小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式(優(yōu)秀24篇)

2025/6/10 6:08:42

|

字號(hào):

    報(bào)告可以向他人傳達(dá)信息,解釋事實(shí),分析問(wèn)題,提出建議等。編寫(xiě)報(bào)告時(shí),要保持?jǐn)?shù)據(jù)和信息的準(zhǔn)確性,避免不實(shí)或夸大的描述。這是一份關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研的報(bào)告,通過(guò)對(duì)消費(fèi)者需求和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析,給出了市場(chǎng)進(jìn)入的建議。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇一
    一、開(kāi)題背景:
    1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色?!毒V要》為我們創(chuàng)辦書(shū)法特色指明了方向,注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)入手,爭(zhēng)創(chuàng)特色,全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外,開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課,以全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。我們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好漢字不僅是書(shū)法家的事,也是每個(gè)中國(guó)人的事。書(shū)寫(xiě)對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,學(xué)校運(yùn)用多種方式,加大宣傳力度,從多個(gè)層面分析,說(shuō)明加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。
    二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
    (一)本課題研究的理論價(jià)值。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字素質(zhì),具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,是學(xué)生自身之需,是基礎(chǔ)教育之需,是社會(huì)發(fā)展之需。通過(guò)本課題的研究,更新寫(xiě)字教育觀念,促進(jìn)教師形成“學(xué)寫(xiě)字即學(xué)做人”的教育意識(shí),讓學(xué)生成為寫(xiě)字主體,成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫(xiě)字教育目標(biāo),讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,使之成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者,知識(shí)信息的反饋者,學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者;更新寫(xiě)字教育方法,即根據(jù)寫(xiě)字教材特點(diǎn),尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段;優(yōu)化寫(xiě)字教育資源,力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字的自主化,課堂教學(xué)的現(xiàn)代化,教育教學(xué)的民主化,達(dá)到寫(xiě)字教育個(gè)性化、特色化,從而為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字素質(zhì)服務(wù),為學(xué)校寫(xiě)字特色建設(shè)服務(wù)。
    (二)本課題研究的實(shí)踐價(jià)值。
    從教育論角度看,教育不單單是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明,漢字的書(shū)寫(xiě)有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫(xiě)字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要,創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要,又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),獲得多種心理上的體驗(yàn),進(jìn)而提高其寫(xiě)字素質(zhì)。寫(xiě)字的學(xué)習(xí),是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫(xiě)字教育途徑,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)字教育手段,以漸變?yōu)橹笇?dǎo),從傳統(tǒng)中捕捉精神,在創(chuàng)新中融進(jìn)自我,急躁不得,虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼,更要練心,需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感,以透悟藝術(shù)規(guī)律,掌握精熟技巧,提高諸多修養(yǎng),凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書(shū)寫(xiě)所需的多種寫(xiě)字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過(guò)有選擇后提取的有關(guān)技法論述),達(dá)到健身怡情的目的,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣,既為學(xué)生在日后的書(shū)法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ),又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí),也能夠豐富寫(xiě)字教育資源,提高寫(xiě)字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫(xiě)工工整整中國(guó)字,做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧!
    三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容。
    (一)本課題的研究目標(biāo)。
    創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)字教育環(huán)境,大力促進(jìn)教師書(shū)法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫(xiě)字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫(xiě)字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀,提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫(xiě)字教育中,要發(fā)揮生活的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操,健全學(xué)生人格,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
    同時(shí),要研究非智力因素在寫(xiě)字教育中的作用,由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)并提高他們的審美情趣,為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心,讓他們挺起胸膛做人,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫(xiě)字水平和審美水平。
    (二)本課題的主要內(nèi)容。
    1、開(kāi)創(chuàng)科學(xué)教育體系,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫(xiě)字技能,提升寫(xiě)字教育質(zhì)量。
    2、開(kāi)辟多種教育渠道,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣,形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    3、開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美情趣,提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    4、開(kāi)展多種教育形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字道德情操,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
    5、開(kāi)辦各種培訓(xùn)活動(dòng),提高教師自身的寫(xiě)字水平及教育素質(zhì),形成良好的寫(xiě)字教育氛圍,促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字特色的建設(shè)。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二
    模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的,較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?!敖Y(jié)構(gòu)框架”意在從宏觀把握教學(xué)活動(dòng)整體各要素之間的內(nèi)部關(guān)系;“活動(dòng)程序”意在突出教學(xué)模式的有序性和可行性。
    自然學(xué)科是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中所積累的知識(shí)。它與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程有較高的一致性,最適用于發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)是傳授自然科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式,以其較完美的操作性、開(kāi)放性、優(yōu)效性和靈活性形成了自然實(shí)驗(yàn)課的基本框架,較好地揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律。現(xiàn)就模式談一下我在教學(xué)中的實(shí)踐與幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、教學(xué)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。
    (一)提出問(wèn)題階段。
    提出問(wèn)題階段是當(dāng)研究一個(gè)問(wèn)題時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生探索并調(diào)動(dòng)他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問(wèn)題,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言恰如其分地提問(wèn),讓學(xué)生在觀察和思維中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    例如,《物體的熱脹冷縮》一課,先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)上放一平底燒瓶,瓶中裝滿水,用酒精燈加熱,水還沒(méi)燒開(kāi),瓶中的水就往外溢。教師接著問(wèn)大家,你們看了這個(gè)現(xiàn)象有什么想法?學(xué)生一下子提出許多問(wèn)題:“為什么水加熱后往上溢呢?”“水難道會(huì)變多嗎?”
