英語(yǔ)教案字母教學(xué)(精選17篇)

2025/6/10 12:37:24

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    教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)計(jì)劃。編寫(xiě)教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。在這里,我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇一
    盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
    受各地方方言的影響,學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如:南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此,教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
    迎合孩子的天性。
    小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂(lè)。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類(lèi)天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),且樂(lè)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)最好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,難免不會(huì)遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),讓他們有勇氣說(shuō)下去,或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。
    這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛(ài)玩是不爭(zhēng)的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂(lè)中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌,不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。
    我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),可是很難發(fā)現(xiàn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),或許是孩子不喜歡老師,或許是貪玩沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,或許是太復(fù)雜真的學(xué)不懂等等,但無(wú)論那種原因都將導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)走入僵局。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣時(shí),無(wú)論工作再忙,也要抽出時(shí)間給他力所能及的幫助了,因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的里程,如果失去興趣,那么每天的學(xué)習(xí)生活將會(huì)變得無(wú)比的艱難。
    對(duì)課本的學(xué)習(xí)不可像老師一樣循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí),那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式,輕松隨意的學(xué)習(xí),不壓抑、不強(qiáng)求。你可以做成卡片的形式,每天抽兩張學(xué)習(xí),在看電視,玩耍時(shí)就學(xué)習(xí)了。也可以像我一樣創(chuàng)建個(gè)公眾號(hào),上傳很簡(jiǎn)單的視頻,讓他反復(fù)看幾遍,也不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了。
    詞匯量一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頸瓶,對(duì)孩子的輔導(dǎo)要重視單詞的輔導(dǎo),包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)擊破,聽(tīng)懂、會(huì)讀、能寫(xiě)、會(huì)用才能掌握好單詞,這就需要孩子反復(fù)的接觸單詞,以各種形式接觸單詞,開(kāi)口說(shuō)出來(lái)才能達(dá)到目標(biāo)。
    縱然原因有千百種,對(duì)孩子的幫助總歸要放在對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)林林種.種,在如山的書(shū)海中我們?cè)趺礃尤ミx擇呢?現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,課余作業(yè)也非常多,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以愛(ài)的名義過(guò)多的加重孩子的負(fù)擔(dān)。我本人建議初期的干預(yù)應(yīng)該從課本入手,跟隨課本,跟隨老師的進(jìn)度同步輔導(dǎo),這樣有利與孩子課堂學(xué)習(xí)的效率,減輕課堂學(xué)習(xí)的難度,從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇二
    我講的是三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七課,截止本課,所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過(guò)程中,每三個(gè)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞、對(duì)話構(gòu)成一課,字母要求會(huì)寫(xiě),單詞和對(duì)話會(huì)讀即可,字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。
    本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)所有的字母,而不僅僅局限于按順序讀寫(xiě),為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來(lái)看,這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
    首先,在教學(xué)過(guò)程中,我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來(lái)突破重難點(diǎn)。特別是在識(shí)記單詞這一塊兒,學(xué)生能自編順口溜來(lái)區(qū)分形狀相似的字母,他們的比喻很貼切,是課堂的一大亮點(diǎn)。其次,在課堂上,我采用多種激勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如教師評(píng)價(jià)“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)”等夸獎(jiǎng)?wù)Z言,學(xué)生評(píng)價(jià)“good,good,verygood”,老師的小禮品等,使課堂氣氛空前活躍,達(dá)到了師生交流的目的,學(xué)生們?cè)谳p松地氛圍中獲得了知識(shí)。同時(shí),我在授課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯(cuò)誤時(shí),都是先讓學(xué)生觀察后,我再進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成就感,又培養(yǎng)了觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣。
    1.對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不夠。
    如這次在授課中,學(xué)生默寫(xiě)字母耽誤了太多的.時(shí)間,導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉(cāng)促,影響了課堂質(zhì)量。
    2、課堂各部分銜接再自然一些。
    本次授課在銜接過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài),今后應(yīng)避免。
    3、課件的制作水平有待提高。
    在插入超鏈接播放時(shí),總是出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框,多點(diǎn)了一下鼠標(biāo),影響了課件質(zhì)量。
    為了做一名優(yōu)秀的人民教師,今后我還得在教師基本功、語(yǔ)言表達(dá)能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力,力爭(zhēng)讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識(shí)的平臺(tái)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇三
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷來(lái)受到家長(zhǎng)和老師的重視,打造一口流利英語(yǔ)使每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),讓兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)成長(zhǎng)。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒將字母的形象和形似的動(dòng)物、物品結(jié)合起來(lái)記憶。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽與字母對(duì)話、做動(dòng)作,借以記住字母。小精靈兒童網(wǎng)站。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、出示卡片,向幼兒展示圖片的一面,在引導(dǎo)幼兒記憶的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽與其對(duì)話。
    1、你看到了誰(shuí)?它是什么樣子的?請(qǐng)你大膽的做出來(lái)。
    2、它喜歡吃什么?它的`好朋友是誰(shuí)?你想和它說(shuō)什么?熱情地和它打個(gè)招呼吧!
