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高二音樂教學總結與反思篇一
作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。
一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展――節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足。
心理學家研究證明：當孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容。《可愛的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
三、用心啟迪。
教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
高二音樂教學總結與反思篇二
光陰似箭，日月如梭，眨眼間一學期的教學工作又結束了。擔任響水龍小學二年級音樂課已一個學期了，我一直都以新課標的要求為教學理念，從美的角度出發(fā)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。小學二年級的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的孩子，愛玩還是他們這時的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友?；厥滓粚W期的音樂教學工作，有一定的成績，但也有一定的不足。在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。現(xiàn)將其總結如下：
一、基本情況概述。
由于響水龍小學的孩子們都是苗族和彝族的學生，所以在音樂教學中我堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學生為主體，讓學生在寬松愉悅的音樂氛圍中學習和活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。
二、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學生能在輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足之處就是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
四、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃在這個學年中，我利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
五、如歌如畫。
藝術是相通的。歌里有畫，畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來，音樂則有了色彩，對于孩子來說，這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂，聽到音樂，更能在視覺上看到音樂，既拓展了學生的思維，讓他們有了一個廣闊的想象空間，更增加了他們對音樂的興趣。所以，當學生把一幅幅可愛的繪畫交到我手上時，我心里涌動的只有喜愛！雖然，低年級的音樂我還是初次擔任，其中還有很多的不足之處，比如，對樂理知識的滲透不夠深，歌唱只注意了情感，還有很多細節(jié)沒有把握住，但是我很有信心將它做好。
六、改進措施及打算。
注重音樂審美體驗。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈、啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。讓學生多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長音樂知識。課堂上結合學生實際情況進行授課，除了運用多媒體手段活躍課堂氣氛外，要讓學生真正參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。
高二音樂教學總結與反思篇三
作為專職音樂教師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的.能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生組成。每兩周的周末排練。
在這個學期里：舉辦了寶賢中學第一期音樂會（器樂專場）；組織學生參加了我校與香港加拿大國際學校交流的聯(lián)歡會演出；舉行了附中高中的“三獨”比賽活動；在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
高二音樂教學總結與反思篇四
本學期我繼續(xù)擔任七年級的音樂教學工作。下面我將這一學期的教學工作做一下總結，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學方面。
1、注意刺激學生的多種感官，提高學生學習興趣。
一堂好的音樂課能使學生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。例如教學第五單元《八音和鳴》時，按照不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學生邊聽音樂邊進行聯(lián)想，運用多種感官想象古典音樂描述的內容。讓學生聽完后討論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學生思維活躍，提高了學生學習的興趣，同時也體驗到了自己創(chuàng)意的成功感。
2、注意創(chuàng)設輕松課堂，營造和諧氛圍。
同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，在教學中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，多從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
3、對學生在課堂上的表現(xiàn)及時進行評價，以增強學生的自信心課堂上我對學生的評價多采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在學生的音樂學習過程中，他們的個體差異明顯，因此，我注重把對學生的評價放在自我發(fā)展的縱向比較上。平時的“班級展示會”我通過展示他們的演唱、小評論等，讓學生達到相互交流和激勵的目的，在班上營造一種和諧、團結的評價氣氛，激勵學生的進步。
二、課外活動方面。
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，我依照學校的計劃，利用課外活動進行校園集體舞訓練，在中心學校舉行的“大家唱大家跳”活動中，所有項目全鎮(zhèn)第一。
三、業(yè)務學習方面。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。我還很注意自身的學習，如：參加區(qū)里的基本功大比舞、大練兵，在網(wǎng)上和各校的音樂老師相互交流、探討。
本學期，我的工作沒有什么失誤，但不足的地方還是有的，那就是聽課太少了，有時在課堂上對學生的教育缺少耐心引導。
音樂本身是一門藝術，如何讓學生理解這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。怎樣讓學生自由自在地遨游于音樂海洋中，讓完美的音樂與快樂同在呢？這是一個令人深思的問題，縱觀音樂教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實學生對于音樂的理解、對于音樂的欣賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓學生對音樂感興趣，使學生的音樂潛力得以發(fā)展呢？我認為，首先要讓音樂變得生動形象，學生樂于理解。
一、在音樂教學中，教師善于創(chuàng)設生動形象的氛圍，為學生理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路。
1、首先，在講述樂理知識時，能夠巧妙地運用形象法。
樂理知識往往比較單調復雜，如果靠單純的講解，學生不但不容易理解，而且還覺得枯燥無味，這時教師在借助教具的同時，語言要生動明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時，教師可先提問學生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規(guī)律？”，這時學生會覺得好奇，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進站時，聲音會由響慢慢轉弱”，學生此時異?；钴S，會說出許多生活中有關的一切現(xiàn)象，例如風聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，教師可擬人化的口氣說：“小音符一向唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎樣累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學生覺得這種比喻生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識。學生由厭學到樂學，由被動理解知識到主動獲取知識，這是一個質的飛躍過程。2、在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓學生充分理解作品。
學生能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學生在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當教《瑤族舞曲》時，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學生先了解瑤族風情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點，注意動作要領的指導，教師教得簡單，學生心領神會，學得自如。在教《春天來了》這一課時，先讓學生說說春天的景色，然后讓學生觀看電腦里制作的春天景象，學生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，教師就能輕而易舉地向學生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設埋下了伏筆，而后同學們滿懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。
二、欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學生深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力。
欣賞音樂，往往只借助聽覺，對于學生來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎樣辦呢，先讓學生仔細傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，之后再運用電腦制作課件，學生們在愉快想象時，往往充滿著明亮的色彩，他們的快樂是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用。
綜合課上生動搞笑的游戲，也是一道亮麗的風景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、模仿動物走路的律動等，這些活動都是學生們喜歡的，游戲的直觀性充分展示出來了，學生們在無拘無束的活動中不僅僅掌握了音樂基礎知識，同時也陶冶了完美的藝術情操。
高二音樂教學總結與反思篇五
轉眼間一學期又將過去，這學期是我在這幾年的教學生涯中收獲最多的一個學期，雖然有時也曾感到疲憊，但精神上卻感覺很富有、很充實。現(xiàn)將本學期的工作情況從四個方面做個簡單的梳理。
1、常規(guī)教學。
結合新課標的教學理念，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。根據(jù)教材的實際，在課前搜集大量的國內外經(jīng)典的視頻資料，讓學生欣賞到世界各地不同類型以及不同流派的經(jīng)典音樂作品，提升他們的藝術修養(yǎng)和藝術品位。充分發(fā)揮信息技術與多媒體的整和作用來輔助《音樂鑒賞》和《歌唱》的教學。在課堂上充分做好有效的課前導入，整堂課學生的學習興趣濃、參與度高、學習效率高、有效互動好。
