通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段，希望能夠給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的啟示。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我作為一名團(tuán)員積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在其中工作、學(xué)習(xí)、交流。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地思考和總結(jié)，對(duì)工作中的問(wèn)題有了一些心得體會(huì)。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，將團(tuán)員在工作中的問(wèn)題劃分為五個(gè)方面，分別是溝通交流問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題、工作效率問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題以及個(gè)人心態(tài)問(wèn)題，并探討了解決這些問(wèn)題的方法和思路。
首先，溝通交流問(wèn)題是最突出的一個(gè)問(wèn)題之一。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的思想和觀點(diǎn)，如果無(wú)法進(jìn)行有效的溝通交流，很容易造成理解偏差和分歧加劇。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的學(xué)院和專業(yè)，大家在合作中經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況。后來(lái)，我們意識(shí)到了交流的重要性，開(kāi)始積極分享思想和觀點(diǎn)，并不斷傾聽(tīng)對(duì)方的建議。通過(guò)多次溝通交流，我們逐漸明確了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和方向，工作效率也得到了提升。
其次，團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題是工作中難以避免的。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)會(huì)直接影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。我曾經(jīng)在一次志愿者活動(dòng)中遇到了這樣的問(wèn)題。在分工合作中，有一個(gè)同學(xué)的學(xué)科知識(shí)非常突出，但他對(duì)與人相處比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們選擇了以行動(dòng)為導(dǎo)向，要求每個(gè)人主動(dòng)配合他的工作，也鼓勵(lì)他積極和大家溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐漸放下了心中的障礙，和大家形成了良好的合作關(guān)系。
第三，工作效率問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中也比較常見(jiàn)。有些團(tuán)員工作不積極，對(duì)于任務(wù)的完成缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，這嚴(yán)重影響了團(tuán)隊(duì)整體的效率。在一次學(xué)生會(huì)的工作中，我經(jīng)常遇到這樣的情況。我通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，了解到他們對(duì)一些任務(wù)的態(tài)度較為敷衍，缺乏參與意識(shí)和主動(dòng)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了兩個(gè)方法。首先，我根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)制定了不同的工作計(jì)劃，確保每個(gè)人在工作中找到自己的任務(wù)，并具備完成的能力。其次，我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)，提高每個(gè)人的工作積極性和效率。
第四，領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題也是團(tuán)員在工作中需要思考和提升的。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，我們不僅要學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和角色。我曾經(jīng)在學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我要為團(tuán)隊(duì)做決策、分配任務(wù)，并帶領(lǐng)大家共同完成項(xiàng)目的目標(biāo)。這需要我具備良好的組織規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次經(jīng)歷，我增強(qiáng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并意識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)中一員，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極參與，并通力合作。
最后，個(gè)人心態(tài)問(wèn)題也是團(tuán)隊(duì)工作中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人的心態(tài)都會(huì)對(duì)工作效果產(chǎn)生直接影響。有時(shí)，由于個(gè)人情緒波動(dòng)，會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，形成工作氣氛的緊張和不友好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我意識(shí)到要處理好個(gè)人情緒，盡量保持積極向上的工作態(tài)度。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)心和支持，共同面對(duì)困難和壓力。只有通過(guò)互相理解和支持，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的工作環(huán)境，提高工作效率。
綜上所述，團(tuán)員在工作中面臨的問(wèn)題多種多樣，但只要我們能積極思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，就能夠找到解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)更好的溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、工作效率、領(lǐng)導(dǎo)能力和個(gè)人心態(tài)等方面的提升和改進(jìn)，我們能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，取得更好的工作成果。在今后的實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己，并以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度面對(duì)工作中的各種問(wèn)題。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二
作為一名團(tuán)員，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，正是我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我工作的過(guò)程中，我遇到了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人責(zé)任、溝通交流、時(shí)間管理以及目標(biāo)設(shè)定等方面的問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的方法，希望能與大家分享。
在團(tuán)隊(duì)合作方面，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中存在著協(xié)作不夠緊密、分工不明確、溝通不暢等問(wèn)題。其中，分工不明確是最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。在我們團(tuán)隊(duì)中，曾出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)成員同時(shí)完成了同一項(xiàng)任務(wù)，而另外一些任務(wù)卻沒(méi)有人愿意去做。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們做了以下的努力。首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)，確切地告訴大家應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。其次，我們建立了一個(gè)互相協(xié)助的機(jī)制，大家可以根據(jù)需要主動(dòng)向別人提供幫助，以避免任務(wù)的重復(fù)完成。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們的團(tuán)隊(duì)合作日益發(fā)展，工作效率也得到了極大地提高。
個(gè)人責(zé)任也是我在工作中遇到的一個(gè)大問(wèn)題。曾有一次，我承擔(dān)了一個(gè)很重要的任務(wù)，但是由于我的松懈，最終導(dǎo)致了任務(wù)的延誤。事后我深感愧疚，決心改正這個(gè)問(wèn)題。于是我開(kāi)始制定自己的計(jì)劃，將任務(wù)按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解，每天都給自己設(shè)定小目標(biāo)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何處理工作中的緊急事務(wù)，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)地完成工作。
溝通交流是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，但在實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)這是我個(gè)人最困擾的問(wèn)題。初次進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)，我總是不敢向別人提出自己的想法和建議，擔(dān)心自己的想法被否定。結(jié)果卻導(dǎo)致我對(duì)任務(wù)的理解不準(zhǔn)確、工作方向的不明確。為了改變這種狀況，我開(kāi)始主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，爭(zhēng)取展示自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)尊重不同意見(jiàn)。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的溝通能力，與團(tuán)隊(duì)成員的合作也更加順暢。
時(shí)間管理是我在工作中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。曾經(jīng)，在一次任務(wù)中，我不分輕重緩急地進(jìn)行工作，結(jié)果導(dǎo)致一些緊急的事務(wù)沒(méi)有及時(shí)處理。通過(guò)這次經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到合理地安排時(shí)間對(duì)于工作的重要性。我開(kāi)始將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行分類，然后進(jìn)行優(yōu)化和安排。每天早上，我會(huì)列出當(dāng)天需要完成的任務(wù)，并設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保證任務(wù)的按時(shí)完成。通過(guò)這種方式，我成功地解決了在工作中時(shí)間管理的問(wèn)題。
最后，目標(biāo)設(shè)定也是我在工作中遇到的一個(gè)問(wèn)題。在過(guò)去的工作中，我常常發(fā)現(xiàn)自己感到迷茫，不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么。我認(rèn)識(shí)到，這是因?yàn)槿狈γ鞔_的目標(biāo)和規(guī)劃。從那時(shí)起，我開(kāi)始給自己設(shè)定目標(biāo)，并制定明確的規(guī)劃。我會(huì)將目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期，并設(shè)定每一個(gè)目標(biāo)的具體步驟。通過(guò)這樣的目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我找回了方向，工作也因此變得更加有條理。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇三
每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是十分正常的。然而，我們能夠如何應(yīng)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題并從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在我多年的職業(yè)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?BR> 第一段：正視問(wèn)題的存在。
在工作中，問(wèn)題是無(wú)法避免的。不論是一個(gè)小規(guī)模的項(xiàng)目，或是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，我認(rèn)為正視問(wèn)題的存在是解決問(wèn)題的第一步。如果我們選擇回避問(wèn)題或是置若罔聞，問(wèn)題將會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)。因此，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)果斷地面對(duì)，不退縮、不逃避，而是積極地尋找解決方案。
第二段：積極分析問(wèn)題的根本原因。
在解決問(wèn)題之前，我們需要深入了解問(wèn)題的根本原因。只有通過(guò)分析，我們才能找到問(wèn)題的源頭，避免類似問(wèn)題的重演。在日常工作中，我經(jīng)常采用“5W1H”分析法。即對(duì)于問(wèn)題提出五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：是誰(shuí)造成的、什么原因?qū)е碌?、在什么地方發(fā)生的、什么時(shí)候發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生、如何解決。通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)全面的理解，并更有針對(duì)性地制定解決方案。
第三段：尋求有效的解決方案。
找到問(wèn)題的原因后，接下來(lái)就是要尋找解決方案。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們都需要針對(duì)性地制定解決方案。這可能包括改進(jìn)工作流程、增加資源投入、調(diào)整團(tuán)隊(duì)分工等。而在尋找解決方案的過(guò)程中，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。與同事、下屬或是其他行業(yè)的專家進(jìn)行交流和討論，可以為我們提供新的思路和啟示。在工作中，我發(fā)現(xiàn)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，使得解決問(wèn)題的方案更加全面和有效。
第四段：實(shí)施解決方案并進(jìn)行監(jiān)控。
找到解決方案只是解決問(wèn)題的第一步，我們還需要實(shí)施并跟蹤監(jiān)控解決方案的有效性。在實(shí)施過(guò)程中，我們需要對(duì)解決方案的推進(jìn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還需要明確責(zé)任人，確保每項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃進(jìn)行。在我之前的一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)重要的技術(shù)難題。我們制定了一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃，并進(jìn)行了任務(wù)的分配。通過(guò)持續(xù)的監(jiān)控和調(diào)整，我們最終克服了困難并成功完成了項(xiàng)目。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常重要的。我們應(yīng)該反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及解決方案的有效性。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以不斷提升自己的能力。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)這些教訓(xùn)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己更加深入地理解了問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何更為高效地解決問(wèn)題。
通過(guò)正視問(wèn)題、分析問(wèn)題的原因、尋求解決方案、實(shí)施并監(jiān)控解決方案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力，我相信我們能夠更加從容地面對(duì)工作中的問(wèn)題。無(wú)論問(wèn)題的規(guī)模多大，只要我們能夠正確應(yīng)對(duì)，相信問(wèn)題都能夠得到妥善解決并取得好的結(jié)果。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇四
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位，面臨的問(wèn)題也各不相同。在處理問(wèn)題時(shí)，不只是需要解決問(wèn)題本身，還需要處理周圍同事、客戶或上司的情緒和反應(yīng)。這篇文章將探討工作中的問(wèn)題處理心得體會(huì)，分享一些在實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：保持冷靜，客觀分析問(wèn)題。
當(dāng)我們面對(duì)難題時(shí)，情緒波動(dòng)是難以避免的。但是，在處理問(wèn)題時(shí)，保持冷靜，客觀分析是非常重要的。首先，需要收集問(wèn)題的相關(guān)信息，弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)和原因。其次，還需要考慮問(wèn)題的影響范圍和可能帶來(lái)的后果。這些信息可以幫助我們制定出合適的解決方案，同時(shí)也可以避免因情緒失控而做出錯(cuò)誤的決策。
第三段：合作解決問(wèn)題，傾聽(tīng)不同聲音。
在處理問(wèn)題時(shí)，不是所有問(wèn)題都能單槍匹馬地解決。特別是在團(tuán)隊(duì)合作中，需要重視合作的力量，協(xié)商并解決問(wèn)題。合作除了可以解決問(wèn)題，也可以避免因身份權(quán)利帶來(lái)的過(guò)度自信和固定思維的出現(xiàn)。同時(shí)，合作中傾聽(tīng)不同聲音也是很重要的。很多時(shí)候，聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)可以幫助我們看待問(wèn)題的不同角度，得出更好的解決方案。
第四段：優(yōu)先處理緊急任務(wù)，分清輕重緩急。
在工作中，不同的問(wèn)題有不同的優(yōu)先級(jí)。當(dāng)面對(duì)多個(gè)任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)緊缺程度將任務(wù)進(jìn)行分類和排序，清晰地分辨優(yōu)先處理哪些任務(wù)。同時(shí)，也要考慮任務(wù)時(shí)間緊迫程度、重要性、難度和對(duì)公司業(yè)務(wù)的影響。尤其是面對(duì)突發(fā)事件和緊急情況，我們需要迅速行動(dòng)并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以確保事情得到妥善處理。
第五段：總結(jié)。
在處理問(wèn)題時(shí)，除了以上所述，還有很多要點(diǎn)需要注意。比如說(shuō)，適時(shí)匯報(bào)和溝通進(jìn)展情況，尋求上司或?qū)＜业膸椭鸵庖?jiàn)，克服因拖延帶來(lái)的問(wèn)題等等。綜上所述，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和方式非常重要，不僅需要有足夠的專業(yè)技能和知識(shí)，更需要有穩(wěn)定的思維和冷靜的頭腦，以更有效地解決問(wèn)題，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇五
20_年9月，學(xué)校宣布開(kāi)始社會(huì)實(shí)習(xí)，我揣懷著一顆忐忑的心，踏進(jìn)了社會(huì)大染缸。
20_年10月，我進(jìn)入某報(bào)業(yè)國(guó)企實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)媒介培訓(xùn)生項(xiàng)目，工作內(nèi)容是培訓(xùn)生檔案整理、日常費(fèi)用報(bào)銷、績(jī)效考核分?jǐn)?shù)匯總、招聘項(xiàng)目工作協(xié)助、年終總結(jié)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。期間，所有接觸到的內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)，都是新奇的，想盡快的吸收知識(shí)，讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)。在這里，對(duì)初入職場(chǎng)的我影響比較大，上級(jí)對(duì)我各方面都要求很高(制表、ppt制作風(fēng)格、表格規(guī)范、文字撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)分析等)。當(dāng)時(shí)的我，要啥啥不懂，打個(gè)電話約領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、連打印頁(yè)邊距都不會(huì)調(diào)，說(shuō)話沒(méi)底氣。
經(jīng)過(guò)一輪番努力，我制作的表格、ppt很少更改了，打電話說(shuō)話時(shí)自信也來(lái)了，也受到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)!真的感謝當(dāng)時(shí)上級(jí)對(duì)我的嚴(yán)格要求!感謝讓我接觸大型的項(xiàng)目(年會(huì))、招聘網(wǎng)站的構(gòu)建、年終總結(jié)，所有這一切提高了我對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度、對(duì)文字的敏感度、職業(yè)素養(yǎng)。因是國(guó)企單位，沒(méi)有提供轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)的，所以在參加完年會(huì)后，做禮儀美美了一番后，就離職了，年后再找工作。
年后，因?yàn)楦鞣N原因，我沒(méi)留在廣州市區(qū)工作而選擇了回到家里的小城鎮(zhèn)里。
從年后3月初開(kāi)始找工作，跑當(dāng)?shù)氐恼衅笗?huì)，網(wǎng)投簡(jiǎn)歷，直至4月底，沒(méi)有非常合適的工作機(jī)會(huì)，其中也拒絕過(guò)廣州市區(qū)幾家有點(diǎn)名氣的公司，但因?yàn)楫?dāng)初覺(jué)得在某國(guó)企的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以讓我找到更高工資的工作，我也就放棄了。但那點(diǎn)工資，在廣州吃住之后就沒(méi)剩下多少了。后來(lái)想想，真是太浮躁了，人家現(xiàn)在都上市了，要是我眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)就好!
到5月了，尋尋覓覓，讓我銳氣挫了很多，再耗下去都快畢業(yè)了，百害而無(wú)一利。最后，選擇了一家在家附近的公司(150人左右)，做一個(gè)前臺(tái)，只因當(dāng)時(shí)，我再也頂不住就業(yè)的壓力，但也有吸引我之處，一個(gè)很有親和力的上級(jí)，跟我描述著一個(gè)美好的未來(lái)和人事工作計(jì)劃，讓我學(xué)到人力資源的很多知識(shí)。我的直接上級(jí)是一名有資深經(jīng)歷的hr，從大企業(yè)hr，一路走來(lái)，一路晉升，但周期比較長(zhǎng)，屬于踏實(shí)上進(jìn)型人。
她不怎么擅長(zhǎng)做思想工作，平時(shí)也比較少主動(dòng)找我談話。她對(duì)我的指導(dǎo)，更多是在事務(wù)實(shí)際操作技巧方面，遇事說(shuō)事。在那邊做了4個(gè)月，我就提出離職了，我再也受不了，那么多小事，那么地日復(fù)一日重復(fù)，那么地沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作。主管也不留我，她也覺(jué)得我呆在前臺(tái)確實(shí)屈才。當(dāng)時(shí)作為前臺(tái)的我，做著驗(yàn)廠(從來(lái)派不上用場(chǎng)的)、檔案管理、招聘、員工關(guān)系的工作，與hr也有一定關(guān)聯(lián)。但我覺(jué)得，離開(kāi)這里，我肯定可以擁有更好的。
主管跟廠長(zhǎng)溝通后，廠長(zhǎng)愿意為我們部門(mén)增加一個(gè)編制，讓我從前臺(tái)晉升為人事助理。我想了想，嘗試一下吧，因人設(shè)崗，說(shuō)明廠長(zhǎng)看得起我。主管截圖了跟廠長(zhǎng)的聊天記錄給我看，現(xiàn)在的一句話仍然記憶尤新“叫她別這么著急，給點(diǎn)耐性”。
人事助理，主要負(fù)責(zé)員工檔案管理、招聘、考勤報(bào)表、企業(yè)文化宣傳欄、組織企業(yè)活動(dòng)，這些工作，在前臺(tái)的時(shí)候已經(jīng)是我負(fù)責(zé)了，現(xiàn)在新增了一些工作內(nèi)容，減少了一些與人事無(wú)關(guān)的內(nèi)容，希望可以把人事工作做得更專。自從做人事助理以來(lái)，也是順風(fēng)順?biāo)鱾€(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)很配合我工作的開(kāi)展，沒(méi)有什么壓力(壓力都是來(lái)源于招聘)，每個(gè)月在重復(fù)繁雜事務(wù)中度過(guò)。
期間，我出現(xiàn)過(guò)離職意向，因?yàn)楣べY問(wèn)題，后來(lái)我闖開(kāi)心扉主動(dòng)找主管談，不是說(shuō)我有離職意愿，只是闡述我的不公平感(我管工資的，知道辦公室人員的工資)。因廠長(zhǎng)不重視人事，人事工資在辦公室就是一普工文員的工資，低得很，我以為公司在看到我工作能力提升后會(huì)主動(dòng)加我工資(我一般更愿意公司看到我工作能力提升了，主動(dòng)加我工資，而不是我主動(dòng)提)。跟主管談完后，她信誓旦旦表示肯定會(huì)加，后來(lái)，工資也真的就加上去了。我在意工資，更在意的是，公司是否認(rèn)同我的價(jià)值。
當(dāng)一切就這樣順其自然的發(fā)展著，忽然有一天，集團(tuán)下新公司的人事經(jīng)理說(shuō)，他部門(mén)的招聘培訓(xùn)專員離職了，問(wèn)我愿不愿意過(guò)去(因?yàn)橹靶鹿竞臀宜诘呐f公司一起搞過(guò)幾個(gè)大型項(xiàng)目活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、年會(huì)、旅游、大型培訓(xùn))，那人事經(jīng)理對(duì)我的印象比較好)。我跟主管溝通后，她也不挽留我，說(shuō)新公司壓力會(huì)很大，讓我自己想清楚就好。我考慮了一番之后，肯定去了，畢竟又是一次新的.嘗試。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕自己勝任不了，因?yàn)橹案愕膸状未笮突顒?dòng)，招聘培訓(xùn)專員又是主持，又是培訓(xùn)，給我很專業(yè)的感覺(jué)，我覺(jué)得自己有表現(xiàn)力方面尚不如她。后來(lái)幾經(jīng)波折，我終于如愿調(diào)去了新公司。上班時(shí)間比我在原來(lái)的廠多了3倍，但我覺(jué)得又一輪新的嘗試，有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，值得!
自此，我在這家公司做了11個(gè)月的hr，感謝主管對(duì)我的栽培!調(diào)去新公司后，原部門(mén)又減少了人事助理這個(gè)崗位，由原來(lái)的行政兼任，前臺(tái)兼任行政。感覺(jué)又回到了我來(lái)公司之前了!
20_年4月，我調(diào)去了新公司(300人)任人事專員，主要負(fù)責(zé)人事相關(guān)的所有事務(wù)，包括不限于招聘、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、員工檔案管理、文化宣傳欄編輯、員工關(guān)系工作、項(xiàng)目性活動(dòng)組織等。連續(xù)不間斷的活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、員工生日會(huì)、員工歡迎會(huì)、2天1夜大型培訓(xùn)會(huì)、旅游、企業(yè)聯(lián)誼會(huì)，讓我覺(jué)得在重復(fù)的事務(wù)性工作中找到了新的突破。我要反思，自己是否更適合做宣傳策劃類工作?因?yàn)槲姨貏e喜歡看到自己創(chuàng)造出美好的東西。
現(xiàn)在是10月了，我已經(jīng)在新公司風(fēng)風(fēng)火火做了5個(gè)月，這5個(gè)月，是我的一個(gè)快速提升自我的過(guò)程，讓我從菜鳥(niǎo)逐漸走向?qū)I(yè)，一系列的人權(quán)驗(yàn)廠工作、大波的職能空缺崗位來(lái)襲、突然通知的項(xiàng)目性工作、連續(xù)一個(gè)月頂著烈日的派發(fā)招聘?jìng)鲉?，在淡季招?lái)一波人滿足了生產(chǎn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我走得越來(lái)越定。
我的直接上級(jí)特別愿意分享，他內(nèi)心的強(qiáng)大氣場(chǎng)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，我個(gè)人缺乏自信心，他也一直鼓勵(lì)著我要放開(kāi)自己，練習(xí)氣場(chǎng)。他會(huì)跟我說(shuō)很多公司的歷史和發(fā)展動(dòng)向、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系要如何處理、如何形成自己的思維體系、如何看公司的戰(zhàn)略和布局、如何在招聘面試、與各部門(mén)溝通、勸退開(kāi)除員工時(shí)博弈。他，是一名很好的導(dǎo)師，我慶幸，他對(duì)我所有的指導(dǎo)。
新公司部門(mén)多，奇葩也有，溝通的時(shí)候要注意很多技巧，否則很容易導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)，所以在不管的溝通過(guò)程中，我也慢慢放開(kāi)自己，不再膽怯與跟高層領(lǐng)導(dǎo)溝通。很多事，太在意，反而越容易做錯(cuò)或者失去。要克服緊張，首先要做大量的準(zhǔn)備工作，然后是不在意結(jié)果。在溝通的過(guò)程中，有時(shí)我把對(duì)方看得過(guò)于重要的，對(duì)于對(duì)方提出的要求，能滿足即想滿足。這應(yīng)該不是怕得罪人吧?心里一直有想法，覺(jué)得自己應(yīng)該這樣做，但太容易滿足他人的要求也會(huì)傷害到自己的利益，幫了他，還要說(shuō)風(fēng)涼話。沒(méi)辦法，人就是這樣學(xué)得越來(lái)越聰明的!
我比較喜歡一點(diǎn)是新公司項(xiàng)目性的活動(dòng)很多。我特別喜歡項(xiàng)目性的活動(dòng)，因?yàn)榭梢宰屛覐姆彪s的事務(wù)中抽身出來(lái)專心搞活動(dòng)，檔案管理、考勤報(bào)表、邀約面試，一輪又一輪重復(fù)性的工作，枯燥的心需要滋潤(rùn)呀。搞項(xiàng)目性活動(dòng)時(shí)，寫(xiě)策劃書(shū)、安排人員、主持、布置現(xiàn)場(chǎng)，這一切，讓我樂(lè)在其中。
調(diào)至新公司3個(gè)月，人事主管離職，招來(lái)的新主管工作能力強(qiáng)，但是對(duì)公司諸多政策不滿，導(dǎo)致在內(nèi)部傳播負(fù)能量，搞到部門(mén)烏煙瘴氣后，試用不及格處理。后來(lái)，經(jīng)理有意提拔我做主管，但因?yàn)槲抑挥?年的工作經(jīng)驗(yàn)，廠長(zhǎng)和董事長(zhǎng)助理不同意，以后會(huì)給機(jī)會(huì)的，后來(lái)就招回了一名老員工做人事主管。心中多少有些失落，但我知道自己缺少的是影響力和氣場(chǎng)，缺少當(dāng)一個(gè)管理者的要素，我會(huì)繼續(xù)努力的。
可愛(ài)之人，也有可恨之處呀。雖然經(jīng)理對(duì)我贊許有加，但他也有恨鐵不成鋼的時(shí)候。今天，他就對(duì)我提出了批評(píng)，說(shuō)我只是搞好自己的一畝三分地，就算搞得再好，沒(méi)有影響力是不可以的，沒(méi)有影響力就不具備成功者要素。讓我學(xué)會(huì)對(duì)別人“指手畫(huà)腳”，只有你對(duì)別人指手畫(huà)腳了，別人才會(huì)對(duì)你指手畫(huà)腳，讓你知道自己有哪些地方也做得不好，有改進(jìn)的空間，我不能一直做“好好先生”!其實(shí)我更多的是循序漸進(jìn)、低調(diào)的開(kāi)展工作，在工作中，會(huì)很幫助同事、指導(dǎo)別人如何才能做得更好，但是是低調(diào)的，軟綿綿的，別人不聽(tīng)，也不強(qiáng)求的那種。現(xiàn)在的我，尚有點(diǎn)缺乏自信，所以低調(diào);太在意別人的看法，害怕做出頭鳥(niǎo)，缺少魄力，所以軟。強(qiáng)勢(shì)起來(lái)吧，高調(diào)做事，低調(diào)做人，對(duì)公司有利的事情大膽的去執(zhí)行!20_年末了，要實(shí)現(xiàn)突破!
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇六
工作中問(wèn)題的處理是每一個(gè)職場(chǎng)人士都必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。而如何處理問(wèn)題則需要我們具備一定的處理能力和技巧。個(gè)人在工作中有著自己的一些心得體會(huì)，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)真了解問(wèn)題。
在處理問(wèn)題之前，我們必須要充分的了解問(wèn)題本身，了解它的來(lái)龍去脈，因素和原因，以及影響和后果。認(rèn)真了解問(wèn)題的核心就在于要耐心的聽(tīng)取各方的意見(jiàn)、看法，這樣能夠幫助我們更好的理解問(wèn)題的本質(zhì)，而且也能夠讓我們更好的做出抉擇。
第三段：主動(dòng)與同事溝通。
倘若遇到了問(wèn)題，我們首先應(yīng)該想到的是和同事溝通。同事之間的溝通能夠加快問(wèn)題解決的速度，而且也能夠避免不必要的誤解。我們應(yīng)該主動(dòng)與同事溝通，傳遞清晰的信息，不偏不倚地表達(dá)自己的看法和態(tài)度，而且還要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話。對(duì)于問(wèn)題，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印的來(lái)解決，而不是草率從事。
第四段：果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
在溝通和了解問(wèn)題之后，我們就需要采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該果斷，堅(jiān)定，沉著冷靜，并迅速的采取有效措施，主動(dòng)去尋找，排除問(wèn)題，而不是等待問(wèn)題被解決或者自行解決。如果問(wèn)題得不到有效的解決，就意味著它可能會(huì)擴(kuò)大化，解決起來(lái)就更加困難。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在工作中遇到問(wèn)題屬于正?，F(xiàn)象，只有積極、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)，才能獲得更多的收獲。工作上的問(wèn)題處理并不是一件難事，只要我們堅(jiān)持認(rèn)真分析問(wèn)題，多方面了解問(wèn)題，與同事保持良好的合作關(guān)系，總能夠解決各種問(wèn)題。我深信這篇文章可以幫助您更好地了解問(wèn)題處理的心得體會(huì)。如果您還有什么疑問(wèn)或者想法，歡迎留言回復(fù)，我會(huì)第一時(shí)間回復(fù)給您。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，它們可能來(lái)自于工作任務(wù)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)或者個(gè)人能力的不足。然而，正是通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們才能夠不斷成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，包括如何有效應(yīng)對(duì)工作中遇到的種種問(wèn)題，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：盡早面對(duì)和解決問(wèn)題（250字）。
在工作中，盡早面對(duì)和解決問(wèn)題是非常重要的。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們不能回避或者推遲解決，而是應(yīng)該迅速采取行動(dòng)。對(duì)于較小的問(wèn)題，我們可以先嘗試自己解決，比如利用自己的經(jīng)驗(yàn)和技能去尋找答案。如果問(wèn)題較為復(fù)雜或涉及到多個(gè)部門(mén)或同事，我們可以積極與相關(guān)人員溝通，共同探討解決方案。重要的是要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，相信自己有能力解決問(wèn)題。通過(guò)早期的面對(duì)和解決問(wèn)題，我們可以避免問(wèn)題發(fā)展成更大的難題，保持工作的高效和順利推進(jìn)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和團(tuán)隊(duì)合作（250字）。
在工作中，與同事之間的有效溝通和良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)和建議，尊重他們的觀點(diǎn)，可以幫助我們更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景，并且從中獲得有益的啟示和解決方案。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作也是解決問(wèn)題的重要一環(huán)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能，通過(guò)相互合作和互補(bǔ)，我們可以更快地找到解決問(wèn)題的方法和途徑。當(dāng)我們與同事密切協(xié)作，共同努力解決工作中的問(wèn)題時(shí)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，更好地完成工作任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)（250字）。
培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)對(duì)于我們?cè)诠ぷ髦谐晒朔щy至關(guān)重要。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要始終保持冷靜和鎮(zhèn)定，避免被情緒所左右。相信自己的能力，相信問(wèn)題是可以解決的，相信在團(tuán)隊(duì)合作中可以找到最佳的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要保持靈活性和創(chuàng)造性的思維方式。不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，勇于嘗試新的思路和方法。同時(shí)，我們應(yīng)該從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（250字）。
工作中遇到問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，只有通過(guò)積極有效地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，我們才能不斷成長(zhǎng)并提高自己的工作能力。盡早面對(duì)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)，是我們提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)鍵。不論是小問(wèn)題還是大問(wèn)題，我們都要以積極的態(tài)度面對(duì)，相信自己有解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)問(wèn)題的解決，我們將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇八
第一段：引言（約200字）。
在工作中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以選擇逃避或者積極應(yīng)對(duì)。但是作為職場(chǎng)人士，只有面對(duì)問(wèn)題，才能更好地提升自己的能力與素質(zhì)。因此，在面對(duì)工作中的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理它們，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：及時(shí)溝通（約200字）。
對(duì)于任何問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)跟上級(jí)、同事或者客戶溝通。溝通可以讓大家了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免產(chǎn)生對(duì)立，也能夠積極地尋求解決方案。在溝通過(guò)程中，我們要注意表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要讓溝通變得混亂和難以理解。同時(shí)，在溝通中，我們也要積極傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和想法，共同分析問(wèn)題并制定解決方案。
第三段：把握優(yōu)先級(jí)（約200字）。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的情況。這時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)把握優(yōu)先級(jí)，把重點(diǎn)放在最重要的任務(wù)上。如果時(shí)間和精力有限，我們應(yīng)該優(yōu)先處理那些緊急、重要的問(wèn)題，把時(shí)間和精力分配得當(dāng)，讓工作能夠高效完成。同時(shí)，在工作中，我們也要避免同時(shí)處理過(guò)多任務(wù)，以免造成拖延和失誤。
第四段：解決問(wèn)題的方法（約300字）。
面對(duì)工作中的問(wèn)題，事先了解和掌握有效的解決方法非常重要。解決問(wèn)題的方法主要分為主動(dòng)解決和尋求幫助兩種。對(duì)于一些小問(wèn)題或者常見(jiàn)問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)主動(dòng)解決。但是對(duì)于一些復(fù)雜和特殊的問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)尋求幫助。在尋求幫助的時(shí)候，我們可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或者專業(yè)人士咨詢，不僅能夠得到更專業(yè)的解決方法，同時(shí)也能夠加深彼此的交流和了解。
第五段：總結(jié)（約300字）。
處理問(wèn)題不是一件容易的事情，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在工作中，能夠快速、有效地解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量，對(duì)于我們的職業(yè)生涯和公司的發(fā)展都非常重要。因此我們需要有一種樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題，尋求有效的解決方案，并且不斷完善自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇九
在工作中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。作為一名團(tuán)員，更應(yīng)該將這些問(wèn)題看作是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過(guò)努力克服困難，提高自身的能力和素質(zhì)。本文將圍繞這一主題，通過(guò)五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我在工作中遇到的問(wèn)題以及我的心得體會(huì)。
第一段：引言。
工作中的問(wèn)題是難以避免的?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！泵總€(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)不同類型的問(wèn)題，團(tuán)員作為新時(shí)代的接班人，更應(yīng)該勇于面對(duì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，也提升了自己的能力和思維方式。
第二段：技術(shù)層面的問(wèn)題。
在我工作的過(guò)程中，最常遇到的問(wèn)題是技術(shù)層面的。隨著科技的不斷進(jìn)步，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而我所掌握的知識(shí)可能有些過(guò)時(shí)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，及時(shí)更新我的技術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)工作的需要。同時(shí)，我還通過(guò)與同事們的交流和合作，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同解決遇到的問(wèn)題。這些努力不僅提高了我的工作效率，也增強(qiáng)了我的自信心。
溝通合作是工作中必不可少的環(huán)節(jié)，但也是容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。在項(xiàng)目策劃和實(shí)施過(guò)程中，不同人的思維方式和工作習(xí)慣可能會(huì)產(chǎn)生沖突，從而影響了工作的進(jìn)行。我通過(guò)學(xué)習(xí)溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)，提高了自己的溝通能力和合作意識(shí)。我深信只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的成果。因此，我積極參與團(tuán)隊(duì)討論，虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并努力找出解決問(wèn)題的最佳方案。通過(guò)這種方式，我成功協(xié)調(diào)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，提高了整體的工作效率。
第四段：自我管理的問(wèn)題。
在工作中，自我管理是一個(gè)重要的方面。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ械綗o(wú)所適從，或者容易陷入拖延的習(xí)慣。我意識(shí)到這些問(wèn)題的存在后，我主動(dòng)去學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，并制定了合理的工作計(jì)劃。我還積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通，尋求幫助和建議。通過(guò)這些努力，我成功克服了自我管理的問(wèn)題，提高了自己的工作效率和工作質(zhì)量。
第五段：心態(tài)調(diào)整的問(wèn)題。
在工作中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，情緒的管理顯得尤為重要。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)橛龅絾?wèn)題而情緒低落，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。然而，我明白這樣的消極情緒無(wú)助于解決問(wèn)題，反而會(huì)讓問(wèn)題變得更加困難。因此，我通過(guò)培養(yǎng)積極的心態(tài)，尋找解決問(wèn)題的方法，并且相信只要堅(jiān)持，問(wèn)題總會(huì)迎刃而解。這樣的心態(tài)調(diào)整讓我能夠面對(duì)任何困難，戰(zhàn)勝所有的問(wèn)題。
總結(jié)：
團(tuán)員心得體會(huì)工作中的問(wèn)題，不僅需要勇于面對(duì)問(wèn)題，更需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。通過(guò)我在工作中遇到的技術(shù)、溝通合作、自我管理和心態(tài)調(diào)整等問(wèn)題的解決，我逐漸成長(zhǎng)為一名富有經(jīng)驗(yàn)和能力的團(tuán)員。團(tuán)員的責(zé)任在于為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，積極解決問(wèn)題，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為一名團(tuán)員，我將永遠(yuǎn)不忘初心，砥礪奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和理想而努力奮斗。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們技術(shù)領(lǐng)域的不斷開(kāi)闊，科技便日益的進(jìn)入到我們的生活中，變得不可或缺。工作和學(xué)習(xí)尤其在辦公中，用計(jì)算機(jī)中的word解決教師工作中的問(wèn)題更是不可或缺的工具，起著舉足輕重的作用。下面是整理的多篇優(yōu)秀的關(guān)于用word解決教師工作中的問(wèn)題。
心得體會(huì)。
范文，歡迎閱讀!
然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的用word解決教師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到。
課件。
所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)我就專心致志地聽(tīng)講把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
雖然擁有用word解決教師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年，利用用word解決教師工作中的問(wèn)題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。
以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問(wèn)題，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，用word解決教師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決教師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)用word解決教師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織。
教案。
學(xué)案，編排習(xí)題試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決教師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象?，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。
培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決教師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決教師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。
兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問(wèn)題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技#作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書(shū)涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
二、采用的教學(xué)模式。
1、合理地安排課程設(shè)置比例。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
2、提倡理論教學(xué)的精講多練。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書(shū)本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
3、用個(gè)性化的作業(yè)、考試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書(shū)本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、用懸念教學(xué)法。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
3、用演示與實(shí)踐教學(xué)法。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書(shū)本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在我記憶的光盤(pán)上。。。。。。
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2019年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多：
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十一
在工作中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何正確地處理和解決這些問(wèn)題，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的能力。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸形成了自己的一些心得體會(huì)。在此，我將與大家分享，希望能對(duì)大家在工作中考慮問(wèn)題有所幫助。
首先，正確理解問(wèn)題的本質(zhì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上可能是更深層次的因素引起的。如果我們只是針對(duì)問(wèn)題表象采取行動(dòng)，很可能只是治標(biāo)不治本。因此，我們需要通過(guò)深入思考和調(diào)查，找到問(wèn)題的根源，才能真正解決問(wèn)題。例如，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅侥硞€(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作效率低下時(shí)，我們不能僅僅批評(píng)他，而是要去了解他的工作環(huán)境、個(gè)人狀況等背后的原因，以便采取有針對(duì)性的措施。
其次，大膽提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。在工作中，有時(shí)候我們可能會(huì)覺(jué)得，提問(wèn)題是丟臉的事情，或者擔(dān)心給別人帶來(lái)麻煩。然而，正是因?yàn)槲覀兊奶釂?wèn)，才能讓問(wèn)題得到解決，工作得到完善。因此，我們需要有足夠的勇氣和膽量，敢于提出問(wèn)題，以便更好地完成工作。與此同時(shí)，我們還要有正確的提問(wèn)方式和思考角度，避免過(guò)于武斷或者過(guò)于苛刻。只有這樣，我們才能真正獲得解決問(wèn)題的答案。
此外，團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的保障。在工作中，常常是一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)人的協(xié)作來(lái)解決。因此，我們需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，與他人進(jìn)行拆分和分解問(wèn)題，找到每個(gè)人的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便集思廣益，得到更好的解決方案。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)溝通和理解他人的觀點(diǎn)，不斷檢討自己的思維方式和行為習(xí)慣，以便更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的需要。只有攜手合作，才能事半功倍地解決問(wèn)題。
最后，及時(shí)總結(jié)和反思是持續(xù)提高的關(guān)鍵。在工作中遇到問(wèn)題后，我們不僅要解決問(wèn)題，還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)自己的處理方式進(jìn)行反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的工作能力。同時(shí)，我們還可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和思維方式，為自己的工作提供借鑒和參考。只有不斷總結(jié)和反思，我們才能在工作中不斷成長(zhǎng)。
總之，工作中考慮問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)合過(guò)程。我們需要通過(guò)正確理解問(wèn)題的本質(zhì)、大膽提問(wèn)、團(tuán)隊(duì)合作以及及時(shí)總結(jié)和反思等方式，來(lái)解決問(wèn)題和提高自己的工作能力。希望我們每個(gè)人在工作中都能充分發(fā)揮自己的潛力，積極思考和解決問(wèn)題，為工作的持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十二
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力直接影響著工作的效率和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因十分重要。其次，我發(fā)現(xiàn)充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，對(duì)解決問(wèn)題大有幫助。最后，我明白了解決問(wèn)題需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。下面我將分述這三點(diǎn)心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因?qū)τ诮鉀Q問(wèn)題至關(guān)重要。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地去尋找表面原因，然后著手解決問(wèn)題。然而，這種方法往往只能解決問(wèn)題的癥狀，而無(wú)法徹底解決問(wèn)題的根本。我曾遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，一開(kāi)始我只是簡(jiǎn)單地調(diào)整了一下參數(shù)，問(wèn)題似乎解決了，但很快又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。后來(lái)，我決定深入研究該技術(shù)的原理和各種可能的原因，并將其與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，最終找到了真正的原因，并解決了問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了解決問(wèn)題需要更加深入地了解問(wèn)題本身，而不僅僅局限于表面原因。
其次，充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在工作中，很多問(wèn)題并不是單一的，而是與其他因素相互關(guān)聯(lián)的。如果我們只顧及問(wèn)題本身而忽略了其他方面，很有可能導(dǎo)致解決問(wèn)題的效果并不理想。我曾經(jīng)遇到一個(gè)管理問(wèn)題，剛開(kāi)始我只注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。之后，我開(kāi)始重視外部環(huán)境的因素，比如資源分配不均和上級(jí)部門(mén)的支持等，通過(guò)調(diào)整和協(xié)調(diào)這些因素，問(wèn)題得到了很好的解決。這個(gè)例子告訴我，解決問(wèn)題需要考慮到問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，只有全面了解問(wèn)題，才能制定出切實(shí)可行的解決方案。
最后，解決問(wèn)題需要全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。在工作中，往往會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，單一的思維和方法很難解決。我曾遇到一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作問(wèn)題，嘗試了多種方法都沒(méi)有奏效。后來(lái)，我決定改變思路，采取了多元化的解決策略，比如組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、增加培訓(xùn)等，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力，只有這樣才能面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。
綜上所述，工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)包括理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因、充分了解問(wèn)題涉及的各個(gè)方面以及全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。這些心得經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要，它們能夠提高工作的效率和質(zhì)量，幫助我們?cè)诠ぷ髦懈映錾乇憩F(xiàn)。希望大家都能夠從中受益，并在實(shí)踐中不斷提升自己的解決問(wèn)題的能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十三
“20要解決一些困擾基層的形式主義問(wèn)題，切實(shí)為基層減負(fù)。”近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說(shuō)到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢?wèn)題出在前三排，根子就在主席臺(tái)。”形式主義之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問(wèn)題，“里”卻是思想問(wèn)題，根源在政績(jī)觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開(kāi)展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹(shù)立正確政績(jī)觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)?！瓣P(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘?！被鶎幼鳛橥苿?dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門(mén)”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過(guò)多過(guò)濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問(wèn)題。要注重實(shí)績(jī)考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績(jī)考核“水分”，不惟“痕績(jī)”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問(wèn)責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西。”形式主義與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來(lái)病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)帶來(lái)一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門(mén)高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十四
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將作為“基層減負(fù)年”。形式主義是我黨多年來(lái)著力鏟除的一個(gè)“毒瘤”，形式主義助長(zhǎng)官僚主義，滋生一些政治腐敗等問(wèn)題。要徹底清除這一“毒瘤”，必須牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，深挖細(xì)查，敢于向形式主義“亮劍”，馳而不息把作風(fēng)建設(shè)推向深入。
走群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)的根本問(wèn)題是黨性意識(shí)缺失的問(wèn)題，是黨員干部理想信念“缺鈣”“貧血”所致。背離群眾路線、背離實(shí)事求是的思想路線是形式主義產(chǎn)生的重要原因。早在土地革命時(shí)期，毛澤東同志就開(kāi)始對(duì)形式主義進(jìn)行批判?！靶问街髁x害死人”，要反對(duì)唯上、唯書(shū)，機(jī)械照搬的形式主義，防止片面地只從形式上看問(wèn)題，要不斷加強(qiáng)思想教育，筑牢思想根基，引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，端正權(quán)力觀、政績(jī)觀，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)的精神和真抓實(shí)干的作風(fēng)，讓干部真正走到群眾身邊，贏得群眾信任。
抓關(guān)鍵少數(shù)，率先以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部是抓黨的作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵少數(shù)，要樹(shù)好標(biāo)桿，做好榜樣。形式主義之所以在我們工作中滋生蔓延，很大程度上是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部奉行上級(jí)規(guī)定，層層加碼，以致于基層一線疲于應(yīng)付，照抄照搬。許多基層領(lǐng)導(dǎo)干部深受這種形式主義的困擾，但也不得不選擇承受。作為關(guān)鍵少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要率先垂范，從細(xì)處著手，從小事出發(fā)，從身邊做起，改變領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，進(jìn)一步精簡(jiǎn)文件和會(huì)議，改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，大興調(diào)研之風(fēng)，狠剎形式主義這類壞風(fēng)氣，把良好黨風(fēng)政風(fēng)展現(xiàn)在群眾面前。
立規(guī)章制度，整治頑疾陋習(xí)。作風(fēng)方面的頑疾陋習(xí)，歸根結(jié)底要靠制度來(lái)祛除。當(dāng)前形式主義反映出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多樣化，錯(cuò)綜交織，癥結(jié)難控。中央及地方各級(jí)頒發(fā)相關(guān)規(guī)定，就是要向形式主義等不良風(fēng)氣“亮劍”，力圖消除頑疾陋習(xí)。這一次中央辦公廳發(fā)文再一次突出問(wèn)題導(dǎo)向，用科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)潔高效、務(wù)實(shí)管用的制度來(lái)規(guī)定和約束我們工作中存在的作風(fēng)問(wèn)題，力求達(dá)到規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、體現(xiàn)群眾意愿的要求，將糾“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)融入日常工作的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)違反禁令踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的行為零容忍，以制度的剛性約束確保作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效化、常態(tài)化。
我們黨從建黨、建國(guó)到今天，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的近百年崢嶸歷史，是一代代人經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、自我革命、推陳出新，探索出了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。實(shí)踐出真知，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)絕不是通過(guò)依葫畫(huà)瓢、照抄照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種照本宣科的形式主義最終只會(huì)導(dǎo)致無(wú)路可循。鑒于此，我們黨從成立以來(lái)始終把作風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，清醒認(rèn)識(shí)到反“四風(fēng)”的重要性，大膽剜除思想上的“毒瘤”，讓新鮮血液活絡(luò)肌體，始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十五
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，有些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但卻影響著我們的工作效率和心情。通過(guò)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題的反思和總結(jié)，我們可以更好地理解和解決這些問(wèn)題，提高自己在工作中的能力和水平。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如團(tuán)隊(duì)溝通不暢、任務(wù)分配不合理、工作量過(guò)大、缺乏動(dòng)力等等。這些問(wèn)題可能看似微不足道，但卻會(huì)在我們的工作中造成嚴(yán)重的影響，降低我們的工作效率和質(zhì)量。
第三段：解決問(wèn)題的思路。
解決問(wèn)題的第一步是要認(rèn)真思考，在分析問(wèn)題的同時(shí)，要充分聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。接著，我們可以采用一些實(shí)用的方法來(lái)解決問(wèn)題，比如建立有效的溝通機(jī)制、合理分配任務(wù)、提高工作效率等。如果遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以尋求專業(yè)人士的幫助，共同解決問(wèn)題。
第四段：解決問(wèn)題帶來(lái)的好處。
通過(guò)解決工作中的問(wèn)題，我們可以提高自己的工作能力和水平，進(jìn)一步提高工作效率和質(zhì)量。此外，解決問(wèn)題還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在工作中，我們需要時(shí)刻關(guān)注存在的問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以提高自己的工作能力和質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要時(shí)刻保持警覺(jué)，加強(qiáng)反思和總結(jié)，不斷提高自己的工作能力和水平。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門(mén)五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開(kāi)設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤(pán),鼠標(biāo),usb等接口),并打開(kāi)主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書(shū)涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書(shū)本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書(shū)本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書(shū)本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門(mén)組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤(pán)刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十七
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，從八個(gè)方面全面檢視、靶向治療，為破除“形式主義”開(kāi)出“良方”，讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，可謂一部“基層減負(fù)”寶典。誠(chéng)然，“基層減負(fù)”要為干部“瘦身”，更要讓干部“瘦”之有“型”。
“基層減負(fù)”要塑造“理想信念型”干部，補(bǔ)足精神之“鈣”，筑牢思想防線，讓初心使命“扎根鑄魂”?！袄硐胄拍顒?dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡?！绷?xí)近平總書(shū)記的強(qiáng)調(diào)醍醐灌頂，為基層干部力戒“形式主義”指明方向。的確，理想信念是立命之“根”、精神之“鈣”，根基不穩(wěn)，地動(dòng)山搖。切實(shí)為基層“減負(fù)”，要從源頭入手，瞄準(zhǔn)靶心、精準(zhǔn)發(fā)力，緊盯形式主義官僚主義兩大“病癥”，正本清源、對(duì)癥下藥。精神之“鈣”是鑄就一切偉大成就的力量之源，因此力戒形式主義官僚主義當(dāng)從精神源頭入手，實(shí)實(shí)在在為基層干部實(shí)現(xiàn)思想“減負(fù)”“松綁”。但需要注意的是，為思想“減負(fù)瘦身”不是完全“脫脂”，而是在減去“負(fù)能量”與“壓力”的同時(shí)，為干部的思想注入“紅色基因”，補(bǔ)足精神之“鈣”，防止“減負(fù)瘦身”走樣變形。各級(jí)部門(mén)要引導(dǎo)基層干部持續(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，筑牢思想防線，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確政績(jī)觀。要將“理想信念”作為干部培養(yǎng)“必修課”，讓初心使命“扎根鑄魂”，引領(lǐng)基層干部打牢理想信念“地基”，為力戒形式主義注入“磐石之力”。
“基層減負(fù)”要塑造“恪盡職守型”干部，供足干事之“血”，錘煉優(yōu)良作風(fēng)，讓求真務(wù)實(shí)“修身立基”。實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效是我們黨作風(fēng)建設(shè)的“活化石”，刻寫(xiě)著一代又一代共產(chǎn)黨人高風(fēng)亮節(jié)、艱苦奮斗的歷史，珍藏著黨弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的奮進(jìn)腳步。步履不停，腳步不止，《通知》的發(fā)布進(jìn)一步為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)輸入“助力能量”，讓基層干部的干事之血“燃燒”起來(lái)，從而“減”去不良作風(fēng)帶來(lái)的“贅肉”，激活求真務(wù)實(shí)“細(xì)胞”，打通“任督二脈”，活血化瘀，真正成為“恪盡職守型”干部。眼下，基層干部正面臨疫情防控和脫貧攻堅(jiān)的“雙層夾擊”，“處處留痕”“文山會(huì)海”的壓力排山倒海而來(lái)，已經(jīng)疏通的血液很有可能重新成為“堵點(diǎn)”?！按蜩F還需自身硬”，面對(duì)壓力，不可隔靴搔癢、因噎廢食，為了“減負(fù)”而“減責(zé)”。因此，各級(jí)部門(mén)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《通知》精神，始終突出問(wèn)題導(dǎo)向，“精準(zhǔn)畫(huà)像”，直通“堵點(diǎn)”，著眼于整頓形式主義新要求，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，指導(dǎo)干部把用心、務(wù)實(shí)、盡力的優(yōu)良作風(fēng)一以貫之堅(jiān)持下去，有效防止用形式主義做法解決形式主義問(wèn)題，把求真務(wù)實(shí)當(dāng)作干部“減負(fù)”準(zhǔn)則，做到真減負(fù)、減真負(fù)。
“基層減負(fù)”要塑造“實(shí)干有為型”干部，增足擔(dān)當(dāng)之“肌”，永葆奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”?！笆履饔谟行В撃ㄓ谟凶C?！被鶎訙p負(fù)的最終目的是讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，由此“點(diǎn)燃”干部熱情，主動(dòng)作為，努力成為服務(wù)人民的“實(shí)干家”。整頓形式主義并非一勞永逸、一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印，持續(xù)為基層“減負(fù)”“松綁”。而且，整頓形式主義最終的成績(jī)還需人民來(lái)“閱卷”。基層是最接近人民群眾的地方，而基層干部的所作所為更是直接影響整頓形式主義的“成績(jī)”。因此，為交出決戰(zhàn)決勝的“滿意答卷”，各級(jí)部門(mén)必須大力激發(fā)基層干部艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)熱情，完善干部擔(dān)當(dāng)作為的激勵(lì)機(jī)制，既要“嚴(yán)管”也要“厚愛(ài)”，注重塑造啃得了“硬骨”、扛得起“大梁”的“實(shí)干有為型”干部，永葆干部奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”。同時(shí)，要把“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，以“擔(dān)當(dāng)”作養(yǎng)料，為基層干部“增肌”，激活“神經(jīng)末梢”，確?！皽p負(fù)瘦身”有效不反彈。
“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！毙问街髁x之弊非一日之寒，從根子上減輕基層負(fù)擔(dān)也非一日之功。從源頭上杜絕形式主義需要我們發(fā)揚(yáng)“不馳于空想，不騖于虛聲”的實(shí)干精神，把解決問(wèn)題的每一步都走深、走實(shí)。惟其如此，才能精準(zhǔn)打擊、持續(xù)發(fā)力，徹底整頓形式主義官僚主義，切實(shí)為基層干部“減負(fù)瘦身”。新時(shí)代呼喚不負(fù)使命、只爭(zhēng)朝夕的“實(shí)干家”，基層干部要秉持奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的向上姿態(tài)，為決戰(zhàn)決勝貢獻(xiàn)時(shí)代力量。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十八
形式主義、官僚主義是一個(gè)“頑疾”，常使得基層干部深陷“旋渦”，工作抓而不細(xì)、抓而不實(shí)。雖然“基層減負(fù)年”著力解決困擾基層的形式主義問(wèn)題，讓基層干部輕裝上陣，取得了明顯成效，但形式主義、官僚主義之“弊”非一日之寒，不可能畢其功于一役。在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，一些困擾基層的形式主義問(wèn)題依然存在，有的十分頑固，甚至還出現(xiàn)了一些新動(dòng)向新表現(xiàn)。
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，就是要祛除形式主義、官僚主義這一作風(fēng)“頑疾”，開(kāi)展全面檢視、靶向治療，睜大“火眼金睛”揪出不正之風(fēng)“七十二變”，切實(shí)為基層減負(fù)，讓干部有更多時(shí)間和精力將工作落實(shí)落細(xì)，以務(wù)實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)決戰(zhàn)決勝“全面小康”。
擰緊思想閥門(mén)，化“蜻蜓點(diǎn)水”為“入腦入心”。歷史和現(xiàn)實(shí)表明，黨內(nèi)存在的一些突出問(wèn)題，從根源上說(shuō)都是思想上的問(wèn)題。形式主義、官僚主義產(chǎn)生的思想根源未根除，就會(huì)出現(xiàn)黨員干部學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，貫徹落實(shí)黨中央決策部署不用心、不務(wù)實(shí)、不盡力等現(xiàn)象。要強(qiáng)化政治理論培訓(xùn)，通過(guò)各類主體班、專題研討、專家講座等方式，組織引導(dǎo)廣大黨員、干部深入學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)筑牢克服形式主義、官僚主義的思想政治根基，自覺(jué)向習(xí)近平總書(shū)記的務(wù)實(shí)品質(zhì)和為民情懷對(duì)標(biāo)對(duì)表。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)始終，引導(dǎo)黨員干部特別是年輕干部發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、批評(píng)和自我批評(píng)等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，拉近群眾距離、增進(jìn)群眾感情。
壓實(shí)制度基石，化“屢禁不止”為“常態(tài)長(zhǎng)效”。仁圣之本，在乎制度;制度之效，在于落實(shí)。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，是堅(jiān)決祛除形式主義、官僚主義“頑疾”的關(guān)鍵所在、治本之策。將防止和克服形式主義、官僚主義深度融入巡視巡察、黨委督查、干部考察考核、民主生活會(huì)、年度述職等制度，將力戒形式主義、官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，建立健全理論學(xué)習(xí)、檢視問(wèn)題、抓實(shí)整改的長(zhǎng)效機(jī)制，都是以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，推動(dòng)政治監(jiān)督和政治督查常態(tài)長(zhǎng)效化。發(fā)現(xiàn)干部作風(fēng)方面的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)運(yùn)用提醒談話、函詢誡勉等手段加以糾正;對(duì)落實(shí)中央決策部署做選擇、打折扣、搞變通的黨組織，督促整改、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，確保改進(jìn)作風(fēng)“一竿子插到底”。
端正用人導(dǎo)向，化“浮夸空談”為“真抓實(shí)干”。敢啃“硬骨頭”、敢蹚“地雷陣”的擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)不僅是歷史的傳承、人民的期望，更是改革的需求，干部的責(zé)任。黨員干部要帶頭破除形式主義、官僚主義的“藩籬”，主動(dòng)查找、自覺(jué)糾正自身存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題。充分發(fā)揮組織部門(mén)職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)干部隊(duì)伍全景式掃描、全方位掌握，真正把政治上過(guò)得硬、善于貫徹新發(fā)展理念、制度執(zhí)行力和治理能力強(qiáng)、“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，激發(fā)干部隊(duì)伍一池活水。用好干部考核的“放大鏡”“顯微鏡”，對(duì)不敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)漂浮、落實(shí)不力，甚至弄虛作假、失職瀆職的黨員干部，依規(guī)依紀(jì)從嚴(yán)追責(zé)問(wèn)責(zé)。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十九
雖然擁有用word解決教師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年，利用用word解決教師工作中的問(wèn)題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。下面是整理的關(guān)于用word解決教師工作中的問(wèn)題。
心得體會(huì)。
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通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我首先充分認(rèn)識(shí)到了excel在我以后工作中的重要性，能夠熟練的掌握excel軟件是我以后從事教學(xué)工作不可缺少的一種專業(yè)技能。人們可以excel利用它方便地記錄和分析數(shù)據(jù)，編輯數(shù)學(xué)公式，繪制圖表及編輯文本等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是必須集中精神，觀察、學(xué)習(xí)操作的流程和步驟，這樣才能更順利的完成操作。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了excel其他工具及函數(shù)。在學(xué)習(xí)中我掌握了平時(shí)所不知懂的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)和鞏固了我對(duì)excei在教學(xué)中的運(yùn)用。
在所有的動(dòng)手操作中，我都能夠按時(shí)完成，但我明白，僅僅依靠課本上學(xué)到的操作知識(shí)是不夠的，沒(méi)有鞏固的復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)遺忘，所以我認(rèn)為，在以后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)該注意積累，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。還有一點(diǎn)值得注意，微軟公司提供了多種版本，它們雖然是大同小異，但畢竟還是有區(qū)別的，我們應(yīng)該熟練掌握各種版本的使用。
然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的用word解決教師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到。
課件。
所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)我就專心致志地聽(tīng)講把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問(wèn)題，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，用word解決教師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決教師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)用word解決教師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織。
教案。
學(xué)案，編排習(xí)題試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決教師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象?，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決教師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決教師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。
兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問(wèn)題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二十
近日，中共中央辦公廳印發(fā)通知，就持續(xù)解決形式主義突出問(wèn)題、為基層減負(fù)提出要求。形形色色的形式主義、官僚主義，既束縛了基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳，也為工作落實(shí)增添了不少障礙。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要從自身做起，創(chuàng)新方式，改進(jìn)作風(fēng)，力戒“虛功”，切實(shí)為基層減負(fù)松綁。
“拍腦袋”決策要不得。明“情”方能知“行”。對(duì)實(shí)際情況摸清摸透，是作出合理決策的前提和基礎(chǔ)。然而，有的決策者“大門(mén)不出、二門(mén)不邁”，不調(diào)查、不研究，習(xí)慣于在辦公室里“紙上談兵”，作出一些不合理的決策要求下級(jí)執(zhí)行，以致開(kāi)錯(cuò)“方子”，引起一連串的“副作用”。決策者應(yīng)注重調(diào)查研究，全面了解和掌握工作現(xiàn)狀，認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)建議，加強(qiáng)行業(yè)之間、部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，避免“一刀切”的機(jī)械式做法，防止各行其是、各自為政，重復(fù)給基層安排工作任務(wù)，促進(jìn)形成上面“用腦”、下面“用心”的工作格局。
“拍巴掌”調(diào)研需摒棄。調(diào)查研究是掌握第一手資料的重要途徑，應(yīng)在深入基層、走進(jìn)干部群眾中了解最真實(shí)情況。不少“走馬觀花”式的調(diào)研讓基層干部群眾“傷不起”，調(diào)研者只看到“經(jīng)典路線”“經(jīng)典臺(tái)詞”中的一片大好形勢(shì)，而實(shí)際存在的問(wèn)題和困難卻選擇性忽視。開(kāi)展調(diào)研工作，應(yīng)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不搞迎來(lái)送往、層層陪同，不打亂基層正常工作節(jié)奏;要真正沉下心來(lái)、撲下身子，察實(shí)情、聽(tīng)實(shí)言，多征求基層干部群眾的想法，認(rèn)真“解剖麻雀”、分析問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整完善政策，增強(qiáng)政策施行的針對(duì)性和有效性。
“拍屁股”走人不可取。督導(dǎo)檢查不僅有利于傳導(dǎo)責(zé)任壓力、激發(fā)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)工作落實(shí)不拖泥帶水、確保政策落地不偏離方向的重要舉措。督導(dǎo)“隨意化”、檢查“痕跡化”一直是基層干部反映強(qiáng)烈的堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，督導(dǎo)考核過(guò)于頻繁、只注重聽(tīng)取匯報(bào)和查看資料、不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)不一，向來(lái)被大家所詬病。到基層督導(dǎo)檢查，既要“督”又要“導(dǎo)”，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能一股腦都交給基層解決，要主動(dòng)為基層理思路、想辦法、解難題，發(fā)揮好應(yīng)有的作用;要統(tǒng)籌好各級(jí)各類檢查考核事項(xiàng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免多頭檢查，讓基層多頭“應(yīng)付”。
“拍桌子”問(wèn)責(zé)當(dāng)警惕。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)之年。激勵(lì)廣大干部在干事創(chuàng)業(yè)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為，需要不斷健全完善激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為的體制機(jī)制。基層干部最擔(dān)心的是“背鍋”，最害怕的是上級(jí)隨意問(wèn)責(zé)，心中有顧慮，就無(wú)法放心大膽干工作。問(wèn)責(zé)的目的在于推動(dòng)工作落實(shí)，而不能問(wèn)責(zé)之后一了百了。在堅(jiān)持全面從“嚴(yán)”的同時(shí)，要善于做到“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”，認(rèn)真分析產(chǎn)生失誤的主客觀原因，防止濫用問(wèn)責(zé)、不當(dāng)問(wèn)責(zé)、以問(wèn)責(zé)代替整改等現(xiàn)象，適當(dāng)給予正向激勵(lì)，以正確導(dǎo)向引領(lǐng)干部擔(dān)當(dāng)作為。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二十一
2019年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將2019年作為“基層減負(fù)年”;2020年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，自上而下抓源頭治理，抓制度建設(shè)，充分體現(xiàn)了抓實(shí)抓好基層減負(fù)工作的決心和意志;2020年政府工作報(bào)告中指出，要大力糾治“四風(fēng)”，把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái)，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，讓履職者盡責(zé)，表明黨中央為基層松綁減負(fù)、激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為的堅(jiān)定決心。因此，要讓基層減負(fù)落地生效，關(guān)鍵要念好“四字訣”。
念好“松”字訣，保障基層減負(fù)能“松綁”。開(kāi)展基層減負(fù)，是為了把基層干部從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力放到基層治理、群眾工作以及抓落實(shí)求實(shí)效上來(lái)，然而某些地方為了凸顯工作成績(jī)，也為了工作能夠落到實(shí)處，往往進(jìn)行層層加碼。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在加碼過(guò)程中很容易演變成要數(shù)據(jù)漂亮、要會(huì)議落實(shí)、要材料匯報(bào)、要痕跡管理等“華而不實(shí)”的內(nèi)容，非但達(dá)不到減負(fù)的目的，反而越做越復(fù)雜。此外，就是沒(méi)有采取行之有效的管理措施，沒(méi)有建立健全干部激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓某些黨員干部聽(tīng)聞“基層減負(fù)”后，便滋生“歇歇腳”“喘口氣”的松勁心態(tài)，對(duì)基層減負(fù)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，基層減負(fù)要念好“松”字訣，給基層干部“松綁”，而不是讓基層干部“松懈”，更不是“減責(zé)”，讓基層干部能夠全身心投入基層工作，不斷提高工作質(zhì)量，擠掉形式主義的“水分”，增加實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)摹梆B(yǎng)分”。
念好“減”字訣，保障基層減負(fù)能“減負(fù)”。在以往，層層發(fā)文、層層開(kāi)會(huì)，手機(jī)微信群永遠(yuǎn)響個(gè)不停，這些無(wú)疑占用了基層干部大量時(shí)間精力，讓基層干部苦惱不已。雖然在全國(guó)開(kāi)展基層減負(fù)后，絕大多數(shù)地區(qū)的基層干部真正感受到了“減負(fù)”，但是某些地方依然存在將發(fā)文件紅頭改白頭、正式改便簽，將明令取消的報(bào)表改用微信形式上報(bào)，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議減少卻增加視頻會(huì)議等。因此，要念好“減”字訣，真正把基層干部的手腳解脫出來(lái)，尤其是脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)重的地方更要做好基層減負(fù)工作，為各項(xiàng)攻堅(jiān)工作提供堅(jiān)實(shí)保障?！皽p負(fù)”不是為“減速”，基層干部不能因?yàn)椤皽p負(fù)”，就減緩其他工作的速度，而是要借力科技發(fā)展東風(fēng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，讓數(shù)據(jù)“多跑腿”，讓干部群眾“少跑路”，以“智慧辦公”跑出基層減負(fù)“加速度”。
念好“實(shí)”字訣，保障基層減負(fù)不“打折”。給基層減負(fù)，不是一句口號(hào)那么簡(jiǎn)單，既要大刀闊斧破除形式主義、官僚主義，又要狠抓工作落實(shí)，促進(jìn)基層干部把更多的時(shí)間和精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，而這歸根結(jié)底，需要念好“實(shí)”字訣。把基層減負(fù)落到實(shí)處，要樹(shù)立正確的政績(jī)觀，把減負(fù)看在眼里、緊盯不放，刻在心里、印在腦中、抓在手上，切實(shí)把形式主義當(dāng)“過(guò)街老鼠”，舉起棍子窮追猛打，不見(jiàn)成效不撒手。從一文一會(huì)抓起，從一人一事改起，少些“伸手要”、多些“邁開(kāi)腿”，少些“精挑細(xì)選式調(diào)研”、多些身心皆入基層實(shí)打?qū)嵵笇?dǎo);要勇于對(duì)那些“華而不實(shí)”的工作下決心做好“減法”，真正做到不必要的會(huì)議少開(kāi)、不必要的檢查少做、不必要的文件少發(fā)，層層卸包袱、層層減壓力，讓基層干部從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，激發(fā)基層干部實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍瘛?BR> 念好“去”字訣，保障基層減負(fù)能“去量”?；鶎訙p負(fù)要通過(guò)“去量”把那些如同垃圾一樣的負(fù)擔(dān)甩掉，讓基層干部能夠干干凈凈、整整潔潔地“輕裝前行”“輕裝上陣”，不斷提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)工作實(shí)效?！吧厦媲l線，下面一根針。”如果有大量的事務(wù)、過(guò)重的負(fù)擔(dān)“壓”在基層干部身上，極易導(dǎo)致基層干部在長(zhǎng)期嚴(yán)重“超負(fù)荷”的情況下被“壓垮”。長(zhǎng)期重壓之下的負(fù)重前行，勢(shì)必會(huì)放慢前進(jìn)的腳步，影響整個(gè)隊(duì)伍前行的進(jìn)度。因此，要通過(guò)對(duì)基層繁雜工作報(bào)表以及對(duì)各種形式的督查檢查考核進(jìn)行“去量”“瘦身”“提質(zhì)”，不斷精簡(jiǎn)、濃縮內(nèi)容，“擠干”過(guò)多的“水分”，存在更多的“干貨”，最終讓基層干部把大量的時(shí)間和精力放在最重要、最急迫的領(lǐng)域和問(wèn)題上。
念好“四字訣”，切實(shí)為基層減負(fù)。以“減”的境界、激情、作風(fēng)、成效，讓基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的桎梏中解脫出來(lái)，讓“擔(dān)當(dāng)者”“履職者”把更多時(shí)間精力放在密切聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾上，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)人民群眾滿意的“時(shí)代篇章”。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我作為一名團(tuán)員積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在其中工作、學(xué)習(xí)、交流。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地思考和總結(jié)，對(duì)工作中的問(wèn)題有了一些心得體會(huì)。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，將團(tuán)員在工作中的問(wèn)題劃分為五個(gè)方面，分別是溝通交流問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題、工作效率問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題以及個(gè)人心態(tài)問(wèn)題，并探討了解決這些問(wèn)題的方法和思路。
首先，溝通交流問(wèn)題是最突出的一個(gè)問(wèn)題之一。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的思想和觀點(diǎn)，如果無(wú)法進(jìn)行有效的溝通交流，很容易造成理解偏差和分歧加劇。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的學(xué)院和專業(yè)，大家在合作中經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況。后來(lái)，我們意識(shí)到了交流的重要性，開(kāi)始積極分享思想和觀點(diǎn)，并不斷傾聽(tīng)對(duì)方的建議。通過(guò)多次溝通交流，我們逐漸明確了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和方向，工作效率也得到了提升。
其次，團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題是工作中難以避免的。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)會(huì)直接影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。我曾經(jīng)在一次志愿者活動(dòng)中遇到了這樣的問(wèn)題。在分工合作中，有一個(gè)同學(xué)的學(xué)科知識(shí)非常突出，但他對(duì)與人相處比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們選擇了以行動(dòng)為導(dǎo)向，要求每個(gè)人主動(dòng)配合他的工作，也鼓勵(lì)他積極和大家溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐漸放下了心中的障礙，和大家形成了良好的合作關(guān)系。
第三，工作效率問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中也比較常見(jiàn)。有些團(tuán)員工作不積極，對(duì)于任務(wù)的完成缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，這嚴(yán)重影響了團(tuán)隊(duì)整體的效率。在一次學(xué)生會(huì)的工作中，我經(jīng)常遇到這樣的情況。我通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，了解到他們對(duì)一些任務(wù)的態(tài)度較為敷衍，缺乏參與意識(shí)和主動(dòng)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了兩個(gè)方法。首先，我根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)制定了不同的工作計(jì)劃，確保每個(gè)人在工作中找到自己的任務(wù)，并具備完成的能力。其次，我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)，提高每個(gè)人的工作積極性和效率。
第四，領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題也是團(tuán)員在工作中需要思考和提升的。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，我們不僅要學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和角色。我曾經(jīng)在學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我要為團(tuán)隊(duì)做決策、分配任務(wù)，并帶領(lǐng)大家共同完成項(xiàng)目的目標(biāo)。這需要我具備良好的組織規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次經(jīng)歷，我增強(qiáng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并意識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)中一員，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極參與，并通力合作。
最后，個(gè)人心態(tài)問(wèn)題也是團(tuán)隊(duì)工作中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人的心態(tài)都會(huì)對(duì)工作效果產(chǎn)生直接影響。有時(shí)，由于個(gè)人情緒波動(dòng)，會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，形成工作氣氛的緊張和不友好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我意識(shí)到要處理好個(gè)人情緒，盡量保持積極向上的工作態(tài)度。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)心和支持，共同面對(duì)困難和壓力。只有通過(guò)互相理解和支持，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的工作環(huán)境，提高工作效率。
綜上所述，團(tuán)員在工作中面臨的問(wèn)題多種多樣，但只要我們能積極思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，就能夠找到解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)更好的溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、工作效率、領(lǐng)導(dǎo)能力和個(gè)人心態(tài)等方面的提升和改進(jìn)，我們能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，取得更好的工作成果。在今后的實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己，并以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度面對(duì)工作中的各種問(wèn)題。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二
作為一名團(tuán)員，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，正是我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我工作的過(guò)程中，我遇到了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人責(zé)任、溝通交流、時(shí)間管理以及目標(biāo)設(shè)定等方面的問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的方法，希望能與大家分享。
在團(tuán)隊(duì)合作方面，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中存在著協(xié)作不夠緊密、分工不明確、溝通不暢等問(wèn)題。其中，分工不明確是最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。在我們團(tuán)隊(duì)中，曾出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)成員同時(shí)完成了同一項(xiàng)任務(wù)，而另外一些任務(wù)卻沒(méi)有人愿意去做。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們做了以下的努力。首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)，確切地告訴大家應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。其次，我們建立了一個(gè)互相協(xié)助的機(jī)制，大家可以根據(jù)需要主動(dòng)向別人提供幫助，以避免任務(wù)的重復(fù)完成。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們的團(tuán)隊(duì)合作日益發(fā)展，工作效率也得到了極大地提高。
個(gè)人責(zé)任也是我在工作中遇到的一個(gè)大問(wèn)題。曾有一次，我承擔(dān)了一個(gè)很重要的任務(wù)，但是由于我的松懈，最終導(dǎo)致了任務(wù)的延誤。事后我深感愧疚，決心改正這個(gè)問(wèn)題。于是我開(kāi)始制定自己的計(jì)劃，將任務(wù)按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解，每天都給自己設(shè)定小目標(biāo)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何處理工作中的緊急事務(wù)，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)地完成工作。
溝通交流是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，但在實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)這是我個(gè)人最困擾的問(wèn)題。初次進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)，我總是不敢向別人提出自己的想法和建議，擔(dān)心自己的想法被否定。結(jié)果卻導(dǎo)致我對(duì)任務(wù)的理解不準(zhǔn)確、工作方向的不明確。為了改變這種狀況，我開(kāi)始主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，爭(zhēng)取展示自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)尊重不同意見(jiàn)。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的溝通能力，與團(tuán)隊(duì)成員的合作也更加順暢。
時(shí)間管理是我在工作中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。曾經(jīng)，在一次任務(wù)中，我不分輕重緩急地進(jìn)行工作，結(jié)果導(dǎo)致一些緊急的事務(wù)沒(méi)有及時(shí)處理。通過(guò)這次經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到合理地安排時(shí)間對(duì)于工作的重要性。我開(kāi)始將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行分類，然后進(jìn)行優(yōu)化和安排。每天早上，我會(huì)列出當(dāng)天需要完成的任務(wù)，并設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保證任務(wù)的按時(shí)完成。通過(guò)這種方式，我成功地解決了在工作中時(shí)間管理的問(wèn)題。
最后，目標(biāo)設(shè)定也是我在工作中遇到的一個(gè)問(wèn)題。在過(guò)去的工作中，我常常發(fā)現(xiàn)自己感到迷茫，不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么。我認(rèn)識(shí)到，這是因?yàn)槿狈γ鞔_的目標(biāo)和規(guī)劃。從那時(shí)起，我開(kāi)始給自己設(shè)定目標(biāo)，并制定明確的規(guī)劃。我會(huì)將目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期，并設(shè)定每一個(gè)目標(biāo)的具體步驟。通過(guò)這樣的目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我找回了方向，工作也因此變得更加有條理。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇三
每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是十分正常的。然而，我們能夠如何應(yīng)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題并從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在我多年的職業(yè)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?BR> 第一段：正視問(wèn)題的存在。
在工作中，問(wèn)題是無(wú)法避免的。不論是一個(gè)小規(guī)模的項(xiàng)目，或是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，我認(rèn)為正視問(wèn)題的存在是解決問(wèn)題的第一步。如果我們選擇回避問(wèn)題或是置若罔聞，問(wèn)題將會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)。因此，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)果斷地面對(duì)，不退縮、不逃避，而是積極地尋找解決方案。
第二段：積極分析問(wèn)題的根本原因。
在解決問(wèn)題之前，我們需要深入了解問(wèn)題的根本原因。只有通過(guò)分析，我們才能找到問(wèn)題的源頭，避免類似問(wèn)題的重演。在日常工作中，我經(jīng)常采用“5W1H”分析法。即對(duì)于問(wèn)題提出五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：是誰(shuí)造成的、什么原因?qū)е碌?、在什么地方發(fā)生的、什么時(shí)候發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生、如何解決。通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)全面的理解，并更有針對(duì)性地制定解決方案。
第三段：尋求有效的解決方案。
找到問(wèn)題的原因后，接下來(lái)就是要尋找解決方案。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們都需要針對(duì)性地制定解決方案。這可能包括改進(jìn)工作流程、增加資源投入、調(diào)整團(tuán)隊(duì)分工等。而在尋找解決方案的過(guò)程中，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。與同事、下屬或是其他行業(yè)的專家進(jìn)行交流和討論，可以為我們提供新的思路和啟示。在工作中，我發(fā)現(xiàn)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，使得解決問(wèn)題的方案更加全面和有效。
第四段：實(shí)施解決方案并進(jìn)行監(jiān)控。
找到解決方案只是解決問(wèn)題的第一步，我們還需要實(shí)施并跟蹤監(jiān)控解決方案的有效性。在實(shí)施過(guò)程中，我們需要對(duì)解決方案的推進(jìn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還需要明確責(zé)任人，確保每項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃進(jìn)行。在我之前的一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)重要的技術(shù)難題。我們制定了一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃，并進(jìn)行了任務(wù)的分配。通過(guò)持續(xù)的監(jiān)控和調(diào)整，我們最終克服了困難并成功完成了項(xiàng)目。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常重要的。我們應(yīng)該反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及解決方案的有效性。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以不斷提升自己的能力。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)這些教訓(xùn)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己更加深入地理解了問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何更為高效地解決問(wèn)題。
通過(guò)正視問(wèn)題、分析問(wèn)題的原因、尋求解決方案、實(shí)施并監(jiān)控解決方案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力，我相信我們能夠更加從容地面對(duì)工作中的問(wèn)題。無(wú)論問(wèn)題的規(guī)模多大，只要我們能夠正確應(yīng)對(duì)，相信問(wèn)題都能夠得到妥善解決并取得好的結(jié)果。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇四
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位，面臨的問(wèn)題也各不相同。在處理問(wèn)題時(shí)，不只是需要解決問(wèn)題本身，還需要處理周圍同事、客戶或上司的情緒和反應(yīng)。這篇文章將探討工作中的問(wèn)題處理心得體會(huì)，分享一些在實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：保持冷靜，客觀分析問(wèn)題。
當(dāng)我們面對(duì)難題時(shí)，情緒波動(dòng)是難以避免的。但是，在處理問(wèn)題時(shí)，保持冷靜，客觀分析是非常重要的。首先，需要收集問(wèn)題的相關(guān)信息，弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)和原因。其次，還需要考慮問(wèn)題的影響范圍和可能帶來(lái)的后果。這些信息可以幫助我們制定出合適的解決方案，同時(shí)也可以避免因情緒失控而做出錯(cuò)誤的決策。
第三段：合作解決問(wèn)題，傾聽(tīng)不同聲音。
在處理問(wèn)題時(shí)，不是所有問(wèn)題都能單槍匹馬地解決。特別是在團(tuán)隊(duì)合作中，需要重視合作的力量，協(xié)商并解決問(wèn)題。合作除了可以解決問(wèn)題，也可以避免因身份權(quán)利帶來(lái)的過(guò)度自信和固定思維的出現(xiàn)。同時(shí)，合作中傾聽(tīng)不同聲音也是很重要的。很多時(shí)候，聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)可以幫助我們看待問(wèn)題的不同角度，得出更好的解決方案。
第四段：優(yōu)先處理緊急任務(wù)，分清輕重緩急。
在工作中，不同的問(wèn)題有不同的優(yōu)先級(jí)。當(dāng)面對(duì)多個(gè)任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)緊缺程度將任務(wù)進(jìn)行分類和排序，清晰地分辨優(yōu)先處理哪些任務(wù)。同時(shí)，也要考慮任務(wù)時(shí)間緊迫程度、重要性、難度和對(duì)公司業(yè)務(wù)的影響。尤其是面對(duì)突發(fā)事件和緊急情況，我們需要迅速行動(dòng)并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以確保事情得到妥善處理。
第五段：總結(jié)。
在處理問(wèn)題時(shí)，除了以上所述，還有很多要點(diǎn)需要注意。比如說(shuō)，適時(shí)匯報(bào)和溝通進(jìn)展情況，尋求上司或?qū)＜业膸椭鸵庖?jiàn)，克服因拖延帶來(lái)的問(wèn)題等等。綜上所述，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和方式非常重要，不僅需要有足夠的專業(yè)技能和知識(shí)，更需要有穩(wěn)定的思維和冷靜的頭腦，以更有效地解決問(wèn)題，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇五
20_年9月，學(xué)校宣布開(kāi)始社會(huì)實(shí)習(xí)，我揣懷著一顆忐忑的心，踏進(jìn)了社會(huì)大染缸。
20_年10月，我進(jìn)入某報(bào)業(yè)國(guó)企實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)媒介培訓(xùn)生項(xiàng)目，工作內(nèi)容是培訓(xùn)生檔案整理、日常費(fèi)用報(bào)銷、績(jī)效考核分?jǐn)?shù)匯總、招聘項(xiàng)目工作協(xié)助、年終總結(jié)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。期間，所有接觸到的內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)，都是新奇的，想盡快的吸收知識(shí)，讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)。在這里，對(duì)初入職場(chǎng)的我影響比較大，上級(jí)對(duì)我各方面都要求很高(制表、ppt制作風(fēng)格、表格規(guī)范、文字撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)分析等)。當(dāng)時(shí)的我，要啥啥不懂，打個(gè)電話約領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、連打印頁(yè)邊距都不會(huì)調(diào)，說(shuō)話沒(méi)底氣。
經(jīng)過(guò)一輪番努力，我制作的表格、ppt很少更改了，打電話說(shuō)話時(shí)自信也來(lái)了，也受到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)!真的感謝當(dāng)時(shí)上級(jí)對(duì)我的嚴(yán)格要求!感謝讓我接觸大型的項(xiàng)目(年會(huì))、招聘網(wǎng)站的構(gòu)建、年終總結(jié)，所有這一切提高了我對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度、對(duì)文字的敏感度、職業(yè)素養(yǎng)。因是國(guó)企單位，沒(méi)有提供轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)的，所以在參加完年會(huì)后，做禮儀美美了一番后，就離職了，年后再找工作。
年后，因?yàn)楦鞣N原因，我沒(méi)留在廣州市區(qū)工作而選擇了回到家里的小城鎮(zhèn)里。
從年后3月初開(kāi)始找工作，跑當(dāng)?shù)氐恼衅笗?huì)，網(wǎng)投簡(jiǎn)歷，直至4月底，沒(méi)有非常合適的工作機(jī)會(huì)，其中也拒絕過(guò)廣州市區(qū)幾家有點(diǎn)名氣的公司，但因?yàn)楫?dāng)初覺(jué)得在某國(guó)企的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以讓我找到更高工資的工作，我也就放棄了。但那點(diǎn)工資，在廣州吃住之后就沒(méi)剩下多少了。后來(lái)想想，真是太浮躁了，人家現(xiàn)在都上市了，要是我眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)就好!
到5月了，尋尋覓覓，讓我銳氣挫了很多，再耗下去都快畢業(yè)了，百害而無(wú)一利。最后，選擇了一家在家附近的公司(150人左右)，做一個(gè)前臺(tái)，只因當(dāng)時(shí)，我再也頂不住就業(yè)的壓力，但也有吸引我之處，一個(gè)很有親和力的上級(jí)，跟我描述著一個(gè)美好的未來(lái)和人事工作計(jì)劃，讓我學(xué)到人力資源的很多知識(shí)。我的直接上級(jí)是一名有資深經(jīng)歷的hr，從大企業(yè)hr，一路走來(lái)，一路晉升，但周期比較長(zhǎng)，屬于踏實(shí)上進(jìn)型人。
她不怎么擅長(zhǎng)做思想工作，平時(shí)也比較少主動(dòng)找我談話。她對(duì)我的指導(dǎo)，更多是在事務(wù)實(shí)際操作技巧方面，遇事說(shuō)事。在那邊做了4個(gè)月，我就提出離職了，我再也受不了，那么多小事，那么地日復(fù)一日重復(fù)，那么地沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作。主管也不留我，她也覺(jué)得我呆在前臺(tái)確實(shí)屈才。當(dāng)時(shí)作為前臺(tái)的我，做著驗(yàn)廠(從來(lái)派不上用場(chǎng)的)、檔案管理、招聘、員工關(guān)系的工作，與hr也有一定關(guān)聯(lián)。但我覺(jué)得，離開(kāi)這里，我肯定可以擁有更好的。
主管跟廠長(zhǎng)溝通后，廠長(zhǎng)愿意為我們部門(mén)增加一個(gè)編制，讓我從前臺(tái)晉升為人事助理。我想了想，嘗試一下吧，因人設(shè)崗，說(shuō)明廠長(zhǎng)看得起我。主管截圖了跟廠長(zhǎng)的聊天記錄給我看，現(xiàn)在的一句話仍然記憶尤新“叫她別這么著急，給點(diǎn)耐性”。
人事助理，主要負(fù)責(zé)員工檔案管理、招聘、考勤報(bào)表、企業(yè)文化宣傳欄、組織企業(yè)活動(dòng)，這些工作，在前臺(tái)的時(shí)候已經(jīng)是我負(fù)責(zé)了，現(xiàn)在新增了一些工作內(nèi)容，減少了一些與人事無(wú)關(guān)的內(nèi)容，希望可以把人事工作做得更專。自從做人事助理以來(lái)，也是順風(fēng)順?biāo)鱾€(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)很配合我工作的開(kāi)展，沒(méi)有什么壓力(壓力都是來(lái)源于招聘)，每個(gè)月在重復(fù)繁雜事務(wù)中度過(guò)。
期間，我出現(xiàn)過(guò)離職意向，因?yàn)楣べY問(wèn)題，后來(lái)我闖開(kāi)心扉主動(dòng)找主管談，不是說(shuō)我有離職意愿，只是闡述我的不公平感(我管工資的，知道辦公室人員的工資)。因廠長(zhǎng)不重視人事，人事工資在辦公室就是一普工文員的工資，低得很，我以為公司在看到我工作能力提升后會(huì)主動(dòng)加我工資(我一般更愿意公司看到我工作能力提升了，主動(dòng)加我工資，而不是我主動(dòng)提)。跟主管談完后，她信誓旦旦表示肯定會(huì)加，后來(lái)，工資也真的就加上去了。我在意工資，更在意的是，公司是否認(rèn)同我的價(jià)值。
當(dāng)一切就這樣順其自然的發(fā)展著，忽然有一天，集團(tuán)下新公司的人事經(jīng)理說(shuō)，他部門(mén)的招聘培訓(xùn)專員離職了，問(wèn)我愿不愿意過(guò)去(因?yàn)橹靶鹿竞臀宜诘呐f公司一起搞過(guò)幾個(gè)大型項(xiàng)目活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、年會(huì)、旅游、大型培訓(xùn))，那人事經(jīng)理對(duì)我的印象比較好)。我跟主管溝通后，她也不挽留我，說(shuō)新公司壓力會(huì)很大，讓我自己想清楚就好。我考慮了一番之后，肯定去了，畢竟又是一次新的.嘗試。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕自己勝任不了，因?yàn)橹案愕膸状未笮突顒?dòng)，招聘培訓(xùn)專員又是主持，又是培訓(xùn)，給我很專業(yè)的感覺(jué)，我覺(jué)得自己有表現(xiàn)力方面尚不如她。后來(lái)幾經(jīng)波折，我終于如愿調(diào)去了新公司。上班時(shí)間比我在原來(lái)的廠多了3倍，但我覺(jué)得又一輪新的嘗試，有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，值得!
自此，我在這家公司做了11個(gè)月的hr，感謝主管對(duì)我的栽培!調(diào)去新公司后，原部門(mén)又減少了人事助理這個(gè)崗位，由原來(lái)的行政兼任，前臺(tái)兼任行政。感覺(jué)又回到了我來(lái)公司之前了!
20_年4月，我調(diào)去了新公司(300人)任人事專員，主要負(fù)責(zé)人事相關(guān)的所有事務(wù)，包括不限于招聘、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、員工檔案管理、文化宣傳欄編輯、員工關(guān)系工作、項(xiàng)目性活動(dòng)組織等。連續(xù)不間斷的活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、員工生日會(huì)、員工歡迎會(huì)、2天1夜大型培訓(xùn)會(huì)、旅游、企業(yè)聯(lián)誼會(huì)，讓我覺(jué)得在重復(fù)的事務(wù)性工作中找到了新的突破。我要反思，自己是否更適合做宣傳策劃類工作?因?yàn)槲姨貏e喜歡看到自己創(chuàng)造出美好的東西。
現(xiàn)在是10月了，我已經(jīng)在新公司風(fēng)風(fēng)火火做了5個(gè)月，這5個(gè)月，是我的一個(gè)快速提升自我的過(guò)程，讓我從菜鳥(niǎo)逐漸走向?qū)I(yè)，一系列的人權(quán)驗(yàn)廠工作、大波的職能空缺崗位來(lái)襲、突然通知的項(xiàng)目性工作、連續(xù)一個(gè)月頂著烈日的派發(fā)招聘?jìng)鲉?，在淡季招?lái)一波人滿足了生產(chǎn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我走得越來(lái)越定。
我的直接上級(jí)特別愿意分享，他內(nèi)心的強(qiáng)大氣場(chǎng)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，我個(gè)人缺乏自信心，他也一直鼓勵(lì)著我要放開(kāi)自己，練習(xí)氣場(chǎng)。他會(huì)跟我說(shuō)很多公司的歷史和發(fā)展動(dòng)向、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系要如何處理、如何形成自己的思維體系、如何看公司的戰(zhàn)略和布局、如何在招聘面試、與各部門(mén)溝通、勸退開(kāi)除員工時(shí)博弈。他，是一名很好的導(dǎo)師，我慶幸，他對(duì)我所有的指導(dǎo)。
新公司部門(mén)多，奇葩也有，溝通的時(shí)候要注意很多技巧，否則很容易導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)，所以在不管的溝通過(guò)程中，我也慢慢放開(kāi)自己，不再膽怯與跟高層領(lǐng)導(dǎo)溝通。很多事，太在意，反而越容易做錯(cuò)或者失去。要克服緊張，首先要做大量的準(zhǔn)備工作，然后是不在意結(jié)果。在溝通的過(guò)程中，有時(shí)我把對(duì)方看得過(guò)于重要的，對(duì)于對(duì)方提出的要求，能滿足即想滿足。這應(yīng)該不是怕得罪人吧?心里一直有想法，覺(jué)得自己應(yīng)該這樣做，但太容易滿足他人的要求也會(huì)傷害到自己的利益，幫了他，還要說(shuō)風(fēng)涼話。沒(méi)辦法，人就是這樣學(xué)得越來(lái)越聰明的!
我比較喜歡一點(diǎn)是新公司項(xiàng)目性的活動(dòng)很多。我特別喜歡項(xiàng)目性的活動(dòng)，因?yàn)榭梢宰屛覐姆彪s的事務(wù)中抽身出來(lái)專心搞活動(dòng)，檔案管理、考勤報(bào)表、邀約面試，一輪又一輪重復(fù)性的工作，枯燥的心需要滋潤(rùn)呀。搞項(xiàng)目性活動(dòng)時(shí)，寫(xiě)策劃書(shū)、安排人員、主持、布置現(xiàn)場(chǎng)，這一切，讓我樂(lè)在其中。
調(diào)至新公司3個(gè)月，人事主管離職，招來(lái)的新主管工作能力強(qiáng)，但是對(duì)公司諸多政策不滿，導(dǎo)致在內(nèi)部傳播負(fù)能量，搞到部門(mén)烏煙瘴氣后，試用不及格處理。后來(lái)，經(jīng)理有意提拔我做主管，但因?yàn)槲抑挥?年的工作經(jīng)驗(yàn)，廠長(zhǎng)和董事長(zhǎng)助理不同意，以后會(huì)給機(jī)會(huì)的，后來(lái)就招回了一名老員工做人事主管。心中多少有些失落，但我知道自己缺少的是影響力和氣場(chǎng)，缺少當(dāng)一個(gè)管理者的要素，我會(huì)繼續(xù)努力的。
可愛(ài)之人，也有可恨之處呀。雖然經(jīng)理對(duì)我贊許有加，但他也有恨鐵不成鋼的時(shí)候。今天，他就對(duì)我提出了批評(píng)，說(shuō)我只是搞好自己的一畝三分地，就算搞得再好，沒(méi)有影響力是不可以的，沒(méi)有影響力就不具備成功者要素。讓我學(xué)會(huì)對(duì)別人“指手畫(huà)腳”，只有你對(duì)別人指手畫(huà)腳了，別人才會(huì)對(duì)你指手畫(huà)腳，讓你知道自己有哪些地方也做得不好，有改進(jìn)的空間，我不能一直做“好好先生”!其實(shí)我更多的是循序漸進(jìn)、低調(diào)的開(kāi)展工作，在工作中，會(huì)很幫助同事、指導(dǎo)別人如何才能做得更好，但是是低調(diào)的，軟綿綿的，別人不聽(tīng)，也不強(qiáng)求的那種。現(xiàn)在的我，尚有點(diǎn)缺乏自信，所以低調(diào);太在意別人的看法，害怕做出頭鳥(niǎo)，缺少魄力，所以軟。強(qiáng)勢(shì)起來(lái)吧，高調(diào)做事，低調(diào)做人，對(duì)公司有利的事情大膽的去執(zhí)行!20_年末了，要實(shí)現(xiàn)突破!
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇六
工作中問(wèn)題的處理是每一個(gè)職場(chǎng)人士都必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。而如何處理問(wèn)題則需要我們具備一定的處理能力和技巧。個(gè)人在工作中有著自己的一些心得體會(huì)，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)真了解問(wèn)題。
在處理問(wèn)題之前，我們必須要充分的了解問(wèn)題本身，了解它的來(lái)龍去脈，因素和原因，以及影響和后果。認(rèn)真了解問(wèn)題的核心就在于要耐心的聽(tīng)取各方的意見(jiàn)、看法，這樣能夠幫助我們更好的理解問(wèn)題的本質(zhì)，而且也能夠讓我們更好的做出抉擇。
第三段：主動(dòng)與同事溝通。
倘若遇到了問(wèn)題，我們首先應(yīng)該想到的是和同事溝通。同事之間的溝通能夠加快問(wèn)題解決的速度，而且也能夠避免不必要的誤解。我們應(yīng)該主動(dòng)與同事溝通，傳遞清晰的信息，不偏不倚地表達(dá)自己的看法和態(tài)度，而且還要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話。對(duì)于問(wèn)題，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印的來(lái)解決，而不是草率從事。
第四段：果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
在溝通和了解問(wèn)題之后，我們就需要采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該果斷，堅(jiān)定，沉著冷靜，并迅速的采取有效措施，主動(dòng)去尋找，排除問(wèn)題，而不是等待問(wèn)題被解決或者自行解決。如果問(wèn)題得不到有效的解決，就意味著它可能會(huì)擴(kuò)大化，解決起來(lái)就更加困難。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在工作中遇到問(wèn)題屬于正?，F(xiàn)象，只有積極、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)，才能獲得更多的收獲。工作上的問(wèn)題處理并不是一件難事，只要我們堅(jiān)持認(rèn)真分析問(wèn)題，多方面了解問(wèn)題，與同事保持良好的合作關(guān)系，總能夠解決各種問(wèn)題。我深信這篇文章可以幫助您更好地了解問(wèn)題處理的心得體會(huì)。如果您還有什么疑問(wèn)或者想法，歡迎留言回復(fù)，我會(huì)第一時(shí)間回復(fù)給您。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，它們可能來(lái)自于工作任務(wù)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)或者個(gè)人能力的不足。然而，正是通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們才能夠不斷成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，包括如何有效應(yīng)對(duì)工作中遇到的種種問(wèn)題，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：盡早面對(duì)和解決問(wèn)題（250字）。
在工作中，盡早面對(duì)和解決問(wèn)題是非常重要的。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們不能回避或者推遲解決，而是應(yīng)該迅速采取行動(dòng)。對(duì)于較小的問(wèn)題，我們可以先嘗試自己解決，比如利用自己的經(jīng)驗(yàn)和技能去尋找答案。如果問(wèn)題較為復(fù)雜或涉及到多個(gè)部門(mén)或同事，我們可以積極與相關(guān)人員溝通，共同探討解決方案。重要的是要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，相信自己有能力解決問(wèn)題。通過(guò)早期的面對(duì)和解決問(wèn)題，我們可以避免問(wèn)題發(fā)展成更大的難題，保持工作的高效和順利推進(jìn)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和團(tuán)隊(duì)合作（250字）。
在工作中，與同事之間的有效溝通和良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)和建議，尊重他們的觀點(diǎn)，可以幫助我們更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景，并且從中獲得有益的啟示和解決方案。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作也是解決問(wèn)題的重要一環(huán)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能，通過(guò)相互合作和互補(bǔ)，我們可以更快地找到解決問(wèn)題的方法和途徑。當(dāng)我們與同事密切協(xié)作，共同努力解決工作中的問(wèn)題時(shí)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，更好地完成工作任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)（250字）。
培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)對(duì)于我們?cè)诠ぷ髦谐晒朔щy至關(guān)重要。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要始終保持冷靜和鎮(zhèn)定，避免被情緒所左右。相信自己的能力，相信問(wèn)題是可以解決的，相信在團(tuán)隊(duì)合作中可以找到最佳的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要保持靈活性和創(chuàng)造性的思維方式。不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，勇于嘗試新的思路和方法。同時(shí)，我們應(yīng)該從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（250字）。
工作中遇到問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，只有通過(guò)積極有效地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，我們才能不斷成長(zhǎng)并提高自己的工作能力。盡早面對(duì)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)，是我們提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)鍵。不論是小問(wèn)題還是大問(wèn)題，我們都要以積極的態(tài)度面對(duì)，相信自己有解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)問(wèn)題的解決，我們將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇八
第一段：引言（約200字）。
在工作中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以選擇逃避或者積極應(yīng)對(duì)。但是作為職場(chǎng)人士，只有面對(duì)問(wèn)題，才能更好地提升自己的能力與素質(zhì)。因此，在面對(duì)工作中的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理它們，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：及時(shí)溝通（約200字）。
對(duì)于任何問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)跟上級(jí)、同事或者客戶溝通。溝通可以讓大家了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免產(chǎn)生對(duì)立，也能夠積極地尋求解決方案。在溝通過(guò)程中，我們要注意表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要讓溝通變得混亂和難以理解。同時(shí)，在溝通中，我們也要積極傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和想法，共同分析問(wèn)題并制定解決方案。
第三段：把握優(yōu)先級(jí)（約200字）。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的情況。這時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)把握優(yōu)先級(jí)，把重點(diǎn)放在最重要的任務(wù)上。如果時(shí)間和精力有限，我們應(yīng)該優(yōu)先處理那些緊急、重要的問(wèn)題，把時(shí)間和精力分配得當(dāng)，讓工作能夠高效完成。同時(shí)，在工作中，我們也要避免同時(shí)處理過(guò)多任務(wù)，以免造成拖延和失誤。
第四段：解決問(wèn)題的方法（約300字）。
面對(duì)工作中的問(wèn)題，事先了解和掌握有效的解決方法非常重要。解決問(wèn)題的方法主要分為主動(dòng)解決和尋求幫助兩種。對(duì)于一些小問(wèn)題或者常見(jiàn)問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)主動(dòng)解決。但是對(duì)于一些復(fù)雜和特殊的問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)尋求幫助。在尋求幫助的時(shí)候，我們可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或者專業(yè)人士咨詢，不僅能夠得到更專業(yè)的解決方法，同時(shí)也能夠加深彼此的交流和了解。
第五段：總結(jié)（約300字）。
處理問(wèn)題不是一件容易的事情，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在工作中，能夠快速、有效地解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量，對(duì)于我們的職業(yè)生涯和公司的發(fā)展都非常重要。因此我們需要有一種樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題，尋求有效的解決方案，并且不斷完善自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇九
在工作中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。作為一名團(tuán)員，更應(yīng)該將這些問(wèn)題看作是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過(guò)努力克服困難，提高自身的能力和素質(zhì)。本文將圍繞這一主題，通過(guò)五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我在工作中遇到的問(wèn)題以及我的心得體會(huì)。
第一段：引言。
工作中的問(wèn)題是難以避免的?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！泵總€(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)不同類型的問(wèn)題，團(tuán)員作為新時(shí)代的接班人，更應(yīng)該勇于面對(duì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，也提升了自己的能力和思維方式。
第二段：技術(shù)層面的問(wèn)題。
在我工作的過(guò)程中，最常遇到的問(wèn)題是技術(shù)層面的。隨著科技的不斷進(jìn)步，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而我所掌握的知識(shí)可能有些過(guò)時(shí)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，及時(shí)更新我的技術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)工作的需要。同時(shí)，我還通過(guò)與同事們的交流和合作，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同解決遇到的問(wèn)題。這些努力不僅提高了我的工作效率，也增強(qiáng)了我的自信心。
溝通合作是工作中必不可少的環(huán)節(jié)，但也是容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。在項(xiàng)目策劃和實(shí)施過(guò)程中，不同人的思維方式和工作習(xí)慣可能會(huì)產(chǎn)生沖突，從而影響了工作的進(jìn)行。我通過(guò)學(xué)習(xí)溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)，提高了自己的溝通能力和合作意識(shí)。我深信只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的成果。因此，我積極參與團(tuán)隊(duì)討論，虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并努力找出解決問(wèn)題的最佳方案。通過(guò)這種方式，我成功協(xié)調(diào)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，提高了整體的工作效率。
第四段：自我管理的問(wèn)題。
在工作中，自我管理是一個(gè)重要的方面。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ械綗o(wú)所適從，或者容易陷入拖延的習(xí)慣。我意識(shí)到這些問(wèn)題的存在后，我主動(dòng)去學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，并制定了合理的工作計(jì)劃。我還積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通，尋求幫助和建議。通過(guò)這些努力，我成功克服了自我管理的問(wèn)題，提高了自己的工作效率和工作質(zhì)量。
第五段：心態(tài)調(diào)整的問(wèn)題。
在工作中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，情緒的管理顯得尤為重要。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)橛龅絾?wèn)題而情緒低落，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。然而，我明白這樣的消極情緒無(wú)助于解決問(wèn)題，反而會(huì)讓問(wèn)題變得更加困難。因此，我通過(guò)培養(yǎng)積極的心態(tài)，尋找解決問(wèn)題的方法，并且相信只要堅(jiān)持，問(wèn)題總會(huì)迎刃而解。這樣的心態(tài)調(diào)整讓我能夠面對(duì)任何困難，戰(zhàn)勝所有的問(wèn)題。
總結(jié)：
團(tuán)員心得體會(huì)工作中的問(wèn)題，不僅需要勇于面對(duì)問(wèn)題，更需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。通過(guò)我在工作中遇到的技術(shù)、溝通合作、自我管理和心態(tài)調(diào)整等問(wèn)題的解決，我逐漸成長(zhǎng)為一名富有經(jīng)驗(yàn)和能力的團(tuán)員。團(tuán)員的責(zé)任在于為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，積極解決問(wèn)題，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為一名團(tuán)員，我將永遠(yuǎn)不忘初心，砥礪奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和理想而努力奮斗。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們技術(shù)領(lǐng)域的不斷開(kāi)闊，科技便日益的進(jìn)入到我們的生活中，變得不可或缺。工作和學(xué)習(xí)尤其在辦公中，用計(jì)算機(jī)中的word解決教師工作中的問(wèn)題更是不可或缺的工具，起著舉足輕重的作用。下面是整理的多篇優(yōu)秀的關(guān)于用word解決教師工作中的問(wèn)題。
心得體會(huì)。
范文，歡迎閱讀!
然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的用word解決教師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到。
課件。
所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)我就專心致志地聽(tīng)講把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
雖然擁有用word解決教師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年，利用用word解決教師工作中的問(wèn)題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。
以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問(wèn)題，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，用word解決教師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決教師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)用word解決教師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織。
教案。
學(xué)案，編排習(xí)題試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決教師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象?，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。
培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決教師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決教師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。
兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問(wèn)題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技#作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書(shū)涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
二、采用的教學(xué)模式。
1、合理地安排課程設(shè)置比例。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
2、提倡理論教學(xué)的精講多練。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書(shū)本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
3、用個(gè)性化的作業(yè)、考試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書(shū)本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、用懸念教學(xué)法。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
3、用演示與實(shí)踐教學(xué)法。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書(shū)本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在我記憶的光盤(pán)上。。。。。。
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2019年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多：
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十一
在工作中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何正確地處理和解決這些問(wèn)題，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的能力。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸形成了自己的一些心得體會(huì)。在此，我將與大家分享，希望能對(duì)大家在工作中考慮問(wèn)題有所幫助。
首先，正確理解問(wèn)題的本質(zhì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上可能是更深層次的因素引起的。如果我們只是針對(duì)問(wèn)題表象采取行動(dòng)，很可能只是治標(biāo)不治本。因此，我們需要通過(guò)深入思考和調(diào)查，找到問(wèn)題的根源，才能真正解決問(wèn)題。例如，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅侥硞€(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作效率低下時(shí)，我們不能僅僅批評(píng)他，而是要去了解他的工作環(huán)境、個(gè)人狀況等背后的原因，以便采取有針對(duì)性的措施。
其次，大膽提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。在工作中，有時(shí)候我們可能會(huì)覺(jué)得，提問(wèn)題是丟臉的事情，或者擔(dān)心給別人帶來(lái)麻煩。然而，正是因?yàn)槲覀兊奶釂?wèn)，才能讓問(wèn)題得到解決，工作得到完善。因此，我們需要有足夠的勇氣和膽量，敢于提出問(wèn)題，以便更好地完成工作。與此同時(shí)，我們還要有正確的提問(wèn)方式和思考角度，避免過(guò)于武斷或者過(guò)于苛刻。只有這樣，我們才能真正獲得解決問(wèn)題的答案。
此外，團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的保障。在工作中，常常是一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)人的協(xié)作來(lái)解決。因此，我們需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，與他人進(jìn)行拆分和分解問(wèn)題，找到每個(gè)人的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便集思廣益，得到更好的解決方案。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)溝通和理解他人的觀點(diǎn)，不斷檢討自己的思維方式和行為習(xí)慣，以便更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的需要。只有攜手合作，才能事半功倍地解決問(wèn)題。
最后，及時(shí)總結(jié)和反思是持續(xù)提高的關(guān)鍵。在工作中遇到問(wèn)題后，我們不僅要解決問(wèn)題，還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)自己的處理方式進(jìn)行反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的工作能力。同時(shí)，我們還可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和思維方式，為自己的工作提供借鑒和參考。只有不斷總結(jié)和反思，我們才能在工作中不斷成長(zhǎng)。
總之，工作中考慮問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)合過(guò)程。我們需要通過(guò)正確理解問(wèn)題的本質(zhì)、大膽提問(wèn)、團(tuán)隊(duì)合作以及及時(shí)總結(jié)和反思等方式，來(lái)解決問(wèn)題和提高自己的工作能力。希望我們每個(gè)人在工作中都能充分發(fā)揮自己的潛力，積極思考和解決問(wèn)題，為工作的持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十二
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力直接影響著工作的效率和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因十分重要。其次，我發(fā)現(xiàn)充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，對(duì)解決問(wèn)題大有幫助。最后，我明白了解決問(wèn)題需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。下面我將分述這三點(diǎn)心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因?qū)τ诮鉀Q問(wèn)題至關(guān)重要。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地去尋找表面原因，然后著手解決問(wèn)題。然而，這種方法往往只能解決問(wèn)題的癥狀，而無(wú)法徹底解決問(wèn)題的根本。我曾遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，一開(kāi)始我只是簡(jiǎn)單地調(diào)整了一下參數(shù)，問(wèn)題似乎解決了，但很快又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。后來(lái)，我決定深入研究該技術(shù)的原理和各種可能的原因，并將其與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，最終找到了真正的原因，并解決了問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了解決問(wèn)題需要更加深入地了解問(wèn)題本身，而不僅僅局限于表面原因。
其次，充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在工作中，很多問(wèn)題并不是單一的，而是與其他因素相互關(guān)聯(lián)的。如果我們只顧及問(wèn)題本身而忽略了其他方面，很有可能導(dǎo)致解決問(wèn)題的效果并不理想。我曾經(jīng)遇到一個(gè)管理問(wèn)題，剛開(kāi)始我只注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。之后，我開(kāi)始重視外部環(huán)境的因素，比如資源分配不均和上級(jí)部門(mén)的支持等，通過(guò)調(diào)整和協(xié)調(diào)這些因素，問(wèn)題得到了很好的解決。這個(gè)例子告訴我，解決問(wèn)題需要考慮到問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，只有全面了解問(wèn)題，才能制定出切實(shí)可行的解決方案。
最后，解決問(wèn)題需要全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。在工作中，往往會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，單一的思維和方法很難解決。我曾遇到一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作問(wèn)題，嘗試了多種方法都沒(méi)有奏效。后來(lái)，我決定改變思路，采取了多元化的解決策略，比如組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、增加培訓(xùn)等，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力，只有這樣才能面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。
綜上所述，工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)包括理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因、充分了解問(wèn)題涉及的各個(gè)方面以及全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。這些心得經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要，它們能夠提高工作的效率和質(zhì)量，幫助我們?cè)诠ぷ髦懈映錾乇憩F(xiàn)。希望大家都能夠從中受益，并在實(shí)踐中不斷提升自己的解決問(wèn)題的能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十三
“20要解決一些困擾基層的形式主義問(wèn)題，切實(shí)為基層減負(fù)。”近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說(shuō)到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢?wèn)題出在前三排，根子就在主席臺(tái)。”形式主義之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問(wèn)題，“里”卻是思想問(wèn)題，根源在政績(jī)觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開(kāi)展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹(shù)立正確政績(jī)觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)?！瓣P(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘?！被鶎幼鳛橥苿?dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門(mén)”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過(guò)多過(guò)濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問(wèn)題。要注重實(shí)績(jī)考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績(jī)考核“水分”，不惟“痕績(jī)”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問(wèn)責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西。”形式主義與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來(lái)病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)帶來(lái)一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門(mén)高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十四
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將作為“基層減負(fù)年”。形式主義是我黨多年來(lái)著力鏟除的一個(gè)“毒瘤”，形式主義助長(zhǎng)官僚主義，滋生一些政治腐敗等問(wèn)題。要徹底清除這一“毒瘤”，必須牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，深挖細(xì)查，敢于向形式主義“亮劍”，馳而不息把作風(fēng)建設(shè)推向深入。
走群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)的根本問(wèn)題是黨性意識(shí)缺失的問(wèn)題，是黨員干部理想信念“缺鈣”“貧血”所致。背離群眾路線、背離實(shí)事求是的思想路線是形式主義產(chǎn)生的重要原因。早在土地革命時(shí)期，毛澤東同志就開(kāi)始對(duì)形式主義進(jìn)行批判?！靶问街髁x害死人”，要反對(duì)唯上、唯書(shū)，機(jī)械照搬的形式主義，防止片面地只從形式上看問(wèn)題，要不斷加強(qiáng)思想教育，筑牢思想根基，引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，端正權(quán)力觀、政績(jī)觀，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)的精神和真抓實(shí)干的作風(fēng)，讓干部真正走到群眾身邊，贏得群眾信任。
抓關(guān)鍵少數(shù)，率先以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部是抓黨的作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵少數(shù)，要樹(shù)好標(biāo)桿，做好榜樣。形式主義之所以在我們工作中滋生蔓延，很大程度上是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部奉行上級(jí)規(guī)定，層層加碼，以致于基層一線疲于應(yīng)付，照抄照搬。許多基層領(lǐng)導(dǎo)干部深受這種形式主義的困擾，但也不得不選擇承受。作為關(guān)鍵少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要率先垂范，從細(xì)處著手，從小事出發(fā)，從身邊做起，改變領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，進(jìn)一步精簡(jiǎn)文件和會(huì)議，改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，大興調(diào)研之風(fēng)，狠剎形式主義這類壞風(fēng)氣，把良好黨風(fēng)政風(fēng)展現(xiàn)在群眾面前。
立規(guī)章制度，整治頑疾陋習(xí)。作風(fēng)方面的頑疾陋習(xí)，歸根結(jié)底要靠制度來(lái)祛除。當(dāng)前形式主義反映出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多樣化，錯(cuò)綜交織，癥結(jié)難控。中央及地方各級(jí)頒發(fā)相關(guān)規(guī)定，就是要向形式主義等不良風(fēng)氣“亮劍”，力圖消除頑疾陋習(xí)。這一次中央辦公廳發(fā)文再一次突出問(wèn)題導(dǎo)向，用科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)潔高效、務(wù)實(shí)管用的制度來(lái)規(guī)定和約束我們工作中存在的作風(fēng)問(wèn)題，力求達(dá)到規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、體現(xiàn)群眾意愿的要求，將糾“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)融入日常工作的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)違反禁令踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的行為零容忍，以制度的剛性約束確保作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效化、常態(tài)化。
我們黨從建黨、建國(guó)到今天，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的近百年崢嶸歷史，是一代代人經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、自我革命、推陳出新，探索出了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。實(shí)踐出真知，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)絕不是通過(guò)依葫畫(huà)瓢、照抄照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種照本宣科的形式主義最終只會(huì)導(dǎo)致無(wú)路可循。鑒于此，我們黨從成立以來(lái)始終把作風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，清醒認(rèn)識(shí)到反“四風(fēng)”的重要性，大膽剜除思想上的“毒瘤”，讓新鮮血液活絡(luò)肌體，始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十五
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，有些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但卻影響著我們的工作效率和心情。通過(guò)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題的反思和總結(jié)，我們可以更好地理解和解決這些問(wèn)題，提高自己在工作中的能力和水平。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如團(tuán)隊(duì)溝通不暢、任務(wù)分配不合理、工作量過(guò)大、缺乏動(dòng)力等等。這些問(wèn)題可能看似微不足道，但卻會(huì)在我們的工作中造成嚴(yán)重的影響，降低我們的工作效率和質(zhì)量。
第三段：解決問(wèn)題的思路。
解決問(wèn)題的第一步是要認(rèn)真思考，在分析問(wèn)題的同時(shí)，要充分聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。接著，我們可以采用一些實(shí)用的方法來(lái)解決問(wèn)題，比如建立有效的溝通機(jī)制、合理分配任務(wù)、提高工作效率等。如果遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以尋求專業(yè)人士的幫助，共同解決問(wèn)題。
第四段：解決問(wèn)題帶來(lái)的好處。
通過(guò)解決工作中的問(wèn)題，我們可以提高自己的工作能力和水平，進(jìn)一步提高工作效率和質(zhì)量。此外，解決問(wèn)題還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在工作中，我們需要時(shí)刻關(guān)注存在的問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。通過(guò)解決問(wèn)題，我們可以提高自己的工作能力和質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要時(shí)刻保持警覺(jué)，加強(qiáng)反思和總結(jié)，不斷提高自己的工作能力和水平。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門(mén)五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開(kāi)設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤(pán),鼠標(biāo),usb等接口),并打開(kāi)主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書(shū)涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書(shū)本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書(shū)本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書(shū)本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門(mén)組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤(pán)刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十七
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，從八個(gè)方面全面檢視、靶向治療，為破除“形式主義”開(kāi)出“良方”，讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，可謂一部“基層減負(fù)”寶典。誠(chéng)然，“基層減負(fù)”要為干部“瘦身”，更要讓干部“瘦”之有“型”。
“基層減負(fù)”要塑造“理想信念型”干部，補(bǔ)足精神之“鈣”，筑牢思想防線，讓初心使命“扎根鑄魂”?！袄硐胄拍顒?dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡?！绷?xí)近平總書(shū)記的強(qiáng)調(diào)醍醐灌頂，為基層干部力戒“形式主義”指明方向。的確，理想信念是立命之“根”、精神之“鈣”，根基不穩(wěn)，地動(dòng)山搖。切實(shí)為基層“減負(fù)”，要從源頭入手，瞄準(zhǔn)靶心、精準(zhǔn)發(fā)力，緊盯形式主義官僚主義兩大“病癥”，正本清源、對(duì)癥下藥。精神之“鈣”是鑄就一切偉大成就的力量之源，因此力戒形式主義官僚主義當(dāng)從精神源頭入手，實(shí)實(shí)在在為基層干部實(shí)現(xiàn)思想“減負(fù)”“松綁”。但需要注意的是，為思想“減負(fù)瘦身”不是完全“脫脂”，而是在減去“負(fù)能量”與“壓力”的同時(shí)，為干部的思想注入“紅色基因”，補(bǔ)足精神之“鈣”，防止“減負(fù)瘦身”走樣變形。各級(jí)部門(mén)要引導(dǎo)基層干部持續(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，筑牢思想防線，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確政績(jī)觀。要將“理想信念”作為干部培養(yǎng)“必修課”，讓初心使命“扎根鑄魂”，引領(lǐng)基層干部打牢理想信念“地基”，為力戒形式主義注入“磐石之力”。
“基層減負(fù)”要塑造“恪盡職守型”干部，供足干事之“血”，錘煉優(yōu)良作風(fēng)，讓求真務(wù)實(shí)“修身立基”。實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效是我們黨作風(fēng)建設(shè)的“活化石”，刻寫(xiě)著一代又一代共產(chǎn)黨人高風(fēng)亮節(jié)、艱苦奮斗的歷史，珍藏著黨弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的奮進(jìn)腳步。步履不停，腳步不止，《通知》的發(fā)布進(jìn)一步為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)輸入“助力能量”，讓基層干部的干事之血“燃燒”起來(lái)，從而“減”去不良作風(fēng)帶來(lái)的“贅肉”，激活求真務(wù)實(shí)“細(xì)胞”，打通“任督二脈”，活血化瘀，真正成為“恪盡職守型”干部。眼下，基層干部正面臨疫情防控和脫貧攻堅(jiān)的“雙層夾擊”，“處處留痕”“文山會(huì)海”的壓力排山倒海而來(lái)，已經(jīng)疏通的血液很有可能重新成為“堵點(diǎn)”?！按蜩F還需自身硬”，面對(duì)壓力，不可隔靴搔癢、因噎廢食，為了“減負(fù)”而“減責(zé)”。因此，各級(jí)部門(mén)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《通知》精神，始終突出問(wèn)題導(dǎo)向，“精準(zhǔn)畫(huà)像”，直通“堵點(diǎn)”，著眼于整頓形式主義新要求，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，指導(dǎo)干部把用心、務(wù)實(shí)、盡力的優(yōu)良作風(fēng)一以貫之堅(jiān)持下去，有效防止用形式主義做法解決形式主義問(wèn)題，把求真務(wù)實(shí)當(dāng)作干部“減負(fù)”準(zhǔn)則，做到真減負(fù)、減真負(fù)。
“基層減負(fù)”要塑造“實(shí)干有為型”干部，增足擔(dān)當(dāng)之“肌”，永葆奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”?！笆履饔谟行В撃ㄓ谟凶C?！被鶎訙p負(fù)的最終目的是讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，由此“點(diǎn)燃”干部熱情，主動(dòng)作為，努力成為服務(wù)人民的“實(shí)干家”。整頓形式主義并非一勞永逸、一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印，持續(xù)為基層“減負(fù)”“松綁”。而且，整頓形式主義最終的成績(jī)還需人民來(lái)“閱卷”。基層是最接近人民群眾的地方，而基層干部的所作所為更是直接影響整頓形式主義的“成績(jī)”。因此，為交出決戰(zhàn)決勝的“滿意答卷”，各級(jí)部門(mén)必須大力激發(fā)基層干部艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)熱情，完善干部擔(dān)當(dāng)作為的激勵(lì)機(jī)制，既要“嚴(yán)管”也要“厚愛(ài)”，注重塑造啃得了“硬骨”、扛得起“大梁”的“實(shí)干有為型”干部，永葆干部奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”。同時(shí)，要把“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，以“擔(dān)當(dāng)”作養(yǎng)料，為基層干部“增肌”，激活“神經(jīng)末梢”，確?！皽p負(fù)瘦身”有效不反彈。
“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！毙问街髁x之弊非一日之寒，從根子上減輕基層負(fù)擔(dān)也非一日之功。從源頭上杜絕形式主義需要我們發(fā)揚(yáng)“不馳于空想，不騖于虛聲”的實(shí)干精神，把解決問(wèn)題的每一步都走深、走實(shí)。惟其如此，才能精準(zhǔn)打擊、持續(xù)發(fā)力，徹底整頓形式主義官僚主義，切實(shí)為基層干部“減負(fù)瘦身”。新時(shí)代呼喚不負(fù)使命、只爭(zhēng)朝夕的“實(shí)干家”，基層干部要秉持奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的向上姿態(tài)，為決戰(zhàn)決勝貢獻(xiàn)時(shí)代力量。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十八
形式主義、官僚主義是一個(gè)“頑疾”，常使得基層干部深陷“旋渦”，工作抓而不細(xì)、抓而不實(shí)。雖然“基層減負(fù)年”著力解決困擾基層的形式主義問(wèn)題，讓基層干部輕裝上陣，取得了明顯成效，但形式主義、官僚主義之“弊”非一日之寒，不可能畢其功于一役。在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，一些困擾基層的形式主義問(wèn)題依然存在，有的十分頑固，甚至還出現(xiàn)了一些新動(dòng)向新表現(xiàn)。
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，就是要祛除形式主義、官僚主義這一作風(fēng)“頑疾”，開(kāi)展全面檢視、靶向治療，睜大“火眼金睛”揪出不正之風(fēng)“七十二變”，切實(shí)為基層減負(fù)，讓干部有更多時(shí)間和精力將工作落實(shí)落細(xì)，以務(wù)實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)決戰(zhàn)決勝“全面小康”。
擰緊思想閥門(mén)，化“蜻蜓點(diǎn)水”為“入腦入心”。歷史和現(xiàn)實(shí)表明，黨內(nèi)存在的一些突出問(wèn)題，從根源上說(shuō)都是思想上的問(wèn)題。形式主義、官僚主義產(chǎn)生的思想根源未根除，就會(huì)出現(xiàn)黨員干部學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，貫徹落實(shí)黨中央決策部署不用心、不務(wù)實(shí)、不盡力等現(xiàn)象。要強(qiáng)化政治理論培訓(xùn)，通過(guò)各類主體班、專題研討、專家講座等方式，組織引導(dǎo)廣大黨員、干部深入學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)筑牢克服形式主義、官僚主義的思想政治根基，自覺(jué)向習(xí)近平總書(shū)記的務(wù)實(shí)品質(zhì)和為民情懷對(duì)標(biāo)對(duì)表。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)始終，引導(dǎo)黨員干部特別是年輕干部發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、批評(píng)和自我批評(píng)等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，拉近群眾距離、增進(jìn)群眾感情。
壓實(shí)制度基石，化“屢禁不止”為“常態(tài)長(zhǎng)效”。仁圣之本，在乎制度;制度之效，在于落實(shí)。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，是堅(jiān)決祛除形式主義、官僚主義“頑疾”的關(guān)鍵所在、治本之策。將防止和克服形式主義、官僚主義深度融入巡視巡察、黨委督查、干部考察考核、民主生活會(huì)、年度述職等制度，將力戒形式主義、官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，建立健全理論學(xué)習(xí)、檢視問(wèn)題、抓實(shí)整改的長(zhǎng)效機(jī)制，都是以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，推動(dòng)政治監(jiān)督和政治督查常態(tài)長(zhǎng)效化。發(fā)現(xiàn)干部作風(fēng)方面的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)運(yùn)用提醒談話、函詢誡勉等手段加以糾正;對(duì)落實(shí)中央決策部署做選擇、打折扣、搞變通的黨組織，督促整改、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，確保改進(jìn)作風(fēng)“一竿子插到底”。
端正用人導(dǎo)向，化“浮夸空談”為“真抓實(shí)干”。敢啃“硬骨頭”、敢蹚“地雷陣”的擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)不僅是歷史的傳承、人民的期望，更是改革的需求，干部的責(zé)任。黨員干部要帶頭破除形式主義、官僚主義的“藩籬”，主動(dòng)查找、自覺(jué)糾正自身存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題。充分發(fā)揮組織部門(mén)職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)干部隊(duì)伍全景式掃描、全方位掌握，真正把政治上過(guò)得硬、善于貫徹新發(fā)展理念、制度執(zhí)行力和治理能力強(qiáng)、“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，激發(fā)干部隊(duì)伍一池活水。用好干部考核的“放大鏡”“顯微鏡”，對(duì)不敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)漂浮、落實(shí)不力，甚至弄虛作假、失職瀆職的黨員干部，依規(guī)依紀(jì)從嚴(yán)追責(zé)問(wèn)責(zé)。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十九
雖然擁有用word解決教師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年，利用用word解決教師工作中的問(wèn)題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。下面是整理的關(guān)于用word解決教師工作中的問(wèn)題。
心得體會(huì)。
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通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我首先充分認(rèn)識(shí)到了excel在我以后工作中的重要性，能夠熟練的掌握excel軟件是我以后從事教學(xué)工作不可缺少的一種專業(yè)技能。人們可以excel利用它方便地記錄和分析數(shù)據(jù)，編輯數(shù)學(xué)公式，繪制圖表及編輯文本等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是必須集中精神，觀察、學(xué)習(xí)操作的流程和步驟，這樣才能更順利的完成操作。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了excel其他工具及函數(shù)。在學(xué)習(xí)中我掌握了平時(shí)所不知懂的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)和鞏固了我對(duì)excei在教學(xué)中的運(yùn)用。
在所有的動(dòng)手操作中，我都能夠按時(shí)完成，但我明白，僅僅依靠課本上學(xué)到的操作知識(shí)是不夠的，沒(méi)有鞏固的復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)遺忘，所以我認(rèn)為，在以后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)該注意積累，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。還有一點(diǎn)值得注意，微軟公司提供了多種版本，它們雖然是大同小異，但畢竟還是有區(qū)別的，我們應(yīng)該熟練掌握各種版本的使用。
然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的用word解決教師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到。
課件。
所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)我就專心致志地聽(tīng)講把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問(wèn)題，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，用word解決教師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決教師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)用word解決教師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織。
教案。
學(xué)案，編排習(xí)題試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決教師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差，特別對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象?，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史，知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決教師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō)，用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決教師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。
兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問(wèn)題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二十
近日，中共中央辦公廳印發(fā)通知，就持續(xù)解決形式主義突出問(wèn)題、為基層減負(fù)提出要求。形形色色的形式主義、官僚主義，既束縛了基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳，也為工作落實(shí)增添了不少障礙。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要從自身做起，創(chuàng)新方式，改進(jìn)作風(fēng)，力戒“虛功”，切實(shí)為基層減負(fù)松綁。
“拍腦袋”決策要不得。明“情”方能知“行”。對(duì)實(shí)際情況摸清摸透，是作出合理決策的前提和基礎(chǔ)。然而，有的決策者“大門(mén)不出、二門(mén)不邁”，不調(diào)查、不研究，習(xí)慣于在辦公室里“紙上談兵”，作出一些不合理的決策要求下級(jí)執(zhí)行，以致開(kāi)錯(cuò)“方子”，引起一連串的“副作用”。決策者應(yīng)注重調(diào)查研究，全面了解和掌握工作現(xiàn)狀，認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)建議，加強(qiáng)行業(yè)之間、部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，避免“一刀切”的機(jī)械式做法，防止各行其是、各自為政，重復(fù)給基層安排工作任務(wù)，促進(jìn)形成上面“用腦”、下面“用心”的工作格局。
“拍巴掌”調(diào)研需摒棄。調(diào)查研究是掌握第一手資料的重要途徑，應(yīng)在深入基層、走進(jìn)干部群眾中了解最真實(shí)情況。不少“走馬觀花”式的調(diào)研讓基層干部群眾“傷不起”，調(diào)研者只看到“經(jīng)典路線”“經(jīng)典臺(tái)詞”中的一片大好形勢(shì)，而實(shí)際存在的問(wèn)題和困難卻選擇性忽視。開(kāi)展調(diào)研工作，應(yīng)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不搞迎來(lái)送往、層層陪同，不打亂基層正常工作節(jié)奏;要真正沉下心來(lái)、撲下身子，察實(shí)情、聽(tīng)實(shí)言，多征求基層干部群眾的想法，認(rèn)真“解剖麻雀”、分析問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整完善政策，增強(qiáng)政策施行的針對(duì)性和有效性。
“拍屁股”走人不可取。督導(dǎo)檢查不僅有利于傳導(dǎo)責(zé)任壓力、激發(fā)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)工作落實(shí)不拖泥帶水、確保政策落地不偏離方向的重要舉措。督導(dǎo)“隨意化”、檢查“痕跡化”一直是基層干部反映強(qiáng)烈的堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，督導(dǎo)考核過(guò)于頻繁、只注重聽(tīng)取匯報(bào)和查看資料、不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)不一，向來(lái)被大家所詬病。到基層督導(dǎo)檢查，既要“督”又要“導(dǎo)”，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能一股腦都交給基層解決，要主動(dòng)為基層理思路、想辦法、解難題，發(fā)揮好應(yīng)有的作用;要統(tǒng)籌好各級(jí)各類檢查考核事項(xiàng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免多頭檢查，讓基層多頭“應(yīng)付”。
“拍桌子”問(wèn)責(zé)當(dāng)警惕。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)之年。激勵(lì)廣大干部在干事創(chuàng)業(yè)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為，需要不斷健全完善激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為的體制機(jī)制。基層干部最擔(dān)心的是“背鍋”，最害怕的是上級(jí)隨意問(wèn)責(zé)，心中有顧慮，就無(wú)法放心大膽干工作。問(wèn)責(zé)的目的在于推動(dòng)工作落實(shí)，而不能問(wèn)責(zé)之后一了百了。在堅(jiān)持全面從“嚴(yán)”的同時(shí)，要善于做到“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”，認(rèn)真分析產(chǎn)生失誤的主客觀原因，防止濫用問(wèn)責(zé)、不當(dāng)問(wèn)責(zé)、以問(wèn)責(zé)代替整改等現(xiàn)象，適當(dāng)給予正向激勵(lì)，以正確導(dǎo)向引領(lǐng)干部擔(dān)當(dāng)作為。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二十一
2019年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將2019年作為“基層減負(fù)年”;2020年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，自上而下抓源頭治理，抓制度建設(shè)，充分體現(xiàn)了抓實(shí)抓好基層減負(fù)工作的決心和意志;2020年政府工作報(bào)告中指出，要大力糾治“四風(fēng)”，把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái)，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，讓履職者盡責(zé)，表明黨中央為基層松綁減負(fù)、激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為的堅(jiān)定決心。因此，要讓基層減負(fù)落地生效，關(guān)鍵要念好“四字訣”。
念好“松”字訣，保障基層減負(fù)能“松綁”。開(kāi)展基層減負(fù)，是為了把基層干部從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力放到基層治理、群眾工作以及抓落實(shí)求實(shí)效上來(lái)，然而某些地方為了凸顯工作成績(jī)，也為了工作能夠落到實(shí)處，往往進(jìn)行層層加碼。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在加碼過(guò)程中很容易演變成要數(shù)據(jù)漂亮、要會(huì)議落實(shí)、要材料匯報(bào)、要痕跡管理等“華而不實(shí)”的內(nèi)容，非但達(dá)不到減負(fù)的目的，反而越做越復(fù)雜。此外，就是沒(méi)有采取行之有效的管理措施，沒(méi)有建立健全干部激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓某些黨員干部聽(tīng)聞“基層減負(fù)”后，便滋生“歇歇腳”“喘口氣”的松勁心態(tài)，對(duì)基層減負(fù)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，基層減負(fù)要念好“松”字訣，給基層干部“松綁”，而不是讓基層干部“松懈”，更不是“減責(zé)”，讓基層干部能夠全身心投入基層工作，不斷提高工作質(zhì)量，擠掉形式主義的“水分”，增加實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)摹梆B(yǎng)分”。
念好“減”字訣，保障基層減負(fù)能“減負(fù)”。在以往，層層發(fā)文、層層開(kāi)會(huì)，手機(jī)微信群永遠(yuǎn)響個(gè)不停，這些無(wú)疑占用了基層干部大量時(shí)間精力，讓基層干部苦惱不已。雖然在全國(guó)開(kāi)展基層減負(fù)后，絕大多數(shù)地區(qū)的基層干部真正感受到了“減負(fù)”，但是某些地方依然存在將發(fā)文件紅頭改白頭、正式改便簽，將明令取消的報(bào)表改用微信形式上報(bào)，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議減少卻增加視頻會(huì)議等。因此，要念好“減”字訣，真正把基層干部的手腳解脫出來(lái)，尤其是脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)重的地方更要做好基層減負(fù)工作，為各項(xiàng)攻堅(jiān)工作提供堅(jiān)實(shí)保障?！皽p負(fù)”不是為“減速”，基層干部不能因?yàn)椤皽p負(fù)”，就減緩其他工作的速度，而是要借力科技發(fā)展東風(fēng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，讓數(shù)據(jù)“多跑腿”，讓干部群眾“少跑路”，以“智慧辦公”跑出基層減負(fù)“加速度”。
念好“實(shí)”字訣，保障基層減負(fù)不“打折”。給基層減負(fù)，不是一句口號(hào)那么簡(jiǎn)單，既要大刀闊斧破除形式主義、官僚主義，又要狠抓工作落實(shí)，促進(jìn)基層干部把更多的時(shí)間和精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，而這歸根結(jié)底，需要念好“實(shí)”字訣。把基層減負(fù)落到實(shí)處，要樹(shù)立正確的政績(jī)觀，把減負(fù)看在眼里、緊盯不放，刻在心里、印在腦中、抓在手上，切實(shí)把形式主義當(dāng)“過(guò)街老鼠”，舉起棍子窮追猛打，不見(jiàn)成效不撒手。從一文一會(huì)抓起，從一人一事改起，少些“伸手要”、多些“邁開(kāi)腿”，少些“精挑細(xì)選式調(diào)研”、多些身心皆入基層實(shí)打?qū)嵵笇?dǎo);要勇于對(duì)那些“華而不實(shí)”的工作下決心做好“減法”，真正做到不必要的會(huì)議少開(kāi)、不必要的檢查少做、不必要的文件少發(fā)，層層卸包袱、層層減壓力，讓基層干部從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，激發(fā)基層干部實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍瘛?BR> 念好“去”字訣，保障基層減負(fù)能“去量”?；鶎訙p負(fù)要通過(guò)“去量”把那些如同垃圾一樣的負(fù)擔(dān)甩掉，讓基層干部能夠干干凈凈、整整潔潔地“輕裝前行”“輕裝上陣”，不斷提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)工作實(shí)效?！吧厦媲l線，下面一根針。”如果有大量的事務(wù)、過(guò)重的負(fù)擔(dān)“壓”在基層干部身上，極易導(dǎo)致基層干部在長(zhǎng)期嚴(yán)重“超負(fù)荷”的情況下被“壓垮”。長(zhǎng)期重壓之下的負(fù)重前行，勢(shì)必會(huì)放慢前進(jìn)的腳步，影響整個(gè)隊(duì)伍前行的進(jìn)度。因此，要通過(guò)對(duì)基層繁雜工作報(bào)表以及對(duì)各種形式的督查檢查考核進(jìn)行“去量”“瘦身”“提質(zhì)”，不斷精簡(jiǎn)、濃縮內(nèi)容，“擠干”過(guò)多的“水分”，存在更多的“干貨”，最終讓基層干部把大量的時(shí)間和精力放在最重要、最急迫的領(lǐng)域和問(wèn)題上。
念好“四字訣”，切實(shí)為基層減負(fù)。以“減”的境界、激情、作風(fēng)、成效，讓基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的桎梏中解脫出來(lái)，讓“擔(dān)當(dāng)者”“履職者”把更多時(shí)間精力放在密切聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾上，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)人民群眾滿意的“時(shí)代篇章”。