二年級語文授課教案指南(精選17篇)

2025/6/10 1:02:49

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    良好的教案設(shè)計可以幫助教師更好地開展課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案的編寫還要合理安排教學(xué)時間,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。深入研究教材,有助于編寫出更好的教案。
    二年級語文授課教案指南篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能。
    能正確、流利、有感情朗讀課文;。
    學(xué)會本課3個生字,2個多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
    2、過程與方法。
    通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;。
    通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
    通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;。
    3、情感、態(tài)度、價值觀。
    懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
    課時安排:
    兩課時。
    第二課時。
    課時目標(biāo):
    復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;。
    多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;。
    初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
    養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)。
    出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
    自由交流讀書感受,順勢引導(dǎo),用一個詞概括自己的感受。
    (設(shè)計意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
    基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
    交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
    二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)。
    默讀課文,找到關(guān)于水的三個場景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
    2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
    (1)、十里挑水。
    (小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)。
    (2)、雨中洗澡。
    引導(dǎo)抓住:“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
    大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
    再指生讀,當(dāng)讀不好時,老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂。
    作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
    (3)、一勺水沖涼。
    同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
    這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時連這些水有嗎?
    作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。
    讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
    一起來慢慢的讀,想象著讀。
    這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”
    (如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
    狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
    小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
    (備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時,引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)。
    過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)。
    三、感悟?qū)懛?,拓展提升?BR>    1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
    2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
    配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
    欣賞完,說感受,(1分鐘)。
    先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)。
    四、布置作業(yè)。
    小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報;。
    推薦閱讀:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
    二年級語文授課教案指南篇二
    1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
    2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
    3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)識記生字,積累詞語,感悟讀文。
    教學(xué)難點(diǎn)體會春光的美好,體驗大自然的情趣。
    教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
    2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)。
    師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
    二、整體感知,初讀文本。
    1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
    2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
    3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
    三、識字。
    1、指名讀課文,師生共同正音。
    2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
    看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。
    做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
    謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。
    3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
    (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
    1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
    2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
    3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
    4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
    2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
    二、回顧朗讀。
    1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
    例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
    其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
    3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
    4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
    三、熟能成誦。
    播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
    四、拓展延伸。
    “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
    讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
    寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
    演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    五、寫字指導(dǎo)。
    1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
    2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
    二年級語文授課教案指南篇三
    1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。
    2.學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個生字,會寫八個生字。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
    相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程:
    一、說話入境,繪畫導(dǎo)入。
    秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
    1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
    3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
    二、初讀課文,整體感知。
    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
    畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;。
    想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);。
    讀讀課文,把課文讀通順。
    三、誦讀課文,讀中感悟。
    1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
    2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
    3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。
    對梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
    4.有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
    5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)。
    四、各展所長,贊美秋天。
    2.自由組合,贊美秋天。
    二年級語文授課教案指南篇四
    這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
    過程建議:
    我會認(rèn)。
    1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
    2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
    3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
    4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
    5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
    6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
    7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
    出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
    交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
    要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
    我會寫:
    1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
    3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
    木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
    月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
    草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。
    寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。
    二、日積月累。
    這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
    過程建議。
    我會讀:
    1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
    2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
    3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
    讀讀背背:
    1、教師示范讀。
    2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
    3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
    1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    2、拓展。
    將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
    (朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
    三、口語交際。
    這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
    交際準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
    組織過程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
    2、小組匯報,組內(nèi)討論。
    引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
    小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。
    3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
    各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
    4、討論具體事宜。
    引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
    5、總結(jié)評議,提出建議。
    教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
    四、展示臺。
    這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
    二年級語文授課教案指南篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能目標(biāo)。
    有感情地朗讀課文,認(rèn)識生字詞,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
    過程與方法目標(biāo):通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
    情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識生字詞,理解精彩詞句。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
    教學(xué)方法:
    主動探求法。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
    1、同學(xué)們,當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?
    2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!
    3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
    二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
    1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
    2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
    三、探究交流嘗試練習(xí)。
    1、師:示范讀課文。
    2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫出生字詞,不認(rèn)識的字想辦法記住它。
    3、出示生字詞認(rèn)讀。
    螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
    (1)在生活當(dāng)中,你在哪見過這里面的生字詞?
    (2)你有好辦法記住哪個字?
    (3)猜詞游戲。
    (4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。
    四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。
    1、指生讀課文。
    2、整體感知。
    五、品讀感悟,強(qiáng)化訓(xùn)練。
    六、拓展練習(xí),激勵創(chuàng)造。
    你從中知道了什么?感受到了什么?
    鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
    (一)學(xué)習(xí)1—3自然段。
    1、自由讀1—3自然段,用畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
    (二)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
    2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
    3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的?!闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
    4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!
    5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
    (三)學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?
    2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”
    4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
    二年級語文授課教案指南篇六
    一、談話引入,激情:
    課件出示各種燈籠圖片:同學(xué)們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
    在過去的年代里,過春節(jié)的時候,農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
    課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈。
    指名(2~3人)讀課題。
    引導(dǎo)質(zhì)疑:你有什么疑問嗎?
    [引導(dǎo)學(xué)生理解題意,主動思考,帶著問題學(xué)習(xí)課文]。
    學(xué)生可能會問:
    1、心中的那盞燈是什么?
    2、為什么說心中的燈?
    3、這盞燈什么樣?
    4、什么留在了心中?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
    1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,認(rèn)讀生字。
    2、檢查認(rèn)字情況。
    (1)課件出示有關(guān)詞語,反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
    (2)課件出示生字:認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
    [重視書寫指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]。
    (3)默讀課文,思考前面提出的問題。
    (4)回答部分問題:心中的燈是什么?
    三、整體感知課文。
    讀了課文,你有什么感受?
    [整體感知課文所要表達(dá)的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)字詞:
    1、出示詞語卡片,認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義,區(qū)分同音字。
    2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯筆順。
    二、品讀課文:
    1、默讀課文,思考,使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。
    [抓住重點(diǎn)問題,全文閱讀,尊重學(xué)生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
    2、課件出示學(xué)生說到的語句,進(jìn)行感悟朗讀:
    (1)父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景,感受父親的感覺:
    “停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過來,以便能靈活打磨。
    可以啟發(fā)學(xué)生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
    為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。
    (2)父親疾步走過來,幫我掖好被子,連連說:“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”
    引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時的心情。
    (3)父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼??!
    此處以讀代講:評議“分明”、“真涼”該如何讀。
    3、品讀課文最后一個自然段。
    (1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    (2)小組討論。
    (3)交流:理解:
    為什么痛快?
    想象:夸獎什么?
    心理珍藏的是什么?
    (4)練習(xí)有感情地朗讀。
    三、拓展延伸:
    你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
    [拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語言表達(dá)能力。]。
    四、實踐活動:
    1、分角色自愿組合朗讀課文。
    2、對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪,請父母講一講對自己感人的愛的故事。
    二年級語文授課教案指南篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
    2、關(guān)心童話中的"人物”,能與他們“對話”,并從中受到啟迪。
    3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。
    2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    出示課件,導(dǎo)入新課。(板書:松樹、杉樹、青藤)。
    導(dǎo)入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事。請同學(xué)們翻到課本143頁。板書課題,齊讀課題。
    一、出示課件,引入情境。
    二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,學(xué)生齊讀。
    三、感悟課文,品味語言。
    1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的?
    小松樹高興地對伙伴們說:“啊,我看到大海了,我看到初升的太陽了!”
    小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟,嚷嚷著:“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾的波濤,還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”
    2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海,而小青藤它自己能看到大海嗎?
    請同學(xué)們小組合作找出:
    小青藤為了看大海是怎么做的?
    小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?
    “杉樹哥哥,請您扶我一把,讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。
    微弱的聲音是什么樣的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
    指名讀、女生讀。
    小青藤是這樣的懂禮貌,小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢?
    小杉樹不耐煩的說:“哎呀,你這么瘦小,站都站不穩(wěn),也想看大海?”
    看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”
    指名讀。
    小松樹又是怎樣做的呢?可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)?
    看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”
    板書:樂于助人。
    終于,在一個明媚的清晨,小青藤也興高采烈的嚷開了:“啊,太美了,我看到了遼闊的大海,綠色的島嶼,還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”
    小青藤只看了這些嗎?它還會看到什么呢?
    它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學(xué)們用句子中的詞語回答。
    小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?
    小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。
    請同學(xué)們找到小松樹爬樹的動詞,并圈出來。
    4、對比句子。
    小青藤高興極了,他往上一躥,攀住了小松樹的腰,向上爬呀爬。
    小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。
    使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月,也許他爬了三個月,也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣?(非常艱辛)。
    跟老師一起邊讀邊表揚(yáng)爬樹的動作,感悟小青藤爬樹的艱辛。
    小青藤爬樹爬的這么辛苦,他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)?(板書:堅強(qiáng)、努力)世上無難事,只怕有心人!小青藤終于看到了大海。
    四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著,小杉樹慚愧地低下了頭。
    思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個怎樣的孩子?