2、選修課教學。
受廣大學生的強烈要求和高中學生對吉他的情有獨鐘，在高一和高二開設了《民謠吉他彈唱》的選修課。由于學生酷愛吉他，學習興趣濃厚，學生對吉他演奏技能的掌握比較快。在一學期的學習中大多數(shù)學生可以彈唱很多初級的歌曲，為他們以后的吉他學習做了良好的鋪墊。
在以往的基礎上，利用學生的學習之余繼續(xù)為有意報考音樂學院的學生開設了樂理、視練和聲樂的輔導。高一和高二的學生經(jīng)過一到兩年的培養(yǎng)后，無論是他們的專業(yè)還是行為習慣都較以前有大幅度的進步與提升，得到了很多家長的高度認可。近三年音樂術科生的專業(yè)高考本科上線率都是百分之百，這充分地說明為特長生極早地定位、科學的備考是很見成效的。今年的四名音樂考生在專業(yè)順利通過本科線后，在文化課考試成績中有一人達到重本線，三人達到本a線，考試成績空前。
4、活動與教研。
配合學部策劃了高中紅五月歌唱比賽的活動之后，繼續(xù)引領學生參加一些大型的藝術賽事，為他們在將來的術科考試中鍛煉良好的心理素質。本學期有一名高二學生參加新家坡國際藝術比賽獲廣東賽區(qū)古箏獨奏的第一名，即將在暑期赴新家坡參加決賽。另有兩名高二和高一的學生在青春中國校園才藝大賽中獲廣東賽區(qū)鋼琴獨奏特等獎和二等獎，暑期他們將赴北京參加全國的總決賽。作為專業(yè)教師的我，衷心地祝愿我的學生在即將舉行的決賽中能夠取得更加輝煌的成績。
本學期我跟往常一樣，積極參加市區(qū)組織的各項教研活動，本學期我先后獲得廣州市優(yōu)秀音樂教師演講比賽區(qū)一等獎，論文《信息技術與音樂學科整合提高學生審美和學習的能力》獲海珠區(qū)優(yōu)秀論文評比二等獎。本學期繼續(xù)被聘為區(qū)中心組的成員，其中論文《在歌唱教學中培養(yǎng)學生的自信心》在區(qū)中心組總結會上作交流并宣讀，懷著良好的心態(tài)，求真務實地向區(qū)的教育專家和同行學習，在積累中沉淀，使自己逐步向研究型和學習型教師的目標奮進。
教師的幸福源于學生的成功，因為“充實”所以“快樂”！
高二音樂教學總結與反思篇六
一學期的教學工作很快結束了，回顧這學期的工作，有得有失，本著發(fā)揚優(yōu)點，克服不足這個出發(fā)點，在期末做一下工作總結，以利于今后的工作。
一、把握理念，精心備課。
精心備課是上好課的首要前提.我把以音樂審美為核心的基本理念，貫穿與備課的全過程，從情感態(tài)度與價值觀p過程與方法p知識與技能三個層面入手，并把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，精心備教材，備學生，精心設計教案。鍵盤一直是我的弱項，我知道這項基本功對因音樂教師的重要作用，因此，開學初我就花大力氣練習鋼琴伴奏，爭取每一課都能按原調伴奏下來。
二、踐行理念，認真上課。
幾年的教學經(jīng)驗讓我認識到，音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
1、激發(fā)興趣調動情感。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
2、愛心鼓勵激發(fā)情感。
在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。這學期，丹東市小學新課程課堂教學研討會在我校召開，我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《東北好》。這是一首具有東北民歌特點的歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對家鄉(xiāng)天生就有一種特殊的情感。在教學中，我讓學生把歌詞內容改一改，改為《孤山好》唱一唱。而且我讓學生分組練習，人人參與，并融入秧歌和打擊樂，課堂氣氛活躍了，達到了很好的教學效果，受到了與會者的一致好評。
3、用心啟迪走進情感。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《火車開啦》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
三、重建樂隊，搞好訓練。
本學期，隨著六年級學生的畢業(yè)，我校的學生樂隊也面臨著青黃不接的局面，在校領導的大力支持下，根據(jù)我校的特殊情況，我利用午休時間訓練學生樂隊，經(jīng)過兩個多月的訓練，新選隊員已經(jīng)基本掌握了音階，并能演奏幾首小樂曲。
總之，這學期雖然取得了一些成績，但仍然存在很多問題:鋼琴伴奏水平有待于進一步提高，學生樂隊的訓練有待于進一步加強，隨著東港市小學生文藝匯演的臨近，下學期我將加大訓練力度，爭取取得好成績。
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高二音樂教學總結與反思篇七
有些學生的學習狀態(tài)很不穩(wěn)定，對學習缺乏思考，沒有輕重也沒有主次。是否要學全憑個人喜好，喜歡這門學科，聽講就認真，作業(yè)就完成。喜歡這個老師就發(fā)言積極，主動參與。有時候即使是喜歡的學科喜歡的老師也要看學習的內容，沒興趣的內容即使是難點重點，也不會多做留意。
一、沒有方法，效率低下
有些學生的學習態(tài)度很好，整天都在學習，但考試結果總是不怎么理想，這類學生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復習，而是機械完成作業(yè)。學習沒有科學方法，效率很低。
二、備教材
本學期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學習，教材的目標：
1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。
2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。
3、學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊。
三、備自己
語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，我在以下幾個方面做了些思考：
1、教學內容要能體現(xiàn)主體需要，能激發(fā)主體興趣。
備課時要勤思考，多動腦。站在學生的角度解讀文本，選擇他們的學習興奮點。教學實踐中，要創(chuàng)設有利情境，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！保瑢⒅仉y點知識用學生們感興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關鍵性的要素，運有各種條件和手段，努力創(chuàng)設情境，使每節(jié)課都有亮點，更有效地吸引學生參與課堂。
2、讓學生感受成功的喜悅，樹立學習信心。
當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習。自信心對于我們的學生更為重要。我們要幫助他們樹立信心、建立成功目標。教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。例如：默寫滿分的學生、背書最積極的學生、上課回答問題最快的學生、進步明顯的學生、書寫認真的學生、作文完成好的學生等等。還有上課時有針對性地提問，把“適合的問題”問給“適合的學生”，但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的快樂，他們學習語文的胃口就會增加。
3、強化基礎，反復訓練。
這一點是我感觸最深刻的，即使是上課，聽課很認真的學生，他們也做不到提前預習，課后復習。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對這樣的問題，我及時做了調整，把作業(yè)落實到筆頭上，同時強化課堂上的動筆，及時提醒，及時督促，及時檢查，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學中，這樣的問題還要繼續(xù)探究。
主要措施：
1、充分備課（備學生、備教材、備自己），注重課堂教學，選取詩詞教材中的要素，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，上好每節(jié)課。
2、精心編寫學案，引導學生把握“雙基”（詩詞教材的名句、古詩鑒賞的基本方法等）有做有改，有改有評，提高學習效率。
3、多做限時訓練，多做綜合練習，在練習中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。
4、合理布置作業(yè)，給不同學生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈活，只要能達到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。（詩歌賞析作業(yè)，角度自選）
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，走上講臺和同學們分享，既能提高學習興趣又能增強信心。
6、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
總的來說，通過學校領導的關懷、指導以及師生的共同努力，本學期高二語文教學取得了不少進步，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。
回首過去，展望未來，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。
高二音樂教學總結與反思篇八
轉眼間一學期又將過去，這學期是我在這幾年的教學生涯中收獲最多的一個學期，雖然有時也曾感到疲憊，但精神上卻感覺很富有、很充實?，F(xiàn)將本學期的工作情況從四個方面做個簡單的梳理。
1.常規(guī)教學。
結合新課標的教學理念，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。根據(jù)教材的實際，在課前搜集大量的國內外經(jīng)典的視頻資料，讓學生欣賞到世界各地不同類型以及不同流派的經(jīng)典音樂作品，提升他們的藝術修養(yǎng)和藝術品位。充分發(fā)揮信息技術與多媒體的整和作用來輔助《音樂鑒賞》和《歌唱》的教學。在課堂上充分做好有效的課前導入，整堂課學生的學習興趣濃、參與度高、學習效率高、有效互動好。
受廣大學生的強烈要求和高中學生對吉他的情有獨鐘，在高一和高二開設了《民謠吉他彈唱》的選修課。由于學生酷愛吉他，學習興趣濃厚，學生對吉他演奏技能的掌握比較快。在一學期的學習中大多數(shù)學生可以彈唱很多初級的歌曲，為他們以后的吉他學習做了良好的鋪墊。
在以往的基礎上，利用學生的學習之余繼續(xù)為有意報考音樂學院的學生開設了樂理、視練和聲樂的輔導。高一和高二的學生經(jīng)過一到兩年的培養(yǎng)后，無論是他們的專業(yè)還是行為習慣都較以前有大幅度的進步與提升，得到了很多家長的高度認可。近三年音樂術科生的專業(yè)高考本科上線率都是百分之百，這充分地說明為特長生極早地定位、科學的備考是很見成效的。今年的四名音樂考生在專業(yè)順利通過本科線后，在文化課考試成績中有一人達到重本線，三人達到本a線，考試成績空前。
4.活動與教研。
配合學部策劃了高中紅五月歌唱比賽的活動之后，繼續(xù)引領學生參加一些大型的藝術賽事，為他們在將來的術科考試中鍛煉良好的心理素質。本學期有一名高二學生參加新家坡國際藝術比賽獲廣東賽區(qū)古箏獨奏的`第一名，即將在暑期赴新家坡參加決賽。另有兩名高二和高一的學生在青春中國校園才藝大賽中獲廣東賽區(qū)鋼琴獨奏特等獎和二等獎，暑期他們將赴北京參加全國的總決賽。作為專業(yè)教師的我，衷心地祝愿我的學生在即將舉行的決賽中能夠取得更加輝煌的成績。
本學期我跟往常一樣，積極參加市區(qū)組織的各項教研活動，本學期我先后獲得廣州市優(yōu)秀音樂教師演講比賽區(qū)一等獎，論文《信息技術與音樂學科整合提高學生審美和學習的能力》獲海珠區(qū)優(yōu)秀論文評比二等獎。本學期繼續(xù)被聘為區(qū)中心組的成員，其中論文《在歌唱教學中培養(yǎng)學生的自信心》在區(qū)中心組總結會上作交流并宣讀，懷著良好的心態(tài)，求真務實地向區(qū)的教育專家和同行學習，在積累中沉淀，使自己逐步向研究型和學習型教師的目標奮進。
教師的幸福源于學生的成功，因為“充實”所以“快樂”!
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高二音樂教學總結與反思篇九
近年來，隨著文化交流的國際化、全球化的頻繁進行，逐漸構成了多元文化主義形態(tài)，能夠說，在全球教育領域發(fā)展歷程中，多元文化教育將是其將來的必然所趨。中學階段的音樂教育對于青少年而言極為關鍵，既是他們初步接觸音樂技能的學習階段，也是對其音樂鑒賞、審美等本事培養(yǎng)的重要階段，所以在加強新課程改革的同時，音樂教師更要注重中學音樂教育中多元文化教育的價值和意義。
一、關于多元音樂文化內涵的分析。
1、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn)。
音樂文化與民族之間的關系密不可分，民族創(chuàng)造出多元音樂文化，而音樂文化的享用者又是民族。各個民族都有極富自身民族特色的音樂文化，不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異。也就是說，音樂文化可謂民族現(xiàn)象。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構成，通俗來說就是多元音樂文化，例如中國的歌舞音樂、戲曲音樂、民間歌曲、說唱音樂等；美國的英裔、黑人、印第安人音樂；中東阿拉伯人、以色列猶太人、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂；印度、東亞、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等，諸如上訴所示的各種音樂類型，便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn)。
2、體現(xiàn)社會精神是多元音樂文化本質。
多元文化是人類社會日益復雜化的具體體現(xiàn)，隨著信息流通的提高發(fā)展，文化更新轉型的速度也在不斷加快，各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇，新文化也將逐漸滲入當前越加復雜的現(xiàn)代社會結構中，所以社會要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務，而在這個過程中促進了文化的多元化發(fā)展，最終構成當前的多元文化。但無論跳舞音樂（trip-hop）、金屬樂（metalmusic）、搖滾樂（rockmusic）、合成樂（syntheticmusic），這些音樂類型的差異，均展現(xiàn)出社會精神的前進方向，代表著社會和群眾最實質的心聲。由此可見，體現(xiàn)社會精神就是多元音樂文化的本質所在。
二、中學音樂教育中多元音樂文化的運用。
1、樹立中學音樂多元文化教育的理念。
近百年來我國音樂教育對音樂文化認識的培訓嚴重匱乏，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識本事。而我國音樂界自五四運動后發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系，也有機整合了這些資料，使其融入我國音樂教育中，可謂重新改造和解釋了我國傳統(tǒng)音樂，促使國人基于西方音樂觀念之上達成了共識，有效構成了新的價值取向與思維定式。然而，隨著西方音樂觀念的引入，以及對國外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高，雖然僅限于學習17~19世紀歐洲音樂幾個國家的專業(yè)創(chuàng)作音樂，但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象。事實上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn)，不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內的多元音樂文化，甚至還會嚴重影響到我國中學音樂教育的發(fā)展。所以，對于我國目前的中學音樂教育，樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢，廣泛學習其他國家或民族的音樂，而非狹隘地限于某種音樂，僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立，方可在音樂教育中實踐落實。
2、強化建設民族音樂課程體系。
民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程，其被人民群眾所廣泛流傳使用。眾所周知，我國屬于多民族國家，鑒于各個民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習慣，所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識，更是該民族最重要的象征。我國民族共計56個，民族音樂在凝結民族意志的同時，也使得中華民族的追求和力量有效凝結起來，這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料，是中華民族優(yōu)秀品質及追求的體現(xiàn)。可見學習弘揚我國民族音樂是極為巨大的工程，這項工程既能增強國民的凝聚力、向心力，又可樹立民族自信心與自豪感，激發(fā)學生對民族音樂文化藝術的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛國情懷，實現(xiàn)對中華文化的傳承?；诙嘣幕魳方虒W理念之上，必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系，全方位的促進多元文化音樂教育發(fā)展。
3、其他相關策略。
中學音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化。中學音樂鑒賞教學過程中，要賞析各種類型的音樂，例如蒙古游牧民族豪放闊達風格、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風格、西部牛仔活力蕩漾風格等樂曲，均可作為音樂教學重點的鑒賞對象，以便增強學生音樂精神及本事，使其理解到音樂的薰陶，提升其悟性，不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量，讓學生在集思廣益的過程中，為今后學習音樂奠定扎實的基礎。另外，音樂教室要進取營造多元音樂氛圍，對學生靈敏音樂感受進行培養(yǎng)，借助音樂文化的多元性激發(fā)學生濃厚學習興趣，產(chǎn)生強烈、敏銳、豐富、活躍的求知欲、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，去學習了解音樂的曲式風格結構，以及各種風格的調式結構，感悟各個民族的風情人文。
三、結束語。
音樂是組成民族文化以及國家的重要資料，隨著民族的不斷發(fā)展提高，音樂在其中起著極為重要的意義。從目前我國教育實情來說，多元文化音樂教育勢必會成為中學音樂教育的未來發(fā)展趨勢，所以中學音樂教育過程中應加強其他文化因素的引進，不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式，深入實施多元文化音樂教育，促進音樂教育的社會功能不斷增強，推動社會發(fā)展。
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高二音樂教學總結與反思篇十
教學反思：這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學生感受民族音樂的魅力，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼，尤其是民樂欣賞課。的確，低年級學生對中華民族音樂了解較少，音樂積累不豐富，不能夠主動積極地參與到教師的教學活動中去。因此，在設計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學生的學習興趣這個核心展開，通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和初步技能。導入部分從學生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學作好鋪墊。由于是學過的曲子，孩子們積極性很高。在復賞全曲的時候，為了讓學生進一步感受樂曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會船的視頻，吊足了孩子們的胃口。“螺螄結頂”和“對答呼應”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點，也是本節(jié)課的難點，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學生又不能理解。于是我干脆不講，通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們在快樂的活動中學音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，以培養(yǎng)他們的音樂興趣，強化他們參與音樂的意識，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望。另外，在復賞全曲之后，我提了兩個問題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設計的初衷本是想加深學生對樂曲的理解，前一個問題孩子們基本都沒有異議，都認為金蛇是指龍舟。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個學生回答，在我認為沒能答到點子的時候就進行了總結，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進行了反思，顯然當時我過于急躁了，我應該鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機會，而不是灌輸式的學習。
第二單元。
教學反思：〈請你唱個歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲，對于二年級的學生來說，很難把握好正確的感覺，所以在教學過程中，我把重點放在了“聽”上面，通過不同方式的聽讓學生對歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體的方式，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結合在一起，能充分調動學生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主，動為次，在教學中做到動、靜交替。動作不過大，以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術處理上，以形象生動，優(yōu)美的歌舞動作進行演唱，使演唱更富有情感的表達性。
第三單元。
一、兩個問題來聽。在這節(jié)課中，當學生初步感知歌曲旋律后，我提問，歌曲中的巧嘴巴有幾個，是怎樣的嘴巴？讓學生帶著問題細聽，這樣提高了學生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學生仔細聽音樂的習慣。
第四單元。
教學反思：在歌曲教學中，我采用了情景教學法，讓學生在玩中學，構造了一個生動活潑、富有童趣的教學情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口，學生非常喜愛，很快就學會歌曲，還能理解其中的情緒。通過討論和表演，讓學生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，完成學習任務。進行歌曲教學，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現(xiàn)，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
教學反思：這首樂曲結構簡單，單主題，反復出現(xiàn)，真的設計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導學生走進它，總找不到一個好的思路。那后來我定的目標有兩個，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性，著重是引導學生體驗，一個體驗它的整個音樂的情境美，一個體驗它旋律的線條美，還有要體驗它曲式結構的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本，于是我把目標定在聆聽不同樂器的演奏，初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學生對西洋管弦樂器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應該能達到我的目的。但是，上完之后，那個感覺還是縈繞著我，就是“任何語言都不足以表達我內心對樂曲的感受”，我想可能是兩個原因，一個是我的語言積淀還不夠，還要靠我在平時課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書，另一個是我給學生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機會的，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
第二單元。
教學反思：試問我們的教學，學習了六年五線譜的孩子到了畢業(yè)，不識五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后，學生掌握五線譜的概率會更高吧？這也正相應了我們音樂教學中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合，隨著素質教育探索到今天，我們已經(jīng)清楚地知道素質不是一味迎合學生的興趣，在一個過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂課要做的，不是靠著學生的音樂記憶學唱一首歌曲，如果為了這個目的，那么我們的音樂課完全沒有開設的必要，因為孩子在唱流行歌曲的時候，已經(jīng)會唱了，我們音樂教育的目的，是帶領學生感受美的音樂，教給學生學習音樂的方法。最后，我們也就歌唱教學中，學生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別，在今后的教學中，我們除了要鼓勵學生探究學習,激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時間的老師，容易被固定的思維禁錮，我們也要站在孩子的立場，讓孩子在課堂上更快樂的馳騁！
第三單元。
教學反思：在本課的教學中，以引導學生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進戲曲”為主線，努力引導學生積極主動參與學習，增進對戲曲藝術的了解和喜愛。為了讓學生進一步走近戲曲音樂，讓學生再次欣賞第一課時所學的現(xiàn)代氣息濃郁，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學生看著動感十足、千變萬化的戲劇造型，聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風格為一體的戲曲音調歌曲，學生不禁然的亦想演唱?？粗鴮W生的演唱熱情，我?guī)ьI學生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》，在鞏固所學知識的同時，拉進學生與戲曲音樂的距離。一堂音樂課結束了。出乎課前的預想，這堂課我覺察到了同學們學得很開心，我也上得很盡興，同學們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂，而是在他們欣賞學習中，感受到了他們求知的渴望，可以說完全達到了預期的效果。音樂課堂是門遺憾的教學藝術，本節(jié)課還存在了一定的問題。如：感到遺憾的是，一節(jié)課45分鐘的時間似乎不夠用，有些教學環(huán)節(jié)不能較好的展開，這大概是我想讓學生在一節(jié)課有限的時間內，更多的了解戲曲相關知識，對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對于教材的把握問題，這應是我今后需要改進的。
第四單元。
教學反思：這首樂曲結構簡單，單主題，反復出現(xiàn)，真的設計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導學生走進它，總找不到一個好的思路。那后來我定的目標有兩個，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性，著重是引導學生體驗，一個體驗它的整個音樂的情境美，一個體驗它旋律的線條美，還有要體驗它曲式結構的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本，于是我把目標定在聆聽不同樂器的演奏，初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學生對西洋管弦樂器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應該能達到我的目的。但是，上完之后，那個感覺還是縈繞著我，就是“任何語言都不足以表達我內心對樂曲的感受”，我想可能是兩個原因，一個是我的語言積淀還不夠，還要靠我在平時課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書，另一個是我給學生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機會的，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
教學反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個小故事《快樂王子旅行記》。在聽完《快樂王子的小船》以后，我說：“快樂王子的小船順著水漂呀漂，來到了一個小島上。請小朋友來聽一聽，他在島上看到了什么？”然后我播放了《進行曲》。小朋友聽得很認真，聽完以后很多小朋友都舉起了手。有的說：“好象有很多人排著隊來迎接他?！庇械恼f：“我還聽到了在敲鼓呢！”有的說：“大家好象都很高興。”有的說：“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?！??總之，把我本來想要問的其他問題一下子全說完了。我心里也很高興，就讓他們再一邊聽，一邊模仿歡迎的人的一些動作。小朋友們都很積極，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈，我覺得他們一下子都變得很會說，很會表演，很投入。我們經(jīng)常會說這個班活躍，課堂氣氛特別好；那個班沉悶，總是很沒勁。我想，也許是我們老師沒有摸準他們的心思，不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學方法，他們也會給我們帶來意想不到的驚喜。
第二單元。
教學反思：《小孩不小歌》是一首活潑、歡快、詼諧的曲子，歌曲內容簡單有趣，貼近幼兒生活。首先，我以談話的形式導入此次話動：“小朋友，你們會做哪些和大人相同的事情呢？學生各抒己見，從而讓學生感受到自己雖小，卻很能干，教師示范念歌詞，學生便能很快理解并記憶歌詞。這首歌曲旋律歡快，易上口，學生掌握很快，但歌曲中出現(xiàn)了兩個襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學生把握得不夠好，有的快有的慢，通過反復地練習，分解唱，學生也變得很一致了。通過這次活動，我覺得在歌唱活動中，為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍，建立融洽和諧的師生關系，更有利于充分調動學生參與活動的積極性，提高活動的目的性。
第三單元。
教學反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。通過教學，我有以下幾點感想：首先我感覺第一、第二環(huán)節(jié)效果很好，特別是律動游戲“紅燈停綠燈行”,達到了我預設的一個效果，即提高了同學們學習的積極性，又讓同學們在游戲中訓練了對休止符的理解，為下面歌曲學習做了很好的鋪墊。其次在學習歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩，因此同學們在多次欣賞歌曲過后，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領加上動作，課堂氣氛非?；钴S，同學們學習的積極性也很高，兩個難點（1.休止符號2.低音的演唱）處通過老師的引導，也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應放在第一遍跟琴完整唱的后面，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié)，正像許老師所說的，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法，而不是演唱方式。還有就是在老師初步教完歌曲后，不應該讓學生直接跟伴奏演唱，由于老師彈琴教學時是初學歌曲，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲，因此范唱的速度比較快，這時如果讓學生馬上跟琴唱，同學們在速度上肯定很難跟上，應該讓學生先聽范唱，感受范唱帶的速度，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱，這樣演唱就不會出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。
第四單元。
教學反思：這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？學生能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多學生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，學生看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏，學生說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己??學生自己續(xù)編也能夠順利的進行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把學生的編唱能夠順利的代入，學生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓學生有一個表演的機會，如果加上場景，我想學生的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
教學反思：《士兵進行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品，短小精悍，一共有六個樂句，為了讓孩子們在表演前有充分的準備，我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進行重復作為前奏。另外，為了讓孩子們對木偶的動作特點有所體驗，剛上課時，我通過音樂游戲中隨音樂即興律動的形式，讓學生模擬木偶人行進時的步伐、體態(tài)，從而能夠理解進行曲二拍子的特點。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價語言比較單一，評價范圍比較狹窄，有待進一步提高。在我以往的音樂課上，孩子們雖然感受、體會、表現(xiàn)音樂比較多，但用語言表達自己的感受不夠充分，存在著很大的提升、探索空間。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時，我不僅僅是注意引導孩子們在發(fā)言時把話說完整，還著重鼓勵孩子們使用豐富的語言，逐步使孩子們在評價時能點的準確、說的精彩，增強他們的評價意識。這項工作也是需要我不斷在課堂中去實踐的。
第二單元。
教學反思：在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點。我認為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點：“那就是我的法國號”重點讀一讀。讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該怎樣的，這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學唱歌曲《法國號》有點斷檔。再次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
第三單元。
教學反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在，無拘無束，他們在音樂課里體驗音樂的快樂，童年的快樂，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了！
本課教學中的鞏固教學（即創(chuàng)編動作），極大地提高了學生的學習積極性。由于歌詞內容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會成為學生模仿的楷模，如果學生就按照老師的示范去表演，是否就是學生被動接受呢？而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話，是否還能說它是違背了新課標的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎？所以說：這樣的被動接受能力認為還是有必要的。
第四單元。
高二音樂教學總結與反思篇十一
特長生的培養(yǎng)，是充分挖掘學生的音樂才能和潛力，進一步培養(yǎng)他們對音樂的愛好，滿足他們學習音樂的需求，為音樂院校輸送人才。
針對高二音樂特長生的實際情況，通過系統(tǒng)的音樂高考知識的強化教育，提高特長生的音樂素質。工作中，我會根據(jù)學生的不同特點，有計劃地進行提高訓練，揚長補短。使學生的音樂專業(yè)課水平再上新臺階。
聲樂：山東文藝《聲樂教程》。
鋼琴：人音《拜爾》。
視唱練耳：湖南文藝《視唱練耳卷》、《單聲部試視唱教程》。
樂理：童忠良《基本樂理教程》。
(一)聲樂課教學計劃如下：
1.聲樂理論學習。
2.搞清人體發(fā)聲結構。
3.了解怎么樣呼吸。
4.唱歌姿勢的學習。
5.學會怎么樣發(fā)聲。
6.建立正確發(fā)聲概念。
(二)鋼琴課教學計劃如下：
1.重量彈奏法。
2.形成正確的彈奏理念。
3.手形。
4.用力正確。
5.讀譜正確，節(jié)奏正確。
6.多練。
(三)視唱練耳課教學計劃如下：
1、音階：自然大小調、民族五聲調式。
2、音程：音程比較、音程聽辯、和聲音程聽寫。
3、和弦：和弦性質聽辯、和弦聽記。
4、節(jié)奏：拍號聽辯、節(jié)奏聽寫、基本節(jié)奏型、基本節(jié)奏型聽寫、節(jié)奏模仿。
5、旋律聽寫：音程與音階：練習時放慢速度跟唱。
6、相關視唱：湖南文藝《視唱練耳卷》、《單聲部試唱教程》部分樂譜。
(四)樂理課教學計劃如下：
1、要有系統(tǒng)地講課，作業(yè)也盡可能當堂完成，使學生當堂弄清楚所學內容。
2、引導學生自覺學習音樂理論，多做練習。
3、有系統(tǒng)地做實戰(zhàn)練習，有難題可啟示或引導一下。
高二音樂教學總結與反思篇十二
無病假與事假。
下面對這一年的工作做以下小結：
一、思想政治方面我能積極參加政治學習，業(yè)務學習。
遵守工作紀律，團結同事，熱心幫助同學;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，工作踏實，關愛學生，有奉獻精神。
二、教學方面本人積極參加教研組組織的教研活動，勤于聽課學習，精心備課。
為上好課，我緊靠教材內容又不拘泥于教材，常上網(wǎng)查資料，博采眾長。
充分利用學校的多媒體教學設備，每一堂音樂鑒賞課都制作課件，盡量將課程音樂理論知識生動化、形象化，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結合，將單一的音頻聽賞改成視頻鑒賞，增加并延伸了學生的鑒賞興趣，提高了學生的音樂鑒賞能力。
三、小小收獲1、成功完成了課題《高中音樂鑒賞教學策略研究》的結題工作，并獲得了省一等獎的好成績。
2、參加了縣音樂教師基本功比賽，并獲得了三等獎。
3、撰寫音樂教學論文《高中音樂鑒賞實用教學法歸納》和《試論高中音樂鑒賞教學的情境創(chuàng)設方法》，都獲得了省二等獎。
高二音樂教學總結與反思篇十三
前段時光，我們對部分小學生進行了一次“音樂傾向”的抽樣調查，得到了一系列有價值的信息。在他們的答卷反饋里，我們得不到一向期望的“音樂課是學生最喜歡上的課”、“音樂老師是學生最喜歡的老師”的那種感動，相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……那里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作職責感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時光里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時光里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時光表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質的信息輸入不是單一的，就應包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。
把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學生就應聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自我都覺得剩余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
教材是教學之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境、不一樣教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，構成新的教學格局起到了用心的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本”，實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位，無疑是準確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結構跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學的基本大批量是相悖的。
再有，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以“教學以人為本”，讓每個教師都能根據(jù)教學對象的實際狀況來接待教學資料(那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與潛力)，才能出現(xiàn)我國自我的真正好處的教學法，才會有中國自我的“奧爾夫”、“柯達伊”。
四、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設施跟不上社會發(fā)展的步伐。
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。
一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質的教學磁帶，還有一個領不到獎金(甚至工資)的音樂老師。
一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時光聽錄音。
高二音樂教學總結與反思篇一
作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。
一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展――節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足。
心理學家研究證明：當孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容。《可愛的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
三、用心啟迪。
教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
高二音樂教學總結與反思篇二
光陰似箭，日月如梭，眨眼間一學期的教學工作又結束了。擔任響水龍小學二年級音樂課已一個學期了，我一直都以新課標的要求為教學理念，從美的角度出發(fā)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。小學二年級的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的孩子，愛玩還是他們這時的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友?；厥滓粚W期的音樂教學工作，有一定的成績，但也有一定的不足。在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。現(xiàn)將其總結如下：
一、基本情況概述。
由于響水龍小學的孩子們都是苗族和彝族的學生，所以在音樂教學中我堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學生為主體，讓學生在寬松愉悅的音樂氛圍中學習和活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。
二、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學生能在輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足之處就是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
四、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃在這個學年中，我利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
五、如歌如畫。
藝術是相通的。歌里有畫，畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來，音樂則有了色彩，對于孩子來說，這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂，聽到音樂，更能在視覺上看到音樂，既拓展了學生的思維，讓他們有了一個廣闊的想象空間，更增加了他們對音樂的興趣。所以，當學生把一幅幅可愛的繪畫交到我手上時，我心里涌動的只有喜愛！雖然，低年級的音樂我還是初次擔任，其中還有很多的不足之處，比如，對樂理知識的滲透不夠深，歌唱只注意了情感，還有很多細節(jié)沒有把握住，但是我很有信心將它做好。
六、改進措施及打算。
注重音樂審美體驗。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈、啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。讓學生多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長音樂知識。課堂上結合學生實際情況進行授課，除了運用多媒體手段活躍課堂氣氛外，要讓學生真正參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。
高二音樂教學總結與反思篇三
作為專職音樂教師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的.能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生組成。每兩周的周末排練。
在這個學期里：舉辦了寶賢中學第一期音樂會（器樂專場）；組織學生參加了我校與香港加拿大國際學校交流的聯(lián)歡會演出；舉行了附中高中的“三獨”比賽活動；在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
高二音樂教學總結與反思篇四
本學期我繼續(xù)擔任七年級的音樂教學工作。下面我將這一學期的教學工作做一下總結，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學方面。
1、注意刺激學生的多種感官，提高學生學習興趣。
一堂好的音樂課能使學生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。例如教學第五單元《八音和鳴》時，按照不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學生邊聽音樂邊進行聯(lián)想，運用多種感官想象古典音樂描述的內容。讓學生聽完后討論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學生思維活躍，提高了學生學習的興趣，同時也體驗到了自己創(chuàng)意的成功感。
2、注意創(chuàng)設輕松課堂，營造和諧氛圍。
同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，在教學中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，多從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
3、對學生在課堂上的表現(xiàn)及時進行評價，以增強學生的自信心課堂上我對學生的評價多采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在學生的音樂學習過程中，他們的個體差異明顯，因此，我注重把對學生的評價放在自我發(fā)展的縱向比較上。平時的“班級展示會”我通過展示他們的演唱、小評論等，讓學生達到相互交流和激勵的目的，在班上營造一種和諧、團結的評價氣氛，激勵學生的進步。
二、課外活動方面。
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，我依照學校的計劃，利用課外活動進行校園集體舞訓練，在中心學校舉行的“大家唱大家跳”活動中，所有項目全鎮(zhèn)第一。
三、業(yè)務學習方面。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。我還很注意自身的學習，如：參加區(qū)里的基本功大比舞、大練兵，在網(wǎng)上和各校的音樂老師相互交流、探討。
本學期，我的工作沒有什么失誤，但不足的地方還是有的，那就是聽課太少了，有時在課堂上對學生的教育缺少耐心引導。
音樂本身是一門藝術，如何讓學生理解這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。怎樣讓學生自由自在地遨游于音樂海洋中，讓完美的音樂與快樂同在呢？這是一個令人深思的問題，縱觀音樂教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實學生對于音樂的理解、對于音樂的欣賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓學生對音樂感興趣，使學生的音樂潛力得以發(fā)展呢？我認為，首先要讓音樂變得生動形象，學生樂于理解。
一、在音樂教學中，教師善于創(chuàng)設生動形象的氛圍，為學生理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路。
1、首先，在講述樂理知識時，能夠巧妙地運用形象法。
樂理知識往往比較單調復雜，如果靠單純的講解，學生不但不容易理解，而且還覺得枯燥無味，這時教師在借助教具的同時，語言要生動明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時，教師可先提問學生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規(guī)律？”，這時學生會覺得好奇，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進站時，聲音會由響慢慢轉弱”，學生此時異?；钴S，會說出許多生活中有關的一切現(xiàn)象，例如風聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，教師可擬人化的口氣說：“小音符一向唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎樣累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學生覺得這種比喻生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識。學生由厭學到樂學，由被動理解知識到主動獲取知識，這是一個質的飛躍過程。2、在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓學生充分理解作品。
學生能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學生在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當教《瑤族舞曲》時，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學生先了解瑤族風情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點，注意動作要領的指導，教師教得簡單，學生心領神會，學得自如。在教《春天來了》這一課時，先讓學生說說春天的景色，然后讓學生觀看電腦里制作的春天景象，學生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，教師就能輕而易舉地向學生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設埋下了伏筆，而后同學們滿懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。
二、欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學生深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力。
欣賞音樂，往往只借助聽覺，對于學生來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎樣辦呢，先讓學生仔細傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，之后再運用電腦制作課件，學生們在愉快想象時，往往充滿著明亮的色彩，他們的快樂是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用。
綜合課上生動搞笑的游戲，也是一道亮麗的風景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、模仿動物走路的律動等，這些活動都是學生們喜歡的，游戲的直觀性充分展示出來了，學生們在無拘無束的活動中不僅僅掌握了音樂基礎知識，同時也陶冶了完美的藝術情操。
高二音樂教學總結與反思篇五
轉眼間一學期又將過去，這學期是我在這幾年的教學生涯中收獲最多的一個學期，雖然有時也曾感到疲憊，但精神上卻感覺很富有、很充實。現(xiàn)將本學期的工作情況從四個方面做個簡單的梳理。
1、常規(guī)教學。
結合新課標的教學理念，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。根據(jù)教材的實際，在課前搜集大量的國內外經(jīng)典的視頻資料，讓學生欣賞到世界各地不同類型以及不同流派的經(jīng)典音樂作品，提升他們的藝術修養(yǎng)和藝術品位。充分發(fā)揮信息技術與多媒體的整和作用來輔助《音樂鑒賞》和《歌唱》的教學。在課堂上充分做好有效的課前導入，整堂課學生的學習興趣濃、參與度高、學習效率高、有效互動好。
2、選修課教學。
受廣大學生的強烈要求和高中學生對吉他的情有獨鐘，在高一和高二開設了《民謠吉他彈唱》的選修課。由于學生酷愛吉他，學習興趣濃厚，學生對吉他演奏技能的掌握比較快。在一學期的學習中大多數(shù)學生可以彈唱很多初級的歌曲，為他們以后的吉他學習做了良好的鋪墊。
在以往的基礎上，利用學生的學習之余繼續(xù)為有意報考音樂學院的學生開設了樂理、視練和聲樂的輔導。高一和高二的學生經(jīng)過一到兩年的培養(yǎng)后，無論是他們的專業(yè)還是行為習慣都較以前有大幅度的進步與提升，得到了很多家長的高度認可。近三年音樂術科生的專業(yè)高考本科上線率都是百分之百，這充分地說明為特長生極早地定位、科學的備考是很見成效的。今年的四名音樂考生在專業(yè)順利通過本科線后，在文化課考試成績中有一人達到重本線，三人達到本a線，考試成績空前。
4、活動與教研。
配合學部策劃了高中紅五月歌唱比賽的活動之后，繼續(xù)引領學生參加一些大型的藝術賽事，為他們在將來的術科考試中鍛煉良好的心理素質。本學期有一名高二學生參加新家坡國際藝術比賽獲廣東賽區(qū)古箏獨奏的第一名，即將在暑期赴新家坡參加決賽。另有兩名高二和高一的學生在青春中國校園才藝大賽中獲廣東賽區(qū)鋼琴獨奏特等獎和二等獎，暑期他們將赴北京參加全國的總決賽。作為專業(yè)教師的我，衷心地祝愿我的學生在即將舉行的決賽中能夠取得更加輝煌的成績。
本學期我跟往常一樣，積極參加市區(qū)組織的各項教研活動，本學期我先后獲得廣州市優(yōu)秀音樂教師演講比賽區(qū)一等獎，論文《信息技術與音樂學科整合提高學生審美和學習的能力》獲海珠區(qū)優(yōu)秀論文評比二等獎。本學期繼續(xù)被聘為區(qū)中心組的成員，其中論文《在歌唱教學中培養(yǎng)學生的自信心》在區(qū)中心組總結會上作交流并宣讀，懷著良好的心態(tài)，求真務實地向區(qū)的教育專家和同行學習，在積累中沉淀，使自己逐步向研究型和學習型教師的目標奮進。
教師的幸福源于學生的成功，因為“充實”所以“快樂”！
高二音樂教學總結與反思篇六
一學期的教學工作很快結束了，回顧這學期的工作，有得有失，本著發(fā)揚優(yōu)點，克服不足這個出發(fā)點，在期末做一下工作總結，以利于今后的工作。
一、把握理念，精心備課。
精心備課是上好課的首要前提.我把以音樂審美為核心的基本理念，貫穿與備課的全過程，從情感態(tài)度與價值觀p過程與方法p知識與技能三個層面入手，并把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，精心備教材，備學生，精心設計教案。鍵盤一直是我的弱項，我知道這項基本功對因音樂教師的重要作用，因此，開學初我就花大力氣練習鋼琴伴奏，爭取每一課都能按原調伴奏下來。
二、踐行理念，認真上課。
幾年的教學經(jīng)驗讓我認識到，音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
1、激發(fā)興趣調動情感。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
2、愛心鼓勵激發(fā)情感。
在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。這學期，丹東市小學新課程課堂教學研討會在我校召開，我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《東北好》。這是一首具有東北民歌特點的歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對家鄉(xiāng)天生就有一種特殊的情感。在教學中，我讓學生把歌詞內容改一改，改為《孤山好》唱一唱。而且我讓學生分組練習，人人參與，并融入秧歌和打擊樂，課堂氣氛活躍了，達到了很好的教學效果，受到了與會者的一致好評。
3、用心啟迪走進情感。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《火車開啦》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
三、重建樂隊，搞好訓練。
本學期，隨著六年級學生的畢業(yè)，我校的學生樂隊也面臨著青黃不接的局面，在校領導的大力支持下，根據(jù)我校的特殊情況，我利用午休時間訓練學生樂隊，經(jīng)過兩個多月的訓練，新選隊員已經(jīng)基本掌握了音階，并能演奏幾首小樂曲。
總之，這學期雖然取得了一些成績，但仍然存在很多問題:鋼琴伴奏水平有待于進一步提高，學生樂隊的訓練有待于進一步加強，隨著東港市小學生文藝匯演的臨近，下學期我將加大訓練力度，爭取取得好成績。
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高二音樂教學總結與反思篇七
有些學生的學習狀態(tài)很不穩(wěn)定，對學習缺乏思考，沒有輕重也沒有主次。是否要學全憑個人喜好，喜歡這門學科，聽講就認真，作業(yè)就完成。喜歡這個老師就發(fā)言積極，主動參與。有時候即使是喜歡的學科喜歡的老師也要看學習的內容，沒興趣的內容即使是難點重點，也不會多做留意。
一、沒有方法，效率低下
有些學生的學習態(tài)度很好，整天都在學習，但考試結果總是不怎么理想，這類學生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復習，而是機械完成作業(yè)。學習沒有科學方法，效率很低。
二、備教材
本學期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學習，教材的目標：
1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。
2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。
3、學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊。
三、備自己
語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，我在以下幾個方面做了些思考：
1、教學內容要能體現(xiàn)主體需要，能激發(fā)主體興趣。
備課時要勤思考，多動腦。站在學生的角度解讀文本，選擇他們的學習興奮點。教學實踐中，要創(chuàng)設有利情境，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！保瑢⒅仉y點知識用學生們感興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關鍵性的要素，運有各種條件和手段，努力創(chuàng)設情境，使每節(jié)課都有亮點，更有效地吸引學生參與課堂。
2、讓學生感受成功的喜悅，樹立學習信心。
當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習。自信心對于我們的學生更為重要。我們要幫助他們樹立信心、建立成功目標。教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。例如：默寫滿分的學生、背書最積極的學生、上課回答問題最快的學生、進步明顯的學生、書寫認真的學生、作文完成好的學生等等。還有上課時有針對性地提問，把“適合的問題”問給“適合的學生”，但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的快樂，他們學習語文的胃口就會增加。
3、強化基礎，反復訓練。
這一點是我感觸最深刻的，即使是上課，聽課很認真的學生，他們也做不到提前預習，課后復習。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對這樣的問題，我及時做了調整，把作業(yè)落實到筆頭上，同時強化課堂上的動筆，及時提醒，及時督促，及時檢查，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學中，這樣的問題還要繼續(xù)探究。
主要措施：
1、充分備課（備學生、備教材、備自己），注重課堂教學，選取詩詞教材中的要素，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，上好每節(jié)課。
2、精心編寫學案，引導學生把握“雙基”（詩詞教材的名句、古詩鑒賞的基本方法等）有做有改，有改有評，提高學習效率。
3、多做限時訓練，多做綜合練習，在練習中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。
4、合理布置作業(yè)，給不同學生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈活，只要能達到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。（詩歌賞析作業(yè)，角度自選）
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，走上講臺和同學們分享，既能提高學習興趣又能增強信心。
6、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
總的來說，通過學校領導的關懷、指導以及師生的共同努力，本學期高二語文教學取得了不少進步，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。
回首過去，展望未來，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。
高二音樂教學總結與反思篇八
轉眼間一學期又將過去，這學期是我在這幾年的教學生涯中收獲最多的一個學期，雖然有時也曾感到疲憊，但精神上卻感覺很富有、很充實?，F(xiàn)將本學期的工作情況從四個方面做個簡單的梳理。
1.常規(guī)教學。
結合新課標的教學理念，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。根據(jù)教材的實際，在課前搜集大量的國內外經(jīng)典的視頻資料，讓學生欣賞到世界各地不同類型以及不同流派的經(jīng)典音樂作品，提升他們的藝術修養(yǎng)和藝術品位。充分發(fā)揮信息技術與多媒體的整和作用來輔助《音樂鑒賞》和《歌唱》的教學。在課堂上充分做好有效的課前導入，整堂課學生的學習興趣濃、參與度高、學習效率高、有效互動好。
受廣大學生的強烈要求和高中學生對吉他的情有獨鐘，在高一和高二開設了《民謠吉他彈唱》的選修課。由于學生酷愛吉他，學習興趣濃厚，學生對吉他演奏技能的掌握比較快。在一學期的學習中大多數(shù)學生可以彈唱很多初級的歌曲，為他們以后的吉他學習做了良好的鋪墊。
在以往的基礎上，利用學生的學習之余繼續(xù)為有意報考音樂學院的學生開設了樂理、視練和聲樂的輔導。高一和高二的學生經(jīng)過一到兩年的培養(yǎng)后，無論是他們的專業(yè)還是行為習慣都較以前有大幅度的進步與提升，得到了很多家長的高度認可。近三年音樂術科生的專業(yè)高考本科上線率都是百分之百，這充分地說明為特長生極早地定位、科學的備考是很見成效的。今年的四名音樂考生在專業(yè)順利通過本科線后，在文化課考試成績中有一人達到重本線，三人達到本a線，考試成績空前。
4.活動與教研。
配合學部策劃了高中紅五月歌唱比賽的活動之后，繼續(xù)引領學生參加一些大型的藝術賽事，為他們在將來的術科考試中鍛煉良好的心理素質。本學期有一名高二學生參加新家坡國際藝術比賽獲廣東賽區(qū)古箏獨奏的`第一名，即將在暑期赴新家坡參加決賽。另有兩名高二和高一的學生在青春中國校園才藝大賽中獲廣東賽區(qū)鋼琴獨奏特等獎和二等獎，暑期他們將赴北京參加全國的總決賽。作為專業(yè)教師的我，衷心地祝愿我的學生在即將舉行的決賽中能夠取得更加輝煌的成績。
本學期我跟往常一樣，積極參加市區(qū)組織的各項教研活動，本學期我先后獲得廣州市優(yōu)秀音樂教師演講比賽區(qū)一等獎，論文《信息技術與音樂學科整合提高學生審美和學習的能力》獲海珠區(qū)優(yōu)秀論文評比二等獎。本學期繼續(xù)被聘為區(qū)中心組的成員，其中論文《在歌唱教學中培養(yǎng)學生的自信心》在區(qū)中心組總結會上作交流并宣讀，懷著良好的心態(tài)，求真務實地向區(qū)的教育專家和同行學習，在積累中沉淀，使自己逐步向研究型和學習型教師的目標奮進。
教師的幸福源于學生的成功，因為“充實”所以“快樂”!
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高二音樂教學總結與反思篇九
近年來，隨著文化交流的國際化、全球化的頻繁進行，逐漸構成了多元文化主義形態(tài)，能夠說，在全球教育領域發(fā)展歷程中，多元文化教育將是其將來的必然所趨。中學階段的音樂教育對于青少年而言極為關鍵，既是他們初步接觸音樂技能的學習階段，也是對其音樂鑒賞、審美等本事培養(yǎng)的重要階段，所以在加強新課程改革的同時，音樂教師更要注重中學音樂教育中多元文化教育的價值和意義。
一、關于多元音樂文化內涵的分析。
1、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn)。
音樂文化與民族之間的關系密不可分，民族創(chuàng)造出多元音樂文化，而音樂文化的享用者又是民族。各個民族都有極富自身民族特色的音樂文化，不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異。也就是說，音樂文化可謂民族現(xiàn)象。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構成，通俗來說就是多元音樂文化，例如中國的歌舞音樂、戲曲音樂、民間歌曲、說唱音樂等；美國的英裔、黑人、印第安人音樂；中東阿拉伯人、以色列猶太人、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂；印度、東亞、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等，諸如上訴所示的各種音樂類型，便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn)。
2、體現(xiàn)社會精神是多元音樂文化本質。
多元文化是人類社會日益復雜化的具體體現(xiàn)，隨著信息流通的提高發(fā)展，文化更新轉型的速度也在不斷加快，各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇，新文化也將逐漸滲入當前越加復雜的現(xiàn)代社會結構中，所以社會要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務，而在這個過程中促進了文化的多元化發(fā)展，最終構成當前的多元文化。但無論跳舞音樂（trip-hop）、金屬樂（metalmusic）、搖滾樂（rockmusic）、合成樂（syntheticmusic），這些音樂類型的差異，均展現(xiàn)出社會精神的前進方向，代表著社會和群眾最實質的心聲。由此可見，體現(xiàn)社會精神就是多元音樂文化的本質所在。
二、中學音樂教育中多元音樂文化的運用。
1、樹立中學音樂多元文化教育的理念。
近百年來我國音樂教育對音樂文化認識的培訓嚴重匱乏，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識本事。而我國音樂界自五四運動后發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系，也有機整合了這些資料，使其融入我國音樂教育中，可謂重新改造和解釋了我國傳統(tǒng)音樂，促使國人基于西方音樂觀念之上達成了共識，有效構成了新的價值取向與思維定式。然而，隨著西方音樂觀念的引入，以及對國外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高，雖然僅限于學習17~19世紀歐洲音樂幾個國家的專業(yè)創(chuàng)作音樂，但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象。事實上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn)，不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內的多元音樂文化，甚至還會嚴重影響到我國中學音樂教育的發(fā)展。所以，對于我國目前的中學音樂教育，樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢，廣泛學習其他國家或民族的音樂，而非狹隘地限于某種音樂，僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立，方可在音樂教育中實踐落實。
2、強化建設民族音樂課程體系。
民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程，其被人民群眾所廣泛流傳使用。眾所周知，我國屬于多民族國家，鑒于各個民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習慣，所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識，更是該民族最重要的象征。我國民族共計56個，民族音樂在凝結民族意志的同時，也使得中華民族的追求和力量有效凝結起來，這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料，是中華民族優(yōu)秀品質及追求的體現(xiàn)。可見學習弘揚我國民族音樂是極為巨大的工程，這項工程既能增強國民的凝聚力、向心力，又可樹立民族自信心與自豪感，激發(fā)學生對民族音樂文化藝術的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛國情懷，實現(xiàn)對中華文化的傳承?；诙嘣幕魳方虒W理念之上，必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系，全方位的促進多元文化音樂教育發(fā)展。
3、其他相關策略。
中學音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化。中學音樂鑒賞教學過程中，要賞析各種類型的音樂，例如蒙古游牧民族豪放闊達風格、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風格、西部牛仔活力蕩漾風格等樂曲，均可作為音樂教學重點的鑒賞對象，以便增強學生音樂精神及本事，使其理解到音樂的薰陶，提升其悟性，不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量，讓學生在集思廣益的過程中，為今后學習音樂奠定扎實的基礎。另外，音樂教室要進取營造多元音樂氛圍，對學生靈敏音樂感受進行培養(yǎng)，借助音樂文化的多元性激發(fā)學生濃厚學習興趣，產(chǎn)生強烈、敏銳、豐富、活躍的求知欲、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，去學習了解音樂的曲式風格結構，以及各種風格的調式結構，感悟各個民族的風情人文。
三、結束語。
音樂是組成民族文化以及國家的重要資料，隨著民族的不斷發(fā)展提高，音樂在其中起著極為重要的意義。從目前我國教育實情來說，多元文化音樂教育勢必會成為中學音樂教育的未來發(fā)展趨勢，所以中學音樂教育過程中應加強其他文化因素的引進，不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式，深入實施多元文化音樂教育，促進音樂教育的社會功能不斷增強，推動社會發(fā)展。
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高二音樂教學總結與反思篇十
教學反思：這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學生感受民族音樂的魅力，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼，尤其是民樂欣賞課。的確，低年級學生對中華民族音樂了解較少，音樂積累不豐富，不能夠主動積極地參與到教師的教學活動中去。因此，在設計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學生的學習興趣這個核心展開，通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和初步技能。導入部分從學生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學作好鋪墊。由于是學過的曲子，孩子們積極性很高。在復賞全曲的時候，為了讓學生進一步感受樂曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會船的視頻，吊足了孩子們的胃口。“螺螄結頂”和“對答呼應”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點，也是本節(jié)課的難點，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學生又不能理解。于是我干脆不講，通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們在快樂的活動中學音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，以培養(yǎng)他們的音樂興趣，強化他們參與音樂的意識，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望。另外，在復賞全曲之后，我提了兩個問題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設計的初衷本是想加深學生對樂曲的理解，前一個問題孩子們基本都沒有異議，都認為金蛇是指龍舟。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個學生回答，在我認為沒能答到點子的時候就進行了總結，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進行了反思，顯然當時我過于急躁了，我應該鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機會，而不是灌輸式的學習。
第二單元。
教學反思：〈請你唱個歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲，對于二年級的學生來說，很難把握好正確的感覺，所以在教學過程中，我把重點放在了“聽”上面，通過不同方式的聽讓學生對歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體的方式，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結合在一起，能充分調動學生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主，動為次，在教學中做到動、靜交替。動作不過大，以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術處理上，以形象生動，優(yōu)美的歌舞動作進行演唱，使演唱更富有情感的表達性。
第三單元。
一、兩個問題來聽。在這節(jié)課中，當學生初步感知歌曲旋律后，我提問，歌曲中的巧嘴巴有幾個，是怎樣的嘴巴？讓學生帶著問題細聽，這樣提高了學生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學生仔細聽音樂的習慣。
第四單元。
教學反思：在歌曲教學中，我采用了情景教學法，讓學生在玩中學，構造了一個生動活潑、富有童趣的教學情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口，學生非常喜愛，很快就學會歌曲，還能理解其中的情緒。通過討論和表演，讓學生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，完成學習任務。進行歌曲教學，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現(xiàn)，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
教學反思：這首樂曲結構簡單，單主題，反復出現(xiàn)，真的設計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導學生走進它，總找不到一個好的思路。那后來我定的目標有兩個，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性，著重是引導學生體驗，一個體驗它的整個音樂的情境美，一個體驗它旋律的線條美，還有要體驗它曲式結構的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本，于是我把目標定在聆聽不同樂器的演奏，初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學生對西洋管弦樂器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應該能達到我的目的。但是，上完之后，那個感覺還是縈繞著我，就是“任何語言都不足以表達我內心對樂曲的感受”，我想可能是兩個原因，一個是我的語言積淀還不夠，還要靠我在平時課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書，另一個是我給學生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機會的，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
第二單元。
教學反思：試問我們的教學，學習了六年五線譜的孩子到了畢業(yè)，不識五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后，學生掌握五線譜的概率會更高吧？這也正相應了我們音樂教學中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合，隨著素質教育探索到今天，我們已經(jīng)清楚地知道素質不是一味迎合學生的興趣，在一個過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂課要做的，不是靠著學生的音樂記憶學唱一首歌曲，如果為了這個目的，那么我們的音樂課完全沒有開設的必要，因為孩子在唱流行歌曲的時候，已經(jīng)會唱了，我們音樂教育的目的，是帶領學生感受美的音樂，教給學生學習音樂的方法。最后，我們也就歌唱教學中，學生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別，在今后的教學中，我們除了要鼓勵學生探究學習,激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時間的老師，容易被固定的思維禁錮，我們也要站在孩子的立場，讓孩子在課堂上更快樂的馳騁！
第三單元。
教學反思：在本課的教學中，以引導學生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進戲曲”為主線，努力引導學生積極主動參與學習，增進對戲曲藝術的了解和喜愛。為了讓學生進一步走近戲曲音樂，讓學生再次欣賞第一課時所學的現(xiàn)代氣息濃郁，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學生看著動感十足、千變萬化的戲劇造型，聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風格為一體的戲曲音調歌曲，學生不禁然的亦想演唱?？粗鴮W生的演唱熱情，我?guī)ьI學生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》，在鞏固所學知識的同時，拉進學生與戲曲音樂的距離。一堂音樂課結束了。出乎課前的預想，這堂課我覺察到了同學們學得很開心，我也上得很盡興，同學們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂，而是在他們欣賞學習中，感受到了他們求知的渴望，可以說完全達到了預期的效果。音樂課堂是門遺憾的教學藝術，本節(jié)課還存在了一定的問題。如：感到遺憾的是，一節(jié)課45分鐘的時間似乎不夠用，有些教學環(huán)節(jié)不能較好的展開，這大概是我想讓學生在一節(jié)課有限的時間內，更多的了解戲曲相關知識，對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對于教材的把握問題，這應是我今后需要改進的。
第四單元。
教學反思：這首樂曲結構簡單，單主題，反復出現(xiàn)，真的設計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導學生走進它，總找不到一個好的思路。那后來我定的目標有兩個，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性，著重是引導學生體驗，一個體驗它的整個音樂的情境美，一個體驗它旋律的線條美，還有要體驗它曲式結構的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本，于是我把目標定在聆聽不同樂器的演奏，初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學生對西洋管弦樂器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應該能達到我的目的。但是，上完之后，那個感覺還是縈繞著我，就是“任何語言都不足以表達我內心對樂曲的感受”，我想可能是兩個原因，一個是我的語言積淀還不夠，還要靠我在平時課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書，另一個是我給學生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機會的，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
教學反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個小故事《快樂王子旅行記》。在聽完《快樂王子的小船》以后，我說：“快樂王子的小船順著水漂呀漂，來到了一個小島上。請小朋友來聽一聽，他在島上看到了什么？”然后我播放了《進行曲》。小朋友聽得很認真，聽完以后很多小朋友都舉起了手。有的說：“好象有很多人排著隊來迎接他?！庇械恼f：“我還聽到了在敲鼓呢！”有的說：“大家好象都很高興。”有的說：“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?！??總之，把我本來想要問的其他問題一下子全說完了。我心里也很高興，就讓他們再一邊聽，一邊模仿歡迎的人的一些動作。小朋友們都很積極，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈，我覺得他們一下子都變得很會說，很會表演，很投入。我們經(jīng)常會說這個班活躍，課堂氣氛特別好；那個班沉悶，總是很沒勁。我想，也許是我們老師沒有摸準他們的心思，不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學方法，他們也會給我們帶來意想不到的驚喜。
第二單元。
教學反思：《小孩不小歌》是一首活潑、歡快、詼諧的曲子，歌曲內容簡單有趣，貼近幼兒生活。首先，我以談話的形式導入此次話動：“小朋友，你們會做哪些和大人相同的事情呢？學生各抒己見，從而讓學生感受到自己雖小，卻很能干，教師示范念歌詞，學生便能很快理解并記憶歌詞。這首歌曲旋律歡快，易上口，學生掌握很快，但歌曲中出現(xiàn)了兩個襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學生把握得不夠好，有的快有的慢，通過反復地練習，分解唱，學生也變得很一致了。通過這次活動，我覺得在歌唱活動中，為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍，建立融洽和諧的師生關系，更有利于充分調動學生參與活動的積極性，提高活動的目的性。
第三單元。
教學反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。通過教學，我有以下幾點感想：首先我感覺第一、第二環(huán)節(jié)效果很好，特別是律動游戲“紅燈停綠燈行”,達到了我預設的一個效果，即提高了同學們學習的積極性，又讓同學們在游戲中訓練了對休止符的理解，為下面歌曲學習做了很好的鋪墊。其次在學習歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩，因此同學們在多次欣賞歌曲過后，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領加上動作，課堂氣氛非?；钴S，同學們學習的積極性也很高，兩個難點（1.休止符號2.低音的演唱）處通過老師的引導，也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應放在第一遍跟琴完整唱的后面，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié)，正像許老師所說的，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法，而不是演唱方式。還有就是在老師初步教完歌曲后，不應該讓學生直接跟伴奏演唱，由于老師彈琴教學時是初學歌曲，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲，因此范唱的速度比較快，這時如果讓學生馬上跟琴唱，同學們在速度上肯定很難跟上，應該讓學生先聽范唱，感受范唱帶的速度，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱，這樣演唱就不會出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。
第四單元。
教學反思：這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？學生能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多學生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，學生看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏，學生說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己??學生自己續(xù)編也能夠順利的進行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把學生的編唱能夠順利的代入，學生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓學生有一個表演的機會，如果加上場景，我想學生的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
教學反思：《士兵進行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品，短小精悍，一共有六個樂句，為了讓孩子們在表演前有充分的準備，我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進行重復作為前奏。另外，為了讓孩子們對木偶的動作特點有所體驗，剛上課時，我通過音樂游戲中隨音樂即興律動的形式，讓學生模擬木偶人行進時的步伐、體態(tài)，從而能夠理解進行曲二拍子的特點。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價語言比較單一，評價范圍比較狹窄，有待進一步提高。在我以往的音樂課上，孩子們雖然感受、體會、表現(xiàn)音樂比較多，但用語言表達自己的感受不夠充分，存在著很大的提升、探索空間。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時，我不僅僅是注意引導孩子們在發(fā)言時把話說完整，還著重鼓勵孩子們使用豐富的語言，逐步使孩子們在評價時能點的準確、說的精彩，增強他們的評價意識。這項工作也是需要我不斷在課堂中去實踐的。
第二單元。
教學反思：在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點。我認為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點：“那就是我的法國號”重點讀一讀。讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該怎樣的，這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學唱歌曲《法國號》有點斷檔。再次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
第三單元。
教學反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在，無拘無束，他們在音樂課里體驗音樂的快樂，童年的快樂，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了！
本課教學中的鞏固教學（即創(chuàng)編動作），極大地提高了學生的學習積極性。由于歌詞內容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會成為學生模仿的楷模，如果學生就按照老師的示范去表演，是否就是學生被動接受呢？而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話，是否還能說它是違背了新課標的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎？所以說：這樣的被動接受能力認為還是有必要的。
第四單元。
高二音樂教學總結與反思篇十一
特長生的培養(yǎng)，是充分挖掘學生的音樂才能和潛力，進一步培養(yǎng)他們對音樂的愛好，滿足他們學習音樂的需求，為音樂院校輸送人才。
針對高二音樂特長生的實際情況，通過系統(tǒng)的音樂高考知識的強化教育，提高特長生的音樂素質。工作中，我會根據(jù)學生的不同特點，有計劃地進行提高訓練，揚長補短。使學生的音樂專業(yè)課水平再上新臺階。
聲樂：山東文藝《聲樂教程》。
鋼琴：人音《拜爾》。
視唱練耳：湖南文藝《視唱練耳卷》、《單聲部試視唱教程》。
樂理：童忠良《基本樂理教程》。
(一)聲樂課教學計劃如下：
1.聲樂理論學習。
2.搞清人體發(fā)聲結構。
3.了解怎么樣呼吸。
4.唱歌姿勢的學習。
5.學會怎么樣發(fā)聲。
6.建立正確發(fā)聲概念。
(二)鋼琴課教學計劃如下：
1.重量彈奏法。
2.形成正確的彈奏理念。
3.手形。
4.用力正確。
5.讀譜正確，節(jié)奏正確。
6.多練。
(三)視唱練耳課教學計劃如下：
1、音階：自然大小調、民族五聲調式。
2、音程：音程比較、音程聽辯、和聲音程聽寫。
3、和弦：和弦性質聽辯、和弦聽記。
4、節(jié)奏：拍號聽辯、節(jié)奏聽寫、基本節(jié)奏型、基本節(jié)奏型聽寫、節(jié)奏模仿。
5、旋律聽寫：音程與音階：練習時放慢速度跟唱。
6、相關視唱：湖南文藝《視唱練耳卷》、《單聲部試唱教程》部分樂譜。
(四)樂理課教學計劃如下：
1、要有系統(tǒng)地講課，作業(yè)也盡可能當堂完成，使學生當堂弄清楚所學內容。
2、引導學生自覺學習音樂理論，多做練習。
3、有系統(tǒng)地做實戰(zhàn)練習，有難題可啟示或引導一下。
高二音樂教學總結與反思篇十二
無病假與事假。
下面對這一年的工作做以下小結：
一、思想政治方面我能積極參加政治學習，業(yè)務學習。
遵守工作紀律，團結同事，熱心幫助同學;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，工作踏實，關愛學生，有奉獻精神。
二、教學方面本人積極參加教研組組織的教研活動，勤于聽課學習，精心備課。
為上好課，我緊靠教材內容又不拘泥于教材，常上網(wǎng)查資料，博采眾長。
充分利用學校的多媒體教學設備，每一堂音樂鑒賞課都制作課件，盡量將課程音樂理論知識生動化、形象化，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結合，將單一的音頻聽賞改成視頻鑒賞，增加并延伸了學生的鑒賞興趣，提高了學生的音樂鑒賞能力。
三、小小收獲1、成功完成了課題《高中音樂鑒賞教學策略研究》的結題工作，并獲得了省一等獎的好成績。
2、參加了縣音樂教師基本功比賽，并獲得了三等獎。
3、撰寫音樂教學論文《高中音樂鑒賞實用教學法歸納》和《試論高中音樂鑒賞教學的情境創(chuàng)設方法》，都獲得了省二等獎。
高二音樂教學總結與反思篇十三
前段時光，我們對部分小學生進行了一次“音樂傾向”的抽樣調查，得到了一系列有價值的信息。在他們的答卷反饋里，我們得不到一向期望的“音樂課是學生最喜歡上的課”、“音樂老師是學生最喜歡的老師”的那種感動，相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……那里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作職責感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時光里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時光里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時光表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質的信息輸入不是單一的，就應包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。
把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學生就應聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自我都覺得剩余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
教材是教學之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境、不一樣教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，構成新的教學格局起到了用心的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本”，實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位，無疑是準確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結構跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學的基本大批量是相悖的。
再有，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以“教學以人為本”，讓每個教師都能根據(jù)教學對象的實際狀況來接待教學資料(那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與潛力)，才能出現(xiàn)我國自我的真正好處的教學法，才會有中國自我的“奧爾夫”、“柯達伊”。
四、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設施跟不上社會發(fā)展的步伐。
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。
一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質的教學磁帶，還有一個領不到獎金(甚至工資)的音樂老師。
一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時光聽錄音。