yīng)的要求,影響的新課程的學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)在:
從形式上看,教學(xué)方法從“滿堂灌”發(fā)展到“滿堂問(wèn)”。忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
從難度上看,教學(xué)方法缺乏層次性。脫離學(xué)生的實(shí)際情況,不論是哪種類型的學(xué)生,方法都是一模一樣的,忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。久而久之,勢(shì)必嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從內(nèi)容上看,忽視了與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,缺乏一定的深度和廣度,不能真正做到學(xué)以致用,活學(xué)活用。
1、理論條件。
蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫(1901~1977年)提出發(fā)展性教學(xué)理論,主張“以最好的效果,促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展,即系統(tǒng)地、有目的地在學(xué)生的發(fā)展上下功夫?!?BR> 前蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的卓越的心理學(xué)家維果茨基(levvygotsky,1896——1934)曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論,將其定義為“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距“,將學(xué)生解決問(wèn)題的能力分成了三種類別:學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來(lái)的、處于這兩個(gè)極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來(lái)的。維果茨基明確指出了教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系,教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面,“良好的教學(xué)走在發(fā)展前面并引導(dǎo)之?!?BR> 美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一杰羅姆布魯納(jeromeseymourbruner,1915—)先生提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為,圍繞“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎樣教”,認(rèn)為“不論我們選什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。
從心理學(xué)角度看,科學(xué)而有效的教學(xué)方法的主要功能是:有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣;有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的情感;有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、資源條件。
我們具備了開展本課題研究的以下理論與資源條件:近年來(lái)黨和國(guó)家頒布的有關(guān)教育改革的指導(dǎo)性文件,例如1998年12月國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》;1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》;2001年7月國(guó)務(wù)院公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》;2010年7月國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等。
近年來(lái)黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育發(fā)展與改革問(wèn)題的講話;例如江澤民、胡錦濤等對(duì)我國(guó)教育問(wèn)題的重要論述;胡錦濤、溫家寶在2010年7月全國(guó)教育工作會(huì)議的重要講話等。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿,中華人民共和國(guó)教育部制定,北京師范大學(xué)2001年出版,人手一冊(cè))、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿,中華人民共和國(guó)教育部制定,人民教育出版社2003年出版,人手一冊(cè))。
有關(guān)歷史新課程學(xué)術(shù)專著30余冊(cè);歷史新課程改革等問(wèn)題的研究論文、研究報(bào)告(課件)一百多篇,已經(jīng)整理成電子稿,供課題組全體成員參考。
刊登有關(guān)新課程改革研究論文的雜志:例如《課程教材教法》、《歷史教學(xué)中學(xué)版》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》等(課題參與學(xué)校均訂閱)。
有關(guān)歷史學(xué)科新課程改革的網(wǎng)站:例如“基礎(chǔ)教育網(wǎng)”(http:www、100875、com、cn)、“中國(guó)史學(xué)網(wǎng)”(http:www、chinahis、com)“中國(guó)歷史課程網(wǎng)”(hist、cersp、com)、“中學(xué)歷史教學(xué)園地”(www、zxls、com)等。
此外,我們將時(shí)刻關(guān)注學(xué)界研究動(dòng)態(tài),借鑒學(xué)界前輩、專家和廣大同仁的研究成果,積極參與學(xué)界前沿研究,加強(qiáng)與前輩、專家及同仁的切磋與交流。
3、新課改提出“高效課堂”的理念,我們希望通過(guò)歷史教學(xué)方法的研究讓歷史課堂教學(xué)更有效率。
4、有我們亳州九中領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,同時(shí)我們亳州九中有著過(guò)硬的硬件資源和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
隨著現(xiàn)代歷史教學(xué)的不斷改革、優(yōu)化,傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前歷史教學(xué)的需要,這就對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提出了新的要求,要符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求,符合學(xué)生水平,符合教學(xué)目標(biāo),還要體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性,有助于激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固和加深所學(xué)的知識(shí),又能形成相應(yīng)的技能技巧。既面向全體,又關(guān)注個(gè)體差異,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)上的差異性,提倡“基本教學(xué)模式+靈活多樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)”。鑒于此,學(xué)校教研組配備了兩臺(tái)電腦,便于教師查找資料。一方面學(xué)校為教研組資料庫(kù)訂閱了不同的圖書資料;另一方面模式,使各個(gè)層次的學(xué)生做有所得,這就要求教學(xué)方法形式多種多樣。
本課題研究的方法,可采取觀察法、問(wèn)卷法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,課題研究初期,綜合組教師要根據(jù)自己所任學(xué)科特點(diǎn),制定相應(yīng)的具體研究方法和手段,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,調(diào)查問(wèn)題學(xué)生的根源。