    板書:知錯能改。
    五、小組討論學(xué)了這篇課文,你最喜歡誰?為什么?
    六、教師總結(jié):不管在生活中還是學(xué)習(xí)中,我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動去幫助別人;還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個知錯能改的孩子;更要學(xué)習(xí)小青藤的堅強(qiáng)、努力。
    七、指名學(xué)生上臺表演分角色朗讀課文。
    二年級語文授課教案指南篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
    2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
    2、導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、播放錄音,整體感知。
    1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
    2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
    三、認(rèn)識生字,識記生字。
    1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
    2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
    3、用自己的方式記住生字讀音。
    四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
    1、觀察各個生字在田字格中的位置。
    2、議一議,哪些生字需要注意。
    3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
    五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
    1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽寫生字。
    2、抽查認(rèn)讀生字。
    二、播放錄音,感知課文。
    1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
    2、畫出本課生字新詞。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、畫出課文中有多少個自然段。
    2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?
    3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
    (1)他們到森林里去玩,帶了什么?
    (2)他們聽到了什么?
    4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
    四、讀讀課文,感悟升華。
    1、你從課文中體會到了什么?
    2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
    第三課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識。
    2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握生字詞。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、給下面的詞語注上正確的讀音。
    撕碎()羞愧()。
    垃圾()飲料()。
    二、識字加油站。
    自+(心)=(息)——————休息。
    ()+少=()_____。
    ()+瓦=()_____。
    米+()=()_____。
    三、把下面的詞語歸類。
    樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙。
    二年級語文授課教案指南篇九
    設(shè)計說明:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評價。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫生字。
    設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時。
    一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動作背誦課文。
    設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
    二年級語文授課教案指南篇十
    1、認(rèn)識9個生字,會寫8個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
    1、識字、寫字。
    2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
    生字詞卡片、多媒體課件。
    【兩課時。
    一、切入舉偶。
    1、看圖:
    出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說看出了什么。教師啟發(fā)談話:畫面上那個低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
    (引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。)。
    2、游戲:
    請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。
    (游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對一分鐘有了一定的體會后,必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
    二、自讀。
    1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
    2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
    3、同桌互相檢查自讀情況。
    (學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實效。)。
    三、識字。
    1、出示生字,小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識,怎么認(rèn)識的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識的字。
    2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
    3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它。并組詞,說話。
    4、多種方式讀生字詞。
    (充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流,讓學(xué)生相互促進(jìn),多種活潑的形式調(diào)動學(xué)生的熱情,爭取達(dá)到識用結(jié)合。)。
    四、朗讀。
    1、分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
    3、匯報讀。指名讀全文。
    (讓學(xué)生讀書有一定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時間,提高朗讀的效果。)。
    五、寫字。
    1、出示要寫的生字:
    欠、元、包、鐘。
    讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,交流寫時要注意的地方。
    3、教師范寫,學(xué)生評說。
    4、學(xué)生練寫。
    (引導(dǎo)學(xué)生評價,是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中,有自己的認(rèn)識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力。)。
    一、復(fù)習(xí)。
    多種形式認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
    二、精讀。
    1、出示課文兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀,注意體會元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
    2、全文通讀,小組內(nèi)互相讀,并進(jìn)行評價。
    3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
    4、全班齊讀。
    (引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受,加強(qiáng)理解,學(xué)會欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。)。
    三、討論。
    1、元元遲到的20分鐘在哪里?
    2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
    (在充分讀的基礎(chǔ)上,交流自己的體會與理解,實現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ),達(dá)到相互促進(jìn)。)。
    四、練習(xí)。
    1、出示課后找找說說和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,弄清意思。
    2、同桌比一比,互相練習(xí)組字、組詞。
    3、全班交流。
    (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí),實現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。)。
    五、拓展。
    以我?guī)驮拿≈黝},引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
    (聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)。
    六、寫字。
    1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧,認(rèn)讀字音。
    2、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu),交流寫字時要注意的地方。
    3、師重點(diǎn)示范,指出關(guān)鍵筆畫,如鬧字的門要寫得稍大一點(diǎn),給里邊的市留出足夠的空間。
    4、學(xué)生練習(xí),對照欣賞與檢查。
    (寫字訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞感受漢字的形體美,還要做出客觀評價,以達(dá)到互助的效果。)。
    二年級語文授課教案指南篇十一
    教材分析:
    1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
    2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時,吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動口,又動手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
    學(xué)情分析:
    1.本文語言樸實,生動有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
    2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因為遠(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究。
    2.知識與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
    3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。
    4.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
    解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識,再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
    解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
    設(shè)計意圖:
    質(zhì)疑導(dǎo)入,自讀課文(分小組互助讀書,把課文讀通順。)。
    質(zhì)疑導(dǎo)入:太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會這么有趣呢?
