心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的總結(jié)和回顧,它能夠幫助我們更好地調(diào)整自己的思維和行為方式。寫(xiě)心得體會(huì)需要抓住重點(diǎn),將自己的體會(huì)和感悟以條理清晰的方式表達(dá)出來(lái)。在這些范文中,我們可以看到作者對(duì)自己思考和體驗(yàn)的真誠(chéng)表達(dá)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇一
在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下,教育部提出了“雙減”的政策,即“減負(fù)”和“減壓”。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我深有體會(huì)地感受到了這一政策的重要性和意義。從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康的積極影響,也發(fā)現(xiàn)了在具體的教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。
第二段:減負(fù)在課堂教學(xué)中的落實(shí)。
減負(fù)的核心在于減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生能夠更好地消化吸收知識(shí)。作為語(yǔ)文老師,我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),將知識(shí)呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提高對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí),我也注重任務(wù)的合理設(shè)置,避免學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)大、時(shí)間過(guò)緊張,鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方式,學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。
第三段:減壓在學(xué)生心理健康中的重要性。
減壓是指減少學(xué)生的心理壓力,關(guān)注學(xué)生的身心健康。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、發(fā)表自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信心。我也注重與學(xué)生的溝通,傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑,積極幫助他們解決問(wèn)題。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生參加一些興趣班、活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,豐富他們的課余生活。通過(guò)這些措施,學(xué)生能夠更好地釋放壓力,保持良好的心理狀態(tài)。
第四段:教師自身要提高的問(wèn)題。
在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我也深切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中需要提高的問(wèn)題。首先,我需要不斷研究教學(xué)方法和手段,不斷更新自己的教學(xué)理念,以更好地適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。其次,我應(yīng)該注重自己的心理健康,提高自己的心理素質(zhì),才能更好地關(guān)心學(xué)生的心理健康。最后,我也要不斷與同事學(xué)習(xí)交流,共同提高教學(xué)水平,互相支持和鼓勵(lì)。
通過(guò)實(shí)施“雙減”政策,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性和有效性。在課堂教學(xué)中,我通過(guò)減負(fù)增輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高他們的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也注重減壓,關(guān)注學(xué)生的身心健康,幫助他們緩解壓力,保持良好的心理狀態(tài)。當(dāng)然,作為一名教師,我也自身要不斷努力提高,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的教育。相信在“雙減”的指導(dǎo)下,教育能夠更好地發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)更加健康、快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇二
第一段:自我介紹和對(duì)語(yǔ)文教育的重要性闡述(200字)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我非常珍視自己的職責(zé)和使命。語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合能力的重要環(huán)節(jié),為其今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我積極探索不同的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué),我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,并培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。
第二段:通過(guò)故事講述教學(xué)的樂(lè)趣和重要性(250字)。
在我的課堂中,我經(jīng)常使用各種富有趣味性的故事來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,它能夠幫助孩子們感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。比如,我經(jīng)常通過(guò)故事告訴學(xué)生們?cè)姼璧拿烂?,讓他們感受到?shī)歌的魅力。而且,故事還能夠幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容,提高他們的閱讀理解能力。因此,在課堂中使用故事是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。
第三段:開(kāi)展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)(300字)。
互動(dòng)活動(dòng)是我課堂教學(xué)的重要組成部分之一。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以充分參與進(jìn)來(lái),主動(dòng)發(fā)言,展示自己的觀點(diǎn)和分析能力。這樣的活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我經(jīng)常采用小組討論、角色扮演和課堂競(jìng)賽等形式,激發(fā)學(xué)生們的積極性,并提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力(250字)。
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,我積極關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。創(chuàng)新思維讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題時(shí)尋找不同的思路和方法,而表達(dá)能力則使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此,我在課堂教學(xué)中注重開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)的活動(dòng)。例如,我常常組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽和作文比賽,讓他們通過(guò)課堂辯論和寫(xiě)作比賽鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,還培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)(200字)。
回顧過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我深感自己的不足和進(jìn)步。盡管有時(shí)面臨挑戰(zhàn)和困難,但我積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,使自己更具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。未來(lái),我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我相信,只有付出辛勤的努力,才能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我將一如既往地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡心盡力,成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?BR> 以上是關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文老師講課心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在這篇文章中,我介紹了自己對(duì)語(yǔ)文教育的看法和重要性,以及在課堂中使用故事、開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力等方面的實(shí)踐和體會(huì)。通過(guò)這些方法,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后,我總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展望了未來(lái)的發(fā)展方向。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇三
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,必須要有一顆對(duì)小學(xué)教育深深的愛(ài)。因?yàn)樾W(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)階段,如何在這階段引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),成為了每個(gè)語(yǔ)文老師必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在小學(xué)教育中,通過(guò)我的實(shí)踐和反思,我總結(jié)出了一些心得體會(huì),與大家分享。
首先,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文的情感是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段,為了讓孩子高效地學(xué)習(xí),我們語(yǔ)文老師需要首先消除孩子對(duì)語(yǔ)文的“畏懼感”。我們可以通過(guò)設(shè)置有趣的、生動(dòng)的語(yǔ)文教材和教學(xué)媒體,讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地掌握語(yǔ)文知識(shí),最終對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣和喜愛(ài)。
其次,對(duì)于小學(xué)階段的孩子,我們需要采用多元教學(xué)手段,提高孩子們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我們可以通過(guò)讓孩子們欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,借此培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和閱讀能力;通過(guò)讓孩子們寫(xiě)作文來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力;通過(guò)語(yǔ)文游戲來(lái)增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力等等,這些都是在多元教學(xué)中必須要注意的方面。
同時(shí),小學(xué)教育中我們也需要關(guān)注孩子的個(gè)性差異,營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們需要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式。在課堂上,我們可以采用小組討論、個(gè)人表達(dá)等方式,讓孩子們?cè)诨?dòng)中相互交流、相互學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和容忍別人的意見(jiàn)和做法。
最后,我們語(yǔ)文老師還需要注重與家長(zhǎng)合作,共同關(guān)心孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。家庭與學(xué)校是孩子發(fā)展的兩大重要場(chǎng)所,我們需要積極與家長(zhǎng)溝通,共同協(xié)作,讓孩子在家庭和學(xué)校兩方面受到全方位的關(guān)心和支持。只有家校合作,孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能做到更好的提升。
總之,在小學(xué)教育中,我們作為語(yǔ)文教師必須要有使命感和責(zé)任感,深入思考如何讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文。通過(guò)上述的教育心得和體會(huì),我相信會(huì)對(duì)我們的工作產(chǎn)生一定的幫助和啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇四
面對(duì)線上教學(xué)的時(shí)間有限,學(xué)生思維容易渙散,上課容易跑神的情況,要想切實(shí)提高語(yǔ)文課課堂實(shí)效,就得放棄面面俱到的想法,聚焦核心教學(xué)目標(biāo),只圍繞一、兩個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終連點(diǎn)成面,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。”
著名特級(jí)教師薛法根老師也曾說(shuō)過(guò):“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)約集中,一課一得,人人有得。遵循一課一得這一理念,在教學(xué)一課時(shí)沒(méi)有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫(huà)去講解,而是在概括出六幅畫(huà)面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖。
首先,抓重點(diǎn)詞品析句:成群的筍從土里探出頭來(lái)。大部分學(xué)生能夠積極互動(dòng),從"成群"感受到數(shù)量多,感受到勃勃生機(jī)。"探"字了解到有力量,相應(yīng)出示探的動(dòng)畫(huà)演示:對(duì)比小孩子的探頭,引出擬人句。歸納擬人句的特點(diǎn),溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí)。由此“探”和擬人句的巧妙運(yùn)用便悄入“生”心。在重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,對(duì)語(yǔ)句的積累,從而形成語(yǔ)感。
接著,我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,備課時(shí)的突發(fā)奇想,對(duì)比兩個(gè)“探”,字的使用,“探”和擬人的巧妙運(yùn)用此刻便深入“生”心。由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少,如果能多讀兩遍,讓學(xué)生內(nèi)化積累,相信會(huì)更好些。隨后又出示了一段學(xué)生常見(jiàn)的秋天田野景致片斷,給學(xué)習(xí)程度相對(duì)低的孩子鋪路,為仿寫(xiě)自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級(jí)的鋪墊。
