教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行修改和完善。好的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖。
板書(shū)：2+2+2=6（只）。
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）出示試一試圖。
（2）。
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
（3）學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書(shū)：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū)：42=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)試一試。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成想一想做做2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6。
3+3+3+3=1234=12。
六、教學(xué)反思。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法的使用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
一共有個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
54=2062=1238=24。
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））。
一、完成想想做做。
1、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú)？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成想想做做6。
（1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成想想做做7。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成想想做做9。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。
（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法（2）。
54=2062=1238=24。
三、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）。
2、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。
（）個(gè)（）相加。
（）（）=（）或（）（）=（）。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)8）。
二、練習(xí)8。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
2、練習(xí)八2。
3、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
四、教學(xué)反思。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
（一）、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱(chēng)。(教科書(shū)第21～22頁(yè)練習(xí)四的第710題。)
教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。63＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。153＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析
教法建議
認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
課題一：克的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
1．新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些？”（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
“這個(gè)2分幣有多重？”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書(shū)：克．
“1克有多重？”
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)
：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。
多媒體課件。
1、師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。
2、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)
3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū)：4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)
4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū)：3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)
1、觀察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)
小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書(shū))，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
4、由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12)
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書(shū))
5、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))
小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12
這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū)：乘號(hào))
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：6乘2等于12)
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：2乘6等于12)
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。
1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。
2、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。
3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4、課件出示判斷題：
4+4+4=4×3 ( )
6+6+6+6=6×4 ( )
3+3+3= 3 ×3 ( )
7 +7+5=7×3 ( )
(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3= 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)
5、能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2
5×2
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)
相同加數(shù) 簡(jiǎn)便
2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12
2×6=12 讀作：2乘6等于12
(乘號(hào))
4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20
3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式．。
（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思．。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．。
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．。
教具和學(xué)具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．。
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．啟發(fā)性談話。
2．出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問(wèn)：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）。
用加法算：2＋2＋2=6。
（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。
介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：
3．由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）。
教師啟發(fā)提問(wèn)：
（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。
（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。
（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求：
（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（三）鞏固反饋。
1．基本練習(xí)。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。
2．游戲。
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）．。
7＋7＋76＋6＋6。
6×31×5。
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。
9×57×3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
授課時(shí)間
10、12
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號(hào)意識(shí) 模型思想
數(shù)學(xué)思想
符號(hào)化思想 模型思想
教學(xué)準(zhǔn)備
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環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？
（游樂(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等）
那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機(jī)的有多少人？
2、做小火車(chē)的有多少人？
3、過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知
師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？
（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數(shù)乘數(shù)積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數(shù)是幾？
相同加數(shù)是3，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？
把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面
生：6×4=24 4×6=24
2×7=14 7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)
1、完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2、判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。
課堂小結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
教學(xué)反思
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
一、揭示課題。
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的'改寫(xiě)出來(lái)。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
1.開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘。
4.填空：
（1）3個(gè)8相加，和是（）。
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第77~78頁(yè)例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整設(shè)計(jì)意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。
1．教學(xué)例3。
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在后邊。
教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面。
教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。
2．教學(xué)例4。
（出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。
3．驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
（1）教科書(shū)第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。
（2）你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第四冊(cè)第73頁(yè)的例題和第74頁(yè)“想想做做”的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)操作，把“倍”的概念與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)“份”聯(lián)系起來(lái)，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
談話：今天，森林里的小動(dòng)物正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來(lái)了哪些運(yùn)動(dòng)員？誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺。（3只小狗6只小熊）。
問(wèn)：比較兩只小動(dòng)物的只數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(生：小狗比小熊少幾朵；小熊比小狗多幾朵；)。
談話：小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，它們之間還有其他什么關(guān)系嗎？今天這節(jié)課，我們將從另一個(gè)角度來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
1．認(rèn)識(shí)“倍”
（1）小狗有3只，邊說(shuō)邊將小狗的3只圈起來(lái)。小熊有6只，同樣3只3只地圈起來(lái)。
啟發(fā)：小熊有6只還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)說(shuō)出：小熊有2個(gè)3只。
問(wèn)：（邊指邊說(shuō)）我們把3只小狗看作1份，小熊有這樣的幾份？（有這樣的2份）。
講述：我們把3只小狗看作1份，小熊有2個(gè)3只，是這樣的2份，我們就說(shuō)“小熊的只數(shù)是小狗的2倍”。
追問(wèn)：為什么說(shuō)小熊的只數(shù)是小狗的2倍？
板書(shū)：小熊的只數(shù)是小狗的（2）倍。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌間說(shuō)一說(shuō)。
（2）揭題：看來(lái)小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，還可以說(shuō)小熊是小狗的幾倍。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(板書(shū)：“倍”)。
（3）(拿掉一只小狗)提問(wèn)：現(xiàn)在小熊的只數(shù)還是是小狗的2倍嗎？那是幾倍呢？用小棒代替在紙上擺一擺。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你能像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書(shū)：小熊的只數(shù)是小狗的（3）倍。)。
（4）疑問(wèn)：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。同樣都是6只小熊，怎么一會(huì)是小狗的2倍，一會(huì)又是小狗的3倍呢？（一個(gè)是以3個(gè)為一份，一個(gè)是以2個(gè)為一份）。
2．教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
談話：剛才我們用圈一圈、擺一擺的方法來(lái)求出小熊的只數(shù)是小狗的幾倍，現(xiàn)在小狗變成了5個(gè)，小熊站了好幾排，一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎？那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢？對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看。
用算式計(jì)算更簡(jiǎn)單。
那黑板上的兩幅圖你也能用算式來(lái)表示嗎?
板書(shū)：6÷3=2。
算式中6、3、2表示什么意思？
指出：“倍”是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以不用在得數(shù)后面寫(xiě)“倍”。
（小結(jié)：（指黑板）看來(lái)，要知道“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”，可以用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．“想想做做”第1題。
談話：物體的個(gè)數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系，線段的長(zhǎng)短之間也有倍數(shù)關(guān)系。
（課件出示）紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立完成，你是怎么知道的？（集體交流：把綠帶子的長(zhǎng)看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。）。
2．“想想做做”第3題。
談話：剛才通過(guò)觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生讀要求：先連一連，再填空。獨(dú)立完成后集體交流。
指出：看來(lái)我們一定要看清楚是把多少個(gè)看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。
3．?dāng)[一擺。
談話：接下來(lái)，我們一起稍微放松放松，動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。
先觀察圖上是怎么擺的？看這些小棒是把多少根看成一份的？（出示第一小題的擺法）。
（1）第一行擺3根，第二行擺3個(gè)3根，問(wèn)：第二行的根數(shù)是第一行的幾倍？
照樣子在桌上擺一擺，比一比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（2）移動(dòng)一根小棒，要使第二行擺的根數(shù)是第一行的5倍，該怎樣移動(dòng)？
（3）第一行任意擺，但第二行的根數(shù)必須是第一行的3倍，你會(huì)怎么擺？
（4）第一行任意擺，第二行也任意擺，但兩行必須有倍數(shù)關(guān)系，你會(huì)怎么擺？
選一學(xué)生到展臺(tái)上擺，其他學(xué)生在桌上擺。（表?yè)P(yáng)：認(rèn)真的，又對(duì)又快的學(xué)生）。
4．年齡問(wèn)題。
小明說(shuō)：“去年我5歲，媽媽35歲?！?BR> （1）去年媽媽的年齡是小明的幾倍？
（2）去年媽媽的年齡比小明大幾歲？
（3）今年媽媽的年齡是小明的幾倍？
（4）今年媽媽的年齡比小明大幾歲？
5.動(dòng)物園里的樂(lè)趣。
談話：還有哪些動(dòng)物也來(lái)參賽了，分別有幾只？
你能說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系嗎？（比如：小熊的只數(shù)是小鴨的2倍，算式是4÷2=2）。
你能像我這樣看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)。學(xué)生同桌討論后指名交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、說(shuō)教材。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的.意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第52～53頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書(shū)課題）。量比較長(zhǎng)的物體，常用“米”作單位。
二、初步認(rèn)識(shí)1米。
1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。
談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”。（學(xué)生活動(dòng)）。
啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）。
2.認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。
提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。
3.用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）。
談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
小組活動(dòng)后，組織交流。
提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。
小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。
三、深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。
（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
（2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)后，組織交流。
（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米的長(zhǎng)度。
（4）提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
（6）完成“試一試”。
先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各部分名稱(chēng)，理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）。
技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。
情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)判斷角。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）
（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形）
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。
（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……）
師追問(wèn)：“咦！你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這里有角，剛才的圖形沒(méi)有角?！保?BR> 師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1．找角
（一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。
2．觀察角
師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)。
（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）
3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
（教師邊指邊說(shuō)，示范正確的指角方法。）
學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。
4.找一找角的頂點(diǎn)和邊
a.師指，全班說(shuō)
b.一生指，其余生說(shuō)
c.師說(shuō)，一生指，其余生判斷
師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。
5.想像角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。
6.判斷角
7.找生活中的角
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。
（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）
找部分學(xué)生指明并說(shuō)出（可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角）
老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō)，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。
（二）感悟角的大小
1.做一做
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。
2.變一變
師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。
好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？
再把角慢慢變小，再來(lái)一次，慢慢變大，慢慢變小。
（所有學(xué)生操作）
通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？
小結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)越大，角越大，張開(kāi)越小，角越小。
3.比一比
（學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法--把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。）
師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢？
（師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)。）
（生說(shuō)出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）
再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。
看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。
小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。
數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。?BR> 四、課堂總結(jié)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
（結(jié)合板書(shū)回顧全課）
2.老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽摇吧钪械慕恰保纯此麄冋业膶?duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
1、會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫(xiě)成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)："教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識(shí)"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開(kāi)了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái),接著教師繼續(xù)提問(wèn)：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問(wèn)學(xué)生會(huì)擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì)到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識(shí)，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程，然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。在弄清同數(shù)相加等式中幾個(gè)相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來(lái)，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的'算法--乘法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì)到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法，最后，教師請(qǐng)學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì)到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識(shí)后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識(shí)遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導(dǎo)入時(shí)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
本節(jié)課采用并列式板書(shū)，使知識(shí)點(diǎn)清晰可見(jiàn)，有助于學(xué)生梳理知識(shí)、解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺(tái)，真誠(chéng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法；知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)；
（3）讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過(guò)拼擺活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；
（2）在教學(xué)中滲透愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的思想教育；
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（p44~46）。
（2）教具、學(xué)具：課件、小棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
談話：大家想到迪士尼樂(lè)園玩嗎？
今天，開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)里真是熱鬧了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫(xiě)出算式。聽(tīng)匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
（二）拼擺圖形。
1、小組討論，合作拼圖。
同桌討論，你們想擺些什么？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、匯報(bào)結(jié)果。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個(gè)，并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。
3、聽(tīng)匯報(bào)，從不同角度發(fā)掘匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)。并將同數(shù)相加的算式寫(xiě)在黑板上。
4、誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這個(gè)算式變得簡(jiǎn)短一些？
5、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書(shū)：乘法）。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱(chēng)和意義。
（1）你們看到這個(gè)乘法算式有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（大家都聽(tīng)明白了嗎？）。
（2）那么，這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào)，那你們覺(jué)得它像什么？
2、教學(xué)讀法、寫(xiě)法：
3、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。
（四）體驗(yàn)成功。
（1）下面，我們?cè)俚接螛?lè)場(chǎng)的別處去看看。
（鞏固練習(xí)：p46做一做）。
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書(shū)質(zhì)疑：
（五）回憶總結(jié)。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過(guò)加法算得乘法的積。
教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)。
1、找朋友。（用卡片出示）。
2+2+2=6????????3+3+3+3=12。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
二、互動(dòng)交流，展示成果。
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）。
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）。
（1）算法展示。
a.第5題。
算式：5×33×5。
6×44×6。
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說(shuō)說(shuō)所列算式的意義）。
b.第6題。
算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）。
c.第7題。
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。
d.第8題。
3個(gè)8相加，和是（24）。
一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
f.第9題。
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。
（2）錯(cuò)例展示。
根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
三、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延。
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問(wèn)題，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題呢？如：
（1）一輛小車(chē)有4個(gè)輪，3輛這樣的小車(chē)一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？
b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
（2）送信。
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。）。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.
2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.
3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).
三.重點(diǎn)難點(diǎn)。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.
四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).
五.教學(xué)過(guò)程。
(一).“看魔術(shù)”話題引入。
同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?
今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.
(二).探究新知。
師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問(wèn)題？
生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?
生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問(wèn)題.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說(shuō)一說(shuō).
(同位活動(dòng))。
學(xué)生交流:。
生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的,1、2、3......
生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6......
生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算.
生:3個(gè)2相加.
師:7個(gè)2朵一共是幾朵?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。
師:剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎?自己試試看.
（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。）。
小組合作解決其他問(wèn)題.
集體交流.
(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.??(??)+(??)=(??)。
2.??(??)+(??)+(??)=(???)。
(??)個(gè)(???)。
教學(xué)反思。
1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。
2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字。
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽(tīng)讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫(xiě)的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫(huà)面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
（四）練習(xí)。
把重點(diǎn)句子抄寫(xiě)下來(lái)。
如：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫(xiě)，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類(lèi)的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類(lèi)的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流。
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫(huà)橋：用繪畫(huà)的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開(kāi)去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫(xiě)啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類(lèi)似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫(xiě)啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫(xiě)上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫(xiě)字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙?xiě)成“鉤”
（五）練習(xí)。
1、多音字組詞。
模（）藏（）。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫(xiě)什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫(xiě)個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書(shū)：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）。
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）。
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀（板書(shū)：8個(gè)2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書(shū)：34個(gè)2）。
2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎（板書(shū)：42或24）等于多少呢（板書(shū)：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。
（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）。
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)。
完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖。
板書(shū)：2+2+2=6（只）。
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）出示試一試圖。
（2）。
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
（3）學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書(shū)：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū)：42=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)試一試。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成想一想做做2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6。
3+3+3+3=1234=12。
六、教學(xué)反思。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法的使用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
一共有個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
54=2062=1238=24。
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））。
一、完成想想做做。
1、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú)？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成想想做做6。
（1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成想想做做7。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成想想做做9。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。
（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法（2）。
54=2062=1238=24。
三、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）。
2、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。
（）個(gè)（）相加。
（）（）=（）或（）（）=（）。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)8）。
二、練習(xí)8。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
2、練習(xí)八2。
3、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
四、教學(xué)反思。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
（一）、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱(chēng)。(教科書(shū)第21～22頁(yè)練習(xí)四的第710題。)
教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。63＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。153＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析
教法建議
認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
課題一：克的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
1．新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些？”（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
“這個(gè)2分幣有多重？”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書(shū)：克．
“1克有多重？”
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)
：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。
多媒體課件。
1、師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。
2、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)
3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū)：4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)
4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū)：3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)
1、觀察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)
小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書(shū))，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
4、由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12)
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書(shū))
5、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))
小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12
這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū)：乘號(hào))
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：6乘2等于12)
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：2乘6等于12)
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。
1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。
2、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。
3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4、課件出示判斷題：
4+4+4=4×3 ( )
6+6+6+6=6×4 ( )
3+3+3= 3 ×3 ( )
7 +7+5=7×3 ( )
(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3= 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)
5、能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2
5×2
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)
相同加數(shù) 簡(jiǎn)便
2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12
2×6=12 讀作：2乘6等于12
(乘號(hào))
4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20
3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式．。
（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思．。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．。
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．。
教具和學(xué)具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．。
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．啟發(fā)性談話。
2．出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問(wèn)：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）。
用加法算：2＋2＋2=6。
（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。
介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：
3．由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）。
教師啟發(fā)提問(wèn)：
（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。
（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。
（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求：
（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（三）鞏固反饋。
1．基本練習(xí)。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。
2．游戲。
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）．。
7＋7＋76＋6＋6。
6×31×5。
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。
9×57×3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
授課時(shí)間
10、12
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號(hào)意識(shí) 模型思想
數(shù)學(xué)思想
符號(hào)化思想 模型思想
教學(xué)準(zhǔn)備
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環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？
（游樂(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等）
那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機(jī)的有多少人？
2、做小火車(chē)的有多少人？
3、過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知
師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？
（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數(shù)乘數(shù)積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數(shù)是幾？
相同加數(shù)是3，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？
把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面
生：6×4=24 4×6=24
2×7=14 7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)
1、完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2、判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。
課堂小結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
教學(xué)反思
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
一、揭示課題。
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的'改寫(xiě)出來(lái)。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
1.開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘。
4.填空：
（1）3個(gè)8相加，和是（）。
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第77~78頁(yè)例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整設(shè)計(jì)意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。
1．教學(xué)例3。
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在后邊。
教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面。
教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。
2．教學(xué)例4。
（出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。
3．驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
（1）教科書(shū)第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。
（2）你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第四冊(cè)第73頁(yè)的例題和第74頁(yè)“想想做做”的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)操作，把“倍”的概念與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)“份”聯(lián)系起來(lái)，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
談話：今天，森林里的小動(dòng)物正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來(lái)了哪些運(yùn)動(dòng)員？誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺。（3只小狗6只小熊）。
問(wèn)：比較兩只小動(dòng)物的只數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(生：小狗比小熊少幾朵；小熊比小狗多幾朵；)。
談話：小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，它們之間還有其他什么關(guān)系嗎？今天這節(jié)課，我們將從另一個(gè)角度來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
1．認(rèn)識(shí)“倍”
（1）小狗有3只，邊說(shuō)邊將小狗的3只圈起來(lái)。小熊有6只，同樣3只3只地圈起來(lái)。
啟發(fā)：小熊有6只還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)說(shuō)出：小熊有2個(gè)3只。
問(wèn)：（邊指邊說(shuō)）我們把3只小狗看作1份，小熊有這樣的幾份？（有這樣的2份）。
講述：我們把3只小狗看作1份，小熊有2個(gè)3只，是這樣的2份，我們就說(shuō)“小熊的只數(shù)是小狗的2倍”。
追問(wèn)：為什么說(shuō)小熊的只數(shù)是小狗的2倍？
板書(shū)：小熊的只數(shù)是小狗的（2）倍。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌間說(shuō)一說(shuō)。
（2）揭題：看來(lái)小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外，還可以說(shuō)小熊是小狗的幾倍。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(板書(shū)：“倍”)。
（3）(拿掉一只小狗)提問(wèn)：現(xiàn)在小熊的只數(shù)還是是小狗的2倍嗎？那是幾倍呢？用小棒代替在紙上擺一擺。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你能像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書(shū)：小熊的只數(shù)是小狗的（3）倍。)。
（4）疑問(wèn)：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。同樣都是6只小熊，怎么一會(huì)是小狗的2倍，一會(huì)又是小狗的3倍呢？（一個(gè)是以3個(gè)為一份，一個(gè)是以2個(gè)為一份）。
2．教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
談話：剛才我們用圈一圈、擺一擺的方法來(lái)求出小熊的只數(shù)是小狗的幾倍，現(xiàn)在小狗變成了5個(gè)，小熊站了好幾排，一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎？那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢？對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看。
用算式計(jì)算更簡(jiǎn)單。
那黑板上的兩幅圖你也能用算式來(lái)表示嗎?
