作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)；背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
【情感與思想】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
【重、難點(diǎn)突破】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
一、直接導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看了題目，你們知道課文寫(xiě)的是一篇什么的文章嗎？
提示：由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，可能或者認(rèn)為是狀物的課文，或者認(rèn)為是寫(xiě)人的文章，向?qū)W生說(shuō)明這是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。然后引導(dǎo)學(xué)生從“物與人”和“物與志”兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、課文的.哪些自然段是寫(xiě)“白楊”的？白楊有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落，注意從環(huán)境、外形特點(diǎn)抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以理解。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景：《白楊》這篇文章既寫(xiě)了孩子的天真，又寫(xiě)了父親的深情；既寫(xiě)了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫(xiě)了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫(xiě)和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開(kāi)發(fā)荒原的情形。
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。
為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師讓學(xué)生提前搜集整理閱讀有關(guān)新疆以前和現(xiàn)在的資料，盡量對(duì)新疆有較多的認(rèn)識(shí)。觀看時(shí)事新聞系列節(jié)目—“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。
對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。從白楊的形象—白楊的特點(diǎn)—白楊的品格—白楊的象征意義，以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程。
在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、多樣的形式，充分確立其主體地位。
（l）拓展訓(xùn)練：想象戈壁灘的環(huán)境，用一詞概括，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
（2）想象訓(xùn)練。學(xué)生直觀感受白楊的形象特點(diǎn)高、直。教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)概括：高大挺秀。在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生閉目想象、品味理解白楊的品格：生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)。
（3）朗讀訓(xùn)練。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。
（4）質(zhì)疑訓(xùn)練。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
（5）情感訓(xùn)練。感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。
總之，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的能力，是進(jìn)行本課的宗旨。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《白楊》。（齊讀課題）
下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文的主要內(nèi)容：
在一列通往新疆的火車(chē)上，爸爸與兩個(gè)孩子談?wù)摪讞畹氖隆?BR> 二、師：爸爸和兩個(gè)孩子談?wù)摪讞?，那你能從他們的談話中能體會(huì)出白楊有什么特點(diǎn)？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
生讀書(shū)
三、交流，析句悟情
（一）白楊特點(diǎn)。
1、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起看一下課文，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下白楊有什么特點(diǎn)？生：高、大、直，能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容：高大挺秀。 （板書(shū)）
2、白楊還有什么特點(diǎn)？從哪能看出來(lái)？生讀爸爸的話？（出示小黑板）
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師：你還從哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)能體會(huì)出什么？
第二句：生命力強(qiáng)、適應(yīng)力強(qiáng)、服從需要，板書(shū)。文中哪兒指的是?(大戈壁)
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、會(huì)寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配樂(lè)朗讀錄音帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、出示彩圖，揭示課題，釋題。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶。
1、大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?
2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的?
3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
2、學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車(chē)在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。
第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē)，火車(chē)把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)。
2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)
3、作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?
請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。
(告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。)
齊讀第3自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢?
(高大挺秀)
4、看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?
分角色朗讀4～12自然段。
1、“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”
“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
(高、直)
2、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。”
3、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?BR> 師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)后交流。
生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
生：還有“不管……不管……總是……”
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?
(崇敬)
那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)
師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的`外形特征。)
4、過(guò)渡：
1、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?BR> 2、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?！?BR> 3、“他們只知道……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)?！?BR> 問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作?
孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)?到底是為什么呢?
同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)
4、過(guò)渡：
質(zhì)疑，小組討論提出的問(wèn)題：
1、一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)?幾棵小樹(shù)指誰(shuí)?
請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：
“哪兒……哪兒……”。
“不管……不管……總是……”
堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、練習(xí)背誦課文。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、白楊和小河的合唱教學(xué)
2、和聲的基本練習(xí)
3、欣賞保衛(wèi)黃河
1、讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到白楊和小河兩個(gè)互幫互
助的好朋友形象，學(xué)會(huì)用親切，柔和的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受和聲的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)比較初步理
解合唱的不同表現(xiàn)效果。
合唱部分的學(xué)習(xí)和體會(huì)
錄音磁帶，歌譜
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、基本練習(xí)
1、氣息練習(xí)
模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動(dòng)，不聳肩。
2、節(jié)奏接力
a、出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行接力練習(xí)，看哪一組最準(zhǔn)確。
b、兩個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，以后面的合唱部分節(jié)奏為主，要求準(zhǔn)確，兩聲部配合和諧。
3、旋律的視唱
以合唱中的難點(diǎn)為例，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣
三、白楊和小河的合唱教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱
2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分，強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱。
3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜
4、視唱合唱部分的旋律
5、分聲部視唱歌詞
6、歌詞的練習(xí)
7、完整地視唱歌曲
四、結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，討論對(duì)《白楊和小河》的處理。
1、聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》
2、談自己聽(tīng)后的感受，重點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)。
3、聽(tīng)《白楊和小河》
4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。
5、 用討論的結(jié)果為指導(dǎo)，全班演唱《白楊和小河》
五、結(jié)束教學(xué)。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教材分析：這是一篇精讀課文，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論，引出父親關(guān)于白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：歌頌邊疆工作者扎根邊疆、建設(shè)邊疆和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)和人的某些品質(zhì)的相通、相似之處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于白楊，你都了解哪些知識(shí)？
3、現(xiàn)在，我們就追隨作者袁鷹走進(jìn)白楊，感悟白楊。
二、初讀，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)字詞時(shí)，除了讀音，你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
3、快速瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
4、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，并練說(shuō)，寫(xiě)好。
三、再讀，理解感悟
1、文中的白楊樹(shù)給你留下了怎樣的印象呢？你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的體會(huì)寫(xiě)在空白處。
2、小組交流
3、全班匯報(bào)
（1）第三段：理解高大挺秀，贊美的語(yǔ)氣練讀，聯(lián)系上文的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步理解，再讀。
（2）第五到11段：理解直，高大。分角色朗讀課文。
（3）第十二段：這是誰(shuí)說(shuō)的話？共幾句？分別分析。
三句。第一句是說(shuō)白楊的外形直。第二句是說(shuō)白楊的生命力強(qiáng)。文中的白楊長(zhǎng)在大戈壁，戈壁需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。拓展練習(xí)：需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。第三句是說(shuō)白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈。帶著贊美之情，創(chuàng)設(shè)情境地感情朗讀。背誦下來(lái)。
（5）但是，此時(shí)此刻，孩子們知道嗎？他們只知道……引讀14、15段，想象一下，他們不知道什么？爸爸不僅想讓他們自己的心愿，還希望什么呢？讀16段，進(jìn)而理解大楊樹(shù)、小楊樹(shù)迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)。
四、總結(jié)寫(xiě)法
五、拓展練習(xí)
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料完成自己喜歡的習(xí)題
（1）贊美具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的祖國(guó)建設(shè)者的文章。
（2）可用來(lái)借物喻人的事物及
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、智慧準(zhǔn)備
（一）教材分析
本文是一篇借物喻人的文章。寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上
學(xué)，在往返的火車(chē)上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
學(xué)習(xí)本課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)扎好基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
“關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語(yǔ)文課的根本，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。我們學(xué)校地處安徽省平原地區(qū)，加之又在縣城，學(xué)生對(duì)白楊、西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也往往停留在表面上，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，所以，對(duì)體會(huì)文意、人物高尚情操是個(gè)難點(diǎn)，只有讓學(xué)生體會(huì)到白楊樹(shù)與建設(shè)者們的想通之處，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。而且，理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法，更為學(xué)生今后寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路
二、智慧導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)鞏固本課詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解白楊有哪些特點(diǎn)，理解含義深刻的句子與課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法。
三、智慧導(dǎo)航:
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《白楊》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)“疆”的寫(xiě)法。
(二)、感悟爸爸的心。
2、（品讀課文爸爸的話，分析特點(diǎn)）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。）
這些都是孩子知道的，那么孩子們不知道的。如果后面接著寫(xiě)：不知道
應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
4、這些問(wèn)題你能回答嗎？
5、雖然邊疆的條件這么艱苦，可是爸爸依然選擇留下來(lái)扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（相應(yīng)板書(shū)：扎根邊疆）爸爸以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
6、為什么接孩子們？爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。
7、了解了爸爸的心愿，然后再來(lái)讀課文。定會(huì)讀得更好。（自由讀課文至結(jié)束）
8、爸爸還有一樁心事，誰(shuí)明白？交流：為什么沉思？為什么嘴角露出微笑？
小結(jié)：是??！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫?！焙靡环N無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊！是的.，在爸爸的眼中，白楊樹(shù)是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白楊是堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征。爸爸的希望一定能實(shí)現(xiàn)，我們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀。
(三)、拓展寫(xiě)話，借物喻人。
1、爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的精神。這就是借物喻人的寫(xiě)法。
2、相信在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆像白楊一樣，迎著困難成長(zhǎng)。同時(shí)，老師還深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去，建設(shè)祖國(guó)！
3：在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰(shuí)呢？交流讓我們盡情的謳歌他們，請(qǐng)用上：出示：（）從來(lái)就這樣（）。哪兒······哪兒····不管·····不管·····總是·······”說(shuō)一段話。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，我陶醉在你們充滿智慧的話語(yǔ)里，不管是說(shuō)“援藏的老師”還是“鐵路工人”，不管是說(shuō)“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是“默默無(wú)聞的護(hù)士”，都能正確流利地說(shuō)出很有思想的句子，真讓人佩服。老師深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去，建設(shè)祖國(guó)！
五、教后反思：
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1重點(diǎn)：通過(guò)白楊外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
2難點(diǎn)：感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
教學(xué)過(guò)程:
（一）導(dǎo)入：
歌曲《小白楊》 白楊就是邊疆戰(zhàn)士的伙伴，就是他們的故鄉(xiāng)啊，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《白楊》今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀！
一、初讀課文，整體感知
1.? 預(yù)習(xí)了課文，你知道文章主要講什么嗎？
2.? 寫(xiě)“疆”的時(shí)候要注意什么？
是?。∈チ送恋?，疆域就不完整了。
同學(xué)們，在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹(shù)，它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，更不像榕樹(shù)那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫(xiě)白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書(shū)，解決這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫(huà)出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。
（學(xué)生邊自讀邊勾畫(huà)思考）
二、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情
1.請(qǐng)你讀出畫(huà)好的段落，大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。
2.經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題，根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。
（1）高大挺秀直 。作者比你們還巧妙，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。（高大挺秀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些?！案叽笸π恪本褪沁@樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰(shuí)一樣：衛(wèi)士！
（2）適應(yīng)性強(qiáng)
這個(gè)“哪兒”都是指的哪里呢？
我們的校園需要它綠化，它就在校園很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
我們的城市需要它凈化空氣，它就在城市街道上很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
我們的沙漠邊緣需要它，它就在沙漠邊緣很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
（3）生命力強(qiáng)
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”的確看出來(lái)，雨雪干旱都無(wú)法動(dòng)搖白楊?？闯霭讞罹哂泻軓?qiáng)的。
獨(dú)立完成填空題：
三、理解表白的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實(shí)際上是述說(shuō)建設(shè)者的志向和心愿。
2.原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第13自然段。
3.爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道?？凑n文，（引讀）他們只知道——。他們只知道——。他們只知道——。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論，用問(wèn)句提出來(lái)。
（1）哪對(duì)同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報(bào)一下
a.生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。
生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。
b.爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)發(fā)、建設(shè)新疆。
老師搜集的資料，當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。
(2) 生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。
生乙：他們不知道爸爸為什么這么做
生丙：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
生?。核麄儾恢肋@么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來(lái).
他想讓自己的孩子像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。
（板書(shū)：扎根邊疆）
他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是——衛(wèi)士！。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，把顧全文
1.默讀最后一個(gè)自然段，想想哪兒不明白。
(1) 爸爸的嘴角為什么浮起微笑?
a.爸爸微笑是因?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng)沙中成長(zhǎng).
b.他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺(jué)得祖國(guó)建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。
五、總結(jié)
贊美建設(shè)者！是啊，贊美建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神。
（板書(shū)：奉獻(xiàn)精神）
贊美他們像白楊一樣，服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做祖國(guó)邊疆的衛(wèi)士。像他們一樣祖國(guó)建設(shè)者還有很多很多，請(qǐng)用你手中的筆去贊美他們，寫(xiě)一寫(xiě)地質(zhì)隊(duì)員、建筑工人、青年志愿者吧，記錄下他們感動(dòng)了你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
白楊
借物 喻人
適應(yīng)性強(qiáng) 建設(shè)邊疆
白楊生命力強(qiáng) 建設(shè)者? 扎根邊疆
高大挺秀 奉獻(xiàn)精神
教后小記：《白楊》這篇課文我是先和孩子們交流白楊樹(shù)的特點(diǎn)，再與邊疆建設(shè)者的精神相聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)識(shí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)借物喻人。在講授的過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能多的方式讀課文，讓他們?cè)囍约禾岢鰡?wèn)題自己解決。我覺(jué)得在介紹邊疆建設(shè)者如何與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，邊疆條件如何惡劣搜集的資料不太充分。今后要更多渠道搜集與課文相關(guān)的資料。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
同學(xué)們，想了解一下西部嗎?(大屏幕出示西部范圍圖)圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部。本課提到的新疆就在這里。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。(西部戈壁圖) 為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開(kāi)繁華的都市，毅然來(lái)到了祖國(guó)最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。(西部建設(shè)者的圖片)這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。
齊讀課題：19 白楊
師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?
1、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生交流。
1、請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹(shù)的話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?(可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記)
2、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。
(大屏幕出示這段話)
生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?
句1：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！?BR> 句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！?BR> a “哪兒……哪兒”可以看出白楊樹(shù)的適應(yīng)性強(qiáng)。(適應(yīng)性強(qiáng))
b “哪兒可以是哪些地方?換成地方說(shuō)一說(shuō)”(河邊、高山、草原……)
c 課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方?想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺(jué)?作者描寫(xiě)這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞?(高大挺秀)
句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
a “不管……不管……總是”“那么……那么”(板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈)
b 師：風(fēng)沙四起，白楊樹(shù)(挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來(lái)的風(fēng)沙)
你能這樣說(shuō)嗎?
生：大雪紛飛，白楊(挺直腰桿，承受生生的雪壓)
生：數(shù)月干旱，白楊(將根深深地扎進(jìn)泥土，頑強(qiáng)地生長(zhǎng))
生：洪水襲來(lái)，白楊(還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖)
c 指導(dǎo)朗讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊 啊!多么有生命力的白楊啊!你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指生讀，評(píng)價(jià))
從他的朗讀中，你感受到了什么?
d 師激情：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞，農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了。難怪爸爸這樣深情地贊美它。(請(qǐng)大家齊讀這段話)
e 你能用知二人稱(chēng)，用自己的話來(lái)贊一贊白楊樹(shù)嗎?
1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?(不是的，他也在表白著自己的心)而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2、引讀：他們只知道 。他們只知道
。他們只知道 。
3、孩子們不知道什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)
師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上，興修水利，開(kāi)墾荒地、植樹(shù)造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。
他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。(板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆)
他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。當(dāng)年像爸爸一樣的`建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上;有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來(lái)能成為邊疆的建設(shè)者，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。(板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))
4、現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心，讓我們帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的話。(生齊讀)
5、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(結(jié)合文中的句子來(lái)談一談)
師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。(大屏幕出示西部今日?qǐng)D)相信西部的明天會(huì)更好!
1、帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》
生讀。師生合作讀。
2、總結(jié)寫(xiě)法，完成板書(shū)。(借物喻人)
3、師：《白楊》這篇課文是贊揚(yáng)西部建設(shè)者的，今天老師給大家?guī)?lái)的是茅盾的《白楊禮贊》的部分內(nèi)容，同樣是借物喻人的文章，這篇文章借白楊歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民。大家還是一讀為快吧!(可提示一下讀書(shū)的方式)
4、課堂總結(jié)，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》。
19 白楊
高大挺秀
白楊樹(shù) 適應(yīng)性強(qiáng) 借
堅(jiān)強(qiáng)不屈 物
扎根邊疆 喻
建設(shè)者 建設(shè)邊疆 人
無(wú)私奉獻(xiàn)
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、有感情的朗讀課文，嘗試背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。3.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入
1．出示楊朔《荔枝蜜》。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）回顧課文主要事情。
生：一個(gè)新疆工作者在旅途中向他的子女介紹長(zhǎng)在戈壁灘上白楊樹(shù)的情況。師：就是寫(xiě)了這樣一件事，那這位邊疆的建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹(shù)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本畫(huà)一畫(huà)。
（二）白楊樹(shù)的特點(diǎn)1．小組學(xué)習(xí)師：畫(huà)好后在小組內(nèi)交流你找到的句子，并說(shuō)一說(shuō)爸爸介紹了白楊的那些特點(diǎn)？2．小組匯報(bào)交流（一人讀，一人說(shuō)感受）
主持：我們小組認(rèn)為爸爸是這樣介紹白楊樹(shù)的。讀“”這里邊有三句話，每一句話都寫(xiě)出了白楊樹(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。（高大挺直）
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（適應(yīng)力強(qiáng)、生長(zhǎng)速度快、適應(yīng)能力強(qiáng)生長(zhǎng)范圍廣）
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（抵御災(zāi)害、很堅(jiān)強(qiáng)、生命力強(qiáng)、白楊樹(shù)能抗拒各種各樣的'災(zāi)害）
師：課文中寫(xiě)爸爸透過(guò)車(chē)窗看到的白楊樹(shù)是生長(zhǎng)在哪呢？生：戈壁灘
師：對(duì)，大戈壁，你們找一找課文哪一個(gè)自然介紹了大戈壁的景色？（指名讀）
老師這有一幅圖，你們邊聽(tīng)邊看，體會(huì)一下大戈壁給你留下了怎樣的印象？（1）一看看不到邊，很荒蕪。
（2）像沙漠一樣，沒(méi)有水也沒(méi)有山。（3）沒(méi)有人煙，無(wú)法生存，很荒涼。
師：總之，這個(gè)環(huán)境是非常得惡劣。但，就是在這惡劣的環(huán)境里白楊樹(shù)生長(zhǎng)得這樣高大挺直，就像同學(xué)們剛剛說(shuō)到的它生命力強(qiáng)（板書(shū)）。
生：讀13段。
思考：既然孩子們不理解爸爸的心，那么孩子們現(xiàn)在只知道什么？師：那孩子們只知道什么？生：
師：孩子們只知道這些，那他們不知道的又是什么？
（小組討論，怎么討論，由組長(zhǎng)來(lái)讀這三個(gè)只知道，每讀完一個(gè)就停下來(lái)，思考他們不知道什么？）
師：爸爸媽媽為什么在新疆工作？
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小結(jié)。同學(xué)們讀三個(gè)只知道，你們每讀一個(gè)只知道，我就讀一個(gè)同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的不知道。
師：孩子們不知道，但是你們通過(guò)上節(jié)課老師介紹給你們的時(shí)代背景，你們知不知道？
生：服從祖國(guó)需要，來(lái)到邊疆建設(shè)工作。
希望自己的孩子能來(lái)新疆扎根新疆，建設(shè)新疆。荒涼、窮（50年代的城市都很差，更別說(shuō)新疆了）
生：1-2句爸爸希望自己的孩子能像白楊樹(shù)一樣服從國(guó)家的需要，扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆。3句爸爸想告訴孩子，以后遇到困難，都要堅(jiān)強(qiáng)，不退縮。
過(guò)渡：同學(xué)們，正是在當(dāng)年，這些千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女他們毅然離開(kāi)了繁華的城市，
告別了朝夕相處的親人，來(lái)到了艱苦的地方，扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆。有些人還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這些建設(shè)者怎能不令人敬佩呢？他們不正是具有白楊品格的人么？請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下這些建設(shè)者吧。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這里的時(shí)候，剛才爸爸透過(guò)車(chē)窗看著窗外的白楊樹(shù)陷入了沉思，他實(shí)際是想到了誰(shuí)？（千千萬(wàn)萬(wàn)扎根邊疆的建設(shè)者）
生：贊美千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者。
師：那這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？遠(yuǎn)大志向
借物喻人
贊揚(yáng)
高大挺直
遠(yuǎn)大志向生命力強(qiáng)
抵御災(zāi)害
奉獻(xiàn)精神
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、了解問(wèn)句的三種類(lèi)型。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。
2課時(shí)
學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。
教學(xué)過(guò)程
一、審題。
1、揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(zhǎng)在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的(簡(jiǎn)介大戈壁)
2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫(xiě)了一件怎樣的事呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
1、按要求自學(xué)課文。
(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)先指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊?chē)上談?wù)摪讞畹氖隆?BR> (2)生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來(lái)理解。
(3)指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、第1自然段：這一段描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來(lái)的?
3、用“雖然--但是--”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺拔。)
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、課堂練習(xí)。
課后習(xí)題4。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”;讀懂第2、3段，總結(jié)全文，。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(課后習(xí)題4)
二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?
(2)強(qiáng)化對(duì)方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行?
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考。
(1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)?
2、交流自學(xué)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。
4、朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、作者連用了幾個(gè)“只曉得”?把它們劃出來(lái)。并認(rèn)真讀這些句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認(rèn)為作者哪些地方寫(xiě)得好?(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
1、填空。
在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是( );“幾棵小樹(shù)”指是( );“風(fēng)沙”指的是( )。
2、完成課后練習(xí)。
一、關(guān)于課后習(xí)題
1、第1題：概括地說(shuō)，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見(jiàn)第1自然段。
2、第2題：第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)”。
3、第3題：第(1)句是有疑而問(wèn);第(2)句是自問(wèn)自答;第(3)句是無(wú)疑而問(wèn)，是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，即沒(méi)有這么大的傘。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)；背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
【方法與能力】背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
【情感與思想】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
【重、難點(diǎn)突破】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
一、直接導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看了題目，你們知道課文寫(xiě)的是一篇什么的文章嗎？
提示：由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，可能或者認(rèn)為是狀物的課文，或者認(rèn)為是寫(xiě)人的文章，向?qū)W生說(shuō)明這是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。然后引導(dǎo)學(xué)生從“物與人”和“物與志”兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、課文的.哪些自然段是寫(xiě)“白楊”的？白楊有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落，注意從環(huán)境、外形特點(diǎn)抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以理解。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景：《白楊》這篇文章既寫(xiě)了孩子的天真，又寫(xiě)了父親的深情；既寫(xiě)了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫(xiě)了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫(xiě)和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開(kāi)發(fā)荒原的情形。
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。
為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師讓學(xué)生提前搜集整理閱讀有關(guān)新疆以前和現(xiàn)在的資料，盡量對(duì)新疆有較多的認(rèn)識(shí)。觀看時(shí)事新聞系列節(jié)目—“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。
對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。從白楊的形象—白楊的特點(diǎn)—白楊的品格—白楊的象征意義，以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程。
在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、多樣的形式，充分確立其主體地位。
（l）拓展訓(xùn)練：想象戈壁灘的環(huán)境，用一詞概括，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
（2）想象訓(xùn)練。學(xué)生直觀感受白楊的形象特點(diǎn)高、直。教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)概括：高大挺秀。在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生閉目想象、品味理解白楊的品格：生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)。
（3）朗讀訓(xùn)練。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。
（4）質(zhì)疑訓(xùn)練。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
（5）情感訓(xùn)練。感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。
總之，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的能力，是進(jìn)行本課的宗旨。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《白楊》。（齊讀課題）
下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文的主要內(nèi)容：
在一列通往新疆的火車(chē)上，爸爸與兩個(gè)孩子談?wù)摪讞畹氖隆?BR> 二、師：爸爸和兩個(gè)孩子談?wù)摪讞?，那你能從他們的談話中能體會(huì)出白楊有什么特點(diǎn)？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
生讀書(shū)
三、交流，析句悟情
（一）白楊特點(diǎn)。
1、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起看一下課文，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下白楊有什么特點(diǎn)？生：高、大、直，能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容：高大挺秀。 （板書(shū)）
2、白楊還有什么特點(diǎn)？從哪能看出來(lái)？生讀爸爸的話？（出示小黑板）
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師：你還從哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)能體會(huì)出什么？
第二句：生命力強(qiáng)、適應(yīng)力強(qiáng)、服從需要，板書(shū)。文中哪兒指的是?(大戈壁)
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、會(huì)寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配樂(lè)朗讀錄音帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、出示彩圖，揭示課題，釋題。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶。
1、大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?
2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的?
3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
2、學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車(chē)在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。
第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē)，火車(chē)把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)。
2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)
3、作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?
請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。
(告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。)
齊讀第3自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢?
(高大挺秀)
4、看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?
分角色朗讀4～12自然段。
1、“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”
“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
(高、直)
2、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。”
3、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?BR> 師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)后交流。
生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
生：還有“不管……不管……總是……”
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?
(崇敬)
那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)
師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的`外形特征。)
4、過(guò)渡：
1、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?BR> 2、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?！?BR> 3、“他們只知道……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)?！?BR> 問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作?
孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)?到底是為什么呢?
同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)
4、過(guò)渡：
質(zhì)疑，小組討論提出的問(wèn)題：
1、一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)?幾棵小樹(shù)指誰(shuí)?
請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：
“哪兒……哪兒……”。
“不管……不管……總是……”
堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、練習(xí)背誦課文。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、白楊和小河的合唱教學(xué)
2、和聲的基本練習(xí)
3、欣賞保衛(wèi)黃河
1、讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到白楊和小河兩個(gè)互幫互
助的好朋友形象，學(xué)會(huì)用親切，柔和的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受和聲的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)比較初步理
解合唱的不同表現(xiàn)效果。
合唱部分的學(xué)習(xí)和體會(huì)
錄音磁帶，歌譜
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、基本練習(xí)
1、氣息練習(xí)
模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動(dòng)，不聳肩。
2、節(jié)奏接力
a、出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行接力練習(xí)，看哪一組最準(zhǔn)確。
b、兩個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，以后面的合唱部分節(jié)奏為主，要求準(zhǔn)確，兩聲部配合和諧。
3、旋律的視唱
以合唱中的難點(diǎn)為例，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣
三、白楊和小河的合唱教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱
2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分，強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱。
3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜
4、視唱合唱部分的旋律
5、分聲部視唱歌詞
6、歌詞的練習(xí)
7、完整地視唱歌曲
四、結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，討論對(duì)《白楊和小河》的處理。
1、聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》
2、談自己聽(tīng)后的感受，重點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)。
3、聽(tīng)《白楊和小河》
4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。
5、 用討論的結(jié)果為指導(dǎo)，全班演唱《白楊和小河》
五、結(jié)束教學(xué)。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教材分析：這是一篇精讀課文，文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論，引出父親關(guān)于白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：歌頌邊疆工作者扎根邊疆、建設(shè)邊疆和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)和人的某些品質(zhì)的相通、相似之處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于白楊，你都了解哪些知識(shí)？
3、現(xiàn)在，我們就追隨作者袁鷹走進(jìn)白楊，感悟白楊。
二、初讀，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)字詞時(shí)，除了讀音，你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
3、快速瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
4、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，并練說(shuō)，寫(xiě)好。
三、再讀，理解感悟
1、文中的白楊樹(shù)給你留下了怎樣的印象呢？你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的體會(huì)寫(xiě)在空白處。
2、小組交流
3、全班匯報(bào)
（1）第三段：理解高大挺秀，贊美的語(yǔ)氣練讀，聯(lián)系上文的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步理解，再讀。
（2）第五到11段：理解直，高大。分角色朗讀課文。
（3）第十二段：這是誰(shuí)說(shuō)的話？共幾句？分別分析。
三句。第一句是說(shuō)白楊的外形直。第二句是說(shuō)白楊的生命力強(qiáng)。文中的白楊長(zhǎng)在大戈壁，戈壁需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。拓展練習(xí)：需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。第三句是說(shuō)白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈。帶著贊美之情，創(chuàng)設(shè)情境地感情朗讀。背誦下來(lái)。
（5）但是，此時(shí)此刻，孩子們知道嗎？他們只知道……引讀14、15段，想象一下，他們不知道什么？爸爸不僅想讓他們自己的心愿，還希望什么呢？讀16段，進(jìn)而理解大楊樹(shù)、小楊樹(shù)迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)。
四、總結(jié)寫(xiě)法
五、拓展練習(xí)
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料完成自己喜歡的習(xí)題
（1）贊美具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的祖國(guó)建設(shè)者的文章。
（2）可用來(lái)借物喻人的事物及
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、智慧準(zhǔn)備
（一）教材分析
本文是一篇借物喻人的文章。寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上
學(xué)，在往返的火車(chē)上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
學(xué)習(xí)本課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)扎好基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
“關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語(yǔ)文課的根本，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。我們學(xué)校地處安徽省平原地區(qū)，加之又在縣城，學(xué)生對(duì)白楊、西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也往往停留在表面上，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，所以，對(duì)體會(huì)文意、人物高尚情操是個(gè)難點(diǎn)，只有讓學(xué)生體會(huì)到白楊樹(shù)與建設(shè)者們的想通之處，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。而且，理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法，更為學(xué)生今后寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路
二、智慧導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)鞏固本課詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解白楊有哪些特點(diǎn)，理解含義深刻的句子與課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法。
三、智慧導(dǎo)航:
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《白楊》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)“疆”的寫(xiě)法。
(二)、感悟爸爸的心。
2、（品讀課文爸爸的話，分析特點(diǎn)）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。）
這些都是孩子知道的，那么孩子們不知道的。如果后面接著寫(xiě)：不知道
應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
4、這些問(wèn)題你能回答嗎？
5、雖然邊疆的條件這么艱苦，可是爸爸依然選擇留下來(lái)扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（相應(yīng)板書(shū)：扎根邊疆）爸爸以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
6、為什么接孩子們？爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。
7、了解了爸爸的心愿，然后再來(lái)讀課文。定會(huì)讀得更好。（自由讀課文至結(jié)束）
8、爸爸還有一樁心事，誰(shuí)明白？交流：為什么沉思？為什么嘴角露出微笑？
小結(jié)：是??！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫?！焙靡环N無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊！是的.，在爸爸的眼中，白楊樹(shù)是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白楊是堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征。爸爸的希望一定能實(shí)現(xiàn)，我們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀。
(三)、拓展寫(xiě)話，借物喻人。
1、爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的精神。這就是借物喻人的寫(xiě)法。
2、相信在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆像白楊一樣，迎著困難成長(zhǎng)。同時(shí)，老師還深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去，建設(shè)祖國(guó)！
3：在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰(shuí)呢？交流讓我們盡情的謳歌他們，請(qǐng)用上：出示：（）從來(lái)就這樣（）。哪兒······哪兒····不管·····不管·····總是·······”說(shuō)一段話。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，我陶醉在你們充滿智慧的話語(yǔ)里，不管是說(shuō)“援藏的老師”還是“鐵路工人”，不管是說(shuō)“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是“默默無(wú)聞的護(hù)士”，都能正確流利地說(shuō)出很有思想的句子，真讓人佩服。老師深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才，將來(lái)到祖國(guó)需要的地方去，建設(shè)祖國(guó)！
五、教后反思：
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1重點(diǎn)：通過(guò)白楊外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
2難點(diǎn)：感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
教學(xué)過(guò)程:
（一）導(dǎo)入：
歌曲《小白楊》 白楊就是邊疆戰(zhàn)士的伙伴，就是他們的故鄉(xiāng)啊，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《白楊》今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀！
一、初讀課文，整體感知
1.? 預(yù)習(xí)了課文，你知道文章主要講什么嗎？
2.? 寫(xiě)“疆”的時(shí)候要注意什么？
是?。∈チ送恋?，疆域就不完整了。
同學(xué)們，在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹(shù)，它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，更不像榕樹(shù)那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫(xiě)白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書(shū)，解決這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫(huà)出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。
（學(xué)生邊自讀邊勾畫(huà)思考）
二、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情
1.請(qǐng)你讀出畫(huà)好的段落，大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。
2.經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題，根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。
（1）高大挺秀直 。作者比你們還巧妙，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。（高大挺秀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些?！案叽笸π恪本褪沁@樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰(shuí)一樣：衛(wèi)士！
（2）適應(yīng)性強(qiáng)
這個(gè)“哪兒”都是指的哪里呢？
我們的校園需要它綠化，它就在校園很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
我們的城市需要它凈化空氣，它就在城市街道上很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
我們的沙漠邊緣需要它，它就在沙漠邊緣很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的干。
（3）生命力強(qiáng)
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”的確看出來(lái)，雨雪干旱都無(wú)法動(dòng)搖白楊?？闯霭讞罹哂泻軓?qiáng)的。
獨(dú)立完成填空題：
三、理解表白的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實(shí)際上是述說(shuō)建設(shè)者的志向和心愿。
2.原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第13自然段。
3.爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道?？凑n文，（引讀）他們只知道——。他們只知道——。他們只知道——。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論，用問(wèn)句提出來(lái)。
（1）哪對(duì)同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報(bào)一下
a.生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。
生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。
b.爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)發(fā)、建設(shè)新疆。
老師搜集的資料，當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。
(2) 生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。
生乙：他們不知道爸爸為什么這么做
生丙：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
生?。核麄儾恢肋@么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來(lái).
他想讓自己的孩子像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。
（板書(shū)：扎根邊疆）
他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是——衛(wèi)士！。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，把顧全文
1.默讀最后一個(gè)自然段，想想哪兒不明白。
(1) 爸爸的嘴角為什么浮起微笑?
a.爸爸微笑是因?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng)沙中成長(zhǎng).
b.他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺(jué)得祖國(guó)建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。
五、總結(jié)
贊美建設(shè)者！是啊，贊美建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神。
（板書(shū)：奉獻(xiàn)精神）
贊美他們像白楊一樣，服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做祖國(guó)邊疆的衛(wèi)士。像他們一樣祖國(guó)建設(shè)者還有很多很多，請(qǐng)用你手中的筆去贊美他們，寫(xiě)一寫(xiě)地質(zhì)隊(duì)員、建筑工人、青年志愿者吧，記錄下他們感動(dòng)了你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
白楊
借物 喻人
適應(yīng)性強(qiáng) 建設(shè)邊疆
白楊生命力強(qiáng) 建設(shè)者? 扎根邊疆
高大挺秀 奉獻(xiàn)精神
教后小記：《白楊》這篇課文我是先和孩子們交流白楊樹(shù)的特點(diǎn)，再與邊疆建設(shè)者的精神相聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)識(shí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)借物喻人。在講授的過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能多的方式讀課文，讓他們?cè)囍约禾岢鰡?wèn)題自己解決。我覺(jué)得在介紹邊疆建設(shè)者如何與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，邊疆條件如何惡劣搜集的資料不太充分。今后要更多渠道搜集與課文相關(guān)的資料。
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
同學(xué)們，想了解一下西部嗎?(大屏幕出示西部范圍圖)圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部。本課提到的新疆就在這里。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。(西部戈壁圖) 為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開(kāi)繁華的都市，毅然來(lái)到了祖國(guó)最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。(西部建設(shè)者的圖片)這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。
齊讀課題：19 白楊
師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?
1、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生交流。
1、請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹(shù)的話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?(可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記)
2、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。
(大屏幕出示這段話)
生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?
句1：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！?BR> 句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！?BR> a “哪兒……哪兒”可以看出白楊樹(shù)的適應(yīng)性強(qiáng)。(適應(yīng)性強(qiáng))
b “哪兒可以是哪些地方?換成地方說(shuō)一說(shuō)”(河邊、高山、草原……)
c 課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方?想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺(jué)?作者描寫(xiě)這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞?(高大挺秀)
句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
a “不管……不管……總是”“那么……那么”(板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈)
b 師：風(fēng)沙四起，白楊樹(shù)(挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來(lái)的風(fēng)沙)
你能這樣說(shuō)嗎?
生：大雪紛飛，白楊(挺直腰桿，承受生生的雪壓)
生：數(shù)月干旱，白楊(將根深深地扎進(jìn)泥土，頑強(qiáng)地生長(zhǎng))
生：洪水襲來(lái)，白楊(還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖)
c 指導(dǎo)朗讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊 啊!多么有生命力的白楊啊!你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指生讀，評(píng)價(jià))
從他的朗讀中，你感受到了什么?
d 師激情：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞，農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了。難怪爸爸這樣深情地贊美它。(請(qǐng)大家齊讀這段話)
e 你能用知二人稱(chēng)，用自己的話來(lái)贊一贊白楊樹(shù)嗎?
1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?(不是的，他也在表白著自己的心)而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2、引讀：他們只知道 。他們只知道
。他們只知道 。
3、孩子們不知道什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)
師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上，興修水利，開(kāi)墾荒地、植樹(shù)造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。
他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。(板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆)
他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。當(dāng)年像爸爸一樣的`建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上;有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來(lái)能成為邊疆的建設(shè)者，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。(板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))
4、現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心，讓我們帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的話。(生齊讀)
5、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(結(jié)合文中的句子來(lái)談一談)
師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。(大屏幕出示西部今日?qǐng)D)相信西部的明天會(huì)更好!