    教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法,如:做游戲、講故事、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、出示掛圖、運(yùn)用幻燈等。引起學(xué)生要研究問(wèn)題的興趣,提出自己的想法。
    (二)作出假設(shè)階段。
    學(xué)生提出了問(wèn)題,但在還沒(méi)有學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題作出假設(shè)的回答。教師再?gòu)膶W(xué)生假設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入要研究的問(wèn)題中去。
    例如,《水蒸氣的凝結(jié)》,教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋,過(guò)一會(huì)兒再揭開(kāi)蓋,請(qǐng)同學(xué)們看蓋上的水珠,水蒸氣碰到什么樣的物體在上面結(jié)成水珠呢?引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè),發(fā)表不同意見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō):“水蒸氣遇到熱的物體結(jié)成水珠。”有的說(shuō):“水蒸氣遇到冷的物體結(jié)成水珠。”教師接著說(shuō):“那么我們就一起研究一下,水蒸氣在什么條件下能變成水呢?”這樣就逐漸地把學(xué)生引入要研究的課題。
    在這個(gè)階段中,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)演繹、歸納、推理而提出的假設(shè),不少帶有猜測(cè)的性質(zhì)。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極作出假設(shè),不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維,不管是對(duì)是錯(cuò),都不要忙于作出評(píng)價(jià)。
    (三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段。
    讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或選擇實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己假設(shè)的.正確性。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)方法也可以和書(shū)本上提供的方法相同,但要讓學(xué)生自己動(dòng)腦,而不要一下子把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程介紹給學(xué)生。
    例如,《電磁鐵》一課,研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產(chǎn)生磁性,教師問(wèn):“我們可以設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)線圈纏繞的鐵釘通電能產(chǎn)生磁性?”學(xué)生積極動(dòng)腦思考,設(shè)計(jì)了許多實(shí)驗(yàn),如:“讓鐵釘接近大頭針,看是否吸引?!薄白屩改厢樋拷F釘,看指南針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)”等。教師讓學(xué)生按次序都實(shí)驗(yàn)一下。
    讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以啟發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),又能逐步訓(xùn)練他們研究問(wèn)題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學(xué)生可能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的器材,并要提前做一做。
    (四)驗(yàn)證結(jié)論階段。
    學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,就讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己假設(shè)的正確性。
    再如,《電磁鐵》一課,課前每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上放一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上,然后得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。
    在這一階段教學(xué)中,要使學(xué)生注意不要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕易認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要積極引導(dǎo),肯定正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,幫助學(xué)生得出結(jié)論,有實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相矛盾的實(shí)驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。
    二、實(shí)施四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會(huì)。
    1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和集中思維能力。
    運(yùn)用此模式教學(xué),對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有極大的幫助。整堂課中,學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)。教學(xué)中的1、2階段,是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維能力。學(xué)生為了盡可能地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而積極開(kāi)動(dòng)腦筋。教學(xué)中的3、4階段是培養(yǎng)學(xué)生集中思維能力。
    教師在學(xué)生擴(kuò)散思維階段(在教學(xué)時(shí)間許可范圍內(nèi)),不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維,要積極地鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解;在集中思維階段,則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,得出正確結(jié)論。
    2.運(yùn)用此模式教學(xué),教師要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
    教師應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心制定研究項(xiàng)目及所需要的各項(xiàng)材料。在課上主要是觀察學(xué)生的研究情況,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。學(xué)生開(kāi)展討論,教師不要用言語(yǔ)或表情去干擾他們的思考。學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要善于捕捉矛盾,引導(dǎo)他們開(kāi)展討論或爭(zhēng)論,必要時(shí)也需做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
    3.運(yùn)用此模式,教學(xué)中的每個(gè)階段不一定分得很清楚。在一課中,有時(shí)可把兩個(gè)階段的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起;有時(shí)可用一兩句話把兩個(gè)階段教學(xué)銜接起來(lái)。
    教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生、發(fā)展、完善,并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其作用。在四環(huán)節(jié)自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的正確指導(dǎo)下,必將實(shí)現(xiàn)整個(gè)教改過(guò)程科學(xué)化、高效化,必將大面積提高自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇三
    把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過(guò)程、結(jié)果等記錄下來(lái),經(jīng)過(guò)整理,寫(xiě)成的書(shū)面匯報(bào),就叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類(lèi)因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨著科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展,實(shí)驗(yàn)的種類(lèi)、項(xiàng)目等日見(jiàn)繁多,但其格式大同小異,比較固定。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它主要的用途在于幫助實(shí)驗(yàn)者不斷地積累研究資料,總結(jié)研究成果。
    (一)實(shí)驗(yàn)名稱。
    要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫(xiě)成“驗(yàn)證×××”;分析×××。
    (二)所屬課程名稱。
    (三)學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、及合作者。
    (四)實(shí)驗(yàn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)
    (五)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪康囊鞔_,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
    (六)實(shí)驗(yàn)原理:在此闡述實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主要原理。
    實(shí)驗(yàn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。
    只寫(xiě)主要操作步驟,不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo),要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖),再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明,這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明,又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要,清楚明白。
    (十)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,同組的合作者要復(fù)制原始資料。
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述,一般有三種方法:。
    1.文字?jǐn)⑹?根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化,用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
    2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰,便于相互比較,尤其適合于分組較多,且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn),使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位,應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
    3.曲線圖應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖,這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。
    在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,可任選其中一種或幾種方法并用,以獲得最佳效果。(十一)討論。
    根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致,那么它可以驗(yàn)證什么理論?實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義?說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上;更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了,應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
    另外,也可以寫(xiě)一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
    (十二)結(jié)論。
    結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列,也不是對(duì)今后研究的展望,而是針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結(jié),是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
    (十三)鳴謝(可略)。
    在實(shí)驗(yàn)中受到他人的幫助,在報(bào)告中以簡(jiǎn)單語(yǔ)言感謝.(十三)參考資料。
    詳細(xì)列舉在實(shí)驗(yàn)中所用到的參考資料.
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇四
    在這個(gè)學(xué)期,圍繞本專業(yè)所提出的知識(shí)要求和能力要求,我參加了《erp原理與應(yīng)用》的專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)營(yíng)銷(xiāo),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)工作就顯得越重要。
    紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。
    學(xué)習(xí)是erp業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和基本知識(shí)和操作方法,通過(guò)每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí),老師的聯(lián)機(jī)演示和每章節(jié)后面的上機(jī)操作指南,讓我們更快更好的學(xué)習(xí)到浙科軟件的使用方法。通過(guò)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)管理、采購(gòu)管理、存貨管理、供應(yīng)鏈管理、車(chē)間管理、資產(chǎn)管理、成本核算、應(yīng)收應(yīng)付管理、財(cái)務(wù)總帳以及人力資源管理這十大功能模塊的實(shí)驗(yàn)操作,讓我體驗(yàn)了erp系統(tǒng)流程,深入了解了erp系統(tǒng)環(huán)境下的企業(yè)業(yè)務(wù)流程,理解了erp的業(yè)務(wù)流程思想和erp系統(tǒng)的集成思想和方法,也讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。
    這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的,記得開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊,甚至是不知所措,因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒(méi)有很快的結(jié)合與適應(yīng),只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助,現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個(gè)企業(yè)人員了。學(xué)校實(shí)驗(yàn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高,實(shí)驗(yàn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石。
    經(jīng)過(guò)這幾周的上機(jī)學(xué)習(xí),我總結(jié)出了以下要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
    第一、編制錯(cuò)誤時(shí),首先要看是不是已審核記賬的憑證,然后決定要修改原始憑證還是另作張紅字沖銷(xiāo)憑證。
    第二、修改憑證時(shí)注意查看是否要取消審核記賬,注意調(diào)換審核和記賬的人員。
    第三、小心謹(jǐn)慎為善。錄入數(shù)字時(shí)要反復(fù)確認(rèn)是否正確,以免后續(xù)工作麻煩。
    第四、做帳套時(shí)要循序漸進(jìn),因?yàn)榇蟛糠值膬?nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,前面的沒(méi)做完切忌做后面的內(nèi)容。
    在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書(shū)本上沒(méi)有提及,所以我就沒(méi)有去研究過(guò),做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知,雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題,但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間,這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方,同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。另外一點(diǎn),也是在每次實(shí)驗(yàn)中必不可少的部分,就是同學(xué)之間的互相幫助。
    所謂”當(dāng)局者迷,旁觀者清”。有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤,偏偏對(duì)賬的時(shí)候就是有錯(cuò)誤,讓其同學(xué)幫忙看了一下,發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說(shuō),相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話說(shuō):“要想為事業(yè)多添一把火,自己就得多添一捆材”。
    此次實(shí)驗(yàn),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。在這當(dāng)中我們遇到了不少難題,但是經(jīng)過(guò)我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo),問(wèn)題得到了解決。這次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,我可謂受益非淺。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇五
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié),更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力,是科學(xué)論文寫(xiě)作的基礎(chǔ),那么,今天,本站小編給大家介紹的是實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式,希望對(duì)大家有幫助。
    要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫(xiě)成"驗(yàn)證×××";分析×××。
    目的要明確,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
    在此闡述實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主要原理。
    這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn),可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程。
    只寫(xiě)主要操作步驟,不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo),要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖),再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明,這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明,又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要,清楚明白。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,同組的合作者要復(fù)制原始資料。
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述,一般有三種方法:。
    1.文字?jǐn)⑹?根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化,用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
    2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰,便于相互比較,尤其適合于分組較多,且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn),使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位,應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
    3.曲線圖。
    應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖,這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。
    在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,可任選其中一種或幾種方法并用,以獲得最佳效果。
    根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致,那么它可以驗(yàn)證什么理論?實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義?說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上;更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了,應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
    另外,也可以寫(xiě)一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
    結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列,也不是對(duì)今后研究的展望,而是針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結(jié),是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
    1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告使用同一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙,是在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復(fù)勞動(dòng),因此需要首先把預(yù)習(xí)報(bào)告做的規(guī)范、全面。
    2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),一邊測(cè)量,一邊記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。但是為了使報(bào)告準(zhǔn)確、美觀,此時(shí)應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)先記錄在草稿紙上。等到整理報(bào)告時(shí)再抄寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上,以避免錯(cuò)填了數(shù)據(jù),造成修改,把報(bào)告寫(xiě)得很亂。
    3.在實(shí)驗(yàn)中,如果發(fā)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)與事先的計(jì)算數(shù)值不符,甚至相差過(guò)大,此時(shí)應(yīng)該找出原因,是原來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤,還是測(cè)量中有問(wèn)題,不能不了了之,這樣只能算是未完成本次實(shí)驗(yàn)。
    4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄紙,應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)情況分析,要把通過(guò)實(shí)驗(yàn)所測(cè)量的數(shù)據(jù)與計(jì)算值加以比較,如果誤差很小(一般5%以下)就可以認(rèn)為是基本吻合的。如果誤差較大就應(yīng)該有誤差分析,找出原因。
    5.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上應(yīng)該有每一項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,要通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析作出結(jié)論(不能籠統(tǒng)的說(shuō)驗(yàn)證了某某定理)。
    6.設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要畫(huà)出所設(shè)計(jì)的電路圖,標(biāo)出所選出和確定的電路參數(shù)。要有驗(yàn)算過(guò)程和必要的設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    7.必要時(shí)需要繪制曲線,曲線應(yīng)該刻度、單位標(biāo)注齊全,曲線比例合適、美觀,并針對(duì)曲線作出相應(yīng)的說(shuō)明和分析。
    8.在報(bào)告的最后要完成指導(dǎo)書(shū)上要求解答的思考題。
    9.實(shí)驗(yàn)報(bào)告在上交時(shí)應(yīng)該在上面有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)中給出的預(yù)習(xí)成績(jī)和操作成績(jī),并有指導(dǎo)老師的簽名,否則報(bào)告無(wú)效。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇六
    在這個(gè)學(xué)期,圍繞本專業(yè)所提出的知識(shí)要求和能力要求,我參加了《erp原理與應(yīng)用》的專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)營(yíng)銷(xiāo),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)工作就顯得越重要。
    紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。
