鄉(xiāng)下人家課教案(模板23篇)

2025/6/11 2:06:02

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    教案的編寫需要考慮學生的知識背景和學習需求,有利于提高教學的針對性和有效性。編寫一個好的教案需要有清晰的教學目標。教案的編寫需要充分考慮學生的思維方式和學科特點。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇一
    1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
    2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
    3、初步了解課文的主要內容,體會作者感情。
    正確讀寫5個生字,掌握生字組成的詞語。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課
    2、學生齊讀課題。
    二、檢查預習,初讀課文,學習字詞
    1、指名認讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
    2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
    3、指導書寫:巢 冠 諧 率
    4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。
    三、再讀課文,感知大意
    1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?
    3、讓學生分段讀課文,學生評價。
    2、學生試著給每一段加小標題,教師巡視指導。
    3、匯報交流
    4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    齊讀,并說出從哪看出獨特迷人,畫出有關句子。
    抽生讀有關句子,學生評價。
    5、自由讀課文,給你最喜歡的風景取個名字。
    6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。
    師總結:鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮,你能用小標題贊美一下嗎?
    課堂檢測:
    下面進入闖關環(huán)節(jié):
    1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
    2、 看拼音寫詞語
    3、畫出擬人句,并仿寫。
    附板書設計:
    21 鄉(xiāng)下人家
    屋前搭瓜架
    門前種鮮花
    屋后春筍冒
    院里雞覓食
    河中鴨嬉戲
    門前吃晚飯
    夜靜人入眠
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二
    教學目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。課前準備:
    1.課文插圖的課件。
    2.搜集有關農村生活的資料。
    一導入。
    在不同地方,不同人眼里,鄉(xiāng)村生活都是多姿多彩的。今天,讓我們踏著輕松的步伐,一起跟隨陳醉云老爺爺走進他的鄉(xiāng)下人家,(板書課題)。在作者陳醉云的眼中,(一邊說一邊點擊(圖配音樂)):鄉(xiāng)下那長長的石橋,綠樹掩映下的古樸的農居,雨水滴落水塘的樣子,小路旁盛開的野花,田里金燦燦的油菜花,帶領孩子覓食的慈愛的母雞,院子里高唱的雄雞,池塘里那戲水的鴨子,卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,現在,就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進鄉(xiāng)下人家,完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧!
    二整體感知課文,抓中心句。
    師:請同學們打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,看看作者都描寫了哪些美麗的畫面,并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。
    生說師點擊畫面,把六幅圖全部展示出來。
    師:課文為我們展現了鄉(xiāng)下人家六幅獨特、迷人的畫面,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,內心發(fā)出了由衷的感嘆,請大家把這句話從課文中找出來,畫上波浪線。
    生讀:??。
    生說理由??。
    板書:有一道獨特、迷人的風景。
    三品賞美文。
    (一)瓜藤攀檐圖。
    1.過渡:那么,《鄉(xiāng)下人家》的風景怎樣獨特、迷人呢?我們先來看看第一處風景——屋前搭瓜架。請大家打開課文,用你自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,欣賞瓜藤攀檐圖。
    2.同學們都被屋前的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(用直線畫下來)。
    出示句子:
    青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    (1)誰來美美地讀一讀。
    (2)同學們,從這句話里你體會到什么?(鄉(xiāng)村的可愛)。
    (3)作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛,知道用什么修辭方法寫嗎?(對比)是呀,這句話的前部分說了勃勃生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——(生接:對比)那么美的句子,請女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。
    *(3)作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛,知道用什么修辭方法寫嗎?是把什么跟什么進行對比呢?稍微總結后,請女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。(必須讀出可愛)。
    (4)師:是呀,這就是對比的好處,更加能突出鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
    3.歸納學習方法:
    剛才我們學習第一處鄉(xiāng)村風景是:先讀;再找句子;然后去體會。好,下面我們就用這樣的學習方法去學習其余的幾處風景。
    4.自主學習。
    (出示:要求:
    1、選最喜歡的一副圖,美美地讀一讀。
    2、劃出這一處風。
    景最能體現出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子。
    3、體會那些美麗的畫面。)。
    (二)鮮花綻放圖。
    過渡:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,一定有很大的收獲。師:哪個同學來說說你喜歡的鮮花綻放圖?抽學生匯報:(讀——找句子——談體會)。
    師:“樸素中帶著幾分華麗”,我們來欣賞欣賞。(看圖片)。小結:這些鮮花是農村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點紅)。
    再讀讀看,你還讀懂了什么?
    生答:??你能讀一讀嗎?
    師:瞧,它們開得多歡呀!而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說樸素中(生接讀)這真是一派(生接讀)我們一起美美地讀一讀這個句子吧!
    說說有些什么花?讓我們一起讀這個句子,一邊想象剛剛我們所說到的花吧。
    (屋前一年四季有花相伴,的確:手勢指示學生齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!)。
    (三)雨后春筍圖。
    過渡:誰再來說說你喜歡的鄉(xiāng)村景色?(竹)。
    師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,哪個同學來匯報?
    學生先讀再找句子。師出示句子:幾場春雨??。
    師:這個句子,作者用了什么修辭手法?(擬人)你是從哪個字知道的呢?(探)那么,用上擬人的修辭手法有什么好處?(能突出春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)你能做做“探”出頭來這個動作嗎?(全班同學一起做)。
    師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?(出示錄象)師:多好奇,多調皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了這樣一幅雨后春筍的美麗畫面。
    (的確:手勢指示學生齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!)。
    (四)雞鴨覓食圖。
    師出示句子:從他們的房前屋后走過??走來走去。
    師:這又是一個什么句?。。〝M人)從哪里知道的?(率領、大踏步)(出示錄象)。
    師:多溫馨、多威武??!誰可以讀出母雞和小雞的溫馨,和雄雞的威武呢?師:是呀,多么慈愛的母雞,多么威武的雄雞。我們又信步來到小河邊,那么?..師出示句子5:他們的屋后??從不吃驚。
    師:你有什么體會?(這鴨子生活得自由自在)是啊,婦女跟鴨子成了好朋友,所以有婦女來了,他們都不吃驚。導讀,讀出友好、不吃驚。
    師:雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!又是一道獨特的風景,是城里無法找到的風景。
    (出示錄象)(的確:手勢指示學生齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景?。?。
    (五)院落晚餐圖。
    師出示圖,然后問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨特之處?
    生說后師再引:天邊飄著??空中飛著??地上??作伴,這真是一幅自然、和諧的田園風景畫啊!
    文中那個自然段具體描繪了這獨特迷人的院落晚餐圖呢?讓我們和著音樂來讀一讀吧,欣賞欣賞作者筆下的田園風景畫。
    師:好一幅自然、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)。
    (六)月夜睡夢圖。
    過渡:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?哪個小組來匯報?讀——找句子——談體會出示句子:秋天到了,??進入夢鄉(xiāng)。齊讀本段:(織,織,織,織呀!女生讀)。
    師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!怪不得,辛苦一天的人們,能甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng),這秋夜夢幻般的美真是更令人陶醉。
    (的確:手勢指示學生齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!)。
    四、整體回顧,感悟中心。
    同學們,你們的交流,你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人?,F在我們真可以大膽地、自豪地說(出示最后一句,生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。)。
    同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧?。ㄏ旅妗镁殻?。
    五、課堂練習。
    學習作者的寫法,說說家鄉(xiāng)一處獨特、迷人的風景。
    六、作業(yè):
    把課文中你喜歡的句子抄在摘抄本上,并把自己喜歡的內容背下來。板書設計:
    有一道獨特、迷人的風景!
