口腔醫(yī)學(xué)綜述論文(模板16篇)

2025/6/9 22:28:24

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    充實(shí)自己,為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總結(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路,讓讀者有所啟發(fā)和思考。掌握一些寫作技巧,可以幫助大家提高語(yǔ)文寫作水平。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇一
    婚姻狀況:未婚民族:漢族。
    培訓(xùn)認(rèn)證:未參加身高:175cm。
    誠(chéng)信徽章:未申請(qǐng)?bào)w重:55kg。
    人才測(cè)評(píng):未測(cè)評(píng)。
    我的特長(zhǎng):
    求職意向。
    人才類型:應(yīng)屆畢業(yè)生。
    應(yīng)聘職位:口腔科醫(yī)生:實(shí)習(xí)助手。
    工作年限:1職稱:無(wú)職稱。
    求職類型:實(shí)習(xí)可到職日期:兩個(gè)星期
    月薪要求:1000以下希望工作地區(qū):香港,,。
    工作經(jīng)歷。
    實(shí)習(xí)起止年月:-11~-01。
    公司性質(zhì):所屬行業(yè):
    擔(dān)任職位:
    工作描述:
    離職原因:
    志愿者經(jīng)歷。
    教育背景。
    畢業(yè)院校:華醫(yī)醫(yī)學(xué)院。
    起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
    語(yǔ)言能力。
    外語(yǔ):英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平:一般。
    其它外語(yǔ)能力:
    國(guó)語(yǔ)水平:一般。
    工作能力及其他專長(zhǎng)。
    現(xiàn)在于畢業(yè)于山西醫(yī)科大運(yùn)城分校專業(yè)口腔醫(yī)學(xué),望廣大招牌單位能接受我。謝謝!
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇二
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    我是貴州省遵義醫(yī)學(xué)院口腔專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
    步入醫(yī)學(xué)事業(yè),解除病患疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想,醫(yī)學(xué)院的幾年歷練為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo):做一名口腔醫(yī)師。
    久聞貴院是一流的技術(shù),一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。
    在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代,為提高醫(yī)院信息處理能力,實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。
    對(duì)此,我十分仰幕。
    現(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您,望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),為貴院出力爭(zhēng)光,同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。
    選擇了醫(yī)療事業(yè),選擇了醫(yī)學(xué)院校,求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。
    進(jìn)入大學(xué)以后,我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng),不斷充實(shí)自己的頭腦。
    在實(shí)習(xí)期間,我能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合,不僅加強(qiáng)了動(dòng)手能力還加深了對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和理解,以及良好的臨床思維方式。
    使我基本掌握了臨床各科的診療技術(shù)及對(duì)各科常見(jiàn)病和多發(fā)病的正確判斷和處理。
    大鵬展翅,駿馬飛馳都需要有自己的天地。
    貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念,使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。
    盡管在眾多應(yīng)聘者中,我不一定是最優(yōu)秀的,但我仍然很有自信,知識(shí)在不斷的更新,追求知識(shí)是我不變的人生信條。
    我堅(jiān)信貴院所需要的正是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才,而我正堅(jiān)定不移地向這個(gè)方向努力著。
    尊敬的貴院領(lǐng)導(dǎo),我不乞求信任,只愿用行動(dòng)來(lái)謀求信任。
    我已做好了走向社會(huì)迎接挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。
    相信在您們的支持下,我會(huì)和您所領(lǐng)導(dǎo)的單位一樣,直掛云帆濟(jì)滄海,乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)!
    此致
    敬禮!
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    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇三
    盡管循證醫(yī)學(xué)作為一門新學(xué)科具有較大的發(fā)展空間,但人們對(duì)該學(xué)科仍需要一個(gè)了解過(guò)程。循證醫(yī)學(xué)引用于口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)中還有一些缺陷,例如,新興的療法及材料于口腔診療中的使用,仍有部分有關(guān)預(yù)后、療效指標(biāo)需較長(zhǎng)時(shí)間觀察,故需要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前,查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻(xiàn)少,妨礙循證醫(yī)學(xué)具體工作開(kāi)展。此外,對(duì)已知的部分效果顯著的治療方法,研究暫無(wú)效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持??紤]到口腔醫(yī)生無(wú)法待獲取rct證據(jù)后再為患者實(shí)施治療,因此,非隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)可考慮參照專家經(jīng)驗(yàn)與共識(shí),不然會(huì)阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述,循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間還有待提升,但其科學(xué)的研究證據(jù)及科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn),足以被信任。在許多國(guó)家衛(wèi)生決策中,可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均來(lái)源于循證醫(yī)學(xué)研究的成果。循證醫(yī)學(xué)作為未來(lái)臨床醫(yī)學(xué)主要發(fā)展趨勢(shì)之一,引入新的教育觀念于循證醫(yī)學(xué)中是必然的,其作為臨床實(shí)踐與醫(yī)學(xué)教育的良好結(jié)合模式,可保障醫(yī)學(xué)生提升循證思維的邏輯性,強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)生意識(shí),有助于創(chuàng)新思維及能力的提升,有助于推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)教育的發(fā)展與改革。
    [2]吳江,張國(guó)梁,牟佳媛,等.運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)人才[j].課程教育研究,2015(16):7.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇四
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    你好!
    熟悉貴醫(yī)院正在招聘工作人員,特冒昧寫信自薦。我是一名即將于20xx年6月份畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生,所學(xué)專業(yè)是口腔醫(yī)學(xué)。目前我的專業(yè)課已經(jīng)基本上完成了。成績(jī)優(yōu)異,而且有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在校期間,我參加過(guò)數(shù)次社會(huì)實(shí)踐,豐富的實(shí)踐經(jīng)歷不僅使我對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更加熟練也培養(yǎng)了我較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與適應(yīng)能力。我為人誠(chéng)信,穩(wěn)重踏實(shí),不怕吃苦,對(duì)待工作有韌勁,做事注重效率,思想敏捷。我堅(jiān)信,有實(shí)力,才有能力。欣聞貴醫(yī)院正在招聘工作人員,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)非常好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我愿意接受貴醫(yī)院的待遇。如果我有幸被錄用,相信憑我的專業(yè)能力和素質(zhì),定會(huì)為貴醫(yī)院做貢獻(xiàn)。
    最后,感謝您在百忙之中看完這封信。如蒙約聘面談,請(qǐng)轉(zhuǎn)告時(shí)間,地點(diǎn)。我自當(dāng)準(zhǔn)時(shí)拜見(jiàn)。熱忱期待你的回復(fù)。衷心祝愿貴醫(yī)院發(fā)展蒸蒸日上!
