教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案的編寫要注意課堂教學(xué)的時間分配和活動安排。以下是一些經(jīng)驗豐富的老師整理的教案范文,希望對大家有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇一
新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了,課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個難題,記得我們小學(xué)畢業(yè)時,必須通過考試擇優(yōu)后,才能進入中學(xué)。而今天改變了很多,小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué),這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異,由于起點不同,這給中學(xué)老師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極努力探求新的教學(xué)方法,以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。
一、一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)。
初中學(xué)生性格特點鮮明,說他們成熟,有些時候不成熟;說他們不成熟,有些時候成熟。他們對身邊的事物充滿好奇,他們思維能力高速發(fā)展,對待問題時總有自己獨特的見解,但想法又不一定成熟;原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗,基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實。這就要求我們教師在教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式,不要一味地追求知識的傳授與灌輸,不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程,對知識的理解掌握,創(chuàng)造適合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,要讓學(xué)生通過自愿交流、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識,使他們的思維得到迅速發(fā)展,經(jīng)驗得到積累。
二、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!?BR> 在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是課堂的控制者、主宰者,是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機器,課堂上以講授知識為主,很少讓學(xué)生發(fā)言,練習(xí)和測試時只看重學(xué)生對知識掌握的如何,根本不會考慮到學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對學(xué)到的知識也只是依樣畫葫蘆,不求甚解,只要能會做題即可,很少能弄明白原因,更別說靈活地運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識,沒有把知識變成自己的,也就達不到學(xué)習(xí)的目的,沒有形成一定的能力。所以,在以往的教學(xué)中,我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。
“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題,要比得到答案更重要?!睈垡蛩固沟脑捲俅握f明,過程比結(jié)果更重要。因此,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為,認(rèn)識到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并以真誠的態(tài)度做以解答,在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新的課改理念下,教師必需更新觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,讓他們成為課堂上的思想者,知識的構(gòu)建者和收獲者。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有效的促進學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流等能力。
三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學(xué)生只有意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實之中,將數(shù)學(xué)知識以實際生活聯(lián)系起來,才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念,運用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系進行教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。
當(dāng)面對基礎(chǔ)差距較大,參差不齊的學(xué)生時,怎樣對他們進行有效的教學(xué)是一個值得深思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的,而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?!笔綉?zhàn)術(shù),更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實際的強迫教學(xué),抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家,只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,知道生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識,從而能夠積極主動探尋數(shù)學(xué)知識,最終得到不同的發(fā)展。
因此,在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個人舞臺,而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺。在數(shù)學(xué)的課堂上,我會將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮,分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流、合作、探究來獲取數(shù)學(xué)知識,鼓勵他們說出自己的見解,充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的自信心。
在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華,將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念,在更新中求發(fā)展,在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇二
主備人:
授課人:
授課日期:20xx年1月日
1、米這個單位,通常用來量比較()的物體。
2、厘米這個單位,通常用來量比較()的物體。
3、回顧新課時量的一些物體的長度。
用米尺量教師的課桌,大約高()米。
用卷尺量教師的門,大約高()米。
4、在()里填上“米”或“厘米”
家里的墻壁高約3()。
手機長約xx()。
家里的房間長約5()。
家里飯桌長約80()。
家里書桌的長大約是150()。
媽媽身高約160()。
5、在()里填上“”、“”或“=”。
8米()7米2厘米()2米。
()1米20里()2米。
1米()xx厘米200厘米()2米。
6、在括號里填上合適的長度單位。
汽車大約長xx()鉛筆大約長xx()。
二、復(fù)習(xí)解決實際問題。
一、乘除法的意義。
圖略。
(1)()個花瓶,每個花瓶中有()朵花,一共有()朵鮮花。
(2)有()朵鮮花,每個花瓶中放()朵,可以放()個花瓶。
(3)有()朵鮮花,平均插在()個花瓶中,每個花瓶中插()朵。
1、計算器30元,鬧鐘比計算器便宜17元,鬧鐘多少元?
獨立完成后交流“便宜”的意思。
2、池塘里原來有27只鵝,又游來了28只,一共有多少只?
獨立完成后交流自己的想法。
3、花壇里共有80朵鮮花,已經(jīng)開了46朵,還剩多少朵沒有開?
獨立完成后交流自己的想法。
4、(1)每只溫度計4元,買4只溫度計要用多少元?
(2)鋼筆每枝5元,茶杯每個6元。30元錢可以買幾枝鋼筆?如果買茶杯呢?
獨立完成后交流自己的想法。
一、寫出下列鐘面的時刻。
圖略。
時分時分時分。
2、在()里填上“時”“分”“秒”。
(1)算一道口算題大約要用6()。
(2)同學(xué)們每天在學(xué)校的時間大約是6()。
(3)做一次眼保健操大約要用5()。
(4)小玲從家到學(xué)校大約要走xx()。
(5)小紅課間休息15()。
(6)跳30下繩大約需要25()。
(7)小明在公園里玩了1()。
(8)小芳跑xx0米大約要20()。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
(1)袋子里都是白球,任意摸一個,摸到的()是白球。
(2)袋子里都是黃球,任意摸一個,摸到的()是白球。
(3)袋子里都是白球和紅球,任意摸一個,摸到的()是白球,()是紅球。
4、小華繞操場跑一圈用58秒,小文用了1分零4秒,()跑得快,快()秒。
5、小紅、小強、小芳分別買了三種不同口味的冰淇淋,有水果味、巧克力味和奶油味,女孩都沒買水果味,小紅買的是奶油味,那么小強買的是(),小芳買的是()。
二、根據(jù)所給的時間畫出分針和時針。
圖略。
6:457:0511:554:15。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇三
一、《相交線》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補角的概念,能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補角;知道“對頂角相等”;了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念,“對頂角相等”的性質(zhì),難點是“對頂角相等”的探究過程。為完成教學(xué)任務(wù),不遺漏一個知識細(xì)節(jié),我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)過程,力求完美解決每個問題。在第一個教學(xué)辦上這節(jié)課,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,點點擊破每個知識點,在下課鈴聲響起時,正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時,由于在第一個教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個一個知識點的引導(dǎo)講解,不停地提問、解答,感覺很累,便換一種方式,讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,同學(xué)們互相補充、交流探討,教師只是強調(diào)了重點、點撥難點,在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,只是教師講的少、輕松多了。
課后反思:同一教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方式,帶來的是不同的情感體驗。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果,以教師引導(dǎo)講解為主,學(xué)生跟著教師解決一個問題,緊接著又一個新問題的提出,一堂課下來,教師從頭說到尾,學(xué)生接受命令式的跟著聽到尾,雖然也完成了教學(xué)任務(wù),但教師感覺很累,學(xué)生也有點被迫無奈。第二節(jié)課,因教師累想休息而換一種方式,讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會,教師只點撥難點,同樣完成教學(xué)任務(wù),不同的學(xué)生還講出了不同的收獲,更重要的是學(xué)生積極主動參與了獲取知識的過程。對比這兩節(jié)課,才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué),而是教師要給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、在提出問題的時候,學(xué)生的思考時間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來,大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、沒能讓每位學(xué)生都有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。
4、沒能進行很好的知識延伸和拓展。
5、合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想:在以后實際工作中,要時刻牢記這句話,多學(xué)習(xí)別人的長處,克服不足之處,使自己的水平再邁上一個臺階。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇四
一個路口半小時內(nèi)車輛通過如下圖:
1.半小時內(nèi)共通過多少輛車?