最后,出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻,該學(xué)生因疫情被困于老家,農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見(jiàn)的同學(xué)聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生的情,為寫(xiě)“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,下課了,時(shí)間戛然而止。如果還有時(shí)間,可以帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視頻中農(nóng)家小院的兩個(gè)場(chǎng)景:剝玉米和跳繩,帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動(dòng)的。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我更加堅(jiān)定語(yǔ)文教學(xué)一定要堅(jiān)持一課一得的理念,對(duì)于中高年級(jí),可以選擇核心語(yǔ)段加以講解,教會(huì)學(xué)生舉一反三,以學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移到其他段落,依靠自己的知識(shí)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí),學(xué)得興趣盎然。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇五
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出,擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論,正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中,我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí),讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定,而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇六
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開(kāi)闊自己的教育視野。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書(shū),其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴(yán)的面具,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始,了解學(xué)生,才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn),了解學(xué)生,才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座,使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解,尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會(huì)更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之,通過(guò)這十天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇七
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話(huà)說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的`教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?!泵恳还?jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對(duì)待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交流,快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程??傊ㄟ^(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇八
有一天,我在班里表?yè)P(yáng)了一位同學(xué),說(shuō)他這個(gè)“青翠欲滴”用得好。下一次交上來(lái)的作文,幾乎每個(gè)人都用了“青翠欲滴”:“教室的一角里,有盆青翠欲滴的花”,“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”,“她穿上一件綠色的裙子,真是青翠欲滴”……有一個(gè)男生居然還寫(xiě):“我的鼻涕青翠欲滴?!?BR> 有個(gè)看來(lái)十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫(xiě)道:“我的記憶是一只美麗的木匣,打開(kāi)它,里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事?!比缓笏龑?xiě)了小時(shí)候在鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是:“事情過(guò)去很多年了,每當(dāng)我回想起來(lái),臉上仍會(huì)露出會(huì)心的微笑。我覺(jué)得,這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆。”
還有一個(gè)男孩寫(xiě)了他養(yǎng)的一只狗,狗后來(lái)吃了耗子藥,將死去。當(dāng)他趕到時(shí),“只見(jiàn)小狗癱在地上抽搐著,用無(wú)神的眼睛望著我,好象在說(shuō):‘小主人,我就要走了,你就是為了我,也要好好學(xué)習(xí)呀!我的在天之靈也會(huì)保佑你每次都考一百分的!’”
另一個(gè)學(xué)生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西,居然每一句都沒(méi)有絲毫的聯(lián)系。比如說(shuō),第一句是寫(xiě)每天早晨有個(gè)大叔在街頭賣(mài)豆?jié){,第二句卻是公園里劃船的人很多,第三句能寫(xiě)到月亮象個(gè)雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個(gè)造句拼起來(lái)的,其思維跳躍幅度之大,今日之中國(guó)恐怕無(wú)人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識(shí)流大師的種子扼殺在搖籃里,因此小心翼翼地給了個(gè)“良”。
再有一篇作文名為《挑食》,全文如下:“如果你不愛(ài)吃青菜,你就會(huì)缺少維生素。如果你不愛(ài)吃肉,你就會(huì)面黃肌瘦。如果你不愛(ài)吃米飯,你就是北方人。如果你不愛(ài)吃面,你就會(huì)沒(méi)勁兒。如果你不愛(ài)吃雞腿,你就會(huì)跑不動(dòng)步。如果你不愛(ài)吃雞翅膀,你就不會(huì)梳頭。如果你不愛(ài)吃雞蛋,你腦子會(huì)很笨。如果你不愛(ài)喝牛奶,你就長(zhǎng)不高個(gè)。如果你不愛(ài)抽煙,你老婆一定很厲害。如果你不愛(ài)喝酒,你酒量肯定小。如果你不愛(ài)吃補(bǔ)藥,你可能沒(méi)錢(qián)。如果你不愛(ài)吃野生動(dòng)物,那你是個(gè)環(huán)境保護(hù)者。挑食的壞處有很多,你不愛(ài)吃什么,就對(duì)照前一段。”
我對(duì)照了半天,發(fā)現(xiàn)我居然是個(gè)面黃肌瘦、跑不動(dòng)步、沒(méi)錢(qián)、老婆很厲害的環(huán)境保護(hù)者。
其實(shí)我最喜歡的一篇還是《掃墓》,我被作者那種與生俱來(lái)的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出:當(dāng)“一年一度”的“掃墓節(jié)”來(lái)到祖國(guó)神州大地的時(shí)候,我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號(hào)早晨,“金燦燦”的陽(yáng)光普照著大地,幾朵白云飄在“藍(lán)藍(lán)的”天上,小鳥(niǎo)在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”,跟著學(xué)校的隊(duì)伍到郊外去掃墓。到了那里,“人可真多呀”。平時(shí)這兒“根本沒(méi)人來(lái)”,今天周?chē)霓r(nóng)民和小販卻都跑出來(lái)“擺攤兒”了。我和丁海龍一看,有賣(mài)“襪子”的,有賣(mài)“發(fā)卡”的,有賣(mài)“吃的喝的”的,還有賣(mài)“半價(jià)盜版書(shū)”的,丁海龍和我在陵園里“逛了一會(huì)兒”,覺(jué)得太擠了,就出來(lái)“等老師”?!伴e著也是閑著”,我們就每人吃了一盆(疑為錯(cuò)別字,應(yīng)為“盤(pán)”)涼皮。
“一盆涼皮”的飯量著實(shí)不小,但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”(頓):一“噸”早飯,一“噸”午飯,還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀(jì)錄了,但看到另一個(gè)女孩的日記,才明白自己下結(jié)論過(guò)早,強(qiáng)中還有強(qiáng)中手——“我們家周?chē)泻枚嗳损B(yǎng)狗,沒(méi)有一點(diǎn)公德心。今天早晨我剛從家出來(lái),就看見(jiàn)門(mén)口有一泡不知哪條野狗拉的屎,大吃了一斤(驚)。”
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文作為學(xué)科的靈魂,對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的意義。因此,對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高其語(yǔ)文教學(xué)水平和方法,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和整體教育質(zhì)量至關(guān)重要。我所參加的“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)旨在幫助我們教師提高教學(xué)水平,深入研究語(yǔ)文教學(xué)的最新理論和實(shí)踐,提供更好的教學(xué)資源和方法,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
第二段:語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略與資源(250字)。
在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了一些語(yǔ)文教學(xué)的有效策略和資源。例如,通過(guò)設(shè)計(jì)生活化、趣味化的教學(xué)案例,教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)課文的理解和記憶。培訓(xùn)還介紹了一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)資源,如教學(xué)課件、教學(xué)游戲等,這些資源能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。此外,我們還學(xué)習(xí)到了利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)的方法,如視頻、音頻等,這些方法不僅能夠增加教學(xué)互動(dòng)性,也能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與寫(xiě)作能力(250字)。
培訓(xùn)中,我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的重要性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了一些拓展學(xué)生寫(xiě)作能力的策略,如擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧等。這些策略能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作效果,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),提高語(yǔ)文水平。
第四段:互助合作與教學(xué)反思的意義與方法(250字)。
在教師培訓(xùn)中,互助合作和教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié)?;ブ献髂軌驇椭處焸兎窒碜约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。而教學(xué)反思則能夠幫助我們分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中,我們通過(guò)小組討論和研討會(huì)的形式,進(jìn)行了積極的互動(dòng)和交流,共同解決教學(xué)中的困惑。
第五段:未來(lái)的展望與感悟(250字)。
在“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)中,我深刻感受到了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。教師要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論、方法和資源,不斷提高自己的教學(xué)水平。未來(lái),我將繼續(xù)在教學(xué)中探索創(chuàng)新、不斷改進(jìn),為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。同時(shí),我也期待與更多的教師進(jìn)行交流和合作,共同提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié):通過(guò)“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)的學(xué)習(xí),我在語(yǔ)文教學(xué)方面受益良多。我深刻意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性,以及如何提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。在將來(lái)的教學(xué)中,我將運(yùn)用學(xué)到的有效策略和資源,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與熱愛(ài),并通過(guò)互助合作和教學(xué)反思不斷提高自己的教學(xué)水平。相信只有教師不斷學(xué)習(xí),才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十
非常榮幸參加了這次國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?!缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求?!皣?guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。
雖說(shuō)成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿(mǎn)分的,總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇*都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的.內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放!小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)在__年的x月x日,我們參加了xxx舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期x天,就像上面說(shuō)的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語(yǔ)文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱(chēng)為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!
同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來(lái)講講自己對(duì)師德的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師德是怎樣做的。
在這堂課上,雖然沒(méi)能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過(guò)去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法?,F(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!
在之后的講課上,我們聽(tīng)著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的課外的延伸,以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋?zhuān)行┑胤骄实淖屛覀兌疾蛔杂X(jué)的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來(lái)講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門(mén)弄斧而已。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十一
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,對(duì)語(yǔ)文教師的主角定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。
首先,教師主角由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策,即僅有國(guó)家課程,所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的主角定位很明確,只需要“傳授型”,教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上,學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué),不利于因材施教,至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”,更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。此刻,實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”,教師能夠根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,參與開(kāi)發(fā)校本課程,編寫(xiě)學(xué)校教材,所以教師光“傳授”就不行了,必須進(jìn)行研究,教師要從原先的只是教材使用者的主角,轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅是教材使用者,還是教材評(píng)價(jià)者和教材開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的主角。
其次,新課標(biāo)的提出,也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆,一塊黑板,我講你聽(tīng),口耳相傳,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐,缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù),缺少供給在具體的'言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),也所以造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過(guò)程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開(kāi)展,課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手,既動(dòng)腦又動(dòng)情,身體力行,親歷體驗(yàn)。本案例中,教師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,先說(shuō)說(shuō)自我的感受,從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問(wèn)“如果你是凡卡,你最想做什么”等等,每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自我的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過(guò)程,教師旨在進(jìn)取的引導(dǎo),擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新主角,而學(xué)生真正成了課堂的主體,他們說(shuō)感受,談體驗(yàn),積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí),效率必會(huì)提高。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十二
這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我以學(xué)校及語(yǔ)文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以努力提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),以提高教育教學(xué)效率為中心,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。
在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,及時(shí)把握中考新方向。通過(guò)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。
在工作中,我能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。另外,我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,從自己的內(nèi)心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。盡的努力做到愛(ài)生如子。
三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。
這個(gè)學(xué)期,我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件、備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的情況,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。
認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái),本人共聽(tīng)課十七節(jié),超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平。
本學(xué)年,我參加了縣級(jí)教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級(jí)課題"遠(yuǎn)程資源下的語(yǔ)文教學(xué)研究"課題的研究工作,分別通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收和中期驗(yàn)收。在科研課題研究的過(guò)程中我積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,撰寫(xiě)個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文。平時(shí),我把教學(xué)心得體會(huì),都及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)成為論文,這就為課題研究工作積累了資料,并積極在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十三
在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生積極的情感,歡樂(lè)的情緒,能使學(xué)生精神振奮、思維活躍、容易形成新的聯(lián)系;相反,消積的情感則抑制學(xué)生的智力活動(dòng),從而使智力水平下降,學(xué)習(xí)效率和成功值降低。就培養(yǎng)學(xué)生的能力而言,教育專(zhuān)家認(rèn)為,它不僅受到基礎(chǔ)知識(shí)和智力因素(思維、記憶、感知、注意、想象)的影響,還受到情感、信心、理想、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素的影響。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視情感教育。
情感教育,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。由此可見(jiàn),情感教育是一種立足于“人”的教學(xué),目的在于培養(yǎng)“情智雙全”的人。要培養(yǎng)健全的人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,教育、教學(xué)活動(dòng)尤其是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須實(shí)施情感教育,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了濃郁的情感因素。
情感既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。不論是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施還是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。從根本上說(shuō),語(yǔ)文情感教育是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)生的情感心理發(fā)展特征,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn),融會(huì)并充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中各種構(gòu)成要素的情感功能,激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感,從而達(dá)到學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的的一種教學(xué)模式。
小學(xué)語(yǔ)文情感教育策略的探究可以從以下三個(gè)方面展開(kāi):優(yōu)化教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià),涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的全部流程。
情感產(chǎn)生的機(jī)制之一是情境熏陶,即所謂的“觸景生情”。情境的創(chuàng)設(shè)有利于把學(xué)生內(nèi)心的情感移入所認(rèn)知的與教學(xué)相關(guān)的對(duì)象上,既有利于教學(xué)內(nèi)容情感的展示,同時(shí)也益于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn),這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),于是在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),情感也獲得和諧發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此,語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,以展示教學(xué)內(nèi)容中的情感,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
《國(guó)際教學(xué)與師范教育百科全書(shū)》將教學(xué)環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩類(lèi)。物理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由物質(zhì)條件構(gòu)成的因素的總和。心理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由心理?xiàng)l件構(gòu)成的因素的總和。在學(xué)校中,構(gòu)成教學(xué)物理環(huán)境的要素主要指自然條件、教學(xué)設(shè)施以及活動(dòng)空間等。構(gòu)成教學(xué)心理環(huán)境的要素主要指?jìng)€(gè)體心理因素、輿論信息、人際環(huán)境以及教學(xué)的氣氛等。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及語(yǔ)文文本蘊(yùn)涵豐富情感因素的特點(diǎn),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境,可分別采用以下操作策略:可采用背景音樂(lè)烘托,幻燈、多媒體展示等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境般地體味課文的思想情感;也可以實(shí)物演示、角色扮演或課本劇表演、現(xiàn)場(chǎng)參與、小品表演、語(yǔ)言描述等營(yíng)造體驗(yàn)情境的方式;還可以通過(guò)小組討論,開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),課堂提問(wèn)時(shí),同樣可采用以組回答的形式等營(yíng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)合作的情感氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文,有的距今年代久遠(yuǎn),有的雖是學(xué)生熟悉的,但平時(shí)卻未能引起學(xué)生的關(guān)注或重視,為了幫助學(xué)生理解作品,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的親切感,引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),需從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑鰟h,提供必要的范例。例如《海底世界》的教學(xué),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海洋的相關(guān)知識(shí),在學(xué)生踴躍地?cái)⒄f(shuō)之后教師小結(jié):從同學(xué)們介紹的資料中,我們的確感受到了海底的美麗與神奇,那么海底到底神奇在哪里呢?我便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《海底世界》。對(duì)于那些距今年代久遠(yuǎn)的古詩(shī)文的學(xué)習(xí),在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師有必要補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。例如教學(xué)陸游的《示兒》,學(xué)生要真正把握“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”兩句詩(shī)的內(nèi)涵,前提是必須了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想,從而進(jìn)入作者的內(nèi)心世界,以完成對(duì)詩(shī)句中作者流露感情的“再體驗(yàn)”。
根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪,通過(guò)引發(fā)興趣策略、陶冶情操策略來(lái)激活教學(xué)過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)好方法。例如《黃山奇松》這一課。這是一篇自讀課,學(xué)生對(duì)自讀課往往重視不夠,而在學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章時(shí),令學(xué)生向往的不是單純的文字描述,而是在通過(guò)作者的描述了解景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)之余,能看到一些生動(dòng)形象的畫(huà)面,使其有一睹為快、身臨其境之感。針對(duì)學(xué)生的這種心理需要,本課在導(dǎo)入時(shí)可采用了啟發(fā)誘導(dǎo)策略,在課中穿插大量圖片,并輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明,使學(xué)生產(chǎn)生偷悅、激昂情緒,對(duì)名山更是贊嘆不已。從而協(xié)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)——興趣情緒的目的。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)祖國(guó)山川的愛(ài)國(guó)主義教育。
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于認(rèn)知方面的定量評(píng)價(jià),忽視了情感因素的存在及其作用。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在語(yǔ)文情感教育中,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有充分重視學(xué)生的認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,評(píng)價(jià)時(shí)未能兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,結(jié)果影響了教學(xué)的整體效果。
有鑒于此,教學(xué)中,既要具有引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展認(rèn)知能力、智力,形成良好的.認(rèn)知風(fēng)格等的明確目標(biāo),又要具有形成學(xué)生積極的個(gè)性?xún)A向性,良好的個(gè)性心理特征等的明確目標(biāo)。在對(duì)語(yǔ)文情感教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師不僅應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的情感性,學(xué)生的情感目標(biāo)的達(dá)成情況,而且應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到知情統(tǒng)一。
同時(shí),情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展的關(guān)鍵,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí),更重要的是通過(guò)一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操,影響他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界?!币虼?,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要利用情感教育的優(yōu)勢(shì),陶冶學(xué)生高尚的情操,凈化學(xué)生的靈魂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),自主發(fā)展;讓我們的語(yǔ)文課堂成為情感教育的陣地,讓我們的孩子在情感之“河”中揚(yáng)帆控航,乘風(fēng)破浪,駛向知識(shí)的彼岸;讓我們的教育從心的溝通開(kāi)始吧!
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知自己的責(zé)任重大。為了提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,我參加了一系列的老師培訓(xùn)課程。下面我將分享我在培訓(xùn)中的所思所悟,以及對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的一些體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育的重要性。
在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性。小學(xué)階段正是孩子接觸語(yǔ)文的起點(diǎn),良好的語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及思維能力等都起著至關(guān)重要的作用。作為語(yǔ)文教師,我們要深入理解語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、思維能力和創(chuàng)造力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
第三段:培訓(xùn)中的教學(xué)方法。
培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。比如,在課堂上,我可以通過(guò)故事、歌曲、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;我可以采用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生互相交流和合作解決問(wèn)題;我可以利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:?jiǎn)栴}思考與解決。
培訓(xùn)中,我也遇到了一些教學(xué)中的問(wèn)題。比如,有些學(xué)生對(duì)于閱讀興趣缺乏,寫(xiě)作能力較弱;有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)W?,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)這些問(wèn)題,我通過(guò)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我增加了與學(xué)生的互動(dòng),用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段:對(duì)于未來(lái)的展望。
通過(guò)參加老師培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并下定決心不斷提高自己的教學(xué)能力。將來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,注重與同行的交流與互動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我也期待能夠在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)更多志同道合的老師們,共同探究教育教學(xué)的新思路,共同為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
以上是我在老師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信我能夠成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師,并能夠通過(guò)自己的努力,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十五
第一段:語(yǔ)文教學(xué)的意義和目標(biāo)(200字)。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科,是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文不僅是文字的學(xué)習(xí),更是思維、情感和表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此,我擔(dān)任語(yǔ)文老師的角色,不僅是傳授知識(shí),更是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)世界文化,提高他們的綜合素養(yǎng)。我希望通過(guò)我的努力,讓孩子們喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng),為他們將來(lái)的人生道路注入一份力量。
第二段:為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石(200字)。
作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字、理解、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)選取生動(dòng)有趣的課文,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),對(duì)閱讀中遇到的生詞和難句進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄冎鸩教岣唛喿x理解能力。此外,我通過(guò)課堂講解、示范和練習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文,不斷錘煉他們的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)(200字)。
語(yǔ)文教育不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還要培養(yǎng)他們對(duì)于文化的感知和理解。我在課堂上注重傳授文學(xué)常識(shí)和國(guó)學(xué)經(jīng)典,用經(jīng)典之意味引導(dǎo)學(xué)生思考人生和價(jià)值觀的問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和品味名著、古詩(shī)詞,通過(guò)小組討論和分享,讓他們了解和尊重傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),教會(huì)他們正確使用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源,避免被虛假信息誤導(dǎo)。
第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(200字)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的灌輸,更是思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論和寫(xiě)作,引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)表達(dá)和維護(hù)自己的觀點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力,從而提高他們的思維能力。
第五段:關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異(200字)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力。因此,我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教育方法和手段。我鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多參與課堂討論,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力;對(duì)于外向的學(xué)生,我適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),提高他們的自信心。我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我相信只有因材施教,才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié):
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知語(yǔ)文教學(xué)的重要性,通過(guò)為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,我努力著去幫助每一個(gè)學(xué)生收獲成功。我相信,只有通過(guò)我們的共同努力,才能讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,提高他們的自身素質(zhì),并為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十六
作為一名語(yǔ)文老師,我有幸來(lái)到小學(xué)這個(gè)重要的環(huán)節(jié),與孩子們一起度過(guò)了這段寶貴的時(shí)光。在與他們的互動(dòng)中,我深深地體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將與大家分享我作為語(yǔ)文老師的心得體會(huì)。
第二段:語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)生身上充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇和求知欲,正是這種特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,我們能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們對(duì)文字產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),我們還可以通過(guò)趣味性的游戲和活動(dòng)來(lái)增加課堂的互動(dòng)性,使學(xué)生們不僅能夠在語(yǔ)文課上獲得知識(shí),還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三段:語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
小學(xué)是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是最重要的任務(wù)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣,我們能夠幫助他們提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀方面,我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書(shū)籍,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,提高閱讀理解能力。在寫(xiě)作方面,我們可以通過(guò)多樣的寫(xiě)作練習(xí),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,并在批改作文時(shí)給予積極的反饋。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。
第四段:情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在小學(xué)語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度是非常關(guān)鍵的。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品,我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活,培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)讓學(xué)生觀察、感受、思考作品中的情感,并對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)論,我們能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同和審美能力。
第五段:語(yǔ)文教育的意義。
小學(xué)語(yǔ)文教育是孩子們未來(lái)語(yǔ)言發(fā)展的基石,它所傳遞的知識(shí)和技能將伴隨他們一生。良好的語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和表達(dá)能力,使他們能夠更好地理解世界、表達(dá)自己。而且,語(yǔ)文教育還具有培養(yǎng)學(xué)生人文情操和社會(huì)責(zé)任感的重要作用。在一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中,我們的教育應(yīng)該更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,而語(yǔ)文教育正是其中非常關(guān)鍵的一部分。