    3、做的動(dòng)作、記憶動(dòng)物、物品的形象。
    二、出示卡片,向幼兒展示字母的一面,引導(dǎo)幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。
    1、引導(dǎo):天黑了,朋友們要睡覺(jué)了,它們脫掉了漂亮的衣服,你還認(rèn)得它嗎?它是誰(shuí)?
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽做動(dòng)作,幫助記憶。
    三、游戲:
    看誰(shuí)說(shuō)得快,看誰(shuí)做的快。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇四
    在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀花的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
    雖然我們身邊沒(méi)有大量,廣泛使用英語(yǔ)的現(xiàn)象,但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志,一些縮寫(xiě)字母的標(biāo)志,一些產(chǎn)品的說(shuō)明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的,自己早就有點(diǎn)會(huì)了,不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí),學(xué)生的注意力往往不集中,對(duì)字母不感興趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加上字母教學(xué)本就很枯燥,學(xué)生在這一過(guò)程中比較松散,實(shí)際掌握的效果就不好。
    教師首先要從思想上入手,讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用,也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的,所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母,可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念,他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。
    教材是分散性教學(xué)字母,這樣做,我覺(jué)得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單,間隔時(shí)間太長(zhǎng),沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開(kāi)始我不講新課,專(zhuān)門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母書(shū)寫(xiě)。這樣一來(lái),以后的字母課都省了,節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來(lái)的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái),字母教學(xué)比以前輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞,離開(kāi)圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
    字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
    1、字母與兒歌的結(jié)合。
    兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺(jué),在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
    2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式。
    讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
    3、找身邊的字母。
    其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在,也許很多小朋友沒(méi)有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái),認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車(chē)場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
    4、設(shè)計(jì)一些字母游戲。
    教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的'游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái),動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
    在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng),通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語(yǔ)速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
    字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,我就把它圈出來(lái),要求他們重新訂正,直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語(yǔ)下來(lái),還區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體,尤其是字母i的書(shū)寫(xiě)體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
    許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會(huì)更好的。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇五
    在教授英語(yǔ)字母時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣,培養(yǎng)他們觀察的能力,在課堂上告訴他們平時(shí)在報(bào)紙、雜志、公文或便條上,常常看到一些英文縮寫(xiě),這也是英語(yǔ)語(yǔ)言不斷變化的一方面。如:聯(lián)邦調(diào)查局fbi、世界貿(mào)易組織wto、中央電視臺(tái)cctv等等。我還問(wèn)他們是否看到過(guò),學(xué)生聽(tīng)后都積極回答,這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的'時(shí)間多觀察,讓他們發(fā)現(xiàn)后告訴我,學(xué)生們愉快地答應(yīng)了。
    再教授hot、cool兩個(gè)單詞時(shí),我想到學(xué)生們喜歡的韓國(guó)明星組合hot,就問(wèn)他們認(rèn)識(shí)、喜歡么?知不知道他們的名字?學(xué)生們很快回答出hot,這時(shí)候我馬上教授hot一詞,學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代,美國(guó)的年輕人對(duì)“很好”、“很棒”選用了cool來(lái)表達(dá),他們用自己的手指碰以下對(duì)方的手指,大聲說(shuō),“cool!”在當(dāng)時(shí),許多講英語(yǔ)的人對(duì)此不以為然,沒(méi)想到若干年以后,這種表達(dá)方式風(fēng)行全世界,甚至連講漢語(yǔ)的中國(guó)人也開(kāi)始“酷”了。學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真,當(dāng)然也學(xué)得很好。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇六
    伴隨著時(shí)間的腳步匆匆走過(guò)了一個(gè)月,新學(xué)期開(kāi)始了,我們備課組展開(kāi)了字母的教學(xué)研究,在教授的過(guò)程中,所帶來(lái)的問(wèn)題還不少。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀燈的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。
    一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
    根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標(biāo)的,但通過(guò)集體備課,在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法,做好充分的課前準(zhǔn)備,反倒效果顯著。
    現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X(jué)得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
    經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的分析和集體備課,課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué),增大了課堂容量,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教每一課的字母時(shí),補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如:這堂課我教了字母aabbccdd后補(bǔ)充音標(biāo):a[ei]b[b]c[k][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學(xué)生在聽(tīng)、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
    二.在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