    自薦人:xxx。
    xxxx年xx月xx日。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇五
    隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展,醫(yī)技分工越來(lái)越明確,逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來(lái),新的義齒加工中心成批涌現(xiàn),舊的義齒加工廠也在擴(kuò)大規(guī)模,進(jìn)行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才,特別是動(dòng)手能力別較強(qiáng)的學(xué)生。我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚,雖然經(jīng)過(guò)十多年的專業(yè)發(fā)展,但由于受教學(xué)資源等多種因素限制,教學(xué)總體來(lái)說(shuō),還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不足方面,學(xué)生動(dòng)手能力較弱。通過(guò)什么樣的途徑,增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的`現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而把實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放,給學(xué)生更多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的操作,成了目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢(shì)。
    (1)教學(xué)理念:當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí),輕視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式,教學(xué)上采用理論學(xué)時(shí)明顯多于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),把實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放關(guān)注少、研究少,沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)備購(gòu)置、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄,動(dòng)手能力差。
    (2)教學(xué)模式:現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,針對(duì)某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計(jì)劃,一般是先進(jìn)行理論知識(shí)部分的授課,然后再安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般不重復(fù),學(xué)生只能在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)接觸到專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),而僅靠課堂教學(xué)有限的時(shí)間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
    2實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的背景分析及影響。
    (1)實(shí)驗(yàn)室的日常使用情況:高校每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)都開(kāi)展不同的項(xiàng)目,所用到的實(shí)驗(yàn)室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入到某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程階段時(shí),實(shí)驗(yàn)室要面向?qū)W生的開(kāi)放并集中使用,這時(shí)候的儀器設(shè)備突然進(jìn)入使用高峰期,往往會(huì)有超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用,會(huì)使得儀器設(shè)備的維護(hù)帶來(lái)極其不便,很容易造成故障的發(fā)生,甚至損壞。而在其余的大部分時(shí)間,實(shí)驗(yàn)室資源基本處于閑置狀態(tài),不能合理利用,也造成非常大的浪費(fèi)??陀^而言,教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實(shí)驗(yàn)室,原因在于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備的精密儀器以開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)為主,以至于很多精密儀器由于很少開(kāi)啟,甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
    (2)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)情況:在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下,所有的學(xué)生只能在本次實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目時(shí),才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作,但由于實(shí)驗(yàn)儀器,分組操作和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等因素的限制,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于操作時(shí)間的不夠,學(xué)生不能很好的完成本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的任務(wù)。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進(jìn)行操作,也只能是一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。例如:牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時(shí)涉及使用酒精燈的安全問(wèn)題,存在發(fā)生危險(xiǎn)事故的情況。而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目練習(xí),反復(fù)操練,增強(qiáng)掌握的熟練程度,例如:卡環(huán)的彎制及排牙,支架蠟型的設(shè)計(jì)與制作,烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實(shí)驗(yàn)室才能完成的項(xiàng)目。
    (3)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù),但是僅利用課堂練習(xí)是無(wú)法達(dá)到這種要求,這就需要通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室加大練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的前提下,利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源,面向?qū)W生,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,配備必要師資,進(jìn)行指導(dǎo)操作,此舉不僅可充分利用實(shí)驗(yàn)資源,還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間[2]。
    3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的措施和問(wèn)題。
    3.1實(shí)驗(yàn)室制度的方面通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的制度化建設(shè),制定出科學(xué)、合理、可行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方案,包括具體實(shí)施過(guò)程中,可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題(例如:水、電、氣、易燃、易爆品和危險(xiǎn)化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施,并對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練。建立健全實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項(xiàng)制度。
    3.2儀器設(shè)備管理的方面實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí),需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在場(chǎng)登記管理,提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。其中包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等,各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢,保證無(wú)故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備,防止因操作不規(guī)范或不正確,而造成的人身傷害,及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度,要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用,禁止無(wú)預(yù)約的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
    3.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊(duì)伍建設(shè),但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理,具有較高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平,精通實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行和管理的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行坐班制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生需要為實(shí)驗(yàn)提供保障。要求我們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠從容的應(yīng)對(duì),學(xué)生提出的問(wèn)題給予指導(dǎo)。這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。因此,更要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn),通過(guò)定期組織人員到高水平的技工中心進(jìn)修,了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的工藝技術(shù)和制作理念,進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。
    3.4其他方面目前,大多數(shù)院校在都在逐步試點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。但普遍存在著一些問(wèn)題,例如:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不夠健全,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,因?qū)嶒?yàn)材料、儀器設(shè)備損耗增加,使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問(wèn)題都需要資金作保障,缺乏穩(wěn)定的資金投入來(lái)源是困擾實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的首要問(wèn)題。此外,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量增加,參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員無(wú)法確定明確的學(xué)時(shí)數(shù)和工作量,怎樣合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量,這也是提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
    4結(jié)語(yǔ)。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,不僅是實(shí)驗(yàn)室面相學(xué)生單一開(kāi)放,更是圍繞以學(xué)生為中心,積極調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,學(xué)生手腦并用,提高了安全意識(shí)和動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
    參考文獻(xiàn):
    [1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理存在問(wèn)題及對(duì)策實(shí)[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,,33(4):240~242,259.
    [2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),,37(3):214~216.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇六
    姓名:
    性別:女。
    民族:漢族。
    政治面貌:團(tuán)員。
    出生日期:
    戶口:
    婚姻狀況:未婚。
    學(xué)歷:
    畢業(yè)院校:xxx。
    畢業(yè)時(shí)間:2009年07月。
    外語(yǔ)水平:英語(yǔ)(pets-3)。
    電腦水平:一般。
    工作年限:實(shí)習(xí)/應(yīng)屆。
    聯(lián)系方式:
    求職意向。
    工作類型:
    單位性質(zhì):
    期望行業(yè):醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
    期望職位:醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)生/醫(yī)師、應(yīng)屆畢業(yè)生、實(shí)習(xí)/助理。
    工作地點(diǎn):杭州市、紹興市、諸暨市。
    教育經(jīng)歷。
    2006年9月-2008年7月xxx學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)在校學(xué)習(xí)。
    2008年7月-2009年1月xxx人民醫(yī)院口腔科實(shí)習(xí)。
    自我評(píng)價(jià)。
    具有較好的社會(huì)實(shí)踐能力,和語(yǔ)言交流能力!工作認(rèn)真負(fù)責(zé),具有責(zé)任心,尊敬領(lǐng)導(dǎo)!對(duì)自我的管束較嚴(yán)格,要求每件事都要做到最好!
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    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇七
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    我叫xxx,今年xx歲。xx人。我是xxx年7月畢業(yè)于xx大學(xué)。所學(xué)專業(yè)是口腔。
    本人出生在一個(gè)醫(yī)生之家,爺爺是赤腳醫(yī)生,爸爸是口腔醫(yī)生,小時(shí)候就受家庭影響與熏陶,特別是爸爸給我影響最大,他是我們鎮(zhèn)上衛(wèi)生醫(yī)院口腔科主任,我在他身邊長(zhǎng)大,很小的時(shí)候,我就懂得刷牙的科學(xué)方法并對(duì)各種醫(yī)療器械產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    上大學(xué)時(shí),我繼承了爸爸的愿望,選擇了口腔專業(yè),剛上大學(xué)時(shí),書上的好多名詞都有似曾相識(shí)的感覺(jué),因?yàn)橐郧鞍职侄己臀抑v過(guò)。大學(xué)幾年,我是以與別的同學(xué)不一樣的方式度過(guò)的,開(kāi)學(xué)時(shí),我在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),寒暑假時(shí)在爸爸科室里邊跟他學(xué)習(xí)邊給病人看病,進(jìn)一步了解了各種器械的使用方法。
    大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),我來(lái)到安徽省武警醫(yī)院,盡管我是來(lái)實(shí)習(xí)的,可是由于我以前在爸爸科室里積累的經(jīng)驗(yàn),我到武警醫(yī)院不到兩個(gè)星期,帶我的老師就讓我單獨(dú)給病人看病了。
    一年的大型醫(yī)院實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)到更多的知識(shí),特別是科室主任吳彤的親身教誨,使我改正了以前的缺點(diǎn)和不足。
    盡管我是一個(gè)剛走出校門不久的學(xué)生,相信憑著我的專業(yè)知識(shí)和醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),一定會(huì)在今后的工作中有所作為,成為貴公司出色的一員。
    倘若給我一次機(jī)會(huì),成為貴公司一員,我會(huì)在工作期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),認(rèn)真做好本職工作。在貴公司里我會(huì)做到和同事們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處,謙虛學(xué)習(xí)。
    最后,祝貴公司蓬勃發(fā)展,蒸蒸日上,愿領(lǐng)導(dǎo)身體健康,合家歡樂(lè)!
    此致
    敬禮!