總結(jié):通過(guò)這段時(shí)間與孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、情感態(tài)度和思維能力的工作從不容易,但也是一份令人充滿(mǎn)成就感的工作。只有不斷努力,我們才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教育做得更好,為孩子們的未來(lái)鋪平道路。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇一
在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下,教育部提出了“雙減”的政策,即“減負(fù)”和“減壓”。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我深有體會(huì)地感受到了這一政策的重要性和意義。從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康的積極影響,也發(fā)現(xiàn)了在具體的教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。
第二段:減負(fù)在課堂教學(xué)中的落實(shí)。
減負(fù)的核心在于減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生能夠更好地消化吸收知識(shí)。作為語(yǔ)文老師,我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),將知識(shí)呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提高對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí),我也注重任務(wù)的合理設(shè)置,避免學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)大、時(shí)間過(guò)緊張,鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方式,學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。
第三段:減壓在學(xué)生心理健康中的重要性。
減壓是指減少學(xué)生的心理壓力,關(guān)注學(xué)生的身心健康。作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、發(fā)表自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信心。我也注重與學(xué)生的溝通,傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑,積極幫助他們解決問(wèn)題。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生參加一些興趣班、活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,豐富他們的課余生活。通過(guò)這些措施,學(xué)生能夠更好地釋放壓力,保持良好的心理狀態(tài)。
第四段:教師自身要提高的問(wèn)題。
在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我也深切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中需要提高的問(wèn)題。首先,我需要不斷研究教學(xué)方法和手段,不斷更新自己的教學(xué)理念,以更好地適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。其次,我應(yīng)該注重自己的心理健康,提高自己的心理素質(zhì),才能更好地關(guān)心學(xué)生的心理健康。最后,我也要不斷與同事學(xué)習(xí)交流,共同提高教學(xué)水平,互相支持和鼓勵(lì)。
通過(guò)實(shí)施“雙減”政策,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性和有效性。在課堂教學(xué)中,我通過(guò)減負(fù)增輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高他們的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也注重減壓,關(guān)注學(xué)生的身心健康,幫助他們緩解壓力,保持良好的心理狀態(tài)。當(dāng)然,作為一名教師,我也自身要不斷努力提高,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的教育。相信在“雙減”的指導(dǎo)下,教育能夠更好地發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)更加健康、快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇二
第一段:自我介紹和對(duì)語(yǔ)文教育的重要性闡述(200字)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我非常珍視自己的職責(zé)和使命。語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合能力的重要環(huán)節(jié),為其今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我積極探索不同的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué),我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,并培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。
第二段:通過(guò)故事講述教學(xué)的樂(lè)趣和重要性(250字)。
在我的課堂中,我經(jīng)常使用各種富有趣味性的故事來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,它能夠幫助孩子們感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。比如,我經(jīng)常通過(guò)故事告訴學(xué)生們?cè)姼璧拿烂?,讓他們感受到?shī)歌的魅力。而且,故事還能夠幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容,提高他們的閱讀理解能力。因此,在課堂中使用故事是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。
第三段:開(kāi)展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)(300字)。
互動(dòng)活動(dòng)是我課堂教學(xué)的重要組成部分之一。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以充分參與進(jìn)來(lái),主動(dòng)發(fā)言,展示自己的觀點(diǎn)和分析能力。這樣的活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我經(jīng)常采用小組討論、角色扮演和課堂競(jìng)賽等形式,激發(fā)學(xué)生們的積極性,并提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力(250字)。
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,我積極關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。創(chuàng)新思維讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題時(shí)尋找不同的思路和方法,而表達(dá)能力則使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此,我在課堂教學(xué)中注重開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)的活動(dòng)。例如,我常常組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽和作文比賽,讓他們通過(guò)課堂辯論和寫(xiě)作比賽鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,還培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)(200字)。
回顧過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我深感自己的不足和進(jìn)步。盡管有時(shí)面臨挑戰(zhàn)和困難,但我積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,使自己更具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。未來(lái),我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我相信,只有付出辛勤的努力,才能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我將一如既往地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡心盡力,成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?BR> 以上是關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文老師講課心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在這篇文章中,我介紹了自己對(duì)語(yǔ)文教育的看法和重要性,以及在課堂中使用故事、開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力等方面的實(shí)踐和體會(huì)。通過(guò)這些方法,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后,我總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并展望了未來(lái)的發(fā)展方向。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇三
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,必須要有一顆對(duì)小學(xué)教育深深的愛(ài)。因?yàn)樾W(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)階段,如何在這階段引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),成為了每個(gè)語(yǔ)文老師必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在小學(xué)教育中,通過(guò)我的實(shí)踐和反思,我總結(jié)出了一些心得體會(huì),與大家分享。
首先,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文的情感是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段,為了讓孩子高效地學(xué)習(xí),我們語(yǔ)文老師需要首先消除孩子對(duì)語(yǔ)文的“畏懼感”。我們可以通過(guò)設(shè)置有趣的、生動(dòng)的語(yǔ)文教材和教學(xué)媒體,讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地掌握語(yǔ)文知識(shí),最終對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣和喜愛(ài)。
其次,對(duì)于小學(xué)階段的孩子,我們需要采用多元教學(xué)手段,提高孩子們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我們可以通過(guò)讓孩子們欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,借此培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和閱讀能力;通過(guò)讓孩子們寫(xiě)作文來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力;通過(guò)語(yǔ)文游戲來(lái)增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力等等,這些都是在多元教學(xué)中必須要注意的方面。
同時(shí),小學(xué)教育中我們也需要關(guān)注孩子的個(gè)性差異,營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們需要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式。在課堂上,我們可以采用小組討論、個(gè)人表達(dá)等方式,讓孩子們?cè)诨?dòng)中相互交流、相互學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和容忍別人的意見(jiàn)和做法。
最后,我們語(yǔ)文老師還需要注重與家長(zhǎng)合作,共同關(guān)心孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。家庭與學(xué)校是孩子發(fā)展的兩大重要場(chǎng)所,我們需要積極與家長(zhǎng)溝通,共同協(xié)作,讓孩子在家庭和學(xué)校兩方面受到全方位的關(guān)心和支持。只有家校合作,孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能做到更好的提升。
總之,在小學(xué)教育中,我們作為語(yǔ)文教師必須要有使命感和責(zé)任感,深入思考如何讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文。通過(guò)上述的教育心得和體會(huì),我相信會(huì)對(duì)我們的工作產(chǎn)生一定的幫助和啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇四
面對(duì)線上教學(xué)的時(shí)間有限,學(xué)生思維容易渙散,上課容易跑神的情況,要想切實(shí)提高語(yǔ)文課課堂實(shí)效,就得放棄面面俱到的想法,聚焦核心教學(xué)目標(biāo),只圍繞一、兩個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終連點(diǎn)成面,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。”
著名特級(jí)教師薛法根老師也曾說(shuō)過(guò):“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)約集中,一課一得,人人有得。遵循一課一得這一理念,在教學(xué)一課時(shí)沒(méi)有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫(huà)去講解,而是在概括出六幅畫(huà)面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖。
首先,抓重點(diǎn)詞品析句:成群的筍從土里探出頭來(lái)。大部分學(xué)生能夠積極互動(dòng),從"成群"感受到數(shù)量多,感受到勃勃生機(jī)。"探"字了解到有力量,相應(yīng)出示探的動(dòng)畫(huà)演示:對(duì)比小孩子的探頭,引出擬人句。歸納擬人句的特點(diǎn),溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí)。由此“探”和擬人句的巧妙運(yùn)用便悄入“生”心。在重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,對(duì)語(yǔ)句的積累,從而形成語(yǔ)感。
接著,我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,備課時(shí)的突發(fā)奇想,對(duì)比兩個(gè)“探”,字的使用,“探”和擬人的巧妙運(yùn)用此刻便深入“生”心。由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少,如果能多讀兩遍,讓學(xué)生內(nèi)化積累,相信會(huì)更好些。隨后又出示了一段學(xué)生常見(jiàn)的秋天田野景致片斷,給學(xué)習(xí)程度相對(duì)低的孩子鋪路,為仿寫(xiě)自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級(jí)的鋪墊。
最后,出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻,該學(xué)生因疫情被困于老家,農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見(jiàn)的同學(xué)聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生的情,為寫(xiě)“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,下課了,時(shí)間戛然而止。如果還有時(shí)間,可以帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視頻中農(nóng)家小院的兩個(gè)場(chǎng)景:剝玉米和跳繩,帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動(dòng)的。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我更加堅(jiān)定語(yǔ)文教學(xué)一定要堅(jiān)持一課一得的理念,對(duì)于中高年級(jí),可以選擇核心語(yǔ)段加以講解,教會(huì)學(xué)生舉一反三,以學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移到其他段落,依靠自己的知識(shí)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí),學(xué)得興趣盎然。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇五
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出,擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論,正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中,我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí),讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定,而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇六
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開(kāi)闊自己的教育視野。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書(shū),其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴(yán)的面具,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始,了解學(xué)生,才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn),了解學(xué)生,才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座,使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解,尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會(huì)更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之,通過(guò)這十天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇七
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話(huà)說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的`教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?!泵恳还?jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對(duì)待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交流,快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程??傊ㄟ^(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇八
有一天,我在班里表?yè)P(yáng)了一位同學(xué),說(shuō)他這個(gè)“青翠欲滴”用得好。下一次交上來(lái)的作文,幾乎每個(gè)人都用了“青翠欲滴”:“教室的一角里,有盆青翠欲滴的花”,“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”,“她穿上一件綠色的裙子,真是青翠欲滴”……有一個(gè)男生居然還寫(xiě):“我的鼻涕青翠欲滴?!?BR> 有個(gè)看來(lái)十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫(xiě)道:“我的記憶是一只美麗的木匣,打開(kāi)它,里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事?!比缓笏龑?xiě)了小時(shí)候在鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是:“事情過(guò)去很多年了,每當(dāng)我回想起來(lái),臉上仍會(huì)露出會(huì)心的微笑。我覺(jué)得,這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆。”
還有一個(gè)男孩寫(xiě)了他養(yǎng)的一只狗,狗后來(lái)吃了耗子藥,將死去。當(dāng)他趕到時(shí),“只見(jiàn)小狗癱在地上抽搐著,用無(wú)神的眼睛望著我,好象在說(shuō):‘小主人,我就要走了,你就是為了我,也要好好學(xué)習(xí)呀!我的在天之靈也會(huì)保佑你每次都考一百分的!’”
另一個(gè)學(xué)生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西,居然每一句都沒(méi)有絲毫的聯(lián)系。比如說(shuō),第一句是寫(xiě)每天早晨有個(gè)大叔在街頭賣(mài)豆?jié){,第二句卻是公園里劃船的人很多,第三句能寫(xiě)到月亮象個(gè)雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個(gè)造句拼起來(lái)的,其思維跳躍幅度之大,今日之中國(guó)恐怕無(wú)人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識(shí)流大師的種子扼殺在搖籃里,因此小心翼翼地給了個(gè)“良”。
再有一篇作文名為《挑食》,全文如下:“如果你不愛(ài)吃青菜,你就會(huì)缺少維生素。如果你不愛(ài)吃肉,你就會(huì)面黃肌瘦。如果你不愛(ài)吃米飯,你就是北方人。如果你不愛(ài)吃面,你就會(huì)沒(méi)勁兒。如果你不愛(ài)吃雞腿,你就會(huì)跑不動(dòng)步。如果你不愛(ài)吃雞翅膀,你就不會(huì)梳頭。如果你不愛(ài)吃雞蛋,你腦子會(huì)很笨。如果你不愛(ài)喝牛奶,你就長(zhǎng)不高個(gè)。如果你不愛(ài)抽煙,你老婆一定很厲害。如果你不愛(ài)喝酒,你酒量肯定小。如果你不愛(ài)吃補(bǔ)藥,你可能沒(méi)錢(qián)。如果你不愛(ài)吃野生動(dòng)物,那你是個(gè)環(huán)境保護(hù)者。挑食的壞處有很多,你不愛(ài)吃什么,就對(duì)照前一段。”
我對(duì)照了半天,發(fā)現(xiàn)我居然是個(gè)面黃肌瘦、跑不動(dòng)步、沒(méi)錢(qián)、老婆很厲害的環(huán)境保護(hù)者。
其實(shí)我最喜歡的一篇還是《掃墓》,我被作者那種與生俱來(lái)的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出:當(dāng)“一年一度”的“掃墓節(jié)”來(lái)到祖國(guó)神州大地的時(shí)候,我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號(hào)早晨,“金燦燦”的陽(yáng)光普照著大地,幾朵白云飄在“藍(lán)藍(lán)的”天上,小鳥(niǎo)在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”,跟著學(xué)校的隊(duì)伍到郊外去掃墓。到了那里,“人可真多呀”。平時(shí)這兒“根本沒(méi)人來(lái)”,今天周?chē)霓r(nóng)民和小販卻都跑出來(lái)“擺攤兒”了。我和丁海龍一看,有賣(mài)“襪子”的,有賣(mài)“發(fā)卡”的,有賣(mài)“吃的喝的”的,還有賣(mài)“半價(jià)盜版書(shū)”的,丁海龍和我在陵園里“逛了一會(huì)兒”,覺(jué)得太擠了,就出來(lái)“等老師”?!伴e著也是閑著”,我們就每人吃了一盆(疑為錯(cuò)別字,應(yīng)為“盤(pán)”)涼皮。
“一盆涼皮”的飯量著實(shí)不小,但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”(頓):一“噸”早飯,一“噸”午飯,還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀(jì)錄了,但看到另一個(gè)女孩的日記,才明白自己下結(jié)論過(guò)早,強(qiáng)中還有強(qiáng)中手——“我們家周?chē)泻枚嗳损B(yǎng)狗,沒(méi)有一點(diǎn)公德心。今天早晨我剛從家出來(lái),就看見(jiàn)門(mén)口有一泡不知哪條野狗拉的屎,大吃了一斤(驚)。”
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文作為學(xué)科的靈魂,對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的意義。因此,對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高其語(yǔ)文教學(xué)水平和方法,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和整體教育質(zhì)量至關(guān)重要。我所參加的“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)旨在幫助我們教師提高教學(xué)水平,深入研究語(yǔ)文教學(xué)的最新理論和實(shí)踐,提供更好的教學(xué)資源和方法,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
第二段:語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略與資源(250字)。
在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了一些語(yǔ)文教學(xué)的有效策略和資源。例如,通過(guò)設(shè)計(jì)生活化、趣味化的教學(xué)案例,教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)課文的理解和記憶。培訓(xùn)還介紹了一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)資源,如教學(xué)課件、教學(xué)游戲等,這些資源能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。此外,我們還學(xué)習(xí)到了利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)的方法,如視頻、音頻等,這些方法不僅能夠增加教學(xué)互動(dòng)性,也能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與寫(xiě)作能力(250字)。
培訓(xùn)中,我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的重要性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了一些拓展學(xué)生寫(xiě)作能力的策略,如擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧等。這些策略能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作效果,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),提高語(yǔ)文水平。
第四段:互助合作與教學(xué)反思的意義與方法(250字)。
在教師培訓(xùn)中,互助合作和教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié)?;ブ献髂軌驇椭處焸兎窒碜约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。而教學(xué)反思則能夠幫助我們分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中,我們通過(guò)小組討論和研討會(huì)的形式,進(jìn)行了積極的互動(dòng)和交流,共同解決教學(xué)中的困惑。
第五段:未來(lái)的展望與感悟(250字)。
在“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)中,我深刻感受到了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。教師要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論、方法和資源,不斷提高自己的教學(xué)水平。未來(lái),我將繼續(xù)在教學(xué)中探索創(chuàng)新、不斷改進(jìn),為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。同時(shí),我也期待與更多的教師進(jìn)行交流和合作,共同提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié):通過(guò)“老師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)的學(xué)習(xí),我在語(yǔ)文教學(xué)方面受益良多。我深刻意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性,以及如何提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。在將來(lái)的教學(xué)中,我將運(yùn)用學(xué)到的有效策略和資源,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與熱愛(ài),并通過(guò)互助合作和教學(xué)反思不斷提高自己的教學(xué)水平。相信只有教師不斷學(xué)習(xí),才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十
非常榮幸參加了這次國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?!缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求?!皣?guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。
雖說(shuō)成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿(mǎn)分的,總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇*都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的.內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放!小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)在__年的x月x日,我們參加了xxx舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期x天,就像上面說(shuō)的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語(yǔ)文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱(chēng)為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!
同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來(lái)講講自己對(duì)師德的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師德是怎樣做的。
在這堂課上,雖然沒(méi)能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過(guò)去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法?,F(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!
在之后的講課上,我們聽(tīng)著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的課外的延伸,以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋?zhuān)行┑胤骄实淖屛覀兌疾蛔杂X(jué)的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來(lái)講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門(mén)弄斧而已。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十一
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,對(duì)語(yǔ)文教師的主角定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。
首先,教師主角由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策,即僅有國(guó)家課程,所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的主角定位很明確,只需要“傳授型”,教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上,學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué),不利于因材施教,至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”,更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。此刻,實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”,教師能夠根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,參與開(kāi)發(fā)校本課程,編寫(xiě)學(xué)校教材,所以教師光“傳授”就不行了,必須進(jìn)行研究,教師要從原先的只是教材使用者的主角,轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅是教材使用者,還是教材評(píng)價(jià)者和教材開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的主角。
其次,新課標(biāo)的提出,也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆,一塊黑板,我講你聽(tīng),口耳相傳,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐,缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù),缺少供給在具體的'言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),也所以造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過(guò)程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開(kāi)展,課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手,既動(dòng)腦又動(dòng)情,身體力行,親歷體驗(yàn)。本案例中,教師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,先說(shuō)說(shuō)自我的感受,從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問(wèn)“如果你是凡卡,你最想做什么”等等,每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自我的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過(guò)程,教師旨在進(jìn)取的引導(dǎo),擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新主角,而學(xué)生真正成了課堂的主體,他們說(shuō)感受,談體驗(yàn),積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí),效率必會(huì)提高。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十二
這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我以學(xué)校及語(yǔ)文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以努力提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),以提高教育教學(xué)效率為中心,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。
在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,及時(shí)把握中考新方向。通過(guò)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。
在工作中,我能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。另外,我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,從自己的內(nèi)心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。盡的努力做到愛(ài)生如子。
三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。
這個(gè)學(xué)期,我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件、備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的情況,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。
認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái),本人共聽(tīng)課十七節(jié),超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平。
本學(xué)年,我參加了縣級(jí)教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級(jí)課題"遠(yuǎn)程資源下的語(yǔ)文教學(xué)研究"課題的研究工作,分別通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收和中期驗(yàn)收。在科研課題研究的過(guò)程中我積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,撰寫(xiě)個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文。平時(shí),我把教學(xué)心得體會(huì),都及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)成為論文,這就為課題研究工作積累了資料,并積極在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十三
在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生積極的情感,歡樂(lè)的情緒,能使學(xué)生精神振奮、思維活躍、容易形成新的聯(lián)系;相反,消積的情感則抑制學(xué)生的智力活動(dòng),從而使智力水平下降,學(xué)習(xí)效率和成功值降低。就培養(yǎng)學(xué)生的能力而言,教育專(zhuān)家認(rèn)為,它不僅受到基礎(chǔ)知識(shí)和智力因素(思維、記憶、感知、注意、想象)的影響,還受到情感、信心、理想、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素的影響。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視情感教育。
情感教育,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。由此可見(jiàn),情感教育是一種立足于“人”的教學(xué),目的在于培養(yǎng)“情智雙全”的人。要培養(yǎng)健全的人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,教育、教學(xué)活動(dòng)尤其是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須實(shí)施情感教育,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了濃郁的情感因素。
情感既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。不論是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施還是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。從根本上說(shuō),語(yǔ)文情感教育是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)生的情感心理發(fā)展特征,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn),融會(huì)并充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中各種構(gòu)成要素的情感功能,激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感,從而達(dá)到學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的的一種教學(xué)模式。
小學(xué)語(yǔ)文情感教育策略的探究可以從以下三個(gè)方面展開(kāi):優(yōu)化教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià),涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的全部流程。
情感產(chǎn)生的機(jī)制之一是情境熏陶,即所謂的“觸景生情”。情境的創(chuàng)設(shè)有利于把學(xué)生內(nèi)心的情感移入所認(rèn)知的與教學(xué)相關(guān)的對(duì)象上,既有利于教學(xué)內(nèi)容情感的展示,同時(shí)也益于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn),這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),于是在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),情感也獲得和諧發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此,語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,以展示教學(xué)內(nèi)容中的情感,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
《國(guó)際教學(xué)與師范教育百科全書(shū)》將教學(xué)環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩類(lèi)。物理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由物質(zhì)條件構(gòu)成的因素的總和。心理環(huán)境是指圍繞教學(xué)活動(dòng)存在的由心理?xiàng)l件構(gòu)成的因素的總和。在學(xué)校中,構(gòu)成教學(xué)物理環(huán)境的要素主要指自然條件、教學(xué)設(shè)施以及活動(dòng)空間等。構(gòu)成教學(xué)心理環(huán)境的要素主要指?jìng)€(gè)體心理因素、輿論信息、人際環(huán)境以及教學(xué)的氣氛等。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及語(yǔ)文文本蘊(yùn)涵豐富情感因素的特點(diǎn),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境,可分別采用以下操作策略:可采用背景音樂(lè)烘托,幻燈、多媒體展示等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境般地體味課文的思想情感;也可以實(shí)物演示、角色扮演或課本劇表演、現(xiàn)場(chǎng)參與、小品表演、語(yǔ)言描述等營(yíng)造體驗(yàn)情境的方式;還可以通過(guò)小組討論,開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),課堂提問(wèn)時(shí),同樣可采用以組回答的形式等營(yíng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)合作的情感氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文,有的距今年代久遠(yuǎn),有的雖是學(xué)生熟悉的,但平時(shí)卻未能引起學(xué)生的關(guān)注或重視,為了幫助學(xué)生理解作品,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的親切感,引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),需從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑鰟h,提供必要的范例。例如《海底世界》的教學(xué),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海洋的相關(guān)知識(shí),在學(xué)生踴躍地?cái)⒄f(shuō)之后教師小結(jié):從同學(xué)們介紹的資料中,我們的確感受到了海底的美麗與神奇,那么海底到底神奇在哪里呢?我便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《海底世界》。對(duì)于那些距今年代久遠(yuǎn)的古詩(shī)文的學(xué)習(xí),在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師有必要補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。例如教學(xué)陸游的《示兒》,學(xué)生要真正把握“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”兩句詩(shī)的內(nèi)涵,前提是必須了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想,從而進(jìn)入作者的內(nèi)心世界,以完成對(duì)詩(shī)句中作者流露感情的“再體驗(yàn)”。
根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪,通過(guò)引發(fā)興趣策略、陶冶情操策略來(lái)激活教學(xué)過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)好方法。例如《黃山奇松》這一課。這是一篇自讀課,學(xué)生對(duì)自讀課往往重視不夠,而在學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章時(shí),令學(xué)生向往的不是單純的文字描述,而是在通過(guò)作者的描述了解景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)之余,能看到一些生動(dòng)形象的畫(huà)面,使其有一睹為快、身臨其境之感。針對(duì)學(xué)生的這種心理需要,本課在導(dǎo)入時(shí)可采用了啟發(fā)誘導(dǎo)策略,在課中穿插大量圖片,并輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明,使學(xué)生產(chǎn)生偷悅、激昂情緒,對(duì)名山更是贊嘆不已。從而協(xié)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系,達(dá)到了引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)——興趣情緒的目的。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)祖國(guó)山川的愛(ài)國(guó)主義教育。