    字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
    1,在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫(huà),形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去,也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
    2,字母與兒歌的結(jié)合。
    教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái),動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
    三在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范字母。
    我覺(jué)得字母書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù).筆畫(huà).筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫(xiě)字母一二格,上不頂線是原則;小寫(xiě)字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě),它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書(shū)寫(xiě),每一筆劃都寫(xiě)到位,沒(méi)有寫(xiě)不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書(shū)寫(xiě)任務(wù),然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書(shū)寫(xiě)。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺(jué)得書(shū)寫(xiě)是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等。
    在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫(xiě)m像高山,兩座高山肩并肩;大寫(xiě)n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤(pán)山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚(yú)鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)??傊?,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書(shū)寫(xiě),為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇七
    字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
    1,字母與兒歌的結(jié)合小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法,可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握,幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。如:大寫(xiě)m像高山,兩座高山肩并肩;大寫(xiě)n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤(pán)山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚(yú)鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
    2,找身邊的字母。
    其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在,也許很多小朋友沒(méi)有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái),認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車(chē)場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
    總之,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在擇法,教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法,找到適合學(xué)生的有效方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓他們?cè)跇?lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)字母。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇八
    適用年級(jí):小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)。
    情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估。
    情境:
    生活中有很多地方會(huì)用字母來(lái)表示一些數(shù)量,讓我們來(lái)研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
    任務(wù):
    學(xué)習(xí)者通過(guò)本次活動(dòng)完成以下任務(wù):
    1.用字母表示運(yùn)算定律。
    運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞?jiǎn)寫(xiě)。
    加法交換律。
    加法結(jié)合律。
    乘法交換律。
    乘法結(jié)合律。
    乘法分配律。
    2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
    類(lèi)別簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
    字母在加減運(yùn)算里。
    字母與數(shù)字想乘。
    字母與字母相乘。
    相同字母相乘。
    其他。
    3.為了書(shū)寫(xiě)方便,人們常用字母表示計(jì)量單位。
    類(lèi)別單位名稱(chēng)字母表示。
    成果:
    資源:
    1.軟件:表格、文字處理軟件、powerpoint等。
    2.各種網(wǎng)站:搜索引擎google、中文雅虎等。
    評(píng)估:
    評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)。
    a(15~12)b(11~8)c(7~4)d(3~0)。
    互評(píng)/教師點(diǎn)評(píng)不計(jì)分值,進(jìn)行描述性評(píng)論。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇九
    首先要重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在課堂上要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀,注意觀察老師的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。在26個(gè)英語(yǔ)字母中有些字母的發(fā)音很難,比如字母g,j的發(fā)音、c的發(fā)音、h的發(fā)音、q的發(fā)音等,因此在教學(xué)過(guò)程中要多加練習(xí)。
    其次,字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)非常重要,同時(shí)也是教學(xué)中的是一大難點(diǎn)。字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否關(guān)系到孩子們一輩子的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),因此在教學(xué)過(guò)程中要要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在這一點(diǎn)上我絕對(duì)不能馬虎,要做到人人過(guò)關(guān)。在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,占格是一個(gè)大難點(diǎn),尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候,學(xué)生很容易混淆。于是我收集了一些兒歌來(lái)幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如:英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),四線三格,大寫(xiě)字母一二格,上不頂線是原則;小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i,t”中上一格半。當(dāng)然,到一定階段的時(shí)候,要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上,甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。
    另外,要在游戲中鞏固字母知識(shí)。在我的課堂上,游戲是不可缺。
    少的重要內(nèi)容,我力求做到讓孩子們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。在字母教學(xué)中同樣有許多有意思的游戲:
    1、對(duì)對(duì)碰。
    這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生掌握大小寫(xiě)字母的對(duì)應(yīng)。每次讓幾名同學(xué)到前面來(lái),給他們每人拿一個(gè)字母卡片,去找黑板上可以配對(duì)的另一個(gè)字母,誰(shuí)找到快誰(shuí)就贏了。
    2、聽(tīng)音舉卡片。
    讓學(xué)生準(zhǔn)備好小字母卡片,聽(tīng)我的口令,我說(shuō)出哪一個(gè)字母,他們就立刻舉起那個(gè)字母,哪個(gè)組對(duì)的多就得分。