    學(xué)習(xí)是erp業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和基本知識(shí)和操作方法,通過(guò)每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí),老師的聯(lián)機(jī)演示和每章節(jié)后面的上機(jī)操作指南,讓我們更快更好的學(xué)習(xí)到浙科軟件的使用方法。通過(guò)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)管理、采購(gòu)管理、存貨管理、供應(yīng)鏈管理、車(chē)間管理、資產(chǎn)管理、成本核算、應(yīng)收應(yīng)付管理、財(cái)務(wù)總帳以及人力資源管理這十大功能模塊的實(shí)驗(yàn)操作,讓我體驗(yàn)了erp系統(tǒng)流程,深入了解了erp系統(tǒng)環(huán)境下的企業(yè)業(yè)務(wù)流程,理解了erp的業(yè)務(wù)流程思想和erp系統(tǒng)的集成思想和方法,也讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。
    這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的,記得開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊,甚至是不知所措,因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒(méi)有很快的結(jié)合與適應(yīng),只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助,現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個(gè)企業(yè)人員了。學(xué)校實(shí)驗(yàn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高,實(shí)驗(yàn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石。
    經(jīng)過(guò)這幾周的上機(jī)學(xué)習(xí),我總結(jié)出了以下要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
    第一、編制錯(cuò)誤時(shí),首先要看是不是已審核記賬的憑證,然后決定要修改原始憑證還是另作張紅字沖銷(xiāo)憑證。
    第二、修改憑證時(shí)注意查看是否要取消審核記賬,注意調(diào)換審核和記賬的人員。
    第三、小心謹(jǐn)慎為善。錄入數(shù)字時(shí)要反復(fù)確認(rèn)是否正確,以免后續(xù)工作麻煩。
    第四、做帳套時(shí)要循序漸進(jìn),因?yàn)榇蟛糠值膬?nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,前面的沒(méi)做完切忌做后面的內(nèi)容。
    在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書(shū)本上沒(méi)有提及,所以我就沒(méi)有去研究過(guò),做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知,雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題,但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間,這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方,同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。另外一點(diǎn),也是在每次實(shí)驗(yàn)中必不可少的部分,就是同學(xué)之間的互相幫助。
    所謂”當(dāng)局者迷,旁觀者清”。有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤,偏偏對(duì)賬的時(shí)候就是有錯(cuò)誤,讓其同學(xué)幫忙看了一下,發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說(shuō),相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話說(shuō):“要想為事業(yè)多添一把火,自己就得多添一捆材”。
    此次實(shí)驗(yàn),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。在這當(dāng)中我們遇到了不少難題,但是經(jīng)過(guò)我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo),問(wèn)題得到了解決。這次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,我可謂受益非淺。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇七
    不知道如何寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?沒(méi)關(guān)系,今天,本站小編給大家介紹的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式,供大家閱讀參考。
    1:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,具體寫(xiě)該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
    2:實(shí)驗(yàn)原理,是寫(xiě)你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的,一般你的實(shí)驗(yàn)書(shū)上都有,你總結(jié)一下就行。
    3:實(shí)驗(yàn)用品,包括實(shí)驗(yàn)所用器材,液體和固體藥品等。
    5:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
    6:問(wèn)題分析及討論。
    1、實(shí)驗(yàn)題目。
    編組。
    同組者。
    日期
    室溫。
    濕度。
    氣壓。
    天氣。
    2、實(shí)驗(yàn)原理。
    3、實(shí)驗(yàn)用品試劑儀器。
    4、實(shí)驗(yàn)裝置圖。
    5、操作步驟。
    6、注意事項(xiàng)。
    7、數(shù)據(jù)記錄與處理。
    8、結(jié)果討論。
    9、實(shí)驗(yàn)感受(利弊分析)。
    1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,專門(mén)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。(例如,為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))。
    2):實(shí)驗(yàn)原理,該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫(xiě)的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書(shū)世外桃源基礎(chǔ)上做在那里,你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)。
    3):實(shí)驗(yàn)用品,包括在實(shí)驗(yàn)中,液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈,濾紙,以及玻璃棒,后兩者用于過(guò)濾,這應(yīng)該是在右側(cè)。)。
    5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
    6):分析與討論。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇八
    實(shí)驗(yàn)代碼:學(xué)號(hào):姓名:實(shí)驗(yàn)名稱:。。(黑體,3號(hào)字體)。。。
    一、摘要(黑體,小4號(hào))。
    內(nèi)容(宋體,5號(hào))。
    二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理(黑體,小4號(hào))。
    本課程的目的是在生物反應(yīng)器工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生物煉制微型工廠公共平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)進(jìn)行以類(lèi)似工廠化的木質(zhì)纖維素生物煉制流程操作,以玉米秸稈為起始原料經(jīng)過(guò)典型的生物煉制過(guò)程生產(chǎn)燃料乙醇。通過(guò)對(duì)玉米秸稈的預(yù)處理和預(yù)處理效果評(píng)價(jià)以及玉米芯殘?jiān)拿附庵铺沁^(guò)程,使學(xué)生理解生物煉制工程的基本原理在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,掌握生物煉制工程的基本實(shí)驗(yàn)流程和技能,學(xué)會(huì)正確使用生物煉制專用儀器,觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。
    高溫稀酸預(yù)處理原理:玉米秸稈主要由大分子聚合物纖維素、半纖維素和木質(zhì)素組成,而且在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中演化出了對(duì)周?chē)h(huán)境、生物酶、病蟲(chóng)害等具有極強(qiáng)生物抵抗性的致密結(jié)構(gòu)。在高溫的酸性環(huán)境中,可以促使半纖維素快速降解,破壞木質(zhì)素的結(jié)構(gòu)和纖維素的晶體結(jié)構(gòu),提高玉米秸稈中纖維素的酶解轉(zhuǎn)化率。
    預(yù)處理效果評(píng)價(jià)及玉米芯殘?jiān)腔恚涸诶w維素酶的作用下,將預(yù)處理后玉米秸稈中的纖維素/玉米芯殘?jiān)械睦w維素組分酶解生成葡萄糖。
    內(nèi)容(宋體,5號(hào))。
    三、實(shí)驗(yàn)材料、方法(黑體,小4號(hào))。
    3.1原材料與纖維素酶。
    (包括原料產(chǎn)地及前處理方法,纖維素酶的廠家及酶活)。
    3.2主要實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。
    3.2.1預(yù)處理反應(yīng)器。
    (對(duì)設(shè)備的描述)。
    3.2.250l糖化反應(yīng)器。
    (對(duì)設(shè)備的描述)。
    3.2.3高效液相色譜。
    (對(duì)設(shè)備的描述)。
    3.3.1玉米秸稈的高溫稀酸預(yù)處理方法。
    3.3.2預(yù)處理后玉米秸稈的效果評(píng)價(jià)。
    實(shí)驗(yàn)代碼:學(xué)號(hào):姓名:
    3.3.3玉米芯殘?jiān)奶腔瘜?shí)驗(yàn)(50l規(guī)模)。
    內(nèi)容(宋體,5號(hào))。
    四、結(jié)果與討論(黑體,小4號(hào))。
    4.1玉米秸稈的高溫稀酸預(yù)處理及評(píng)價(jià)。
    4.2玉米芯殘?jiān)拿附庵铺恰?BR>    內(nèi)容(宋體,5號(hào))。
    五、思考題:結(jié)合所學(xué)知識(shí)、文獻(xiàn)閱讀以及預(yù)處理試驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,闡述預(yù)。
    處理在玉米秸稈生物煉制過(guò)程中的重要性(如有參考文獻(xiàn),請(qǐng)列出)。(黑體,小4號(hào))。
    內(nèi)容(宋體,5號(hào))。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇九
    班級(jí):
    姓名:
    座號(hào)。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR>    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分;
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度、催化劑、濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
    【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
    4%的過(guò)氧化氫溶液、12%的過(guò)氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
    【問(wèn)題討論】對(duì)比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用?
    班級(jí):
    姓名:
    座號(hào)。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR>    1.通過(guò)對(duì)fecl3溶液與ki溶液的反應(yīng)的探究,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)有一定的限度;2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樹(shù)立尊重事實(shí),實(shí)事求是的觀念,并能作出合理的解釋。
    【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
    試管、滴管、0.1mol/l氯化鐵溶液、0.1mol/lki溶液、ccl4、kscn溶液。
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.實(shí)驗(yàn)步驟。
    (1)取一支小試管,向其中加入5ml0.1mol/lki溶液,再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
    現(xiàn)象:
    (2)向試管中繼續(xù)加入適量ccl4,充分振蕩后靜置。
    現(xiàn)象:
    (3)取試管中上層清液,放入另一支小試管中,再向其中滴加3~4滴kscn溶液。
    現(xiàn)象:
    2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    【問(wèn)題討論】。
    1.實(shí)驗(yàn)步驟(2)和實(shí)驗(yàn)步驟(3)即i2的檢驗(yàn)與fe的檢驗(yàn)順序可否交換?為什么?