    自讀課文:
    以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
    整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
    1、找出寫太空生活趣事的詞句。
    2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。
    抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
    合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
    1、正確、流利讀課文。
    2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究。
    3、朗讀感悟。
    采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗。
    有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、出示合作學(xué)習(xí)提示。
    1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
    2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
    二年級語文授課教案指南篇十二
    《活化石》:
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識字、寫字,了解古生物知識,有保護(hù)珍惜動物的意識。
    信息資料。
    1、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。
    2、制成各種生物形狀的生字卡片。
    3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
    教學(xué)時數(shù)。
    兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。
    (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)。
    (從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
    對話平臺。
    自讀。
    1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
    (尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)。
    2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
    (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)。
    朗讀。
    1、指名讀。
    2、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,正音。
    3、輪讀,每人讀一自然段。
    4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
    5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。
    (低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
    識字。
    1、拿出生字卡片,自主識字。
    2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
    3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
    4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。)。
    (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會,給學(xué)生識字的空間。)。
    寫字。
    1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認(rèn)讀,交流識記方法。問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)。
    2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
    3、學(xué)生描紅,臨寫。
    4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
    作業(yè)。
    將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。第二課時。
    對話平臺。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片。
    2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
    3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
    質(zhì)疑。
    自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。
    熟讀。
    象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在,請大家認(rèn)真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
    1、自由讀課文。
    2、小組內(nèi)互相檢查。
    4、全班整體檢查。
    表演。
    假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。)。
    (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。)。
    寫字。
    1、出示“歷史滅克”四個字,認(rèn)讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
    2、指導(dǎo)書寫:上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
    3、學(xué)生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
    4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
    練習(xí)。
    完成課后“讀讀寫寫”
    展示。
    拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)。
    拓展。
    1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
    2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
    3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動植物手抄報比賽。
    二年級語文授課教案指南篇十三
    1、認(rèn)識9個生字。會寫9個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
    重點(diǎn):識字與朗讀。
    難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、游戲?qū)恕?BR>    正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
    你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
    是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;。
    在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
    自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
    (學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
    二、朗讀識字。
    1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。
    2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如:
    (1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲。
    (2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
    (3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
    (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔。
    4、鞏固識字。
    (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
    (2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
    (3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
    三、拓展延伸。
    課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”、也應(yīng)給予肯定。
    四、課堂評價。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
    二、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)。
    生自由談)。
    2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的.時候,他會想些什么?
    (1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會元元當(dāng)時著急的心情;。
    (2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?。
    (3)派代表到全班交流;。
    (4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
    3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
    就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
    4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
    5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
    “鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;。
    “遲”字里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
    “嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上;。
    “鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn),給里邊的“市’’留出足夠的空間。
    2、學(xué)生自主練寫。
    四、實踐活動。
    組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
    (1)通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
    (2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
    二年級語文授課教案指南篇十四
    《日月潭》描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣,對祖國山河的熱愛之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味,激起學(xué)生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
    二、設(shè)計思路及不足。
    在識字環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多種形式的識字方法幫助學(xué)生識字,而且難度遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生慢慢的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字,學(xué)生在不知不覺的游戲中就把文中的字認(rèn)識了。
    在課文教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的圖片,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。
    在教學(xué)日月潭名字的由來時,我運(yùn)用了日月潭的平面圖讓學(xué)生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭,并讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來,這樣較好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),通過朗讀,表達(dá)出不同時間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,同桌互讀,小組合作讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生通過多種形式的讀,并在老師適時的點(diǎn)撥下,體會和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了第三段,指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上,練習(xí)了背誦。
    最后,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光,在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中,讓學(xué)生感受到了日月潭的美,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展,幫助學(xué)生更多的積累古詩。
    可是,上完了這堂課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評價的實施和運(yùn)用中,我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價,評價語言不夠豐富、較為單一,評價缺乏實效。在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多,今后我要多注意自己在課堂的語言表達(dá),做到語言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。
    二年級語文授課教案指南篇十五
    1.認(rèn)知11個生字。會寫8個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步了解一些古生物知識,有維護(hù)珍稀生物的意識。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有維護(hù)珍稀動物意識。
    課時布置兩課時。
    設(shè)計思路。
    同學(xué)對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案,從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動身,讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時,呼喚同學(xué)熱愛大自然,維護(hù)生物的意識。讓同學(xué)動口、動手、動腦,走出教室,走出學(xué)校,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自身的視野,培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。
    課前準(zhǔn)備。
    1.做課件和頭飾。
    2.制作各種生物形狀的生字卡片。
    3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
    第一課時。
    一、播放課件,激趣導(dǎo)入。
    2.板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)。
    3.板書:活?;趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。
    二、朗讀課文,初步感知。
    1.邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字,自身想方法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。
    2.指名讀課文。讀后師生一起評議。
    3.教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。
    4.輪讀,讓五位同學(xué)每人讀一個自然段。
    5.選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
    6.組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?