    4、少了什么字母。
    為了讓學(xué)生熟悉字母順序,我準(zhǔn)備一些卡片,上面有按字母順序而寫(xiě)的六個(gè)字母,但其中少了一個(gè),讓學(xué)生迅速讀出且說(shuō)出少了哪一個(gè)。
    這個(gè)游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我隨便說(shuō)出一個(gè)字母,讓學(xué)生依次說(shuō)出下一個(gè)字母,這個(gè)游戲可以全班玩,也可以分小組,分排玩。
    當(dāng)然,字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣,這些只是我一時(shí)的感悟。在教學(xué)過(guò)程中我還要多學(xué)習(xí),多思考,讓每個(gè)孩子都掌握好字母知識(shí),為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十
    小學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母教學(xué)方法利用26個(gè)字母教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)能力,將會(huì)使學(xué)生受益終身。26個(gè)字母教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
    要使小學(xué)生學(xué)得好,最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
    一、趣味教學(xué)擺脫枯燥。
    都說(shuō)26個(gè)字母難教枯燥。是的,單純的字母認(rèn)讀、記憶,和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章,小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之,如果在教法上來(lái)點(diǎn)“味精”,即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀,促進(jìn)記憶,熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)26個(gè)字母的游戲活動(dòng)大致分為以下三類(lèi):
    (一)認(rèn)讀游戲。
    學(xué)習(xí)26個(gè)字母如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、認(rèn)讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固字母的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀字母卡片記時(shí)賽”,出示三四張一組的字母卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過(guò)后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn),問(wèn)“哪一張不見(jiàn)了?”,還有各種猜字母的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類(lèi)游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí),教學(xué)效果很好。
    (二)聽(tīng)辨音游戲。
    要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音,聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽(tīng)辨音游戲可分兩類(lèi):一類(lèi)是書(shū)面練習(xí),如listenandcircle(圈出你所聽(tīng)到的字母),listenandtick,listenandnumber等;另一類(lèi)可以利用字母卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲,如“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音舉字母排隊(duì)”等。
    (三)聽(tīng)讀游戲。
    學(xué)習(xí)字母的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。認(rèn)讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,只有反復(fù)多讀,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生高興地練。如:讀字母找到相應(yīng)卡片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片認(rèn)讀游戲,“大字母與小字母連線”,“聽(tīng)字母圈字母”、“讀字母涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動(dòng),就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué);小學(xué)生好勝,就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練;小學(xué)生好奇,就讓他們?cè)趹夷钪胁?。加上?jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂(lè)愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使字母親教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。
    二、培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)習(xí)效率。
    教學(xué)26個(gè)字母,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字母的認(rèn)讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng),促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jī)的提高。尤其是提高。
    了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練,會(huì)話表演,教唱歌,做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué),是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
    三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用。
    教完26字母認(rèn)讀,并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對(duì)話,忽視了字母的鞏固,甚至有大小字母對(duì)不上現(xiàn)象。在試教的兩年中,我體會(huì)到,只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十一
    字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué),教師應(yīng)給予足夠的重視,通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
    (1)呈現(xiàn)。
    對(duì)于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是比較關(guān)注的,我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助多媒體動(dòng)畫(huà),比如:字母a,可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等,學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的刺激,大腦皮層十分興奮,此時(shí)的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌,如:大寫(xiě)m像高山,兩座高山肩并肩;大寫(xiě)n三兄弟,手牽手不分離。
    (2)操練。
    字母操練一般以機(jī)械操練為主,為了使操練不枯燥,我們可以采用游戲的形式。
    [案例]“what’smissing?”游戲。
    學(xué)了幾個(gè)字母以后,把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,然后抽去其中的一張,讓學(xué)生尋找:“what’smissing?”此時(shí),學(xué)生注意力高度集中,急于表現(xiàn)自己,識(shí)記的效果就會(huì)很好。
    [案例]“左鄰右舍”游戲。
    學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片,教師出示一個(gè)字母,讓學(xué)生找出它的左鄰右舍,請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上,其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
    [案例]“分家”游戲。
    在講臺(tái)前先畫(huà)好兩個(gè)大圓,一個(gè)代表capitalletters,一個(gè)代表smallletters。小組的每一個(gè)成員都拿著一張大寫(xiě)或小寫(xiě)的字母卡片,教師一聲令下,學(xué)生忙著找自己的家,其余學(xué)生作評(píng)委,正確的就齊聲朗讀,錯(cuò)誤的就說(shuō)聲“sorry”。還可以把字母按筆畫(huà)的多少來(lái)分類(lèi),一筆的、二筆的、三筆的,分別有不同的家。
    這樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使操練帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    在字母的書(shū)寫(xiě)階段,教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),如:用手指書(shū)空,寫(xiě)在課桌上,文具上,窗戶上等等;可以用不同的身體部位寫(xiě):下巴寫(xiě),用腳在地板上寫(xiě);可以同桌兩人在手心手背上寫(xiě),閉上眼睛猜猜寫(xiě)的是什么字母。
