回顧過去的一段時(shí)間,可以更好地了解自己的成長和變化。在寫總結(jié)的時(shí)候,首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,確定總結(jié)的范圍和內(nèi)容。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法,會(huì)讓你的總結(jié)更有說服力。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字,師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí),你有什么要提醒大家的呢?
5、生再讀生字,想想有什么好辦法來記住這些生字??凑l的辦法好,看誰記的生字多。
6、全班交流,隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。(師問生答)。
5、比賽讀課文。(分小組或分男女生)。
6、還可以換哪些方式讀課文?
四、小結(jié)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)表達(dá)能力,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備:
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票
教學(xué)流程:
一、游戲激趣
1、小朋友們,今天有這么多老師和我們一起上課,我們?cè)撛趺醋瞿?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老師想和你們交朋友,你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?愿意就伸出你的小手,我們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
3、是呀,我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起玩一玩,放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴:摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教學(xué)過程中,教師必須重視課前導(dǎo)入,通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境,要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn),采取最能引起學(xué)生激情的方式,因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。)
二、復(fù)習(xí)生字
3、激趣:看比賽是要門票的,熱情的小東門給小朋友送門票來了,門票在這里,它漂亮嗎?有了門票,我們就可以看比賽了,這張門票可特殊了,我們用錢是買不到的,要通過智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習(xí)生字:(智力大闖關(guān))指名開火車齊讀
句式:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(相機(jī)貼小動(dòng)物圖片)
6、這么多小動(dòng)物,他們的尾巴都很可愛呢,你最喜歡誰的尾巴,為什么?
句式:我喜歡__的尾巴,因?yàn)樗奈舶蚠______。
7、來,為你喜歡的小動(dòng)物加加油,你喜歡誰,就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲,小動(dòng)物們參加比賽更有信心了!
(每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物,去研究文本,而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)
三、學(xué)習(xí)問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了,怎么比呢,誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛,能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密,他們哪里是一樣的?
比如:問字不知道怎么寫,你會(huì)怎么問老師,怎么問同學(xué)?
4、剛才他們?cè)趩柕臅r(shí)候,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)
5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問號(hào),希望小朋友們與問號(hào)交朋友,多問問題,多動(dòng)腦筋。
四、學(xué)習(xí)答句
1、比賽的內(nèi)容出來了,誰想當(dāng)小裁判,根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判們真能干,這么快就有結(jié)果了,哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧,剛才的小記者和小裁判都忙累了,誰還想當(dāng)?
2、同桌兩人一個(gè)但記者,一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當(dāng),那男生來來當(dāng)小裁判,女生來當(dāng)小記者,比比看,誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了,他們不知道比賽的情況呢,我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者,三、四小組當(dāng)小裁判。
6、小朋友們?cè)絹碓絽柡α耍銈兡苤豢磮D就把這么長的課文背下來嗎?
游戲:小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀,要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進(jìn)理解,在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣,要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學(xué)習(xí)生字
2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個(gè)。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣,其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?,看有哪些小?dòng)物報(bào)名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物,幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣,當(dāng)當(dāng)小記者問一問,當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?
(低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察,首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手,出示這些可愛的小動(dòng)物的圖片,學(xué)生的興趣馬上被激發(fā),激情很快被喚醒,學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望,教師再加以引導(dǎo),明確目的,那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望,要引起寫作的意愿,教育學(xué)家斯賓塞說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思:
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞比尾巴大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并知道兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句,并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物,自由地編編兒歌。
教學(xué)過程:
一、揭題。
1、師:今天老師要帶大家去動(dòng)物園,想去嗎?可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
(1)上課認(rèn)真,積極舉手發(fā)言,聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?
(2)還要闖幾個(gè)謎語關(guān)。
形式:老師說一個(gè)謎面,學(xué)生說謎底后,相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子:學(xué)猴。
兔子松鼠:學(xué)松和鼠。
公雞:公的書寫孔雀。
鴨子:學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字:讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物(一邊欣賞一邊叫他們的名字)。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師:動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句:誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
(1)誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> (2)教學(xué)疑問句,并指導(dǎo)它們的讀法。
(3)第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問句。
師:猜猜看,哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
(二)第二部分的學(xué)習(xí)。
師:其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他們又比什么呢?
出示課文,并用多種方法讀文。
(三)齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好,老師真為你們感到高興,可是生字寶寶很調(diào)皮,他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮(大家都喜歡走迷宮,如果走的成功,電腦博士會(huì)把掌聲送給你。)。
四、編兒歌。
1、用()的尾巴()的句式說話。
2、做做小詩人。
()的尾巴()?()的尾巴()。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思:
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課,現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師,剛拿到這篇課文,覺得課文內(nèi)容簡單,而要學(xué)的生字卻有12個(gè),而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn),所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣,讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然,我做了如下安排:首先用去動(dòng)物園吸引孩子,然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動(dòng)物,最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn),讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國,在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著,不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說還只是一年級(jí)的孩子,但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如:學(xué)生字的方法,猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法,適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用,鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記,把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué),教給孩子識(shí)字的方法很重要,長期堅(jiān)持,學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn),課堂中,我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好,又講問句的讀法,然后示范,學(xué)生練習(xí),這樣一步步地教下來,學(xué)生基本掌握了問句的讀法,在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí),馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語文點(diǎn)。
語文課,該教給孩子一些什么或者說,拿到一篇文本,去仔細(xì)找找這篇文本的語文點(diǎn),我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展,編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物,用()的尾巴()。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》,作者是全班孩子。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書標(biāo)題
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
小朋友真精神,腰板直直的,現(xiàn)在,我們一起玩一個(gè)游戲,好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的,這張門票可特殊了,要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了,我們趕快到森林里看比賽吧!
請(qǐng)小朋友打開課本82頁,帶著以下問題自由朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢(shì)。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學(xué)們,我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報(bào):說話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(鼓勵(lì)全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面,獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細(xì)觀察,這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認(rèn)識(shí)問句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問號(hào)。有這種問號(hào)的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句,讀出問的語氣。
師范讀:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀,注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導(dǎo)朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導(dǎo)朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動(dòng)作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來報(bào)名參賽,你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大,恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小,老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對(duì)了,是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?!?BR> 請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報(bào):
誰的尾巴粗?誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),與家長分享,嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問,讓家長猜一猜。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
2、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件;動(dòng)物圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡哪些小動(dòng)物?