(1)理論研究:通過(guò)相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究,吸收先進(jìn)理念解決有關(guān)疑問(wèn),為課題研究提供理論支持。
(2)個(gè)案研究:選取典型案例,進(jìn)行科學(xué)合理的跟蹤、調(diào)查、分析,為課題研究提供詳實(shí)的資料。
(3)實(shí)驗(yàn)總結(jié):在調(diào)查摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié),不斷調(diào)整,形成有本校特色的操作方法。
(4)行動(dòng)研究:堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐,邊實(shí)踐邊探索。
(5)對(duì)比研究:在同一年級(jí),不同班級(jí)實(shí)行不同的教學(xué)方法,利用考試對(duì)比兩種教學(xué)方法的效果。
研究對(duì)象:為課題組成員所帶班級(jí)的學(xué)生。
課題組從研究?jī)?nèi)容本身實(shí)際情況出發(fā),按照班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合所任學(xué)科特點(diǎn),突出課堂教學(xué)主陣地,在不同年級(jí)、不同班級(jí)進(jìn)行研究,逐步摸索新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法,為培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的途徑與方法,糾正不良行為習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面性原則。
研究《初中歷史教學(xué)方法》時(shí),要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
2、主體性原則。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體,以有利于學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)策略,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的民主性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
3、實(shí)踐性原則。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)只有貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中,才能發(fā)揮其失效性功能,也只有在實(shí)踐活動(dòng)中,才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),走向成功。本研究在實(shí)踐中探索、實(shí)踐中檢驗(yàn)、實(shí)踐中提高。
4、發(fā)展性原則。
教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生的人格、學(xué)識(shí)得到最大限度的發(fā)展。
5、滲透性原則。
教師在課堂教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中要做到教書育人,關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,在不同學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育,在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
6、合作性原則。
本研究要求課題組全體成員在通力合作、共同實(shí)踐與探索中完成,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,調(diào)動(dòng)一切積極因素,家、校聯(lián)合,為學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)實(shí)施措施。
(1)加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)。課題立項(xiàng)以后,組織研究人員學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案,明確研究目的,了解研究?jī)?nèi)容,掌握研究方法。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論專著。
(2)課題研究納入日常工作,制定課題實(shí)施計(jì)劃,有計(jì)劃有步驟進(jìn)行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式,通過(guò)研討課、交流研討會(huì)等形式開展課題研究。課題研究覆蓋到學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)各個(gè)層面,形成學(xué)校物理教研組總課題——課題組成員子課題,學(xué)科教師小課題的研究網(wǎng)絡(luò)。
(3)資金保障。課題研究需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,如外出學(xué)習(xí)、購(gòu)置圖書、研究人員的科研經(jīng)費(fèi)、論文的評(píng)選等。必要時(shí)學(xué)校需從辦公經(jīng)費(fèi)中支付。
(二)實(shí)施步驟。
1、實(shí)施階段:(2012年9月——2015年6月)。
各位參加研究的教師先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué),然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式,確定一項(xiàng)最適合的教學(xué)方法。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后,通過(guò)考試成績(jī)分析、問(wèn)卷調(diào)查等了解教學(xué)效果,如果效果不夠理想,課題組負(fù)責(zé)人召開課題組會(huì)議進(jìn)行分析,提出切實(shí)可行的解決方案,并寫出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向報(bào)刊投稿。
2、總結(jié)階段:(2015年9月——2015年10月)。
參加研究的教師將自己研究的所有材料進(jìn)行整理,寫出各自所承擔(dān)的模塊的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后轉(zhuǎn)交負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人根據(jù)所有材料,寫出綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文,結(jié)集投稿,并編出研究集。
佟莉:學(xué)科組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整個(gè)科研課題的理論指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,不定期地對(duì)研究工作給予督查,同時(shí)對(duì)歷史研究成果進(jìn)行整合,將研究成果在全市加以推廣。
胡艷民:負(fù)責(zé)制定研究方案,組織課題研究,及時(shí)召集有關(guān)會(huì)議,處理研究中存在的問(wèn)題,擬訂課題研究計(jì)劃、報(bào)告等。
何彥冰:負(fù)責(zé)必七年級(jí)教學(xué)方法的研究。
李海俠:負(fù)責(zé)八年級(jí)教學(xué)方法的研究。
屈金全:負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)方法的研究。
耿立濤、何彥冰:主持課堂教學(xué),李海俠、佟莉負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),曲金全、馬柱華負(fù)責(zé)對(duì)照班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)材料的收集、整理。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十一