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于認(rèn)知方面的定量評(píng)價(jià),忽視了情感因素的存在及其作用。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在語(yǔ)文情感教育中,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有充分重視學(xué)生的認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,評(píng)價(jià)時(shí)未能兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,結(jié)果影響了教學(xué)的整體效果。
有鑒于此,教學(xué)中,既要具有引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展認(rèn)知能力、智力,形成良好的.認(rèn)知風(fēng)格等的明確目標(biāo),又要具有形成學(xué)生積極的個(gè)性?xún)A向性,良好的個(gè)性心理特征等的明確目標(biāo)。在對(duì)語(yǔ)文情感教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師不僅應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的情感性,學(xué)生的情感目標(biāo)的達(dá)成情況,而且應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到知情統(tǒng)一。
同時(shí),情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展的關(guān)鍵,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí),更重要的是通過(guò)一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操,影響他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界?!币虼?,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要利用情感教育的優(yōu)勢(shì),陶冶學(xué)生高尚的情操,凈化學(xué)生的靈魂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),自主發(fā)展;讓我們的語(yǔ)文課堂成為情感教育的陣地,讓我們的孩子在情感之“河”中揚(yáng)帆控航,乘風(fēng)破浪,駛向知識(shí)的彼岸;讓我們的教育從心的溝通開(kāi)始吧!
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知自己的責(zé)任重大。為了提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力,我參加了一系列的老師培訓(xùn)課程。下面我將分享我在培訓(xùn)中的所思所悟,以及對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的一些體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育的重要性。
在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性。小學(xué)階段正是孩子接觸語(yǔ)文的起點(diǎn),良好的語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及思維能力等都起著至關(guān)重要的作用。作為語(yǔ)文教師,我們要深入理解語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、思維能力和創(chuàng)造力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
第三段:培訓(xùn)中的教學(xué)方法。
培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。比如,在課堂上,我可以通過(guò)故事、歌曲、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;我可以采用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生互相交流和合作解決問(wèn)題;我可以利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:?jiǎn)栴}思考與解決。
培訓(xùn)中,我也遇到了一些教學(xué)中的問(wèn)題。比如,有些學(xué)生對(duì)于閱讀興趣缺乏,寫(xiě)作能力較弱;有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)W?,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)這些問(wèn)題,我通過(guò)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我增加了與學(xué)生的互動(dòng),用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段:對(duì)于未來(lái)的展望。
通過(guò)參加老師培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并下定決心不斷提高自己的教學(xué)能力。將來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,注重與同行的交流與互動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我也期待能夠在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)更多志同道合的老師們,共同探究教育教學(xué)的新思路,共同為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
以上是我在老師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信我能夠成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師,并能夠通過(guò)自己的努力,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十五
第一段:語(yǔ)文教學(xué)的意義和目標(biāo)(200字)。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科,是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文不僅是文字的學(xué)習(xí),更是思維、情感和表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此,我擔(dān)任語(yǔ)文老師的角色,不僅是傳授知識(shí),更是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)世界文化,提高他們的綜合素養(yǎng)。我希望通過(guò)我的努力,讓孩子們喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng),為他們將來(lái)的人生道路注入一份力量。
第二段:為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石(200字)。
作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字、理解、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)選取生動(dòng)有趣的課文,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),對(duì)閱讀中遇到的生詞和難句進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄冎鸩教岣唛喿x理解能力。此外,我通過(guò)課堂講解、示范和練習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文,不斷錘煉他們的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)(200字)。
語(yǔ)文教育不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還要培養(yǎng)他們對(duì)于文化的感知和理解。我在課堂上注重傳授文學(xué)常識(shí)和國(guó)學(xué)經(jīng)典,用經(jīng)典之意味引導(dǎo)學(xué)生思考人生和價(jià)值觀的問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和品味名著、古詩(shī)詞,通過(guò)小組討論和分享,讓他們了解和尊重傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),教會(huì)他們正確使用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源,避免被虛假信息誤導(dǎo)。
第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(200字)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的灌輸,更是思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論和寫(xiě)作,引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)表達(dá)和維護(hù)自己的觀點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力,從而提高他們的思維能力。
第五段:關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異(200字)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力。因此,我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教育方法和手段。我鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多參與課堂討論,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力;對(duì)于外向的學(xué)生,我適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),提高他們的自信心。我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我相信只有因材施教,才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié):
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知語(yǔ)文教學(xué)的重要性,通過(guò)為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,我努力著去幫助每一個(gè)學(xué)生收獲成功。我相信,只有通過(guò)我們的共同努力,才能讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,提高他們的自身素質(zhì),并為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇十六
作為一名語(yǔ)文老師,我有幸來(lái)到小學(xué)這個(gè)重要的環(huán)節(jié),與孩子們一起度過(guò)了這段寶貴的時(shí)光。在與他們的互動(dòng)中,我深深地體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將與大家分享我作為語(yǔ)文老師的心得體會(huì)。
第二段:語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)生身上充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇和求知欲,正是這種特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,我們能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們對(duì)文字產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),我們還可以通過(guò)趣味性的游戲和活動(dòng)來(lái)增加課堂的互動(dòng)性,使學(xué)生們不僅能夠在語(yǔ)文課上獲得知識(shí),還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三段:語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
小學(xué)是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是最重要的任務(wù)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣,我們能夠幫助他們提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀方面,我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書(shū)籍,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,提高閱讀理解能力。在寫(xiě)作方面,我們可以通過(guò)多樣的寫(xiě)作練習(xí),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,并在批改作文時(shí)給予積極的反饋。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。
第四段:情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在小學(xué)語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度是非常關(guān)鍵的。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品,我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活,培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)讓學(xué)生觀察、感受、思考作品中的情感,并對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)論,我們能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同和審美能力。
第五段:語(yǔ)文教育的意義。
小學(xué)語(yǔ)文教育是孩子們未來(lái)語(yǔ)言發(fā)展的基石,它所傳遞的知識(shí)和技能將伴隨他們一生。良好的語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和表達(dá)能力,使他們能夠更好地理解世界、表達(dá)自己。而且,語(yǔ)文教育還具有培養(yǎng)學(xué)生人文情操和社會(huì)責(zé)任感的重要作用。在一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中,我們的教育應(yīng)該更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,而語(yǔ)文教育正是其中非常關(guān)鍵的一部分。
總結(jié):通過(guò)這段時(shí)間與孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、情感態(tài)度和思維能力的工作從不容易,但也是一份令人充滿(mǎn)成就感的工作。只有不斷努力,我們才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教育做得更好,為孩子們的未來(lái)鋪平道路。