八年級(jí)歷史教案人教版范文(19篇)

2025/6/9 21:40:35

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    教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇一
    通過本節(jié)課學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得以下基礎(chǔ)知識(shí):獨(dú)立自主的和平外交政策;新中國(guó)建立后,美、蘇對(duì)中國(guó)的外交態(tài)度;和平共處五項(xiàng)原則;萬隆會(huì)議;“求同存異”方針;周恩來在新中國(guó)成立初期的外交活動(dòng)。
    通過學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生利用教材所給的四幅圖說明新中國(guó)積極主動(dòng)的外交態(tài)度,獨(dú)立、和平的外交思想和周恩來作為新中國(guó)外交家的風(fēng)范和貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、解圖能力。
    通過對(duì)建國(guó)初期中國(guó)面臨的形勢(shì)和萬隆會(huì)議等知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)新中國(guó)在國(guó)際上自主形象的`確立,是經(jīng)過了與國(guó)際帝國(guó)主義的干涉和破壞進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)的結(jié)果,表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨把民族利益、國(guó)家利益放在首位的非凡氣度。
    通過對(duì)和平共處五項(xiàng)原則形成過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解新中國(guó)外交走向成熟的過程和新中國(guó)對(duì)世界和平所作的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    本課重點(diǎn)是和平共處五項(xiàng)原則。新中國(guó)成立,是一百多年來中華民族斗爭(zhēng)的結(jié)果,不再受外族奴役的中國(guó),在世界上盡快樹立自主形象和確保獨(dú)立自主的和平外交是非常必要的,所以提出和平共處外交原則,首先取得了印度、緬甸的認(rèn)同,隨后獲得更多國(guó)家的共識(shí),成為國(guó)際外交基本準(zhǔn)則。
    本課難點(diǎn)是,建國(guó)初美蘇對(duì)華政策的不同和萬隆會(huì)議上一些國(guó)家對(duì)中國(guó)的指責(zé)、攻擊所揭示的國(guó)際關(guān)系的本質(zhì)。初中學(xué)生還沒有接觸世界史,同時(shí)對(duì)社會(huì)性質(zhì)的差異、矛盾認(rèn)識(shí)有限,所以很難認(rèn)識(shí)到國(guó)際資本主義制度與社會(huì)主義制度之間的矛盾以及美國(guó)霸權(quán)的本質(zhì)。所以在教與學(xué)中存在一定難度。
    教學(xué)工具。
    圖片。
    教學(xué)過程。
    【導(dǎo)入】:
    圖片:舊中國(guó)的外交狀況:不平等、不獨(dú)立、無自主權(quán)。
    【出示課題】。
    新中國(guó)《獨(dú)立自主的和平外交》。
    【課題釋義】。
    和平:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),非暴力。
    獨(dú)立自主:“中國(guó)不打美國(guó)牌,也不打蘇聯(lián)牌,中國(guó)也不允許別人打中國(guó)牌”——鄧小平。
    【探究過程】。
    一、建國(guó)初期的外交政策。
    1、獨(dú)立自主的和平外交政策。
    1949年至今。
    2、和平共處五項(xiàng)原則。
    1953年至今。
    [教學(xué)方法]生閱讀課文,找出屬于政策的關(guān)鍵詞。師提問開始時(shí)間,提示這兩個(gè)政策一直到今天都在發(fā)揮作用。建國(guó)初期:1949年——1955年。
    二、建國(guó)初期的外交成就。
    1、建國(guó)第一年與蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家建交。
    2、和平共處五項(xiàng)原則的提出與運(yùn)用。
    3、勝利參加萬隆會(huì)議。
    [教學(xué)方法]生閱讀課文,找出屬于成就的關(guān)鍵詞。學(xué)生記憶,師提問。
    三、面臨困難。
    美國(guó)態(tài)度:敵視中國(guó)。
    美國(guó)對(duì)中國(guó)的外交政策:孤立;表現(xiàn):封鎖禁運(yùn)。
    中美關(guān)系:敵對(duì)。
    [教學(xué)方法]生閱讀課文,師提問,生述關(guān)鍵詞。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇二
    清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運(yùn)動(dòng)。
    四川保路運(yùn)動(dòng)是收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝政府的滅亡是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果,而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝滅亡的歷史必然性。
    通過對(duì)清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析,證明其是為了挽救清朝覆滅的一場(chǎng)騙局。
    通過對(duì)革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),打擊了清政府的統(tǒng)治,加速了革命形勢(shì)的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永?!?,甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神,和在法庭上、刑場(chǎng)上表現(xiàn)的崇高氣節(jié),體現(xiàn)了中華民族為-封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無畏的品質(zhì)。以英雄事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
    教學(xué)建議。
    地位分析。
    本節(jié)課上接資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起,下接武昌起義的發(fā)生,是承前啟后的一節(jié)。1905年中國(guó)同盟會(huì)成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命-清朝統(tǒng)治,革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動(dòng)為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。
    重點(diǎn)分析:
    黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    黃花崗起義是同盟會(huì)成立以后規(guī)模的武裝起義。這次起義雖然失敗,但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概,鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志。四川保路運(yùn)動(dòng)的高漲和武昌起義的發(fā)動(dòng),都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。
    由于清政府于1911年宣布的“鐵路國(guó)有”政策不僅侵奪了紳商的利益,也直接危害廣大勞動(dòng)人民的切身利益,四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)后來發(fā)展成為武裝起義,清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng),造成武漢地區(qū)的兵力空虛,給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。
    難點(diǎn)分析。
    對(duì)清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。
    革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展,直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命,維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治,清政府在“新政”之后,又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”,對(duì)這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力,需要全方位的綜合分析,這對(duì)初中的學(xué)生有一定的難度。
    重點(diǎn)突破方案。
    關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)”,建議教師指出黃花崗起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次,也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響,它擴(kuò)大了民主革命的影響,使-清朝的統(tǒng)治成為民心所向,為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
    保路運(yùn)動(dòng)則是在20世紀(jì)初中國(guó)人民收回利權(quán)斗爭(zhēng)的大潮中由于清政府的“鐵路國(guó)有”政策而直接導(dǎo)致的。
    難點(diǎn)突破方案。