    自薦人:xxx。
    xxxx年xx月xx日。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇八
    畢業(yè)院校:永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院民族:漢族。
    最高學(xué)歷:大專籍貫:湖南省岳陽(yáng)市。
    畢業(yè)日期:4月戶口所在:湖南省岳陽(yáng)市
    職業(yè)概況/求職意向。
    職位類型:全職期望職位:外科醫(yī)師臨床醫(yī)師。
    期望月薪:面議期望地點(diǎn):廣東省湖南省貴州省。
    教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
    學(xué)習(xí)及實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)間地區(qū)、學(xué)校或單位1995年09月-06月岳陽(yáng)縣新開(kāi)龍彎完小月-06月岳陽(yáng)縣龍彎中學(xué)2009月-06月岳陽(yáng)縣第六中學(xué)2009月-06月永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(醫(yī)學(xué)院)月-月在中國(guó)人民解放軍第181中心醫(yī)院(實(shí)習(xí))。
    工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    2009年06月-年04月在中國(guó)人民解放軍第181中心醫(yī)院(實(shí)習(xí)10個(gè)月)。
    職業(yè)技能特長(zhǎng)。
    實(shí)習(xí)過(guò)程中基本掌握普外、創(chuàng)傷骨科、肝膽外科、脊柱外科、呼吸消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、內(nèi)分泌、傳染內(nèi)科等科常見(jiàn)病的診斷其相應(yīng)治療。
    現(xiàn)基本可以單獨(dú)行開(kāi)放性闌尾切除術(shù)、外傷清創(chuàng)縫合術(shù)等手術(shù)。
    自我評(píng)價(jià)。
    聯(lián)系方式。
    大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職信求職信求職個(gè)人自薦信模板大學(xué)教師自我鑒定。
    下載空白個(gè)人簡(jiǎn)歷表應(yīng)聘簡(jiǎn)歷推薦個(gè)人簡(jiǎn)歷空白個(gè)人簡(jiǎn)歷會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)歷。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇九
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,實(shí)踐性較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安排的教學(xué)時(shí)間極其有限,學(xué)生依靠課堂的時(shí)間是無(wú)法熟練掌握。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,給學(xué)生更多的操作練習(xí)機(jī)會(huì),可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。
    隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展,醫(yī)技分工越來(lái)越明確,逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來(lái),新的義齒加工中心成批涌現(xiàn),舊的義齒加工廠也在擴(kuò)大規(guī)模,進(jìn)行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才,特別是動(dòng)手能力別較強(qiáng)的學(xué)生。我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚,雖然經(jīng)過(guò)十多年的專業(yè)發(fā)展,但由于受教學(xué)資源等多種因素限制,教學(xué)總體來(lái)說(shuō),還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不足方面,學(xué)生動(dòng)手能力較弱。通過(guò)什么樣的途徑,增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而把實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放,給學(xué)生更多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的操作,成了目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢(shì)。
    (1)教學(xué)理念:當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí),輕視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式,教學(xué)上采用理論學(xué)時(shí)明顯多于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),把實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放關(guān)注少、研究少,沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)備購(gòu)置、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄,動(dòng)手能力差。
    (2)教學(xué)模式:現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的'培養(yǎng)計(jì)劃,針對(duì)某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計(jì)劃,一般是先進(jìn)行理論知識(shí)部分的授課,然后再安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般不重復(fù),學(xué)生只能在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)接觸到專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),而僅靠課堂教學(xué)有限的時(shí)間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
    (1)實(shí)驗(yàn)室的日常使用情況:高校每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)都開(kāi)展不同的項(xiàng)目,所用到的實(shí)驗(yàn)室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入到某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程階段時(shí),實(shí)驗(yàn)室要面向?qū)W生的開(kāi)放并集中使用,這時(shí)候的儀器設(shè)備突然進(jìn)入使用高峰期,往往會(huì)有超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用,會(huì)使得儀器設(shè)備的維護(hù)帶來(lái)極其不便,很容易造成故障的發(fā)生,甚至損壞。而在其余的大部分時(shí)間,實(shí)驗(yàn)室資源基本處于閑置狀態(tài),不能合理利用,也造成非常大的浪費(fèi)。客觀而言,教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實(shí)驗(yàn)室,原因在于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備的精密儀器以開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)為主,以至于很多精密儀器由于很少開(kāi)啟,甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
    (2)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)情況:在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下,所有的學(xué)生只能在本次實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目時(shí),才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作,但由于實(shí)驗(yàn)儀器,分組操作和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等因素的限制,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于操作時(shí)間的不夠,學(xué)生不能很好的完成本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的任務(wù)。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進(jìn)行操作,也只能是一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。例如:牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時(shí)涉及使用酒精燈的安全問(wèn)題,存在發(fā)生危險(xiǎn)事故的情況。而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目練習(xí),反復(fù)操練,增強(qiáng)掌握的熟練程度,例如:卡環(huán)的彎制及排牙,支架蠟型的設(shè)計(jì)與制作,烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實(shí)驗(yàn)室才能完成的項(xiàng)目。
    (3)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù),但是僅利用課堂練習(xí)是無(wú)法達(dá)到這種要求,這就需要通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室加大練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的前提下,利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源,面向?qū)W生,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,配備必要師資,進(jìn)行指導(dǎo)操作,此舉不僅可充分利用實(shí)驗(yàn)資源,還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間[2]。
    3.1實(shí)驗(yàn)室制度的方面通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的制度化建設(shè),制定出科學(xué)、合理、可行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方案,包括具體實(shí)施過(guò)程中,可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題(例如:水、電、氣、易燃、易爆品和危險(xiǎn)化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施,并對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練。建立健全實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項(xiàng)制度。
    3.2儀器設(shè)備管理的方面實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí),需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在場(chǎng)登記管理,提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。其中包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等,各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢,保證無(wú)故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備,防止因操作不規(guī)范或不正確,而造成的人身傷害,及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度,要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用,禁止無(wú)預(yù)約的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
    3.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊(duì)伍建設(shè),但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理,具有較高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平,精通實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行和管理的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行坐班制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生需要為實(shí)驗(yàn)提供保障。要求我們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠從容的應(yīng)對(duì),學(xué)生提出的問(wèn)題給予指導(dǎo)。這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。因此,更要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn),通過(guò)定期組織人員到高水平的技工中心進(jìn)修,了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的工藝技術(shù)和制作理念,進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。
    3.4其他方面目前,大多數(shù)院校在都在逐步試點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。但普遍存在著一些問(wèn)題,例如:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不夠健全,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,因?qū)嶒?yàn)材料、儀器設(shè)備損耗增加,使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問(wèn)題都需要資金作保障,缺乏穩(wěn)定的資金投入來(lái)源是困擾實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的首要問(wèn)題。此外,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量增加,參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員無(wú)法確定明確的學(xué)時(shí)數(shù)和工作量,怎樣合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量,這也是提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,不僅是實(shí)驗(yàn)室面相學(xué)生單一開(kāi)放,更是圍繞以學(xué)生為中心,積極調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,學(xué)生手腦并用,提高了安全意識(shí)和動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
    [1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理存在問(wèn)題及對(duì)策實(shí)[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(4):240~242,259.
    [2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2015,37(3):214~216.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十
    摘要:在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下,堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在分析校企合作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)際,對(duì)口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育校企合作的具體做法進(jìn)行探討。
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,醫(yī)療體制改革的不斷深入,醫(yī)院或診所對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才需求,調(diào)整口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前要解決的重要課題。
    1職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)涵及意義。
    校企合作是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源,通過(guò)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的教育模式?,F(xiàn)代化的專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求的必然趨勢(shì),因此需要綜合考慮學(xué)校內(nèi)部、外部制約因素,制訂現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)專家參與,對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)等進(jìn)行分析,與學(xué)校一起對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位知識(shí)要求等進(jìn)行論證,做出決策。校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑。校企合作有利于學(xué)校的課程改革,使學(xué)校的課程設(shè)置更符合行業(yè)企業(yè)的需求;有利于“雙師型”教師的培養(yǎng);有利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè),特別是使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和文化建設(shè)方面更貼近臨床的真實(shí)環(huán)境,培養(yǎng)的學(xué)生能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求,提高適應(yīng)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的精神、良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處理問(wèn)題能力、社交溝通能力,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外,校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能,借助學(xué)校的師資、場(chǎng)地等軟硬件資源,從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本,提高企業(yè)的效益,提高校企雙方的社會(huì)知名度,融合雙方的文化,更好地利用雙方的資源,達(dá)到校企雙贏的目的。
    2校企合作的具體做法。
    2.1行業(yè)專家全程參與,形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式我院成立了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),聘請(qǐng)了臨床一線專家擔(dān)任委員,在辦學(xué)思路的確定、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制訂等方面給予全面指導(dǎo)。在行業(yè)專家的全程參與下,我院相繼組織了對(duì)廣東地區(qū)口腔助理醫(yī)師專業(yè)人才需求、崗位(崗位群)需求和關(guān)鍵職業(yè)能力的調(diào)研活動(dòng),同時(shí)對(duì)國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,初步構(gòu)建了適合口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求、與國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。相關(guān)研究得到省級(jí)、市級(jí)立項(xiàng),論文相繼在國(guó)內(nèi)專業(yè)雜志發(fā)表。
    2.2構(gòu)建符合企業(yè)需求的課程體系在行業(yè)專家的參與下,我院對(duì)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求進(jìn)行了充分研究,課程建設(shè)堅(jiān)持“三接軌”的原則:即課程設(shè)置與就業(yè)方向接軌、課程內(nèi)容與行業(yè)需求接軌、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)要求接軌。在研究的基礎(chǔ)上,形成了具有我院特色的專業(yè)課程體系:將原來(lái)口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔藥物學(xué)、口腔設(shè)備學(xué)等9門課程整合為口腔頜面外科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔修復(fù)學(xué)基礎(chǔ)與臨床等4門課程。課程設(shè)置將口腔專業(yè)教育貫穿整個(gè)3年的教學(xué)中,從新生入學(xué)開(kāi)始即安排專業(yè)基礎(chǔ)課(牙體形態(tài)學(xué)),讓學(xué)生提早接觸專業(yè),樹立專業(yè)思想,培養(yǎng)專業(yè)興趣。
    2.3建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍我院一直重視“雙師”隊(duì)伍建設(shè),在加強(qiáng)專職教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),引進(jìn)企業(yè)教師參與教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一方面,學(xué)院建立了專任教師臨床實(shí)踐的鼓勵(lì)機(jī)制,吸引教師到醫(yī)院工作,教師在醫(yī)院享受學(xué)校待遇的同時(shí),可同時(shí)領(lǐng)取醫(yī)院傭金;另一方面,開(kāi)發(fā)“延伸式”管理模式的功能,進(jìn)一步發(fā)揮口腔專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,建立企業(yè)師資庫(kù),引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)人士參與學(xué)校教學(xué)。在兼職教師管理上,建立了專兼職教師共存互補(bǔ)的教學(xué)機(jī)制,定期對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)及管理,提高兼職教師的教學(xué)能力。
    2.4建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地,為校企合作可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)緊密結(jié)合醫(yī)院、企業(yè)真實(shí)情況,體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念,建立了模仿醫(yī)院的實(shí)訓(xùn)室,模擬醫(yī)院的實(shí)際場(chǎng)景,開(kāi)設(shè)臨床實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如根管治療技術(shù)、齲齒備洞技術(shù)、印模技術(shù)、模型技術(shù)、固定義齒修復(fù)牙體預(yù)備技術(shù)等,創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境,為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,有長(zhǎng)期合作的教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院20家,形成了教師教學(xué)意識(shí)強(qiáng)、帶教質(zhì)量好以及管理規(guī)范、布局合理的教學(xué)基地群,保障了學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
    2.5形成校企合作的教學(xué)方法教學(xué)中注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,完善專業(yè)課理論學(xué)習(xí)與臨床見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的、工學(xué)交替的教學(xué)模式,融教、學(xué)、做為一體,教學(xué)與實(shí)際工作保持一致性和銜接性,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上采取臨床項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué),增加小組討論、病案分析討論教學(xué)方式,以拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與創(chuàng)新思維能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和自學(xué)能力。
    2.6建立企業(yè)參與的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),由企業(yè)教師和專職教師共同組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì),形成項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核、強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)關(guān)考核、出科考核、畢業(yè)綜合技能考核環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的考核機(jī)制??己速|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),真實(shí)反映崗位工作要求。重視學(xué)生能力的多元化評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)??己藰?biāo)準(zhǔn)與方式模擬臨床實(shí)際,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能反映職業(yè)素質(zhì)和崗位能力要求,并發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
    2.7開(kāi)展企業(yè)專家參與的教育教學(xué)課題研究吸納企業(yè)專家參與教育教學(xué)改革,共同進(jìn)行課題立項(xiàng),在調(diào)研中發(fā)揮企業(yè)專家的作用,在立題目的和意義、調(diào)研、研究成果的推廣和應(yīng)用方面,都更符合企業(yè)發(fā)展,使研究更具有實(shí)際意義。
    2.8校企合作共同開(kāi)發(fā)校本教材根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,校企合作共同開(kāi)發(fā)了與教學(xué)相適應(yīng)的校本教材。
    2.9重視校友隊(duì)伍建設(shè),不斷壯大校企資源我院的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1988年,畢業(yè)生遍布廣東省,一些畢業(yè)生成為企業(yè)的骨干??谇幌到⒘碎L(zhǎng)期交流互動(dòng)平臺(tái),供校友進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,經(jīng)常組織知名校友回校開(kāi)展專題講座、與學(xué)生對(duì)話交流、臨床病例比賽等各項(xiàng)活動(dòng),使畢業(yè)生的整體職業(yè)素養(yǎng)得到提高。在長(zhǎng)期的互動(dòng)中,校友為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使校企合作呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
    2.10建立企業(yè)志愿者服務(wù)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感在新生入學(xué)開(kāi)始,學(xué)院有組織地分配學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加醫(yī)院口腔科室的志愿者服務(wù)工作,將工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式貫穿在開(kāi)放性和職業(yè)性的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在早接觸臨床的志愿者服務(wù)工作中,深刻認(rèn)識(shí)了口腔醫(yī)學(xué)崗位的社會(huì)需求、職業(yè)素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力要求,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感。
    3.1校企合作需要相關(guān)政策的保障我國(guó)的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定,企業(yè)應(yīng)承擔(dān)職業(yè)教育的責(zé)任,但由于目前缺乏政策保障,因此在實(shí)際工作中遇到的很多問(wèn)題無(wú)法得到解決。由于臨床工作量較大,醫(yī)院參與學(xué)校育人工作的積極性不高、主動(dòng)性不夠,校企合作還停留在學(xué)校主動(dòng)的層面,企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。而學(xué)校也受到政策、經(jīng)費(fèi)等限制,專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用未能得到充分發(fā)揮。
    3.2加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高職院校教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì),在完成教學(xué)工作的情況下,多參加臨床實(shí)踐,但由于教學(xué)工作繁重,教師參加臨床工作的時(shí)間不能得到充分保障。另外,學(xué)校對(duì)鼓勵(lì)教師參加臨床工作的政策需進(jìn)一步傾斜,還應(yīng)加大對(duì)醫(yī)院教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度,增強(qiáng)其教育教學(xué)能力。
    3.3建立校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)中心建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)中心,重點(diǎn)抓好實(shí)訓(xùn)室建設(shè),配備與行業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。企業(yè)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心設(shè)立義齒加工工作室,使學(xué)生零距離地接觸企業(yè)員工和企業(yè)文化。
    3.4開(kāi)辦具有服務(wù)能力的口腔門診口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),隨著科學(xué)的進(jìn)步,新材料、新技術(shù)的運(yùn)用非??焖俣鴱V泛,若要使學(xué)生適應(yīng)發(fā)展,除利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室辦好“模擬口腔診所”外,還可與企業(yè)密切合作,開(kāi)辦口腔門診,開(kāi)展對(duì)外診療服務(wù),使學(xué)生與社會(huì)零距離接觸,提高職業(yè)能力。校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式,是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路,需要職教工作者不斷探索和努力、開(kāi)拓和創(chuàng)新,這樣才能使這項(xiàng)工作邁向深入。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十一
    產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣,是衡量一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高度重視建筑工程施工質(zhì)量管理,做到思想上共識(shí)、決策上共謀、膽識(shí)上共體、目標(biāo)上共立、任務(wù)上共擔(dān),才能夠達(dá)到國(guó)家的施工驗(yàn)收規(guī)范和房屋的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。提高建筑工程質(zhì)量是擴(kuò)大建筑市場(chǎng)占有率,樹立單位信譽(yù)的根本途徑。認(rèn)真抓好施工過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),把工程質(zhì)量從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向事前預(yù)防控制,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保工程質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)地提高。
    1設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制。
    一個(gè)優(yōu)質(zhì)的建筑工程建設(shè)項(xiàng)目,不僅需要在施工中強(qiáng)化管理,精雕細(xì)刻,而且與設(shè)計(jì)水平有著密不可分的關(guān)系。設(shè)計(jì)水平的優(yōu)劣直接影響到整個(gè)工程使用,必須從初始設(shè)計(jì)階段,就十分注意提高設(shè)計(jì)水平,保持設(shè)計(jì)方案的合理性、先進(jìn)性,選擇兩種以上的多個(gè)初步設(shè)計(jì)方案,綜合比較,選取最佳方案。
    1.1地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃。
    在掌握地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,確定地質(zhì)災(zāi)害的防治目標(biāo)、防治原則,根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及發(fā)育特點(diǎn)對(duì)防治工作進(jìn)行總體部署,制定可行的措施,通過(guò)規(guī)劃的作用,規(guī)范地質(zhì)災(zāi)害的防治工作。
    1.2做好建設(shè)地點(diǎn)的地質(zhì)水文勘測(cè)。
    設(shè)計(jì)前期的地質(zhì)水文勘測(cè),對(duì)于工程的設(shè)計(jì)而言十分重要。建設(shè)地點(diǎn)的地質(zhì)條件、水文狀況必須搞清。此項(xiàng)工作應(yīng)由具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的專業(yè)部門和專業(yè)人員承擔(dān),并以其勘測(cè)結(jié)果做嚴(yán)格的審核。向設(shè)計(jì)部門提供準(zhǔn)確翔實(shí)的數(shù)據(jù),確保設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。
    1.3做好新型建筑材料的試驗(yàn)。
    近年來(lái),隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,建筑行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。許多新型建筑材料的問(wèn)世,替代了傳統(tǒng)的建筑材料,不僅降低了建設(shè)工程成本,縮短了工期,也為節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)提供了新的途徑。對(duì)新型建筑特別是防水材料的選用應(yīng)在充分試驗(yàn),切實(shí)可行的基礎(chǔ)上選擇。對(duì)沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)的新型材料應(yīng)避免使用。
    1.4做好施工圖的審核工作。
    建筑工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),從初步設(shè)計(jì)階段到正式出具施工圖,應(yīng)由多個(gè)專業(yè)的人員按設(shè)計(jì)程序進(jìn)行。由于施工單位急于開(kāi)工,使設(shè)計(jì)部門忽視了施工圖的審核,造成分階段出圖,致使各專業(yè)的設(shè)計(jì)圖紙互相矛盾,不能“交圈”,影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量;因此,必須高度重視施工圖的審核工作。各專業(yè)的圖紙完成之后,必須由主設(shè)人員召集各專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行嚴(yán)格的審核,最大限度地把問(wèn)題和不足消滅在出圖之前,進(jìn)而提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。
    2施工階段的質(zhì)量控制。
    在工程施工階段,技術(shù)管理工作是工程質(zhì)量得以保證的重要方面,技術(shù)管理工作貫穿于施工的全過(guò)程。
    2.1技術(shù)交底。
    指施工前,技術(shù)人員對(duì)施工工人進(jìn)行技術(shù)教育和職業(yè)道德教育,同時(shí)把設(shè)計(jì)要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝操作規(guī)程等轉(zhuǎn)換成具體而明確的質(zhì)量要求,如砌磚工程的砂漿飽滿度、灰縫水平度及厚度、拉結(jié)筋的布設(shè)、混凝土澆筑時(shí)的振搗插點(diǎn)及振搗時(shí)間,并在質(zhì)量檢驗(yàn)中正確執(zhí)行這些技術(shù)法規(guī),做到標(biāo)準(zhǔn)具體化。
    2.2技術(shù)監(jiān)督。
    技術(shù)人員做到邊施工邊指導(dǎo),對(duì)重要結(jié)構(gòu)如承重柱、主梁等部位應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)監(jiān)督,它包括軸線的控制,混凝土的制備、澆灌、振搗、養(yǎng)護(hù)等一系列技術(shù)性較強(qiáng)的工作。由于環(huán)節(jié)多,施工周期長(zhǎng),所以不能放松每一環(huán)節(jié)的技術(shù)監(jiān)督。不僅要全面地抓好環(huán)節(jié)技術(shù),而且還要針對(duì)重要環(huán)節(jié)做重點(diǎn)技術(shù)監(jiān)督和管理。
    2.3技術(shù)復(fù)核。
    技術(shù)復(fù)核工作是工序完工后運(yùn)用檢測(cè)工具對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行校核的一項(xiàng)技術(shù)工作,也可應(yīng)用多級(jí)檢查及交叉檢查制度,盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。通過(guò)技術(shù)復(fù)核可以發(fā)現(xiàn),施工效果、施工水平是否出現(xiàn)超出規(guī)范的偏差等??傊夹g(shù)復(fù)核是對(duì)施工成果的檢驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),便于加強(qiáng)以后的施工工作。
    2.4做好施工隊(duì)伍的選擇。
    一般工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目,選好施工隊(duì)伍尤為重要。建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)普遍實(shí)行招標(biāo)制,通過(guò)招投標(biāo)盡可能選擇專業(yè)隊(duì)伍或具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的建筑施工企業(yè)承建,確保工程建設(shè)項(xiàng)目按國(guó)家現(xiàn)行專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范施工。
    2.5做好設(shè)計(jì)交底和圖紙會(huì)審。
    施工前,設(shè)計(jì)單位的各專業(yè)設(shè)計(jì)人員必須向施工單位的技術(shù)人員和施工管理人員作設(shè)計(jì)交底,把設(shè)計(jì)圖和各專業(yè)的施工要點(diǎn)等做詳細(xì)交待。施工單位在接到正式施工圖后,應(yīng)立即組織圖紙自審,分專業(yè)審查圖紙中存在的問(wèn)題,制定施工方案;按選定的施工方法,探討施工中保證設(shè)計(jì)要求的可行性;在圖紙會(huì)審中,由設(shè)計(jì)、施工技術(shù)人員協(xié)商解決存在的問(wèn)題。
    2.6嚴(yán)格實(shí)行建筑工程質(zhì)量監(jiān)理制。
    為了保證建筑工程質(zhì)量,建筑工程建設(shè)項(xiàng)目必須實(shí)行質(zhì)量監(jiān)理制度。專業(yè)監(jiān)理人員對(duì)施工全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督,是提高工程質(zhì)量的重要措施。在監(jiān)理過(guò)程中,監(jiān)理人員對(duì)施工單位制定的施工方案、選擇的施工方法、選用的主要建筑材料構(gòu)(配)件及設(shè)備等全方位監(jiān)督,對(duì)于促進(jìn)質(zhì)量管理提高工程質(zhì)量,具有極大的促進(jìn)作用。
    2.7加強(qiáng)施工中的質(zhì)量管理。
    工程質(zhì)量,從根本上講主要取決于施工中的質(zhì)量管理。施工企業(yè)在組建項(xiàng)目班子時(shí),必須設(shè)專職質(zhì)量檢查員,不得兼職。質(zhì)檢員必須持證上崗,而且應(yīng)具備相關(guān)工種的專業(yè)知識(shí)。質(zhì)檢員應(yīng)按照建筑工程建設(shè)項(xiàng)目擬定的工程質(zhì)量等級(jí),在施工的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程監(jiān)督檢查,各專業(yè)工種要實(shí)行質(zhì)量交接制度,建立“三檢”制,即自檢、互檢、交接檢。上道工序不達(dá)標(biāo)準(zhǔn),不能進(jìn)行下道工序。建立起行之有效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),以保證分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格工序間交接檢查,重要工序,如隱蔽工程作業(yè),需按有關(guān)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)檢查驗(yàn)收,否則不準(zhǔn)進(jìn)行下道工序施工。如基礎(chǔ)工程中,對(duì)開(kāi)挖好的基槽、基坑,未經(jīng)工程地質(zhì)鑒定和量測(cè)標(biāo)高、尺寸,不得澆注墊層混凝土;鋼筋混凝土工程中,完成模板后,未經(jīng)檢查,不得綁扎綱筋,未經(jīng)檢查驗(yàn)收,不得澆注混凝土。重要工程部位,必要時(shí)應(yīng)組織試驗(yàn)和技術(shù)復(fù)核。根據(jù)建筑工程的特點(diǎn),對(duì)完成的分項(xiàng)分部程,按組織相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)方法,進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在一定物質(zhì)條件下,人是決定因素。要對(duì)施工人員經(jīng)常性地進(jìn)行“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的教育,牢固樹立對(duì)國(guó)家和用戶負(fù)責(zé)的責(zé)任觀念,建立以質(zhì)量和效益為主要指標(biāo)的考核體系,建立切實(shí)體現(xiàn)按勞分配原則和政治與經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)全體人員對(duì)承建工程的責(zé)任感,在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程中,牢固占領(lǐng)建筑市場(chǎng),使企業(yè)得以生存和不斷發(fā)展。
    2.8做好建筑工程的質(zhì)量驗(yàn)收。
    建筑工程的質(zhì)量驗(yàn)收應(yīng)分為工程整體驗(yàn)收和分部驗(yàn)收。整體驗(yàn)收是在分部驗(yàn)收的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是工程竣工后工程質(zhì)量認(rèn)定的重要內(nèi)容。分部工程驗(yàn)收是在分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,做好分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)最為重要,用分項(xiàng)保分部,用分部保整體,最終達(dá)到整體質(zhì)量等級(jí)的目標(biāo)。
    3結(jié)語(yǔ)。
    建筑工程質(zhì)量的好壞,既關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,又關(guān)系到人民群眾的工作、生產(chǎn)、居住環(huán)境和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。建造一個(gè)質(zhì)量好的工程,可以增強(qiáng)固定資產(chǎn)的耐久性,延長(zhǎng)使用壽命,減少一次性投入,節(jié)約維修費(fèi)用,為人們工作、生產(chǎn)、居住提供良好的環(huán)境。反之,一個(gè)質(zhì)量差的工程,不僅會(huì)造成人力、物力的巨大浪費(fèi),延誤建設(shè)工期,而且給人民群眾造成生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。施工階段是建筑業(yè)生產(chǎn)的主體活動(dòng),也是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵階段。建筑質(zhì)量是生命、生存及發(fā)展的保證,建筑質(zhì)量是建設(shè)管理的重要組成部分。搞好建筑質(zhì)量控制,必須堅(jiān)持“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的方針,貫徹“預(yù)防為主”的原則;因此,必須嚴(yán)格把好質(zhì)量控制關(guān)。本文論述了一些自己的看法,僅與從事相關(guān)工作的同志共同交流探討。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]張柏,張琳.淺析提高建筑工程質(zhì)量的措施和手段[m].
    [2]王振復(fù).中國(guó)建筑裝飾藝術(shù)[m].
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十二
    為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件,學(xué)校通過(guò)對(duì)同等院校考察調(diào)研,結(jié)合我校實(shí)際情況建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體室,進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué),將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室,在教學(xué)中使理論教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能同步進(jìn)行,使一些枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了,通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶,避免了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)教學(xué),理論教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)一些操作難易理解,實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)與理論教學(xué)間隔太久,還要重復(fù)給學(xué)生講理論知識(shí)而占用學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間。理論實(shí)踐配合多媒體等手段大大提高了教學(xué)效果。
    2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
    完善的實(shí)訓(xùn)條件和充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有力保證,我??谇粚I(yè)除建設(shè)一體室外,同時(shí)還對(duì)技工室、鑄造室、修復(fù)室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)大,引進(jìn)最先進(jìn)的仿生頭模操作系統(tǒng),烤瓷爐,鑄造機(jī)、打磨機(jī)等,使許多設(shè)備達(dá)到每人一套,如頜架、打磨機(jī)、熔蠟器、技工鉗、雕刀等發(fā)放給每位學(xué)生,方便學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)操作,避免以前在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生沒(méi)完成自己作品或完成不夠好,但無(wú)法彌補(bǔ)。設(shè)備的增加提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)生作品質(zhì)量。
    3輔導(dǎo)答疑、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于操作性強(qiáng),有些學(xué)生很難在老師的一次示教中完全掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,而老師受到時(shí)間、教學(xué)任務(wù)的限制,往往無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生的操作情況,從而影響整體教學(xué)質(zhì)量,所以每周安排專業(yè)教師,利用課余時(shí)間進(jìn)班對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答,對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo),定期開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室,方便學(xué)生更好的掌握一些機(jī)器設(shè)備的操作,更好的理解和記憶實(shí)訓(xùn)要點(diǎn),實(shí)訓(xùn)操作技巧,提高學(xué)生的操作水平。
    4實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程改革。
    示教階段縮短、學(xué)生練習(xí)改為(初步練習(xí)、強(qiáng)化階段、考核評(píng)價(jià)階段)。示教階段控制在15-20分鐘,教師邊演示邊講解操作要點(diǎn),講解時(shí)突出重點(diǎn),盡量給學(xué)生流出充足的時(shí)間練習(xí),改變以前的教師演示將近1學(xué)時(shí),學(xué)生來(lái)不及操作已下課,使許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生無(wú)法較好完成,學(xué)生初步練習(xí)就是先熟悉該項(xiàng)操作的步驟過(guò)程,能按要求做下來(lái),不要求精確,帶教老師指出不足之處;強(qiáng)化階段該階段是前階段的延伸,在前階段操作基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí),使同學(xué)們進(jìn)一步掌握操作步驟要點(diǎn),操作達(dá)到正確、熟練,對(duì)操作有較大提高,作品盡量精確;最后留出20分鐘進(jìn)行考核評(píng)價(jià),每位同學(xué)拿出自己作品,教師點(diǎn)評(píng)打分,該成績(jī)記入學(xué)生期末成績(jī),并隨機(jī)抽1-2名學(xué)生,對(duì)本次課口述并操作,進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本次課掌握情況,進(jìn)行小結(jié)。
    5考試模式改革。
    實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核是開(kāi)放的、發(fā)散的、自由的,不拘一格,是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要手段,為理論考核所不能代替,所以期末考試在傳統(tǒng)理論考試基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)考試,以前理論占100%,改為(理論60%加實(shí)訓(xùn)考核30%加平??己?0%)理論考試部分本門課的重點(diǎn)知識(shí),教學(xué)大綱要求掌握的基本概念,基本理論等。實(shí)訓(xùn)考核30%含平常每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束考核10%,期末實(shí)訓(xùn)課考核20%,期末實(shí)訓(xùn)考核對(duì)本期所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目隨即抽兩題,進(jìn)行口述并操作,教師根據(jù)完成情況打分。平常成績(jī),平常該生的一些表現(xiàn),上課回答問(wèn)題情況、儀表、紀(jì)律情況進(jìn)行記分。最后將所有成績(jī)合并為該生此門課成績(jī),考試模式的改革,調(diào)動(dòng)了一小部分不愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的積極性、提高了學(xué)生動(dòng)手能力,促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。
    6總結(jié)。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十三
    姓名:
    性別:
    民族:
    籍貫:甘肅省。
    畢業(yè)院校:西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院(西安交通大學(xué)成人高考口腔)。
    所學(xué)專業(yè):口腔醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)。
    學(xué)歷:高職高專(成人大專)。
    畢業(yè)時(shí)間:2011年6月(2012年6月)。
    身份證號(hào):
    于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣和盛廟底小學(xué)就讀并畢業(yè)。
    于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué)就讀初中并畢業(yè)。
    于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué)就讀高中并畢業(yè)。
    于西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院就讀口腔醫(yī)學(xué)。
    與蘭州市康美口腔治療中心完成實(shí)習(xí)實(shí)踐一年。
    時(shí)間觀念強(qiáng),有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí),性格活撥開(kāi)朗,嚴(yán)肅穩(wěn)重,對(duì)生活樂(lè)觀認(rèn)真,注重道德修養(yǎng),有很強(qiáng)的上進(jìn)心,環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。
    2011-2014投身社會(huì)為自己找一個(gè)可以長(zhǎng)期發(fā)展的平臺(tái),穩(wěn)定工作,用三年時(shí)間礪煉更強(qiáng)的工作能力。交際更多的志同道合之士。工作期間除等畢業(yè)證外,想辦法考取口腔助理醫(yī)師資格證書,向所在單位的老師同行學(xué)習(xí)溝通,積累經(jīng)驗(yàn)并報(bào)考成人本科,提高學(xué)歷!
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十四
    pbl教學(xué),是problem-based-learning的簡(jiǎn)稱,其教學(xué)理念最早起源于加拿大醫(yī)學(xué)院并落實(shí)于實(shí)踐過(guò)程。后來(lái),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索,由美國(guó)南伊利諾斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的dr.howardbarrows總結(jié),成為一個(gè)完整的概念。在他看來(lái),醫(yī)學(xué)教育的研究對(duì)象不應(yīng)該局限于對(duì)疾病的生物學(xué)的過(guò)程,而應(yīng)該同時(shí)包含對(duì)其和社會(huì)群體、心理、環(huán)境和行為方式之間的關(guān)系和影響。教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生成長(zhǎng)為可以不斷完善自我,能夠終身進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。所以,其提出的pbl概念,是一種全新的教學(xué)模式。我國(guó)引入此教學(xué)模式之初,一直在模仿外國(guó)口腔醫(yī)學(xué)院的做法,主要通過(guò)搜集外國(guó)的各個(gè)研究所的資源來(lái)完成國(guó)內(nèi)pbl口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)。后來(lái),國(guó)內(nèi)高校還邀請(qǐng)了美國(guó)和加拿大等國(guó)家的專家和教授,在醫(yī)學(xué)院采用pbl教法教學(xué)。[1]之后,醫(yī)學(xué)界不斷加大對(duì)此課題進(jìn)行研究。目前,已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。本文主要對(duì)pbl教法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行分析,總結(jié)其當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,針對(duì)性地制定pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合的有效途徑。
    以往的口腔教學(xué)主要堅(jiān)持灌輸教育,其一般都是“教”與“學(xué)”分開(kāi)的。教師先給學(xué)生集中傳授知識(shí),再集中讓學(xué)生臨床練習(xí),理論和實(shí)踐完全脫節(jié)。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味,被動(dòng)地記憶,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不深,記憶也不牢固。而教師在教學(xué)不能獲得好得效果,長(zhǎng)時(shí)間不能從教學(xué)活動(dòng)中獲取成就感的情況下,教學(xué)狀態(tài)也會(huì)越來(lái)越差,最終導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的惡性循環(huán)。但是,現(xiàn)今社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提出了更高的需求。社會(huì)不斷要求口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有著豐富的知識(shí),更是要求他們有著嫻熟的技能,這樣才可以輕松地面對(duì)社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法律層面的各個(gè)問(wèn)題。而且,學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該不斷更新,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探究新知識(shí)。pbl教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),在獲得知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也獲得了技能,同學(xué)之間可以更好地配合,具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。此外,學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力也得到了極大地提升,知識(shí)面更加寬廣。為此,在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中啟用pbl教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要,這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    毋庸置疑的是pbl教學(xué)模式給傳統(tǒng)的.口腔教學(xué)帶來(lái)了極大的震撼,教師和學(xué)生在這一變革的路上都受益匪淺。但是,變革的道路從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順,特別是pbl教學(xué)給口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的變革,不但要擴(kuò)展醫(yī)學(xué)知識(shí)的覆蓋面,還要關(guān)注到社會(huì)各界對(duì)口腔醫(yī)學(xué)造成的影響。[2]這是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程,想要在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方面全面啟用pbl教法,必須要注意口腔醫(yī)學(xué)自身的完整性和系統(tǒng)性。但是,其知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)過(guò)于分散。當(dāng)前的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)還不能達(dá)到這一目標(biāo)。此外,pbl教學(xué)必須有大量的教學(xué)資源作為基礎(chǔ),為教學(xué)活動(dòng)提供支持,這給現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校的人力和財(cái)力提出了更高的要求。特別是教師這一塊:目前接受過(guò)正規(guī)pbl教法培訓(xùn)的教師并不多,這導(dǎo)致我國(guó)很多的口腔醫(yī)學(xué)教師并不知道此教法的精髓所在。所以,在運(yùn)用這一教學(xué)模式的時(shí)候,只能生搬硬套,讓教學(xué)效果大打折扣。
    (一)教學(xué)觀念的改進(jìn)。pbl教法是一種新的教學(xué)模式,想要其取得好的教學(xué)效果,教師必須要改變其教學(xué)觀念。在pbl教法和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要放棄原本的“教師一言堂”的教學(xué)觀念,把自己的身份定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師要站在全局的角度統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容,把口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作看為一個(gè)整體,加強(qiáng)知識(shí)和實(shí)踐之間的結(jié)合,讓學(xué)生可以邊學(xué)知識(shí)邊實(shí)踐,增加知識(shí)的連貫性,幫助學(xué)生形成更為嚴(yán)密的知識(shí)體系。
    (二)增加對(duì)口腔醫(yī)學(xué)院校教師的培訓(xùn)。當(dāng)前,在口腔醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行pbl教學(xué)需要較大的財(cái)力支持,也需要有足夠的師資力量作為保障。因此,必須加大對(duì)現(xiàn)有口腔醫(yī)學(xué)教師的培訓(xùn)。比如,牙體牙髓病學(xué)、牙周黏膜病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)和口腔修復(fù)學(xué)等方向的教師都要進(jìn)行專門的pbl教學(xué)培訓(xùn),能出國(guó)去國(guó)外接受pbl教法培訓(xùn)的去國(guó)外親身實(shí)踐,條件不具備的院校也要多組織教師去pbl教學(xué)應(yīng)用比較成功的院校去接受相關(guān)的培訓(xùn)。[3]然后,讓這些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師發(fā)揮他們的傳幫帶作用,幫助剩下的教師盡快熟悉pbl教法的關(guān)鍵所在,盡快完成pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。讓此新教學(xué)模式更好地促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的改善。
    (三)制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。pbl教法教學(xué)效果的評(píng)價(jià),不但包含教師對(duì)學(xué)生的考察和評(píng)估,還包含學(xué)生的自我評(píng)估以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)測(cè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不是每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束時(shí)經(jīng)過(guò)考試獲得的成績(jī),而是學(xué)生在日常的操作實(shí)踐過(guò)程中獲得的各個(gè)成績(jī)和最終的考試成績(jī)的結(jié)合,同時(shí)還要考慮教師和學(xué)生對(duì)之所做的評(píng)價(jià)。同時(shí),教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還需要有另一方面,那就是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。中國(guó)教育自古講究師道尊嚴(yán),只有教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),而學(xué)生對(duì)教師則不能做任何質(zhì)疑。pbl教法,要重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為考察教學(xué)效果的一部分,對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督。
    四、總結(jié)。
    總之,作為使用pbl教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育界來(lái)說(shuō),其應(yīng)用效果是比較可喜的,一方面教師的教學(xué)活動(dòng)事半功倍,教學(xué)效率有了大幅度提升,而另一方面學(xué)生的知識(shí)面也確實(shí)有了極大的擴(kuò)展,對(duì)操作技能的掌握也更加?jì)故?。但是,在推廣pbl教法的時(shí)候必須要注意不能一味地迷信外國(guó)的經(jīng)驗(yàn),要注意結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況,積極地摸索出適合我國(guó)口腔教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的pbl教學(xué)模式,以便讓pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合成為長(zhǎng)期性,具有更好地發(fā)展前景。