    在四線三格中的書(shū)寫(xiě),教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握,如:
    英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),四線三格,大寫(xiě)字母上兩格,不頂格;小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格,撐滿格。
    (3)鞏固拓展。
    在字母的鞏固階段,教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音歸類(lèi),總結(jié)五個(gè)元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過(guò)歌曲、游戲加深記憶。
    [案例]“招兵買(mǎi)馬”游戲。
    教師引導(dǎo)學(xué)生先找出五個(gè)元音字母大將軍,然后讓他們自己去找兵,找對(duì)的給該將軍所在的組加分,并齊聲朗讀;也可以擴(kuò)大操練面,大將軍站在講臺(tái)上,讓兵自己去投靠將軍。
    這樣不僅能解決發(fā)音歸類(lèi)的教學(xué)難點(diǎn),而且使原本枯燥的五個(gè)元音字母變得有趣生動(dòng)。
    此外教師還可以編一些趣味的謎語(yǔ),如:
    1減1不等于0——h山連著山——m。
    1加3不等于4——b釣魚(yú)鉤——j。
    不倒翁——o一把椅子——h。
    這種有趣的形象化的聯(lián)系形式十分符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)十分投入,記憶深刻。
    學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中有意義的字母。如:
    字母與單詞同音:b——bee,c——sea,i——eye,o——oh,r——are,p——pea等等。
    數(shù)學(xué)中的字母:m表示米,cm表示厘米,mm表示毫米,在地圖上s表示南,在衣服上s表示小號(hào),l表示大號(hào),xl表示特大號(hào),在食品的包裝袋上kg表示千克,g表示克等等。
    字母的縮寫(xiě)形式:cctv,wto,ufo,kfc。
    字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,讓學(xué)生融入字母,說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳,在游戲活動(dòng)中建立自信,打下良好的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十二
    身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的英語(yǔ)字母教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀花的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
    雖然我們身邊沒(méi)有大量,廣泛使用英語(yǔ)的現(xiàn)象,但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志,一些縮寫(xiě)字母的標(biāo)志,一些產(chǎn)品的說(shuō)明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的,自己早就有點(diǎn)會(huì)了,不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí),學(xué)生的注意力往往不集中,對(duì)字母不感興趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加上字母教學(xué)本就很枯燥,學(xué)生在這一過(guò)程中比較松散,實(shí)際掌握的效果就不好。
    一、促使學(xué)生了解字母的重要性,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。
    教師首先要從思想上入手,讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用,也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的,所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母,可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念,他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。
    二、靈活運(yùn)用教材,提前教授字母。
    教材是分散性教學(xué)字母,這樣做,我覺(jué)得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單,間隔時(shí)間太長(zhǎng),沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開(kāi)始我不講新課,專(zhuān)門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母書(shū)寫(xiě)。這樣一來(lái),以后的字母課都省了,節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來(lái)的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái),字母教學(xué)比以前輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞,離開(kāi)圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
    三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
    字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
    1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺(jué),在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
    2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式。
    如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫(huà),形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去,也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
    3、找身邊的字母。
    其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在,也許很多小朋友沒(méi)有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái),認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車(chē)場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
    4、設(shè)計(jì)一些字母游戲。
    教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái),動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
    四、認(rèn)真對(duì)待字母的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)技能。
    在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng),通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語(yǔ)速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
    字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,我就把它圈出來(lái),要求他們重新訂正,直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語(yǔ)下來(lái),還區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體,尤其是字母i的書(shū)寫(xiě)體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
    許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會(huì)更好的。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十三
    目標(biāo):
    1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)與特征,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的裝飾,幼兒園中班英語(yǔ)教案,水果.。
    2、會(huì)用…的…的句式描述水果的特征。
    準(zhǔn)備:
    1、擬人化的水果(在蘋(píng)果上貼五官和四肢,打扮成老奶奶,橘子的一只)。
    2、蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
    3、剪好的五官、四肢,勾線筆、剪刀,彩帶、雙面膠。
    過(guò)程:
    一、情景表演:蘋(píng)果奶奶的生日。
    1、出示蘋(píng)果奶奶:這是蘋(píng)果奶奶,今天她特別高興,由于今天是她的生日,等會(huì)幼兒很多多少水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日。
    2、出示橘子爸爸:看誰(shuí)來(lái)了,這是橘子娃娃,她熬頭個(gè)來(lái)給蘋(píng)果奶過(guò)生日,他說(shuō),我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸“祝蘋(píng)果奶奶生日快樂(lè)!”
    二、說(shuō)說(shuō)知道的水果。
    1、玩游戲隔袋猜物:請(qǐng)小朋友到袋子里來(lái)摸一摸,摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話,說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、外形或味道,然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。(個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體操練,所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
    2、猜猜還會(huì)有哪些水果會(huì)來(lái)給蘋(píng)果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
    三、打扮水果:
    1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上:去過(guò)生日要打扮患上漂亮一點(diǎn),可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢,怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
    2、交代操作要求:先容操作質(zhì)料。
    3、說(shuō)說(shuō)本身打扮的是誰(shuí):要求用一句描述性的話說(shuō)出這種水果。
    四、給“蘋(píng)果奶奶”慶祝生日。
    1、幼兒扮演水果娃娃,打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋(píng)果奶奶”慶祝生日:扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話:如:我是黃黃的梨寶寶,祝奶奶生日快樂(lè)!
    2、分腳色操練。
    3、在“生日歌的樂(lè)曲聲中,幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流?!?BR>    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十四
    英語(yǔ)教育學(xué)專(zhuān)家黃源深曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般來(lái)說(shuō),都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之,也只有讀的比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)?!庇纱丝梢?jiàn),大量閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,沒(méi)有大量閱讀時(shí)很難學(xué)好英語(yǔ)的。
    首先,閱讀能力的提高有利于英語(yǔ)知識(shí)的積累,越來(lái)越多的教育專(zhuān)家認(rèn)識(shí)到:閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的聯(lián)系,學(xué)生的`閱讀能力提高,有利于知識(shí)水平的提高。
    在世界各國(guó)教育改革浪潮中,很多國(guó)家均把提高閱讀能力作為一項(xiàng)重要的教育改革對(duì)策。如美國(guó),在1983年就提出“閱讀時(shí)所有課程的核心和基礎(chǔ)”的理念。
    我國(guó)的小學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),在這時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有利于知識(shí)的吸收與積累。其次,提高英語(yǔ)閱讀能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。
    通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和對(duì)新知識(shí)的興趣,不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用能力,對(duì)部分學(xué)生甚至可觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通的作用。英語(yǔ)閱讀如果開(kāi)展的好,將會(huì)加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度,提升閱讀理解的層次,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度,使學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。
    閱讀的最終目的就是理解文章,掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個(gè)閱讀過(guò)程中。
    我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上,盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子,不應(yīng)過(guò)分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。就閱讀理解四個(gè)字而言,重點(diǎn)在理解上,為了保證準(zhǔn)確理解,對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句,要適當(dāng)講解,閱讀過(guò)程中,要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句,為求準(zhǔn)確理解,掌握主要意思。
    (1)明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)的。一篇文章又是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過(guò)各個(gè)段落中心思想的深入闡述烘托出來(lái)。英語(yǔ)中,用來(lái)表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句(thetopicsentence)。通常主題句在文章的開(kāi)始或結(jié)尾。但也有一些文章,中心思想常常貫穿在全文中,因此要求學(xué)生綜觀全文,對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通,對(duì)文章有個(gè)透徹的理解。
    (2)掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)的中心思想后,還必須通過(guò)許多細(xì)節(jié)的信息來(lái)進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題,體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ),對(duì)于理解全文的作用是不容忽視的。
    (3)聯(lián)系上下文,結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動(dòng)中,為了獲取文章所傳達(dá)的信息,有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和繞過(guò),進(jìn)行邏輯推理;還要能夠透過(guò)文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想,推斷出沒(méi)有直接明說(shuō)的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。
    (4)運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境等推測(cè)關(guān)鍵詞義。只有根據(jù)上下文,正確掌握適應(yīng)具體語(yǔ)境的詞義,才稱(chēng)得上真正意義的閱讀。在閱讀過(guò)程中,常常會(huì)遇到一些生詞,可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè),體會(huì)意義。這樣不僅可加快閱讀速度,而且可以提高閱讀理解能力,不能一遇生詞便急于查閱詞典。但如果同一個(gè)重啟在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解,則應(yīng)求助于詞典。
    (5)利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解,把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系,即文脈。
    提高中學(xué)生的閱讀理解是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,筆者以上的觀點(diǎn)只是從閱讀理解這個(gè)角度去試著進(jìn)行了討論,還應(yīng)該看到,由于在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下,教師和學(xué)生所形成的心理定勢(shì),不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的。因此,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力。
    教師應(yīng)該敢于打破那種陳舊的教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新,積極參與到改革閱讀教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),為求在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生互動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    學(xué)生也應(yīng)該從以往被動(dòng)的地、呆板地接受老師的語(yǔ)法教學(xué)中脫離出來(lái),做到閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,比如對(duì)閱讀材料的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě);或?qū)懽x后感,或?qū)懭沼?、周記等等?BR>    在這些寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程中,靈活應(yīng)用閱讀中所獲得的新知識(shí),學(xué)以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時(shí),又促進(jìn)了自己寫(xiě)作水平的發(fā)展,做到了兩者互補(bǔ),從而為進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十五
    英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán),也是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué),教師應(yīng)給予足夠的重視,通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
    一、字母讀音教學(xué)1.注重示范發(fā)音的正確性。