    鄉(xiāng)下人家課教案篇三
    師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。
    師:欣賞完了,你有什么感受?
    師:這些畫面你們熟悉嗎?
    師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
    2、從中心句切入,展開探究。
    師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)。
    師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。
    師:找得真準。來,一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié))。
    師:你從這句話中知道了寫什么?
    師相機板書:獨特迷人春夏秋。
    師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。
    師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)。
    (一)根據自學提示自讀自悟,自主探究。
    (二)組內品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)。
    (三)全班交流,指導朗讀。
    [屋前搭瓜架]。
    師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。
    師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)。
    師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    師提示:你從這句話中知道了什么?
    師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?
    師:這里“別有風趣”指的什么呢?
    師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。
    師:誰來補充一下?說說你的感受。
    師引導學生體會對比的妙處。
    生接:對比。
    師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
    師:體會到了什么?(可愛)。
    師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現出來?
    師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)。
    [門前種鮮花]。
    師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
    師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?
    誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。
    師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……。
    師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?
    師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
    師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?
    師:誰來幫他解決一下?
    師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)。
    師:我們從門前來到屋后,那是什么?
    師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?
    師出示句子:幾場春雨……。
    師:這句話美在哪里?
    師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
    師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?
    師:多好奇,多調皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)。
    師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!
    師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的畫面)。
    師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
    [雞鴨]。
    師:談談你的體會吧!從哪里感受到的?
    師:多溫馨、多威武??!
    師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?
    師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?
    師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
    師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。
    師小結:這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。
    [門前吃晚飯]。
    師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。
    師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!
    師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經歷吧!和你的同桌說一說。
    師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)。
    [秋夜催眠曲]。
    師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?
    師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。
    師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)。
    師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
    [思維拓展]。
    師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。
    師:真是美不勝收,其樂融融。
    師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人。現在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。
    師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)。
    師讀,生齊讀。
    師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
    師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。
    板書設計:
    獨特迷人。
    春白天。
    夏傍晚。
    秋夜里。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇四
    板書設計:
    第二、三、四課時口語交際習作展示臺。
    小組交流學習成果。
    1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
    2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    習作。
    1.精彩回放:
    a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
    b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
    c.寫一寫:你感受最深的內容。
    d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
    2.學生習作:
    a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)。
    b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。
    3.展示臺:
    將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
    反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇五
    知識目標:讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    潛力目標:在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達潛力。
    情感目標:培養(yǎng)學生用心思考,善于創(chuàng)新的品質。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考,善于創(chuàng)新的品質為教學難點。
    一.激趣導入
    這天,我們就來做個和風有關的游戲,好嗎?誰能唱唱和風有關的歌?(抽生)誰能背背和風有關的詩句?(抽生)對了,孩子們,風能夠聽到,感受到,能夠唱出來,能夠說出來,但是,風能畫出來嗎?這天,老師就和同學們一齊學習繼續(xù)學習---《畫風》。
    二、初讀課文,復習生字。
    1、在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,這天呀,他們也來到了我們的課堂,你認識他們嗎?他們是畫風的能手,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!
    2、師:下面,請大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,也能夠和你的同桌一塊兒讀。
    生讀。
    師:剛才,同學們讀得可真起勁!老師找到了幾個詞,想跟大家探討一下。
    (出示課件2)
    師:請大家自己讀一讀,
    師:此刻,誰愿意來試著讀一讀呢?愿意的同學都站起來吧!
    生讀。
    三、自主合作,細讀課文。
    1師:此刻,咱們要分小組細讀課文,想一想:三個小朋友分別畫了什么來表現風呢?他們是怎樣動腦筋,把看不見摸不著的風畫出來的?邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學交流。
    (出示課件3)
    2、生交流。相機出示課件并指導朗讀。
    1)生:小藝想:風把旗子吹得飄起來了。
    (出示課件4:紅旗飄動)
    師:咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動腦筋畫的呢?
    誰來讀讀李衛(wèi)的話呢?
    指名生讀。齊讀。
    師引導觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢!小藝第一個畫出了風,她的情緒必須也很歡快。
    誰愿意來當當聰明的小藝,讀讀這一段呢?
    愿意讀的同學都站起來比試比試吧。
    生齊讀。
    師:小藝說得多自信啊!想聽老師讀讀嗎?
    師范讀。指名讀。生齊讀。
    2)生:丹丹想:風來了,就把小樹吹彎了。
    (出示課件5:小樹彎腰)
    師引導觀察:瞧,小樹正在風中向點頭彎腰呢!多可愛啊!
    師生合作表演。
    師:小樹多可愛??!你們試著讀一讀這段話吧!
    指名生讀。
    老師也很想讀一讀,行嗎?
    師范讀。齊讀。
    3)生:李衛(wèi)想:風把雨絲吹斜了。
    (出示課件6:雨絲斜下)
    師引導觀察:看!太陽公公悄悄地躲起來了,天邊飄來幾朵烏云。不一會兒,小雨點們一個之后一個勇敢地跳了下來,構成了細細的雨絲。
    風是從右邊吹來的,雨絲就往左邊斜。假如風從左邊吹來,雨絲會怎樣呢?
    斜斜的雨絲好像一幅簾子,掛在天空中,多美?。?BR>    師:咱們班的小女孩兒也很美。那么,漂亮可愛的小女孩兒,你們一齊來讀讀這一段吧!
    4)生:小藝想:有風了,所以風就呼呼地轉了起來。
    (出示課件7:風車轉動)
    師:紅色的風車立刻就轉了起來,多神奇啊!
    風車轉動的聲音是什么樣的嗎?誰能為大家模仿一下?
    指名生。
    師:聽,轉得多快啊!咱么讀的時候,“呼呼”要讀得重一點,有力一點。
    在座的男子漢們最會表現這種神奇有力的樣貌了。
    指名讀。
    來,小男子漢們,你們來讀一讀吧。
    男生齊讀。
    3、學習最后一段。
    1)師:三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都動起來了。
    此刻,咱們一齊來讀讀最后一段。
    2)師:為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動”,“顯得更美了”?