中學(xué)地理教學(xué)中,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,地理教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成。然而,我校地處農(nóng)村,學(xué)生的基礎(chǔ)較差,使得新課標(biāo)的要求無(wú)法順利得以實(shí)現(xiàn),而教師又迫于教學(xué)任務(wù)的完成,最終又回到了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上,其結(jié)果是教師苦教,學(xué)生苦學(xué),且學(xué)生成績(jī)低下,課堂教學(xué)效率極低,教學(xué)質(zhì)量差。
因此,探索新課標(biāo)下的有效教學(xué)勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從改變課堂教學(xué)方法開始的設(shè)想,我把《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》作為自己的課題進(jìn)行研究。
(1)更新教師教學(xué)方法。教師從古至今都肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的交互式教學(xué),教師扮演的角色是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。因此,教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和資源,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力,盡量挖掘他們的潛能,利用生活中的地理素材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成“自主探究”,同時(shí)也要鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與協(xié)作。
(3)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法。地理教學(xué),教師不僅要重視知識(shí)的傳授,而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的、適用的學(xué)習(xí)方法。由聽懂知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí),由學(xué)會(huì)知識(shí)到回學(xué)知識(shí),由教師教會(huì)知識(shí)逐步過(guò)渡到不要老師教而自己學(xué)會(huì)知識(shí),成為學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人。
本課題研究的意義在于獲得提高高中地理教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑與方法。讓學(xué)生能夠全面發(fā)展同時(shí)也能提高教師的業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也使得新課標(biāo)理念得以深化,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
1、有效教學(xué)策略:其理論源于20世紀(jì)上半葉,是20世紀(jì)極具代表性的教學(xué)思想,它關(guān)注和研究了教學(xué)活動(dòng),教學(xué)環(huán)境,教學(xué)媒體等有效教學(xué)關(guān)系,是本課題研究的主要理論。
2、建構(gòu)主義理論:是以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的教育與課程理念,而貫穿于建構(gòu)主義所形成的眾多教學(xué)策略的核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,以學(xué)生自主性的知識(shí)構(gòu)建為中心的思想。
3、教學(xué)最優(yōu)化理論:巴班斯基教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論認(rèn)為:要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的,就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù),明確教學(xué)內(nèi)容,選擇加以測(cè)定和分析等等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵:一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西,確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容;二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式,進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。
4、新課改理念:是把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo),通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
本課題—《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》,就是要讓課堂面向全體學(xué)生,最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)。在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成育人目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此,本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。是否最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力,使其成為學(xué)習(xí)主人。
2、探究活動(dòng)、課堂設(shè)問(wèn)及多媒體應(yīng)用研究。是否展現(xiàn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)。
3、是否使學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
1、文獻(xiàn)研究法。搜集課題相關(guān)文獻(xiàn)、論文、論著,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,為課題研究打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、問(wèn)卷調(diào)查法。了解地理課堂的?,F(xiàn)狀,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)描述出地理教學(xué)方法存在的問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法提高指明方向。
3、課堂實(shí)踐法。在教學(xué)過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),邊歸納,邊總結(jié),最終探索出提高中學(xué)地理教學(xué)有效方法,為自己積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文,采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),定期進(jìn)行定量和定性分析,最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、申報(bào)階段(2018年3月——2018年4月)為課題的確定與申報(bào)階段。本階段的主要目標(biāo)為完成課題的申報(bào)工作。主要工作為確立課題、組織課題申報(bào)。主要成果為課題申報(bào)材料。
2、準(zhǔn)備階段(2018年5月——2018年7月)為課題研究準(zhǔn)備階段。本階段的主要任務(wù)是課題研究的理論學(xué)習(xí)及撰寫開題報(bào)告。
3、實(shí)施階段(2018年9月——2018年11月)為課題的全面實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)為制定課題研究實(shí)施方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,總結(jié)階段性研究成果,并撰寫研究報(bào)告,形成論文。
4、總結(jié)階段(2018年12月)為課題總結(jié)階段。對(duì)前期調(diào)查研究成果做全面分析總結(jié),并撰寫結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
