教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的借鑒價(jià)值。
幼兒園教案植物拓染篇一
1：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上寫生，把握畫面的結(jié)構(gòu)和色彩。
2：讓孩子們充分感受植物的特征與名稱，并愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。
3：增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4：引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
——激趣導(dǎo)入。師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好朋友，它為我們帶來新鮮的氧氣，美化我們的環(huán)境，給我們的生活，帶來了必不可少的好處與用途。
師：今天，讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去走一走，看一看吧~！
——觀看圖片、初步感知。
師：小朋友們，看了這些植物以后，小朋友們又什么樣的感受啊？
——充分給幼兒表述的機(jī)會(huì)。
師：小朋友們，今天我還給小朋友們，請(qǐng)來了一些小客人，想不想認(rèn)識(shí)它們？——幼兒：“想”。
注意：在授課的過程中，要進(jìn)行簡(jiǎn)要的`，對(duì)植物的畫面結(jié)構(gòu)和色彩等進(jìn)行表述，也讓孩子們進(jìn)行，對(duì)所見的，進(jìn)行表述。
——幼兒踴躍表述自己想畫的植物。
——孩子們，上創(chuàng)意美術(shù)以來，通過觀察，我們要把握畫的畫面，畫在老師給你們準(zhǔn)備的紙上，那小朋友，給植物畫圖像的時(shí)候，也就是寫生，還怎么做：（1）盡量畫大，注意畫出植物的細(xì)節(jié)。比如：葉片的紋理和花莖或刺?！處熝不刂笇?dǎo)，孩子們開始寫生作畫。——總結(jié)：孩子們，這一節(jié)課我們?cè)谥参锿鯂?guó)里，找到了一位特別的好朋友，并為它畫了一幅美麗的畫像。
我們知道它們圓圓的身子上，長(zhǎng)滿了尖尖的刺，而且仙人掌有的還能長(zhǎng)出美麗的花朵，在仙人掌背后，還藏了一些小葉子。
（這一環(huán)節(jié)，那可以拿幼兒作品，進(jìn)行總結(jié)與評(píng)述。）。
首先本節(jié)課，我用一個(gè)開場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開始，并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀察與敘述。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫，但是我還記得薛老師說過這么一句話：創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果，也就是畫面展現(xiàn)，我感覺是滿意的，但是，從教案與實(shí)際的寫生目的，我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們，通過我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫生課中，我會(huì)認(rèn)真引導(dǎo)，我更會(huì)相信我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不可取的。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有350000個(gè)物種。
幼兒園教案植物拓染篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件—植物的過冬準(zhǔn)備。
2、圖片—冬天的樹，稻草。
3、記錄紙，彩色筆若干。
三、活動(dòng)過程。
（一）談話引出話題。
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）。
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會(huì)凍死嗎？植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請(qǐng)小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
（1）觀察大樹。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）。
（2）教師：請(qǐng)小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
（3）觀察小草。
4、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
（三）組織交流。
教師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
（四）幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹根）。
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）。
3、教師：人們?cè)鯓訋椭参镞^冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）。
幼兒園教案植物拓染篇三
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(植物吃些什么呢?)。
【導(dǎo)入】。
1、觀看動(dòng)畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的`。我們吃什么長(zhǎng)大呢?
我們吃下的食物會(huì)進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)供給到身體需要的地方就會(huì)使我們長(zhǎng)高也可以保護(hù)我們身體健康。
那么植物吃什么長(zhǎng)大呢?
植物是怎樣喝水的?
植物的根部吸水后就會(huì)傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
【展開】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會(huì)有什么變化呢?
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1)在水杯里放入食用色素。
（2)把芹菜斜著切開。
（3)把切好的芹菜放入色素水里。
（4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動(dòng)：觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中，推測(cè)芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會(huì)有什么變化呢?
-過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?