    3+。
    班級(jí):
    姓名:
    座號(hào)。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR>    1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化;
    2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會(huì)吸收熱量或放出熱量。
    【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
    試管、剪刀、砂紙、塑料薄膜袋、2mol/l鹽酸、氯化銨晶體、氫氧化鈣固體、鎂條。
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】實(shí)驗(yàn)1。
    步驟:向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條,再加入5ml2mol/l鹽酸,用手觸摸試管外壁。
    現(xiàn)象:
    有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式:
    結(jié)論:
    實(shí)驗(yàn)2。
    步驟:向完好的塑料薄膜袋[高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(共2篇)]中加入約7g氫氧化鈣固體,再加入氯化銨晶體,排除袋內(nèi)的空氣,扎緊袋口,再將固體混合均勻,使之充分反應(yīng)。
    現(xiàn)象:
    結(jié)論:
    【問(wèn)題討論】。
    實(shí)驗(yàn)1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對(duì)大小有什么關(guān)系?
    班級(jí):
    姓名:
    座號(hào)。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】探究銅鋅原電池【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR>    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步了解原電池的構(gòu)成條件;2.了解原電池的工作原理。
    【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
    鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯。
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
    【問(wèn)題討論】。
    分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件?
    下頁(yè)。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十
    要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫(xiě)成"驗(yàn)證×××";分析×××。
    目的要明確,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
    在此闡述實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主要原理。
    這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn),可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程。
    只寫(xiě)主要操作步驟,不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo),要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖),再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明,這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明,又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要,清楚明白。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,同組的合作者要復(fù)制原始資料。
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述,一般有三種方法:。
    1.文字?jǐn)⑹?根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化,用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
    2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰,便于相互比較,尤其適合于分組較多,且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn),使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位,應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
    3.曲線圖。
    應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖,這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。
    在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,可任選其中一種或幾種方法并用,以獲得最佳效果。
    根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致,那么它可以驗(yàn)證什么理論?實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義?說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上;更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了,應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
    另外,也可以寫(xiě)一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
    結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列,也不是對(duì)今后研究的展望,而是針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結(jié),是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的.判斷,要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十一
    班級(jí):
    姓名:
    座號(hào)。
    【實(shí)驗(yàn)名稱】鈉、鎂、鋁單質(zhì)的.金屬性強(qiáng)弱。
    【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。
    【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
    金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。
    (1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水,在水中滴加兩滴酚酞溶液,將金屬鈉投入燒杯中。
    現(xiàn)象:
    (2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中,向試管中加入適量的水,再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
    現(xiàn)象:
    然后加熱試管,現(xiàn)象:
    有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
    對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。
    在兩支試管中,分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片,再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
    現(xiàn)象:
    有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
    【問(wèn)題討論】。
    1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?
    2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十二
    層次:高中起點(diǎn)??啤?BR>    專業(yè):機(jī)械制造與自動(dòng)化。
    年級(jí):年春/秋季。
    學(xué)號(hào):
    學(xué)生姓名:胡賀。
    1.請(qǐng)簡(jiǎn)述根據(jù)所起的作用不同,切削運(yùn)動(dòng)可分為哪兩種運(yùn)動(dòng)。
    答:切削運(yùn)動(dòng)可分為主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
    主運(yùn)動(dòng)是提供切削可能性的運(yùn)動(dòng)。在切削過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)速度最高消耗機(jī)床動(dòng)力最大。
    進(jìn)給運(yùn)動(dòng)是提供繼續(xù)切削可能性的運(yùn)動(dòng)。
    2.請(qǐng)簡(jiǎn)述臥式銑床的組成及其作用。
    答:組成:床身、主軸、縱向工作臺(tái)、轉(zhuǎn)臺(tái)、橫向工作臺(tái)、升降臺(tái)、橫梁和底座等組成。
    作用:
    床身是銑床的基礎(chǔ)零件,用于支撐和連接銑床各部件。
    床身的內(nèi)部裝有傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。
    底座用于支撐床身,并與地基連接。
    3.請(qǐng)簡(jiǎn)述牛頭刨床的組成及作用。
    答:組成:床身、滑枕、刀架、橫梁、、工作臺(tái)、底座。
    作用:
    床身用于支撐和連接刨床各部件、其頂部水平導(dǎo)軌供滑枕作往復(fù)運(yùn)動(dòng)用。
    滑枕帶動(dòng)刨刀作往復(fù)直線運(yùn)到。
    刀架滑枕前端安裝刨刀的部分。
    橫梁可沿床身前側(cè)垂直導(dǎo)軌上下移動(dòng)。
    工作臺(tái)用于安裝夾具和工作。
    4.刨床主運(yùn)動(dòng)是什么?
    答:刨床主運(yùn)動(dòng)是滑枕帶動(dòng)刨刀的反復(fù)運(yùn)動(dòng)為主運(yùn)動(dòng)。
    5.平面磨床的組成及其作用有哪些?
    答:組成:平面磨慶由床身、工作臺(tái)、立柱、磨頭、電氣操作板組成。
    作用:磨頭:砂輪裝在磨頭上,砂輪可高速旋轉(zhuǎn),磨頭可沿慶身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。磨頭還可沿立柱上的垂直導(dǎo)軌作垂向及上下移動(dòng)或進(jìn)給。工作臺(tái)安裝在床身水平縱向?qū)к壣嫌梢簤簜鲃?dòng)實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)的縱向及左右往復(fù)移動(dòng)。工作臺(tái)移動(dòng)的速度可根據(jù)磨削加工的需要進(jìn)行無(wú)級(jí)調(diào)速工作臺(tái)裝有電磁吸盤(pán)。用以裝夾鋼、鑄造鐵等磁性工件。
    6.外圓磨床的組成及其作用有哪些?
    答:組成:萬(wàn)能外圓磨床由床身、工作臺(tái)、工件頭架、尾座、砂輪架、電器操作板等組成。
    作用:
    砂輪架:砂輪裝在砂輪架上。砂輪由單獨(dú)電機(jī)驅(qū)動(dòng)高速旋轉(zhuǎn)。砂輪架可沿床身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。
    工作臺(tái):工作臺(tái)有上下兩層。下層帶動(dòng)整個(gè)工作臺(tái)沿床身水平縱向?qū)к壸骺v向及左右移動(dòng)。上層可相對(duì)下層工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)一定角度用以磨削錐面。
    工件頭架:安裝在上工作臺(tái)上根據(jù)工件的結(jié)構(gòu)不同工件頭架上可以安裝卡盤(pán),也可以安裝前頂尖。
    7.請(qǐng)簡(jiǎn)述z412型臺(tái)式鉆床的工作特點(diǎn)。
    答:
    8.麻花鉆的結(jié)構(gòu)包括哪些?
    答:
    9.擴(kuò)孔鉆的特點(diǎn)有哪些?
    答:
    10.攻螺紋要點(diǎn)包括哪些?