預(yù)期成果:
1、教師教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法得到極大改進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生初步改變。學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂,對(duì)地理學(xué)科興趣逐步增強(qiáng),成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí),而且樹立了正確的自然觀、環(huán)境觀,使得教學(xué)理念得到極大的發(fā)展。
表現(xiàn)形式:
2、形成經(jīng)驗(yàn),加以推廣。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十二
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,這樣做,既便于開題報(bào)告按目填寫,避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括:
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(7)預(yù)期研究結(jié)果;。
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議,著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下:
1.論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?;凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。
1總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十三
本論文考慮到綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)既有定量指標(biāo)又有定性指標(biāo),可以借助模糊評(píng)價(jià)方法的處理方式,將一些模糊的概念轉(zhuǎn)化成定量的數(shù)據(jù)。此外,為了表達(dá)綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性,考慮采用層次分析方法,建立評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此,本文結(jié)合了層次分析法和模糊評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn),采用模糊層次分析方法對(duì)船舶建造的綠色度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究注重理論與實(shí)證兩種研究方法的結(jié)合,對(duì)現(xiàn)實(shí)中改善船舶建造活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,具有一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意義。本文采用該方法,界定了綠色造船的定義以及綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)等相關(guān)概念(第2、3章);構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;結(jié)合模糊層次分析法,構(gòu)建了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模型(第4章)。最后,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證研究(第5章)。
本文在研究過(guò)程中,重視并力求結(jié)合定性分析與定量分析進(jìn)行研究。本文根據(jù)綠色造船的三大特征,構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。采用模糊層次分析法確定了各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,并結(jié)合專家打分法和中國(guó)節(jié)水技術(shù)政策大綱、《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)》、《大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》等權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)給予評(píng)價(jià)指標(biāo)以定量的數(shù)值,最終得出定量的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果(第4章)。
比較研究方法[32]是確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的一種邏輯方法。在現(xiàn)實(shí)中,比較研究法幾乎成為認(rèn)識(shí)事物最常用的一種方法。本文在總結(jié)綠色造船定義中大量采用比較研究法,通過(guò)橫向比較找出綠色造船和一般造船的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及中、日、韓三國(guó)造船現(xiàn)狀的比較(第2章);然后,將眾多綠色度評(píng)價(jià)方法進(jìn)行比較,比較各個(gè)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,從而使綜合評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性與合理性(第4章)。
歸納與演繹相結(jié)合的方法是一種辯證邏輯的方法。本文歸納分析了綠色造船的四個(gè)流程(第2章);在此基礎(chǔ)之上,歸納了綠色造船的三個(gè)特征的研究并構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。
開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十四
開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無(wú)文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺(jué)得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
由此可見,開題報(bào)告對(duì)于我們?cè)谡撐淖珜懙倪^(guò)程中有著不可或缺的意義,故在撰寫開題報(bào)告的時(shí)候需要包含九個(gè)必要的內(nèi)容。
論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、論文的背景、目的和意義(目的要明確,充分闡明該課題的'重要性):
1.論文的背景;2.理論意義;3.現(xiàn)實(shí)意義。
三、國(guó)內(nèi)外研究概況(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括):
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容(思想明確、清晰,方法正確、到位,應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,有針對(duì)性)。
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
六、預(yù)期的結(jié)果。
七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容(論文提綱)。
八、論文工作進(jìn)度安排(內(nèi)容要豐富,不要寫得太簡(jiǎn)單,要充實(shí),按每周填寫,可2-3周,但至少很5個(gè)時(shí)間段,任務(wù)要具體,能充分反映研究?jī)?nèi)容)。
九、參考文獻(xiàn)。
1.論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用?;凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
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開題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十五
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。