-分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園教案植物拓染篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫作品多幅。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過程：
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢?(引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì))。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結(jié)，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動(dòng)中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對(duì)于藤蔓的走勢(shì)還不太了解，初步嘗試?yán)L畫時(shí)，線條比較牽強(qiáng)。我們?cè)囍層變合犬嬛魈伲僭谔俚纳厦嫣懋嬋~子和果實(shí)，然后順勢(shì)添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢(shì)。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢(shì)，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對(duì)比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機(jī)。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對(duì)完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢(shì)以及葉和花是如何從藤上生長(zhǎng)的.;同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走勢(shì)、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
幼兒園教案植物拓染篇五
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫作品多幅。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過程。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
（1）欣賞齊白石的一組小雞圖。
師：畫上有什么？是什么樣子的？小雞在干什么？它們的心情怎樣？
（2）欣賞《鴨趣》。
師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
（3）欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì)）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、。
（l）幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
（2）欣賞、。
幼兒園教案植物拓染篇六
教學(xué)目標(biāo)：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法：
能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物。
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）。
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園。
里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)。
（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)。
（按由矮到高順序排出）。
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物。
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）。
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類。
1、看教科書第17頁(yè)，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
參考資料：
植物是能進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄铩Ｈ欢舱驗(yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生能力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。
幼兒園教案植物拓染篇七
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體。
1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒歌。
小種子。
小種子，真奇妙，
太陽(yáng)照，水兒澆，
發(fā)芽長(zhǎng)葉節(jié)節(jié)高，
開出花兒多美好。
2、請(qǐng)幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動(dòng)作模仿小種子長(zhǎng)大和開花。
3、教師提問：
小種子需要什么才能長(zhǎng)大？
如果你來照顧它，你會(huì)怎么做？
4、建議大家一起種花，出示花的種子，請(qǐng)幼兒觀察種子的外形特征，然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當(dāng)作標(biāo)簽。
5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽(yáng)光的位置，請(qǐng)幼兒分組每天輪流照顧植物。
6、請(qǐng)幼兒注意觀察種子的生長(zhǎng)和變化，看看能否種出花兒。
教師可用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒種植的情況，便于與幼兒進(jìn)行回顧時(shí)加深印象。
幼兒園教案植物拓染篇八
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個(gè)結(jié)構(gòu)。
“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個(gè)部分可以吃”組圖。
組織談話，鼓勵(lì)幼兒討論人類和動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入主題。
——請(qǐng)認(rèn)真看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？
——你家有養(yǎng)小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物的身體由哪些部分組成呢？
——小朋友們對(duì)人和身邊小動(dòng)物都很熟悉，其實(shí)我們身邊還有一樣很熟悉的東西，但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu)，一起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)幼兒了解植物身體的各個(gè)部分。
1.鼓勵(lì)幼兒自主探索，說說植物的身體結(jié)構(gòu)。
——這是什么植物呢？（花生）
——它的身體由哪些部分組成呢？
2.教師操作課件，逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”，幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個(gè)部分組成的嗎？
——植物多種多樣，有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個(gè)部分，一起來認(rèn)識(shí)一下吧。
——這是什么植物？猜猜它由幾個(gè)部分組成？
小結(jié)：苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個(gè)部分組成。
出示組圖“哪個(gè)部分可以吃”，引導(dǎo)幼兒識(shí)別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個(gè)部分，進(jìn)一步加深對(duì)植物的了解。
（教師也可以用實(shí)物替代）
——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個(gè)部分呢？
小結(jié)：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍(lán)花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實(shí)；花生、瓜子吃的是它們的種子。
家園共育
家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園，引導(dǎo)幼兒觀察水果、蔬菜，進(jìn)一步擴(kuò)展關(guān)于植物的認(rèn)知。
幼兒園教案植物拓染篇九
1、能識(shí)別植物身體的各個(gè)部分。
2、通過揀菜的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。
1、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過程
2、ppt課件；蔬菜分類
3、白紙、膠水等
1、教師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛幔恳欢吹搅嗽S多植物吧!誰(shuí)來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件：《一株黃豆苗》
教師：植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？
(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
1、幼兒自由講述，教師參與講評(píng)。
教師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
教師：今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜？
再想一想，我們吃的是它的哪部分？
把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。
(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來介紹。
幼兒園教案植物拓染篇十
兒歌的圖可以自己制作，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然后，根據(jù)每句兒歌配上簡(jiǎn)單的圖，如：太陽(yáng)、水壺、發(fā)芽的種子等。
在提問“你會(huì)怎樣照顧小種子？”時(shí)，教師可通過提示，幫助幼兒了解在照顧植物時(shí)應(yīng)注意的.事，如：水不能澆得過多，輕輕地觸摸等。