1、帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》
生讀。師生合作讀。
2、總結(jié)寫(xiě)法，完成板書(shū)。(借物喻人)
3、師：《白楊》這篇課文是贊揚(yáng)西部建設(shè)者的，今天老師給大家?guī)?lái)的是茅盾的《白楊禮贊》的部分內(nèi)容，同樣是借物喻人的文章，這篇文章借白楊歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民。大家還是一讀為快吧!(可提示一下讀書(shū)的方式)
4、課堂總結(jié)，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》。
19 白楊
高大挺秀
白楊樹(shù) 適應(yīng)性強(qiáng) 借
堅(jiān)強(qiáng)不屈 物
扎根邊疆 喻
建設(shè)者 建設(shè)邊疆 人
無(wú)私奉獻(xiàn)
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、有感情的朗讀課文，嘗試背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。3.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入
1．出示楊朔《荔枝蜜》。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）回顧課文主要事情。
生：一個(gè)新疆工作者在旅途中向他的子女介紹長(zhǎng)在戈壁灘上白楊樹(shù)的情況。師：就是寫(xiě)了這樣一件事，那這位邊疆的建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹(shù)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本畫(huà)一畫(huà)。
（二）白楊樹(shù)的特點(diǎn)1．小組學(xué)習(xí)師：畫(huà)好后在小組內(nèi)交流你找到的句子，并說(shuō)一說(shuō)爸爸介紹了白楊的那些特點(diǎn)？2．小組匯報(bào)交流（一人讀，一人說(shuō)感受）
主持：我們小組認(rèn)為爸爸是這樣介紹白楊樹(shù)的。讀“”這里邊有三句話，每一句話都寫(xiě)出了白楊樹(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。（高大挺直）
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（適應(yīng)力強(qiáng)、生長(zhǎng)速度快、適應(yīng)能力強(qiáng)生長(zhǎng)范圍廣）
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（抵御災(zāi)害、很堅(jiān)強(qiáng)、生命力強(qiáng)、白楊樹(shù)能抗拒各種各樣的'災(zāi)害）
師：課文中寫(xiě)爸爸透過(guò)車(chē)窗看到的白楊樹(shù)是生長(zhǎng)在哪呢？生：戈壁灘
師：對(duì)，大戈壁，你們找一找課文哪一個(gè)自然介紹了大戈壁的景色？（指名讀）
老師這有一幅圖，你們邊聽(tīng)邊看，體會(huì)一下大戈壁給你留下了怎樣的印象？（1）一看看不到邊，很荒蕪。
（2）像沙漠一樣，沒(méi)有水也沒(méi)有山。（3）沒(méi)有人煙，無(wú)法生存，很荒涼。
師：總之，這個(gè)環(huán)境是非常得惡劣。但，就是在這惡劣的環(huán)境里白楊樹(shù)生長(zhǎng)得這樣高大挺直，就像同學(xué)們剛剛說(shuō)到的它生命力強(qiáng)（板書(shū)）。
生：讀13段。
思考：既然孩子們不理解爸爸的心，那么孩子們現(xiàn)在只知道什么？師：那孩子們只知道什么？生：
師：孩子們只知道這些，那他們不知道的又是什么？
（小組討論，怎么討論，由組長(zhǎng)來(lái)讀這三個(gè)只知道，每讀完一個(gè)就停下來(lái)，思考他們不知道什么？）
師：爸爸媽媽為什么在新疆工作？
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小結(jié)。同學(xué)們讀三個(gè)只知道，你們每讀一個(gè)只知道，我就讀一個(gè)同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的不知道。
師：孩子們不知道，但是你們通過(guò)上節(jié)課老師介紹給你們的時(shí)代背景，你們知不知道？
生：服從祖國(guó)需要，來(lái)到邊疆建設(shè)工作。
希望自己的孩子能來(lái)新疆扎根新疆，建設(shè)新疆。荒涼、窮（50年代的城市都很差，更別說(shuō)新疆了）
生：1-2句爸爸希望自己的孩子能像白楊樹(shù)一樣服從國(guó)家的需要，扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆。3句爸爸想告訴孩子，以后遇到困難，都要堅(jiān)強(qiáng)，不退縮。
過(guò)渡：同學(xué)們，正是在當(dāng)年，這些千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女他們毅然離開(kāi)了繁華的城市，
告別了朝夕相處的親人，來(lái)到了艱苦的地方，扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆。有些人還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這些建設(shè)者怎能不令人敬佩呢？他們不正是具有白楊品格的人么？請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下這些建設(shè)者吧。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這里的時(shí)候，剛才爸爸透過(guò)車(chē)窗看著窗外的白楊樹(shù)陷入了沉思，他實(shí)際是想到了誰(shuí)？（千千萬(wàn)萬(wàn)扎根邊疆的建設(shè)者）
生：贊美千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者。
師：那這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？遠(yuǎn)大志向
借物喻人
贊揚(yáng)
高大挺直
遠(yuǎn)大志向生命力強(qiáng)
抵御災(zāi)害
奉獻(xiàn)精神
白楊的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、了解問(wèn)句的三種類(lèi)型。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。
2課時(shí)
學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。
教學(xué)過(guò)程
一、審題。
1、揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(zhǎng)在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的(簡(jiǎn)介大戈壁)
2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫(xiě)了一件怎樣的事呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
1、按要求自學(xué)課文。
(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)先指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊?chē)上談?wù)摪讞畹氖隆?BR> (2)生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來(lái)理解。
(3)指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、第1自然段：這一段描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來(lái)的?
3、用“雖然--但是--”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺拔。)
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、課堂練習(xí)。
課后習(xí)題4。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”;讀懂第2、3段，總結(jié)全文，。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(課后習(xí)題4)
二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?
(2)強(qiáng)化對(duì)方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行?
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考。
(1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)?
2、交流自學(xué)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。
4、朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、作者連用了幾個(gè)“只曉得”?把它們劃出來(lái)。并認(rèn)真讀這些句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認(rèn)為作者哪些地方寫(xiě)得好?(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
1、填空。
在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是( );“幾棵小樹(shù)”指是( );“風(fēng)沙”指的是( )。
2、完成課后練習(xí)。
一、關(guān)于課后習(xí)題
1、第1題：概括地說(shuō)，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見(jiàn)第1自然段。
2、第2題：第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)”。
3、第3題：第(1)句是有疑而問(wèn);第(2)句是自問(wèn)自答;第(3)句是無(wú)疑而問(wèn)，是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，即沒(méi)有這么大的傘。