    關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”,教師可依據(jù)教材和前邊講過的背景,從慈禧太后接見大臣時(shí)說的話、從載澤等考察憲政歸國(guó)后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析,引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”,從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國(guó)家機(jī)器,使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán),遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的實(shí)質(zhì)所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局。在講完上述內(nèi)容后,教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問答題:“為什么說預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容。
    通過對(duì)清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的欺騙實(shí)質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育,從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn):黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)清政府"新政"、"預(yù)備立憲"實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入新課:
    講本節(jié)內(nèi)容前,教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶"資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播"和"革命團(tuán)體的建立"等,以此導(dǎo)入新課。
    一、清政府的"新政"和"預(yù)備立憲"。
    1、清政府的"新政"。
    清王朝為挽救行將滅亡的局面,推行"新政",進(jìn)行"改革"。(看書:清政府"新政"的主要內(nèi)容簡(jiǎn)表,討論:各方面內(nèi)容對(duì)清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想和文化的傳播,從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人,更有利于革命高潮的到來。所以?quot;新政"的推行并沒有給清政府統(tǒng)治帶來穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級(jí)上層及其代表人物要求政府向他們開放政權(quán),公開呼吁實(shí)行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕"預(yù)備立憲"的騙局。
    2、"預(yù)備立憲"的騙局。
    清政府在實(shí)施"新政"的同時(shí),又宣布"預(yù)備立憲"。
    1905年,慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國(guó)家考察政治。這五位大臣回國(guó)后,建議實(shí)行立憲,并列舉了種種好處,什么"皇位永固"、"內(nèi)亂可弭"(即除內(nèi)亂)等等。他們認(rèn)為"君主立憲,大意在于尊崇國(guó)體,鞏固君?quot;。這也就是說,"立憲"是對(duì)付人民的。于是,清政府同意"預(yù)備立憲"。問:"預(yù)備"是怎么回事?當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到15年或20年以后,也就是不立即實(shí)行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實(shí)行,從這兒同學(xué)們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》,規(guī)定"預(yù)備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對(duì)葫蘆,這四個(gè)字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個(gè)成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲,形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲,實(shí)際上包藏專制禍心。
    由于革命運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)高漲,清政府不得不提早實(shí)行"憲政",成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣,以前的內(nèi)閣是封建專制主義,加強(qiáng)統(tǒng)治的措施,而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣,則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個(gè)內(nèi)閣里,皇族占多數(shù),權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定:"君上神圣尊嚴(yán),不可侵犯"、"大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó),萬世一系,永遠(yuǎn)尊戴"。可見,這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的"預(yù)備立憲"完全是一個(gè)騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
    面對(duì)清政府的騙局,革命者用武裝起義作了回答。全國(guó)各地掀起了猛烈的革命斗爭(zhēng)。
    二、各地的武裝起義。
    1、鎮(zhèn)南關(guān)起義。
    孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底,孫中山和黃興開始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜,但終因眾寡懸殊,彈藥缺乏,最后失敗。
    2、安慶、紹興起義。
    1907年夏,光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟,(看書上圖片)。在安慶發(fā)動(dòng)起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí),起義失敗,徐錫麟被捕,并于當(dāng)晚被殺害。
    秋瑾是浙江紹興人,她做為浙江同盟會(huì)的負(fù)責(zé)人,準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義,遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國(guó)近代杰出的女革命家,她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。
    講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。(如秋瑾:"雖死猶生,犧牲盡我責(zé)任;即此永別,風(fēng)潮取彼頭顱。")。
    3、黃花崗起義(1911)。
    孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓,1911年他同黃興等人又發(fā)動(dòng)了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
    這次起義仍然定在廣州,孫中山總結(jié)過去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足,這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國(guó)華僑中募集經(jīng)費(fèi)購(gòu)買槍械彈藥,黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑,還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。
    起義經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗,終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人,其中有72人被合葬在廣州黃花崗,這就是黃花崗72烈士,這次起義也因此稱黃花崗起義。
    三、保路運(yùn)動(dòng)。
    1、收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)。
    (看書上有關(guān)內(nèi)容,問:所謂的"利權(quán)"是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后,帝國(guó)主義通過攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)來掠奪和剝削中國(guó)人民。1900年以后,以資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)為主,在全國(guó)各地展開了收回利權(quán)的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),其中四川保路運(yùn)動(dòng)影響。
    2.保路運(yùn)動(dòng)(1911)。
    四川人民極力反對(duì)清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國(guó)-這種出賣國(guó)家主權(quán)的行為,并要求自動(dòng)籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國(guó)主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國(guó)有"法令,這種賣國(guó)的政策遭到全國(guó)人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益,因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學(xué)生看小字部分)。
    保路運(yùn)動(dòng)成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來的驚雷!