三個(gè)花盆里的種子可以是同一種花，也可以不同。
幼兒園教案植物拓染篇十一
通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒思考問題，激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動(dòng)讓幼兒感受到“水對(duì)于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學(xué)常識(shí)；活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)習(xí)尊重別人的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)中盡量創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。
此活動(dòng)是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動(dòng)的前提下進(jìn)行的。幼兒對(duì)水、水果、蔬菜的常識(shí)已有一定的了解，并且對(duì)這些活動(dòng)有著很高的探究積極性?；顒?dòng)由故事設(shè)疑、激發(fā)探索興趣，引出課題――幼、師共同進(jìn)行探究活動(dòng)――師、幼共同總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在教學(xué)方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時(shí)吃水果為什么也能解渴？”導(dǎo)入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中所看到的、想到的方法進(jìn)行聯(lián)想或設(shè)想，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個(gè)探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。在一系列活動(dòng)中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
1、 知道人和動(dòng)植物都離不開水。
2、 樂意參與科學(xué)探究活動(dòng)，能用自己設(shè)想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。
3、 能大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，并能認(rèn)真聽取別人的想法，學(xué)習(xí)尊重他人。
4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1、重點(diǎn)：利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水（引導(dǎo)幼兒交流、交換取水的方法和工具）。
2、難點(diǎn)：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。
1、工具：榨汁機(jī)（1臺(tái)）。
小木板（2個(gè)），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個(gè)（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個(gè)，以上物品全部裝在一個(gè)小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。
2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預(yù)防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。
1、故事設(shè)疑，激發(fā)探索興趣，引出探究的課題。
（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會(huì)兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了?！毙⌒苷f：“那我們?nèi)ズ人?！”小兔說：“行?！笨墒钦冶榱苏麄€(gè)樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發(fā)現(xiàn)了一棵果樹，樹上結(jié)滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個(gè)好辦法了，你猜猜是什么辦法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”
幼：“吃果子?！薄俺圆恕！?BR> 師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？
幼：“因?yàn)楣永镉兴??！薄笆卟死镆灿兴！?BR> 師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？
幼：“梨子里有水，我吃過?！薄胺牙镉兴逊亚兴?，放了糖，水就出來了?！?BR> （2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對(duì)于你們?nèi)祟?、我們?dòng)物、還有植物的生長(zhǎng)都太重要了，我們大家都離不開水。對(duì)了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎？”
幼：“想?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。
（1）師：誰(shuí)來說一說你想到的辦法呢？
幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機(jī)擠水。”
幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”
師：另一個(gè)籃子里有些什么呢？
幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?！?BR> （3） 師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個(gè)盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭(zhēng)搶。
（4） 幼兒操作，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)有困難的幼兒給以引導(dǎo)，如：“用點(diǎn)力試試看?！薄皳Q個(gè)工具試試吧?！苯o能力強(qiáng)的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時(shí)引導(dǎo)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵(lì)幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。
（5） 師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動(dòng)榨汁機(jī)）。這是一臺(tái)榨汁機(jī)，小猴請(qǐng)老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。
3、總結(jié)、結(jié)束探究活動(dòng)。
幼：“想?！?BR> 師：“想知道是什么，就跟我來?！?BR> 師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個(gè)瓶子里，其中一個(gè)瓶子有水，一個(gè)沒有水，讓我們看一下幾天后，會(huì)有什么變化呢？（讓幼兒體會(huì)到水對(duì)植物的重要性）。
1、 此活動(dòng)能根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、 我在活動(dòng)中，能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了本班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、 在活動(dòng)中，、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
幼兒園教案植物拓染篇十二
認(rèn)知目標(biāo)，讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo)，幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂的情緒。
通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的'地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們?cè)孕┬洹⑿〔莅伞?BR> 教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教案植物拓染篇十三
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長(zhǎng)離不開水、空氣、肥料和陽(yáng)光.
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣.
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.（四人一組）
3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標(biāo)本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會(huì)干枯）.
2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤.）植物的家是土壤，離開土壤會(huì)干枯.
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過程.
2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結(jié)：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).
6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過程.”
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色.
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.
2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大.
讓幼兒自由玩土.
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論.活動(dòng)中幼兒們帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來.而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450 000個(gè)物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用.
