在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
歌頌老師的英文詩歌篇一
為了豐富在校大學(xué)生的課余生活,活躍學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力,提高同學(xué)們的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，激發(fā)同學(xué)們的愛國、愛校熱情，對自我、青春、信念、理想有進(jìn)一步的.認(rèn)識，特面向全校主辦“飛揚(yáng)青春、激越人生”中英文雙語詩歌朗誦比賽。具體安排如下：
本次活動(dòng)分預(yù)賽和決賽，選手自愿報(bào)名，預(yù)賽中勝出的同學(xué)即進(jìn)入決賽，人數(shù)根據(jù)具體報(bào)名人數(shù)決定。
時(shí)間：預(yù)賽：
決賽：
1、中、英文兩種語言詩歌朗誦，先英文后中文。
2、一分鐘的中英文雙語自我介紹作開場白。
3、朗誦形式自由，可配樂朗誦或其他創(chuàng)新形式。
4、要求脫稿朗誦。
5、雙語朗誦時(shí)間控制在4—10分鐘。
6、詩歌主題積極向上，題材不限。
7、評委和獎(jiǎng)勵(lì)
預(yù)賽由xx擔(dān)任評委,成績按高到低擇優(yōu)進(jìn)入決賽。決賽將邀請資深老師作評委，評委按標(biāo)準(zhǔn)打分。本次活動(dòng)準(zhǔn)備評出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)五名。予以頒發(fā)證書和適當(dāng)獎(jiǎng)品。
本次活動(dòng)按滿分10分記：口語表述3分，中文表達(dá)3分，感情真摯1分，勢語運(yùn)用1分，創(chuàng)新1分，時(shí)間限制1分。
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
日期
歌頌老師的英文詩歌篇二
我是天庭中，
最美的雪花，
天真爛漫，
潔白無瑕。
很多人羨慕，
天庭的富麗堂皇，
我卻向往，
大地的秋實(shí)繁華！
是在天庭里，
安逸的`生活。
還是到大地。
追求靈魂的升華，
只在我的一念之差！
卻難舍對大地的。
一片深情和牽掛！
玉帝將我粉身碎骨，
在天空的陰霾里。
我曼舞飄下!
聽著大地的呼吸，
看著孩子們的玩耍，
我癡情的尋覓著。
屬于我的那朵花！
跋涉千山萬水，
在厲厲的寒風(fēng)中。
我看到了她，
那顆含苞待放的梅花！
用我短暫的生命與她相擁，
聽著她纏綿的知心話，
心一點(diǎn)一點(diǎn)。
為她融化！
把她澆灌成。
世間最美的奇葩！
在人們心中留下。
凌冬不凋的雪地梅花！
——金鄉(xiāng)黨校張?zhí)m英
歌頌老師的英文詩歌篇三
作為非英語國籍的人，我曾經(jīng)一度覺得英文詩歌很難理解和欣賞。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和閱讀，我對英文詩歌產(chǎn)生了極大的興趣?，F(xiàn)在，我希望分享一下我在英文詩歌鑒賞方面的心得體會(huì)。
第一段：理解韻律
韻律是英文詩歌的重要組成部分，掌握它可以使我們更好地欣賞詩歌。英文詩歌的韻律通常通過句子的重音和音節(jié)長度來決定。例如，“I wandered lonely as a cloud”中，“wandered”和“l(fā)onely”是重音，因此這就是一個(gè)強(qiáng)重音節(jié)，其它則是弱音節(jié)。重音和音節(jié)的長度決定了整個(gè)詩句的韻律，多讀幾遍可以更好地領(lǐng)會(huì)它的韻味。
第二段：意譯詩歌
理解英文詩歌還需要理解每個(gè)單詞和比喻的含義。有時(shí)候，單詞的意思是有多種層次的，例如，“rose”不僅僅是一種花，也可以表示“愛情”。這是因?yàn)橛⒄Z本身有很多的多義詞，所以我們需要根據(jù)上下文和比喻的用法來正確的理解它。如果找不到恰當(dāng)?shù)姆g，則可以輸入不確定的單詞或詞組來尋找更多信息。
第三段：注意詩歌的語境
除了注意單詞的含義，還要注意詩歌的語境。語境指的是詩句在整首詩中的位置以及與其上下句之間的關(guān)系。掌握好整體感覺有助于理解每個(gè)部分的含義和意義。有時(shí)詩歌所涉及的主題主要是通過感性思考來表達(dá)的，這時(shí)我們就需要從作者的角度來理解它，進(jìn)入詩人的思維空間，感受詩人的感覺。
第四段：善于創(chuàng)造意象和聯(lián)想
英文詩歌中經(jīng)常使用的修辭手法包括比喻、隱喻、擬人法等。這些手法都可以幫助我們更好地理解和欣賞詩歌。同時(shí)，我們也可以通過嘗試自己創(chuàng)造一些意象和聯(lián)想來加強(qiáng)對詩歌的理解，例如“一朵花瓣像是善意的微笑”中，我們可以聯(lián)想到其它類似的形象，加深感觸。
第五段：欣賞不同風(fēng)格的詩歌
英文詩歌有許多不同的風(fēng)格和流派，例如愛情詩、哲學(xué)詩、宗教詩等。每個(gè)流派的詩歌都有不同的風(fēng)格和主題，所以我們需要嘗試欣賞不同類型的詩歌，拓寬自己的視野和感受。同時(shí)，也要同樣的重視不同作者之間的風(fēng)格和差異，并尋找自己喜歡的風(fēng)格。
總結(jié)：