學(xué)生回答,要求說完整的話,帶表情。
今天,動(dòng)物園里可熱鬧了,有6個(gè)小動(dòng)物要比賽,哪6個(gè)小動(dòng)物呢?老師貼畫,學(xué)生認(rèn),說出動(dòng)物名稱。
它們要比什么呢?板書課題。
學(xué)生讀課題,老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這6個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判,誰愿意做?小動(dòng)物說做裁判有個(gè)條件,那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀,記一記這一課的生字,就讓誰做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識(shí),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。
3、(出示課件)生字檢查。(帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音認(rèn)讀,指導(dǎo)難認(rèn)字,易錯(cuò)字。)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文,所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。)
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:小動(dòng)物說你們真棒!可以做小裁判了。
1、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧?師貼出帶拼音的六句問話:
誰的'尾巴長
?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認(rèn)識(shí)問號(hào)。指導(dǎo)疑問句的讀法。
2、觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物,看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。(學(xué)生觀察對(duì)比,小組內(nèi)討論)哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn),形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo),肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。)
3、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了,選六個(gè)代表當(dāng)小裁判,把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去思考從而解決問題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓學(xué)生在觀察中思考,在觀察后訓(xùn)練,使語言能力在說練中得以提高。)
4、朗讀課文:個(gè)別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
(多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。)
四、拓展
1、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
2、仿課文說句子總結(jié):每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn),只要小朋友細(xì)心觀察,你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀,而且各有不同的用處。
孩子們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
這篇課文是第四單元里的最后一課,為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的,文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式,學(xué)生是第一次接觸到。那么,識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí),要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
通過之前的單元導(dǎo)學(xué),我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情,學(xué)生能讀懂故事,而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的,小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事,而且對(duì)話很多,是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂,課堂上可以問問學(xué)生。另外,考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品,但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物,不會(huì)商量,這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴,不但很有禮貌,而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求,正好為學(xué)生做了很好的示范。所以,我打算充分利用課文資源,通過對(duì)比朗讀,體會(huì)出小壁虎的語言特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn),最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的9個(gè)生字。
2、能通過動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語氣。
4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
識(shí)字、朗讀。
理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)課件。
“借”認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
3、問:看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁,課文有什么不同?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(177頁生字表)。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文,把字讀準(zhǔn),把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞,一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。
3、出示詞串:(指名讀、齊讀、處理字詞)。
(1)小壁虎蚊子一條蛇蠅子(區(qū)別于蒼蠅)。
(2)小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
(3)難看難過(理解)游來游去飛來飛去-----來------去。
(4)咬住掙斷(動(dòng)作表演)逃走。
(5)搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動(dòng)作區(qū)分)。
4、出示單字:壁虎借蚊蛇逃難姐新(同桌互讀、指名讀生教生)。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看有讀不懂的地方嗎?
2、指名質(zhì)疑,生生互助解疑。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、指名(7)分段讀文,逐段指導(dǎo),個(gè)人練讀、集體練讀。(重點(diǎn)是345段)。
3、師范讀345段,指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣(重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩,聲音要粗些,低些。燕子阿姨是女性長輩,說話和藹些。)。
(1)讀1、2段,回答小壁虎為什么要借尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。
(2)讀3、4、5段,回答小壁虎向誰借尾巴?說說小壁虎為什么沒有借到尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。
(3)讀6、7段,說說后來怎么樣了呢?(再生)。
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程,現(xiàn)在,我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。
2、出示句子:
小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”
(2)總結(jié)借東西時(shí),說話應(yīng)該注意什么?(先說稱呼、對(duì)長輩用敬語“您”,
用商量的口吻。)。
3、借物演練:
(1)向同學(xué)借塊橡皮。
(2)向聽課的老師借一支鋼筆。
2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
小魚撥水。
掙斷老牛趕蠅子再生。
燕子掌握方向。
借物:稱呼敬語商量。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1)為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
2)大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3)全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)。
(二)分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
(3)想象字義記憶:壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()。
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。
(二)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文。
1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)。
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來表演)。
5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸。
1、讀一讀,說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,2個(gè)偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
教學(xué)過程:
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里,小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,你們?cè)敢鈫??(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡:請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對(duì)讀,互相正音。)。
過渡:小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句,教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡:小動(dòng)物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動(dòng)物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦???咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸:(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫豎提。會(huì)寫“長”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備:
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、游戲激趣。
師:同學(xué)們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什么?
師:對(duì)呀,我們沒有尾巴,小動(dòng)物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎?巴沒有聲調(diào),是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
(評(píng)價(jià)性語言:你的字音讀的真準(zhǔn);你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請(qǐng)你當(dāng)小老師,教他讀一讀。)。
這個(gè)把字,你是怎么記住的?
(不會(huì):沒關(guān)系,再想一想。誰來當(dāng)小老師,教教他。
會(huì):讓孩子說一說,邊說便出示圖片)。
這個(gè)兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。
(不會(huì):出圖,兔是個(gè)象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點(diǎn)就像小兔的尾巴,你記住了嗎?會(huì):你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子,邊說便出示圖片)。
三、整體感知。
師:同學(xué)們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽個(gè)故事!(播放視頻)。
師:現(xiàn)在我們進(jìn)入課文,請(qǐng)大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準(zhǔn)字音,再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)問句。
1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句ppt)。
(評(píng)價(jià)性語言:不好:聲音再大一點(diǎn)就好了;好:真不錯(cuò),說話說的真完整)。
3、師評(píng)價(jià):看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大字音讀的真準(zhǔn))大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學(xué)我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)。
(好:你讀的可真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。)。
5、(出示第三小節(jié))我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試(評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明)。
(二)學(xué)習(xí)答句。
1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結(jié)果了,就在第二節(jié)和第四節(jié),自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱粒?dòng)物們都聽到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。(謝謝你們,請(qǐng)上位)。
師:我們來看一看他們貼的對(duì)嗎?齊讀。
(三)梳理全文。
1、(出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀,一個(gè)當(dāng)記者,讀問句,一個(gè)當(dāng)裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當(dāng)小裁判,女生來當(dāng)小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評(píng)價(jià)語言:同學(xué)們真棒!都是記憶大王)。
師:動(dòng)物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學(xué)生自由說:猴子的尾巴長長的,細(xì)細(xì)的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困??兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)。
五、課外延伸。
1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀?,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文里一樣,當(dāng)小記者問一問,當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?(出示ppt動(dòng)物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問,三四組當(dāng)裁判答。三問三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師:小動(dòng)物們?cè)诒荣悾覀円瞾肀纫槐劝?,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點(diǎn)一個(gè)孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空。
師:請(qǐng)同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,教師范寫,強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個(gè)。
10、展示。
總結(jié):今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物,希望同學(xué)們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,2個(gè)偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里,小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,你們?cè)敢鈫幔浚úシ胚\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡:請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,這些小動(dòng)物的'尾巴都是怎么樣的?
(學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
三、學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對(duì)讀,互相正音。)。
過渡:小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句,教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡:小動(dòng)物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動(dòng)物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦???咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比。
尾巴。
長短。
扁扁的。
一把傘。
最好。
老公公。
(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
二、初讀課文,整體感知。
1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請(qǐng)你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
(1)品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來讀一讀。
(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段,用上。
說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書:老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
(語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),他們還生活在自己的童話世界中,熱衷于比賽、游戲,我就拋開成人的眼光,俯下身傾聽孩子的心聲,用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂,讓這節(jié)課化難為易,追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的,文章本不是無情物,而兒童是情感的王子。語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀,通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文,讓孩子在文本中瀟灑走一回,讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?!昂i煈{魚躍,山高任鳥飛”,孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛!水平如鏡的心中該激起層層漣漪,甚至是驚濤駭浪了?!扒椤毕覔軇?dòng),“心”到渠成,課堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師,是一切人才成長的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入,做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段,喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系,扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境,真情萌發(fā)時(shí),學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”,自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城,一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié),孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷,尤其說話、寫話往往無從下手,應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感,懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架,使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中,我播放視頻,介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),把孩子帶到生活、大自然中,尋找創(chuàng)作源頭,讓文本活起來,不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭,不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類式于課本或完全不同于課本都行,尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,挖掘真實(shí)情感。
看完后,學(xué)生說話中有了課文初形,引入課文內(nèi)容,觀看課件(突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫)教師配樂范讀,這些小作者已與文本融為一體,利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情。
唯有情和智和諧共生,語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一,語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力,才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文,孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏,尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同,通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰,人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩,孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙 。
語文就必須突出語文味,在多種形式的朗讀中,通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理,似乎只是朗讀指導(dǎo),卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上,隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語,反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中,完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處,一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫兩個(gè)字;正確地朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,背誦課文;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng),感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]正確地朗讀課文,理解課文,懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]第二課時(shí)??。
[教學(xué)過程]。
一、趣味回顧。
(一)字詞游戲。
1、小猴子爬山:復(fù)習(xí)生字,全班,小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河:復(fù)習(xí)生詞,全班,小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們,小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧!播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么?(學(xué)生看完后,引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類似于課文,完全不同于課文都行,尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,挖掘真實(shí)情感。)。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫,師配樂朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
(一)、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們(生應(yīng)“誒”),比賽開始了,猴子、兔子、松鼠是一組,公雞、鴨子、孔雀是一組,(貼上動(dòng)物圖形,內(nèi)有相應(yīng)的詞語)我們先來看看第一組,它們是怎么比的?(分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句)。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?
(一條又細(xì)又長,一條又粗又短),出示“長、短”字卡。
(1)短(找與短意思相反的詞),這種意思相反詞語還有哪些?
(2)引申反義詞,做動(dòng)作引導(dǎo),如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌?,如高——矮(師生站一起)、遠(yuǎn)——近(生一個(gè)在最后一桌,一個(gè)站在師跟前)黑——白(黑白雙面紙)、胖——瘦(豬八戒、孫悟空)。
b接著我們來看第三條尾巴,它像什么呢?
(一把傘,等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話:這個(gè)尾巴好像……)。
(1)傘:聯(lián)系實(shí)物或板畫(降落傘而不是雨傘)。
小裁判們問得都不錯(cuò),開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式?誰知道是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。(通過表情,聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo))。
5、我們接著來比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴,板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]。
a看第一條尾巴,誰能用一個(gè)字來概括?(彎)。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么?引讀問句。
(1)彎?動(dòng)作演示。
(2)引申:彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么?(月牙、小船、鐮刀)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴,用一個(gè)字來概括。(扁)。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是??引讀問句。
(1)扁?教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢?它的形狀像什么?
理解:跟其他尾巴比,你覺得這個(gè)尾巴?(生答)。
板貼:最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩碜x讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子。
(三)學(xué)習(xí)答句。
1、師:你們看,選手們已經(jīng)等得好著急了!各位裁判們,下面就請(qǐng)你們商量商量,把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評(píng)議)。
2、師:哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說?。ㄉ贿呎f一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊,板書“?!保?。
3、師:你們都同意他們小組的意見嗎?
4、師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)。
5、指導(dǎo)朗讀:小動(dòng)物贏得了比賽,心情怎樣?你們的心情呢?
6、板書引讀。
男女比賽,女生讀第一組,男生讀第二組。
(四)多形式朗讀。
2、課件出示全文(生字用紅色突出):學(xué)生起立加動(dòng)作,齊讀課文。
3、一問一答:
(1)師生一問一答(課文前半部分)男女一問一答(課文后半部分)。
(2)同桌一問一答,加動(dòng)作演示。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背:我們來玩猜一猜游戲,看誰能看圖猜出課文內(nèi)容,等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
(1)帶頭飾,加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了,小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì),想不想?yún)⒓??(想)那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立,帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。)。
五、趣味拓展。
1、這場比賽這么豐富,你們還想推薦哪些小動(dòng)物來參加呢?拿出你們收集的資料,小組交流,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹,也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師:小朋友,(生應(yīng)“誒”)小猴子看到我們有這么大本領(lǐng),決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病,能教他兩個(gè)字嗎?(教“云、公”)。
2、學(xué)生教:書寫位置,對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn),注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫,學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家:自由練寫,全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
比尾巴。
長? 猴子 彎 公雞。
短? 兔子? 。扁?? 鴨子 。
好像一把傘? 松鼠?最好看 孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
課件出示:因?yàn)?,所以朋友?qǐng)他作畫。
4.用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR> (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng))。
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。
2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。
5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
師:在沒學(xué)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)(出示音節(jié),指名讀)。
生:(齊)喜歡。
生;(齊)想去。
師:那么,它們要比什么呢?老師來好訴你們(板書:比尾巴)。
(指名學(xué)生讀課題)。
師:同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。(師范讀課文)。
(學(xué)生自由讀課文,讀后匯報(bào),教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。)。
師:黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什么這樣做?
生:因?yàn)檫@些是生字?
生:看看這些字,你你最想先學(xué)哪個(gè)字?
生:我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是(提手旁),右邊是“巴”字,合起來就是“把”。
師:你的方法很好,誰還有其他方法?
生:比如我把文具盒打開,要用手,所以“把”字的左邊是提手旁。
生:我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像,因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?BR> 生:我給“把”找個(gè)朋友,車把。
(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥,并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁:矢、八、鳥。)。
(學(xué)生自由匯報(bào))。
師:課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀,指導(dǎo)問句的朗讀方法,再指名讀)。
師:看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀,誰讀的好,就請(qǐng)誰為大家表演。
(學(xué)生練讀,指名讀)。
師:看到同學(xué)們這么起勁,老師也想?yún)⒓?,你們歡迎嗎?
生:(齊)歡迎。
(師讀問句,生讀答句并不自主的加上了手勢(shì))。
生:(興奮地)有。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表,有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)。
師:這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫,也是一個(gè)新筆畫:(撇折)。
師;(指導(dǎo)書空)。
(師逐個(gè)指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫)。
師:小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意,他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲:安尾巴。
(把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生,其它學(xué)生朗讀課文,當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí),拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái),拼成一個(gè)整體,其他以此類推。)。
師:請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步,同學(xué)們看一看,拼一拼,評(píng)一評(píng),誰的尾巴最好看!
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動(dòng)物說再見,回到課堂中來吧!
生:小貓的尾巴很長。
生:我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生:馬的尾巴也很長。
生:魚的尾巴扁遍的。
師:除了你們說得這些,大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目,或是到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評(píng)析:
在本課教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話,揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物?(生說各種動(dòng)物)。
今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國走一趟。那兒的動(dòng)物比你們說的還多。
(播放課件1:歡快的音樂,動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),不止6種,生說動(dòng)物名稱)。
二、自主識(shí)字。
1、今天有6位小動(dòng)物要參加一個(gè)評(píng)比大會(huì),是哪6位呢?我們把他們請(qǐng)出來。
(播放課件2:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀一個(gè)一個(gè)出來,并注有文字和拼音)。
2、趕快跟他們打聲招呼,認(rèn)一認(rèn)他們的名字,多拼拼多叫叫他們,盯一盯他們。(生拼讀)。
3、下面請(qǐng)一個(gè)主持人把參加比賽的選手來說一下。
下面老師請(qǐng)動(dòng)物們到旁邊休息一下,把他們的名字排了一下隊(duì),哪個(gè)主持人還能說出來?
(課件3:動(dòng)物們隱去,只留下字,并打亂順序)說得好的,獎(jiǎng)勵(lì)“金話筒”,跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢?(比尾巴)這么快就猜出來了。是的,他們是比尾巴,不過小朋友剛才沒看仔細(xì),有個(gè)字頭上沒帽子,是“巴”,要讀成輕聲,再讀——“比尾巴”,又清楚又響亮,比賽開始了,就請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)了。(課件4:6種動(dòng)物一起出來,點(diǎn)擊出示課題“比尾巴”)。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、我們就來看看有哪些比賽項(xiàng)目?
(六個(gè)問題一起出現(xiàn):誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?)(帶拼音的,“短、把、扁、最為紅色)。
趕快拼拼讀讀。特別是紅字要讀準(zhǔn)確(生大聲讀)。
請(qǐng)幾個(gè)小主持人來讀一讀。(請(qǐng)2個(gè))。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀?可不能白聽,要注意看我的表情聽我讀的語氣。
(師范讀)生評(píng)。
因?yàn)橛袀€(gè)小秘密,(問號(hào)?能顯紅)是?在提醒我呢,讀到后面一個(gè)字的時(shí)候,總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟師讀,請(qǐng)你與你旁邊的小朋友互相讀一讀,讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽,也可以推薦一位小朋友來讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢,請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
師:誰的尾巴長?
2、老師把你們的意見寫出來了,請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
(課件出示:
猴子的尾巴長。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。)(帶拼音)。
生讀答句部分。
3、這就是比尾巴的最終結(jié)果。
生說理由,大,輕,傘不是指雨傘而是指降落傘。還可以找找課外書了解(課件演示松鼠從樹上跳下來時(shí)尾巴變成了降落傘)。
(2)還有一個(gè)說,孔雀的尾巴最好看在哪兒呢?
請(qǐng)見過孔雀的小朋友說一說,他的尾巴,羽毛怎么樣?
(課件演示:孔雀開屏)。
(生合作自由讀)。
老是一起讀,沒新意,我們換種方式讀,來對(duì)對(duì)子,你一句我一句地來讀。
對(duì)對(duì)子讀。
我們還可以怎么讀?(拍手讀)。
六、回到課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功,有一個(gè)小朋友知道后,寫了一首比尾巴的兒歌,就發(fā)表在我們的語文書上,我們來看看。(生打開課本看書)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(3句一段)。
3、這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié),課文一共有幾小節(jié)?
讀一讀,剛才的方法也可以,能干的小朋友能不能和旁邊的小朋友一起把比尾巴給唱出來?
七、思維擴(kuò)展。
1、看尾巴。
小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴,你能把其中的馬、牛和小魚的尾巴畫下來嗎?
或者可讓學(xué)生以“誰的尾巴()?()的尾巴()?!眮韺W(xué)編兒歌。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)疑問句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件制作;生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)拼音。
出示拼音卡片,多種形式認(rèn)讀。
二、導(dǎo)入新課。
1、談話:今天老師給你們帶來了一些小伙伴,想知道它們是誰嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)。
一個(gè)個(gè)出示,學(xué)生說出動(dòng)物名稱,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠)。
2、(課件添加樹木花草等。)有一天,這些動(dòng)物們來到了一塊草地上,它們決定進(jìn)行一場比賽,比什么呢?——比尾巴(板書)齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑:你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比,結(jié)果怎樣,今天老師就讓大家來當(dāng)一次評(píng)委。評(píng)委不是好當(dāng)?shù)?,下面先看看你們夠不夠資格,會(huì)認(rèn)多少字。
三、初讀課文。(評(píng)資格)。
1、自由讀課文,了解動(dòng)物們?cè)趺幢龋?BR> 要求:讀準(zhǔn)字音,句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文,再讀一讀。
4、師評(píng)議“資格優(yōu)秀者”。
四、再讀課文。(評(píng)水平)。
1、指名讀前3句,思考:這一輪比什么?怎么比?
3、生看圖回答,評(píng)議。(要求談自己的看法,并講明理由。)。
4、指導(dǎo)讀問句。(注意語氣上揚(yáng))。
5、比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示4—6句)再齊讀。
6、分男女進(jìn)行問答游戲,鞏固內(nèi)容。
7、評(píng)議“高水平者”。
五、探究自學(xué)。(評(píng)能力)。
1、自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)。
2、檢評(píng)自學(xué)情況。
3、分組讀課文。
4、評(píng)議出“能力強(qiáng)者”。
(課間觀看動(dòng)物園片斷,休息一分鐘。)。
六、開智練習(xí)。(評(píng)知識(shí)面)。
1、這些動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?
2、想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
(適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾,兔子草叢跳躍,松鼠林間玩?!?BR> 3、評(píng)議“小知識(shí)庫”。
七、游戲鞏固。(評(píng)實(shí)踐操作)。
1、自我誦讀課文,然后問答游戲。(同桌間——男女對(duì)——分組賽。)。
2、貼尾巴比賽。(課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)。
要求:貼準(zhǔn)位置和方向,貼后說說自己為什么這么貼。
3、評(píng)比“小巧手”。
八、課堂總結(jié)。
1、老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、共同評(píng)比本節(jié)課的“優(yōu)秀評(píng)委”。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個(gè)誰高?誰最胖?我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀,其它組評(píng)議:讀得怎樣,為什么?最后老師評(píng)出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準(zhǔn)了字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹木相比?
小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號(hào)該怎么讀?老師示范讀第一句,你會(huì)讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號(hào)怎么讀?老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學(xué)生自由朗讀。
)”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長?
是誰跑得快?
誰的鼻子短?
是誰跑得慢?
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記?。?BR> 比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問:動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)。
(三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動(dòng)物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖,問:這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問:比兔子的尾巴長的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短?
8、小結(jié):長和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長,什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)。
2、教師講解:這是問號(hào),用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個(gè)問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
2、問:你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、問:你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里?。?。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文,再比賽背課文。
5、小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(七)、練習(xí)(畫一畫)。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
長?猴子。
短?兔子。
誰的尾巴像傘?松鼠。
彎?公雞。
扁?鴨子。
最好看?孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn):讀好問句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
四、教學(xué)過程:
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎?老師說“摸摸你的——眼睛”,你們就馬上摸摸自己的眼睛,同時(shí)大聲說“眼睛”,清楚嗎?看看誰反應(yīng)最快!
2、游戲開始。
師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。
生:啊,我們沒有尾巴???
師:對(duì)啊,我們是沒有尾巴,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些小動(dòng)物有尾巴呢?(口令:動(dòng)物大王誰來做?)。
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------。
3、相機(jī)出示生詞卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲,然后再繼續(xù)“動(dòng)物大王誰來做?)。
ppt出示動(dòng)物圖片。
4、師:哇,那么多動(dòng)物都有尾巴,每個(gè)人的尾巴都不一樣,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽,名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認(rèn)讀生字。
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片。
師:你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密,請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字,看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令:老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞。
口令:火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
出示單個(gè)生字卡片?!昂铩保航M詞?!笆蟆保航M詞?!傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》。“尾”:想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?!氨取保罕荣悺6蹋洪L。最:最好看。扁:扁扁的,圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺(tái),領(lǐng)讀:我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片,認(rèn)讀,組詞。
師:這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟,你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令:雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)。
出示“巴”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片,認(rèn)讀。
師:他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟,誰能記住他們呢?(加一加、減一減)。
[三]、課間操。
師:咱們班有44個(gè)同學(xué),經(jīng)過努力,成了44只老虎大王,認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字?,F(xiàn)在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸?!穬焊?。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文。
1、師:大家感到幸福嗎?老師也感到幸福,因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來比尾巴,實(shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁,讀一讀。
生自由讀課文。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽,睜大眼睛看,看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動(dòng)畫朗讀。
生:共舉行了6項(xiàng)比賽。
3、師:請(qǐng)注意,這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵,這個(gè)耳朵叫做問號(hào),表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師:這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾,我問,你答。
分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。
7、角色扮演。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者,問問題。
9、師:謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩??墒峭瑢W(xué)們,這只是上半場比賽,還有下半場比賽呢,你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛,豎起耳朵聽!
播課文動(dòng)畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字。
1、師:同學(xué)們真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”,他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師:今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色,學(xué)習(xí)也學(xué)得累了,老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。
4、小結(jié):
動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字,師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí),你有什么要提醒大家的呢?
5、生再讀生字,想想有什么好辦法來記住這些生字??凑l的辦法好,看誰記的生字多。
6、全班交流,隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。(師問生答)。
5、比賽讀課文。(分小組或分男女生)。
6、還可以換哪些方式讀課文?
四、小結(jié)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)表達(dá)能力,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備:
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票
教學(xué)流程:
一、游戲激趣
1、小朋友們,今天有這么多老師和我們一起上課,我們?cè)撛趺醋瞿?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老師想和你們交朋友,你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?愿意就伸出你的小手,我們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
3、是呀,我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起玩一玩,放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴:摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教學(xué)過程中,教師必須重視課前導(dǎo)入,通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境,要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn),采取最能引起學(xué)生激情的方式,因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。)
二、復(fù)習(xí)生字
3、激趣:看比賽是要門票的,熱情的小東門給小朋友送門票來了,門票在這里,它漂亮嗎?有了門票,我們就可以看比賽了,這張門票可特殊了,我們用錢是買不到的,要通過智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習(xí)生字:(智力大闖關(guān))指名開火車齊讀
句式:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(相機(jī)貼小動(dòng)物圖片)
6、這么多小動(dòng)物,他們的尾巴都很可愛呢,你最喜歡誰的尾巴,為什么?
句式:我喜歡__的尾巴,因?yàn)樗奈舶蚠______。
7、來,為你喜歡的小動(dòng)物加加油,你喜歡誰,就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲,小動(dòng)物們參加比賽更有信心了!
(每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物,去研究文本,而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)
三、學(xué)習(xí)問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了,怎么比呢,誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛,能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密,他們哪里是一樣的?
比如:問字不知道怎么寫,你會(huì)怎么問老師,怎么問同學(xué)?
4、剛才他們?cè)趩柕臅r(shí)候,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)
5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問號(hào),希望小朋友們與問號(hào)交朋友,多問問題,多動(dòng)腦筋。
四、學(xué)習(xí)答句
1、比賽的內(nèi)容出來了,誰想當(dāng)小裁判,根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判們真能干,這么快就有結(jié)果了,哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧,剛才的小記者和小裁判都忙累了,誰還想當(dāng)?
2、同桌兩人一個(gè)但記者,一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當(dāng),那男生來來當(dāng)小裁判,女生來當(dāng)小記者,比比看,誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了,他們不知道比賽的情況呢,我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者,三、四小組當(dāng)小裁判。
6、小朋友們?cè)絹碓絽柡α耍銈兡苤豢磮D就把這么長的課文背下來嗎?
游戲:小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀,要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進(jìn)理解,在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣,要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學(xué)習(xí)生字
2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個(gè)。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣,其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?,看有哪些小?dòng)物報(bào)名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物,幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣,當(dāng)當(dāng)小記者問一問,當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?
(低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察,首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手,出示這些可愛的小動(dòng)物的圖片,學(xué)生的興趣馬上被激發(fā),激情很快被喚醒,學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望,教師再加以引導(dǎo),明確目的,那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望,要引起寫作的意愿,教育學(xué)家斯賓塞說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思:
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞比尾巴大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并知道兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句,并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物,自由地編編兒歌。
教學(xué)過程:
一、揭題。
1、師:今天老師要帶大家去動(dòng)物園,想去嗎?可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
(1)上課認(rèn)真,積極舉手發(fā)言,聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?
(2)還要闖幾個(gè)謎語關(guān)。
形式:老師說一個(gè)謎面,學(xué)生說謎底后,相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子:學(xué)猴。
兔子松鼠:學(xué)松和鼠。
公雞:公的書寫孔雀。
鴨子:學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字:讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物(一邊欣賞一邊叫他們的名字)。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師:動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句:誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
(1)誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> (2)教學(xué)疑問句,并指導(dǎo)它們的讀法。
(3)第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問句。
師:猜猜看,哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
(二)第二部分的學(xué)習(xí)。
師:其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他們又比什么呢?
出示課文,并用多種方法讀文。
(三)齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好,老師真為你們感到高興,可是生字寶寶很調(diào)皮,他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮(大家都喜歡走迷宮,如果走的成功,電腦博士會(huì)把掌聲送給你。)。
四、編兒歌。
1、用()的尾巴()的句式說話。
2、做做小詩人。
()的尾巴()?()的尾巴()。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思:
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課,現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師,剛拿到這篇課文,覺得課文內(nèi)容簡單,而要學(xué)的生字卻有12個(gè),而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn),所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣,讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然,我做了如下安排:首先用去動(dòng)物園吸引孩子,然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動(dòng)物,最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn),讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國,在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著,不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說還只是一年級(jí)的孩子,但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如:學(xué)生字的方法,猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法,適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用,鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記,把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué),教給孩子識(shí)字的方法很重要,長期堅(jiān)持,學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn),課堂中,我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好,又講問句的讀法,然后示范,學(xué)生練習(xí),這樣一步步地教下來,學(xué)生基本掌握了問句的讀法,在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí),馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語文點(diǎn)。
語文課,該教給孩子一些什么或者說,拿到一篇文本,去仔細(xì)找找這篇文本的語文點(diǎn),我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展,編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物,用()的尾巴()。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》,作者是全班孩子。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書標(biāo)題
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
小朋友真精神,腰板直直的,現(xiàn)在,我們一起玩一個(gè)游戲,好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的,這張門票可特殊了,要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了,我們趕快到森林里看比賽吧!
請(qǐng)小朋友打開課本82頁,帶著以下問題自由朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢(shì)。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學(xué)們,我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報(bào):說話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(鼓勵(lì)全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面,獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細(xì)觀察,這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認(rèn)識(shí)問句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問號(hào)。有這種問號(hào)的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句,讀出問的語氣。
師范讀:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀,注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導(dǎo)朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導(dǎo)朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動(dòng)作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來報(bào)名參賽,你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大,恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小,老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對(duì)了,是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?!?BR> 請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報(bào):
誰的尾巴粗?誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),與家長分享,嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問,讓家長猜一猜。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
2、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件;動(dòng)物圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡哪些小動(dòng)物?
學(xué)生回答,要求說完整的話,帶表情。
今天,動(dòng)物園里可熱鬧了,有6個(gè)小動(dòng)物要比賽,哪6個(gè)小動(dòng)物呢?老師貼畫,學(xué)生認(rèn),說出動(dòng)物名稱。
它們要比什么呢?板書課題。
學(xué)生讀課題,老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這6個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判,誰愿意做?小動(dòng)物說做裁判有個(gè)條件,那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀,記一記這一課的生字,就讓誰做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識(shí),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。
3、(出示課件)生字檢查。(帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音認(rèn)讀,指導(dǎo)難認(rèn)字,易錯(cuò)字。)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文,所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。)
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:小動(dòng)物說你們真棒!可以做小裁判了。
1、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧?師貼出帶拼音的六句問話:
誰的'尾巴長
?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認(rèn)識(shí)問號(hào)。指導(dǎo)疑問句的讀法。
2、觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物,看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。(學(xué)生觀察對(duì)比,小組內(nèi)討論)哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn),形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo),肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。)
3、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了,選六個(gè)代表當(dāng)小裁判,把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去思考從而解決問題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓學(xué)生在觀察中思考,在觀察后訓(xùn)練,使語言能力在說練中得以提高。)
4、朗讀課文:個(gè)別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
(多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。)
四、拓展
1、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
2、仿課文說句子總結(jié):每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn),只要小朋友細(xì)心觀察,你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀,而且各有不同的用處。
孩子們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
這篇課文是第四單元里的最后一課,為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的,文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式,學(xué)生是第一次接觸到。那么,識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí),要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
通過之前的單元導(dǎo)學(xué),我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情,學(xué)生能讀懂故事,而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的,小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事,而且對(duì)話很多,是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂,課堂上可以問問學(xué)生。另外,考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品,但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物,不會(huì)商量,這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴,不但很有禮貌,而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求,正好為學(xué)生做了很好的示范。所以,我打算充分利用課文資源,通過對(duì)比朗讀,體會(huì)出小壁虎的語言特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn),最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的9個(gè)生字。
2、能通過動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語氣。
4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
識(shí)字、朗讀。
理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)課件。
“借”認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
3、問:看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁,課文有什么不同?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(177頁生字表)。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文,把字讀準(zhǔn),把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞,一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。
3、出示詞串:(指名讀、齊讀、處理字詞)。
(1)小壁虎蚊子一條蛇蠅子(區(qū)別于蒼蠅)。
(2)小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
(3)難看難過(理解)游來游去飛來飛去-----來------去。
(4)咬住掙斷(動(dòng)作表演)逃走。
(5)搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動(dòng)作區(qū)分)。
4、出示單字:壁虎借蚊蛇逃難姐新(同桌互讀、指名讀生教生)。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看有讀不懂的地方嗎?
2、指名質(zhì)疑,生生互助解疑。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、指名(7)分段讀文,逐段指導(dǎo),個(gè)人練讀、集體練讀。(重點(diǎn)是345段)。
3、師范讀345段,指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣(重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩,聲音要粗些,低些。燕子阿姨是女性長輩,說話和藹些。)。
(1)讀1、2段,回答小壁虎為什么要借尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。
(2)讀3、4、5段,回答小壁虎向誰借尾巴?說說小壁虎為什么沒有借到尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。
(3)讀6、7段,說說后來怎么樣了呢?(再生)。
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程,現(xiàn)在,我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。
2、出示句子:
小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說:“燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”
(2)總結(jié)借東西時(shí),說話應(yīng)該注意什么?(先說稱呼、對(duì)長輩用敬語“您”,
用商量的口吻。)。
3、借物演練:
(1)向同學(xué)借塊橡皮。
(2)向聽課的老師借一支鋼筆。
2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
小魚撥水。
掙斷老牛趕蠅子再生。
燕子掌握方向。
借物:稱呼敬語商量。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1)為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
2)大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3)全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)。
(二)分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
(3)想象字義記憶:壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()。
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。
(二)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文。
1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)。
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來表演)。
5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸。
1、讀一讀,說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,2個(gè)偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
教學(xué)過程:
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里,小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,你們?cè)敢鈫??(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡:請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對(duì)讀,互相正音。)。
過渡:小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句,教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡:小動(dòng)物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動(dòng)物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦???咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸:(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫豎提。會(huì)寫“長”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備:
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、游戲激趣。
師:同學(xué)們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什么?
師:對(duì)呀,我們沒有尾巴,小動(dòng)物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎?巴沒有聲調(diào),是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
(評(píng)價(jià)性語言:你的字音讀的真準(zhǔn);你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請(qǐng)你當(dāng)小老師,教他讀一讀。)。
這個(gè)把字,你是怎么記住的?
(不會(huì):沒關(guān)系,再想一想。誰來當(dāng)小老師,教教他。
會(huì):讓孩子說一說,邊說便出示圖片)。
這個(gè)兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。
(不會(huì):出圖,兔是個(gè)象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點(diǎn)就像小兔的尾巴,你記住了嗎?會(huì):你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子,邊說便出示圖片)。
三、整體感知。
師:同學(xué)們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽個(gè)故事!(播放視頻)。
師:現(xiàn)在我們進(jìn)入課文,請(qǐng)大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準(zhǔn)字音,再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)問句。
1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句ppt)。
(評(píng)價(jià)性語言:不好:聲音再大一點(diǎn)就好了;好:真不錯(cuò),說話說的真完整)。
3、師評(píng)價(jià):看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大字音讀的真準(zhǔn))大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學(xué)我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)。
(好:你讀的可真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。)。
5、(出示第三小節(jié))我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試(評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明)。
(二)學(xué)習(xí)答句。
1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結(jié)果了,就在第二節(jié)和第四節(jié),自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱粒?dòng)物們都聽到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。(謝謝你們,請(qǐng)上位)。
師:我們來看一看他們貼的對(duì)嗎?齊讀。
(三)梳理全文。
1、(出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀,一個(gè)當(dāng)記者,讀問句,一個(gè)當(dāng)裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當(dāng)小裁判,女生來當(dāng)小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評(píng)價(jià)語言:同學(xué)們真棒!都是記憶大王)。
師:動(dòng)物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學(xué)生自由說:猴子的尾巴長長的,細(xì)細(xì)的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困??兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)。
五、課外延伸。
1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀?,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文里一樣,當(dāng)小記者問一問,當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?(出示ppt動(dòng)物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問,三四組當(dāng)裁判答。三問三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師:小動(dòng)物們?cè)诒荣悾覀円瞾肀纫槐劝?,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點(diǎn)一個(gè)孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空。
師:請(qǐng)同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,教師范寫,強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個(gè)。
10、展示。
總結(jié):今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物,希望同學(xué)們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,2個(gè)偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里,小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,你們?cè)敢鈫幔浚úシ胚\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡:請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,這些小動(dòng)物的'尾巴都是怎么樣的?
(學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
三、學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對(duì)讀,互相正音。)。
過渡:小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句,教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡:小動(dòng)物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動(dòng)物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦???咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比。
尾巴。
長短。
扁扁的。
一把傘。
最好。
老公公。
(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
二、初讀課文,整體感知。
1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請(qǐng)你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
(1)品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來讀一讀。
(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段,用上。
說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書:老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
(語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),他們還生活在自己的童話世界中,熱衷于比賽、游戲,我就拋開成人的眼光,俯下身傾聽孩子的心聲,用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂,讓這節(jié)課化難為易,追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的,文章本不是無情物,而兒童是情感的王子。語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀,通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文,讓孩子在文本中瀟灑走一回,讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?!昂i煈{魚躍,山高任鳥飛”,孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛!水平如鏡的心中該激起層層漣漪,甚至是驚濤駭浪了?!扒椤毕覔軇?dòng),“心”到渠成,課堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師,是一切人才成長的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入,做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段,喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系,扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境,真情萌發(fā)時(shí),學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”,自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城,一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié),孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷,尤其說話、寫話往往無從下手,應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感,懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架,使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中,我播放視頻,介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),把孩子帶到生活、大自然中,尋找創(chuàng)作源頭,讓文本活起來,不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭,不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類式于課本或完全不同于課本都行,尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,挖掘真實(shí)情感。
看完后,學(xué)生說話中有了課文初形,引入課文內(nèi)容,觀看課件(突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫)教師配樂范讀,這些小作者已與文本融為一體,利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情。
唯有情和智和諧共生,語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一,語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力,才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文,孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏,尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同,通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰,人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩,孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙 。
語文就必須突出語文味,在多種形式的朗讀中,通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理,似乎只是朗讀指導(dǎo),卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上,隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語,反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中,完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處,一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫兩個(gè)字;正確地朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,背誦課文;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng),感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]正確地朗讀課文,理解課文,懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]第二課時(shí)??。
[教學(xué)過程]。
一、趣味回顧。
(一)字詞游戲。
1、小猴子爬山:復(fù)習(xí)生字,全班,小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河:復(fù)習(xí)生詞,全班,小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們,小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧!播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么?(學(xué)生看完后,引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類似于課文,完全不同于課文都行,尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,挖掘真實(shí)情感。)。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫,師配樂朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
(一)、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們(生應(yīng)“誒”),比賽開始了,猴子、兔子、松鼠是一組,公雞、鴨子、孔雀是一組,(貼上動(dòng)物圖形,內(nèi)有相應(yīng)的詞語)我們先來看看第一組,它們是怎么比的?(分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句)。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?
(一條又細(xì)又長,一條又粗又短),出示“長、短”字卡。
(1)短(找與短意思相反的詞),這種意思相反詞語還有哪些?
(2)引申反義詞,做動(dòng)作引導(dǎo),如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌?,如高——矮(師生站一起)、遠(yuǎn)——近(生一個(gè)在最后一桌,一個(gè)站在師跟前)黑——白(黑白雙面紙)、胖——瘦(豬八戒、孫悟空)。
b接著我們來看第三條尾巴,它像什么呢?
(一把傘,等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話:這個(gè)尾巴好像……)。
(1)傘:聯(lián)系實(shí)物或板畫(降落傘而不是雨傘)。
小裁判們問得都不錯(cuò),開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式?誰知道是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。(通過表情,聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo))。
5、我們接著來比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴,板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]。
a看第一條尾巴,誰能用一個(gè)字來概括?(彎)。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么?引讀問句。
(1)彎?動(dòng)作演示。
(2)引申:彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么?(月牙、小船、鐮刀)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴,用一個(gè)字來概括。(扁)。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是??引讀問句。
(1)扁?教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢?它的形狀像什么?
理解:跟其他尾巴比,你覺得這個(gè)尾巴?(生答)。
板貼:最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩碜x讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子。
(三)學(xué)習(xí)答句。
1、師:你們看,選手們已經(jīng)等得好著急了!各位裁判們,下面就請(qǐng)你們商量商量,把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評(píng)議)。
2、師:哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說?。ㄉ贿呎f一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊,板書“?!保?。
3、師:你們都同意他們小組的意見嗎?
4、師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)。
5、指導(dǎo)朗讀:小動(dòng)物贏得了比賽,心情怎樣?你們的心情呢?
6、板書引讀。
男女比賽,女生讀第一組,男生讀第二組。
(四)多形式朗讀。
2、課件出示全文(生字用紅色突出):學(xué)生起立加動(dòng)作,齊讀課文。
3、一問一答:
(1)師生一問一答(課文前半部分)男女一問一答(課文后半部分)。
(2)同桌一問一答,加動(dòng)作演示。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背:我們來玩猜一猜游戲,看誰能看圖猜出課文內(nèi)容,等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
(1)帶頭飾,加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了,小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì),想不想?yún)⒓??(想)那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立,帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。)。
五、趣味拓展。
1、這場比賽這么豐富,你們還想推薦哪些小動(dòng)物來參加呢?拿出你們收集的資料,小組交流,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹,也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師:小朋友,(生應(yīng)“誒”)小猴子看到我們有這么大本領(lǐng),決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病,能教他兩個(gè)字嗎?(教“云、公”)。
2、學(xué)生教:書寫位置,對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn),注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫,學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家:自由練寫,全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
比尾巴。
長? 猴子 彎 公雞。
短? 兔子? 。扁?? 鴨子 。
好像一把傘? 松鼠?最好看 孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
課件出示:因?yàn)?,所以朋友?qǐng)他作畫。
4.用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR> (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng))。
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。
2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。
5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
師:在沒學(xué)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)(出示音節(jié),指名讀)。
生:(齊)喜歡。
生;(齊)想去。
師:那么,它們要比什么呢?老師來好訴你們(板書:比尾巴)。
(指名學(xué)生讀課題)。
師:同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。(師范讀課文)。
(學(xué)生自由讀課文,讀后匯報(bào),教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。)。
師:黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什么這樣做?
生:因?yàn)檫@些是生字?
生:看看這些字,你你最想先學(xué)哪個(gè)字?
生:我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是(提手旁),右邊是“巴”字,合起來就是“把”。
師:你的方法很好,誰還有其他方法?
生:比如我把文具盒打開,要用手,所以“把”字的左邊是提手旁。
生:我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像,因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?BR> 生:我給“把”找個(gè)朋友,車把。
(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥,并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁:矢、八、鳥。)。
(學(xué)生自由匯報(bào))。
師:課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀,指導(dǎo)問句的朗讀方法,再指名讀)。
師:看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀,誰讀的好,就請(qǐng)誰為大家表演。
(學(xué)生練讀,指名讀)。
師:看到同學(xué)們這么起勁,老師也想?yún)⒓?,你們歡迎嗎?
生:(齊)歡迎。
(師讀問句,生讀答句并不自主的加上了手勢(shì))。
生:(興奮地)有。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表,有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)。
師:這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫,也是一個(gè)新筆畫:(撇折)。
師;(指導(dǎo)書空)。
(師逐個(gè)指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫)。
師:小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意,他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲:安尾巴。
(把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生,其它學(xué)生朗讀課文,當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí),拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái),拼成一個(gè)整體,其他以此類推。)。
師:請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步,同學(xué)們看一看,拼一拼,評(píng)一評(píng),誰的尾巴最好看!
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動(dòng)物說再見,回到課堂中來吧!
生:小貓的尾巴很長。
生:我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生:馬的尾巴也很長。
生:魚的尾巴扁遍的。
師:除了你們說得這些,大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目,或是到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評(píng)析:
在本課教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話,揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物?(生說各種動(dòng)物)。
今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國走一趟。那兒的動(dòng)物比你們說的還多。
(播放課件1:歡快的音樂,動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),不止6種,生說動(dòng)物名稱)。
二、自主識(shí)字。
1、今天有6位小動(dòng)物要參加一個(gè)評(píng)比大會(huì),是哪6位呢?我們把他們請(qǐng)出來。
(播放課件2:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀一個(gè)一個(gè)出來,并注有文字和拼音)。
2、趕快跟他們打聲招呼,認(rèn)一認(rèn)他們的名字,多拼拼多叫叫他們,盯一盯他們。(生拼讀)。
3、下面請(qǐng)一個(gè)主持人把參加比賽的選手來說一下。
下面老師請(qǐng)動(dòng)物們到旁邊休息一下,把他們的名字排了一下隊(duì),哪個(gè)主持人還能說出來?
(課件3:動(dòng)物們隱去,只留下字,并打亂順序)說得好的,獎(jiǎng)勵(lì)“金話筒”,跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢?(比尾巴)這么快就猜出來了。是的,他們是比尾巴,不過小朋友剛才沒看仔細(xì),有個(gè)字頭上沒帽子,是“巴”,要讀成輕聲,再讀——“比尾巴”,又清楚又響亮,比賽開始了,就請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)了。(課件4:6種動(dòng)物一起出來,點(diǎn)擊出示課題“比尾巴”)。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、我們就來看看有哪些比賽項(xiàng)目?
(六個(gè)問題一起出現(xiàn):誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?)(帶拼音的,“短、把、扁、最為紅色)。
趕快拼拼讀讀。特別是紅字要讀準(zhǔn)確(生大聲讀)。
請(qǐng)幾個(gè)小主持人來讀一讀。(請(qǐng)2個(gè))。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀?可不能白聽,要注意看我的表情聽我讀的語氣。
(師范讀)生評(píng)。
因?yàn)橛袀€(gè)小秘密,(問號(hào)?能顯紅)是?在提醒我呢,讀到后面一個(gè)字的時(shí)候,總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟師讀,請(qǐng)你與你旁邊的小朋友互相讀一讀,讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽,也可以推薦一位小朋友來讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢,請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
師:誰的尾巴長?
2、老師把你們的意見寫出來了,請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
(課件出示:
猴子的尾巴長。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。)(帶拼音)。
生讀答句部分。
3、這就是比尾巴的最終結(jié)果。
生說理由,大,輕,傘不是指雨傘而是指降落傘。還可以找找課外書了解(課件演示松鼠從樹上跳下來時(shí)尾巴變成了降落傘)。
(2)還有一個(gè)說,孔雀的尾巴最好看在哪兒呢?
請(qǐng)見過孔雀的小朋友說一說,他的尾巴,羽毛怎么樣?
(課件演示:孔雀開屏)。
(生合作自由讀)。
老是一起讀,沒新意,我們換種方式讀,來對(duì)對(duì)子,你一句我一句地來讀。
對(duì)對(duì)子讀。
我們還可以怎么讀?(拍手讀)。
六、回到課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功,有一個(gè)小朋友知道后,寫了一首比尾巴的兒歌,就發(fā)表在我們的語文書上,我們來看看。(生打開課本看書)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(3句一段)。
3、這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié),課文一共有幾小節(jié)?
讀一讀,剛才的方法也可以,能干的小朋友能不能和旁邊的小朋友一起把比尾巴給唱出來?
七、思維擴(kuò)展。
1、看尾巴。
小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴,你能把其中的馬、牛和小魚的尾巴畫下來嗎?
或者可讓學(xué)生以“誰的尾巴()?()的尾巴()?!眮韺W(xué)編兒歌。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)疑問句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件制作;生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)拼音。
出示拼音卡片,多種形式認(rèn)讀。
二、導(dǎo)入新課。
1、談話:今天老師給你們帶來了一些小伙伴,想知道它們是誰嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)。
一個(gè)個(gè)出示,學(xué)生說出動(dòng)物名稱,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠)。
2、(課件添加樹木花草等。)有一天,這些動(dòng)物們來到了一塊草地上,它們決定進(jìn)行一場比賽,比什么呢?——比尾巴(板書)齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑:你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比,結(jié)果怎樣,今天老師就讓大家來當(dāng)一次評(píng)委。評(píng)委不是好當(dāng)?shù)?,下面先看看你們夠不夠資格,會(huì)認(rèn)多少字。
三、初讀課文。(評(píng)資格)。
1、自由讀課文,了解動(dòng)物們?cè)趺幢龋?BR> 要求:讀準(zhǔn)字音,句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文,再讀一讀。
4、師評(píng)議“資格優(yōu)秀者”。
四、再讀課文。(評(píng)水平)。
1、指名讀前3句,思考:這一輪比什么?怎么比?
3、生看圖回答,評(píng)議。(要求談自己的看法,并講明理由。)。
4、指導(dǎo)讀問句。(注意語氣上揚(yáng))。
5、比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示4—6句)再齊讀。
6、分男女進(jìn)行問答游戲,鞏固內(nèi)容。
7、評(píng)議“高水平者”。
五、探究自學(xué)。(評(píng)能力)。
1、自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)。
2、檢評(píng)自學(xué)情況。
3、分組讀課文。
4、評(píng)議出“能力強(qiáng)者”。
(課間觀看動(dòng)物園片斷,休息一分鐘。)。
六、開智練習(xí)。(評(píng)知識(shí)面)。
1、這些動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?
2、想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
(適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾,兔子草叢跳躍,松鼠林間玩?!?BR> 3、評(píng)議“小知識(shí)庫”。
七、游戲鞏固。(評(píng)實(shí)踐操作)。
1、自我誦讀課文,然后問答游戲。(同桌間——男女對(duì)——分組賽。)。
2、貼尾巴比賽。(課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)。
要求:貼準(zhǔn)位置和方向,貼后說說自己為什么這么貼。
3、評(píng)比“小巧手”。
八、課堂總結(jié)。
1、老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、共同評(píng)比本節(jié)課的“優(yōu)秀評(píng)委”。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個(gè)誰高?誰最胖?我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀,其它組評(píng)議:讀得怎樣,為什么?最后老師評(píng)出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準(zhǔn)了字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹木相比?
小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號(hào)該怎么讀?老師示范讀第一句,你會(huì)讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號(hào)怎么讀?老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學(xué)生自由朗讀。
)”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長?
是誰跑得快?
誰的鼻子短?
是誰跑得慢?
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記?。?BR> 比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問:動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)、初讀課文。
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)。
(三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動(dòng)物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖,問:這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問:比兔子的尾巴長的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短?
8、小結(jié):長和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長,什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)。
2、教師講解:這是問號(hào),用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個(gè)問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
2、問:你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、問:你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里?。?。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文,再比賽背課文。
5、小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(七)、練習(xí)(畫一畫)。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
長?猴子。
短?兔子。
誰的尾巴像傘?松鼠。
彎?公雞。
扁?鴨子。
最好看?孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn):讀好問句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
四、教學(xué)過程:
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎?老師說“摸摸你的——眼睛”,你們就馬上摸摸自己的眼睛,同時(shí)大聲說“眼睛”,清楚嗎?看看誰反應(yīng)最快!
2、游戲開始。
師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。
生:啊,我們沒有尾巴???
師:對(duì)啊,我們是沒有尾巴,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些小動(dòng)物有尾巴呢?(口令:動(dòng)物大王誰來做?)。
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------。
3、相機(jī)出示生詞卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲,然后再繼續(xù)“動(dòng)物大王誰來做?)。
ppt出示動(dòng)物圖片。
4、師:哇,那么多動(dòng)物都有尾巴,每個(gè)人的尾巴都不一樣,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽,名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認(rèn)讀生字。
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片。
師:你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密,請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字,看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令:老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞。
口令:火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
出示單個(gè)生字卡片?!昂铩保航M詞?!笆蟆保航M詞?!傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》。“尾”:想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?!氨取保罕荣悺6蹋洪L。最:最好看。扁:扁扁的,圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺(tái),領(lǐng)讀:我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片,認(rèn)讀,組詞。
師:這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟,你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令:雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)。
出示“巴”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片,認(rèn)讀。
師:他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟,誰能記住他們呢?(加一加、減一減)。
[三]、課間操。
師:咱們班有44個(gè)同學(xué),經(jīng)過努力,成了44只老虎大王,認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字?,F(xiàn)在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸?!穬焊?。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文。
1、師:大家感到幸福嗎?老師也感到幸福,因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來比尾巴,實(shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁,讀一讀。
生自由讀課文。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽,睜大眼睛看,看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動(dòng)畫朗讀。
生:共舉行了6項(xiàng)比賽。
3、師:請(qǐng)注意,這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵,這個(gè)耳朵叫做問號(hào),表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師:這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾,我問,你答。
分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。
7、角色扮演。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者,問問題。
9、師:謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩??墒峭瑢W(xué)們,這只是上半場比賽,還有下半場比賽呢,你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛,豎起耳朵聽!
播課文動(dòng)畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字。
1、師:同學(xué)們真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”,他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師:今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色,學(xué)習(xí)也學(xué)得累了,老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。
4、小結(jié):
動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。