    (小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來臨之際,清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治,用"新政"、"立憲"來穩(wěn)定政局,欺騙人民。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答,孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動(dòng)了反對(duì)清政府的武裝起義,而四川保路運(yùn)動(dòng)則造成了一個(gè)"山雨欲來風(fēng)滿樓"的局面,這預(yù)示著一場(chǎng)革命大風(fēng)暴即將到來,成為武昌起義的前奏。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇三
    1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù),新疆正式隸屬中央管轄,成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
    2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。
    3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂,設(shè)置伊犁將軍,管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。
    二、左宗棠收復(fù)新疆。
    1、p.12背景:阿古柏侵占新疆,西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏,共同破壞中國(guó)主權(quán)。
    2、p.13概況:
    1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外,新疆重新回到祖國(guó)懷抱,1884年,清政府在新疆設(shè)立行省。
    3、意義:左宗棠收復(fù)新疆,使新疆地區(qū)不再受外敵侵占,維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一,符合中華民族利益。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇四
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn):印度的種姓制度和佛教的興起。
    教學(xué)難點(diǎn):如何看待佛教的教義。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語的國(guó)名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明。
    提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
    元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度。
    提示:印度的等級(jí)制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門,即僧侶。第二等級(jí)剎帝利,包括國(guó)王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國(guó)家納稅,供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
    提示:為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
    3.問題思考:它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點(diǎn)。
    提示:等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級(jí)制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì),社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
    1.教師提問:同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
    提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
    佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,佛教并不反對(duì)奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
    提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng),所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
    3.資料鏈接:?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
    傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無畏的勇士。
    三、課堂總結(jié)。
    古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過程中,形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性,成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化,在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
    板書設(shè)計(jì)。
    1.古代印度的自然條件。
    2.古代印度的文明歷程。
    3.種姓制度。
    4.佛教的誕生和傳播。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇五
    1、知識(shí)與能力:
    了解抗美援朝的基本史實(shí);知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養(yǎng)學(xué)生從身邊搜尋歷史線索,分析、總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
    2、過程與方法:
    通過指導(dǎo)學(xué)生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng),加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述,探究英雄的心路歷程,使學(xué)生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神,認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó),性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    本課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)英雄事跡、探究英雄心理,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    本課的難點(diǎn)是理解愛國(guó)主義和革命英雄主義精神形成的原因。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
    讓學(xué)生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點(diǎn)出:中國(guó)人民志愿軍高唱這首戰(zhàn)歌,在彭德懷的指揮下,雄赳赳,氣昂昂,跨國(guó)鴨綠江,奔赴朝鮮前線,開始了一場(chǎng)偉大的保家衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)。今天,讓我們一起翻開歷史,去重溫當(dāng)時(shí)志愿軍戰(zhàn)士的英勇、豪邁、熱情和決心。
    二、講授新課。
    關(guān)于抗美援朝的背景,可先播放新中國(guó)成立后美國(guó)對(duì)華政策的錄像。
    學(xué)生回答:以美軍為主的“聯(lián)合國(guó)軍”越過“三八線”一直打到中國(guó)邊境鴨綠江邊;美軍飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)空,轟炸狂掃中國(guó)東北邊境城市;美國(guó)第七艦隊(duì)入侵中國(guó)臺(tái)灣海峽,阻止人民解放軍解放臺(tái)灣。
    學(xué)生討論,總結(jié)不出兵的結(jié)果:美國(guó)將會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府的軟弱,得寸進(jìn)尺,進(jìn)而把新中國(guó)扼殺在搖籃里。
    教師點(diǎn)出:因此,中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛(wèi)國(guó)。讓學(xué)生齊讀毛澤東的一段話,真正體會(huì)抗美援朝的必要性和重要性。
    教師指出:在美帝國(guó)主義的囂張氣焰面前,1950年10月,彭德懷受命指揮中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線,中國(guó)人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗,取得五戰(zhàn)五捷,把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月,美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,中朝人民取得勝利。
    再次指出:中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后,教師請(qǐng)每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果:展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡。
    小組活動(dòng)后,讓學(xué)生討論:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神?
    教師總結(jié):不怕犧牲,頑強(qiáng)拼搏,舍家為國(guó),英勇善戰(zhàn)的大無畏精神;高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神。
    學(xué)生討論后教師總結(jié):國(guó)內(nèi)人民的踴躍參軍,國(guó)內(nèi)人民的大力支持,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn),黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,中朝人民的并肩戰(zhàn)斗,抗美援朝的正義性等??姑涝且粓?chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),及保衛(wèi)了中朝兩國(guó)的安全和獨(dú)立,為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境,也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平,被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。
    教師總結(jié):抗美援朝勝利了,中國(guó)人民志愿軍光榮的完成了祖國(guó)人民賦予的使命,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打出了中國(guó)人民的志氣和尊嚴(yán),戳穿了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國(guó)人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績(jī),又用這種無聲的莊嚴(yán)實(shí)現(xiàn)了人生的輝煌。最后,在歌曲《英雄贊歌》中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)!