    3)師:是啊,他們學會了畫風的本領,心里當然高興又自豪。齊讀。
    4)師:讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉上,那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。
    齊讀。
    4.分主角朗讀課文。
    師:此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文。請男孩子當李衛(wèi),1、2組的'女孩子當小藝,3、4組的女孩子當丹丹,其他部分同學們一齊讀。個性注意:“我能!”“我也會畫風了!”“我還能畫!”這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。
    5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
    學生:喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題。
    學生:喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習。
    學生:更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。
    四、聯系生活拓展練習
    1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,我們班的小朋友能畫風嗎?此刻,請小朋友閉上眼睛。想一想:如果讓你當小畫家,你打算怎樣畫風?(放音樂)
    一陣陣的風向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風中,許多事物發(fā)生了變化,你能畫風嗎?你想怎樣畫?(口答)
    用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)
    師總結,表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
    2)給大家設計了這樣項作業(yè),請你選取你最感興趣的一個去完成吧
    出示課件(個性作業(yè))
    喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風
    喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。
    喜歡寫詩的你:寫一首與風有關的詩。
    喜歡閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。
    喜歡游戲的你:做架紙飛機或風車,下課后到草地上放飛你的快樂。
    喜歡日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。
    五、課外延伸,鞏固所學。
    師:聽,風伯伯已經把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎?風伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風一樣看不見,摸不著的事物,比如聲音、氣味等等,如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來,并找個機會向同學介紹一下你所畫的資料。
    六、板書設計:
    旗子飄
    小樹彎
    15畫風雨絲斜
    風車轉
    鄉(xiāng)下人家課教案篇六
    師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。
    師:欣賞完了,你有什么感受?
    師:這些畫面你們熟悉嗎?
    師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
    2、從中心句切入,展開探究
    師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)
    師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。
    師:找得真準。來,一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié))
    師:你從這句話中知道了寫什么?
    師相機板書:獨特迷人
    春夏秋
    師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。
    師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)
    (一)根據自學提示自讀自悟,自主探究。
    (二)組內品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)
    (三)全班交流,指導朗讀。
    [屋前搭瓜架]
    師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。
    師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)
    師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    師提示:你從這句話中知道了什么?
    師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?
    師:這里“別有風趣”指的什么呢?
    師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。
    師:誰來補充一下?說說你的感受。
    師引導學生體會對比的妙處。
    生接:對比
    師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
    師:體會到了什么?(可愛)
    師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現出來?
    師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)
    [門前種鮮花]
    師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
    師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?
    誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。
    師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……
    師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?
    師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
    師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?
    師:誰來幫他解決一下?
    師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
    師:我們從門前來到屋后,那是什么?
    師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?
    師出示句子:幾場春雨……
    師:這句話美在哪里?
    師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
    師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?
    師:多好奇,多調皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)
    師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!
    師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的畫面)
    師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
    [雞鴨]
    師:談談你的體會吧!從哪里感受到的?
    師:多溫馨、多威武?。?BR>    師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?
    師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?
    師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
    師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。
    師小結:這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。
    [門前吃晚飯]
    師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。
    師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!
    師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經歷吧!和你的同桌說一說。
    師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)
    [秋夜催眠曲]
    師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?
    師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。
    師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)
    師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
    [思維拓展]
    師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。
    師:真是美不勝收,其樂融融。
    師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人?,F在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。
    師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)
    師讀,生齊讀。
    師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
    師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)
    鄉(xiāng)下人家課教案篇七
    1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
    2.分主角有感情地朗讀課文。
    3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
    4.了解風是一種自然現象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現。
    小組合作學習法。
    生字詞卡片、圖畫、課件
    第一課時
    一、導趣
    1.板書:風,這是什么?齊讀“風”
    哪些小朋友明白有關風是詩句?指名說
    2.關于風,你還明白哪些知識?指名說
    3.我們明白風聽得見,感受得到,能夠唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?
    這天我們學的課文就是:畫風齊讀課題
    二、質疑
    讀了課題你想明白些什么?(怎樣畫風的?)
    三、識字
    1.在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀,當小老師領讀。
    2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫忙,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
    3.出示單獨的生字:這就是我們這一課的.生字。
    (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。
    (2)怎樣住這生字的?
    還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構,書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
    其他字怎樣記?
    4.出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,此刻老師要考考你們。
    自讀,齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,怎樣記?
    5.再讀一遍他們的名字。
    四、學習課文
    1.三個孩子怎樣畫風的,課文給我們做了生動的描述。
    愿意把課文讀好嗎?你準備怎樣讀好課文,給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。
    2.誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
    指名分段接讀課文。評議。
    3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才××提出他們是怎樣畫風的,此刻我們就一齊老解決這個問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風的方法。
    指名說,順序可亂。
    (1)指名讀
    (2)你讀的時候情緒怎樣樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的情緒?)
    (3)此刻大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,透過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還能夠加上自己的動作和表情。
    5.喜歡3個小朋友嗎?為什么?
    小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。
    五、拓展
    鄉(xiāng)下人家課教案篇八
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    帶領學生通過品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,了解課文內容。
    走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
    能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
    體會從平凡的事物,普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    一、導入課文。
    二.鄉(xiāng)村如畫,初涉田園。
    2、師:獨特是什么意思?迷人又是什么意思?
    三.信步鄉(xiāng)下,游覽田園。
    (一)精講屋前搭瓜架。
    1、作者謝亮哪些獨特、迷人的風景,你想不想仔細去看看?
    2、睜開眼睛,告訴老師,你放佛看到了什么?
    3、課件出示圖片,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,美嗎?課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢?請同學們把書翻到100頁,用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子。誰能告訴老師,你最喜歡哪句話?生回答后,教師出示課件。課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?!币痪?。
    4、還有誰喜歡這句,你問什么喜歡這句?
    5、這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農家屋子前的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,充滿了濃厚生活氣息,真是別致風趣又可愛,)。
    (生:石獅子、旗桿……)。
    7、那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?(威嚴,冷漠)。
    8、作者采用什么樣的寫作手法?(對比)這樣寫有什么好處?(相比之下,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風趣和可愛。)。
    9、指導朗讀:誰能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的風趣和可愛呢?
    10、這么美的景色,你能用一個小標題來概括一下嗎?板書:屋前搭瓜架。
    11、總結:青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,屋前搭瓜架,是一道迷人的風景!
    畫面二:門前種鮮花。
    1.鄉(xiāng)下人家,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的?誰來讀讀這句話?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現了什么畫面?課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。
    2.芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,好一派獨特的農家風光啊。[課件:邊讀邊出現花]你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?(生:五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)。
    3.老師有一處不太理解,誰能幫幫我?樸素和華麗本來是相對的,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”?是不是矛盾了呢?課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。)。
    4.依著時令,順序開放?你怎樣理解?[課件:花開放圖,時間]一年四季都有花相伴,你說農家人心里能不高興嗎?帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。
    5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨特、迷人的風景。
    畫面三:屋后春筍冒。
    這又是一幅怎樣的畫面呢?課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”
    1.你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)。
    2.你覺得作者哪個詞用的好,為什么,體會一下,同桌說一說。
    “探出來”與“長出來”有什么不同?(這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)。
    3、現在你們就是這些可愛的小春筍,大家先把頭埋起來,春天來了,小春筍們!可愛的小春筍,你們那么快從土里探出頭來想看什么?(指名說)。
    4、指導朗讀小春筍們,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧!(齊讀)課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來?!?BR>    5.總結:課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨、特迷人的風景。
    三、學法指導,引領自學。
    回顧學習方法:課件。
    1、有感情朗讀。
    2、抓住重點詞語、句子理解課文,想象畫面。
    3、凝練概況畫面。
    鄉(xiāng)下的美景數不勝數,請同學們按照一二自然段的學習方法,自學3-6自然段,看一看,你最喜歡哪道風景?然后小組內交流你喜歡的理由或感受。
    4、自由匯報。
    師酌情板書,引導,總結。
    畫面四:院里雞覓食。
    2.有趣嘛?哪有趣,看看書上作者怎么樣描寫的?