板書(shū)：6÷3=2。
算式中6、3、2表示什么意思？
指出：“倍”是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以不用在得數(shù)后面寫(xiě)“倍”。
（小結(jié)：（指黑板）看來(lái)，要知道“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”，可以用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．“想想做做”第1題。
談話：物體的個(gè)數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系，線段的長(zhǎng)短之間也有倍數(shù)關(guān)系。
（課件出示）紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立完成，你是怎么知道的？（集體交流：把綠帶子的長(zhǎng)看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。）。
2．“想想做做”第3題。
談話：剛才通過(guò)觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生讀要求：先連一連，再填空。獨(dú)立完成后集體交流。
指出：看來(lái)我們一定要看清楚是把多少個(gè)看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。
3．?dāng)[一擺。
談話：接下來(lái)，我們一起稍微放松放松，動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。
先觀察圖上是怎么擺的？看這些小棒是把多少根看成一份的？（出示第一小題的擺法）。
（1）第一行擺3根，第二行擺3個(gè)3根，問(wèn)：第二行的根數(shù)是第一行的幾倍？
照樣子在桌上擺一擺，比一比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（2）移動(dòng)一根小棒，要使第二行擺的根數(shù)是第一行的5倍，該怎樣移動(dòng)？
（3）第一行任意擺，但第二行的根數(shù)必須是第一行的3倍，你會(huì)怎么擺？
（4）第一行任意擺，第二行也任意擺，但兩行必須有倍數(shù)關(guān)系，你會(huì)怎么擺？
選一學(xué)生到展臺(tái)上擺，其他學(xué)生在桌上擺。（表?yè)P(yáng)：認(rèn)真的，又對(duì)又快的學(xué)生）。
4．年齡問(wèn)題。
小明說(shuō)：“去年我5歲，媽媽35歲?！?BR> （1）去年媽媽的年齡是小明的幾倍？
（2）去年媽媽的年齡比小明大幾歲？
（3）今年媽媽的年齡是小明的幾倍？
（4）今年媽媽的年齡比小明大幾歲？
5.動(dòng)物園里的樂(lè)趣。
談話：還有哪些動(dòng)物也來(lái)參賽了，分別有幾只？
你能說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系嗎？（比如：小熊的只數(shù)是小鴨的2倍，算式是4÷2=2）。
你能像我這樣看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)。學(xué)生同桌討論后指名交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、說(shuō)教材。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的.意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第52～53頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書(shū)課題）。量比較長(zhǎng)的物體，常用“米”作單位。
二、初步認(rèn)識(shí)1米。
1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。
談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”。（學(xué)生活動(dòng)）。
啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）。
2.認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。
提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。
3.用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）。
談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
小組活動(dòng)后，組織交流。
提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。
小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。
三、深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。
（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
（2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)后，組織交流。
（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米的長(zhǎng)度。
（4）提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
（6）完成“試一試”。
先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各部分名稱(chēng)，理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）。
技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。
情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)判斷角。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）
（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形）
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。
（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……）
師追問(wèn)：“咦！你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這里有角，剛才的圖形沒(méi)有角?！保?BR> 師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1．找角
（一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。
2．觀察角
師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)。
（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）
3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
（教師邊指邊說(shuō)，示范正確的指角方法。）
學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。
4.找一找角的頂點(diǎn)和邊
a.師指，全班說(shuō)
b.一生指，其余生說(shuō)
c.師說(shuō)，一生指，其余生判斷
師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。
5.想像角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。
6.判斷角
7.找生活中的角
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。
（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）
找部分學(xué)生指明并說(shuō)出（可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角）
老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō)，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。
（二）感悟角的大小
1.做一做
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。
2.變一變
師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。
好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？
再把角慢慢變小，再來(lái)一次，慢慢變大，慢慢變小。
（所有學(xué)生操作）
通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？
小結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)越大，角越大，張開(kāi)越小，角越小。
3.比一比
（學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法--把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。）
師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢？
（師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)。）
（生說(shuō)出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）
再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。
看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。
小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。
數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。?BR> 四、課堂總結(jié)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
（結(jié)合板書(shū)回顧全課）
2.老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽摇吧钪械慕恰保纯此麄冋业膶?duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
1、會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫(xiě)成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)："教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識(shí)"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開(kāi)了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái),接著教師繼續(xù)提問(wèn)：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問(wèn)學(xué)生會(huì)擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì)到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識(shí)，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程，然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。在弄清同數(shù)相加等式中幾個(gè)相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來(lái)，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的'算法--乘法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì)到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法，最后，教師請(qǐng)學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì)到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識(shí)后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識(shí)遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導(dǎo)入時(shí)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