    答:
    11.學(xué)習(xí)心得。
    為區(qū)分實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否獨(dú)立完成,請(qǐng)寫(xiě)些自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程的想法或者學(xué)習(xí)心得。(本段在完成自己內(nèi)容后刪除。)。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十三
    (2)掌握難溶電解質(zhì)的多相離子平衡及沉淀的生成和溶解的條件。
    試管、藥匙、氨水、醋酸銨固體、酚酞。甲基橙、碘化鉛。碘化鉀。
    (3)在試管中加入3滴pbi2飽和溶液,·dm-3ki溶液。觀察現(xiàn)象,解釋之。
    五、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
    (3)在試管中加入3滴pbi2飽和溶液,·dm-3ki溶液。有黃色沉淀碘化鉛生成。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十四
    二、宋體、加粗、居中)。
    作者。
    1、作者2,系別(小。
    四、楷體、居中,二人以上姓名之間用頓號(hào)隔開(kāi))摘要:小。
    四、宋體(10%)。
    正文小標(biāo)題(四號(hào)、宋體、加粗),具體內(nèi)容(小。
    四、宋體、首行縮進(jìn)2個(gè)字符)。
    一、引言(5%)。
    二、實(shí)驗(yàn)原理(5%)。
    三、實(shí)驗(yàn)裝置及過(guò)程(10%)。
    四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析(60%)。
    圖、表直接放在正文中,圖名、表名:五號(hào)、宋體、居中。
    五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論(5%)。
    六、參考文獻(xiàn)(5%)。
    [序號(hào)]作者。
    1、作者。
    2、?。文章題目。雜志名稱,?年第?卷第幾?期第?—?頁(yè)。
    [序號(hào)]作者。
    1、作者。
    2、?。書(shū)名。出版社所在城市:出版社。出版年份。
    [序號(hào)]詳細(xì)網(wǎng)址。
    頁(yè)邊距:上下左右均為2.5cm;頁(yè)碼居右。
    注意:
    1、文件保存為pdf文件,文件名為“學(xué)號(hào)_姓名_實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)題”
    2、在正文中引用參考文獻(xiàn)處要有相應(yīng)的標(biāo)記。
    3、若表格中有大量數(shù)據(jù)需要特別給出,可作為附錄放在最后。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十五
    i.做好實(shí)驗(yàn)是前提要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)前一定要熟悉實(shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備、操作方法。在實(shí)驗(yàn)中,要按步驟操作,細(xì)心觀察現(xiàn)象,正確測(cè)取數(shù)據(jù),認(rèn)真做好記錄。
    2.做好實(shí)驗(yàn)后的綜合與分析對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象以及最后的結(jié)果都要逐一分析,通過(guò)分析,揭示出其本質(zhì)的東西,這也是寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的關(guān)鍵。并在此分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步綜合加工,才真正_卜升到理性認(rèn)識(shí),使理論與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)。這一過(guò)程就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告由起草到定稿的過(guò)程。
    3.堅(jiān)持客觀嚴(yán)肅的寫(xiě)作態(tài)度不經(jīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)不得修改數(shù)據(jù);在處理數(shù)據(jù)時(shí),遇到誤差分析和有效數(shù)字位數(shù)的問(wèn)題,應(yīng)按有關(guān)要求執(zhí)行。
    4.運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)方式。
    (1)充分利用圖表。圖表比文字?jǐn)⑹鲆庇^、簡(jiǎn)潔、明了。
    (2)說(shuō)明的準(zhǔn)確性、條理性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要表達(dá)方式是說(shuō)明,要求說(shuō)明準(zhǔn)確,言之有序。即在說(shuō)明物質(zhì)的性狀時(shí)要定性、定量;在說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)備、步驟和方法時(shí)要條理分明。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十六
    按下列要求完成word操作并將操作過(guò)程描述出來(lái)。(將操作過(guò)程記錄在”實(shí)驗(yàn)報(bào)告”單上,實(shí)驗(yàn)報(bào)告封面到”開(kāi)放教育學(xué)院”首頁(yè)左上方”教學(xué)輔導(dǎo)公告”欄下載)。
    1、用“查找和替換”的方法將正文中所有的“繼續(xù)教育”設(shè)置為楷體并加粗。
    2、將將主標(biāo)題從“(2010—2020年)”處進(jìn)行段內(nèi)折行顯示,副標(biāo)題“第六章繼續(xù)教育”
    設(shè)置為加寬3磅。
    3、將正文各段設(shè)置為“首行縮進(jìn)2字符”,行間距設(shè)置為“22磅”。
    4、將正文段落加邊框,邊框距正文各邊均為4磅。
    5、使用換頁(yè)法在文檔新的一頁(yè)處創(chuàng)建一個(gè)3×4的表格并居中顯示,將第一行單元格合并,整個(gè)表格的字符格式設(shè)置水平垂直居中,外框設(shè)為3磅,內(nèi)部網(wǎng)格設(shè)為1磅。
    6、先給文檔加上頁(yè)碼作為頁(yè)眉,并取消頁(yè)眉下方的橫線。
    安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)。
    第六章繼續(xù)教育。
    加快發(fā)展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)人的終身發(fā)展、全面發(fā)展的有效途徑,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效手段。以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心,大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育,穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育,重視老年教育。大力發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育,構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),圍繞居民生產(chǎn)、生活所需,靈活有效地提供職業(yè)技能服務(wù)及滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的多樣化服務(wù)。到2020年,基本形成各級(jí)各類(lèi)教育溝通銜接的終身教育體系和“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
    健全繼續(xù)教育體制機(jī)制。堅(jiān)持政府主導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)。大力發(fā)展各類(lèi)數(shù)字化遠(yuǎn)程教育,建設(shè)以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)向社會(huì)開(kāi)放學(xué)習(xí)場(chǎng)所和教育設(shè)施,面向社會(huì)成員開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),服務(wù)全民學(xué)習(xí)。免費(fèi)開(kāi)放公益性文化體育設(shè)施,拓展其教育服務(wù)功能。充分發(fā)揮高等學(xué)校優(yōu)勢(shì),集中開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件和繼續(xù)教育特色課程,滿足不同人群終身學(xué)習(xí)的需要。依托安徽廣播電視大學(xué)和各類(lèi)高等教育資源,辦好安徽開(kāi)放大學(xué)。改革和完善自學(xué)考試制度,逐步實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的成人高等教育學(xué)習(xí)制度,形成開(kāi)放式教育體系。
    構(gòu)建終身教育體系。把終身教育體系建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和精神文明建設(shè)總體目標(biāo)。政府建立跨部門(mén)終身教育協(xié)調(diào)機(jī)制,加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策研究和宏觀管理。明確政府及其相關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位,以及教育機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的權(quán)利和義務(wù),形成政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)調(diào)配合、社會(huì)廣泛參與,共同發(fā)展終身教育的格局。建立政府主導(dǎo)、多元投入的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),倡導(dǎo)全民閱讀,推動(dòng)全民學(xué)習(xí)。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,搭建終身學(xué)習(xí)立交橋。加強(qiáng)宣傳,為終身教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十七
    2、猜想與假設(shè);平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等、像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
    3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案;實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。
    一、在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙,在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線,把平面鏡垂直立在這條直線上。
    二、在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭,從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像,用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,發(fā)現(xiàn)像仍然存在,說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡,因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚,是虛像。
    三、拿下遮光紙,在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭,當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí),可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了、說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
    五、自我評(píng)估、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的,所得結(jié)論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行,現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差,關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作,使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。