    4.想一想,母雞在率領小雞覓食時,會說了什么?小雞又說了什么?(演一演)。
    5.這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學學。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責的丈夫)。真是一只神奇的雄雞!
    除了慈愛的母雞,神奇的雄雞,書上還生動地描寫了哪種小動物?
    畫面五:河中鴨嬉戲。
    1.課件出示:他們的屋后倘若……也從不吃驚。
    2.同桌合作再讀讀這句話,品味一下加點的詞,你從中體會到了什么?和你的同桌說一說。
    課件加點詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。)。
    除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)哪些動物,你知道嗎?這些動物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,這是多么地和諧啊!
    同學們:你們知道嗎?若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯。
    1.如果此時你從這兒經過,想像會發(fā)生什么樣小插曲呢?鄉(xiāng)下人家會說些什么做些什么呢?發(fā)揮你的想象力。(邀請吃飯)。
    2.為什么你會覺得他們很好客呢?哪里看出來的?
    在美妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這是多么愜意的生活啊……。
    畫面七:夜靜催眠曲。
    2.伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯想到了什么?(寧靜、恬靜的畫面)。
    3.課文在哪描寫這幅畫面,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現在我們面前。
    總結畫面,升華情感:課件出示打油詩。
    同學們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽的名字,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,我們一起來欣賞一下。
    作者是按什么順序來寫的?春、夏、秋季節(jié)的時間順序;白天、傍晚、夜晚的時間順序。
    僅僅這一個寫作順序嗎?看文中的瓜架長在哪里?鮮花、小雞、小鴨子出現在什么地方?
    運用這種習作方法。
    四.鄉(xiāng)路延伸,贊美田園。
    1、你們去過鄉(xiāng)下嗎?鄉(xiāng)下還有哪些獨特、迷人的風景。你來說說:課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,()是一道獨特、迷人的風景。
    3.你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,看看和你想像的有什么不同?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村。
    可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎?
    3.同學們有了這樣一幅冬景圖,現在我們真是可以由衷地說——課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(板書:獨特、迷人)。
    4.我們游覽了田園,你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,美在鄉(xiāng)下人的親切質樸)。
    其實不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,《在晴了的時候》,課后請大家讀一讀。
    同學們,在悠揚的音樂聲中,我們即將結束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。
    屋前搭瓜架。
    門前種鮮花春天白天。
    鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨特、迷人。
    院里雞覓食秋天夜間(中心句)。
    河中鴨嬉戲。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇九
    教學目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    學習重點:
    隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    學習難點:
    體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉(xiāng)村生活的美;
    教學準備:
    課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
    課前活動:資料展示、相互交流。
    教學過程:
    一、回顧課文、明確主旨。
    1.談話引入、暢談感受。
    2.回顧課文,交流場景。
    (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)。
    二、板書課題、明確目標。
    三、讀中感悟、讀中生情。
    (一)、師生共同探究有效的學習方法。
    畫面一。
    屋前搭瓜架。
    1.指名讀第一自然段,想象畫面。
    2.匯報畫景。
    3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。
    (體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)。
    4.了解對比的修辭手法。
    6.總結學習方法。
    (先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)。
    (二)小組合作學習自己喜歡的畫面。
    (三)全班交流小組學習成果。
    畫面二。
    門前鮮花開。
    屋后春筍冒。
    1.小組匯報。
    朗讀;想象畫面。
    2.讀感悟深的句子,理解品味。
    理解“依著時令,順序開放”、
    “樸素中帶著幾分華麗”。
    3.感情朗讀。
    4.運用方法,匯報交流。
    院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
    (四)悟情。
    四、配樂讀文、積累語言。
    五、參照目標、自我評價。
    六、作業(yè)超市:
    1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
    2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
    3.讀一讀“閱讀鏈接”
    《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
    教學反思。
    《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活,這些組成了一道美麗的風景。教學中注重自主閱讀,先了解文章的寫作順序是:分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面:植物——動物——農家傍晚生活,再感悟作者優(yōu)美的語言,體會閑適的田園生活。本課教學目標:
    1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累優(yōu)美的句段。學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景是教學重點。從平凡的事物中展現鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    教學難點:
    一、高校課堂上課開始,首先出示本課教學目標,讓學生齊讀,理解。知道本課所學的內容。
    二、生字詞是語文學習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學,在引導學生學習生字新詞的時候,以詞塊的形式呈現生字詞,讓學生描述畫面,連詞成句,給學生提供了多方面的運用機會,避免了解詞的機械和積累的無序,放大了生字詞的教學形式。
    三、在學生充分朗讀課文的基礎上,讓學生用詞語描述文中描寫的景物,利于學生理清脈絡,整體把握課文,感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
    四、在品讀“雨后春筍”這一段時,讓學生自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流,全班交流。引導學生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,然后通過引導學生誦讀、比較、想象,與筍芽兒對話,不僅使用學生對語言文字的實踐,更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚,富有濃厚的情感和韻味。
    五、存在的不足,第一課時的教學目標應定位為引導學生讀通、讀準、讀順課文,整體把握文章的脈絡,本節(jié)課學生朗讀的量不夠,就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié)。應注意對學生進行通讀課文的訓練,采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準、讀順。農村小學生,在小組合作的時候,表現得不夠好,沒有大膽交流討論,不過才四個學生一組,全班八個學生,課堂活躍不起來。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十
    1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    2.學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    教具準備
    1.準備優(yōu)美輕柔的樂曲。
    教學過程
    同學們,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,眼前出現了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學生回顧回答。)這節(jié)課,我們就一起隨作者走進這迷人的畫面,品味其獨特的美景吧。
    1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風景讀一讀,想想你喜歡的理由,并把相關段落展現的美讀出來。
    2.小組內互相交流。
    3.全班交流。
    老師引導學生在讀中注意重點詞句,體會修辭方法,聯系上下文,結合生活實際等來體會景物的美,還可以通過想象把景物更充實地描繪出來,同時指導學生把這種美讀出來。
    1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景,你體會到了什么?(親切、自然、真實、普通,和生活密切相關。
    2.出示課文最后一個自然段,請同學們齊讀。
    老師小結:鄉(xiāng)下人家的獨特就體現在它的自然真實、和生活密切相關,迷人就在于它體現出了一種淳樸的美、和諧的美、無人工雕琢的美。
    3.是啊,課文展現在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物,卻體現著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨具匠心的寫作手法之妙。
    4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學習(運用了一些對比手法、擬人修辭手法,有些詞句生動準確,作者觀察仔細、體味深刻,把情融于其中。)
    1.有感情地朗讀課文。(配樂。)
    2.把喜歡的段落背下來。
    1.讀一讀《在天晴了的時候》,看看這首詩描寫了什么,怎樣描寫的,你有哪些感受。
    2.交流感受。
    3.課下再搜集一些關于國內外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點。
    教學反思
    教師的備課,除了要備教材,還要備學生、備自己。因為教師是教學內容的設計者,必須準確地把握教材,了解學生學習的特點,才能采取合適的教學手段,設計精彩的課堂語言,讓學生成為學習的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應變能力:當教學中出現問題時,要及時解決,讓課堂教學始終圍繞一條主線,把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十一
    教學目標:
    1、深入體會鄉(xiāng)村生活的美好,及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    2、學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    教學重點:
    1、引導學生隨課文的敘述能在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、體育從平凡事物、普通場面展現鄉(xiāng)村生活的美。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、回顧舊知,導入新課。
    1、直接交待學習內容,板書課題。
    2、指名讀文,思考:
    (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景?