    字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
    2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
    受各地方方言的影響,學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如:南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此,教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
    盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
    4.注重讀音歸類(lèi)教學(xué)。
    把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,再對(duì)號(hào)入座,最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶:
    a、h、j、k是a家族,a,a是族長(zhǎng)。e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族長(zhǎng)。
    /e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng),它的成員有七位,flmn,sx和z。u的家族有三位,uqw,u,u是族長(zhǎng)。
    i的家族有兩位,iy,i,i是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)r和o單獨(dú)住,它們自己是族長(zhǎng)。
    或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,讓五個(gè)同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母,再請(qǐng)念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊(duì),然后,總結(jié)為一首兒歌。ahjk一家人,ebcdgptv相聚著。
    iy在一起quw不分離,flmnsxz最團(tuán)結(jié),o和r,最獨(dú)立。
    通過(guò)這個(gè)排隊(duì)、分家的游戲,又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開(kāi)來(lái)。
    5.注重語(yǔ)音暗線的鋪墊。
    在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中,字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線,教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音,并初步感知字母在例詞中的讀音,為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時(shí),例詞是egg,elepghant,教師可突出字母e的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo),如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素,將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行:先觀察性狀,再觀察筆順、占格情況,然后書(shū)空,使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅,最后達(dá)到仿寫(xiě)。
    字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如:彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚(yú)鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外,還可以將字母的一部份遮住,讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。
    字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范,教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分,所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
    (1)筆順教學(xué)。
    教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響,錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母,因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn),t先寫(xiě)鉤,h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法,使用一些形象的比喻,幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則,防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如:h是一雙筷子拴根線,j是海豹頂皮球,i是小海獅頭上頂個(gè)球,t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。
    (2)格式教學(xué)。
    字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候,學(xué)生很容易混淆。這樣,教師要先清楚示范,提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí),教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如:英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),有一首兒歌:大寫(xiě)字母一二格,上不頂線是原則;小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“f,j”均占三格;“i,t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后,還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是,到一定階段的時(shí)候,教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上,甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。
    在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)字母的重要性,即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母,及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域,用字母作為代號(hào);學(xué)科領(lǐng)域,數(shù)學(xué)中,s(面積),x(未知數(shù)),r(半徑)等;計(jì)算機(jī):鍵盤(pán)、打英文等;在生活中:服裝尺碼的字母,l(大號(hào)),m(中號(hào)),s(小號(hào)),xl(特大號(hào));在馬路上,學(xué)生注意到了停車(chē)的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,明白了許多知識(shí)來(lái)源于生活,這樣逐步學(xué)習(xí)積累,不但印象較深地記住了字母,而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語(yǔ)。如:iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
    字母操練我們還可以采用游戲的形式。1.“what'smissing?”游戲。
    讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母,或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
    4、“三位一體”教學(xué)法。
    字母、音素、單詞三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。
    5、“四位一體”教學(xué)法。
    字母、音素、單詞、句子三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。、講字母a時(shí),我把兩手大拇指尖相對(duì)放平,其余四指尖相對(duì)形成三角形,然后,高舉過(guò)頭頂形成一個(gè)大寫(xiě)的a。小寫(xiě)的a,可以把左手握成一個(gè)圈,大拇指留出一半形成一個(gè)小尾巴,就是小寫(xiě)的a。字母b,可以把兩只手握成圈疊放在一起表示b。小寫(xiě)b,把左手食指和大拇指圍成一個(gè)圈其余三指直立,就是b。字母cc,可以把左手形成半圓就是cc。字母d,可以把左手伸直右手形成半圓對(duì)在一起形成d。小寫(xiě)字母d,可以把右手食指和拇指形成一個(gè)圓,其余三指直立,形成d。小寫(xiě)字母e,可把兩手交叉上面形成拱形,右手大拇指橫在中間,左手大拇指下垂在下面往上彎成一定弧度,留一個(gè)小口,形成e。小寫(xiě)f,把左手豎起,指尖向下形成一個(gè)勾形,右手伸直橫在中間。小寫(xiě)字母l,可以把左手大拇指前伸形成小勾,其余四指向上直立形成l。再如,把食指和中指向上伸開(kāi)形成v。其他字母以此類(lèi)推。
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十六
    今年我又教了兩個(gè)班的三年級(jí)英語(yǔ),段考成績(jī)一下來(lái),讓我嚇了一大跳,整體水平太差了。我再仔細(xì)翻查,發(fā)現(xiàn)不僅比較難的題弄錯(cuò)了,就連簡(jiǎn)單的.單詞連線題也連得亂七八糟,而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細(xì)想想,學(xué)生連單詞都沒(méi)掌握,還講什么句子呢。
    后來(lái)我想,專(zhuān)家說(shuō)的也不一定對(duì),我提前教字母看看,肯定有效果。
    于是我一邊上新課一邊留出點(diǎn)時(shí)間來(lái)教字母,等他們都認(rèn)得字母完之后,再讓他們用字母來(lái)拼寫(xiě)識(shí)記單詞,如“b-i-r-t-h-d-a-y——birthday”“w-h-e-r-e——where”“p-o-l-i-c-e-m-a-n——policeman”等,學(xué)生們認(rèn)得起勁極了。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的字母認(rèn)讀單詞訓(xùn)練后,我設(shè)計(jì)了一些課堂練習(xí)題來(lái)考查學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來(lái),三年級(jí)第一學(xué)期不安排教字母,真的有點(diǎn)難為學(xué)生了,又想讓他們記得多,又讓他們覺(jué)得沒(méi)法可依,不太好。所以我認(rèn)為,字母提前教比較好。
    這個(gè)階段我集中教授了學(xué)生字母,字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在......