    課后小結(jié)。
    學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題。
    1著名的上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在()。
    a抗日戰(zhàn)爭(zhēng)b解放戰(zhàn)爭(zhēng)c紅軍長(zhǎng)征時(shí)期d抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
    a紅軍b八路軍c解放軍d中國(guó)人民志愿軍。
    3抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志是()。
    a抗美援朝的五戰(zhàn)五捷b上甘嶺戰(zhàn)役c簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》d百團(tuán)大戰(zhàn)。
    4在新中國(guó)建國(guó)初期,阻止中國(guó)人民解放軍解放臺(tái)灣的是()。
    a德國(guó)的“俾斯麥號(hào)”戰(zhàn)艦b美國(guó)的第七艦隊(duì)。
    c日本的“赤城”號(hào)戰(zhàn)艦d法國(guó)的大鷹號(hào)戰(zhàn)艦。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇六
    中華文化的勃興(二)。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、知識(shí)目標(biāo):
    孔子及其仁學(xué)說??鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
    2、能力目標(biāo):
    指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。
    [重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴。
    [教法、學(xué)法]。
    由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點(diǎn)撥。
    [課時(shí)]1課時(shí)。
    [課型]新授課。
    [教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介、人物圖。
    [教學(xué)步驟]。
    一、導(dǎo)入課文:
    山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,從而導(dǎo)入課文)。
    1、大思想家、教育家孔子:(板書)。
    1)思想:
    (指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答:孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?
    學(xué)生回答出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說。
    2)教育:
    (指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出:孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?
    (學(xué)生回答后,教師歸納)。
    a興辦私學(xué),廣收門徒。b注意因材施教,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
    c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí),要謙虛好學(xué)。
    d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),溫故而知新。
    3)文化:
    (指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,教師歸納)。
    《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
    春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大,被譽(yù)為我國(guó)歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,是誰呢?(學(xué)生回答出:老子)。
    2、思想家老子:(板書)。
    (指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,了解老子生平)。
    春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對(duì)立面,對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
    3、百家爭(zhēng)鳴:(板書)。
    (列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
    學(xué)派。
    代表人物。
    主要觀點(diǎn)。
    墨家。
    墨子。
    主張兼愛、非攻。
    儒家。
    孟子。
    反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng),主張輕徭薄賦,實(shí)行仁政。
    道家。
    莊子。
    主張無為而治。
    法家。
    韓非子。
    主張改革,提倡法治,提出建立君主-中央集權(quán)的封建國(guó)家。
    兵家。
    孫武。
    知彼知己者,百戰(zhàn)不殆。
    (之后,請(qǐng)同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
    三、小結(jié):
    組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?
    四、作業(yè):課本57頁填表題。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
    二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn):
    1、思想上他提出仁的學(xué)說。
    2、對(duì)教育的貢獻(xiàn):
    a:興辦私學(xué),廣收門徒。
    b:溫故知新。
    c:學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。
    3、他編訂了《春秋》。
    4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
    三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,主張兼愛非攻。
    四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:是孟子,他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),提出春秋無義戰(zhàn),實(shí)行仁政。
    七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子,他提出順其自然無為而治。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇七
    26、閱讀下列材料,回答相關(guān)問題。(12分)。
    材料一:歷史的事實(shí)早已告訴我們,朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒,戶破則堂危。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任,而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著,是自衛(wèi)的必要性所決定的。
    材料二:“雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,為祖國(guó),就是保家鄉(xiāng)!中國(guó)好兒女,齊心團(tuán)結(jié)緊,抗美援朝,……打敗美國(guó)野心狼!”
    請(qǐng)回答:
    (1)根據(jù)材料分析,中國(guó)人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)多少周年?當(dāng)時(shí)的司令員是誰?(3分)。
    (2)請(qǐng)你舉出材料一中“歷史的事實(shí)”在中國(guó)近代史上的一個(gè)例子?(2分)。
    (3)請(qǐng)列舉抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學(xué)知識(shí),談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)。
    (4)說說你準(zhǔn)備如何"保和平,為祖國(guó)”?(2分)。
    27、閱讀下列材料,回答相關(guān)問題。(13分)。
    材料二:毛澤東說:“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,……但是,一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造?!薄?957年底,第一個(gè)五年計(jì)劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇八
    一、基礎(chǔ)知識(shí):
    2、記?。簣A明園被燒毀,主權(quán)進(jìn)一步喪失,領(lǐng)土被大量割占的恥辱。
    二、能力訓(xùn)練過程方法:
    1、綜合理解探索分析。
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過聽、看、議,透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì),理解列強(qiáng)肆無忌憚侵略我國(guó)的根源以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)將清政府作為自己斗爭(zhēng)首要目標(biāo)的原因。
    3、識(shí)圖填圖:
    沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土及其條約名稱。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1、愛國(guó)情感:
    民族的強(qiáng)弱同國(guó)家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的,要為民族的復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí),努力奮斗。
    2、思想意識(shí):
    要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課:
    組織學(xué)生回顧第一課,討論回答問題:
    1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定,給中國(guó)帶來什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
    2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
    小結(jié)、過渡:《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難,列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望,想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后,他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
    二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課:
    (一)、火燒圓明園:
    教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,組織學(xué)生看、說、議。
    學(xué)生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
    1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶,焚燒罪證)。
    2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后,他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過對(duì)話,表示一種懺悔的心情。
    (二)、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土:
    學(xué)生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖,隨堂練習(xí):
    1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格,在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”:沙俄通過哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
    2、學(xué)生完成課本第10頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
    (三)、太平軍抗擊洋槍隊(duì):
    學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”,思考回答:
    太平軍的斗爭(zhēng),說明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以,要想改變落后挨打的命運(yùn),就必須推翻國(guó)內(nèi)的腐敗政府,堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)。
    課后小結(jié)。
    1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間是何時(shí)?主兇是哪國(guó)?幫兇是哪國(guó)?
    2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,割占國(guó)領(lǐng)土最多的是哪個(gè)國(guó)家?共割占多少領(lǐng)土?
    課后習(xí)題。
    一、填空題:
    1.1860年10月,_______闖進(jìn)北京西郊_______,大肆搶劫、破壞,最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。
    2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的四年里,俄國(guó)乘機(jī)在中國(guó)東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國(guó)則通過《_______》,割占九龍司地方一區(qū)。
    3.1860年,英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京,咸豐皇帝讓恭親王、擔(dān)任議和大臣,自己逃往_______。
    二、單項(xiàng)選擇題:
    a.1854年b.1856年c.1860年d.1858年。
    2.規(guī)定外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京的不平等條約是()。
    a.《北京條約》b.《愛渾條約》。
    c.《天津條約》d.《黃埔條約》。
    3.“增開天津?yàn)樯滩骸钡臈l約是()。
    a.《天津條約》b.《北京條約》c.《愛琿條約》d.《黃埔條約》。
    a.咸豐皇帝b.同治皇帝c.道光皇帝d.光緒皇帝。
    三、雙項(xiàng)選擇題:
    a.企圖進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)b.清政府不準(zhǔn)英國(guó)輸人鴉片。
    c.擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略權(quán)益d.中國(guó)人民開始禁煙運(yùn)動(dòng)。
    2.1854年,英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是()。
    a.外國(guó)公使進(jìn)駐北京b.鴉片貿(mào)易合法化。
    c.增加沿海通商口岸d.允許外國(guó)人在內(nèi)地自由貿(mào)易。
    a.馬神甫事件b.亞羅號(hào)事件c.保護(hù)僑民d.馬嘉理事件。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇九
    (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析:
    《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?!缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
    (二)學(xué)情分析。
    1、生理學(xué)習(xí)技能分析:初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。
    2、心理學(xué)習(xí)能力探討:革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合,恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
    (三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
    在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。
    (四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路。
    基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。
    第二章第8課。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    【知識(shí)和技能】。
    1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。
    2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
    3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
    【過程與方法】。
    1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),知道辛亥革命的歷史必。
    然性。
    2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
    教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
    教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。
    教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
    學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),以學(xué)生自己為主體,以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體影音設(shè)備。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。
    多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖。
    多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。
    觀看完紀(jì)錄片后,針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
    看圖并回憶舊知,從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。
    觀看紀(jì)錄片,思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”
    了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。
    學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。
    通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。
    將歷史中的云霧般的孫中山,以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
    通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。
    【授受新課】。
    同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
    【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識(shí)之士,發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
    【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖。
    【提問】。
    1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?
    【多媒體呈現(xiàn)】。
    清帝宣布退位影像視頻資料。
    【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立。
    【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
    【提問】。
    1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?
    2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?
    【發(fā)散思維】。
    學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。
    學(xué)生看圖思考。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅。
    學(xué)生回答。
    “1912年1月1日、南京、孫中山”
    結(jié)局:辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
    學(xué)生深思并回答成功方面:1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
    失敗方面:1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。
    以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,加深對(duì)知識(shí)的了解程度。
    讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。
    將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。
    【知識(shí)延伸】。
    發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
    【課堂小結(jié)】。
    本節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思,加深印象和理解。
    【課堂練習(xí)】。
    1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是:
    a.黃興b.蔣介石。
    c.袁世凱d.黎元洪。
    2.1912年中華民國(guó)正式成立,首都是:
    a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
    3.對(duì)于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是:
    a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。
    c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。
    4.有位老人說他出生于民國(guó)三年,那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是:
    a.96b.93c.100d.87。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    辛亥革命。
    一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
    1、孫中山的革命思想形成:
    2、革命黨的發(fā)展歷程:興中會(huì)——同盟會(huì)。
    二、武昌起義。
    1、時(shí)間:1911年10月10日。
    2、地點(diǎn):湖北武昌。
    3、起義過程:
    4、清宣布退位:
    三、中華民國(guó)的成立。
    1、時(shí)間:1912年1月1日。
    2、地點(diǎn):南京。
    3、人物:孫中山。
    4、結(jié)果:勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
    【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。
    指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因。
    2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)。
    以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),從生活走進(jìn)歷史,從歷史走進(jìn)生活。
    3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。
    利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解。
    4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國(guó)家、熱愛生活的情操。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十
    今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。
    一、教材。
    1、教材的地位和作用。
    《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課,是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看,五代十國(guó)以后,中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng),也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中,遼、西夏接受中原先進(jìn)文明,中華民族進(jìn)一步融合。因此,《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
    能力目標(biāo):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力,把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí),不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀,即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分,從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):遼、宋、西夏建國(guó)與澶淵之盟。
    難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。
    那么,為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來談?wù)劇?BR>    二、教法。
    根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié),以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。
    接下來,我再說一說學(xué)法。
    三、學(xué)法。
    我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問題的能力。
    最后,我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。
    四、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    我抓住學(xué)生好奇的心理,首先播放一段視頻,由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。
    2、新課探究。
    結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。
    首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容,澶淵之盟,介紹遼北宋建立的情況,北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。
    其次,講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議,西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和,宋夏和議的內(nèi)容以及影響。
    最后,進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目,碰撞中的融合,讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。
    3、課堂小結(jié)。
    在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    4、課堂練習(xí)。
    根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際,進(jìn)行課堂練習(xí)。
    以上就是我的說課內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十一
    1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)的國(guó)門,清政府內(nèi)外交困,中國(guó)的部分開明地主開始睜眼看世界,他們?cè)谕鈬?guó)資本主義的交往中,深刻感受到中西之間的經(jīng)濟(jì)和軍事差距。
    2、思想基礎(chǔ):“師夷長(zhǎng)技以制夷”(魏源)。
    3、p.28時(shí)間:19世紀(jì)60年代—90年代。
    4、p.28洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào),前期:“自強(qiáng)”,后期:“求富”。
    5、p.29洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容:前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主:曾國(guó)藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國(guó)藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主:李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另:1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館,培養(yǎng)翻譯人才)。
    6、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其代表人物:部分開明地主(洋務(wù)派)。
    7、代表:奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
    8、p.30目的:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù),維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。
    9、p.30性質(zhì):統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
    10、p.30失敗標(biāo)志:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,北洋水師的覆滅。
    11、失敗的根本原因:沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。
    12、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)地位:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
    13、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來,但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,為中國(guó)近代化開辟了道路。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十二
    一、知識(shí)與能力。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),掌握西周分封制。
    (二)能力目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
    二、過程與方法。
    通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。
    [度價(jià)值觀]。
    通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終-其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。
    [重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類。
    [難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。
    [課時(shí)]1課時(shí)。
    [課型]新授課。
    [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
    [教學(xué)思路]。
    課前導(dǎo)學(xué)。
    1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
    2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
    3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
    二、教學(xué)滲透。
    1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
    2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。
    [教學(xué)過程]。
    1、導(dǎo)入新課。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前2070年,禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。
    2、學(xué)習(xí)新課。
    學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
    一、夏朝。
    1、建立時(shí)間:公元前2070年。
    2、都城:陽城。
    3、建立人:禹。
    4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
    5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀。
    二、商湯滅夏和武王伐紂。
    1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
    2、商朝最后一個(gè)國(guó)王:紂(暴君),酷刑炮烙。
    3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
    三、西周在政治上實(shí)行分封制。
    西周后期,政局混亂,發(fā)生了國(guó)人-,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十三
    1、托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
    2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間,教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論,利用多媒體輔助教學(xué),展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料,同時(shí),讓學(xué)生參與多媒體操作,豐富教學(xué)資源,在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十四
    一、導(dǎo)入:“舊聞播報(bào)”
    二、視頻欣賞:“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)”
    那時(shí)的中國(guó)社會(huì)生活給你留下了哪些印象?
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    1、分組。
    課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化?
    強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬象的,除了書本介紹的內(nèi)容,它還包括了其他方方面面。
    給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。
    2、小組合作學(xué)習(xí)(十分鐘)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,老師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo):
    a、調(diào)動(dòng)成員間的交流、合作。
    b、指導(dǎo)學(xué)生整合信息(書本、老師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)),從材料中的有效信息中得出結(jié)論。
    c、指導(dǎo)學(xué)生如何采取新穎、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
    3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
    老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
    四、情景糾錯(cuò):
    五、設(shè)身處地:
    六、有話大家說:
    “博客留言版”
    學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說”新聞。
    學(xué)生欣賞描述。
    歸納:(交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗)。
    學(xué)生討論、合作。
    各組派代表上臺(tái)。
    參與游戲。
    培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語言組織能力和表達(dá)能力,使學(xué)生自然生成認(rèn)識(shí);科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。
    形成感官上的初步認(rèn)識(shí)。為課堂深入做好鋪墊。
    提出問題提供資料,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢,有椐可依。
    引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合,論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生方案策劃能力、合作意識(shí)和思維創(chuàng)新能力。
    表達(dá)和配合。
    知識(shí)的反饋和鞏固。
    通過具體情境角色扮演,更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來的變化及其局限性。
    隨意談體會(huì),提出問題。課堂并不局限于45分鐘,將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十五
    2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問:對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,你有什么認(rèn)識(shí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過包括:平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式,在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,讓學(xué)生明確概念,掌握要點(diǎn),啟動(dòng)思維,深化知識(shí)。講完經(jīng)過后,提出問題:清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討,得出教全面的結(jié)論,然后展示一副對(duì)聯(lián):“普天同慶,萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗,割地求和”。
    4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字:割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論,然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。
    5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo):甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗,除了暴露清政府的腐朽無能以外,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣,學(xué)生以問題為導(dǎo)向,積極思考,開拓思路,多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問題,有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
    教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí),得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn),這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十六
    通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進(jìn)步思想、《海國(guó)圖志》編寫的目的和主要內(nèi)容、嚴(yán)復(fù)其人、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》的內(nèi)容和影響、清末教育制度變革的情況。
    通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清末愛國(guó)思想出現(xiàn)的背景,分析其歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
    通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中,魏源等人“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,是愛國(guó)的、進(jìn)步的。在民族危機(jī)日益深重的時(shí)候,嚴(yán)復(fù)主張變法維新,救亡圖存,并譯著《天演論》,宣傳生物進(jìn)化觀點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步理論,引導(dǎo)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí),探索救國(guó)救民的道路,是符合歷史潮流的。在封建末世,社會(huì)動(dòng)蕩不安,民族危機(jī)日益深重,魏源、嚴(yán)復(fù)等人能夠順應(yīng)歷史潮流,主張向西方學(xué)習(xí),這種勵(lì)志圖強(qiáng),勇于探索、革新的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
    教學(xué)建議。
    地位分析。
    本課是“清朝的文化”中關(guān)于思想、教育方面的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生了解封建末世中國(guó)文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年,社會(huì)腐朽、落后,國(guó)家主權(quán)不斷淪喪,中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),但是,愛國(guó)的思想家們不甘落后,勇于革新進(jìn)取,使得在封建末世社會(huì)黑暗之時(shí),在我國(guó)思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進(jìn)步的現(xiàn)象。
    重點(diǎn)分析。
    本課重點(diǎn)是思想家魏源、嚴(yán)復(fù)的思想。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)思想界出現(xiàn)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。魏源是其中的積極倡導(dǎo)者,他編寫的《海國(guó)圖志》提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,具有愛國(guó)和進(jìn)步的意義,啟導(dǎo)著中國(guó)知識(shí)界面向世界,注意研究現(xiàn)實(shí)問題。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界的新動(dòng)向。19世紀(jì)末,中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重,維新變法運(yùn)動(dòng)興起,嚴(yán)復(fù)正是宣傳維新變法思想的著名思想家,他所宣傳的社會(huì)進(jìn)步理論,打擊了封建勢(shì)力,啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界去探索西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化,尋找救國(guó)之路。
    難點(diǎn)分析。
    本課難點(diǎn)是嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》及其作用。本目?jī)?nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生對(duì)《天演論》是什么樣的著作并不了解,嚴(yán)復(fù)翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當(dāng)時(shí)為何能產(chǎn)生巨大影響?這都需要把嚴(yán)復(fù)的思想同當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來考慮,這對(duì)于初中學(xué)生來說理解起來比較困難。
    重點(diǎn)突破方案。
    魏源和《海國(guó)圖志》:這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化,分析魏源等人開明思想出現(xiàn)的原因。然后,教師簡(jiǎn)介魏源的生平,引導(dǎo)學(xué)生看書,在此基礎(chǔ)上組織討論,主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國(guó)圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義,要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魏源思想的愛國(guó)性。
    難點(diǎn)突破方案。
    嚴(yán)復(fù)和《天演論》:這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先,引導(dǎo)回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦《國(guó)聞報(bào)》,宣傳變法的情況,指出嚴(yán)復(fù)在中國(guó)近代史上的地位,結(jié)合小字,對(duì)嚴(yán)復(fù)的生平作一簡(jiǎn)單介紹。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師生共同分析嚴(yán)復(fù)的思想形成的背景:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,中華民族危機(jī)嚴(yán)重,嚴(yán)復(fù)力主維新變法,救亡圖存。
    關(guān)于《天演論》及其進(jìn)化論的觀點(diǎn),教師可以介紹該書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字部分,著重指出嚴(yán)復(fù)翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進(jìn),后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論,為19世紀(jì)末期的維新變法運(yùn)動(dòng)搖旗吶喊。最后,點(diǎn)明嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的重要意義。
    教法建議。
    導(dǎo)入新課:教師可以提問上節(jié)課有關(guān)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,然后指出:清朝末年,在“西學(xué)”的影響下,中國(guó)在自然科學(xué)方面取得了一些突出的成就,但中國(guó)依然落后挨打,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因在于社會(huì)制度的腐朽,于是一些愛國(guó)思想家開始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后,主張學(xué)習(xí)西方,變革社會(huì),尋找救國(guó)之路。由此導(dǎo)入新課。
    《四庫全書》:引導(dǎo)學(xué)生掌握該書的性質(zhì)、分類以及對(duì)中國(guó)文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學(xué)生自學(xué),不作要求。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十七
    1、時(shí)間:14—17世紀(jì)。2、核心思想:人文主義。
    3、影響:為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。
    4、文藝復(fù)興的先驅(qū):但丁——《神曲》,文學(xué)巨匠:莎士比亞——“四大悲劇”
    二、新航路的開辟(也叫地理大發(fā)現(xiàn))。
    1、航?;顒?dòng):哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸,哥倫布實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行。
    2、影響:把世界連成一個(gè)整體;歐洲開始對(duì)外殖民擴(kuò)張。
    三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
    1、文獻(xiàn):《權(quán)利法案》,限制國(guó)王權(quán)力,確立國(guó)會(huì)擁有權(quán)力。
    2、影響:在英國(guó)確立了君主立憲制,走上資本主義道路,并率先開始了工業(yè)革命。
    四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
    1、文獻(xiàn):《獨(dú)立宣言》,宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)獨(dú)立。
    2、影響:結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的獨(dú)立,促進(jìn)美國(guó)資本主義迅速發(fā)展。
    3、領(lǐng)導(dǎo)人:華盛頓,領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得民族獨(dú)立,開創(chuàng)民主政治的先河。
    五、法國(guó)大革命。
    1、文獻(xiàn):《人權(quán)宣言》,宣揚(yáng)自由平等、主權(quán)在民、財(cái)產(chǎn)權(quán)、法治原則。
    2、影響:摧毀法國(guó)封建專制制度;動(dòng)搖了歐洲大陸的封建秩序,使民主共和思想廣為傳播。
    六、第一次工業(yè)革命。
    1、工業(yè)革命的含義:用機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)2、時(shí)間:18世紀(jì)60年代一19世紀(jì)40年代。
    3、成果:瓦特改良蒸汽機(jī),史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”蒸汽機(jī)車(即火車)。
    七、三角貿(mào)易。
    1、:路線:歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲。
    出程:從歐洲帶著廉價(jià)工業(yè)品到達(dá)非洲。中程:從非洲購(gòu)買和獵取黑人達(dá)到美洲。
    歸程:從美洲帶著金銀、原料回到歐洲。
    2、影響:使非洲喪失大量人口導(dǎo)致貧窮和落后;加速歐洲資本積累,促進(jìn)歐洲資本主義發(fā)展。
    八、《共產(chǎn)黨宣言》。
    1、作者:馬克思、恩格斯。2、意義:標(biāo)志著馬克思主義的誕生。
    九、俄國(guó)1861年改革。
    1、領(lǐng)導(dǎo)人:亞歷山大二世2、性質(zhì):自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。
    3、影響:廢除了封建農(nóng)奴制,走上發(fā)展資本主義的道路。
    十、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(也叫美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng))。
    3、影響:廢除了黑人奴隸制,維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一,為美國(guó)資本主義更加快速發(fā)展掃除障礙。
    十一、明治維新。
    3、影響:使日本走上資本主義道路,擺脫民族危機(jī)。
    十二、第二次工業(yè)革命。
    1、時(shí)間:19世紀(jì)七十年代——20世紀(jì)初2、特點(diǎn):電力的廣泛使用,使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”
    3、新動(dòng)力機(jī):內(nèi)燃機(jī)4、發(fā)明大王:美國(guó)人愛迪生,發(fā)明電燈等。
    5、新交通工具:德國(guó)人卡爾本茨發(fā)明汽車;美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)。
    1、時(shí)間:2、核心思想:
    3、影響:
    4、文藝復(fù)興的先驅(qū):——文學(xué)巨匠:——“四大悲劇”
    二、新航路的開辟(也叫)。
    1、航?;顒?dòng):發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)。
    2、影響:
    三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
    1、文獻(xiàn):,限制權(quán)力,確立擁有權(quán)力。
    2、影響:
    四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
    1、文獻(xiàn):,宣告。
    2、影響:
    3、領(lǐng)導(dǎo)人:,領(lǐng)導(dǎo),開創(chuàng)。
    五、法國(guó)大革命。
    1、文獻(xiàn):,宣揚(yáng)。
    2、影響:
    六、第一次工業(yè)革命。
    1、工業(yè)革命的含義:2、時(shí)間:
    3、成果:,
    七、三角貿(mào)易。
    1、路線:
    出程:從歐洲帶著到達(dá)非洲。中程:從非洲購(gòu)買和獵取達(dá)到美洲。
    歸程:從美洲帶著回到歐洲。
    影響:
    八、《共產(chǎn)黨宣言》。
    1、作者:2、意義:
    九、俄國(guó)1861年改革。
    1、領(lǐng)導(dǎo)人:2、性質(zhì):
    3、影響:
    十、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(也叫)。
    1、原因:2、文獻(xiàn):和。
    5、影響:
    十一、明治維新。
    1、原因:2、性質(zhì):
    3、影響:
    十二、第二次工業(yè)革命。
    1、時(shí)間:2、特點(diǎn):,使人類進(jìn)入“”
    3、新動(dòng)力機(jī):4、發(fā)明大王:
    5、新交通工具:
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十八
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情,圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度,本課的目標(biāo)如下:
    1、基礎(chǔ)知識(shí):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
    2、能力培養(yǎng):
    (1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
    (3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,鍛煉學(xué)生的思維能力。
    3、情感體驗(yàn):
    (1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
    (2)清王朝的腐敗無能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。
    八年級(jí)歷史教案人教版篇十九
    昌盛的秦漢文化(一)。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能。
    通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就,
    從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。
    (二)過程與方法。
    引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對(duì)人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"。
    培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
    (四)教材重難點(diǎn)及解決辦法:
    1、重點(diǎn):(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。
    (2)地動(dòng)儀。
    2、難點(diǎn):涉及到科技名詞和物理學(xué)原理,而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理,對(duì)于利用物體慣性來對(duì)地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理難以理解,因此是本課的難點(diǎn)。
    3、解決辦法。
    (1)這一課的重點(diǎn)問題學(xué)生比較熟悉,可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與,形成完整的概念。
    (2)采用直觀教學(xué)法,利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
    (3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門的科技名詞,以教師講述為主,但必須做到概念準(zhǔn)確。
    (4)用歸納法,讓學(xué)生多做、多讀、多講,最后在教師的幫助下,概括秦漢時(shí)期的科技成就。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    (請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言,然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況,這個(gè)時(shí)期,國(guó)家統(tǒng)一,經(jīng)濟(jì)繁榮,正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課,我們都來學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
    2、講授新課。
    (提問)我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么?
    (板書)(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
    (板書)1、從竹簡(jiǎn)到紙的發(fā)明。
    前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡(jiǎn)、帛上。帛是絲織品,比竹木簡(jiǎn)輕得多,可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問題讓學(xué)生思考:
    1)紙是怎樣發(fā)明的?
    2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?
    (板書)2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
    公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī),人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
    接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題:造紙術(shù)對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
    (請(qǐng)同學(xué)們回答后教師歸納):造紙術(shù)是由我國(guó)直接或間接傳到世界各地,有利于人類文化的傳播,是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
    (板書)(二)、《九章算術(shù)》。
    《九章算術(shù)》成書于東漢時(shí)期,總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)以來的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國(guó)家被當(dāng)作教科書。
    (板書)(三)、地動(dòng)儀。
    請(qǐng)同學(xué)們思考:在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?
    東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
    (板書)(四)、華佗和張仲景。
    首先向?qū)W生點(diǎn)出:中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色,而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期,中國(guó)有很多醫(yī)學(xué)家,其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
    華佗:麻沸散--世界最早的麻醉藥劑,五禽戲。
    醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》,在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
    課堂小結(jié)。
    秦漢時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮,使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能,這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn),也是我國(guó)對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)。