    (2)作者按什么順序描寫的?展現了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂趣。(板書:空間、時間順序)。
    (3)用給出的詞串講全文。(裝飾、率領、顯出、和諧、催眠)。
    (4)找出文中的中心句。(出示最后一段)。
    二、研讀品味,體會情感。
    (二)交流。
    (三)匯報。
    1、屋前搭瓜架。
    (1)關聯詞:雖然……但是……。
    (2)疊詞:長長的藤綠綠的葉。
    (3)對比手法。
    (4)指導朗讀:這樣自給自足的生活,這樣純樸的風景,這么美麗、可愛的鄉(xiāng)下人家,大家向往嗎?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家,帶著喜歡之情,帶著向往之感,齊讀這一段。
    2、花美竹筍冒。
    (1)花:樸素——華麗。
    (2)竹:擬人手法。
    (3)想象畫面,談感受。
    (4)演示課件。
    (5)讀。
    3、雞鴨覓食。
    (1)擬人手法:率領。
    (2)關聯詞:即使……也……。
    (3)指導讀。
    4、院落晚餐。
    (1)詞:天高地闊,自然和諧。
    (2)句子:天邊的紅霞……。
    5、織娘催眠。
    (1)比喻:紡織娘的叫聲——催眠曲。
    (2)擬人。
    三、總結提升,感悟寫法。
    1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景,你體會到了什么?
    2、師小結:鄉(xiāng)下人家的獨特就體現在它的自然真實,和生活密切相關,迷人就在于它體現出了一種純樸的美、和諧的美、無人雕琢的美。
    3、學寫法:
    (1)用平凡的事物,普通的場面展現鄉(xiāng)村生活美好。
    (2)對比手法、擬人、比喻修辭。
    (3)寫作順序。
    四、延伸拓展,交流感受。
    《在天晴了的時候》。
    五、板書設計:
    瓜架。
    植物。
    獨特迷人。
    雞
    動物。
    鴨
    門前吃飯。
    夜晚。
    聽歌入眠。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十二
    1、認識“構、芍”等11個生字,會寫“構、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。
    2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
    4、積累好詞佳句。
    有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    1、預習提綱:課文預習作業(yè)。
    2、準備資料:多媒體課件。
    教學課時2課時
    第1課時
    1、認識“構、芍”等11個生字,會寫“構、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內容。
    3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
    一、復習故知,導入新課
    1、回顧古詩:同學們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。
    2、導入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請齊讀課題。(板書課題)
    二、初讀課文,掃清字詞障礙
    1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
    2、認讀生字新詞。
    3、指導書寫課后田字格中的字。
    著重分析指導“構、飾、蹲、率、倘、眠”。
    教師在黑板上的田字格中示范指導,學生仿寫。(“構”是左右結構,右邊是“勾”,不要寫成“勺”?!岸住笔亲笥医Y構,右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
    三、再讀課文,整體感知
    1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
    2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景?請簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)
    四、關注有新鮮感的語句
    1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現獨特、迷人風景的句子。
    2、把自己感興趣的段落和同組同學交流,并進行批注。
    五、課堂小結
    初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)
    第2課時
    課時目標
    1、能抓住關鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點,用準確生動的語言進行描寫的方法。
    教學過程
    一、復習故知,導入新課
    1、指名朗讀生字新詞,檢查學生掌握情況。
    2、導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們已經感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學習,看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
    二、品讀課文,感悟體會
    (一)整體品讀。
    1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
    2、讀句子,抓住關鍵詞語理解體會。(獨特、迷人)
    3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,你最感興趣的一處是哪里?
    (二)根據學生的溝通,依次進行品讀感悟。
    1、品讀第1自然段。
    (1)要求:哪些同學被屋前瓜架吸引住了,就請站起來、讀出來。
    出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?!?BR>    (2)那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?(對比)
    師:對比之下,瓜架讓人覺得——
    生:可愛多了。生機勃勃……
    師:同學們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學生說)
    2、品讀第2自然段。
    過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
    (1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
    師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?
    生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
    師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。”(學生齊讀)
    師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
    (2)研讀:同學們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
    課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來?!闭l來讀讀寫竹筍的句子?其他同學認真聽,體會一下。
    你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
    (好奇、渴望、興奮、激動……)
    (不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)
    (3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)
    3、默讀第3自然段。
    (1)過渡語:農家小院的植物生機勃勃,動物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)
    (2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞,請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。
    4、品讀第4自然段。
    過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動地描寫了哪種小動物?(鴨子)
    出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)
    想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢?(狗、鵝、羊……)
    小結:這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!
    5、品讀第5、6自然段。
    (1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
    三、仿寫練筆,拓展延伸
    你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學習作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十三
    2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
    1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;
    2、積累文中的優(yōu)美語句。
    1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
    (一)鄉(xiāng)村古詩導入
    1、古詩文導入
    草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙?!洞寰印犯叨?BR>    2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。
    (二)梳理課文
    1、請問你看到了怎樣的畫面?
    (板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
    2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設:空間、時間交叉順序)
    3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
    板書:獨特、迷人
    (三)欣賞文段
    門前花場:
    a、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”
    b、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預設:姹紫嫣紅、百花爭艷······)
    c、解釋樸素、華麗并存的原因(預設:“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
    d、請學生有感情地讀一讀文段。
    屋后春筍:
    a、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設:擬
    人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)
    b、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
    (四)熟讀成誦
    1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
    2、師生合作朗讀。(配樂)
    3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關鍵詞)
    4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
    5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
    (五)仿寫文段
    你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。
    課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
    還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。
    (六)課外拓展
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十四
    《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文,樸實無華的文字流入了我的眼中;再讀課文,一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快,活潑風趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
    【教學分析】。
    “可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中,通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,讓學生也在文字中去尋找這些畫面。因為本篇文章篇幅較長,所以在課堂有限的時間里,不能做到面面俱到。我采用詳略結合的教學方法,讓學生不僅能讀出一幅幅畫,還能想象畫面的樣子,并在其中穿插語言文字運用的訓練,如:“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來”的“探”字,學生會想到“探”就是長,再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字;描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些,學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法,還訓練了學生的口語、寫作能力。
    【教學目標】。
    1、認識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語,會寫“率、搗”這兩個字。
    2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特。
    點,積累優(yōu)美的語言,感受田園風光的詩情畫意。
    3、學習作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    【教學重難點】。
    教學重點:通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點,感受優(yōu)美的田園風光。
    教學難點:學習通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    【教學過程】。
    一、談話導入,引出畫中美。
    1、和學生談話,結合學生生活實際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。
    2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象?是否也像一幅美麗的畫呢?師生板書課題。
    二、初讀課文,感悟畫中美。
    1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子,及時畫下來,多讀幾遍。
    2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語。
    (1)學生排火車朗讀詞語;
    (2)指導書寫文中“率、搗”兩個字,教師在黑板范寫,學生跟寫;
    (3)學生在田字格本上練習書寫,教師隨堂指導,并糾正學生。
    坐姿、寫字的姿勢。
    三、精讀課文,品讀畫中美。
    1、學生默讀課文,找到文中還有哪些引人入勝的畫面。
    2、師生交流,指名讀找到的畫面,并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫。學生在讀完以后,可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字,過程中教師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中需要注意的多音字讀音。
    a、“結出了青的、紅的瓜”中的“結”要讀一聲;“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲,和前面的“場地”的“場”是多音字,要區(qū)分。
    b、在學生讀第一段時,找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結的動詞,并試著聯系生活實際用這些動詞說一句話。
    c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來”的“探”字,引導學生此處運用了擬人的修辭方法,并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。
    d、指導讀紡織娘的叫聲,聯系下文“那歌聲真好聽,賽過催眠曲”,讓學生讀出輕柔、舒緩的語調。
    四、情感升華,領悟畫中美。
    1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。
    2、課堂練筆:冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢?想一想,剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景,把那幅畫用筆寫出來。
    3、指名讀小練筆,教師點評。
    4、課后作業(yè):朗讀《在天晴了的時候》這首小詩,然后和同學交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。
    【板書設計】。
    率?畫!
    搗獨特、迷人。
    【課文原文】。
    鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,風仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
    雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
    他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。
    若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
    秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十五
    2、過程與方法:了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產生對農村生活的興趣和熱愛。
    1.教學重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    2.教學難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
    多媒體、教學課件。
    講授法、談話法、小組討論法。
    1、音樂播放,導入新課。
    2、初讀課文,整體感知。
    1)、請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)。
    2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
    (快活美好詩情畫意獨特迷人別有風趣)。
    3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)。
    3、品讀語言感受美景。
    1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內交流)。
    全班交流(每組出一位同學談談)請一同學讀自己勾畫的句子,并談談喜歡的原因。
    師:這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
    師:請大家看圖,【多媒體出示瓜架】。
    師:談談你看到了什么?(顏色豐富數量多種類多形狀不一)。
    高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調)正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)。
    學生:“探”字寫出了春筍快速生長的`樣子。
    用了擬人手法。我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
    那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步的走來走去。”還有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
    其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢!想看看嗎?
    我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現一番怎樣的景象呢?(組內相互交流)。
    小結:鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
    4、延伸拓展、提升能力。
    【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情的朗讀,有興趣的同學可以背下來。
    5、小結:鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
    小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十六
    《鄉(xiāng)下人家》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現出自然質樸、親切祥和的農家畫面,展現了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。
    小學四年級的學生已經掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生領悟文章的基礎上給予及時的點撥和提升,使學生的敘述在頭腦中浮現畫面。
    1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領”等詞語。
    2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
    3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    領悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    教師:多媒體課件。學生:讀熟課文,回憶經歷的鄉(xiāng)村生活。
    一課時。
    (一)、談話導入,揭示課題。
    齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農村,大家應該并不陌生,現在請同學們回想一下,你了解到的`鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學生自由談)今天這節(jié)課讓我們去看看作家陳醉云先生筆下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。
    二、檢查預習情況。
    1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結瓜、雞冠花、率領時令、向晚。
    2、指導書寫率。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
    2、學生匯報,教師相機板書。
    3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。
    4、師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
    讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!
    二、精讀課文,重點探究。
    過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。
    (一)學習第一自然段。
    1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?
    第一句。
    裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?
    分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
    這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農家小屋點綴得生動、親切可愛、質樸自然。
    小結:既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
    齊讀句子,邊想象畫面。
    (二)自主學習,組內交流。
    找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
    有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。
    (1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是。
    小結:這些鮮花是農村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農家小院真是迷人,一起來讀這句話。
    2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
    探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。
    雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
    儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面。
    若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
    小結:嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)。
    2、第六自然段:(出示圖畫)。
    秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)。
    那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
    歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質。
    三、揣摩寫作順序和寫作方法。
    1、出示最后一段。重讀關聯詞語。
    明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。
    2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)。
    練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
    四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談談看照片的感受。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦喜歡的段落。
    2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十七
    1.認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
    4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
    1.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
    2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
    多媒體課件
    一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風光圖片,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)
    1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L光圖片,讓我們一起來欣賞。(配樂播放鄉(xiāng)村風光)
    2.伴隨著美妙的音樂,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)
    二初讀課文
    1生字新詞檢查反饋。
    師:請看大屏幕,老師來檢查一下字詞學習的情況。出示:
    覓食搗衣歸巢
    照例率領時令
    天高地闊月明人靜
    (1)誰來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽?。┻@三個生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯,你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個撇點,你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)
    (2)誰來讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來寫一寫。
    (3)誰來讀讀第三組?讀著這兩個詞語,你仿佛看到了什么?(預設:高高的藍天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩意的畫面!)誰再來美美地讀讀這些詞語?(如學生讀得較快,可這樣說:好的風景需要放慢腳步細細欣賞,誰能從容地讀好這些詞?)
    (4)我們大家一起來試試看。
    2反饋:讀著這些詞語,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)
    鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    (1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的?
    生反饋,點擊獨特,迷人。板書:獨特,迷人
    (2)你對“獨特”這個詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)
    (3)帶著你的理解一起讀讀這個句子。
    三、整體感知畫面
    1.人們常說,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢?請同學們再認真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
    2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?
    邊交流邊引領學生概括六個小標題。(老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)
    繼續(xù)交流。(交流時問:你能學著老師的樣概括一下嗎?)
    (你真棒!給這道風景取了這么動聽的名字。)
    3.同學們真會讀書,把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風景詩了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
    四、研讀一、二自然段
    1.那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細細品味吧!
    出示第1自然段
    鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    預設1:顏色迷人:青、紅、碧綠
    你很會欣賞?。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩??!請把你的感受送入到文字中去。
    預設2:很有生命力:攀上、爬上、結出
    預設3:重點體會:
    青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    (1)生說到顏色迷人:隨機連到預設1
    (2)生說到“別有風趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導學生說哪里讓你感受到別有風趣?或者為什么說別有風趣?)生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴,冷漠、莊重、嚴肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛、別有風趣)
    誰能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風趣呢?(指名讀)
    師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構成了一道多么獨特而又美麗的風景。讓我們一起來讀讀這道風景吧?。ㄗx全段)難怪作者要說——齊讀中心句。
    出示:有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨有的農家風光。
    (1)生說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞,你仿佛看到了怎樣的情景?
    讓我們認識一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。
    (2)繼續(xù)交流。生說到“依著時令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時令,順序開放。
    同學們,依著時令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據歌謠里的.提示把這段話補充完整嗎?寫在課文第二段的上面。
    出示
    鄉(xiāng)下還有許多花,依著時令,順序開放。春天,夏天
    ,秋天,冬天。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。
    交流3到4人。預設評價:1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。
    (3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢??!這真是一派獨特的農家風光!的確:齊讀中心句。
    (1)生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
    (2)繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調皮的小竹筍多可愛??!男生一起讀。
    (3)竹葉青青,筍兒調皮,這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
    五總結
    鄉(xiāng)下人家無論何時何地,都有一道獨特、迷人的風景,真是說也說不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十八
    1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
    2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
    3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
    3、揭題,讀題。
    2、學習生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
    3、概括內容,完成填空。
    屋前搭(),門前開();
    屋后()成陰,院里()成群,
    河中()戲水;夏日院中,吃晚飯,
    還有,秋夜()高唱催眠曲。
    4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
    引出中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的.風景。
    5、讓我們走近農家,一一領略。
    出示課文第一段。一生讀。
    問:是什么構成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)。
    你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
    (青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構成了一道別有風趣的裝飾。
    問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)。
    是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
    青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
    6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
    理解:
    1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)。
    2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)。
    1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)。
    老師再請兩位同學分別用朗讀來表現這門前屋后的美景圖;
    這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)。
    2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
    男女生分讀兩段。
    小結:這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
    3、總結:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
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    鄉(xiāng)下人家課教案篇十九
    “畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風了?!比齻€好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
    1.會認7個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設情境導入課題。
    2、(聽風聲)咱們再來聽聽這是怎樣的聲音?這是怎樣的風?平時我們還感受過什么風?(臺風、龍卷風)。
    3、“風”能聽得到,還能感受得到,所以能夠唱一唱、讀一讀,還能寫一寫,但它能畫出來嗎?(板書:畫)。
    4、這天咱們一齊學15課《畫風》(生齊讀課文)。
    二、學習生字。
    1、咱們這天還請來了三個可愛的新朋友,想認識嗎?來認識一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)大家一齊來讀一讀。
    2、請小老師帶讀,帶拼音的生字(可請兩個學生帶讀)。
    3、(出示課件:沒注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么變化?(拼音沒了,還會讀嗎?)男女生分讀。
    4、老師還把他們的名字拆下來,咱們來開火車讀。(讀完后,誰還能給他們組詞)。
    5、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧!
    三、初讀課文(生自由讀文)。
    1、這天我們要學的課文與這三個孩子有關,愿意讀一讀課文嗎?你想怎樣學?(想透過朗讀課文來學習)要讀文務必把課文讀熟讀通。
    2、下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認識的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學,自己再多讀幾遍。
    3、讀完后問:讀文中有沒有不認識的字(沒有)老師這兒有幾個字想請教同學們。(師出示課件二類字)誰來教教我。(師隨機點擊)。
    4、做“找找說說”的練習。
    四、再讀課文,了解課文資料。
    1、我想啊,把這些生字送回課文,我們會讀得更好,是嗎?下面大家再來自由地讀一讀。
    2、誰愿意讀給大家聽(你想讀第幾自然段?)(師分別請幾位同學每人讀自己喜歡的段落,串讀全文)(讀后請其他同學評議)。
    3、那這篇課文講了一件什么事?誰來說說?(講三個小朋友畫畫的事)。
    4、當他們畫得正高興的時候,宋濤卻提出了一個問題,是什么呢?請大家在文中找一找。(生答完后師出示課件)。
    5、誰來當宋濤將他的話讀一讀。(注意學生是否讀出問的語氣)。
    6、但是小朋友都明白風是怎樣樣的呀?(看不見、摸不著的)陳丹也是這樣認為,請你們自己讀讀陳丹的話。
    五、默讀課文,進一步理解課文資料。
    1、但是這些小朋友并沒有被難倒,他們還是想出了畫風的辦法,那他們是怎樣畫風的呢?請大家再次默讀課文,拿出筆在文中畫出自己的答案。
    1)喜歡趙小藝的辦法(第四、第八自然段):
    提問:a、你讀懂了什么呢?從哪里看出來?
    b、引出宋濤的話:“是風,風把旗子吹得飄起來了?!?BR>    c、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢?
    d、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎?自己先試著讀讀。
    e、哪個小朋友來試一試?
    g、讀得真好。我們一齊學著他讀一讀。,
    2)喜歡宋濤的辦法(第七自然段):
    a、你讀懂什么?
    b、你能讀讀這段話嗎?
    c、喜歡宋濤這個辦法的小朋友一齊來讀一讀。
    3)喜歡陳丹的辦法(第六自然段):
    a、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎?
    b、你來讀讀這段話,你讀懂了什么?
    c、陳丹的方法真好,讓我們一齊來記住它。
    3、小朋友想的辦法都不錯,連風兒也來夸獎他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。
    4、為什么三位小朋友的畫在風的吹拂下,顯得更美了?
    六、每四人組合作讀文。
    1、剛才咱們讀了課文,還欣賞了趙小藝他們的畫,并給他們的畫配了音,讀了他們的話。此刻我們想不想換個方式來讀一讀課文。下面請前后4人組合作,進行分主角朗讀,小組長要發(fā)揮導演的作用,先分分工,然后在小組里練習練習。
    2、學生上臺表演讀。(哪組愿意上臺展示一下,其他同學可要認真聽,因為你們就是評委了。(讀后請學生評議)。
    3、還有誰想讀?(請全班同學與老師互動讀)學生愿意讀誰的話就讀誰的話,其他人讀旁白。
    七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造(培養(yǎng)想象力)。
    1、你們喜歡文中的三個小朋友嗎?為什么?(因為他們很聰明、想象力強,風雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風有關的事物表現出來。)。
    2、你們想畫風嗎?你想怎樣畫?(先引導學生說完整話:“我想……”
    3、四人組合作畫一張畫,先討論一下畫什么?
    生畫完后請學生上臺把畫展現給大家看。(老師看到了風把樹葉吹落了……)。
    八、寫字。
    1、我們讀了課文,還畫了風,此刻咱們來學學寫字(出示課件:我會寫)。
    3、打開書看看,還有像這個結構的字(上下結構),找出來一齊說說。
    4、此刻拿起筆,擺正姿勢,把這幾個字寫一遍。
    九、總結全文:
    1、節(jié)課收獲真不少,既讀了課文,還學寫了生字,也畫了風。最后我們再讀一遍全文(請學生分主角讀文)。
    2、下節(jié)課,我們還會想出更多的辦法來畫風、來寫風。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十
    1.認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
    2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
    3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
    4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
    實物投影,有關田園風光的圖片、文字。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十一
    教學目標:
    1、深入體會鄉(xiāng)村生活的美好,及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    2、學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    教學重點:
    1、引導學生隨課文的敘述能在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、體育從平凡事物、普通場面展現鄉(xiāng)村生活的美。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、回顧舊知,導入新課。
    1、直接交待學習內容,板書課題。
    2、指名讀文,思考:
    (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景?
    (2)作者按什么順序描寫的?展現了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂趣。(板書:空間、時間順序)。
    (3)用給出的詞串講全文。(裝飾、率領、顯出、和諧、催眠)。
    (4)找出文中的中心句。(出示最后一段)。
    二、研讀品味,體會情感。
    (二)交流。
    (三)匯報。
    1、屋前搭瓜架。
    (1)關聯詞:雖然……但是……。
    (2)疊詞:長長的藤綠綠的葉。
    (3)對比手法。
    (4)指導朗讀:這樣自給自足的生活,這樣純樸的風景,這么美麗、可愛的鄉(xiāng)下人家,大家向往嗎?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家,帶著喜歡之情,帶著向往之感,齊讀這一段。
    2、花美竹筍冒。
    (1)花:樸素——華麗。
    (2)竹:擬人手法。
    (3)想象畫面,談感受。
    (4)演示課件。
    (5)讀。
    3、雞鴨覓食。
    (1)擬人手法:率領。
    (2)關聯詞:即使……也……。
    (3)指導讀。
    4、院落晚餐。
    (1)詞:天高地闊,自然和諧。
    (2)句子:天邊的紅霞……。
    5、織娘催眠。
    (1)比喻:紡織娘的叫聲——催眠曲。
    (2)擬人。
    三、總結提升,感悟寫法。
    1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景,你體會到了什么?
    2、師小結:鄉(xiāng)下人家的獨特就體現在它的自然真實,和生活密切相關,迷人就在于它體現出了一種純樸的美、和諧的美、無人雕琢的美。
    3、學寫法:
    (1)用平凡的事物,普通的場面展現鄉(xiāng)村生活美好。
    (2)對比手法、擬人、比喻修辭。
    (3)寫作順序。
    四、延伸拓展,交流感受。
    《在天晴了的時候》。
    五、板書設計:
    瓜架。
    植物。
    花、竹???????????????????????????????自然和諧。
    獨特迷人。
    雞
    動物。
    鴨
    門前吃飯。
    夜晚。
    聽歌入眠。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十二
    1.引入新課:
    師:同學們,上節(jié)課我們結識了作家陳醉云,他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村,這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園,我們感受了農家之樂。告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的感受。
    師:誰說說自己的感受是怎樣的?
    師:同學們都有不同的感受,而作者是這樣說的?齊讀?。ㄠl(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)。(出示句子齊讀)。
    師:那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢?(板書)自由讀課文,自己喜歡的段落多讀幾遍。
    二|、細讀品味。
    1、屋前搭瓜架。
    師:你最喜歡哪個圖畫呢?
    生:
    師:那你就美美地讀給同學聽聽吧。
    師:自由讀讀。
    生:讀。
    師:指名讀。
    師:同學們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”(飾是左右結構,注意飾的右半部分,不要寫成布了)。
    師:給它組個詞吧!
    師:知道裝飾的意思嗎!生:說。
    師:是?。〈虬缬玫难b飾品一定是很典雅、精制、漂亮的,而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢,讀一讀。(出示瓜架紅瓜)。
    師:這樣的裝飾你感覺怎樣?
    師:請帶著你感覺讀一讀??2-----3生。
    師:這種與城市完全不同的味道,不禁讓作者贊嘆道:(可愛的)。
    2、門前種鮮花。
    師:你來讀讀。
    師:請同學們閉上眼睛邊聽邊想象畫面。(出示朗讀)。
    師:你仿佛看到了什么?
    師:你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)。
    師:請你帶著你的感情讀好這句話。
    評:老師眼前還有些模糊。(你的聲音真甜?。?BR>    你讀得真棒,老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。
    我們都像他一樣美美地讀讀吧。
    生:練讀。
    師:同學們見過鄉(xiāng)村四野里、或小院里的花嗎?它與城市花店里的花有什么不同?
    師:課文中作者用的詞語是樸素。(板書)。
    師:是啊!它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農村的花是那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片音樂)它們開得多歡啊,我們一起美美地品味品味吧!
    師:真美??!難怪作者贊嘆道:出示“樸素且有幾分華麗”
    3、屋后春筍冒。
    師:樸素且有幾分華麗的鮮花,沒有綠葉的陪襯怎么行呢?看!屋后那片是什么?(竹)。
    誰來讀一讀(指名讀)。
    師:這又是一幅怎樣的畫卷呢?(你從中讀懂了什么?)。
    師:從哪里看出來的?
    師:這個“探”字讓你聯想到了什么?
    師:這樣有生機的景象用一個成語來概括(雨后春筍)。
    師:你來邊做動作邊讀。
    師:小結一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長,如同一個個淘氣的娃娃,和人捉迷藏一樣從土里探出頭來,充分展示了春季勃勃的生機。
    師:讓我們邊讀邊做動作吧!
    師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?
    生:說。
    師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面??!我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。(出示第二節(jié))。
    4、雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。
    師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動物們更具靈性,雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨,快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。
    師:今天我們來做分角朗讀。誰愿意做小雞?
    誰愿意做小鴨?
    師:現在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星,好嗎?
    你覺得自己扮演的小雞是個什么樣的形象?(尤其是那只雄雞)你來讀一讀。所有的小雞一起讀。
    生:就像一位威風凜凜的大將軍。(讀句)。
    師:你從哪看出來的呀?
    師:帶看你的感覺再讀一讀。
    師:你來表演表演那只高傲的大公雞吧!誰來配音!所有的小雞一起讀。
    你覺得小鴨呢?你來讀一讀。所有的小鴨一起讀。
    師:我們分角色一起讀。
    師:讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!同學們這幅雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊,這可是鄉(xiāng)下人家一道獨特的風景。(齊讀最后一句)。
    5、夕陽鳥兒如畫,紡織娘輕吟唱。
    生:
    這幅畫美嗎?美在哪兒呢?
    師:你現在就是鄉(xiāng)下人,怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)呢?我現在是城市人了,待會咱們比一比家鄉(xiāng)美?自由讀讀同桌也可以交流交流。
    師:我這里呀,有高樓大廈、寬闊的馬路、豪華的裝飾,你們有嗎??
    師:我這里還有闊暢明亮的餐廳,你們有嗎?
    師:你在哪里吃飯?
    師:小結。
    鄉(xiāng)下人家天邊紅霞、鳥兒做伴、月下晚餐,其樂融融、真是一幅鄉(xiāng)下晚景圖。齊讀第五節(jié)。
    春天生機勃勃、鳥語花香鄉(xiāng)下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗,來欣賞一下吧?。ㄕn件、文字)伴隨著優(yōu)美的音樂齊讀。
    三、總結:
    通過學習,我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的篇章來描繪鄉(xiāng)下人家。老師這里有幾篇文章同學們課下讀一讀。
    板書:
    可愛風趣。
    獨特??樸素華麗??美景。
    自然合諧。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十三
    1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
    3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
    4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
    學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
    實物投影,有關田園風光的圖片、文字。
    導入課題,揭示課題
    同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    自由讀文,整體感知
    1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
    2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
    3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
    4、組內互讀課文,交流個人感受。
    5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
    教師,再現全文
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
    寫寫生字,記記新詞
    chaoshimitang
    l·歸()裝()()食()若
    2.guanlu
    冠率
    guanshuai
    復習導入
    通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。
    品味語言
    1、組內品讀,交流感受。
    2、全班交流,指導朗讀。
    a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
    b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
    c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)
    教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
    3、體味語言,感情朗讀。
    將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。
    4、體會課文最后—‘自然段,進—步深化主題。
    a、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
    b.同桌交流。
    c.全班交流。
    積累語言
    1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
    2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
    3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
    閱讀鏈接
    1、自由朗讀《在天晴了的時候》
    2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
    3、全班交流。
    4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
    布置綜合性學習任務