    三、識記生字。
    1.課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。
    2.出示生物形狀的生字卡片。
    3.游戲:識字擂臺賽。
    引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字,并交流記字方法。
    出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.課件出示要寫的字,同學(xué)認(rèn)讀,交流記字方法。
    2.觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。
    (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?
    (2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?
    (3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
    4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生一起評議。
    五、安排作業(yè)。
    把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.抽讀生字卡片。
    2.游戲:識字采果。
    出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對一個字,采下一個果子。
    二、質(zhì)疑解疑。
    1.自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。
    2.集體反饋,師生一起討論。
    三、整體感知。
    (1)同學(xué)自由讀。再指名讀,師生一起評議。
    (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)。
    (3)假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?
    2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)。
    3.每一組推選一名代表上臺交流。
    (1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。
    四、情境說話。
    假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自身,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹,再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢,師生一起評議)。
    五、教師小結(jié):
    這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧!
    二年級語文授課教案指南篇十六
    知識與能力:
    1.抓住重點(diǎn)詞語,深入理解課文,從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。
    2.有感情地朗讀課文。
    過程與方法。
    1.以學(xué)生為主體,同桌合作學(xué)習(xí)。
    2.抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,感受大禹的無私奉獻(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.有感情地朗讀課文。
    2.抓住重點(diǎn)語段的重點(diǎn)詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備:
    多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入:
    1.這篇課文主要講了什么?
    (設(shè)計意圖:通過對文章內(nèi)容的回顧來訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,并教會孩子們在遇到“誰,干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。
    2.勾畫課文如何評價大禹的句子。
    3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。
    (設(shè)計意圖:通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置,來初步掌握文章結(jié)構(gòu))。
    二、精讀指導(dǎo):
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.為什么治水?
    2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。
    3.齊讀第一自然段。
    (設(shè)計意圖:落實語言文字的訓(xùn)練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語,教師渲染,學(xué)生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。
    (二)學(xué)習(xí)二自然段。
    1.面對無情的洪水,禹在想什么?
    2.除了大禹心系百姓之外,還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?
    理解:父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”
    (設(shè)計意圖:通過分析人物心理活動,初步樹立人物形象,從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,引讀“一定要把洪水治好”,把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。
    (三)學(xué)習(xí)三自然段。
    1.勾畫大禹用什么方法治水的句子,并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,體會大禹科學(xué)治水。
    2.抓“常?!薄ⅰ疤烀擅闪痢?、“長年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。
    (設(shè)計意圖:著重由學(xué)生自讀自悟,圈出重點(diǎn)詞語,自己說說體會這樣的方式來理解課文,體會大禹治水的艱辛,讓人物形象逐漸高大、豐滿)。
    (四)學(xué)習(xí)四自然段。
    1.兩個句子對比,自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。
    2.四人小組討論交流。
    3.全班匯報,練讀。
    (設(shè)計意圖:力圖通過兩個句子的對比,體會副詞的作用,從中感受禹為了治水,舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,并學(xué)會一些簡單的朗讀批注。)。
    (四)學(xué)習(xí)五自然段。
    1.通過和第一自然段洪水來時的場景對照,想象洪水退去的景象。
    2.理解“欣欣向榮”。
    二年級語文授課教案指南篇十七
    《農(nóng)業(yè)的變化真大》:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識14個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
    3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽錄音,感知課文。
    2、自讀課文,借助拼音讀通順。
    三、識記生字。
    1、語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
    2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
    3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。
    4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)。
    四、對照插圖,再讀課文。
    (a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。
    (b)分段指名讀。
    (c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
    (圖文對照,便于理解課文內(nèi)容。)。
    “興致勃勃”是個成語,可以這樣指導(dǎo)理解。
    (1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。
    (2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。
    其它詞語,也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
    五、自由朗讀,理解課文。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
    (a)討論、互助,解決難讀的句子。
    (小組合作,培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。)。
    (b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。
    (抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)。
    六、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
    老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為“講解員”。
    (循序漸進(jìn),設(shè)計有坡度,便于學(xué)生感悟。)。
    七、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
    你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢。