總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的一種方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要根據(jù)不同的目標(biāo)和受眾，采用不同的表達(dá)方式。附上一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇一
我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，教師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學(xué)生的發(fā)展，也承載著教師的發(fā)展。
我們認(rèn)為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng)，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會(huì)是治愈一切的靈丹妙藥，但必須是從“解決問(wèn)題”出發(fā)的，要有實(shí)用價(jià)值；必須是一種“方法論”，代表著根植一線的教育實(shí)踐而呈現(xiàn)的真知，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了“方法”，都猶如鮮花失去了水分；必須是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。
為提高課堂教學(xué)效能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校舉辦首屆全國(guó)“讓課程走進(jìn)學(xué)生的生命?自主課堂”研討會(huì)，特邀請(qǐng)省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)教師同臺(tái)獻(xiàn)技，以“同課異構(gòu)”形式，展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計(jì)下的自主課堂實(shí)況，引導(dǎo)教師反思比較自己的課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效能的目的。
同課異構(gòu)活動(dòng)，教師面對(duì)相同的教材和內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)模式。此項(xiàng)活動(dòng)可推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等層面的關(guān)注，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
短短一天，呈現(xiàn)的是一場(chǎng)課堂教學(xué)的盛宴，參加活動(dòng)的老師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充實(shí)”、“不同的風(fēng)景”、“不一般的收獲”等詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受和思考。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生，達(dá)到一種精神上的相通共進(jìn)；教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實(shí)立足于學(xué)生、立足于自身的特點(diǎn)尋找合適的角度；教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟(jì)實(shí)在，使學(xué)生學(xué)有所得；宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力；如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課程成為他們生命的一部分……33名教師、10名學(xué)科專家的精彩展示，讓我們感受到了“同一個(gè)素材，不同的解讀和設(shè)計(jì)；不同的解讀和設(shè)計(jì)，又有著同樣的精彩?！?BR> 一棵樹(shù)改變不了空氣，只有森林能改變氣候。變則通，通則達(dá)。我們?cè)诨顒?dòng)中收獲，在活動(dòng)后反思，從而形成我們的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（pck）和學(xué)科教學(xué)能力（pca）。我們知道，推進(jìn)課堂教學(xué)改革之路，創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學(xué)，任重道遠(yuǎn)；我們相信，踐行有效教學(xué)理念，創(chuàng)生自己的實(shí)踐性知識(shí)，就一定能走上一條學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)提升、學(xué)校卓越發(fā)展的通衢大道！
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二
《20xx-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合》適用于20xx-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)的工作總結(jié)，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，本人努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和評(píng)價(jià)，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，而本人則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。本學(xué)期我主修的是四年級(jí)的`綜合實(shí)踐課，在開(kāi)學(xué)初期，我就針對(duì)綜合教材中的一些題目，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了探討。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作。在教學(xué)上，我努力做到讓學(xué)生通過(guò)多動(dòng)手、多練習(xí)、多討論來(lái)開(kāi)展課程。通過(guò)不斷的摸索，總體上還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，本文對(duì)這方面的工作進(jìn)行了總結(jié)。
綜合性實(shí)踐活動(dòng)多與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而課程多為學(xué)生身邊的事物。開(kāi)設(shè)課程時(shí)，我都大膽放手，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，讓他們通過(guò)參觀、上網(wǎng)搜集資料等方式完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法不僅能使課程活動(dòng)活化，而且能使學(xué)生真正地感覺(jué)到知識(shí)就在自己身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，與上學(xué)期相比，學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)匯總的綜合能力有了顯著提高。
在每堂課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都滲透了大量的動(dòng)手項(xiàng)目，是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。下個(gè)學(xué)期，我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。
多為實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)。比如：有的環(huán)節(jié)就進(jìn)行綠化改造設(shè)計(jì)。下課后，我都要同學(xué)們一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查家中綠化的不足之處，深思改善措施。我在《保護(hù)視力》的教學(xué)中，就是要求學(xué)生將所學(xué)的正確使用眼睛的方法和保護(hù)眼睛的方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，本人努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和評(píng)價(jià)，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，而本人則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。
一、面對(duì)本課程，深知自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需要在平時(shí)生活中不斷的給自己充電，學(xué)習(xí)。
二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)研究的精神。
三、對(duì)于身邊資源利用不夠，我想在以后的活動(dòng)中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，向其他相關(guān)人員尋求幫助。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇三
前日，我們參加了學(xué)校組織的哈市兩日游教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二十六日清晨，我們迎著東方的朝陽(yáng)，來(lái)到了美麗的冰城哈爾濱。一路上歌聲飄蕩，同學(xué)們興奮不已（個(gè)別）歡呼雀躍，于上午十點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱市區(qū)。上午參觀了圣·索菲亞教堂、中央大街和防洪紀(jì)念塔，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展，并于中午愉快的和同學(xué)們共進(jìn)午餐。下午隨團(tuán)車覽果戈里大街、進(jìn)入極樂(lè)寺參觀和文廟的講解，更使我們?cè)黾恿藥F(tuán)時(shí)的技能和面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。參觀文廟后下榻于前進(jìn)路如家酒店，人性化的服務(wù)使得我們疲憊了一天的身心得到了休整。
次日晨，在如家酒店用過(guò)早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學(xué)，感受一流學(xué)府的文化風(fēng)韻，并合影留念。后前往哈爾濱極地館和太陽(yáng)島，進(jìn)行了愉快輕松的觀光游覽。游覽后統(tǒng)一吃過(guò)午飯，于下午二時(shí)許返回齊齊哈爾，愉快的結(jié)束了兩日的旅程。
關(guān)于這次教學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到了一些知識(shí)和發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)提出希望能與諸位同學(xué)同仁共同探討。
哈爾濱游覽過(guò)程中之所學(xué)：
在哈爾濱參觀游覽中，首先通過(guò)導(dǎo)游詞講解體會(huì)了導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)的真實(shí)感受，第一日的時(shí)間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西。哈爾濱各個(gè)景區(qū)聯(lián)系緊湊，連貫性強(qiáng)，風(fēng)格統(tǒng)一。幾個(gè)大景點(diǎn)內(nèi)的俄語(yǔ)講解和服務(wù)更體現(xiàn)了哈爾濱這座國(guó)際化旅游城市的人性服務(wù)之所在。正如老師所講，硬件設(shè)施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去，軟件下不來(lái)。
哈爾濱游覽過(guò)程中之所缺：
在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問(wèn)題。如果交通不方便，一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場(chǎng)。由于哈與我市同屬一省，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環(huán)境甚至不如我市），所以對(duì)我（旅游者）吸引力并不是很大，但因目的主要是學(xué)習(xí)景點(diǎn)景區(qū)內(nèi)的導(dǎo)游技能，目的性較強(qiáng)，所以幾日勞累并非做無(wú)用功，吸引力尚且足之。
哈爾濱游覽過(guò)程中我之所長(zhǎng)：
在兩日游中，跟著隨團(tuán)老師學(xué)到很多技能，包括帶團(tuán)講解、處理突發(fā)事故、安排游客進(jìn)餐、住宿等等，收益頗豐。我所負(fù)責(zé)極樂(lè)寺講解，講解過(guò)程即幫助同學(xué)了解佛教了解極樂(lè)寺，也提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng)，面對(duì)游客應(yīng)有的技能和態(tài)度等等。
哈爾濱游覽過(guò)程中我之所缺：
兩日游覽過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如不保護(hù)環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象。曾記得一位老師說(shuō)過(guò)，學(xué)旅游的，環(huán)境就是飯碗，由于在太陽(yáng)島上的迷路時(shí)間，耽誤了大家時(shí)間，深感抱歉。不過(guò)也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：景區(qū)內(nèi)導(dǎo)游圖標(biāo)注不夠明確，使得影響旅游者參觀，勢(shì)必會(huì)給景區(qū)造成不良影響。
總的來(lái)說(shuō)，此次兩日之行，發(fā)現(xiàn)很多，學(xué)習(xí)很多，對(duì)比很多，收獲很多。
關(guān)于中專美術(shù)素描教學(xué)實(shí)踐探討。
關(guān)于高職院校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)論文。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇四
為全面貫徹落實(shí)《xx學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的意見(jiàn)》文件精神，檢查學(xué)校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，提高實(shí)踐教學(xué)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐教學(xué)及其管理工作中的問(wèn)題，不斷提高我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，高教所組織教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處分三個(gè)小組于12月16日至17日對(duì)全校19個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了集中檢查評(píng)估。
本次檢查的主要內(nèi)容是度學(xué)生的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察（集中外出）、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)情況。
本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的目的，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，專家組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱過(guò)程資料、教師和學(xué)生訪談等方式，對(duì)各學(xué)院逐一進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在11至12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對(duì)電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，分派三個(gè)小組赴寧縣、西峰等地的9個(gè)中小學(xué)對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了督查。
本年度的實(shí)踐教學(xué)比往年有了很大的進(jìn)步，各學(xué)院積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，取得比較好的成效。
表現(xiàn)在各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識(shí)到位，積極探索，統(tǒng)籌謀劃，能夠在省域外開(kāi)辟具有典型意義的實(shí)踐教學(xué)基地，建立了一批比較固定的、可以長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地；拓寬了學(xué)生視野，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)大為增強(qiáng)；參與的教師體驗(yàn)了工作實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求逐步清晰，教學(xué)理念得到更新，以能力為中心的課堂教學(xué)改革意識(shí)顯著提高；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，合作育人的體制機(jī)制逐步建立，開(kāi)放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)初步形成，教學(xué)工作呈現(xiàn)出充滿活力的喜人局面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作扎實(shí)。
各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到位，明確了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)上來(lái)，在聯(lián)系實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)，溝通聯(lián)絡(luò)，做學(xué)生思想工作，加強(qiáng)管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。
各學(xué)院都能積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，成立了相應(yīng)的`工作機(jī)構(gòu)，選派專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師、制定工作計(jì)劃，明確了專業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容、形式及要求；工作完成后都撰寫(xiě)了工作總結(jié)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，提出了意見(jiàn)及建議。
2、建立了一批運(yùn)行規(guī)范，收效較好的實(shí)踐教學(xué)基地。
特別是在省域外開(kāi)辟了實(shí)踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實(shí)習(xí)基地，機(jī)械工程學(xué)院在洛陽(yáng)、化工學(xué)院在成都川化集團(tuán)公司、歷史文化學(xué)院在國(guó)家博物館等著名場(chǎng)館、教育學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)，探索實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在西安行知匯元軟件開(kāi)發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽(yáng)建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實(shí)習(xí)基地。
3、形成了一批實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目。
如師范專業(yè)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備充分，過(guò)程規(guī)范，質(zhì)量最高；教育學(xué)院師范技能訓(xùn)練活動(dòng)，歷史文化學(xué)院形成了以西安為中心古代史專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察活動(dòng)，文學(xué)院開(kāi)展話劇表演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)匯報(bào)演出，體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實(shí)習(xí)，美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫(xiě)生，機(jī)械工程學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能源工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)，農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
4、組織管理趨于規(guī)范。
各學(xué)院普遍有實(shí)習(xí)計(jì)劃、安全管理要求、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。部分學(xué)院有實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)分布廣、風(fēng)險(xiǎn)性高特點(diǎn)，實(shí)習(xí)前都能及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，與企業(yè)、學(xué)生簽訂協(xié)議和安全責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)全程安全管理和教育，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的嚴(yán)格管控。
5、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
各學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項(xiàng)目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院積極聯(lián)系拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，探索見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式，教育學(xué)院的大學(xué)與中小學(xué)合作四年不間斷培養(yǎng)師范生模式，信息工程學(xué)院“課程+認(rèn)證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的3+1模式，電氣工程學(xué)院以“融專業(yè)實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界、認(rèn)知企業(yè)、了解社會(huì)、就業(yè)于一體化的綜合實(shí)習(xí)”模式。
6、學(xué)生參與面廣，獲得了較大收益。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，度全年參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生7039人（包含參加教育實(shí)習(xí)人），在省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生4028人，占除參加教育實(shí)習(xí)外的所有實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生的82%。在與學(xué)生座談中，學(xué)生普遍感到省域外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)對(duì)他們的終身發(fā)展具有重大影響，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；鍛煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更為透徹，專業(yè)技能得到很大提升；原有就業(yè)觀念受到市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，加深了對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)，為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好了心里準(zhǔn)備，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，可以更快、更好地融入工作環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
7、教師和管理人員得到了教育和鍛煉。
本年度由于到省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生較多，派出的指導(dǎo)教師和管理人員也較多，大多數(shù)教師感到開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況，了解了學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境。
8、經(jīng)費(fèi)使用基本規(guī)范。
大部分學(xué)院都能根據(jù)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)劃撥的用途來(lái)使用經(jīng)費(fèi)，基本上全部用于學(xué)生，保證了三年級(jí)學(xué)生的外出見(jiàn)習(xí)和四年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。都有學(xué)年實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算和支出明細(xì)賬目，做到了?？顚Ｓ茫饕糜趯W(xué)生的交通、住宿補(bǔ)助、保險(xiǎn)、門票支出。
（一）存在問(wèn)題。
1、建立實(shí)踐教學(xué)基地還比較困難，實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟。
如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特殊性的限制，目前還沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個(gè)人關(guān)系建立臨時(shí)的聯(lián)系，實(shí)踐基地不穩(wěn)固、不成熟，使實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的計(jì)劃性不強(qiáng)，工作難度大。
2、對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）研究不夠，還沒(méi)有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實(shí)踐教學(xué)體系。
專業(yè)見(jiàn)習(xí)次數(shù)少，形式單一，與專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)銜接不夠。沒(méi)有有效的挖掘現(xiàn)有見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，不能通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)有效訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)能力。尤其是新辦專業(yè)和一部分工科專業(yè)，專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求不明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)隨意，思路不清晰，理念不先進(jìn)，措施成效少。
盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)的局面，但還停留在走出去、開(kāi)眼界的層面，詳細(xì)規(guī)劃目標(biāo)內(nèi)容的意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)關(guān)系不大，甚至相脫節(jié)，學(xué)生在專業(yè)技能上沒(méi)有得道很好地鍛煉和提高。
4、個(gè)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)緊外松，效果不是很理想。
各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，但分散實(shí)習(xí)的學(xué)生比例比較大，即使集體組織的實(shí)習(xí)，很多由于接觸不到實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，得不到實(shí)際能力鍛煉，相當(dāng)部分的學(xué)生也脫離實(shí)習(xí)崗位。
5、不能有效解決實(shí)踐教學(xué)中的安全問(wèn)題。
學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學(xué)院沒(méi)有有效的安全預(yù)案，沒(méi)有應(yīng)對(duì)意外事故的有效措施，帶有專業(yè)特色的安全管理和紀(jì)律制度還很粗糙簡(jiǎn)單。
6、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。
大多數(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的總結(jié)不夠，缺乏后續(xù)的延伸活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)反思平時(shí)教學(xué)不足，未能以實(shí)踐教學(xué)反哺理論教學(xué)，改進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程，改革人才培養(yǎng)模式的自覺(jué)意識(shí)不夠。
7、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。
個(gè)別學(xué)院未組織學(xué)生到省域外見(jiàn)習(xí)，如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元，化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余26元，音樂(lè)學(xué)院結(jié)余85000元，體育學(xué)院結(jié)余64700元，美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。
（二）幾點(diǎn)建議。
1、各學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，觀念上行動(dòng)上積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，并取得實(shí)效。
2、切實(shí)從專業(yè)屬性和學(xué)生就業(yè)出發(fā)，認(rèn)真研究，系統(tǒng)建立專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)體系。建立從一年級(jí)到四年級(jí)全學(xué)程的校外實(shí)踐教學(xué)體系，把每一次實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一門課程，落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)，規(guī)劃具體內(nèi)容，列入人才培養(yǎng)方案，把每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)，最大限度地保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
3、學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來(lái)，積極解決各學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)基地中的困難，在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建立比較典型的與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地，尤其幫助解決實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)大的基地建設(shè)問(wèn)題，理順校企合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制。防止部分中介機(jī)構(gòu)為了自身利益非法進(jìn)入企業(yè)，使學(xué)生權(quán)益不能得到保障。
4、針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度。對(duì)每一次具體的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，認(rèn)真編制見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，取得實(shí)效。
差旅費(fèi)，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)受益特別大，但平時(shí)外出機(jī)會(huì)少，許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以來(lái)第一次走出甘肅，個(gè)別學(xué)院一年沒(méi)有一個(gè)人在省外參加學(xué)術(shù)會(huì)議，導(dǎo)致許多教師觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，教學(xué)改革缺乏激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，加大綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。在實(shí)習(xí)中學(xué)生普遍表現(xiàn)出價(jià)值觀偏差，思想品德修養(yǎng)不夠，組織紀(jì)律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力不足等現(xiàn)象，需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中給予高度重視。
7、加強(qiáng)實(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度，督促學(xué)院能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，注重見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的效果，認(rèn)真審核各學(xué)院的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并加強(qiáng)落實(shí)情況的監(jiān)督力度，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估，確保實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作能夠及時(shí)、認(rèn)真的完成，避免隨意性和形式主義。
8、合理使用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校所撥付的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)全部用于實(shí)踐教學(xué)，最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，做到實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用開(kāi)銷公開(kāi)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇五
我通過(guò)本次實(shí)踐，在多崗位實(shí)踐，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了數(shù)控加工的定義，數(shù)控加工的特點(diǎn)，企業(yè)提出青年教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容和要求，制定實(shí)踐計(jì)劃和重要性，學(xué)習(xí)機(jī)床使用說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)查技術(shù)手冊(cè)。
二、機(jī)床的日常保養(yǎng)與維護(hù)，了解企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的要求，對(duì)機(jī)床的要求，了解企業(yè)的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)“5ｓ”的標(biāo)準(zhǔn)。
三、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)實(shí)踐，了解掌握企業(yè)中基本的計(jì)算機(jī)編程軟件與繪圖技能。并了解企業(yè)中所用到的.編程軟件主要有caxa和powermill，對(duì)于caxa軟件主要用于三維工件的加工，powermill主要運(yùn)用于復(fù)雜的、五軸零件加工。對(duì)于數(shù)控加工中心來(lái)說(shuō)，編程是很重要的，要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工，就必須依賴編程，復(fù)雜的零件需要采用計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，這是一門核心技術(shù)，也是一個(gè)難點(diǎn)。企業(yè)有專門的編程技術(shù)人員，繪圖人員，他們需要根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)情況，裝配情況，調(diào)整相關(guān)工藝和程序。通過(guò)實(shí)踐，我能夠獨(dú)立使用這些編程軟件編寫(xiě)較復(fù)雜的零件程序，并能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)程序與現(xiàn)場(chǎng)機(jī)床的銜接。練習(xí)手工編寫(xiě)簡(jiǎn)單零件的程序。
四、產(chǎn)品工藝分析與工藝制定，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。
（一）基本概念：生產(chǎn)過(guò)程與工藝規(guī)程，工藝過(guò)程的組成、生產(chǎn)綱領(lǐng)，生產(chǎn)類型及其工藝特征。
（二）機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定：工藝規(guī)程的作用，制定工藝規(guī)程的基本要求，制定工藝規(guī)程的方法與步驟。
（三）零件圖樣的工藝分析：讀圖和審圖，零件結(jié)構(gòu)的工藝性。
（四）毛坯及加工余量：毛坯種類，毛坯的選擇，加工余量，影響加工余量的主要因素，確定加工余量的方法。
（五）定位基準(zhǔn)的選擇：基準(zhǔn)的概念和分類，定位的概念及其獲得方法，定位基準(zhǔn)的選擇。
（六）工藝路線的擬定：加工階段的劃分，工序的集中與分散，加工順序的安排。
（七）工藝尺寸及公差的確定：工藝尺寸鏈，尺寸鏈的計(jì)算，工序尺寸及公差。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇六
《泉城》，備課時(shí)，我認(rèn)真研讀了課文。xx語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，寫(xiě)作點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，形象地寫(xiě)出濟(jì)南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，總分層次清楚，無(wú)論布局謀篇，還是文字運(yùn)用，都是學(xué)生模仿寫(xiě)作的好教材。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)突破：
詞語(yǔ)作為xx的基本單位，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。而課文的重點(diǎn)詞，往往是一篇xx的靈魂。抓住重點(diǎn)詞，既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟，又使語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練有了落腳點(diǎn)。
在欣賞四大名泉時(shí)，抓住理解“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”、趵突泉的“大、清、美”。再通過(guò)有感情地朗讀、圖文對(duì)照等方式，進(jìn)一步體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫，學(xué)生在比較了“涌”和“冒”的不同后，學(xué)生在反復(fù)玩味中，領(lǐng)悟了涌的內(nèi)涵。
蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程?！崩首x、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段。
我們?nèi)砸越滩臑榉侗?，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)遷移。但仿寫(xiě)的對(duì)象，從過(guò)去的單純運(yùn)用詞語(yǔ)，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等xx結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)四大名泉后，讓學(xué)生再次欣賞《泉城》的`美麗和神奇，要求學(xué)生用現(xiàn)有的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的泉水的特點(diǎn)正體現(xiàn)了這一要求。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)第3至5自然段時(shí)，進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自讀感悟后，以小組合作探究的形式學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
《泉城》教學(xué)的實(shí)踐，更讓我感受到三步導(dǎo)學(xué)的精妙，一定要活學(xué)活用；感受到集體教研的重要，眾人劃槳開(kāi)大船；感受到反思的可貴，促進(jìn)自己融匯貫通。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇七
企業(yè)實(shí)踐工作總結(jié)根據(jù)天津市教委要求各中職學(xué)校青年教師下企業(yè)實(shí)踐的工作，按照我校辦高水平示范學(xué)校的基本要求和總體上培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，為進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推出“教師企業(yè)實(shí)踐”的方式，讓教師走上生產(chǎn)一線，與企業(yè)員工一起操作，使理論知識(shí)與一線技術(shù)知識(shí)技能達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教師的授課能力和實(shí)踐教學(xué)水平，我被安排到中天海河（天津）實(shí)訓(xùn)科技發(fā)展有限責(zé)任公司（即天津海河教育園區(qū)內(nèi)的天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心）開(kāi)展為期半年的企業(yè)實(shí)踐。此項(xiàng)活動(dòng)，注重教師實(shí)踐技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師教學(xué)與專業(yè)崗位相結(jié)合，能優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師企業(yè)實(shí)踐工作將為學(xué)校教學(xué)改革、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)習(xí)就業(yè)安排等管理工作和建設(shè)精品專業(yè)、培養(yǎng)高技能人才、打造品牌學(xué)校積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
坐落在天津海河教育園區(qū)內(nèi)的天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心是目前全國(guó)首家設(shè)施最好、規(guī)模最大、功能最完善面向高端技能人才實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定評(píng)價(jià)服務(wù)的政府公共實(shí)訓(xùn)基地。
天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，投資2。8億元，該中心的建設(shè)，是為了對(duì)應(yīng)天津八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，瞄準(zhǔn)國(guó)際領(lǐng)先行業(yè)技術(shù)水平，建有現(xiàn)代制造、現(xiàn)代控制、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代電子、焊接、信息和創(chuàng)意設(shè)計(jì)7個(gè)技術(shù)培訓(xùn)分基地，配備設(shè)備1750臺(tái)（套）。在功能定位上，該中心圍繞天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，重點(diǎn)在6個(gè)方面發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，滿足企業(yè)需求、院校需求、人力資源市場(chǎng)需求；二是堅(jiān)持高端定位，運(yùn)用高新設(shè)施設(shè)備和先進(jìn)的培訓(xùn)模式培養(yǎng)高技能人才；三是堅(jiān)持訓(xùn)為企用，緊緊圍繞企業(yè)需求開(kāi)展培訓(xùn)；四是堅(jiān)持校企共享，成為學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展高技能培訓(xùn)的共享平臺(tái)；五是堅(jiān)持促進(jìn)就業(yè)，通過(guò)技能提升，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者素質(zhì)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、體面就業(yè)；六是堅(jiān)持公共服務(wù)，堅(jiān)持普惠原則，提供公益服務(wù)、均等服務(wù)、人本服務(wù)。
現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域位于實(shí)訓(xùn)中心a、b、d座的1層，建筑面積6600平方米，設(shè)備投資1。7億元，建有11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，涵蓋28個(gè)職業(yè)（工種），配備321臺(tái)（套）設(shè)備，可同時(shí)容納600余人培訓(xùn)。擁有五軸加工中心、五軸柔性單元、該企業(yè)環(huán)境好，設(shè)備先進(jìn)。對(duì)青年教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)非常重視，精心安排，這次學(xué)習(xí)很有收獲，跟企業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，高度重視密不可分。企業(yè)的.青年教師企業(yè)實(shí)踐安排非常合理，非?？茖W(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)教師的工藝能力，參與企業(yè)的管理，讓我們了解企業(yè)的管理的方式方法，為今后的教學(xué)工作，為今后的授課打下了很多的基礎(chǔ)。我從大學(xué)畢業(yè)以后就進(jìn)入學(xué)校從事理論教學(xué)工作，盡管期間在學(xué)校的實(shí)習(xí)處有過(guò)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，但是時(shí)間較短，而且學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)化，因此多數(shù)時(shí)間都是擔(dān)任理論教學(xué)工作。我深知自己在操作方面和實(shí)踐知識(shí)方面離企業(yè)要求的差距，因此，進(jìn)入企業(yè)后，我首先清醒的認(rèn)識(shí)自己，把自己當(dāng)做一名普通的工人，每天按照企業(yè)的作息時(shí)間按時(shí)上下班，在實(shí)踐過(guò)程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業(yè)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)并作好了工作筆記，與他們一起動(dòng)手操作，不怕臟，不怕累。
一、學(xué)生要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，工藝知識(shí)，識(shí)圖能力；
二、邏輯思維能力，分析，歸納，總結(jié)，提煉能力；
三、還需要有上進(jìn)心，進(jìn)取心，執(zhí)著心，要有勇?tīng)?zhēng)第一的勇氣，想法，態(tài)度。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會(huì)動(dòng)腦思考，只要工作說(shuō)的過(guò)去就行；有的員工上班就是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，思考怎么樣提高工作效率，怎么加工比別人精度高，怎樣提高裝配精度，只有這樣，才能提高，才能可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇八
本課程體系是將企業(yè)置身復(fù)雜的商業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)模擬商業(yè)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)員進(jìn)行直銷市場(chǎng)開(kāi)拓、分銷市場(chǎng)開(kāi)拓、門店建設(shè)、經(jīng)營(yíng)商品定位、倉(cāng)庫(kù)備貨、運(yùn)輸、物料搬運(yùn)、門店配送、訂單履行、存貨管理、供應(yīng)/需求計(jì)劃等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營(yíng)層面的決策與實(shí)施。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)員既能從戰(zhàn)略高度來(lái)觀察商業(yè)企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來(lái)親身體驗(yàn)商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何解決實(shí)踐中會(huì)遇到的典型問(wèn)題。
了解資金在公司內(nèi)如何流動(dòng)，以及資金分配的重要原則認(rèn)識(shí)變現(xiàn)計(jì)劃與投資計(jì)劃的重要性學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)知識(shí)，更好的解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，快速建立“關(guān)注結(jié)果的經(jīng)營(yíng)思維”
本課程采取全程模擬實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行。結(jié)合課程知識(shí)講解，參訓(xùn)學(xué)員同步經(jīng)營(yíng)一家模擬企業(yè)，使學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)員知識(shí)、體會(huì)管理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
本課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的商業(yè)企業(yè)，它將把參加訓(xùn)練的學(xué)員分成若干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個(gè)虛擬公司，在這個(gè)訓(xùn)練中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位（ceo、cfo、采購(gòu)總監(jiān)、門店經(jīng)理等），每隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有1個(gè)店面的企業(yè)，銷售良好，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中但面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長(zhǎng)是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級(jí)、門店投資改造、分銷能力規(guī)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。
每一輪模擬之后，都會(huì)進(jìn)行綜述與分析，同時(shí)講解在下一輪中應(yīng)用的業(yè)務(wù)工具,主要包括：所有的工具都對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果有直接的影響，在真實(shí)商戰(zhàn)中，同樣如此。模擬訓(xùn)練具有令人興奮的驅(qū)動(dòng)力，又真實(shí)地反映了“決策是如何影響結(jié)果的”
教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:。
(1)深刻體會(huì)erp核心理念。主要包括感受管理信息對(duì)稱狀況下的企業(yè)運(yùn)作;體驗(yàn)統(tǒng)一信息平臺(tái)下的企業(yè)運(yùn)作管理;學(xué)習(xí)依靠客觀數(shù)字評(píng)測(cè)與決策的意識(shí)與技能;感悟準(zhǔn)確及時(shí)集成的信息對(duì)于科學(xué)決策的重要作用;訓(xùn)練信息化時(shí)代的基本管理技能。
(2)全面闡述一個(gè)制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及的因素,企業(yè)物流運(yùn)作的規(guī)則,企業(yè)財(cái)務(wù)管理、資金流控制運(yùn)作的規(guī)則,企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、銷售和庫(kù)存管理的動(dòng)作規(guī)則,企業(yè)面臨的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)等。
(3)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì):資本、資產(chǎn)、損益的流程、企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債和權(quán)益的結(jié)構(gòu),企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)——利潤(rùn)和成本的關(guān)系、增加企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)鍵因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——擴(kuò)大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤(rùn)。
(4)確定企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略和產(chǎn)品、市場(chǎng)的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢(shì)分析,產(chǎn)品銷售價(jià)位、銷售毛分析,市場(chǎng)開(kāi)拓與品牌建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響,市場(chǎng)投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點(diǎn)預(yù)測(cè),腦力激蕩——如何才能拿到大的市場(chǎng)份額。
(5)掌握物流管理與成本控制:采購(gòu)定單的控制——以銷定配、以銷定購(gòu)的管理思想,庫(kù)存控制,產(chǎn)銷排程管理——根據(jù)銷售定單的生產(chǎn)計(jì)劃與采購(gòu)計(jì)劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購(gòu)和運(yùn)輸。
(6)全面計(jì)劃預(yù)算管理:企業(yè)如何制定財(cái)務(wù)預(yù)算——現(xiàn)金流控制策略,如何制定銷售計(jì)劃和市場(chǎng)投入,如何根據(jù)市場(chǎng)分析和銷售計(jì)劃,制定安排生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃,如何進(jìn)行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預(yù)則立,不預(yù)則廢”的管理思想。
(7)科學(xué)統(tǒng)籌人力資源管理:如何安排各個(gè)管理崗位的職能,如何對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行業(yè)績(jī)衡量及評(píng)估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個(gè)崗位的績(jī)效。
總之,當(dāng)前形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,是當(dāng)前教學(xué)的奮斗目標(biāo)。erp沙盤(pán)模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)仿真企業(yè)環(huán)境和流程、模擬職能崗位,讓學(xué)生身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷,體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。學(xué)生在經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì),掌握了管理技巧,使學(xué)生足不出校就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識(shí)和技能,有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
調(diào)動(dòng)者為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過(guò)程加深體驗(yàn)，教師在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為學(xué)員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會(huì)提出發(fā)展目標(biāo)；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項(xiàng)貸款服務(wù)；代表政府發(fā)布各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)政策等等。
觀察家在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)員在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識(shí)是學(xué)員最欠缺的，并根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法。這種獨(dú)特的，切實(shí)關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。引導(dǎo)者由于該課程中一半以上時(shí)間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會(huì)把模擬過(guò)程與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，并且會(huì)把實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)方法、思維方式展現(xiàn)出來(lái)。教師會(huì)充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)整理，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思考。顧問(wèn)由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)有所不同。所以“erp模擬對(duì)抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學(xué)方式。教師的角色更傾向于顧問(wèn)。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識(shí)和軟件應(yīng)用，并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)員的需要，幫助學(xué)員系統(tǒng)整理已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實(shí)際工作中的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生更全面地獲得所學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；在感性體驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合地過(guò)程中，促使學(xué)生更扎實(shí)地掌握和運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)不再是“空中樓閣”，使學(xué)生將所需要學(xué)習(xí)的各種管理知識(shí)，在一個(gè)形象生動(dòng)的平臺(tái)上，通過(guò)實(shí)踐來(lái)建立所有知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，從而建立系統(tǒng)性思維能力；使學(xué)生更了解真實(shí)企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力；通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)聯(lián)系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇九
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開(kāi)始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的'機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課。
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期我擔(dān)一年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個(gè)課題，圍繞著這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，還根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與大隊(duì)部活動(dòng)緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)，更積極主動(dòng)地做好每次活動(dòng)的策劃，為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。為貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)了調(diào)查訪問(wèn)的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的'建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
學(xué)科滲透法制教育而言，本學(xué)科可以從：當(dāng)今的社會(huì)是法制的社會(huì)，人們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治是進(jìn)程的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。所以在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)《環(huán)境保護(hù)法》等等，讓學(xué)生了解法律，運(yùn)用法律保護(hù)自己和身邊的事情。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十一
張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。
2、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班交流匯報(bào)）。
3、教學(xué)過(guò)程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題，指導(dǎo)小組研究，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流。
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程。
“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶、再現(xiàn)教師或教科書(shū)上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實(shí)施過(guò)程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等?！痹谶@些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。
導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。
1.小組活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)。
在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進(jìn)步，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異?；钴S。
2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí)，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。
3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在平等、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書(shū)面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jī)，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。
總之，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)?，多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十二
與企業(yè)專家員工進(jìn)行交流，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用，尋找授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為旅游服務(wù)與管理專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。
在實(shí)踐期間，我們始終保持積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導(dǎo)和要求；自覺(jué)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，經(jīng)歷了一次深刻的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內(nèi)容，在工作任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運(yùn)作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本情況；實(shí)踐酒店的真實(shí)工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件；熟悉企業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)，吸收專業(yè)的新知識(shí)、新技能、新方法。
瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團(tuán)）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂(lè)于一體的四星級(jí)商務(wù)型酒店。酒店擁有客房209間，風(fēng)格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網(wǎng)和觀看網(wǎng)絡(luò)vod的需要，是商務(wù)客人最佳入住場(chǎng)所；風(fēng)格時(shí)尚的宴會(huì)廳、中餐包房可容納500余人同時(shí)就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚(yáng)菜等名饌佳肴，引領(lǐng)飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個(gè)大小不等的會(huì)議室，設(shè)施完備、功能齊全，可容納不同規(guī)格的會(huì)議；咖啡廳、ktv演唱中心、商務(wù)中心、美容美發(fā)、精品商場(chǎng)等綜合服務(wù)設(shè)施為客人提供高品位的服務(wù)。
1．教學(xué)一定要貼近企業(yè)的實(shí)際情況。
到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為大事來(lái)抓，除了國(guó)家投入的建設(shè)資金外，各地政府和各級(jí)教育部門、各職業(yè)學(xué)校也要從本地實(shí)際情況出發(fā)，從各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，下大力氣、花大成本來(lái)搞好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。應(yīng)該大力發(fā)掘社會(huì)資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。采取校際間實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)?；亟ㄔO(shè)的資金缺口難題。
2．課程設(shè)置要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要。
要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，定期地到企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點(diǎn)———中職生就是由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來(lái)的，如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。開(kāi)發(fā)校本教材成了我們可以說(shuō)是不得已，也可以說(shuō)是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，要關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問(wèn)題的關(guān)鍵放在通過(guò)怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識(shí)技能上。只有自己開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
此次到企業(yè)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)會(huì)企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒(méi)有大的硬件投入（當(dāng)然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們常常講的德國(guó)的雙軌制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會(huì)找上門來(lái)，這是這個(gè)假期實(shí)習(xí)的較大感觸。
中藥學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐。
生物技術(shù)制藥的教學(xué)實(shí)踐。
模擬教學(xué)民商法教學(xué)改革的實(shí)踐。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十三
20xx學(xué)年第一學(xué)期文學(xué)院文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的實(shí)踐教學(xué)。文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，以便畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人單位的要求，盡快適應(yīng)工作。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力符合培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際需求。
經(jīng)過(guò)大一一個(gè)學(xué)年和大二一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)課程的理論知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識(shí)應(yīng)用在工作實(shí)踐中。實(shí)踐內(nèi)容主要是：簡(jiǎn)報(bào)制作、領(lǐng)導(dǎo)差旅活動(dòng)安排、時(shí)間管理、會(huì)議方案制定、會(huì)議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫(xiě)作以及接打電話等。
經(jīng)過(guò)兩周實(shí)踐，學(xué)生普遍反映實(shí)踐教學(xué)非常必要，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但由于學(xué)生人數(shù)多（10級(jí)文秘實(shí)有63人），實(shí)踐條件有限，學(xué)生反映實(shí)踐效果不甚理想。除了需要學(xué)生上機(jī)制作文字資料可以保證學(xué)生一人一機(jī)，親自操作之外，其他實(shí)踐項(xiàng)目，比如：檔案管理、辦公設(shè)備操作、接打電話、接待工作等，需要實(shí)際場(chǎng)地或設(shè)備進(jìn)行演練，我院文秘實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備種類少、數(shù)量少，很難滿足學(xué)生實(shí)踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)。會(huì)場(chǎng)布置，需要學(xué)生實(shí)際參與，我系沒(méi)有模擬會(huì)議室或接待室，只有聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行參觀。如果恰遇會(huì)議室有會(huì)議，實(shí)踐課只能擱淺。
由此，特向?qū)W校提出如下建議：
1、進(jìn)一步加大對(duì)文秘實(shí)訓(xùn)室的投資力度，適當(dāng)增加打印機(jī)、傳真機(jī)數(shù)量，增添碎紙機(jī)、考勤機(jī)等辦公設(shè)備。傳真機(jī)因?yàn)榫€路原因，無(wú)法正常使用，希望相關(guān)部門盡快解決。
2、強(qiáng)烈要求為我院文秘專業(yè)增設(shè)文秘模擬辦公室、會(huì)議室，配備必要的辦公家具，適合進(jìn)行日常接待實(shí)訓(xùn)、辦公室環(huán)境管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)場(chǎng)布置實(shí)訓(xùn)等。沒(méi)有這些硬件設(shè)施，實(shí)踐教學(xué)往往是紙上談兵，老師也難為無(wú)米之炊。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十四
目前，我校體育教育專業(yè)仍是以培養(yǎng)體育教師為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍大多集中在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等方面，選取的實(shí)踐教學(xué)基地多以中小學(xué)為主，忽視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)知識(shí)信息的拓展和認(rèn)知，忽視了對(duì)學(xué)生溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力的培養(yǎng)和鍛煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
從學(xué)院到教師，對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，考察制度健全。相比之下實(shí)踐教學(xué)工作考察制度松散，教師也普遍存在不重視、走過(guò)場(chǎng)的心態(tài)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的考核，導(dǎo)致學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)視為休息放松的好時(shí)機(jī)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使本就不多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。
校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)課程安排，通常是以傳授體育知識(shí)和體育技能為主，學(xué)生以聽(tīng)課學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)更多地停留在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)層次上，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有提供對(duì)學(xué)生教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐能力訓(xùn)練的相關(guān)課時(shí)安排。
除中小學(xué)外，其它的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重視程度不夠，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)全面的了解或參與實(shí)踐工作，達(dá)不到讓學(xué)生全面了解該職業(yè)特點(diǎn)，鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)，提高職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的目的。
結(jié)合近年來(lái)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查了解，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地的選擇方向，反復(fù)研究，確定更多適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，從中選擇規(guī)范的單位與之合作，建設(shè)實(shí)踐教育基地。如針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，選擇房地產(chǎn)公司、商場(chǎng)等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，可以選擇中小學(xué)校，參與學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃、裁判等工作，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制，增加實(shí)踐教育課時(shí)比重，加大實(shí)踐教育基地建設(shè)上的資金投入，加強(qiáng)負(fù)責(zé)實(shí)踐教育基地建設(shè)的學(xué)校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調(diào)配合，在實(shí)踐教育基地的建設(shè)上加強(qiáng)溝通，使之更好的為實(shí)踐教學(xué)工作服務(wù)。體育教育專業(yè)教師應(yīng)更好的研究教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教案的編寫(xiě)工作，使實(shí)踐教學(xué)工作更加有效的提高學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)，使之更適合社會(huì)的需要。同時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參加實(shí)踐教育課程時(shí)更好的理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解所從事的實(shí)踐工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
校內(nèi)專業(yè)設(shè)施相對(duì)齊全，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐提供保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)投入，結(jié)合體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，如健身器材、廣場(chǎng)健身設(shè)施等，并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，為每位學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聘請(qǐng)相關(guān)專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)，對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)工作的整體水平。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加賽事組織與裁判等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和職業(yè)信心。
每一處校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)都凝聚著學(xué)校相關(guān)部門、教師的心血，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐作用，使之能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐服務(wù)。針對(duì)不同類型的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，適時(shí)的安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)實(shí)踐目的，提出教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的綱要和內(nèi)容，與教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所提供方簽訂詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐合同，為教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展提供保障。帶隊(duì)教師應(yīng)嚴(yán)格按照合同規(guī)定，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，使每位學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，真正的得到鍛煉和提高。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十五
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期為了實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學(xué)過(guò)程中我們促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐融合、教室和實(shí)訓(xùn)室的轉(zhuǎn)變等多種方式完成了本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
在09級(jí)學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)上，我們對(duì)10級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了調(diào)整，將第五學(xué)期的《動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》調(diào)整到本學(xué)期，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占學(xué)期總課時(shí)的80%以上，同時(shí)改革技能考核模式，建立實(shí)踐技能考核題庫(kù)，隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，牢固掌握實(shí)踐技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。
本學(xué)期在原有二維實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，我們新建三維實(shí)訓(xùn)室、影視后期實(shí)訓(xùn)室等。按照企業(yè)的管理模式、設(shè)備設(shè)施、軟件、環(huán)境、崗位職責(zé)等樣式添置設(shè)備、石膏模型、雕塑用泥、各類實(shí)訓(xùn)教材等把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成具備專項(xiàng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演策劃、動(dòng)畫(huà)分鏡頭的制作、三維動(dòng)畫(huà)模型的制作、影視后期等綜合型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
在授課中，我們本學(xué)期充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了《二維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)》《三維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)室以模擬工作任務(wù)為載體，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，以企業(yè)工作情境、真實(shí)業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度的模擬工作任務(wù)為核心，教、學(xué)、做一體，使學(xué)生具備動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的流程操作與管理等能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。
1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)是將課堂教學(xué)從教室搬到實(shí)驗(yàn)室，采取邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式。采用集中強(qiáng)化的方式，學(xué)生占到主導(dǎo)地位去學(xué)習(xí)，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。既大幅度提高了教學(xué)效率又顯著提高了教學(xué)效果。
2、在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要求教師準(zhǔn)備充分，提前預(yù)做，準(zhǔn)確掌握實(shí)訓(xùn)目的并驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)給學(xué)生留出充分的思考余地，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成情況記錄實(shí)驗(yàn)情況。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十六
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招生以來(lái)，為了體現(xiàn)我們的.專業(yè)定位，突出我們的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際，我們制定了《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排》的文件，將該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)部分：課程實(shí)踐體系、專業(yè)實(shí)踐體系、綜合與創(chuàng)新實(shí)踐體系。兩年多來(lái)，在院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極努力下，我們按照上述環(huán)節(jié)安排，認(rèn)真地逐步實(shí)施該方案，取得了令人欣喜的成績(jī)，現(xiàn)做具體總結(jié)如下：
1、在課內(nèi)實(shí)踐上。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的各門專業(yè)必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，各主講教師根據(jù)規(guī)定的學(xué)時(shí)和課程本身的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際自主確定了時(shí)間訓(xùn)練的項(xiàng)目、訓(xùn)練步驟和考核要求，并在教學(xué)中積極地實(shí)施課上技能訓(xùn)練，努力貼近企業(yè)營(yíng)銷管理的實(shí)際，加大實(shí)踐的信息量；結(jié)合理論教學(xué)組織案例分析討論、模擬或?qū)嶋H營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷策略技能模擬演練等等，使學(xué)生不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，更在理論知識(shí)的應(yīng)用中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了職業(yè)技能。如市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)、分析的能力，營(yíng)銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場(chǎng)推廣或推銷的能力、商務(wù)談判及交易文書(shū)的編寫(xiě)、運(yùn)用的能力等等。
2、在實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐上。
各門實(shí)踐課程的教學(xué)，更是以實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生形成全面、成熟的市場(chǎng)營(yíng)銷決策技能和相關(guān)管理技能。在實(shí)踐課中，主講教師針對(duì)企業(yè)招聘營(yíng)銷人才的崗位要求，結(jié)合實(shí)踐課本身的實(shí)踐技能特性，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)、具體項(xiàng)目和具體技能標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)模擬演練和營(yíng)銷策劃，大大熟練和提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。
在本學(xué)期的營(yíng)銷策劃課程的教學(xué)中，我們圍繞鞍山市的某一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了模擬實(shí)戰(zhàn)策劃。從項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查、分析開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品策劃、品牌策劃、定價(jià)策劃和營(yíng)銷推廣策劃。通過(guò)具體項(xiàng)目的全程策劃訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)崗位需求的距離。
在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)見(jiàn)習(xí)安排在第五、六學(xué)期，各兩周時(shí)間。但從大二開(kāi)始，我們根據(jù)課程實(shí)踐的要求和合作辦學(xué)的進(jìn)程、形式，提前安排了兩次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，見(jiàn)習(xí)，同學(xué)們的感觸很深，很強(qiáng)烈，用同學(xué)自己的話說(shuō)，大家身上蘊(yùn)藏著的潛能得到了充分的激發(fā)，帶來(lái)驚人的變化，取得了可喜的成績(jī)。
學(xué)生的職業(yè)意識(shí)增強(qiáng)了。對(duì)企業(yè)和社會(huì)有了越來(lái)越多的感知和理解，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境和營(yíng)銷策略有了更多的感性認(rèn)識(shí)和深層次的理性反思，提出了受企業(yè)重視和歡迎的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)銷售人員的辛苦，體會(huì)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，特別是那種積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對(duì)事業(yè)的激情與韌性。同學(xué)們的事業(yè)心、主動(dòng)性增強(qiáng)了，敢說(shuō)話了，不怕接觸人了，腦筋也動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)細(xì)胞變得活躍了。同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)中，也細(xì)心觀察營(yíng)銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調(diào)整自己的儀態(tài)和行為方式。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十七
第一，做好學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的思想動(dòng)員工作。充分的思想準(zhǔn)備是順利完成社會(huì)實(shí)踐前提條件，由于這個(gè)班的同學(xué)暑期過(guò)后就要升入大四，同學(xué)們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對(duì)于準(zhǔn)備畢業(yè)后找工作的同學(xué)而言，假期社會(huì)實(shí)踐是他們走向社會(huì)前的一個(gè)演練，他們對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐態(tài)度相對(duì)較為積極。而對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)和考研的同學(xué)而言，他們?cè)谒枷肷洗嬖谝恍╊檻]，怕假期社會(huì)實(shí)踐會(huì)占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。為此，我就和同學(xué)們一起探討社會(huì)實(shí)踐的意義，從思想上讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)而且還會(huì)更好地幫助他們了解國(guó)情、深化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐的形式上，對(duì)于準(zhǔn)備考研和出國(guó)的同學(xué)，讓他們選擇以做社會(huì)調(diào)查和專業(yè)論文撰寫(xiě)的形式參加。這樣就能把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊緊結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。
第二，指導(dǎo)學(xué)生如何去撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告既是對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。參加社會(huì)實(shí)踐前告知學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的規(guī)范要求，不但便于他們?cè)趯?shí)踐中搜集有關(guān)方面的資料，而且能促使學(xué)生及時(shí)對(duì)所做工作做一小結(jié)。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)、結(jié)論基本可靠的高質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告的最終完成。
第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律教育。嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律是實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行的有力保證。要求學(xué)生做到：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、早退；態(tài)度端正、熱情；工作認(rèn)真、細(xì)致，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提高勞動(dòng)技能；能較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
第四，經(jīng)常和指導(dǎo)教師保持連聯(lián)系。
由于我所帶的班級(jí)，大部分同學(xué)是分散在自己家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，管理起來(lái)比較難，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，放假前我班建立了一個(gè)qq群，將實(shí)習(xí)要求及實(shí)習(xí)結(jié)束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個(gè)學(xué)生每周最少與我聯(lián)系一次。在qq群里進(jìn)行廣泛的交流，保證與學(xué)生的溝通，不但能對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的管理，還能及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，最終保證了每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真的工作總結(jié)是取得良好實(shí)習(xí)效果的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我主要從兩個(gè)方面做工作：第一，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位同學(xué)談?wù)勛约鹤钫鎸?shí)、深切的感受，給以后的課堂教學(xué)和未來(lái)走向職場(chǎng)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二，認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告不符合寫(xiě)作要求的學(xué)生要求他們及時(shí)修改，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)給出客觀公正的實(shí)習(xí)成績(jī)。
政行系xx班共有學(xué)生38人，每個(gè)人都按照學(xué)校的要求安全順利的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，百分之百的上交了實(shí)習(xí)報(bào)告登記表和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
總體來(lái)看，客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育和影響是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟和社會(huì)責(zé)任感，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生的工作能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)科中的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有效的探究，圓滿地完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十八
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課。自20--年起，于本科生大三年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行講授，平均每周三課時(shí)，采用單周兩課時(shí)、雙周四課時(shí)的方式上課，共講授17周，總計(jì)51課時(shí)。自此課程開(kāi)設(shè)始，即由我本人進(jìn)行講授，截至20--年7月，已經(jīng)講授過(guò)兩輪。在此過(guò)程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。現(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結(jié)，以為深入探討教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。
課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置。
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無(wú)論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開(kāi)這兩項(xiàng)技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來(lái)。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個(gè)人的了解，國(guó)外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國(guó)內(nèi)，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開(kāi)設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開(kāi)設(shè)專業(yè)課程而在實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項(xiàng)技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊(cè)》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實(shí)踐工作時(shí)能夠初步勝任，也開(kāi)設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過(guò)開(kāi)設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專項(xiàng)訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識(shí)課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過(guò)這種方式，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐中，同時(shí)教授學(xué)生這兩項(xiàng)重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即為使其通過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學(xué)方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時(shí)的教學(xué)量，但在實(shí)際教學(xué)中，這些課時(shí)并不是都被用來(lái)進(jìn)行課堂講授的。作為實(shí)踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行具體操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具備可能性。我個(gè)人在這兩年中的教學(xué)實(shí)踐，大致是遵循著，基本理論講授——學(xué)生實(shí)踐——教師點(diǎn)評(píng)與再講授——學(xué)生再實(shí)踐，這樣一個(gè)過(guò)程而進(jìn)行的。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫(huà)法、試圖判讀、相機(jī)基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)的同時(shí)，盡量使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間份額。
具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實(shí)踐3次，攝影實(shí)踐4次。在繪圖實(shí)踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實(shí)際器物的正投影圖兩次。在攝影實(shí)踐中，則由相機(jī)體驗(yàn)攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實(shí)踐為隨堂進(jìn)行，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實(shí)踐，教師通過(guò)觀察與巡視進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，教師再對(duì)其共通的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。攝影實(shí)踐則有所不同。在具體操作上，由學(xué)生按照個(gè)人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機(jī)，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實(shí)踐結(jié)束后上交照片，由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。在此攝影實(shí)踐過(guò)程中，教師并不進(jìn)行類似于繪圖實(shí)踐的逐個(gè)指導(dǎo)。需要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實(shí)踐階段應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，我指定學(xué)生使用的，是全手動(dòng)膠片單反相機(jī)(海鷗df20--型)，避免學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)與自動(dòng)相機(jī)的自動(dòng)檔進(jìn)行攝影。從器材方面達(dá)到一定的強(qiáng)制性，是他們不得不去手動(dòng)調(diào)節(jié)相機(jī)諸元，從而使實(shí)踐內(nèi)容和效果得到保證。
為保障加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，成績(jī)考核采用累計(jì)平時(shí)作業(yè)成績(jī)代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行。明確說(shuō)明少一次作業(yè)，即缺若干成績(jī)，以此督促學(xué)生完成實(shí)踐，并上交作業(yè)。
教學(xué)成效與學(xué)生反饋。
通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對(duì)學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實(shí)踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實(shí)踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實(shí)踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實(shí)踐作業(yè)雖都能夠較第二次進(jìn)步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對(duì)照實(shí)物制圖存在著一定的困難，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而精通這項(xiàng)技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對(duì)正投影制圖的全無(wú)了解，通過(guò)講授與實(shí)踐，大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨(dú)立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學(xué)生繪圖作業(yè)若干)。
攝影實(shí)踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時(shí)上交其實(shí)踐作業(yè)，但從作業(yè)的質(zhì)量來(lái)看，與繪圖實(shí)踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過(guò)數(shù)次的時(shí)間，很多學(xué)生都能說(shuō)出快門、光圈等相機(jī)設(shè)置要素，但對(duì)其運(yùn)用，仍然達(dá)不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來(lái)看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過(guò)量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)踐后，其上交的作業(yè)還存在著對(duì)焦不準(zhǔn)的低級(jí)錯(cuò)誤。更有甚者，也有的學(xué)生，以實(shí)踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點(diǎn)的相片留下，并不上交，而在下一次實(shí)踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生，并未遵照教師的指導(dǎo)，使用指定的手動(dòng)相機(jī)完成實(shí)踐，而以自動(dòng)相機(jī)拍照后，當(dāng)作其實(shí)踐作業(yè)上交，試圖蒙混過(guò)關(guān)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，能夠與教師發(fā)生互動(dòng)，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進(jìn)方法，對(duì)教師提出的正確意見(jiàn)，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對(duì)教師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20--級(jí)學(xué)生中，甚至有數(shù)名同學(xué)，由于其初期實(shí)踐作業(yè)稍差，竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實(shí)踐，在規(guī)定的三次實(shí)踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐積極性則略低，部分學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對(duì)攝影技術(shù)感興趣，從而導(dǎo)致其實(shí)踐作業(yè)完成情況較好。20--級(jí)即有學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)到了很多攝影知識(shí)，并在分散實(shí)習(xí)期間憑此項(xiàng)初步技能，得到了實(shí)習(xí)單位人員的好評(píng)。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差，不但對(duì)課程的認(rèn)知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20--級(jí)、20--級(jí)都曾有學(xué)生問(wèn)過(guò)我，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機(jī)，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動(dòng)膠片相機(jī)的操作有什么意義”，學(xué)習(xí)積極性的底下，可見(jiàn)一斑。從比率來(lái)看，感覺(jué)攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的，約占20%，感覺(jué)其較不好的不到10%，而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好關(guān)系密切，而與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無(wú)關(guān)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十九
本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”，采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。考查形式為：每班出9名家長(zhǎng)，兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委，一人為總管。
第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長(zhǎng)說(shuō)：“從袋子里拿出長(zhǎng)方體。”學(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。如果拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細(xì)選：家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體，出題考查學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)？請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體？請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體？如果全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作，家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌，讓學(xué)生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學(xué)生就要說(shuō)出4>；2，2<；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的，那么答對(duì)的可以加上2顆星星，如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能從生活出發(fā)，提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長(zhǎng)的積極配合下，本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中，誰(shuí)都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。
此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參與為主要形式，教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的關(guān)卡，可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式分為兩種一種是自我評(píng)價(jià)，一種是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生太小了，評(píng)價(jià)只讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話或是畫(huà)一個(gè)鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如：我真棒!我要加油!畫(huà)一個(gè)大拇指，畫(huà)一個(gè)笑臉等，都是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是這樣的方式，可以寫(xiě)一句對(duì)孩子激勵(lì)的話，也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的，在活動(dòng)中，雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng)，從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決，成果展示等都由學(xué)生自主完成，我只是進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，給了他們一個(gè)自由展示的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數(shù)論英雄，而是注重過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，我認(rèn)為這就是我們的成功。
1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些，比如在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù)，(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù)，就不動(dòng)小手?jǐn)?shù)數(shù)了)再說(shuō)說(shuō)從右數(shù)的第幾個(gè)是什么形狀？從左數(shù)幾個(gè)都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內(nèi)涵稍有些低了，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的事情來(lái)編題，能更有些正能量的題來(lái)。
2、在活動(dòng)的組織上應(yīng)該在細(xì)化一些，比如：因?yàn)槭且荒昙?jí)的小學(xué)生，在排隊(duì)參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì)亂跑，會(huì)亂說(shuō)話，在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候，他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多多考慮學(xué)生的天性。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十
專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分成基本技能實(shí)習(xí)、校企結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)階段。針對(duì)不同階段、不同深度的實(shí)訓(xùn)，確定項(xiàng)目、內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核辦法，并最終落實(shí)到專業(yè)資格、技術(shù)等級(jí)及星級(jí)酒店實(shí)習(xí)培訓(xùn)證書(shū)上。
讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹(shù)立起全程實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，構(gòu)建與“1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式及與相應(yīng)的理論課程體系相兼容的實(shí)踐性教學(xué)體系。采用全過(guò)程、多輪次的模擬、仿真和全真的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分層實(shí)施，逐層提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
我們的實(shí)踐教學(xué)體系的基本特點(diǎn)是：“分層實(shí)踐，逐層提升”，它由課堂實(shí)踐教學(xué)、業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)操作三個(gè)層次（或內(nèi)容）構(gòu)成，它們分別在課堂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)單位來(lái)完成，使學(xué)生的技能水平逐層提升，最終達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
推行“1.5+0.5”培養(yǎng)模式。即用1.5年時(shí)間學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和進(jìn)行綜合能力模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合技能；最后在安排學(xué)生半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合技能和全面素質(zhì)提升，為學(xué)生順利就業(yè)架設(shè)橋梁。
依托校外實(shí)習(xí)基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實(shí)踐、工讀結(jié)合的方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。擬建“客房、餐飲技能訓(xùn)練室”、“形體訓(xùn)練室”、“多媒體導(dǎo)游訓(xùn)練室”、“管理實(shí)驗(yàn)室“等功能、設(shè)施齊全的實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地如下一覽表。
名稱計(jì)算機(jī)中心多媒體教室語(yǔ)音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內(nèi)容計(jì)算機(jī)操作導(dǎo)游模擬訓(xùn)練英語(yǔ)、普通話訓(xùn)練攻關(guān)禮儀、形體訓(xùn)練前廳客房服務(wù)與管理主要設(shè)備（設(shè)施）p4計(jì)算機(jī)100余臺(tái)3個(gè)2個(gè)2個(gè)1座。
2、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，與馬踏飛燕旅行社展開(kāi)合作，為本專業(yè)學(xué)生建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
走出去，是指全體師生深入旅游行業(yè)，參與旅游實(shí)踐，運(yùn)用旅游學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐能力；近幾年來(lái)老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課余時(shí)間到旅游企業(yè)、風(fēng)景區(qū)、旅游行政管理部門參與了旅游規(guī)劃、旅游咨詢、旅游服務(wù)、等活動(dòng)，在實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)，師生得到了共同提高。
請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是把旅游行業(yè)一線的精英、經(jīng)理、專家請(qǐng)上我們的課堂，給教師、學(xué)生帶來(lái)新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點(diǎn)問(wèn)題，并與師生對(duì)話交流。近幾年來(lái)共開(kāi)展講座10余次。這些講座開(kāi)闊了師生的視野，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了很好的補(bǔ)充。
1、在理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性
（1）突出專業(yè)技能訓(xùn)練。教學(xué)安排上，打破追求學(xué)科理論知識(shí)系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)效”為原則，面向?qū)W生的就業(yè)需要去設(shè)計(jì)課程。教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂講授為主的教學(xué)方法，改為以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)為主的教學(xué)方法。比如，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)占了總課時(shí)量的三分之二以上。對(duì)酒店管理有關(guān)的專業(yè)課，三年教學(xué)中，其中有一年是在企業(yè)里實(shí)習(xí)的。學(xué)校有一整套學(xué)生實(shí)習(xí)的安排及管理的制度，保證學(xué)生不僅在企業(yè)實(shí)習(xí)中不僅是干，而且是在干中學(xué)，由企校合作共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)完全能馬上頂崗。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)多種專業(yè)專項(xiàng)技能的選修課。選修課還充分尊重學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展意向，允許不同專業(yè)的技能交叉滲透。學(xué)生在掌握本專業(yè)的基本技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步根據(jù)自己的愛(ài)好掌握一、二種專項(xiàng)技能。學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校還推出“考證超市”，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，考取多種技能崗位證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）滲透性地抓好專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。企業(yè)用人，尤其對(duì)初入職的員工，關(guān)注的往往不是他的技術(shù)水平，而是他的專業(yè)素質(zhì)。為此,我們把素質(zhì)訓(xùn)練列為重要的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)中,我們先確定旅游專業(yè)的基本素質(zhì)要求，再把每一要求分解為具體的子項(xiàng)，列為訓(xùn)練的目標(biāo)，然后在教學(xué)過(guò)程中采用“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，滲透性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，餐飲服務(wù)的素質(zhì)要求之一是要養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的操作習(xí)慣。這個(gè)素質(zhì)要求的具體子項(xiàng)之一是在操作中做到地面保持干凈。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生中就指導(dǎo)學(xué)生不要把水滴在地面上，因?yàn)榈孛嬷挥小案伞辈趴梢浴皟簟?。“干”是“凈”的前提。這樣在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練，可以逐漸使學(xué)生樹(shù)立起正確的專業(yè)意識(shí)，掌握嚴(yán)格的職業(yè)行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素質(zhì)，便能在行業(yè)中樹(shù)立起學(xué)校專業(yè)特色的形象。
2、開(kāi)展服務(wù)多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。我們?cè)谡n堂外我們舉辦了一系列活動(dòng)，如導(dǎo)游風(fēng)采大賽、最佳講解員大賽、導(dǎo)游形象大使評(píng)選活動(dòng)、各種演講比賽、導(dǎo)游詞創(chuàng)作大賽、旅游線路設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。
3、鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)實(shí)踐和參與社會(huì)專業(yè)活動(dòng)。學(xué)校以多種形式組織教師參加專業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常安排教師到酒店、旅行社跟崗實(shí)習(xí)。發(fā)現(xiàn)行業(yè)中某一個(gè)單位在某項(xiàng)技術(shù)有新成果的，學(xué)校都盡快安排教師去學(xué)習(xí)。
4、鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師要成為技能操作的高手，要敢于與行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)手一較高低，積極參加高水準(zhǔn)的技能大賽。同時(shí)鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能操作比賽，并力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)入旅游企業(yè)服務(wù)或兼職工作為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力，旅游專業(yè)老師與合作旅游企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入旅游業(yè)服務(wù)和兼職工作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己。目前有一些學(xué)生在旅行社等旅游企業(yè)服務(wù)或兼職。他們從中得到極大的鍛煉，還進(jìn)一步影響了其他同學(xué)，有不少學(xué)生紛紛與旅游企業(yè)聯(lián)系，希望在旅游實(shí)踐中鍛煉自己。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
實(shí)踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，xx校十分重視實(shí)踐教學(xué)工作，為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合農(nóng)廣校實(shí)際情況，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面做了大量積極有效的工作。
本學(xué)年每學(xué)期開(kāi)學(xué)，農(nóng)廣校就組織教師填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表，實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織周密，指導(dǎo)認(rèn)真，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。指導(dǎo)教師能認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分，做到有簽字，有日期。實(shí)驗(yàn)成績(jī)均按教學(xué)大綱的要求計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
1、基本條件：
xxx連建立實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，大部分實(shí)習(xí)基地有很好的實(shí)習(xí)條件，本學(xué)年度xx級(jí)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)xx名學(xué)生的`實(shí)踐學(xué)習(xí)取得了很好的實(shí)習(xí)效果。每次實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)均安排具有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐課規(guī)定，重視實(shí)習(xí)課前準(zhǔn)備。有實(shí)習(xí)整體安排，每個(gè)實(shí)踐課有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。指導(dǎo)教師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中能認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄；指導(dǎo)教師認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分。每項(xiàng)實(shí)踐課后都進(jìn)行了認(rèn)真小結(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范，存檔完整。
3、教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行了7次棉花生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)實(shí)踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲(chóng)、棉花化控、施肥、防治病蟲(chóng)害、棉田中后期管理（施肥、采摘）。
4、實(shí)習(xí)教學(xué)效果：
從目前情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地很滿意，能過(guò)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，提高綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)一年的探索與實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施也取得了滿意的效果。為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們今后將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義深入人心，每次活動(dòng)前，制定周密的計(jì)劃，作出細(xì)致的安排，采取一些必要的安全措施，提供活動(dòng)必要的保障，給予及時(shí)的總結(jié)等。我相信，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，在教師和學(xué)員共同的努力下，實(shí)踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力，取得更長(zhǎng)足的進(jìn)展。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。
其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性。
第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇一
我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，教師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學(xué)生的發(fā)展，也承載著教師的發(fā)展。
我們認(rèn)為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng)，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會(huì)是治愈一切的靈丹妙藥，但必須是從“解決問(wèn)題”出發(fā)的，要有實(shí)用價(jià)值；必須是一種“方法論”，代表著根植一線的教育實(shí)踐而呈現(xiàn)的真知，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了“方法”，都猶如鮮花失去了水分；必須是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。
為提高課堂教學(xué)效能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校舉辦首屆全國(guó)“讓課程走進(jìn)學(xué)生的生命?自主課堂”研討會(huì)，特邀請(qǐng)省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)教師同臺(tái)獻(xiàn)技，以“同課異構(gòu)”形式，展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計(jì)下的自主課堂實(shí)況，引導(dǎo)教師反思比較自己的課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效能的目的。
同課異構(gòu)活動(dòng)，教師面對(duì)相同的教材和內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)模式。此項(xiàng)活動(dòng)可推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等層面的關(guān)注，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
短短一天，呈現(xiàn)的是一場(chǎng)課堂教學(xué)的盛宴，參加活動(dòng)的老師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充實(shí)”、“不同的風(fēng)景”、“不一般的收獲”等詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受和思考。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生，達(dá)到一種精神上的相通共進(jìn)；教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實(shí)立足于學(xué)生、立足于自身的特點(diǎn)尋找合適的角度；教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟(jì)實(shí)在，使學(xué)生學(xué)有所得；宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力；如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課程成為他們生命的一部分……33名教師、10名學(xué)科專家的精彩展示，讓我們感受到了“同一個(gè)素材，不同的解讀和設(shè)計(jì)；不同的解讀和設(shè)計(jì)，又有著同樣的精彩?！?BR> 一棵樹(shù)改變不了空氣，只有森林能改變氣候。變則通，通則達(dá)。我們?cè)诨顒?dòng)中收獲，在活動(dòng)后反思，從而形成我們的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（pck）和學(xué)科教學(xué)能力（pca）。我們知道，推進(jìn)課堂教學(xué)改革之路，創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學(xué)，任重道遠(yuǎn)；我們相信，踐行有效教學(xué)理念，創(chuàng)生自己的實(shí)踐性知識(shí)，就一定能走上一條學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)提升、學(xué)校卓越發(fā)展的通衢大道！
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二
《20xx-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合》適用于20xx-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)的工作總結(jié)，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，本人努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和評(píng)價(jià)，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，而本人則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。本學(xué)期我主修的是四年級(jí)的`綜合實(shí)踐課，在開(kāi)學(xué)初期，我就針對(duì)綜合教材中的一些題目，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了探討。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作。在教學(xué)上，我努力做到讓學(xué)生通過(guò)多動(dòng)手、多練習(xí)、多討論來(lái)開(kāi)展課程。通過(guò)不斷的摸索，總體上還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，本文對(duì)這方面的工作進(jìn)行了總結(jié)。
綜合性實(shí)踐活動(dòng)多與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而課程多為學(xué)生身邊的事物。開(kāi)設(shè)課程時(shí)，我都大膽放手，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，讓他們通過(guò)參觀、上網(wǎng)搜集資料等方式完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法不僅能使課程活動(dòng)活化，而且能使學(xué)生真正地感覺(jué)到知識(shí)就在自己身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，與上學(xué)期相比，學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)匯總的綜合能力有了顯著提高。
在每堂課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都滲透了大量的動(dòng)手項(xiàng)目，是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。下個(gè)學(xué)期，我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。
多為實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)。比如：有的環(huán)節(jié)就進(jìn)行綠化改造設(shè)計(jì)。下課后，我都要同學(xué)們一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查家中綠化的不足之處，深思改善措施。我在《保護(hù)視力》的教學(xué)中，就是要求學(xué)生將所學(xué)的正確使用眼睛的方法和保護(hù)眼睛的方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，本人努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和評(píng)價(jià)，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，而本人則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。
一、面對(duì)本課程，深知自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需要在平時(shí)生活中不斷的給自己充電，學(xué)習(xí)。
二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)研究的精神。
三、對(duì)于身邊資源利用不夠，我想在以后的活動(dòng)中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，向其他相關(guān)人員尋求幫助。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇三
前日，我們參加了學(xué)校組織的哈市兩日游教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二十六日清晨，我們迎著東方的朝陽(yáng)，來(lái)到了美麗的冰城哈爾濱。一路上歌聲飄蕩，同學(xué)們興奮不已（個(gè)別）歡呼雀躍，于上午十點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱市區(qū)。上午參觀了圣·索菲亞教堂、中央大街和防洪紀(jì)念塔，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展，并于中午愉快的和同學(xué)們共進(jìn)午餐。下午隨團(tuán)車覽果戈里大街、進(jìn)入極樂(lè)寺參觀和文廟的講解，更使我們?cè)黾恿藥F(tuán)時(shí)的技能和面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。參觀文廟后下榻于前進(jìn)路如家酒店，人性化的服務(wù)使得我們疲憊了一天的身心得到了休整。
次日晨，在如家酒店用過(guò)早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學(xué)，感受一流學(xué)府的文化風(fēng)韻，并合影留念。后前往哈爾濱極地館和太陽(yáng)島，進(jìn)行了愉快輕松的觀光游覽。游覽后統(tǒng)一吃過(guò)午飯，于下午二時(shí)許返回齊齊哈爾，愉快的結(jié)束了兩日的旅程。
關(guān)于這次教學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到了一些知識(shí)和發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)提出希望能與諸位同學(xué)同仁共同探討。
哈爾濱游覽過(guò)程中之所學(xué)：
在哈爾濱參觀游覽中，首先通過(guò)導(dǎo)游詞講解體會(huì)了導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)的真實(shí)感受，第一日的時(shí)間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西。哈爾濱各個(gè)景區(qū)聯(lián)系緊湊，連貫性強(qiáng)，風(fēng)格統(tǒng)一。幾個(gè)大景點(diǎn)內(nèi)的俄語(yǔ)講解和服務(wù)更體現(xiàn)了哈爾濱這座國(guó)際化旅游城市的人性服務(wù)之所在。正如老師所講，硬件設(shè)施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去，軟件下不來(lái)。
哈爾濱游覽過(guò)程中之所缺：
在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問(wèn)題。如果交通不方便，一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場(chǎng)。由于哈與我市同屬一省，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環(huán)境甚至不如我市），所以對(duì)我（旅游者）吸引力并不是很大，但因目的主要是學(xué)習(xí)景點(diǎn)景區(qū)內(nèi)的導(dǎo)游技能，目的性較強(qiáng)，所以幾日勞累并非做無(wú)用功，吸引力尚且足之。
哈爾濱游覽過(guò)程中我之所長(zhǎng)：
在兩日游中，跟著隨團(tuán)老師學(xué)到很多技能，包括帶團(tuán)講解、處理突發(fā)事故、安排游客進(jìn)餐、住宿等等，收益頗豐。我所負(fù)責(zé)極樂(lè)寺講解，講解過(guò)程即幫助同學(xué)了解佛教了解極樂(lè)寺，也提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng)，面對(duì)游客應(yīng)有的技能和態(tài)度等等。
哈爾濱游覽過(guò)程中我之所缺：
兩日游覽過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如不保護(hù)環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象。曾記得一位老師說(shuō)過(guò)，學(xué)旅游的，環(huán)境就是飯碗，由于在太陽(yáng)島上的迷路時(shí)間，耽誤了大家時(shí)間，深感抱歉。不過(guò)也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：景區(qū)內(nèi)導(dǎo)游圖標(biāo)注不夠明確，使得影響旅游者參觀，勢(shì)必會(huì)給景區(qū)造成不良影響。
總的來(lái)說(shuō)，此次兩日之行，發(fā)現(xiàn)很多，學(xué)習(xí)很多，對(duì)比很多，收獲很多。
關(guān)于中專美術(shù)素描教學(xué)實(shí)踐探討。
關(guān)于高職院校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)論文。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇四
為全面貫徹落實(shí)《xx學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的意見(jiàn)》文件精神，檢查學(xué)校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，提高實(shí)踐教學(xué)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐教學(xué)及其管理工作中的問(wèn)題，不斷提高我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，高教所組織教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處分三個(gè)小組于12月16日至17日對(duì)全校19個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了集中檢查評(píng)估。
本次檢查的主要內(nèi)容是度學(xué)生的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察（集中外出）、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)情況。
本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的目的，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，專家組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱過(guò)程資料、教師和學(xué)生訪談等方式，對(duì)各學(xué)院逐一進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在11至12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對(duì)電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，分派三個(gè)小組赴寧縣、西峰等地的9個(gè)中小學(xué)對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了督查。
本年度的實(shí)踐教學(xué)比往年有了很大的進(jìn)步，各學(xué)院積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，取得比較好的成效。
表現(xiàn)在各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識(shí)到位，積極探索，統(tǒng)籌謀劃，能夠在省域外開(kāi)辟具有典型意義的實(shí)踐教學(xué)基地，建立了一批比較固定的、可以長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地；拓寬了學(xué)生視野，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)大為增強(qiáng)；參與的教師體驗(yàn)了工作實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求逐步清晰，教學(xué)理念得到更新，以能力為中心的課堂教學(xué)改革意識(shí)顯著提高；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，合作育人的體制機(jī)制逐步建立，開(kāi)放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)初步形成，教學(xué)工作呈現(xiàn)出充滿活力的喜人局面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作扎實(shí)。
各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到位，明確了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)上來(lái)，在聯(lián)系實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)，溝通聯(lián)絡(luò)，做學(xué)生思想工作，加強(qiáng)管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。
各學(xué)院都能積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，成立了相應(yīng)的`工作機(jī)構(gòu)，選派專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師、制定工作計(jì)劃，明確了專業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容、形式及要求；工作完成后都撰寫(xiě)了工作總結(jié)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，提出了意見(jiàn)及建議。
2、建立了一批運(yùn)行規(guī)范，收效較好的實(shí)踐教學(xué)基地。
特別是在省域外開(kāi)辟了實(shí)踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實(shí)習(xí)基地，機(jī)械工程學(xué)院在洛陽(yáng)、化工學(xué)院在成都川化集團(tuán)公司、歷史文化學(xué)院在國(guó)家博物館等著名場(chǎng)館、教育學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)，探索實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在西安行知匯元軟件開(kāi)發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽(yáng)建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實(shí)習(xí)基地。
3、形成了一批實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目。
如師范專業(yè)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備充分，過(guò)程規(guī)范，質(zhì)量最高；教育學(xué)院師范技能訓(xùn)練活動(dòng)，歷史文化學(xué)院形成了以西安為中心古代史專業(yè)見(jiàn)習(xí)考察活動(dòng)，文學(xué)院開(kāi)展話劇表演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)匯報(bào)演出，體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實(shí)習(xí)，美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫(xiě)生，機(jī)械工程學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能源工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)，農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
4、組織管理趨于規(guī)范。
各學(xué)院普遍有實(shí)習(xí)計(jì)劃、安全管理要求、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。部分學(xué)院有實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)分布廣、風(fēng)險(xiǎn)性高特點(diǎn)，實(shí)習(xí)前都能及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，與企業(yè)、學(xué)生簽訂協(xié)議和安全責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)全程安全管理和教育，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的嚴(yán)格管控。
5、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
各學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項(xiàng)目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院積極聯(lián)系拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，探索見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式，教育學(xué)院的大學(xué)與中小學(xué)合作四年不間斷培養(yǎng)師范生模式，信息工程學(xué)院“課程+認(rèn)證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的3+1模式，電氣工程學(xué)院以“融專業(yè)實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界、認(rèn)知企業(yè)、了解社會(huì)、就業(yè)于一體化的綜合實(shí)習(xí)”模式。
6、學(xué)生參與面廣，獲得了較大收益。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，度全年參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生7039人（包含參加教育實(shí)習(xí)人），在省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生4028人，占除參加教育實(shí)習(xí)外的所有實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)生的82%。在與學(xué)生座談中，學(xué)生普遍感到省域外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)對(duì)他們的終身發(fā)展具有重大影響，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；鍛煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更為透徹，專業(yè)技能得到很大提升；原有就業(yè)觀念受到市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，加深了對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)，為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好了心里準(zhǔn)備，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，可以更快、更好地融入工作環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
7、教師和管理人員得到了教育和鍛煉。
本年度由于到省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生較多，派出的指導(dǎo)教師和管理人員也較多，大多數(shù)教師感到開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況，了解了學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境。
8、經(jīng)費(fèi)使用基本規(guī)范。
大部分學(xué)院都能根據(jù)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)劃撥的用途來(lái)使用經(jīng)費(fèi)，基本上全部用于學(xué)生，保證了三年級(jí)學(xué)生的外出見(jiàn)習(xí)和四年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。都有學(xué)年實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算和支出明細(xì)賬目，做到了?？顚Ｓ茫饕糜趯W(xué)生的交通、住宿補(bǔ)助、保險(xiǎn)、門票支出。
（一）存在問(wèn)題。
1、建立實(shí)踐教學(xué)基地還比較困難，實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟。
如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特殊性的限制，目前還沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個(gè)人關(guān)系建立臨時(shí)的聯(lián)系，實(shí)踐基地不穩(wěn)固、不成熟，使實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的計(jì)劃性不強(qiáng)，工作難度大。
2、對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）研究不夠，還沒(méi)有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實(shí)踐教學(xué)體系。
專業(yè)見(jiàn)習(xí)次數(shù)少，形式單一，與專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)銜接不夠。沒(méi)有有效的挖掘現(xiàn)有見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，不能通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)有效訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)能力。尤其是新辦專業(yè)和一部分工科專業(yè)，專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求不明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)隨意，思路不清晰，理念不先進(jìn)，措施成效少。
盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)的局面，但還停留在走出去、開(kāi)眼界的層面，詳細(xì)規(guī)劃目標(biāo)內(nèi)容的意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)關(guān)系不大，甚至相脫節(jié)，學(xué)生在專業(yè)技能上沒(méi)有得道很好地鍛煉和提高。
4、個(gè)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)緊外松，效果不是很理想。
各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，但分散實(shí)習(xí)的學(xué)生比例比較大，即使集體組織的實(shí)習(xí)，很多由于接觸不到實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，得不到實(shí)際能力鍛煉，相當(dāng)部分的學(xué)生也脫離實(shí)習(xí)崗位。
5、不能有效解決實(shí)踐教學(xué)中的安全問(wèn)題。
學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學(xué)院沒(méi)有有效的安全預(yù)案，沒(méi)有應(yīng)對(duì)意外事故的有效措施，帶有專業(yè)特色的安全管理和紀(jì)律制度還很粗糙簡(jiǎn)單。
6、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。
大多數(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的總結(jié)不夠，缺乏后續(xù)的延伸活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)反思平時(shí)教學(xué)不足，未能以實(shí)踐教學(xué)反哺理論教學(xué)，改進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程，改革人才培養(yǎng)模式的自覺(jué)意識(shí)不夠。
7、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。
個(gè)別學(xué)院未組織學(xué)生到省域外見(jiàn)習(xí)，如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元，化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余26元，音樂(lè)學(xué)院結(jié)余85000元，體育學(xué)院結(jié)余64700元，美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。
（二）幾點(diǎn)建議。
1、各學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，觀念上行動(dòng)上積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，并取得實(shí)效。
2、切實(shí)從專業(yè)屬性和學(xué)生就業(yè)出發(fā)，認(rèn)真研究，系統(tǒng)建立專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)體系。建立從一年級(jí)到四年級(jí)全學(xué)程的校外實(shí)踐教學(xué)體系，把每一次實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一門課程，落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)，規(guī)劃具體內(nèi)容，列入人才培養(yǎng)方案，把每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)，最大限度地保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
3、學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來(lái)，積極解決各學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)基地中的困難，在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建立比較典型的與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地，尤其幫助解決實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)大的基地建設(shè)問(wèn)題，理順校企合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制。防止部分中介機(jī)構(gòu)為了自身利益非法進(jìn)入企業(yè)，使學(xué)生權(quán)益不能得到保障。
4、針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度。對(duì)每一次具體的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，認(rèn)真編制見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，取得實(shí)效。
差旅費(fèi)，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)受益特別大，但平時(shí)外出機(jī)會(huì)少，許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以來(lái)第一次走出甘肅，個(gè)別學(xué)院一年沒(méi)有一個(gè)人在省外參加學(xué)術(shù)會(huì)議，導(dǎo)致許多教師觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，教學(xué)改革缺乏激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，加大綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。在實(shí)習(xí)中學(xué)生普遍表現(xiàn)出價(jià)值觀偏差，思想品德修養(yǎng)不夠，組織紀(jì)律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力不足等現(xiàn)象，需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中給予高度重視。