2.半小時內(nèi)通過的貨車比小汽車多多少輛?
3.你還能提出哪些問題?
二、根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下:
年份。
數(shù)量(只)5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計圖。
1.()年養(yǎng)兔只數(shù)下降,年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加()只。
2.這幾年一共養(yǎng)免()只。
三、完成統(tǒng)計圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計如下表:
月份123456。
產(chǎn)量(輛)200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計圖:
制成折線統(tǒng)計圖:
1.產(chǎn)量增加最多的是()月份。
2.()月份與()月份產(chǎn)量相同。
3.六個月一共生產(chǎn)汽車()輛。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.(圖表題)根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計圖:
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
(1)20兩廠總產(chǎn)量共()萬元,
(2)20一廠比二廠產(chǎn)值多()萬元,
(3)二廠()年增長最快。
(4)一廠四年總產(chǎn)值()萬元。
2(情境題)根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖及問題。
下面是五星小學(xué)四(1)班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計表:
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計表制成合適的統(tǒng)計圖。
(1)哪個分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多?
(2)90以上為優(yōu)秀,優(yōu)秀有()人。
(3)全班有()人。
3.(開放題)根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表:
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。
(1)哪月氣溫上升最快?
(2)第一季度的'平均氣溫是()0c。
(3)溫差比較小的是()月到()月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1.10+20+40+30=100(輛)。
二、統(tǒng)計圖略。
1.20032004900。
2.500+1200+1800+1500+2400=7400(只)。
三、統(tǒng)計圖略。
1.352.34。
3.2000+2200+2500+2500+2800+3000=15000(輛)。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.統(tǒng)計表略。
(1)1000+625=1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500+1000+1500十2000=5000(萬元)。
2.統(tǒng)計圖略。
(1)80-89分的人數(shù)最多。
(2)5+8=13(人)。
(3)5+8+15+13+7+2=50(人)。
3.統(tǒng)計圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4+7+13)÷3=8℃(3)12。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇五
俗話說,考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭的事實。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課,往往急于讓老師公布答案,只求對對答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗教學(xué)效果的有效手段,為達到考試的目的,作為教師,在考試后要及時搞好試卷分析,有的放矢地進行試卷講評,總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗,并彌補教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進行查漏補缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄?,而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步,及時給予表揚鼓勵,讓他們樹立起進取的信心。
2、學(xué)會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計與分析,更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如說選擇題,要統(tǒng)計做對多少,做錯多少;主觀題方面,有哪些答案要點回答出來了,有哪些要點沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤:有的是書上知識點掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評。在評講時應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進行正確思維的,為其他同學(xué)進行思維示范。有的時候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤,請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對性。有時在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面,講評時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點,試題所覆蓋的主要知識點,使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識,根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時,既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問,要求運用什么理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個或多個“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過對材料逐句分析,分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過對材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進行論述。
在平時的教學(xué)實踐過程中,我深深體會到,如能堅持不懈地做好以上幾點,對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實有著很大的作用。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇六
以地理新課標(biāo)為依據(jù),圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學(xué),充分利用地理課的學(xué)科功能,努力探討、改進教育教學(xué)手段,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能,著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
1、復(fù)習(xí)重點:掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點:在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上,突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過程中,要進一步提高復(fù)習(xí)效率。
(1)整合地理內(nèi)容。
(2)教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(3)加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
第十九周:國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周:地區(qū)專題——歐洲西部;中東地區(qū);撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周:綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”:精選試題強化練;規(guī)定時間適應(yīng)練;審題答題規(guī)范練。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇七
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一,在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用,蘊藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想,是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分,在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法,沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法,而是采取簡潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法,從具體到抽象,從特殊到一般,用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學(xué)中,利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系,歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程,滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內(nèi)容,探究中應(yīng)注意對“特例”的處理,讓學(xué)生注意對“特殊情況”的處理,才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。
因此,本節(jié)課教學(xué)的重點是圍繞一元二次不等式的解法,通過圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系,突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究,讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟,尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合、分類化歸等重要的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì)。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關(guān)知識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應(yīng)一元二次不等式的解集時問題不大,學(xué)生可能存在的困難:(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點,許多學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺,對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解,學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學(xué)中,(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識點,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,通過變換二次函數(shù)圖象,引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律,從而得出影響一元二次不等式解集的因素,確定分類的標(biāo)準(zhǔn),全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此,本節(jié)課教學(xué)的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學(xué)策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關(guān)系”,利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般,從具體到抽象,通過幾何畫板的動態(tài)演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系,得出一元二次不等式的求解步驟。教學(xué)中讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程,從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時,隨著橫坐標(biāo)的變化,縱坐標(biāo)的取值變化情況,更直觀地向?qū)W生展示或時對應(yīng)的的取值范圍。利用圖象的直觀性,觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響,恰當(dāng)確定分類的標(biāo)準(zhǔn),有效解決教學(xué)中的難點。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
新課導(dǎo)入:剛才我們回顧了初中學(xué)過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系,利用這種聯(lián)系可以快速準(zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一:如何求一元二次不等式的解集?
設(shè)計意圖:通過具體的例子,觀察三個二次的關(guān)系,直觀理解一元二次不等式的求法,由特殊到一般。
引導(dǎo)一:畫出二次函數(shù)的草圖。
引導(dǎo)二:觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導(dǎo)三:要寫出一元二次不等式的解集,需要確定哪些量?
師生活動:教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個二次的關(guān)系,首先畫出函數(shù)的圖象。讓學(xué)生通過觀察圖象,發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應(yīng)二次函數(shù)的零點”的結(jié)論,一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應(yīng)的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,在函數(shù)的圖象上任取一點,觀察當(dāng)點在拋物線上移動時,隨著的橫坐標(biāo)的變化,的縱坐標(biāo)有什么變化,借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué)。
問題二:探究一元二次不等式的解集。
設(shè)計意圖:進一步加深學(xué)生對“三個二次”間關(guān)系的理解,通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化,尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn),寫出二次不等式的解集,從具體到抽象。
引導(dǎo)一:要得到一個一元二次不等式的解集,關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?