    六、交流與應(yīng)用、通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是,物體在平面鏡中所成的像是虛像,像的大小與物體的大小相等,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如,我們站在穿衣鏡前時(shí),我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí),會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近、我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡、等等。
    20xx年x月xx日。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十八
    本實(shí)例的目的是創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接。
    1、生均一臺(tái)多媒體電腦,組建內(nèi)部局域網(wǎng),并且接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
    2、安裝windowsxp操作系統(tǒng);建立iis服務(wù)器環(huán)境,支持asp。
    4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與制作軟件;。
    5、其他一些動(dòng)畫(huà)與圖形處理或制作軟件。
    創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接。
    1)在頁(yè)面中插入1行4列的表格,并在各單元格中輸入導(dǎo)航文字。
    2)分別選中各單元格的文字,單擊“”按鈕,在彈出的“超級(jí)鏈接”對(duì)話框上的“鏈接”文本框分別輸入“#01”“#02”“#03”“#04”。
    3)在文檔中輸入文字并設(shè)置錨記名稱“01”,按下“enter”鍵換行,輸入一篇文章。
    4)在文章的結(jié)尾處換行,輸入文字并設(shè)置錨記名稱“02”,按下“enter”鍵換行,輸入一篇文章。
    5)同樣的方法在頁(yè)面下文分別輸入文字和命名錨記為“03”和“04”,并輸入文章。
    6)保存頁(yè)面,按下“f12”鍵預(yù)覽。
    添加瞄記的作用是可以幫讀者快速找到自己想要的文章,同時(shí)也可以使頁(yè)面更加精簡(jiǎn)。本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵難點(diǎn)在于鏈接文本框輸入的名稱和瞄記的名稱要相一致才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果,同時(shí)要記得是在上一篇文章的結(jié)尾處輸入文字并設(shè)置瞄記名稱,并記得輸入對(duì)應(yīng)的文章,否則瞄記可能不能用。熟練程度低在實(shí)驗(yàn)中不能很好地使用各種工具,無(wú)法一次準(zhǔn)確地尋找到適當(dāng)?shù)奈恢?。?shí)驗(yàn)中忘記選擇“不可見(jiàn)元素”,幾次實(shí)驗(yàn)都失敗,最后才得出正確的結(jié)論。因此在實(shí)驗(yàn)前要先做好預(yù)習(xí),否則實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)比較吃力。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十九
    找一個(gè)底面很平的容器,讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部,再往容器里倒水,蠟燭頭并不會(huì)浮起來(lái);輕輕地把蠟燭頭撥倒,它立刻就會(huì)浮起來(lái)。
    可見(jiàn),當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí),兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入,物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng),液體對(duì)它就失去了向上托的力,浮力當(dāng)然隨之消失了。
    現(xiàn)在,你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?
    “浮力是怎樣產(chǎn)生的”,學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的,但卻難以相信,因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵,下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
    [方法1]。
    器材:大小適當(dāng)?shù)牟A┒?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
    步驟:
    (1)將乒乓球有意撳入水中,松手后乒乓球很快浮起。
    (2)用手托住漏斗(喇叭口朝上,漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間),將乒乓球放入其中,以大拇指按住乒乓球,將水倒入漏斗中,松開(kāi)拇指,可見(jiàn)乒乓球不浮起,(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流,這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。
    (3)用手指堵住出水口,可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升,當(dāng)水面升至乒乓球時(shí),乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快,可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花,這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。
    [方法2]。
    器材:透明平底塑料桶(深度10cm左右,口徑宜大些,便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。
    制作小孔桶:取一鐵扦在酒精燈上燒紅,在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右,用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
    步驟:
    (1)將木塊有意撳入水中,松手后木塊很快浮起。
    (2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,用筷子按住木塊,向桶中倒水。移去筷子,可見(jiàn)木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴,這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合)。
    (3)用手指堵住小孔,木塊立即上浮。
    上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí),巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留,從而使物體失去液體的向上的壓力,也就失去了浮力,結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底,不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn),更令學(xué)生情緒高漲,躍躍欲試。
    xxx。
    20xx年x月xx日。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二十
    1.實(shí)錄性實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)研究工作的如實(shí)記錄。內(nèi)容包括整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要過(guò)程,如實(shí)驗(yàn)步驟、方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
    2.科學(xué)性科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告既可以描述創(chuàng)新的內(nèi)容,又可以記述重復(fù)實(shí)驗(yàn)的工作。另外,實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以不要求具有明確的結(jié)論,只要對(duì)科學(xué)研究有參考或借鑒價(jià)值,無(wú)論結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期要求,都可以寫(xiě)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    3.目的性以如實(shí)記載實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果為目的的所有科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作都可以寫(xiě)成科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    4.規(guī)范性一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如分析報(bào)告、教學(xué)中的實(shí)(試)驗(yàn)報(bào)告、病理化驗(yàn)單等,內(nèi)容比較單一,而且項(xiàng)目固定,并按一定的格式印成表,由實(shí)驗(yàn)者根據(jù)要求逐項(xiàng)填寫(xiě);比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),要按一定的格式寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,其寫(xiě)作方法具有特定的規(guī)范性。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過(guò)程,了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。
    2.從數(shù)學(xué)的角度(如調(diào)查、計(jì)算)分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值,體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。
    3.通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息,體驗(yàn)到珍惜水,就是珍愛(ài)生活的教育。
    4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):。
    經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,初步感受研究問(wèn)題的基本方法,學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程:。
    教師:聽(tīng),你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。
    小朋友很會(huì)聯(lián)想,說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。
    今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一些問(wèn)題。
    漏水實(shí)驗(yàn):請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗(yàn)給大家看。
    在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。
    教師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么?
    剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同,也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水,那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水?(課件呈現(xiàn)問(wèn)題)。
    解決這些問(wèn)題,關(guān)鍵要弄清楚什么?(進(jìn)率)請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率?根據(jù)學(xué)生回答課件出示:每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。
    學(xué)生計(jì)算,可以使用計(jì)算器。
    展示計(jì)算的情況。
    教師:先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí),再讀出來(lái)。算出的數(shù)目大不大?
    解決這個(gè)問(wèn)題,只用這一個(gè)信息1400g行嗎?為什么?學(xué)生在本子列式,計(jì)算可借助計(jì)算器。
    教師:學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水,1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):大約可供83325人飲1天。
    教師:如果全校按2000人計(jì)算,1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?
    教師:這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù),如果聯(lián)想到全國(guó),浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資源很豐富?我國(guó)的水資源很富裕?請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)。
    (請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)。
    教師:課前,同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來(lái),在小組內(nèi)展示,說(shuō)一說(shuō)。
    欣賞動(dòng)漫課件:節(jié)約一滴水。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    漏水實(shí)驗(yàn)。
    一分鐘一天一年。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二十二
    實(shí)驗(yàn)名稱。
    要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫(xiě)成“驗(yàn)證”;分析。
    學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、及合作者。
    實(shí)驗(yàn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    目的要明確,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)原理。
    在此闡述實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主要原理。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn),可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程。
    實(shí)驗(yàn)步驟。
    只寫(xiě)主要操作步驟,不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo),要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖),再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明,這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明,又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要,清楚明白。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,同組的合作者要復(fù)制原始資料。
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述,一般有三種方法:
    1.文字?jǐn)⑹觯焊鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化,用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
    2.圖表:用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰,便于相互比較,尤其適合于分組較多,且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn),使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位,應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
    3.曲線圖。
    在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,可任選其中一種或幾種方法并用,以獲得效果。
    討論。
    根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致,那么它可以驗(yàn)證什么理論?實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義?說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上;更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了,應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
    另外,也可以寫(xiě)一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
    結(jié)論。
    結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列,也不是對(duì)今后研究的展望,而是針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結(jié),是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅?BR>    本實(shí)例是要?jiǎng)?chuàng)建邊框?yàn)?像素的表格。
    二、儀器用具。
    1、生均一臺(tái)多媒體電腦,組建內(nèi)部局域網(wǎng),并且接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
    2、安裝windowsxp操作系統(tǒng);建立iis服務(wù)器環(huán)境,支持asp。
    4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與制作軟件;。
    5、其他一些動(dòng)畫(huà)與圖形處理或制作軟件。
    三、實(shí)驗(yàn)原理。
    創(chuàng)建邊框?yàn)?像素的表格。
    四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟。
    1)在文檔中,單擊表格按鈕,在對(duì)話框中將“單元格間距”設(shè)置為“1”。
    2)選中插入的表格,將“背景顏色”設(shè)置為“黑色”(#0000000)。
    3)在表格中選中所有的單元格,在“屬性”面版中將“背景顏色”設(shè)置為“白色”(#ffffff)。
    4)設(shè)置完畢,保存頁(yè)面,按下“f12”鍵預(yù)覽。
    五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    六、討論與結(jié)論。
    本實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)整個(gè)表格和單元格顏色的差異來(lái)襯托出實(shí)驗(yàn)效果,間距的作用主要在于表現(xiàn)這種顏色差異。表格的背景顏色和單元格的背景顏色容易混淆,在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真判斷,一旦操作錯(cuò)誤則得不到實(shí)驗(yàn)的效果?!氨砀駥挾取蔽谋究蛴覀?cè)的表格的寬度單位,包括“像素”和“百分比”兩種,容易混淆,要充分地理解這兩種單位表示的意義才能正確地進(jìn)行選擇,否則就不能達(dá)到自己想要的效果,設(shè)置錯(cuò)誤就會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二十三
    學(xué)生姓名:學(xué)號(hào):班級(jí):實(shí)驗(yàn)日期:
    實(shí)驗(yàn)名稱:
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
    實(shí)驗(yàn)步驟及分析:(此部分為關(guān)鍵內(nèi)容:要求整理實(shí)驗(yàn)主要步驟,總結(jié)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,如何解決的,若未解決也應(yīng)總結(jié),回答思考題的答案)。
    小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二十四
    指導(dǎo)教師學(xué)號(hào)。
    學(xué)生姓名。
    20_-20_學(xué)年第一學(xué)期。
    1、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。要求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中相一致。2.實(shí)驗(yàn)類(lèi)型:一般需說(shuō)明是演示性、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。要求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中相一致。3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求:目的要明確,要抓住重點(diǎn),符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的要求。4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境:實(shí)驗(yàn)用的軟硬件環(huán)境(配置)。5.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)(思路、步驟和方法等):這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。說(shuō)明整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,包括實(shí)驗(yàn)前的思考、實(shí)驗(yàn)中將采用的步驟和方法等。對(duì)于演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要寫(xiě)明需要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)其操作。對(duì)于設(shè)計(jì)型性和綜合性實(shí)驗(yàn),在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上還應(yīng)該寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程(實(shí)驗(yàn)中涉及的記錄、數(shù)據(jù)、分析):寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)方案具體實(shí)施的過(guò)程,包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄、數(shù)據(jù)和相應(yīng)的分析。7.實(shí)驗(yàn)小結(jié):對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)、思考和建議。8.實(shí)驗(yàn)成績(jī):實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)榘俜种啤?BR>    注意:
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告請(qǐng)雙面打印,切勿改動(dòng)格式;實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容必須手寫(xiě),不得抄襲;實(shí)驗(yàn)報(bào)告將記入實(shí)驗(yàn)成績(jī);每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),交上一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,否則將扣除此次實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
    實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:調(diào)色。
    實(shí)驗(yàn)室名稱:平面媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)概述【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆磕康模簩W(xué)會(huì)調(diào)色。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)。
    實(shí)驗(yàn)成績(jī)成績(jī)?cè)u(píng)定:
    教師評(píng)語(yǔ):
    實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:路徑使用。
    實(shí)驗(yàn)室名稱:平面媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)概述【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆磕康模?.學(xué)會(huì)使用自定義畫(huà)筆。
    2、學(xué)會(huì)使用路徑描邊。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)。
    實(shí)驗(yàn)成績(jī)成績(jī)?cè)u(píng)定:
    教師評(píng)語(yǔ):
    實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:蒙版合成。
    實(shí)驗(yàn)類(lèi)型:設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)日期:20_年12月周一3,4,;周四7,8節(jié)實(shí)驗(yàn)室地
    點(diǎn):教育技術(shù)樓c303。
    實(shí)驗(yàn)室名稱:平面媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)概述【實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆磕康模?.學(xué)會(huì)使用抽出濾鏡。
    2、學(xué)會(huì)使用歷史記錄畫(huà)筆、圖層蒙版工具。
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)。
    實(shí)驗(yàn)成績(jī)成績(jī)?cè)u(píng)定:
    教師評(píng)語(yǔ):
    實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:合成圖像。
    實(shí)驗(yàn)類(lèi)型:設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)日期:20_年12月27日實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn):教育技術(shù)樓c303
    實(shí)驗(yàn)內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)。
    實(shí)驗(yàn)成績(jī)成績(jī)?cè)u(píng)定:
    教師評(píng)語(yǔ):