7、加強(qiáng)實(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度，督促學(xué)院能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，注重見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的效果，認(rèn)真審核各學(xué)院的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并加強(qiáng)落實(shí)情況的監(jiān)督力度，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估，確保實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作能夠及時(shí)、認(rèn)真的完成，避免隨意性和形式主義。
8、合理使用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校所撥付的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)全部用于實(shí)踐教學(xué)，最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，做到實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用開(kāi)銷公開(kāi)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇五
我通過(guò)本次實(shí)踐，在多崗位實(shí)踐，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了數(shù)控加工的定義，數(shù)控加工的特點(diǎn)，企業(yè)提出青年教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容和要求，制定實(shí)踐計(jì)劃和重要性，學(xué)習(xí)機(jī)床使用說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)查技術(shù)手冊(cè)。
二、機(jī)床的日常保養(yǎng)與維護(hù)，了解企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的要求，對(duì)機(jī)床的要求，了解企業(yè)的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)“5ｓ”的標(biāo)準(zhǔn)。
三、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)實(shí)踐，了解掌握企業(yè)中基本的計(jì)算機(jī)編程軟件與繪圖技能。并了解企業(yè)中所用到的.編程軟件主要有caxa和powermill，對(duì)于caxa軟件主要用于三維工件的加工，powermill主要運(yùn)用于復(fù)雜的、五軸零件加工。對(duì)于數(shù)控加工中心來(lái)說(shuō)，編程是很重要的，要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工，就必須依賴編程，復(fù)雜的零件需要采用計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，這是一門核心技術(shù)，也是一個(gè)難點(diǎn)。企業(yè)有專門的編程技術(shù)人員，繪圖人員，他們需要根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)情況，裝配情況，調(diào)整相關(guān)工藝和程序。通過(guò)實(shí)踐，我能夠獨(dú)立使用這些編程軟件編寫(xiě)較復(fù)雜的零件程序，并能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)程序與現(xiàn)場(chǎng)機(jī)床的銜接。練習(xí)手工編寫(xiě)簡(jiǎn)單零件的程序。
四、產(chǎn)品工藝分析與工藝制定，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。
（一）基本概念：生產(chǎn)過(guò)程與工藝規(guī)程，工藝過(guò)程的組成、生產(chǎn)綱領(lǐng)，生產(chǎn)類型及其工藝特征。
（二）機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定：工藝規(guī)程的作用，制定工藝規(guī)程的基本要求，制定工藝規(guī)程的方法與步驟。
（三）零件圖樣的工藝分析：讀圖和審圖，零件結(jié)構(gòu)的工藝性。
（四）毛坯及加工余量：毛坯種類，毛坯的選擇，加工余量，影響加工余量的主要因素，確定加工余量的方法。
（五）定位基準(zhǔn)的選擇：基準(zhǔn)的概念和分類，定位的概念及其獲得方法，定位基準(zhǔn)的選擇。
（六）工藝路線的擬定：加工階段的劃分，工序的集中與分散，加工順序的安排。
（七）工藝尺寸及公差的確定：工藝尺寸鏈，尺寸鏈的計(jì)算，工序尺寸及公差。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇六
《泉城》，備課時(shí)，我認(rèn)真研讀了課文。xx語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，寫(xiě)作點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，形象地寫(xiě)出濟(jì)南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，總分層次清楚，無(wú)論布局謀篇，還是文字運(yùn)用，都是學(xué)生模仿寫(xiě)作的好教材。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)突破：
詞語(yǔ)作為xx的基本單位，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。而課文的重點(diǎn)詞，往往是一篇xx的靈魂。抓住重點(diǎn)詞，既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟，又使語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練有了落腳點(diǎn)。
在欣賞四大名泉時(shí)，抓住理解“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”、趵突泉的“大、清、美”。再通過(guò)有感情地朗讀、圖文對(duì)照等方式，進(jìn)一步體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫，學(xué)生在比較了“涌”和“冒”的不同后，學(xué)生在反復(fù)玩味中，領(lǐng)悟了涌的內(nèi)涵。
蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程?！崩首x、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段。
我們?nèi)砸越滩臑榉侗?，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)遷移。但仿寫(xiě)的對(duì)象，從過(guò)去的單純運(yùn)用詞語(yǔ)，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等xx結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)四大名泉后，讓學(xué)生再次欣賞《泉城》的`美麗和神奇，要求學(xué)生用現(xiàn)有的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的泉水的特點(diǎn)正體現(xiàn)了這一要求。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)第3至5自然段時(shí)，進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自讀感悟后，以小組合作探究的形式學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
《泉城》教學(xué)的實(shí)踐，更讓我感受到三步導(dǎo)學(xué)的精妙，一定要活學(xué)活用；感受到集體教研的重要，眾人劃槳開(kāi)大船；感受到反思的可貴，促進(jìn)自己融匯貫通。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇七
企業(yè)實(shí)踐工作總結(jié)根據(jù)天津市教委要求各中職學(xué)校青年教師下企業(yè)實(shí)踐的工作，按照我校辦高水平示范學(xué)校的基本要求和總體上培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，為進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推出“教師企業(yè)實(shí)踐”的方式，讓教師走上生產(chǎn)一線，與企業(yè)員工一起操作，使理論知識(shí)與一線技術(shù)知識(shí)技能達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教師的授課能力和實(shí)踐教學(xué)水平，我被安排到中天海河（天津）實(shí)訓(xùn)科技發(fā)展有限責(zé)任公司（即天津海河教育園區(qū)內(nèi)的天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心）開(kāi)展為期半年的企業(yè)實(shí)踐。此項(xiàng)活動(dòng)，注重教師實(shí)踐技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師教學(xué)與專業(yè)崗位相結(jié)合，能優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師企業(yè)實(shí)踐工作將為學(xué)校教學(xué)改革、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)習(xí)就業(yè)安排等管理工作和建設(shè)精品專業(yè)、培養(yǎng)高技能人才、打造品牌學(xué)校積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
坐落在天津海河教育園區(qū)內(nèi)的天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心是目前全國(guó)首家設(shè)施最好、規(guī)模最大、功能最完善面向高端技能人才實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定評(píng)價(jià)服務(wù)的政府公共實(shí)訓(xùn)基地。
天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，投資2。8億元，該中心的建設(shè)，是為了對(duì)應(yīng)天津八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，瞄準(zhǔn)國(guó)際領(lǐng)先行業(yè)技術(shù)水平，建有現(xiàn)代制造、現(xiàn)代控制、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代電子、焊接、信息和創(chuàng)意設(shè)計(jì)7個(gè)技術(shù)培訓(xùn)分基地，配備設(shè)備1750臺(tái)（套）。在功能定位上，該中心圍繞天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，重點(diǎn)在6個(gè)方面發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，滿足企業(yè)需求、院校需求、人力資源市場(chǎng)需求；二是堅(jiān)持高端定位，運(yùn)用高新設(shè)施設(shè)備和先進(jìn)的培訓(xùn)模式培養(yǎng)高技能人才；三是堅(jiān)持訓(xùn)為企用，緊緊圍繞企業(yè)需求開(kāi)展培訓(xùn)；四是堅(jiān)持校企共享，成為學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展高技能培訓(xùn)的共享平臺(tái)；五是堅(jiān)持促進(jìn)就業(yè)，通過(guò)技能提升，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者素質(zhì)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、體面就業(yè)；六是堅(jiān)持公共服務(wù)，堅(jiān)持普惠原則，提供公益服務(wù)、均等服務(wù)、人本服務(wù)。
現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域位于實(shí)訓(xùn)中心a、b、d座的1層，建筑面積6600平方米，設(shè)備投資1。7億元，建有11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，涵蓋28個(gè)職業(yè)（工種），配備321臺(tái)（套）設(shè)備，可同時(shí)容納600余人培訓(xùn)。擁有五軸加工中心、五軸柔性單元、該企業(yè)環(huán)境好，設(shè)備先進(jìn)。對(duì)青年教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)非常重視，精心安排，這次學(xué)習(xí)很有收獲，跟企業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，高度重視密不可分。企業(yè)的.青年教師企業(yè)實(shí)踐安排非常合理，非?？茖W(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)教師的工藝能力，參與企業(yè)的管理，讓我們了解企業(yè)的管理的方式方法，為今后的教學(xué)工作，為今后的授課打下了很多的基礎(chǔ)。我從大學(xué)畢業(yè)以后就進(jìn)入學(xué)校從事理論教學(xué)工作，盡管期間在學(xué)校的實(shí)習(xí)處有過(guò)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，但是時(shí)間較短，而且學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)化，因此多數(shù)時(shí)間都是擔(dān)任理論教學(xué)工作。我深知自己在操作方面和實(shí)踐知識(shí)方面離企業(yè)要求的差距，因此，進(jìn)入企業(yè)后，我首先清醒的認(rèn)識(shí)自己，把自己當(dāng)做一名普通的工人，每天按照企業(yè)的作息時(shí)間按時(shí)上下班，在實(shí)踐過(guò)程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業(yè)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)并作好了工作筆記，與他們一起動(dòng)手操作，不怕臟，不怕累。
一、學(xué)生要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，工藝知識(shí)，識(shí)圖能力；
二、邏輯思維能力，分析，歸納，總結(jié)，提煉能力；
三、還需要有上進(jìn)心，進(jìn)取心，執(zhí)著心，要有勇?tīng)?zhēng)第一的勇氣，想法，態(tài)度。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會(huì)動(dòng)腦思考，只要工作說(shuō)的過(guò)去就行；有的員工上班就是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，思考怎么樣提高工作效率，怎么加工比別人精度高，怎樣提高裝配精度，只有這樣，才能提高，才能可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇八
本課程體系是將企業(yè)置身復(fù)雜的商業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)模擬商業(yè)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)員進(jìn)行直銷市場(chǎng)開(kāi)拓、分銷市場(chǎng)開(kāi)拓、門店建設(shè)、經(jīng)營(yíng)商品定位、倉(cāng)庫(kù)備貨、運(yùn)輸、物料搬運(yùn)、門店配送、訂單履行、存貨管理、供應(yīng)/需求計(jì)劃等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營(yíng)層面的決策與實(shí)施。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)員既能從戰(zhàn)略高度來(lái)觀察商業(yè)企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來(lái)親身體驗(yàn)商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何解決實(shí)踐中會(huì)遇到的典型問(wèn)題。
了解資金在公司內(nèi)如何流動(dòng)，以及資金分配的重要原則認(rèn)識(shí)變現(xiàn)計(jì)劃與投資計(jì)劃的重要性學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)知識(shí)，更好的解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，快速建立“關(guān)注結(jié)果的經(jīng)營(yíng)思維”
本課程采取全程模擬實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行。結(jié)合課程知識(shí)講解，參訓(xùn)學(xué)員同步經(jīng)營(yíng)一家模擬企業(yè)，使學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)員知識(shí)、體會(huì)管理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
本課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的商業(yè)企業(yè)，它將把參加訓(xùn)練的學(xué)員分成若干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個(gè)虛擬公司，在這個(gè)訓(xùn)練中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位（ceo、cfo、采購(gòu)總監(jiān)、門店經(jīng)理等），每隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有1個(gè)店面的企業(yè)，銷售良好，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中但面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長(zhǎng)是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級(jí)、門店投資改造、分銷能力規(guī)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。
每一輪模擬之后，都會(huì)進(jìn)行綜述與分析，同時(shí)講解在下一輪中應(yīng)用的業(yè)務(wù)工具,主要包括：所有的工具都對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果有直接的影響，在真實(shí)商戰(zhàn)中，同樣如此。模擬訓(xùn)練具有令人興奮的驅(qū)動(dòng)力，又真實(shí)地反映了“決策是如何影響結(jié)果的”
教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:。
(1)深刻體會(huì)erp核心理念。主要包括感受管理信息對(duì)稱狀況下的企業(yè)運(yùn)作;體驗(yàn)統(tǒng)一信息平臺(tái)下的企業(yè)運(yùn)作管理;學(xué)習(xí)依靠客觀數(shù)字評(píng)測(cè)與決策的意識(shí)與技能;感悟準(zhǔn)確及時(shí)集成的信息對(duì)于科學(xué)決策的重要作用;訓(xùn)練信息化時(shí)代的基本管理技能。
(2)全面闡述一個(gè)制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及的因素,企業(yè)物流運(yùn)作的規(guī)則,企業(yè)財(cái)務(wù)管理、資金流控制運(yùn)作的規(guī)則,企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、銷售和庫(kù)存管理的動(dòng)作規(guī)則,企業(yè)面臨的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)等。
(3)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì):資本、資產(chǎn)、損益的流程、企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債和權(quán)益的結(jié)構(gòu),企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)——利潤(rùn)和成本的關(guān)系、增加企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)鍵因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業(yè)利潤(rùn)的因素——擴(kuò)大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤(rùn)。
(4)確定企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略和產(chǎn)品、市場(chǎng)的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢(shì)分析,產(chǎn)品銷售價(jià)位、銷售毛分析,市場(chǎng)開(kāi)拓與品牌建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響,市場(chǎng)投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點(diǎn)預(yù)測(cè),腦力激蕩——如何才能拿到大的市場(chǎng)份額。
(5)掌握物流管理與成本控制:采購(gòu)定單的控制——以銷定配、以銷定購(gòu)的管理思想,庫(kù)存控制,產(chǎn)銷排程管理——根據(jù)銷售定單的生產(chǎn)計(jì)劃與采購(gòu)計(jì)劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購(gòu)和運(yùn)輸。
(6)全面計(jì)劃預(yù)算管理:企業(yè)如何制定財(cái)務(wù)預(yù)算——現(xiàn)金流控制策略,如何制定銷售計(jì)劃和市場(chǎng)投入,如何根據(jù)市場(chǎng)分析和銷售計(jì)劃,制定安排生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃,如何進(jìn)行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預(yù)則立,不預(yù)則廢”的管理思想。
(7)科學(xué)統(tǒng)籌人力資源管理:如何安排各個(gè)管理崗位的職能,如何對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行業(yè)績(jī)衡量及評(píng)估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個(gè)崗位的績(jī)效。
總之,當(dāng)前形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,是當(dāng)前教學(xué)的奮斗目標(biāo)。erp沙盤(pán)模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)仿真企業(yè)環(huán)境和流程、模擬職能崗位,讓學(xué)生身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷,體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。學(xué)生在經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì),掌握了管理技巧,使學(xué)生足不出校就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識(shí)和技能,有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
調(diào)動(dòng)者為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過(guò)程加深體驗(yàn)，教師在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為學(xué)員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會(huì)提出發(fā)展目標(biāo)；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項(xiàng)貸款服務(wù)；代表政府發(fā)布各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)政策等等。
觀察家在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)員在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識(shí)是學(xué)員最欠缺的，并根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法。這種獨(dú)特的，切實(shí)關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。引導(dǎo)者由于該課程中一半以上時(shí)間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會(huì)把模擬過(guò)程與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，并且會(huì)把實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)方法、思維方式展現(xiàn)出來(lái)。教師會(huì)充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)整理，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思考。顧問(wèn)由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)有所不同。所以“erp模擬對(duì)抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學(xué)方式。教師的角色更傾向于顧問(wèn)。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識(shí)和軟件應(yīng)用，并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)員的需要，幫助學(xué)員系統(tǒng)整理已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實(shí)際工作中的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生更全面地獲得所學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；在感性體驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合地過(guò)程中，促使學(xué)生更扎實(shí)地掌握和運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)不再是“空中樓閣”，使學(xué)生將所需要學(xué)習(xí)的各種管理知識(shí)，在一個(gè)形象生動(dòng)的平臺(tái)上，通過(guò)實(shí)踐來(lái)建立所有知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，從而建立系統(tǒng)性思維能力；使學(xué)生更了解真實(shí)企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力；通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)聯(lián)系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇九
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開(kāi)始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的'機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課。
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期我擔(dān)一年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個(gè)課題，圍繞著這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，還根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與大隊(duì)部活動(dòng)緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)，更積極主動(dòng)地做好每次活動(dòng)的策劃，為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。為貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)了調(diào)查訪問(wèn)的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的'建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
學(xué)科滲透法制教育而言，本學(xué)科可以從：當(dāng)今的社會(huì)是法制的社會(huì)，人們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治是進(jìn)程的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。所以在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)《環(huán)境保護(hù)法》等等，讓學(xué)生了解法律，運(yùn)用法律保護(hù)自己和身邊的事情。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十一
張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。
2、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班交流匯報(bào)）。
3、教學(xué)過(guò)程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題，指導(dǎo)小組研究，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流。
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程。
“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶、再現(xiàn)教師或教科書(shū)上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實(shí)施過(guò)程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等?！痹谶@些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。
導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。
1.小組活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)。
在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進(jìn)步，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異?；钴S。
2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí)，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。
3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在平等、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書(shū)面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jī)，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。
總之，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)?，多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十二
與企業(yè)專家員工進(jìn)行交流，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用，尋找授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為旅游服務(wù)與管理專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。
在實(shí)踐期間，我們始終保持積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導(dǎo)和要求；自覺(jué)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，經(jīng)歷了一次深刻的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內(nèi)容，在工作任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運(yùn)作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本情況；實(shí)踐酒店的真實(shí)工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件；熟悉企業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)，吸收專業(yè)的新知識(shí)、新技能、新方法。
瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團(tuán)）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂(lè)于一體的四星級(jí)商務(wù)型酒店。酒店擁有客房209間，風(fēng)格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網(wǎng)和觀看網(wǎng)絡(luò)vod的需要，是商務(wù)客人最佳入住場(chǎng)所；風(fēng)格時(shí)尚的宴會(huì)廳、中餐包房可容納500余人同時(shí)就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚(yáng)菜等名饌佳肴，引領(lǐng)飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個(gè)大小不等的會(huì)議室，設(shè)施完備、功能齊全，可容納不同規(guī)格的會(huì)議；咖啡廳、ktv演唱中心、商務(wù)中心、美容美發(fā)、精品商場(chǎng)等綜合服務(wù)設(shè)施為客人提供高品位的服務(wù)。
1．教學(xué)一定要貼近企業(yè)的實(shí)際情況。
到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為大事來(lái)抓，除了國(guó)家投入的建設(shè)資金外，各地政府和各級(jí)教育部門、各職業(yè)學(xué)校也要從本地實(shí)際情況出發(fā)，從各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，下大力氣、花大成本來(lái)搞好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。應(yīng)該大力發(fā)掘社會(huì)資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。采取校際間實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)?；亟ㄔO(shè)的資金缺口難題。
2．課程設(shè)置要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要。
要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，定期地到企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點(diǎn)———中職生就是由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來(lái)的，如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。開(kāi)發(fā)校本教材成了我們可以說(shuō)是不得已，也可以說(shuō)是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，要關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問(wèn)題的關(guān)鍵放在通過(guò)怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識(shí)技能上。只有自己開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
此次到企業(yè)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)會(huì)企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒(méi)有大的硬件投入（當(dāng)然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們常常講的德國(guó)的雙軌制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會(huì)找上門來(lái)，這是這個(gè)假期實(shí)習(xí)的較大感觸。
中藥學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐。
生物技術(shù)制藥的教學(xué)實(shí)踐。
模擬教學(xué)民商法教學(xué)改革的實(shí)踐。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十三
20xx學(xué)年第一學(xué)期文學(xué)院文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的實(shí)踐教學(xué)。文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，以便畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人單位的要求，盡快適應(yīng)工作。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力符合培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際需求。
經(jīng)過(guò)大一一個(gè)學(xué)年和大二一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)課程的理論知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識(shí)應(yīng)用在工作實(shí)踐中。實(shí)踐內(nèi)容主要是：簡(jiǎn)報(bào)制作、領(lǐng)導(dǎo)差旅活動(dòng)安排、時(shí)間管理、會(huì)議方案制定、會(huì)議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫(xiě)作以及接打電話等。
經(jīng)過(guò)兩周實(shí)踐，學(xué)生普遍反映實(shí)踐教學(xué)非常必要，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但由于學(xué)生人數(shù)多（10級(jí)文秘實(shí)有63人），實(shí)踐條件有限，學(xué)生反映實(shí)踐效果不甚理想。除了需要學(xué)生上機(jī)制作文字資料可以保證學(xué)生一人一機(jī)，親自操作之外，其他實(shí)踐項(xiàng)目，比如：檔案管理、辦公設(shè)備操作、接打電話、接待工作等，需要實(shí)際場(chǎng)地或設(shè)備進(jìn)行演練，我院文秘實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備種類少、數(shù)量少，很難滿足學(xué)生實(shí)踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)。會(huì)場(chǎng)布置，需要學(xué)生實(shí)際參與，我系沒(méi)有模擬會(huì)議室或接待室，只有聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行參觀。如果恰遇會(huì)議室有會(huì)議，實(shí)踐課只能擱淺。
由此，特向?qū)W校提出如下建議：
1、進(jìn)一步加大對(duì)文秘實(shí)訓(xùn)室的投資力度，適當(dāng)增加打印機(jī)、傳真機(jī)數(shù)量，增添碎紙機(jī)、考勤機(jī)等辦公設(shè)備。傳真機(jī)因?yàn)榫€路原因，無(wú)法正常使用，希望相關(guān)部門盡快解決。
2、強(qiáng)烈要求為我院文秘專業(yè)增設(shè)文秘模擬辦公室、會(huì)議室，配備必要的辦公家具，適合進(jìn)行日常接待實(shí)訓(xùn)、辦公室環(huán)境管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)場(chǎng)布置實(shí)訓(xùn)等。沒(méi)有這些硬件設(shè)施，實(shí)踐教學(xué)往往是紙上談兵，老師也難為無(wú)米之炊。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十四
目前，我校體育教育專業(yè)仍是以培養(yǎng)體育教師為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍大多集中在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等方面，選取的實(shí)踐教學(xué)基地多以中小學(xué)為主，忽視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)知識(shí)信息的拓展和認(rèn)知，忽視了對(duì)學(xué)生溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力的培養(yǎng)和鍛煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
從學(xué)院到教師，對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，考察制度健全。相比之下實(shí)踐教學(xué)工作考察制度松散，教師也普遍存在不重視、走過(guò)場(chǎng)的心態(tài)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的考核，導(dǎo)致學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)視為休息放松的好時(shí)機(jī)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使本就不多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。
校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)課程安排，通常是以傳授體育知識(shí)和體育技能為主，學(xué)生以聽(tīng)課學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)更多地停留在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)層次上，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有提供對(duì)學(xué)生教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐能力訓(xùn)練的相關(guān)課時(shí)安排。
除中小學(xué)外，其它的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重視程度不夠，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)全面的了解或參與實(shí)踐工作，達(dá)不到讓學(xué)生全面了解該職業(yè)特點(diǎn)，鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)，提高職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的目的。
結(jié)合近年來(lái)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查了解，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地的選擇方向，反復(fù)研究，確定更多適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，從中選擇規(guī)范的單位與之合作，建設(shè)實(shí)踐教育基地。如針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，選擇房地產(chǎn)公司、商場(chǎng)等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，可以選擇中小學(xué)校，參與學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃、裁判等工作，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制，增加實(shí)踐教育課時(shí)比重，加大實(shí)踐教育基地建設(shè)上的資金投入，加強(qiáng)負(fù)責(zé)實(shí)踐教育基地建設(shè)的學(xué)校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調(diào)配合，在實(shí)踐教育基地的建設(shè)上加強(qiáng)溝通，使之更好的為實(shí)踐教學(xué)工作服務(wù)。體育教育專業(yè)教師應(yīng)更好的研究教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教案的編寫(xiě)工作，使實(shí)踐教學(xué)工作更加有效的提高學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)，使之更適合社會(huì)的需要。同時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參加實(shí)踐教育課程時(shí)更好的理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解所從事的實(shí)踐工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
校內(nèi)專業(yè)設(shè)施相對(duì)齊全，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐提供保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)投入，結(jié)合體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，如健身器材、廣場(chǎng)健身設(shè)施等，并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，為每位學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聘請(qǐng)相關(guān)專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)，對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)工作的整體水平。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加賽事組織與裁判等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和職業(yè)信心。
每一處校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)都凝聚著學(xué)校相關(guān)部門、教師的心血，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐作用，使之能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐服務(wù)。針對(duì)不同類型的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，適時(shí)的安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)實(shí)踐目的，提出教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的綱要和內(nèi)容，與教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所提供方簽訂詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐合同，為教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展提供保障。帶隊(duì)教師應(yīng)嚴(yán)格按照合同規(guī)定，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，使每位學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，真正的得到鍛煉和提高。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十五
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期為了實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，滿足動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學(xué)過(guò)程中我們促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐融合、教室和實(shí)訓(xùn)室的轉(zhuǎn)變等多種方式完成了本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
在09級(jí)學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)上，我們對(duì)10級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了調(diào)整，將第五學(xué)期的《動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》調(diào)整到本學(xué)期，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占學(xué)期總課時(shí)的80%以上，同時(shí)改革技能考核模式，建立實(shí)踐技能考核題庫(kù)，隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，牢固掌握實(shí)踐技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。
本學(xué)期在原有二維實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，我們新建三維實(shí)訓(xùn)室、影視后期實(shí)訓(xùn)室等。按照企業(yè)的管理模式、設(shè)備設(shè)施、軟件、環(huán)境、崗位職責(zé)等樣式添置設(shè)備、石膏模型、雕塑用泥、各類實(shí)訓(xùn)教材等把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成具備專項(xiàng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演策劃、動(dòng)畫(huà)分鏡頭的制作、三維動(dòng)畫(huà)模型的制作、影視后期等綜合型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
在授課中，我們本學(xué)期充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了《二維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)》《三維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)室以模擬工作任務(wù)為載體，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，以企業(yè)工作情境、真實(shí)業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度的模擬工作任務(wù)為核心，教、學(xué)、做一體，使學(xué)生具備動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的流程操作與管理等能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。
1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)是將課堂教學(xué)從教室搬到實(shí)驗(yàn)室，采取邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式。采用集中強(qiáng)化的方式，學(xué)生占到主導(dǎo)地位去學(xué)習(xí)，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。既大幅度提高了教學(xué)效率又顯著提高了教學(xué)效果。
2、在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要求教師準(zhǔn)備充分，提前預(yù)做，準(zhǔn)確掌握實(shí)訓(xùn)目的并驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)給學(xué)生留出充分的思考余地，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成情況記錄實(shí)驗(yàn)情況。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十六
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招生以來(lái)，為了體現(xiàn)我們的.專業(yè)定位，突出我們的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際，我們制定了《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排》的文件，將該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)部分：課程實(shí)踐體系、專業(yè)實(shí)踐體系、綜合與創(chuàng)新實(shí)踐體系。兩年多來(lái)，在院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極努力下，我們按照上述環(huán)節(jié)安排，認(rèn)真地逐步實(shí)施該方案，取得了令人欣喜的成績(jī)，現(xiàn)做具體總結(jié)如下：
1、在課內(nèi)實(shí)踐上。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的各門專業(yè)必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，各主講教師根據(jù)規(guī)定的學(xué)時(shí)和課程本身的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際自主確定了時(shí)間訓(xùn)練的項(xiàng)目、訓(xùn)練步驟和考核要求，并在教學(xué)中積極地實(shí)施課上技能訓(xùn)練，努力貼近企業(yè)營(yíng)銷管理的實(shí)際，加大實(shí)踐的信息量；結(jié)合理論教學(xué)組織案例分析討論、模擬或?qū)嶋H營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷策略技能模擬演練等等，使學(xué)生不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，更在理論知識(shí)的應(yīng)用中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了職業(yè)技能。如市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)、分析的能力，營(yíng)銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場(chǎng)推廣或推銷的能力、商務(wù)談判及交易文書(shū)的編寫(xiě)、運(yùn)用的能力等等。
2、在實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐上。
各門實(shí)踐課程的教學(xué)，更是以實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生形成全面、成熟的市場(chǎng)營(yíng)銷決策技能和相關(guān)管理技能。在實(shí)踐課中，主講教師針對(duì)企業(yè)招聘營(yíng)銷人才的崗位要求，結(jié)合實(shí)踐課本身的實(shí)踐技能特性，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)、具體項(xiàng)目和具體技能標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)模擬演練和營(yíng)銷策劃，大大熟練和提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。
在本學(xué)期的營(yíng)銷策劃課程的教學(xué)中，我們圍繞鞍山市的某一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了模擬實(shí)戰(zhàn)策劃。從項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查、分析開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品策劃、品牌策劃、定價(jià)策劃和營(yíng)銷推廣策劃。通過(guò)具體項(xiàng)目的全程策劃訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)崗位需求的距離。
在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)見(jiàn)習(xí)安排在第五、六學(xué)期，各兩周時(shí)間。但從大二開(kāi)始，我們根據(jù)課程實(shí)踐的要求和合作辦學(xué)的進(jìn)程、形式，提前安排了兩次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，見(jiàn)習(xí)，同學(xué)們的感觸很深，很強(qiáng)烈，用同學(xué)自己的話說(shuō)，大家身上蘊(yùn)藏著的潛能得到了充分的激發(fā)，帶來(lái)驚人的變化，取得了可喜的成績(jī)。
學(xué)生的職業(yè)意識(shí)增強(qiáng)了。對(duì)企業(yè)和社會(huì)有了越來(lái)越多的感知和理解，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境和營(yíng)銷策略有了更多的感性認(rèn)識(shí)和深層次的理性反思，提出了受企業(yè)重視和歡迎的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)銷售人員的辛苦，體會(huì)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，特別是那種積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對(duì)事業(yè)的激情與韌性。同學(xué)們的事業(yè)心、主動(dòng)性增強(qiáng)了，敢說(shuō)話了，不怕接觸人了，腦筋也動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)細(xì)胞變得活躍了。同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)中，也細(xì)心觀察營(yíng)銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調(diào)整自己的儀態(tài)和行為方式。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十七
第一，做好學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的思想動(dòng)員工作。充分的思想準(zhǔn)備是順利完成社會(huì)實(shí)踐前提條件，由于這個(gè)班的同學(xué)暑期過(guò)后就要升入大四，同學(xué)們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對(duì)于準(zhǔn)備畢業(yè)后找工作的同學(xué)而言，假期社會(huì)實(shí)踐是他們走向社會(huì)前的一個(gè)演練，他們對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐態(tài)度相對(duì)較為積極。而對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)和考研的同學(xué)而言，他們?cè)谒枷肷洗嬖谝恍╊檻]，怕假期社會(huì)實(shí)踐會(huì)占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。為此，我就和同學(xué)們一起探討社會(huì)實(shí)踐的意義，從思想上讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)而且還會(huì)更好地幫助他們了解國(guó)情、深化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐的形式上，對(duì)于準(zhǔn)備考研和出國(guó)的同學(xué)，讓他們選擇以做社會(huì)調(diào)查和專業(yè)論文撰寫(xiě)的形式參加。這樣就能把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊緊結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。
第二，指導(dǎo)學(xué)生如何去撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告既是對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。參加社會(huì)實(shí)踐前告知學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的規(guī)范要求，不但便于他們?cè)趯?shí)踐中搜集有關(guān)方面的資料，而且能促使學(xué)生及時(shí)對(duì)所做工作做一小結(jié)。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)、結(jié)論基本可靠的高質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告的最終完成。
第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律教育。嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律是實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行的有力保證。要求學(xué)生做到：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、早退；態(tài)度端正、熱情；工作認(rèn)真、細(xì)致，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提高勞動(dòng)技能；能較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
第四，經(jīng)常和指導(dǎo)教師保持連聯(lián)系。
由于我所帶的班級(jí)，大部分同學(xué)是分散在自己家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，管理起來(lái)比較難，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，放假前我班建立了一個(gè)qq群，將實(shí)習(xí)要求及實(shí)習(xí)結(jié)束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個(gè)學(xué)生每周最少與我聯(lián)系一次。在qq群里進(jìn)行廣泛的交流，保證與學(xué)生的溝通，不但能對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的管理，還能及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，最終保證了每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真的工作總結(jié)是取得良好實(shí)習(xí)效果的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我主要從兩個(gè)方面做工作：第一，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位同學(xué)談?wù)勛约鹤钫鎸?shí)、深切的感受，給以后的課堂教學(xué)和未來(lái)走向職場(chǎng)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二，認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告不符合寫(xiě)作要求的學(xué)生要求他們及時(shí)修改，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)給出客觀公正的實(shí)習(xí)成績(jī)。
政行系xx班共有學(xué)生38人，每個(gè)人都按照學(xué)校的要求安全順利的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，百分之百的上交了實(shí)習(xí)報(bào)告登記表和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
總體來(lái)看，客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育和影響是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟和社會(huì)責(zé)任感，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生的工作能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)科中的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有效的探究，圓滿地完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十八
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課。自20--年起，于本科生大三年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行講授，平均每周三課時(shí)，采用單周兩課時(shí)、雙周四課時(shí)的方式上課，共講授17周，總計(jì)51課時(shí)。自此課程開(kāi)設(shè)始，即由我本人進(jìn)行講授，截至20--年7月，已經(jīng)講授過(guò)兩輪。在此過(guò)程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。現(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結(jié)，以為深入探討教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。