師生活動:教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值,讓學(xué)生觀察隨著函數(shù)圖象的變化,不等式的解的變化情況,在變化中尋找不變的規(guī)律,從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素:(1)對應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對應(yīng)的二次函數(shù)的開口方向。
引導(dǎo)二:應(yīng)如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動:在引導(dǎo)、分析的基礎(chǔ)上,由學(xué)生歸納得出分類的兩個標(biāo)準(zhǔn):(1)分和;(2)分,,。并讓學(xué)生完成課本77頁的表,寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇八
1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.
教學(xué)重點。
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學(xué)難點。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評:先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點評:通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
點評:
1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇九
講評目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤;對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會做出正確的修改;學(xué)會審題,避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績,并能進行正確歸因。
講評重點:1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評難點:作文的審題。
講評流程:
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤,修改錯誤,提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型,我把這次講評設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫漢字;(2)寫同音字并組詞;(3)把成語補充完整;(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~;(5)補充句子;(6)填詩句。
設(shè)計的方案為:
1、有錯誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者,進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師:上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧,“病句診所”里的病句們一個個垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯誤,如果找不出來,再返回第一個環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯誤之處改正過來,改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師:這段時間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1:《沒有尾巴的狼》。
生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
…
你們看的書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名,注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者,(這本書是_寫的.)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園,請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個關(guān)鍵詞。
生答,教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物,針對這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯誤,我特意設(shè)計了一張試卷分析表,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點評]。
以往的試卷講評就是對答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性;
2、強調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵性。
存在問題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評,課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題,檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻”的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費者,還應(yīng)是課堂的貢獻者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識觀角度看,在課堂教學(xué)活動中,新課程知識將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見,從教學(xué)、課程、知識等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí),體驗創(chuàng)新,分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機械、沉悶,缺乏生機與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十
數(shù)學(xué)源自生活,運用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!北敬位顒右裕簢鴳c快到了,森林里的小動物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動,讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計,我認(rèn)為有以下幾個特點:
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點,設(shè)計了幾個情境游戲活動,讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗,且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點,“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確,同時組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議:
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開,再把顏色對比強烈些可能會更好。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十一
1、通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對知識點的理解。
2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗,進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時,通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法,最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評》(自制課件)、學(xué)生樣卷
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來看,難度適中,既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講,難度偏大,及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者(班級光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計意圖:樹立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
(一)選擇題
2、選擇題失分原因:
(1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項,選不出最佳答案。(如10、13、18)
(3)基礎(chǔ)知識不扎實,不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?兩種材料形式
(一)文字型材料如:7、10、13、14
(二)圖片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時期,而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
a、雅典民主政治開始走上坦途;世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法;科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運動
d、辛亥革命
設(shè)計意圖:展示學(xué)生做錯較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
(一)文字型材料方法總結(jié):
1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說:“時則有叛人而無叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識,是由于()
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計意圖:通過變式訓(xùn)練,強化對方法的應(yīng)用,達到及時鞏固的目標(biāo)。
(二)圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
(二)圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點,回扣其所處的時代背景,挖掘圖片的隱含信息;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(二)圖片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響()
a、鴉片戰(zhàn)爭
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
c、甲午中日戰(zhàn)爭
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設(shè)計意圖:通過變式訓(xùn)練,強化對方法的應(yīng)用,達到及時鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
(1)題干要三看:
一看時間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語,明確內(nèi)涵外延。
(2)備選項要三思:
認(rèn)真思考每一個備選項是否符合歷史史實;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項:
1、注意絕對性的`詞語,特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
(1)本身錯誤的選項,首先要排除;一般太過絕對的往往是錯誤的。
(2)選項本身無錯,但不符合題干者,排除;
(3)兩個或三個選項都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。
5、除非確實做錯,否則不要輕易改動。
(二)非選擇題
失分較多的設(shè)問31題(1)(3)問,32題(3)(4)問
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識:不能把材料與課本很好地結(jié)合起來,基礎(chǔ)知識不扎實;沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點、立場分析問題,受思維定勢影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置,國家定價的商品不足5%,社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。
(3)材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問題:審題不清,沒看清提示語。
概念不清:經(jīng)濟體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面:求答語沒有回答出來。
設(shè)計意圖:通過樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
(1)把握主題:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問,把握主題,明確立意。
(2)閱讀材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項,扣準(zhǔn)限定條件和分值。
(4)組織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案,語言要運用教材和學(xué)科語言,點要多,話要簡,面要廣。
(5)書寫答案:
做到段落化、序號化、要點化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯題,分析了錯因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)!
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤;對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會做出正確的修改;學(xué)會審題,避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績,并能進行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤,修改錯誤,提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型,我把這次講評設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫漢字;
(2)寫同音字并組詞;
(3)把成語補充完整;
(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~;
(5)補充句子;
(6)填詩句。
1、有錯誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者,進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師:上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯誤,如果找不出來,再返回第一個環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯誤之處改正過來,改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師:這段時間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1:《沒有尾巴的狼》。
生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
你們看的'書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名,注意把話說完整。
(2)然后介紹作者,(這本書是x寫的)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園,請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個關(guān)鍵詞。
生答,教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物,針對這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯誤,我特意設(shè)計了一張試卷分析表,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點評】。
以往的試卷講評就是對答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性;
2、強調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵性。
存在問題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評,課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題,檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻"的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費者,還應(yīng)是課堂的貢獻者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識觀角度看,在課堂教學(xué)活動中,新課程知識將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見,從教學(xué)、課程、知識等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí),體驗創(chuàng)新,分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機械、沉悶,缺乏生機與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十三
1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實驗部分),20分;最后是計算題,4道,40分。
2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,《物理選修3-1》。
二、題目點評。
1:把靜電力,平拋運動和坐標(biāo)系知識結(jié)合,涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2:電場和磁場進行比較,考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3:電動勢,對概念的熟悉程度要求較高。
4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
5:電場線,等勢面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。
6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計算式。
7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動變阻器的知識,知道電表是測量哪個用電器的物理量。
8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場、電場、電路,以及帶電粒子在電場、磁場中的運動,可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10:帶電粒子在磁場中的運動,會畫出粒子的運動軌跡,能夠計算出周期和運動時間。
11:帶電粒子在磁場中的運動,通過半徑的表達式,尋找符合條件的答案。
12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問題。
13:來源于教科書,《歐姆定律》,“測繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14:關(guān)于電動機一類的非純電阻電路,可以說,也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡單。
15:聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關(guān)知識于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過程和方法,在本題滲透的比較深刻。
16:本題有一個誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時,運動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運動,動能定理(機械能守恒定律)。點時,力和運動狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等,要能領(lǐng)會其表達的物理意義。
17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場、磁場中的運動的綜合。能夠畫出粒子運動軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對解方程的能力,要求較高。
三、綜合評價。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對知識、技能的要求,注重過程和方法的測試。題目難易程度適中,平常見過、做過,但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對物理知識,概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非??偟脕碚f,本試卷沒有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2,扎實物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題,翻來覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場空,沒有把物理知識這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實,急于求成,不注重基礎(chǔ)知識,是致命原因。
3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣,理性解決物理問題的態(tài)度。
4,高中物理,對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
5,規(guī)范解題步驟和書寫格式。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十四
1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會考試。
3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距,認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納,提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。
1、對學(xué)生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總,確定講評重點。
2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析,找出錯誤根源,定出糾錯的具體措施。
3、對學(xué)生試卷中的好的解法進行整理,以向其他學(xué)生介紹,促進全班的共同提高。
4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況,定出補救措施,設(shè)計好針對訓(xùn)練題。
5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生初步訂正錯題,分析錯因。必要時要進行個別談話。
本節(jié)課,我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家,我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平,取得了很好的成績,但是有個別同學(xué)由于種種原因,沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評,你能找到自己失分的原因,在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二,說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花,表揚你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí),考試時認(rèn)真檢查,不馬虎,希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心,爭取下次考得更好些。
a、要求學(xué)生獨立修改測試卷,初步分析錯因。
b、小組互助。一道試題,學(xué)生為什么會做錯,原因可能是多種的、復(fù)雜的??赡苁且驗閷忣}不仔細(xì),思路不正確;也可能是概念不清,知識記憶不牢,在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評錯題時要預(yù)留一定的時間,先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的?再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對,這樣大家在交流中有所得益,分享別人的解題方法的同時,也改進了自己的解題策略。
教師講評應(yīng)做到“突出重點,突破難點,加強思路分析,講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中,題目解法新穎,啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音,選擇所聽到的單詞,出的大部分是書上的`白體詞,從試卷得分情況看,第5、7、9三個小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,使學(xué)生不易判斷,但也有不少同學(xué)得滿分。第二題,聽音,選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子,主要考察學(xué)生對本冊重點句型的理解,大部分學(xué)生都能得滿分。第三題,聽音選答語,主要考查wouldyoulike……?的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進行時態(tài)等,第三個失分較多。因為問的是whatisyourfatherdong?一部分學(xué)生迷糊了,其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號,考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進行時態(tài)、iwant……等,只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車,但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解,不知怎么標(biāo)號。第五題,聽音補全句子。大部分同學(xué)得滿分,只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
筆試部分,共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞,學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊的重點:名詞的復(fù)數(shù),還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多,大部分同學(xué)都能得滿分。第三題,選擇填空,主要考查了部分短語,大部分同學(xué)都能得滿分,小部分同學(xué)錯在了第十四題,沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題,根據(jù)問語選擇應(yīng)答語,幾乎考察了前兩個單元所有的主題句,此題比較簡單,得分率較高。第五題連詞成句,比較簡單,但最后一題失分率高,部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系,使得位置混淆了。第六題,選擇合適的句子,補全對話,此類題常做,對于學(xué)生們來說,手到擒來。第七題,閱讀理解出自于練習(xí)冊中,簡單,得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。
請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程,包括典型錯誤的思考,巧妙的思考等,以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有:錯誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)“講“;注重學(xué)生“練”。
這份試題從整體上來說稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊書幾乎所有的重點、難點,覆蓋面很廣,不失為一份好試卷。有的題目雖然較難,但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中,不能只注重基礎(chǔ)練習(xí),要在基礎(chǔ)上有所提高。
當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時調(diào)整教學(xué)策略,同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機會。
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯題,尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:查找試卷中存在的問題,尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五,我們進行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯的原因在哪兒,查漏補缺,下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師:下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學(xué)生交流反饋:三個:識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
(二)、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的?(讓對的學(xué)生說說做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯題。
四、給帶點的字選擇正確的意思,把序號填在括號中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈,進行了三個小時才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個行為或活動是前(上)一個的承接延續(xù),主要用在動詞或動詞性短語之前,表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯,意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤,盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思,一個表示有先有后,時斷時續(xù),一個表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(體會劃線部分的寫法,仿寫句子)。
燕子看見啄木鳥正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個字。
2、練習(xí):商場里的貨物真多??!
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(體會句子的表達方式,用“似乎”寫句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
七、習(xí)作講評。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動作、語言,你當(dāng)時的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十六
1、體會成長的變化,感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化,也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長凝結(jié)著父母的愛。
1、學(xué)生請家長講述《愛的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。
4、在父母的幫助下,填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學(xué)們,愛的尋訪,真心的收藏,你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。
二、活動:尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動,想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
2、各小組活動:
比比看看活動:
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比,穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比,戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述:套不上了,穿不進了,戴不著了,這是什么原因呢?
(5)實物演示:收集自己出生是的身高體重,學(xué)生分別上臺介紹當(dāng)時的體重,身高。
師述:除了個子長高了,腳長長了,頭長大了,還有什么可以說,想想:比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了,小時候不會識字,現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了,還有......
生回答:
生回答:
板書:能力增強了。
學(xué)會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動:
1、師述:我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽,請大家傾聽這位媽媽的真情講述,大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學(xué)生相互交流,請同學(xué)上臺講講自己的成長小故事。
5、總結(jié)。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結(jié):孩子們,這節(jié)課,共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛,體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長,也要學(xué)會去愛我們的家人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請聽歌曲《讓愛住我家》,讓愛留在我們每一個人的家!
板書設(shè)計:我在長大:
個子長高了。
能力增強了。
學(xué)會懂事了。
知識豐富了。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十七
1.明確試卷存在的錯誤及原因,強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補缺,認(rèn)真訂正試卷錯誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】。
一、考試情況分析:
1、班級情況分析。
整體來說比以前有了很大進步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績有了很大提高。
2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學(xué)生。
通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們再接再厲,取得更大進步。其他同學(xué)也不要灰心,因為只要你稍加努力,下一次成功一定會屬于你。
3、分析錯題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實,尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上。
3.解題策略問題。
4.知識缺乏問題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的'錯誤,找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作,交流。
下面我們就進行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽,自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析:
課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計,通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是()現(xiàn)象,火車沿直線運動是()現(xiàn)象。
第10題有24個蘋果,每3個一份,可以分成()份。
(二)判斷:
第2個:12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
(三)、選擇。
第1個.有18個同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()。
18里面有幾個33個6是多少?把18平均分成3份。
錯因分析:
(1)粗心大意,沒有看到題或字不會寫。
(2)誤解題意,急于下筆。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇一
新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了,課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個難題,記得我們小學(xué)畢業(yè)時,必須通過考試擇優(yōu)后,才能進入中學(xué)。而今天改變了很多,小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué),這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異,由于起點不同,這給中學(xué)老師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極努力探求新的教學(xué)方法,以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。
一、一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)。
初中學(xué)生性格特點鮮明,說他們成熟,有些時候不成熟;說他們不成熟,有些時候成熟。他們對身邊的事物充滿好奇,他們思維能力高速發(fā)展,對待問題時總有自己獨特的見解,但想法又不一定成熟;原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗,基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實。這就要求我們教師在教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式,不要一味地追求知識的傳授與灌輸,不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程,對知識的理解掌握,創(chuàng)造適合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,要讓學(xué)生通過自愿交流、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識,使他們的思維得到迅速發(fā)展,經(jīng)驗得到積累。
二、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!?BR> 在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是課堂的控制者、主宰者,是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機器,課堂上以講授知識為主,很少讓學(xué)生發(fā)言,練習(xí)和測試時只看重學(xué)生對知識掌握的如何,根本不會考慮到學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對學(xué)到的知識也只是依樣畫葫蘆,不求甚解,只要能會做題即可,很少能弄明白原因,更別說靈活地運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識,沒有把知識變成自己的,也就達不到學(xué)習(xí)的目的,沒有形成一定的能力。所以,在以往的教學(xué)中,我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。
“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題,要比得到答案更重要?!睈垡蛩固沟脑捲俅握f明,過程比結(jié)果更重要。因此,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為,認(rèn)識到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并以真誠的態(tài)度做以解答,在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新的課改理念下,教師必需更新觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,讓他們成為課堂上的思想者,知識的構(gòu)建者和收獲者。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有效的促進學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流等能力。
三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學(xué)生只有意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實之中,將數(shù)學(xué)知識以實際生活聯(lián)系起來,才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念,運用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系進行教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。
當(dāng)面對基礎(chǔ)差距較大,參差不齊的學(xué)生時,怎樣對他們進行有效的教學(xué)是一個值得深思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的,而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?!笔綉?zhàn)術(shù),更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實際的強迫教學(xué),抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家,只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,知道生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識,從而能夠積極主動探尋數(shù)學(xué)知識,最終得到不同的發(fā)展。
因此,在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個人舞臺,而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺。在數(shù)學(xué)的課堂上,我會將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮,分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流、合作、探究來獲取數(shù)學(xué)知識,鼓勵他們說出自己的見解,充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的自信心。
在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華,將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念,在更新中求發(fā)展,在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇二
主備人:
授課人:
授課日期:20xx年1月日
1、米這個單位,通常用來量比較()的物體。
2、厘米這個單位,通常用來量比較()的物體。
3、回顧新課時量的一些物體的長度。
用米尺量教師的課桌,大約高()米。
用卷尺量教師的門,大約高()米。
4、在()里填上“米”或“厘米”
家里的墻壁高約3()。
手機長約xx()。
家里的房間長約5()。
家里飯桌長約80()。
家里書桌的長大約是150()。
媽媽身高約160()。
5、在()里填上“”、“”或“=”。
8米()7米2厘米()2米。
()1米20里()2米。
1米()xx厘米200厘米()2米。
6、在括號里填上合適的長度單位。
汽車大約長xx()鉛筆大約長xx()。
二、復(fù)習(xí)解決實際問題。
一、乘除法的意義。
圖略。
(1)()個花瓶,每個花瓶中有()朵花,一共有()朵鮮花。
(2)有()朵鮮花,每個花瓶中放()朵,可以放()個花瓶。
(3)有()朵鮮花,平均插在()個花瓶中,每個花瓶中插()朵。
1、計算器30元,鬧鐘比計算器便宜17元,鬧鐘多少元?
獨立完成后交流“便宜”的意思。
2、池塘里原來有27只鵝,又游來了28只,一共有多少只?
獨立完成后交流自己的想法。
3、花壇里共有80朵鮮花,已經(jīng)開了46朵,還剩多少朵沒有開?
獨立完成后交流自己的想法。
4、(1)每只溫度計4元,買4只溫度計要用多少元?
(2)鋼筆每枝5元,茶杯每個6元。30元錢可以買幾枝鋼筆?如果買茶杯呢?
獨立完成后交流自己的想法。
一、寫出下列鐘面的時刻。
圖略。
時分時分時分。
2、在()里填上“時”“分”“秒”。
(1)算一道口算題大約要用6()。
(2)同學(xué)們每天在學(xué)校的時間大約是6()。
(3)做一次眼保健操大約要用5()。
(4)小玲從家到學(xué)校大約要走xx()。
(5)小紅課間休息15()。
(6)跳30下繩大約需要25()。
(7)小明在公園里玩了1()。
(8)小芳跑xx0米大約要20()。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
(1)袋子里都是白球,任意摸一個,摸到的()是白球。
(2)袋子里都是黃球,任意摸一個,摸到的()是白球。
(3)袋子里都是白球和紅球,任意摸一個,摸到的()是白球,()是紅球。
4、小華繞操場跑一圈用58秒,小文用了1分零4秒,()跑得快,快()秒。
5、小紅、小強、小芳分別買了三種不同口味的冰淇淋,有水果味、巧克力味和奶油味,女孩都沒買水果味,小紅買的是奶油味,那么小強買的是(),小芳買的是()。
二、根據(jù)所給的時間畫出分針和時針。
圖略。
6:457:0511:554:15。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇三
一、《相交線》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補角的概念,能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補角;知道“對頂角相等”;了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念,“對頂角相等”的性質(zhì),難點是“對頂角相等”的探究過程。為完成教學(xué)任務(wù),不遺漏一個知識細(xì)節(jié),我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)過程,力求完美解決每個問題。在第一個教學(xué)辦上這節(jié)課,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,點點擊破每個知識點,在下課鈴聲響起時,正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時,由于在第一個教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個一個知識點的引導(dǎo)講解,不停地提問、解答,感覺很累,便換一種方式,讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,同學(xué)們互相補充、交流探討,教師只是強調(diào)了重點、點撥難點,在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,只是教師講的少、輕松多了。
課后反思:同一教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方式,帶來的是不同的情感體驗。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果,以教師引導(dǎo)講解為主,學(xué)生跟著教師解決一個問題,緊接著又一個新問題的提出,一堂課下來,教師從頭說到尾,學(xué)生接受命令式的跟著聽到尾,雖然也完成了教學(xué)任務(wù),但教師感覺很累,學(xué)生也有點被迫無奈。第二節(jié)課,因教師累想休息而換一種方式,讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會,教師只點撥難點,同樣完成教學(xué)任務(wù),不同的學(xué)生還講出了不同的收獲,更重要的是學(xué)生積極主動參與了獲取知識的過程。對比這兩節(jié)課,才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué),而是教師要給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、在提出問題的時候,學(xué)生的思考時間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來,大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、沒能讓每位學(xué)生都有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。
4、沒能進行很好的知識延伸和拓展。
5、合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想:在以后實際工作中,要時刻牢記這句話,多學(xué)習(xí)別人的長處,克服不足之處,使自己的水平再邁上一個臺階。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇四
一個路口半小時內(nèi)車輛通過如下圖:
1.半小時內(nèi)共通過多少輛車?
2.半小時內(nèi)通過的貨車比小汽車多多少輛?
3.你還能提出哪些問題?
二、根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下:
年份。
數(shù)量(只)5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計圖。
1.()年養(yǎng)兔只數(shù)下降,年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加()只。
2.這幾年一共養(yǎng)免()只。
三、完成統(tǒng)計圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計如下表:
月份123456。
產(chǎn)量(輛)200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計圖:
制成折線統(tǒng)計圖:
1.產(chǎn)量增加最多的是()月份。
2.()月份與()月份產(chǎn)量相同。
3.六個月一共生產(chǎn)汽車()輛。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.(圖表題)根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計圖:
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
(1)20兩廠總產(chǎn)量共()萬元,
(2)20一廠比二廠產(chǎn)值多()萬元,
(3)二廠()年增長最快。
(4)一廠四年總產(chǎn)值()萬元。
2(情境題)根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖及問題。
下面是五星小學(xué)四(1)班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計表:
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計表制成合適的統(tǒng)計圖。
(1)哪個分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多?
(2)90以上為優(yōu)秀,優(yōu)秀有()人。
(3)全班有()人。
3.(開放題)根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表:
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。
(1)哪月氣溫上升最快?
(2)第一季度的'平均氣溫是()0c。
(3)溫差比較小的是()月到()月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1.10+20+40+30=100(輛)。
二、統(tǒng)計圖略。
1.20032004900。
2.500+1200+1800+1500+2400=7400(只)。
三、統(tǒng)計圖略。
1.352.34。
3.2000+2200+2500+2500+2800+3000=15000(輛)。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.統(tǒng)計表略。
(1)1000+625=1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500+1000+1500十2000=5000(萬元)。
2.統(tǒng)計圖略。
(1)80-89分的人數(shù)最多。
(2)5+8=13(人)。
(3)5+8+15+13+7+2=50(人)。
3.統(tǒng)計圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4+7+13)÷3=8℃(3)12。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇五
俗話說,考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭的事實。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課,往往急于讓老師公布答案,只求對對答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗教學(xué)效果的有效手段,為達到考試的目的,作為教師,在考試后要及時搞好試卷分析,有的放矢地進行試卷講評,總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗,并彌補教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進行查漏補缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄?,而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步,及時給予表揚鼓勵,讓他們樹立起進取的信心。
2、學(xué)會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計與分析,更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如說選擇題,要統(tǒng)計做對多少,做錯多少;主觀題方面,有哪些答案要點回答出來了,有哪些要點沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤:有的是書上知識點掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評。在評講時應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進行正確思維的,為其他同學(xué)進行思維示范。有的時候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤,請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對性。有時在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面,講評時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點,試題所覆蓋的主要知識點,使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識,根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時,既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問,要求運用什么理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個或多個“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過對材料逐句分析,分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過對材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進行論述。
在平時的教學(xué)實踐過程中,我深深體會到,如能堅持不懈地做好以上幾點,對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實有著很大的作用。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇六
以地理新課標(biāo)為依據(jù),圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學(xué),充分利用地理課的學(xué)科功能,努力探討、改進教育教學(xué)手段,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能,著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
1、復(fù)習(xí)重點:掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點:在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上,突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過程中,要進一步提高復(fù)習(xí)效率。
(1)整合地理內(nèi)容。
(2)教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(3)加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
第十九周:國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周:地區(qū)專題——歐洲西部;中東地區(qū);撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周:綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”:精選試題強化練;規(guī)定時間適應(yīng)練;審題答題規(guī)范練。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇七
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一,在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用,蘊藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想,是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分,在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法,沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法,而是采取簡潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法,從具體到抽象,從特殊到一般,用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學(xué)中,利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系,歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程,滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內(nèi)容,探究中應(yīng)注意對“特例”的處理,讓學(xué)生注意對“特殊情況”的處理,才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。
因此,本節(jié)課教學(xué)的重點是圍繞一元二次不等式的解法,通過圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系,突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究,讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟,尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合、分類化歸等重要的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì)。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關(guān)知識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應(yīng)一元二次不等式的解集時問題不大,學(xué)生可能存在的困難:(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點,許多學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺,對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解,學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學(xué)中,(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識點,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,通過變換二次函數(shù)圖象,引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律,從而得出影響一元二次不等式解集的因素,確定分類的標(biāo)準(zhǔn),全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此,本節(jié)課教學(xué)的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學(xué)策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關(guān)系”,利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般,從具體到抽象,通過幾何畫板的動態(tài)演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系,得出一元二次不等式的求解步驟。教學(xué)中讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程,從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時,隨著橫坐標(biāo)的變化,縱坐標(biāo)的取值變化情況,更直觀地向?qū)W生展示或時對應(yīng)的的取值范圍。利用圖象的直觀性,觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響,恰當(dāng)確定分類的標(biāo)準(zhǔn),有效解決教學(xué)中的難點。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
新課導(dǎo)入:剛才我們回顧了初中學(xué)過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系,利用這種聯(lián)系可以快速準(zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一:如何求一元二次不等式的解集?
設(shè)計意圖:通過具體的例子,觀察三個二次的關(guān)系,直觀理解一元二次不等式的求法,由特殊到一般。
引導(dǎo)一:畫出二次函數(shù)的草圖。
引導(dǎo)二:觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導(dǎo)三:要寫出一元二次不等式的解集,需要確定哪些量?
師生活動:教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個二次的關(guān)系,首先畫出函數(shù)的圖象。讓學(xué)生通過觀察圖象,發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應(yīng)二次函數(shù)的零點”的結(jié)論,一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應(yīng)的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,在函數(shù)的圖象上任取一點,觀察當(dāng)點在拋物線上移動時,隨著的橫坐標(biāo)的變化,的縱坐標(biāo)有什么變化,借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué)。
問題二:探究一元二次不等式的解集。
設(shè)計意圖:進一步加深學(xué)生對“三個二次”間關(guān)系的理解,通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化,尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn),寫出二次不等式的解集,從具體到抽象。
引導(dǎo)一:要得到一個一元二次不等式的解集,關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?
師生活動:教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值,讓學(xué)生觀察隨著函數(shù)圖象的變化,不等式的解的變化情況,在變化中尋找不變的規(guī)律,從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素:(1)對應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對應(yīng)的二次函數(shù)的開口方向。
引導(dǎo)二:應(yīng)如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動:在引導(dǎo)、分析的基礎(chǔ)上,由學(xué)生歸納得出分類的兩個標(biāo)準(zhǔn):(1)分和;(2)分,,。并讓學(xué)生完成課本77頁的表,寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇八
1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.
教學(xué)重點。
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學(xué)難點。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。
同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評:先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點評:通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
點評:
1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇九
講評目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤;對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會做出正確的修改;學(xué)會審題,避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績,并能進行正確歸因。
講評重點:1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評難點:作文的審題。
講評流程:
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤,修改錯誤,提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型,我把這次講評設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫漢字;(2)寫同音字并組詞;(3)把成語補充完整;(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~;(5)補充句子;(6)填詩句。
設(shè)計的方案為:
1、有錯誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者,進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師:上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧,“病句診所”里的病句們一個個垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯誤,如果找不出來,再返回第一個環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯誤之處改正過來,改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師:這段時間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1:《沒有尾巴的狼》。
生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
…
你們看的書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名,注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者,(這本書是_寫的.)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園,請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個關(guān)鍵詞。
生答,教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物,針對這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯誤,我特意設(shè)計了一張試卷分析表,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點評]。
以往的試卷講評就是對答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性;
2、強調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵性。
存在問題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評,課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題,檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻”的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費者,還應(yīng)是課堂的貢獻者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識觀角度看,在課堂教學(xué)活動中,新課程知識將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見,從教學(xué)、課程、知識等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí),體驗創(chuàng)新,分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機械、沉悶,缺乏生機與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十
數(shù)學(xué)源自生活,運用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!北敬位顒右裕簢鴳c快到了,森林里的小動物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動,讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計,我認(rèn)為有以下幾個特點:
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點,設(shè)計了幾個情境游戲活動,讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗,且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點,“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確,同時組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議:
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開,再把顏色對比強烈些可能會更好。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十一
1、通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對知識點的理解。
2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗,進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時,通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法,最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評》(自制課件)、學(xué)生樣卷
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來看,難度適中,既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講,難度偏大,及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者(班級光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計意圖:樹立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
(一)選擇題
2、選擇題失分原因:
(1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項,選不出最佳答案。(如10、13、18)
(3)基礎(chǔ)知識不扎實,不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?兩種材料形式
(一)文字型材料如:7、10、13、14
(二)圖片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時期,而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
a、雅典民主政治開始走上坦途;世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法;科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運動
d、辛亥革命
設(shè)計意圖:展示學(xué)生做錯較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
(一)文字型材料方法總結(jié):
1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說:“時則有叛人而無叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識,是由于()
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計意圖:通過變式訓(xùn)練,強化對方法的應(yīng)用,達到及時鞏固的目標(biāo)。
(二)圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
(二)圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點,回扣其所處的時代背景,挖掘圖片的隱含信息;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(二)圖片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響()
a、鴉片戰(zhàn)爭
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
c、甲午中日戰(zhàn)爭
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設(shè)計意圖:通過變式訓(xùn)練,強化對方法的應(yīng)用,達到及時鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
(1)題干要三看:
一看時間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語,明確內(nèi)涵外延。
(2)備選項要三思:
認(rèn)真思考每一個備選項是否符合歷史史實;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項:
1、注意絕對性的`詞語,特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
(1)本身錯誤的選項,首先要排除;一般太過絕對的往往是錯誤的。
(2)選項本身無錯,但不符合題干者,排除;
(3)兩個或三個選項都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。
5、除非確實做錯,否則不要輕易改動。
(二)非選擇題
失分較多的設(shè)問31題(1)(3)問,32題(3)(4)問
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識:不能把材料與課本很好地結(jié)合起來,基礎(chǔ)知識不扎實;沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點、立場分析問題,受思維定勢影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置,國家定價的商品不足5%,社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。
(3)材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問題:審題不清,沒看清提示語。
概念不清:經(jīng)濟體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面:求答語沒有回答出來。
設(shè)計意圖:通過樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
(1)把握主題:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問,把握主題,明確立意。
(2)閱讀材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項,扣準(zhǔn)限定條件和分值。
(4)組織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案,語言要運用教材和學(xué)科語言,點要多,話要簡,面要廣。
(5)書寫答案:
做到段落化、序號化、要點化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯題,分析了錯因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)!
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤;對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會做出正確的修改;學(xué)會審題,避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績,并能進行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤,修改錯誤,提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型,我把這次講評設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫漢字;
(2)寫同音字并組詞;
(3)把成語補充完整;
(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~;
(5)補充句子;
(6)填詩句。
1、有錯誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者,進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師:上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯誤,如果找不出來,再返回第一個環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯誤之處改正過來,改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師:這段時間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1:《沒有尾巴的狼》。
生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
你們看的'書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名,注意把話說完整。
(2)然后介紹作者,(這本書是x寫的)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園,請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個關(guān)鍵詞。
生答,教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物,針對這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯誤,我特意設(shè)計了一張試卷分析表,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點評】。
以往的試卷講評就是對答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性;
2、強調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵性。
存在問題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評,課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題,檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻"的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費者,還應(yīng)是課堂的貢獻者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識觀角度看,在課堂教學(xué)活動中,新課程知識將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見,從教學(xué)、課程、知識等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí),體驗創(chuàng)新,分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機械、沉悶,缺乏生機與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十三
1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實驗部分),20分;最后是計算題,4道,40分。
2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,《物理選修3-1》。
二、題目點評。
1:把靜電力,平拋運動和坐標(biāo)系知識結(jié)合,涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2:電場和磁場進行比較,考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3:電動勢,對概念的熟悉程度要求較高。
4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
5:電場線,等勢面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。
6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計算式。
7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動變阻器的知識,知道電表是測量哪個用電器的物理量。
8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場、電場、電路,以及帶電粒子在電場、磁場中的運動,可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10:帶電粒子在磁場中的運動,會畫出粒子的運動軌跡,能夠計算出周期和運動時間。
11:帶電粒子在磁場中的運動,通過半徑的表達式,尋找符合條件的答案。
12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問題。
13:來源于教科書,《歐姆定律》,“測繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14:關(guān)于電動機一類的非純電阻電路,可以說,也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡單。
15:聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關(guān)知識于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過程和方法,在本題滲透的比較深刻。
16:本題有一個誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時,運動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運動,動能定理(機械能守恒定律)。點時,力和運動狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等,要能領(lǐng)會其表達的物理意義。
17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場、磁場中的運動的綜合。能夠畫出粒子運動軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對解方程的能力,要求較高。
三、綜合評價。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對知識、技能的要求,注重過程和方法的測試。題目難易程度適中,平常見過、做過,但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對物理知識,概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非??偟脕碚f,本試卷沒有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2,扎實物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題,翻來覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場空,沒有把物理知識這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實,急于求成,不注重基礎(chǔ)知識,是致命原因。
3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣,理性解決物理問題的態(tài)度。
4,高中物理,對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
5,規(guī)范解題步驟和書寫格式。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十四
1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會考試。
3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距,認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納,提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。
1、對學(xué)生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總,確定講評重點。
2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析,找出錯誤根源,定出糾錯的具體措施。
3、對學(xué)生試卷中的好的解法進行整理,以向其他學(xué)生介紹,促進全班的共同提高。
4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況,定出補救措施,設(shè)計好針對訓(xùn)練題。
5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生初步訂正錯題,分析錯因。必要時要進行個別談話。
本節(jié)課,我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家,我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平,取得了很好的成績,但是有個別同學(xué)由于種種原因,沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評,你能找到自己失分的原因,在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二,說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花,表揚你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí),考試時認(rèn)真檢查,不馬虎,希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心,爭取下次考得更好些。
a、要求學(xué)生獨立修改測試卷,初步分析錯因。
b、小組互助。一道試題,學(xué)生為什么會做錯,原因可能是多種的、復(fù)雜的??赡苁且驗閷忣}不仔細(xì),思路不正確;也可能是概念不清,知識記憶不牢,在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評錯題時要預(yù)留一定的時間,先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的?再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對,這樣大家在交流中有所得益,分享別人的解題方法的同時,也改進了自己的解題策略。
教師講評應(yīng)做到“突出重點,突破難點,加強思路分析,講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中,題目解法新穎,啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音,選擇所聽到的單詞,出的大部分是書上的`白體詞,從試卷得分情況看,第5、7、9三個小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,使學(xué)生不易判斷,但也有不少同學(xué)得滿分。第二題,聽音,選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子,主要考察學(xué)生對本冊重點句型的理解,大部分學(xué)生都能得滿分。第三題,聽音選答語,主要考查wouldyoulike……?的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進行時態(tài)等,第三個失分較多。因為問的是whatisyourfatherdong?一部分學(xué)生迷糊了,其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號,考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進行時態(tài)、iwant……等,只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車,但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解,不知怎么標(biāo)號。第五題,聽音補全句子。大部分同學(xué)得滿分,只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
筆試部分,共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞,學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊的重點:名詞的復(fù)數(shù),還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多,大部分同學(xué)都能得滿分。第三題,選擇填空,主要考查了部分短語,大部分同學(xué)都能得滿分,小部分同學(xué)錯在了第十四題,沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題,根據(jù)問語選擇應(yīng)答語,幾乎考察了前兩個單元所有的主題句,此題比較簡單,得分率較高。第五題連詞成句,比較簡單,但最后一題失分率高,部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系,使得位置混淆了。第六題,選擇合適的句子,補全對話,此類題常做,對于學(xué)生們來說,手到擒來。第七題,閱讀理解出自于練習(xí)冊中,簡單,得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。
請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程,包括典型錯誤的思考,巧妙的思考等,以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有:錯誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)“講“;注重學(xué)生“練”。
這份試題從整體上來說稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊書幾乎所有的重點、難點,覆蓋面很廣,不失為一份好試卷。有的題目雖然較難,但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中,不能只注重基礎(chǔ)練習(xí),要在基礎(chǔ)上有所提高。
當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時調(diào)整教學(xué)策略,同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機會。
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯題,尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:查找試卷中存在的問題,尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五,我們進行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯的原因在哪兒,查漏補缺,下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師:下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學(xué)生交流反饋:三個:識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
(二)、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的?(讓對的學(xué)生說說做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯題。
四、給帶點的字選擇正確的意思,把序號填在括號中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈,進行了三個小時才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個行為或活動是前(上)一個的承接延續(xù),主要用在動詞或動詞性短語之前,表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯,意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤,盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思,一個表示有先有后,時斷時續(xù),一個表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(體會劃線部分的寫法,仿寫句子)。
燕子看見啄木鳥正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個字。
2、練習(xí):商場里的貨物真多??!
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(體會句子的表達方式,用“似乎”寫句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
七、習(xí)作講評。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動作、語言,你當(dāng)時的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十六
1、體會成長的變化,感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化,也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長凝結(jié)著父母的愛。
1、學(xué)生請家長講述《愛的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。
4、在父母的幫助下,填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學(xué)們,愛的尋訪,真心的收藏,你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。
二、活動:尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動,想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
2、各小組活動:
比比看看活動:
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比,穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比,戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述:套不上了,穿不進了,戴不著了,這是什么原因呢?
(5)實物演示:收集自己出生是的身高體重,學(xué)生分別上臺介紹當(dāng)時的體重,身高。
師述:除了個子長高了,腳長長了,頭長大了,還有什么可以說,想想:比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了,小時候不會識字,現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了,還有......
生回答:
生回答:
板書:能力增強了。
學(xué)會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動:
1、師述:我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽,請大家傾聽這位媽媽的真情講述,大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學(xué)生相互交流,請同學(xué)上臺講講自己的成長小故事。
5、總結(jié)。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結(jié):孩子們,這節(jié)課,共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛,體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長,也要學(xué)會去愛我們的家人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請聽歌曲《讓愛住我家》,讓愛留在我們每一個人的家!
板書設(shè)計:我在長大:
個子長高了。
能力增強了。
學(xué)會懂事了。
知識豐富了。
數(shù)學(xué)試卷講評課教案篇十七
1.明確試卷存在的錯誤及原因,強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補缺,認(rèn)真訂正試卷錯誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】。
一、考試情況分析:
1、班級情況分析。
整體來說比以前有了很大進步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績有了很大提高。
2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學(xué)生。
通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們再接再厲,取得更大進步。其他同學(xué)也不要灰心,因為只要你稍加努力,下一次成功一定會屬于你。
3、分析錯題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實,尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上。
3.解題策略問題。
4.知識缺乏問題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的'錯誤,找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作,交流。
下面我們就進行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽,自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析:
課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計,通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是()現(xiàn)象,火車沿直線運動是()現(xiàn)象。
第10題有24個蘋果,每3個一份,可以分成()份。
(二)判斷:
第2個:12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
(三)、選擇。
第1個.有18個同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()。
18里面有幾個33個6是多少?把18平均分成3份。
錯因分析:
(1)粗心大意,沒有看到題或字不會寫。
(2)誤解題意,急于下筆。