本節(jié)課采用并列式板書(shū)，使知識(shí)點(diǎn)清晰可見(jiàn)，有助于學(xué)生梳理知識(shí)、解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺(tái)，真誠(chéng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法；知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)；
（3）讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過(guò)拼擺活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；
（2）在教學(xué)中滲透愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的思想教育；
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（p44~46）。
（2）教具、學(xué)具：課件、小棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
談話：大家想到迪士尼樂(lè)園玩嗎？
今天，開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)里真是熱鬧了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫(xiě)出算式。聽(tīng)匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
（二）拼擺圖形。
1、小組討論，合作拼圖。
同桌討論，你們想擺些什么？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、匯報(bào)結(jié)果。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個(gè)，并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。
3、聽(tīng)匯報(bào)，從不同角度發(fā)掘匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)。并將同數(shù)相加的算式寫(xiě)在黑板上。
4、誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這個(gè)算式變得簡(jiǎn)短一些？
5、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書(shū)：乘法）。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱(chēng)和意義。
（1）你們看到這個(gè)乘法算式有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（大家都聽(tīng)明白了嗎？）。
（2）那么，這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào)，那你們覺(jué)得它像什么？
2、教學(xué)讀法、寫(xiě)法：
3、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。
（四）體驗(yàn)成功。
（1）下面，我們?cè)俚接螛?lè)場(chǎng)的別處去看看。
（鞏固練習(xí)：p46做一做）。
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書(shū)質(zhì)疑：
（五）回憶總結(jié)。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過(guò)加法算得乘法的積。
教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)。
1、找朋友。（用卡片出示）。
2+2+2=6????????3+3+3+3=12。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
二、互動(dòng)交流，展示成果。
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）。
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）。
（1）算法展示。
a.第5題。
算式：5×33×5。
6×44×6。
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說(shuō)說(shuō)所列算式的意義）。
b.第6題。
算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）。
c.第7題。
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。
d.第8題。
3個(gè)8相加，和是（24）。
一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
f.第9題。
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。
（2）錯(cuò)例展示。
根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
三、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延。
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問(wèn)題，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題呢？如：
（1）一輛小車(chē)有4個(gè)輪，3輛這樣的小車(chē)一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？
b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
（2）送信。
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。）。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.
2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.
3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).
三.重點(diǎn)難點(diǎn)。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.
四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).
五.教學(xué)過(guò)程。
(一).“看魔術(shù)”話題引入。
同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?
今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.
(二).探究新知。
師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問(wèn)題？
生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?
生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問(wèn)題.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說(shuō)一說(shuō).
(同位活動(dòng))。
學(xué)生交流:。
生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的,1、2、3......
生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6......
生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算.
生:3個(gè)2相加.
師:7個(gè)2朵一共是幾朵?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。
師:剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎?自己試試看.
（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。）。
小組合作解決其他問(wèn)題.
集體交流.
(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.??(??)+(??)=(??)。
2.??(??)+(??)+(??)=(???)。
(??)個(gè)(???)。
教學(xué)反思。
1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。
2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字。
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽(tīng)讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫(xiě)的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫(huà)面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
（四）練習(xí)。
把重點(diǎn)句子抄寫(xiě)下來(lái)。
如：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫(xiě)，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類(lèi)的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類(lèi)的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流。
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫(huà)橋：用繪畫(huà)的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開(kāi)去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫(xiě)啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類(lèi)似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫(xiě)啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫(xiě)上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫(xiě)字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙?xiě)成“鉤”
（五）練習(xí)。
1、多音字組詞。
模（）藏（）。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫(xiě)什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫(xiě)個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書(shū)：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）。
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）。
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀（板書(shū)：8個(gè)2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書(shū)：34個(gè)2）。
2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎（板書(shū)：42或24）等于多少呢（板書(shū)：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。
（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）。
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)。
完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：