課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置。
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無(wú)論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開(kāi)這兩項(xiàng)技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來(lái)。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個(gè)人的了解，國(guó)外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國(guó)內(nèi)，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開(kāi)設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開(kāi)設(shè)專業(yè)課程而在實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項(xiàng)技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊(cè)》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實(shí)踐工作時(shí)能夠初步勝任，也開(kāi)設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過(guò)開(kāi)設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專項(xiàng)訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識(shí)課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過(guò)這種方式，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐中，同時(shí)教授學(xué)生這兩項(xiàng)重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即為使其通過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學(xué)方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時(shí)的教學(xué)量，但在實(shí)際教學(xué)中，這些課時(shí)并不是都被用來(lái)進(jìn)行課堂講授的。作為實(shí)踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行具體操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具備可能性。我個(gè)人在這兩年中的教學(xué)實(shí)踐，大致是遵循著，基本理論講授——學(xué)生實(shí)踐——教師點(diǎn)評(píng)與再講授——學(xué)生再實(shí)踐，這樣一個(gè)過(guò)程而進(jìn)行的。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫(huà)法、試圖判讀、相機(jī)基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)的同時(shí)，盡量使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間份額。
具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實(shí)踐3次，攝影實(shí)踐4次。在繪圖實(shí)踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實(shí)際器物的正投影圖兩次。在攝影實(shí)踐中，則由相機(jī)體驗(yàn)攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實(shí)踐為隨堂進(jìn)行，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實(shí)踐，教師通過(guò)觀察與巡視進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，教師再對(duì)其共通的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。攝影實(shí)踐則有所不同。在具體操作上，由學(xué)生按照個(gè)人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機(jī)，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實(shí)踐結(jié)束后上交照片，由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。在此攝影實(shí)踐過(guò)程中，教師并不進(jìn)行類似于繪圖實(shí)踐的逐個(gè)指導(dǎo)。需要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實(shí)踐階段應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，我指定學(xué)生使用的，是全手動(dòng)膠片單反相機(jī)(海鷗df20--型)，避免學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)與自動(dòng)相機(jī)的自動(dòng)檔進(jìn)行攝影。從器材方面達(dá)到一定的強(qiáng)制性，是他們不得不去手動(dòng)調(diào)節(jié)相機(jī)諸元，從而使實(shí)踐內(nèi)容和效果得到保證。
為保障加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，成績(jī)考核采用累計(jì)平時(shí)作業(yè)成績(jī)代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行。明確說(shuō)明少一次作業(yè)，即缺若干成績(jī)，以此督促學(xué)生完成實(shí)踐，并上交作業(yè)。
教學(xué)成效與學(xué)生反饋。
通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對(duì)學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實(shí)踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實(shí)踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實(shí)踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實(shí)踐作業(yè)雖都能夠較第二次進(jìn)步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對(duì)照實(shí)物制圖存在著一定的困難，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而精通這項(xiàng)技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對(duì)正投影制圖的全無(wú)了解，通過(guò)講授與實(shí)踐，大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨(dú)立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學(xué)生繪圖作業(yè)若干)。
攝影實(shí)踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時(shí)上交其實(shí)踐作業(yè)，但從作業(yè)的質(zhì)量來(lái)看，與繪圖實(shí)踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過(guò)數(shù)次的時(shí)間，很多學(xué)生都能說(shuō)出快門、光圈等相機(jī)設(shè)置要素，但對(duì)其運(yùn)用，仍然達(dá)不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來(lái)看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過(guò)量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)踐后，其上交的作業(yè)還存在著對(duì)焦不準(zhǔn)的低級(jí)錯(cuò)誤。更有甚者，也有的學(xué)生，以實(shí)踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點(diǎn)的相片留下，并不上交，而在下一次實(shí)踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生，并未遵照教師的指導(dǎo)，使用指定的手動(dòng)相機(jī)完成實(shí)踐，而以自動(dòng)相機(jī)拍照后，當(dāng)作其實(shí)踐作業(yè)上交，試圖蒙混過(guò)關(guān)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，能夠與教師發(fā)生互動(dòng)，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進(jìn)方法，對(duì)教師提出的正確意見(jiàn)，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對(duì)教師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20--級(jí)學(xué)生中，甚至有數(shù)名同學(xué)，由于其初期實(shí)踐作業(yè)稍差，竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實(shí)踐，在規(guī)定的三次實(shí)踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐積極性則略低，部分學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對(duì)攝影技術(shù)感興趣，從而導(dǎo)致其實(shí)踐作業(yè)完成情況較好。20--級(jí)即有學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)到了很多攝影知識(shí)，并在分散實(shí)習(xí)期間憑此項(xiàng)初步技能，得到了實(shí)習(xí)單位人員的好評(píng)。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差，不但對(duì)課程的認(rèn)知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20--級(jí)、20--級(jí)都曾有學(xué)生問(wèn)過(guò)我，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機(jī)，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動(dòng)膠片相機(jī)的操作有什么意義”，學(xué)習(xí)積極性的底下，可見(jiàn)一斑。從比率來(lái)看，感覺(jué)攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的，約占20%，感覺(jué)其較不好的不到10%，而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好關(guān)系密切，而與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無(wú)關(guān)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇十九
本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”，采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)位置的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。考查形式為：每班出9名家長(zhǎng)，兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委，一人為總管。
第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長(zhǎng)說(shuō)：“從袋子里拿出長(zhǎng)方體。”學(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。如果拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細(xì)選：家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體，出題考查學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)？請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體？請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體？如果全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作，家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌，讓學(xué)生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學(xué)生就要說(shuō)出4>；2，2<；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的，那么答對(duì)的可以加上2顆星星，如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能從生活出發(fā)，提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長(zhǎng)的積極配合下，本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中，誰(shuí)都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。
此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參與為主要形式，教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的關(guān)卡，可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式分為兩種一種是自我評(píng)價(jià)，一種是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生太小了，評(píng)價(jià)只讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話或是畫(huà)一個(gè)鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如：我真棒!我要加油!畫(huà)一個(gè)大拇指，畫(huà)一個(gè)笑臉等，都是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是這樣的方式，可以寫(xiě)一句對(duì)孩子激勵(lì)的話，也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的，在活動(dòng)中，雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng)，從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決，成果展示等都由學(xué)生自主完成，我只是進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，給了他們一個(gè)自由展示的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數(shù)論英雄，而是注重過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，我認(rèn)為這就是我們的成功。
1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些，比如在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù)，(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù)，就不動(dòng)小手?jǐn)?shù)數(shù)了)再說(shuō)說(shuō)從右數(shù)的第幾個(gè)是什么形狀？從左數(shù)幾個(gè)都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內(nèi)涵稍有些低了，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的事情來(lái)編題，能更有些正能量的題來(lái)。
2、在活動(dòng)的組織上應(yīng)該在細(xì)化一些，比如：因?yàn)槭且荒昙?jí)的小學(xué)生，在排隊(duì)參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì)亂跑，會(huì)亂說(shuō)話，在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候，他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多多考慮學(xué)生的天性。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十
專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分成基本技能實(shí)習(xí)、校企結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)階段。針對(duì)不同階段、不同深度的實(shí)訓(xùn)，確定項(xiàng)目、內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核辦法，并最終落實(shí)到專業(yè)資格、技術(shù)等級(jí)及星級(jí)酒店實(shí)習(xí)培訓(xùn)證書(shū)上。
讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹(shù)立起全程實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，構(gòu)建與“1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式及與相應(yīng)的理論課程體系相兼容的實(shí)踐性教學(xué)體系。采用全過(guò)程、多輪次的模擬、仿真和全真的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分層實(shí)施，逐層提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
我們的實(shí)踐教學(xué)體系的基本特點(diǎn)是：“分層實(shí)踐，逐層提升”，它由課堂實(shí)踐教學(xué)、業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)操作三個(gè)層次（或內(nèi)容）構(gòu)成，它們分別在課堂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)單位來(lái)完成，使學(xué)生的技能水平逐層提升，最終達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
推行“1.5+0.5”培養(yǎng)模式。即用1.5年時(shí)間學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和進(jìn)行綜合能力模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合技能；最后在安排學(xué)生半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合技能和全面素質(zhì)提升，為學(xué)生順利就業(yè)架設(shè)橋梁。
依托校外實(shí)習(xí)基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實(shí)踐、工讀結(jié)合的方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。擬建“客房、餐飲技能訓(xùn)練室”、“形體訓(xùn)練室”、“多媒體導(dǎo)游訓(xùn)練室”、“管理實(shí)驗(yàn)室“等功能、設(shè)施齊全的實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地如下一覽表。
名稱計(jì)算機(jī)中心多媒體教室語(yǔ)音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內(nèi)容計(jì)算機(jī)操作導(dǎo)游模擬訓(xùn)練英語(yǔ)、普通話訓(xùn)練攻關(guān)禮儀、形體訓(xùn)練前廳客房服務(wù)與管理主要設(shè)備（設(shè)施）p4計(jì)算機(jī)100余臺(tái)3個(gè)2個(gè)2個(gè)1座。
2、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，與馬踏飛燕旅行社展開(kāi)合作，為本專業(yè)學(xué)生建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
走出去，是指全體師生深入旅游行業(yè)，參與旅游實(shí)踐，運(yùn)用旅游學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐能力；近幾年來(lái)老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課余時(shí)間到旅游企業(yè)、風(fēng)景區(qū)、旅游行政管理部門參與了旅游規(guī)劃、旅游咨詢、旅游服務(wù)、等活動(dòng)，在實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)，師生得到了共同提高。
請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是把旅游行業(yè)一線的精英、經(jīng)理、專家請(qǐng)上我們的課堂，給教師、學(xué)生帶來(lái)新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點(diǎn)問(wèn)題，并與師生對(duì)話交流。近幾年來(lái)共開(kāi)展講座10余次。這些講座開(kāi)闊了師生的視野，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了很好的補(bǔ)充。
1、在理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性
（1）突出專業(yè)技能訓(xùn)練。教學(xué)安排上，打破追求學(xué)科理論知識(shí)系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)效”為原則，面向?qū)W生的就業(yè)需要去設(shè)計(jì)課程。教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂講授為主的教學(xué)方法，改為以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)為主的教學(xué)方法。比如，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)占了總課時(shí)量的三分之二以上。對(duì)酒店管理有關(guān)的專業(yè)課，三年教學(xué)中，其中有一年是在企業(yè)里實(shí)習(xí)的。學(xué)校有一整套學(xué)生實(shí)習(xí)的安排及管理的制度，保證學(xué)生不僅在企業(yè)實(shí)習(xí)中不僅是干，而且是在干中學(xué)，由企校合作共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)完全能馬上頂崗。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)多種專業(yè)專項(xiàng)技能的選修課。選修課還充分尊重學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展意向，允許不同專業(yè)的技能交叉滲透。學(xué)生在掌握本專業(yè)的基本技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步根據(jù)自己的愛(ài)好掌握一、二種專項(xiàng)技能。學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校還推出“考證超市”，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，考取多種技能崗位證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）滲透性地抓好專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。企業(yè)用人，尤其對(duì)初入職的員工，關(guān)注的往往不是他的技術(shù)水平，而是他的專業(yè)素質(zhì)。為此,我們把素質(zhì)訓(xùn)練列為重要的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)中,我們先確定旅游專業(yè)的基本素質(zhì)要求，再把每一要求分解為具體的子項(xiàng)，列為訓(xùn)練的目標(biāo)，然后在教學(xué)過(guò)程中采用“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，滲透性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，餐飲服務(wù)的素質(zhì)要求之一是要養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的操作習(xí)慣。這個(gè)素質(zhì)要求的具體子項(xiàng)之一是在操作中做到地面保持干凈。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生中就指導(dǎo)學(xué)生不要把水滴在地面上，因?yàn)榈孛嬷挥小案伞辈趴梢浴皟簟?。“干”是“凈”的前提。這樣在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練，可以逐漸使學(xué)生樹(shù)立起正確的專業(yè)意識(shí)，掌握嚴(yán)格的職業(yè)行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素質(zhì)，便能在行業(yè)中樹(shù)立起學(xué)校專業(yè)特色的形象。
2、開(kāi)展服務(wù)多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。我們?cè)谡n堂外我們舉辦了一系列活動(dòng)，如導(dǎo)游風(fēng)采大賽、最佳講解員大賽、導(dǎo)游形象大使評(píng)選活動(dòng)、各種演講比賽、導(dǎo)游詞創(chuàng)作大賽、旅游線路設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。
3、鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)實(shí)踐和參與社會(huì)專業(yè)活動(dòng)。學(xué)校以多種形式組織教師參加專業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常安排教師到酒店、旅行社跟崗實(shí)習(xí)。發(fā)現(xiàn)行業(yè)中某一個(gè)單位在某項(xiàng)技術(shù)有新成果的，學(xué)校都盡快安排教師去學(xué)習(xí)。
4、鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師要成為技能操作的高手，要敢于與行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)手一較高低，積極參加高水準(zhǔn)的技能大賽。同時(shí)鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能操作比賽，并力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)入旅游企業(yè)服務(wù)或兼職工作為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力，旅游專業(yè)老師與合作旅游企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入旅游業(yè)服務(wù)和兼職工作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己。目前有一些學(xué)生在旅行社等旅游企業(yè)服務(wù)或兼職。他們從中得到極大的鍛煉，還進(jìn)一步影響了其他同學(xué)，有不少學(xué)生紛紛與旅游企業(yè)聯(lián)系，希望在旅游實(shí)踐中鍛煉自己。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
實(shí)踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，xx校十分重視實(shí)踐教學(xué)工作，為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合農(nóng)廣校實(shí)際情況，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面做了大量積極有效的工作。
本學(xué)年每學(xué)期開(kāi)學(xué)，農(nóng)廣校就組織教師填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表，實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織周密，指導(dǎo)認(rèn)真，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。指導(dǎo)教師能認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分，做到有簽字，有日期。實(shí)驗(yàn)成績(jī)均按教學(xué)大綱的要求計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
1、基本條件：
xxx連建立實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，大部分實(shí)習(xí)基地有很好的實(shí)習(xí)條件，本學(xué)年度xx級(jí)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)xx名學(xué)生的`實(shí)踐學(xué)習(xí)取得了很好的實(shí)習(xí)效果。每次實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)均安排具有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐課規(guī)定，重視實(shí)習(xí)課前準(zhǔn)備。有實(shí)習(xí)整體安排，每個(gè)實(shí)踐課有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。指導(dǎo)教師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中能認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄；指導(dǎo)教師認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)分。每項(xiàng)實(shí)踐課后都進(jìn)行了認(rèn)真小結(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范，存檔完整。
3、教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行了7次棉花生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)實(shí)踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲(chóng)、棉花化控、施肥、防治病蟲(chóng)害、棉田中后期管理（施肥、采摘）。
4、實(shí)習(xí)教學(xué)效果：
從目前情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地很滿意，能過(guò)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，提高綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)一年的探索與實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施也取得了滿意的效果。為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們今后將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義深入人心，每次活動(dòng)前，制定周密的計(jì)劃，作出細(xì)致的安排，采取一些必要的安全措施，提供活動(dòng)必要的保障，給予及時(shí)的總結(jié)等。我相信，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，在教師和學(xué)員共同的努力下，實(shí)踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力，取得更長(zhǎng)足的進(jìn)展。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。
其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性。
第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。