    作者:何平馬洪超經(jīng)海永單位:1.商丘醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校;2.商丘市中心醫(yī)院口腔科。
    參考文獻(xiàn):。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十五
    受新媒體沖擊最大的是傳統(tǒng)媒體的渠道和終端,因?yàn)樗鼈冎饾u呈現(xiàn)被新技術(shù)替代的趨勢(shì),但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,也不意味著它們會(huì)完全消失。目前來(lái)看,互聯(lián)網(wǎng)渠道開(kāi)始替代報(bào)刊、廣電的發(fā)行、傳送渠道,多元化的數(shù)字終端開(kāi)始替代傳統(tǒng)媒體的終端。智能手機(jī)已經(jīng)具備了替代收音機(jī)的能力,智能電視機(jī)替代傳統(tǒng)電視機(jī)的能力已現(xiàn)端倪,但目前能較好替代報(bào)刊的數(shù)字終端還沒(méi)有出現(xiàn),有待技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容其實(shí)沒(méi)有受到新媒體的直接沖擊,反而在新媒體渠道和終端上發(fā)揚(yáng)光大。
    新媒體上有大量傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容,不少傳統(tǒng)媒體因新媒體而受益。如鳳凰衛(wèi)視以前只能通過(guò)衛(wèi)星有條件接收,現(xiàn)在通過(guò)自身網(wǎng)站、手機(jī)app、互聯(lián)網(wǎng)電視等,突破了落地限制。湖南衛(wèi)視也是新媒體的受益者,《超級(jí)女聲》借助了短信互動(dòng),現(xiàn)在《爸爸去哪兒》則受益于網(wǎng)絡(luò)視頻。voa(美國(guó)之音)的手機(jī)app,每個(gè)播音單元都配上了原文,可以邊聽(tīng)邊看原文,點(diǎn)擊單詞還能彈出單詞發(fā)音和解釋,從聽(tīng)眾收聽(tīng)的方便性和效率上看,是革命性的改變。傳統(tǒng)媒體內(nèi)容所受的沖擊,主要來(lái)自于五個(gè)方面:一,由于媒體內(nèi)容巨量,受眾注意力被分散;二、受眾的生活和思維方式已變化;三,新媒體終端承載的內(nèi)容部分替代了傳統(tǒng)媒體終端承載的內(nèi)容;四,傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的新媒體渠道盈利模式尚未完善;五,傳統(tǒng)媒體利用新技術(shù)拓展傳播渠道、終端的能力有待加強(qiáng)。如果能破解以上這些方面,傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容仍然前途光明。
    2接受受眾的“注意力”投票。
    傳統(tǒng)媒體過(guò)去認(rèn)為的自身優(yōu)勢(shì),比如地域性、權(quán)威性、公信力、專業(yè)性,現(xiàn)在要重新考量,要接受受眾的“注意力”投票。最近筆者從“蜻蜓fm”收聽(tīng)新加坡城市頻道的電臺(tái)節(jié)目,發(fā)現(xiàn)這個(gè)電臺(tái)很有格調(diào)和個(gè)性。首先沒(méi)有賣藥的節(jié)目,其次沒(méi)有主持人的胡亂調(diào)侃,也沒(méi)有打官司、鬧糾紛等讓人鬧心的家庭矛盾。新聞關(guān)心民生,如關(guān)于新加坡組屋、企業(yè)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)等。話題討論貼近生活、溫馨實(shí)用,比如如何過(guò)生日。健康類節(jié)目的內(nèi)容也貼合實(shí)際,如風(fēng)寒、風(fēng)熱、既風(fēng)熱又風(fēng)寒的感冒如何治。播放的歌曲旋律優(yōu)美,不像國(guó)內(nèi)一些電臺(tái)愛(ài)播很鬧騰卻沒(méi)有內(nèi)涵的歌曲。主持人非常親和,一連串播多個(gè)節(jié)目。這樣的電臺(tái),聽(tīng)一晚上也不會(huì)煩。喜歡這個(gè)節(jié)目的`原因,大概有兩點(diǎn):一是聽(tīng)收音機(jī)大多是為了在做家務(wù)或開(kāi)車時(shí)放松一下,因此很鬧的節(jié)目聽(tīng)不下去;二是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外大事都能很快知曉,討論些貼近生活的話題會(huì)讓人覺(jué)得親切。適應(yīng)受眾生活和思維方式的變化,才能得到受眾的“注意力”投票。傳統(tǒng)媒體人和受眾都是媒體村的新住民,傳統(tǒng)媒體人的媒介素養(yǎng)要比一般的受眾高,因此傳統(tǒng)媒體人應(yīng)該通過(guò)內(nèi)容的提質(zhì)升級(jí),與受眾攜手,使媒體村更美好。
    傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容需要進(jìn)一步開(kāi)放。只有開(kāi)放,才能在對(duì)比中知己知彼,明白新媒體也有不少軟肋和局限,并沒(méi)有傳說(shuō)中那樣神奇。但對(duì)于它們的長(zhǎng)處,須虛心學(xué)習(xí),不是為了師夷長(zhǎng)技以制夷,而是合作共贏,擇其善者而從之。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十六
    各大院校主要采取“口腔醫(yī)學(xué)+口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)”的形式,實(shí)施三段式(基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊)教學(xué)體系。第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊;第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)如牙體雕刻技術(shù)、固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)等。第三學(xué)年在義齒加工中心進(jìn)行實(shí)習(xí)??傮w來(lái)說(shuō)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面有一定的相關(guān)性,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)以口腔醫(yī)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ),同時(shí)口腔醫(yī)學(xué)主要側(cè)重在口腔醫(yī)學(xué)基本理論,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)主要在修復(fù)制作技術(shù)層面。
    2口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育對(duì)象數(shù)量和質(zhì)量。
    兩個(gè)專業(yè)教育對(duì)象的數(shù)量對(duì)比據(jù)權(quán)威資料顯示口腔醫(yī)學(xué)以及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)炙手可熱的兩個(gè)專業(yè),在教育對(duì)象的數(shù)量上呈逐年上升的趨勢(shì),對(duì)我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展,以及產(chǎn)生新知識(shí)和促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展方面起到了至關(guān)重要的作用。
    兩個(gè)專業(yè)教育對(duì)象的質(zhì)量對(duì)比從教育對(duì)象質(zhì)量上來(lái)看,兩專業(yè)招收學(xué)員均為高中起點(diǎn),并無(wú)明顯區(qū)別。但是由于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)報(bào)考人數(shù)超出計(jì)劃招生,存在一定的擇優(yōu)錄取。而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于未達(dá)到計(jì)劃招生數(shù)量,部分學(xué)校為了達(dá)到計(jì)劃招生數(shù)量,存在降低錄取分?jǐn)?shù)線而擴(kuò)大招生。
    3口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情勢(shì)。
    口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情勢(shì)根據(jù)我國(guó)第二次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查表顯示,目前我國(guó)兒童(5歲)乳牙齲病患病率為,學(xué)生(12歲)恒牙齲病患病率,學(xué)生(12歲)牙齦出血檢查率為,成年人(35~44歲)牙結(jié)石檢出率為,累計(jì)牙病患者占人口總數(shù)的80%以上,幾乎沒(méi)有人終身不患牙病,治療牙病給社會(huì)帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[1]。根據(jù)可靠調(diào)查顯示,我國(guó)中老年人人均牙齒缺失數(shù)目為顆,老年人人均牙齒缺失為11顆,的老人是無(wú)牙頜。然而在我國(guó),口腔科醫(yī)生的任務(wù)是艱巨的,面臨的工作強(qiáng)度是巨大的,口腔科醫(yī)生與人口的比例是1:40000,國(guó)際公認(rèn)的合適的口腔醫(yī)生與患者之間的比例應(yīng)為1:2000。我國(guó)現(xiàn)有口腔醫(yī)生萬(wàn)人左右,與此同時(shí)卻有25億顆牙齒待充填,6億顆錯(cuò)頜畸形待矯正,10億牙周病患者有待治療[2]。面對(duì)如此大的市場(chǎng)缺口,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇是容易的。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情勢(shì)第三次全國(guó)口腔健康流行病調(diào)查顯示,全國(guó)35~44歲年齡段人群牙齒缺失率為,義齒修復(fù)率僅為;全國(guó)65~74歲老年人牙齒缺失率為,義齒修復(fù)率僅為。據(jù)專業(yè)人士分析,口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達(dá)到1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量[3]。但據(jù)調(diào)查,從業(yè)人員大多未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育,缺乏系統(tǒng)的口腔修復(fù)理論和技能專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,嚴(yán)重影響了義齒制作質(zhì)量,因此,從滿足口腔醫(yī)療市場(chǎng)不斷發(fā)展的角度來(lái)看,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)是非常容易的,社會(huì)的發(fā)展需要這樣的高素質(zhì)人才[4]??谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向的選擇上也是多元化的。技師——可以在大醫(yī)院口腔科或口腔??漆t(yī)院技工部從事義齒加工工作,也可去義齒企業(yè)加工中心,從事義齒的制作。據(jù)可靠資料顯示口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,約90%左右在大城市工作[5]。