    身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的,供大......
    小學(xué)英語(yǔ)是拼音文字,英語(yǔ)單詞識(shí)記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標(biāo)提倡字母、詞......
    小學(xué)翟老師的一堂字母課讓我獲益頗多,加強(qiáng)了我對(duì)字母教學(xué)的重視。字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母,因?yàn)?.....
    英語(yǔ)教案字母教學(xué)篇十七
    字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母,因?yàn)閷W(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
    現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X(jué)得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
    2、游戲化教學(xué)。
    小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲興趣濃厚,英語(yǔ)游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中,除了書(shū)上提供的活動(dòng)外,教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。如把大小寫(xiě)字母分別發(fā)給學(xué)生,然后讓他們分頭行動(dòng),大小寫(xiě)的在一起,看哪一組快準(zhǔn),通過(guò)比賽的形式,學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫(xiě)。lookforthefriend”的游戲,教師把寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的卡片發(fā)給男同學(xué),把寫(xiě)有小寫(xiě)字母的卡片發(fā)給女同學(xué),然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來(lái)圍成圈,教師播放音樂(lè),音樂(lè)一放,同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母,音樂(lè)一停,找到朋友的給兩分,沒(méi)有找到的(或找錯(cuò))朋友的繼續(xù)找,不給分。通過(guò)這種趣味性游戲,學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫(xiě),這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使課堂氣氛活潑有序。
    我覺(jué)得字母書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù).筆畫(huà).筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫(xiě)字母一二格,上不頂線是原則;小寫(xiě)字母很有趣,上面有?辮?一二格,下面有?尾?二三格,無(wú)?辮?無(wú)?尾?中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě),它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書(shū)寫(xiě),每一筆劃都寫(xiě)到位,沒(méi)有寫(xiě)不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書(shū)寫(xiě)任務(wù),然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書(shū)寫(xiě)。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺(jué)得書(shū)寫(xiě)是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等。
    1加3不等于4——b釣魚(yú)鉤——j。
    不倒翁——o一把椅子——h。
    在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫(xiě)m像高山,兩座高山肩并肩;大寫(xiě)n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤(pán)山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚(yú)鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是個(gè)昆蟲(chóng)?(bb)、什么字母是我自己?(i)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(uu)、盲人最喜歡什么字母?(ii)。
    5.復(fù)習(xí)法。
    我覺(jué)得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后,教師應(yīng)及時(shí)、綜合、靈活地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美,能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官,博得他們的喜愛(ài),利用字母歌幫學(xué)生識(shí)記字母的讀音,既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞,又可以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí),教師可教學(xué)生唱abcsong,這種以唱開(kāi)始,以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法,學(xué)生覺(jué)得輕松、自然,在歡快的歌聲中正確掌握了26個(gè)母的讀音,從而達(dá)到了知識(shí)再現(xiàn)和鞏固的目的。此外,活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性,展現(xiàn)才能,在活動(dòng)中,學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次:follwme,please的活動(dòng),幫助學(xué)生理清字母順序,教師把字卡發(fā)給學(xué)生,讓持字母卡a的學(xué)生站后面說(shuō):“iamafollowme,please”,那么,持字母卡b的學(xué)生就站在持字母卡a的學(xué)生后而說(shuō):“iamb,followme,please”,依次類(lèi)推。經(jīng)過(guò)梳理,學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中,和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式,邊在空中用手寫(xiě)邊誦讀,學(xué)生們都很積極,興趣也很高。
    總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書(shū)寫(xiě),為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。