幼兒園教案植物拓染篇一
1：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上寫生，把握畫面的結(jié)構(gòu)和色彩。
2：讓孩子們充分感受植物的特征與名稱，并愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。
3：增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4：引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
——激趣導(dǎo)入。師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好朋友，它為我們帶來新鮮的氧氣，美化我們的環(huán)境，給我們的生活，帶來了必不可少的好處與用途。
師：今天，讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去走一走，看一看吧~！
——觀看圖片、初步感知。
師：小朋友們，看了這些植物以后，小朋友們又什么樣的感受啊？
——充分給幼兒表述的機(jī)會(huì)。
師：小朋友們，今天我還給小朋友們，請(qǐng)來了一些小客人，想不想認(rèn)識(shí)它們？——幼兒：“想”。
注意：在授課的過程中，要進(jìn)行簡(jiǎn)要的`，對(duì)植物的畫面結(jié)構(gòu)和色彩等進(jìn)行表述，也讓孩子們進(jìn)行，對(duì)所見的，進(jìn)行表述。
——幼兒踴躍表述自己想畫的植物。
——孩子們，上創(chuàng)意美術(shù)以來，通過觀察，我們要把握畫的畫面，畫在老師給你們準(zhǔn)備的紙上，那小朋友，給植物畫圖像的時(shí)候，也就是寫生，還怎么做：（1）盡量畫大，注意畫出植物的細(xì)節(jié)。比如：葉片的紋理和花莖或刺?！處熝不刂笇?dǎo)，孩子們開始寫生作畫。——總結(jié)：孩子們，這一節(jié)課我們?cè)谥参锿鯂?guó)里，找到了一位特別的好朋友，并為它畫了一幅美麗的畫像。
我們知道它們圓圓的身子上，長(zhǎng)滿了尖尖的刺，而且仙人掌有的還能長(zhǎng)出美麗的花朵，在仙人掌背后，還藏了一些小葉子。
（這一環(huán)節(jié)，那可以拿幼兒作品，進(jìn)行總結(jié)與評(píng)述。）。
首先本節(jié)課，我用一個(gè)開場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開始，并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀察與敘述。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫，但是我還記得薛老師說過這么一句話：創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果，也就是畫面展現(xiàn)，我感覺是滿意的，但是，從教案與實(shí)際的寫生目的，我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們，通過我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫生課中，我會(huì)認(rèn)真引導(dǎo)，我更會(huì)相信我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不可取的。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有350000個(gè)物種。
幼兒園教案植物拓染篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件—植物的過冬準(zhǔn)備。
2、圖片—冬天的樹，稻草。
3、記錄紙，彩色筆若干。
三、活動(dòng)過程。
（一）談話引出話題。
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）。
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會(huì)凍死嗎？植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請(qǐng)小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
（1）觀察大樹。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）。
（2）教師：請(qǐng)小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
（3）觀察小草。
4、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
（三）組織交流。
教師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
（四）幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹根）。
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）。
3、教師：人們?cè)鯓訋椭参镞^冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）。
幼兒園教案植物拓染篇三
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(植物吃些什么呢?)。
【導(dǎo)入】。
1、觀看動(dòng)畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的`。我們吃什么長(zhǎng)大呢?
我們吃下的食物會(huì)進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)供給到身體需要的地方就會(huì)使我們長(zhǎng)高也可以保護(hù)我們身體健康。
那么植物吃什么長(zhǎng)大呢?
植物是怎樣喝水的?
植物的根部吸水后就會(huì)傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
【展開】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會(huì)有什么變化呢?
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1)在水杯里放入食用色素。
（2)把芹菜斜著切開。
（3)把切好的芹菜放入色素水里。
（4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動(dòng)：觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中，推測(cè)芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會(huì)有什么變化呢?
-過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?
-分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園教案植物拓染篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫作品多幅。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過程：
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢?(引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì))。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結(jié)，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動(dòng)中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對(duì)于藤蔓的走勢(shì)還不太了解，初步嘗試?yán)L畫時(shí)，線條比較牽強(qiáng)。我們?cè)囍層變合犬嬛魈伲僭谔俚纳厦嫣懋嬋~子和果實(shí)，然后順勢(shì)添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢(shì)。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢(shì)，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對(duì)比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機(jī)。
這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對(duì)完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢(shì)以及葉和花是如何從藤上生長(zhǎng)的.;同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走勢(shì)、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
幼兒園教案植物拓染篇五
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫作品多幅。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過程。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
（1）欣賞齊白石的一組小雞圖。
師：畫上有什么？是什么樣子的？小雞在干什么？它們的心情怎樣？
（2）欣賞《鴨趣》。
師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
（3）欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì)）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、。
（l）幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
（2）欣賞、。
幼兒園教案植物拓染篇六
教學(xué)目標(biāo)：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法：
能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物。
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）。
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園。
里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)。
（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)。
（按由矮到高順序排出）。
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物。
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）。
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類。
1、看教科書第17頁(yè)，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
參考資料：
植物是能進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄铩Ｈ欢舱驗(yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生能力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。
幼兒園教案植物拓染篇七
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體。
1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒歌。
小種子。
小種子，真奇妙，
太陽(yáng)照，水兒澆，
發(fā)芽長(zhǎng)葉節(jié)節(jié)高，
開出花兒多美好。
2、請(qǐng)幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動(dòng)作模仿小種子長(zhǎng)大和開花。
3、教師提問：
小種子需要什么才能長(zhǎng)大？
如果你來照顧它，你會(huì)怎么做？
4、建議大家一起種花，出示花的種子，請(qǐng)幼兒觀察種子的外形特征，然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當(dāng)作標(biāo)簽。
5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽(yáng)光的位置，請(qǐng)幼兒分組每天輪流照顧植物。
6、請(qǐng)幼兒注意觀察種子的生長(zhǎng)和變化，看看能否種出花兒。
教師可用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒種植的情況，便于與幼兒進(jìn)行回顧時(shí)加深印象。
幼兒園教案植物拓染篇八
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個(gè)結(jié)構(gòu)。
“植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個(gè)部分可以吃”組圖。
組織談話，鼓勵(lì)幼兒討論人類和動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入主題。
——請(qǐng)認(rèn)真看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？
——你家有養(yǎng)小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物的身體由哪些部分組成呢？
——小朋友們對(duì)人和身邊小動(dòng)物都很熟悉，其實(shí)我們身邊還有一樣很熟悉的東西，但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu)，一起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”，引導(dǎo)幼兒了解植物身體的各個(gè)部分。
1.鼓勵(lì)幼兒自主探索，說說植物的身體結(jié)構(gòu)。
——這是什么植物呢？（花生）
——它的身體由哪些部分組成呢？
2.教師操作課件，逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”，幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個(gè)部分組成的嗎？
——植物多種多樣，有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個(gè)部分，一起來認(rèn)識(shí)一下吧。
——這是什么植物？猜猜它由幾個(gè)部分組成？
小結(jié)：苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個(gè)部分組成。
出示組圖“哪個(gè)部分可以吃”，引導(dǎo)幼兒識(shí)別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個(gè)部分，進(jìn)一步加深對(duì)植物的了解。
（教師也可以用實(shí)物替代）
——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個(gè)部分呢？
小結(jié)：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍(lán)花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實(shí)；花生、瓜子吃的是它們的種子。
家園共育
家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園，引導(dǎo)幼兒觀察水果、蔬菜，進(jìn)一步擴(kuò)展關(guān)于植物的認(rèn)知。
幼兒園教案植物拓染篇九
1、能識(shí)別植物身體的各個(gè)部分。
2、通過揀菜的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。
1、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過程
2、ppt課件；蔬菜分類
3、白紙、膠水等
1、教師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛幔恳欢吹搅嗽S多植物吧!誰(shuí)來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件：《一株黃豆苗》
教師：植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？
(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
1、幼兒自由講述，教師參與講評(píng)。
教師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
教師：今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜？
再想一想，我們吃的是它的哪部分？
把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。
(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來介紹。
幼兒園教案植物拓染篇十
兒歌的圖可以自己制作，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然后，根據(jù)每句兒歌配上簡(jiǎn)單的圖，如：太陽(yáng)、水壺、發(fā)芽的種子等。
在提問“你會(huì)怎樣照顧小種子？”時(shí)，教師可通過提示，幫助幼兒了解在照顧植物時(shí)應(yīng)注意的.事，如：水不能澆得過多，輕輕地觸摸等。
三個(gè)花盆里的種子可以是同一種花，也可以不同。
幼兒園教案植物拓染篇十一
通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒思考問題，激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動(dòng)讓幼兒感受到“水對(duì)于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學(xué)常識(shí)；活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)習(xí)尊重別人的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)中盡量創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。
此活動(dòng)是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動(dòng)的前提下進(jìn)行的。幼兒對(duì)水、水果、蔬菜的常識(shí)已有一定的了解，并且對(duì)這些活動(dòng)有著很高的探究積極性?；顒?dòng)由故事設(shè)疑、激發(fā)探索興趣，引出課題――幼、師共同進(jìn)行探究活動(dòng)――師、幼共同總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在教學(xué)方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時(shí)吃水果為什么也能解渴？”導(dǎo)入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中所看到的、想到的方法進(jìn)行聯(lián)想或設(shè)想，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個(gè)探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。在一系列活動(dòng)中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
1、 知道人和動(dòng)植物都離不開水。
2、 樂意參與科學(xué)探究活動(dòng)，能用自己設(shè)想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。
3、 能大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，并能認(rèn)真聽取別人的想法，學(xué)習(xí)尊重他人。
4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1、重點(diǎn)：利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水（引導(dǎo)幼兒交流、交換取水的方法和工具）。
2、難點(diǎn)：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。
1、工具：榨汁機(jī)（1臺(tái)）。
小木板（2個(gè)），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個(gè)（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個(gè)，以上物品全部裝在一個(gè)小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。
2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預(yù)防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。
1、故事設(shè)疑，激發(fā)探索興趣，引出探究的課題。
（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會(huì)兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了?！毙⌒苷f：“那我們?nèi)ズ人?！”小兔說：“行?！笨墒钦冶榱苏麄€(gè)樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發(fā)現(xiàn)了一棵果樹，樹上結(jié)滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個(gè)好辦法了，你猜猜是什么辦法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”
幼：“吃果子?！薄俺圆恕！?BR> 師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？
幼：“因?yàn)楣永镉兴??！薄笆卟死镆灿兴！?BR> 師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？
幼：“梨子里有水，我吃過?！薄胺牙镉兴逊亚兴?，放了糖，水就出來了?！?BR> （2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對(duì)于你們?nèi)祟?、我們?dòng)物、還有植物的生長(zhǎng)都太重要了，我們大家都離不開水。對(duì)了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎？”
幼：“想?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。
（1）師：誰(shuí)來說一說你想到的辦法呢？
幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機(jī)擠水。”
幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”
師：另一個(gè)籃子里有些什么呢？
幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?！?BR> （3） 師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個(gè)盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭(zhēng)搶。
（4） 幼兒操作，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)有困難的幼兒給以引導(dǎo)，如：“用點(diǎn)力試試看?！薄皳Q個(gè)工具試試吧?！苯o能力強(qiáng)的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時(shí)引導(dǎo)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵(lì)幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。
（5） 師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動(dòng)榨汁機(jī)）。這是一臺(tái)榨汁機(jī)，小猴請(qǐng)老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。
3、總結(jié)、結(jié)束探究活動(dòng)。
幼：“想?！?BR> 師：“想知道是什么，就跟我來?！?BR> 師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個(gè)瓶子里，其中一個(gè)瓶子有水，一個(gè)沒有水，讓我們看一下幾天后，會(huì)有什么變化呢？（讓幼兒體會(huì)到水對(duì)植物的重要性）。
1、 此活動(dòng)能根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、 我在活動(dòng)中，能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了本班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、 在活動(dòng)中，、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
幼兒園教案植物拓染篇十二
認(rèn)知目標(biāo)，讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo)，幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂的情緒。
通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的'地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物！讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢？我們來為它們?cè)孕┬洹⑿〔莅伞?BR> 教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教案植物拓染篇十三
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長(zhǎng)離不開水、空氣、肥料和陽(yáng)光.
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣.
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.（四人一組）
3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標(biāo)本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會(huì)干枯）.
2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤.）植物的家是土壤，離開土壤會(huì)干枯.
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過程.
2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結(jié)：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).
6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過程.”
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色.
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.
2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大.
讓幼兒自由玩土.
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論.活動(dòng)中幼兒們帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來.而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450 000個(gè)物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用.