英文詩歌是一種充滿著文學(xué)藝術(shù)氣息的作品，進(jìn)行鑒賞時(shí)，需要在理解韻律和意譯基礎(chǔ)上善于捕捉詩歌中的意象和聯(lián)想，同時(shí)還要注意語境。最后，我們要嘗試欣賞不同流派的詩歌，以便更好地理解和欣賞英文詩歌的多樣風(fēng)貌。
歌頌老師的英文詩歌篇四
你樂于讓淚水流淌，
樂于用枉然的火焰折磨想象，
把靜靜的憂愁在心中隱藏。
天真的幻想家啊，請相信，你不會(huì)愛。
哦，如果你，憂郁情感的追尋者，
一旦被愛情那可怕的瘋狂所觸及，
當(dāng)愛的全部毒液在你的血管中沸騰，
當(dāng)失眠的夜在漫長地延續(xù)，
你躺在床上，受著愁苦緩緩的煎熬，
你在呼喚那欺騙的安靜，
徒勞地把哀傷的眼睛緊閉，
你痛哭著，把滾燙的被子擁抱，
你愿望落空的瘋狂中變得憔悴，
請相信，到那個(gè)時(shí)候，
你便不會(huì)再有不雅的幻想！
不，不！你會(huì)淚流滿面，
跪倒在高傲情人的腳旁，
你顫抖，蒼白，瘋狂，
你會(huì)沖著諸神喊叫：
諸神啊，請把我受騙的理智還給我，
請把這該死的形象從我面前趕跑！
我愛得夠了，請給我安寧！
但那幽暗的愛情和難忘的形象，
你永遠(yuǎn)也擺脫不掉。
歌頌老師的英文詩歌篇五
現(xiàn)在是學(xué)生黨的下學(xué)期，大四生都在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫，下面為大家?guī)碚軐W(xué)畢業(yè)論文一篇，僅供閱讀!更多資訊盡在應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
摘要：認(rèn)知詩學(xué)主要研究影響文學(xué)反應(yīng)與詩學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程，其象似性功能將文學(xué)的創(chuàng)作看做是對生活感悟的再現(xiàn)，有助于讀者對體驗(yàn)性心智的理解。從認(rèn)知語言學(xué)的視角來闡釋迪金森詩學(xué)中的意象圖式，讀者對詩歌的創(chuàng)造過程會(huì)有更深刻的理解。
關(guān)鍵詞：意象圖式;詩學(xué)特征;認(rèn)知詩學(xué)
一、引言
20世紀(jì)90年代以來，在西方語言學(xué)、文體學(xué)、敘事學(xué)等領(lǐng)域均出現(xiàn)了“認(rèn)知轉(zhuǎn)向”。一些學(xué)者開始對文學(xué)文本進(jìn)行精確細(xì)致的語言學(xué)分析，并系統(tǒng)地關(guān)注對文本生產(chǎn)和接受所涉及的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程。認(rèn)知詩學(xué)吸納了廣泛的理論與方法論研究，探討認(rèn)知過程是如何影響和控制文學(xué)反應(yīng)與詩學(xué)結(jié)構(gòu)的，并且將文本中語言的選擇與模式進(jìn)行詳細(xì)分析，從而與詩歌闡釋過程中涉及的系統(tǒng)性的心理過程與心理表征結(jié)合起來。此文運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的意象圖式模式分析迪金森的詩歌《某個(gè)陽光斜射的時(shí)刻》，試圖闡釋意象圖式的認(rèn)知模式是如何解讀詩人詩歌創(chuàng)作過程中的詩學(xué)特征。
二、詩歌中的意象圖式解析
意象圖式是一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)，是人們理解和認(rèn)知更復(fù)雜概念系統(tǒng)的基本概念。人類與外部世界的反復(fù)相互作用就會(huì)在大腦中形成抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，意象圖式包含了少數(shù)的構(gòu)成成分和簡單關(guān)系，比如容器圖式就包含了里、外、和邊界三個(gè)構(gòu)成成分。萊考夫(1980)總結(jié)了多種意象圖式：部分――整體圖示;中心――邊緣圖式;起點(diǎn)――路徑――目標(biāo)圖式;線性圖式;力圖式等等。從認(rèn)知詩學(xué)的視角將文學(xué)語篇中語言的建構(gòu)和解讀過程與語言在人類大腦中的信息處理過程聯(lián)系起來，可以從有別于文學(xué)批評的更科學(xué)的認(rèn)知層面來解讀詩人的詩歌創(chuàng)作。
(1)迪金森詩學(xué)中的意象圖式表征
迪金森從未寫過關(guān)于她的詩學(xué)的任何書面材料。在她寫給thomaswentworthhigginson的一封信里，她寫道：“我的人生中沒有君主，我無法掌控自己，每當(dāng)我試圖這樣做時(shí)，我內(nèi)心的能量就會(huì)爆發(fā)，將我遍體灼傷?！?johnson，1965)這句話濃縮了狄金森的詩學(xué)精髓，包含了戲劇性、修辭特征、韻律以及詩學(xué)性特征。迪金森的此番描述讓我們聯(lián)想到了容器圖式。在這個(gè)圖式里，空間界限的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)以一種從里向外的方向運(yùn)動(dòng)，涉及了隔離、區(qū)分和封閉，這三方面暗含了束縛于限制。一旦容器出現(xiàn)裂痕，被限制和束縛在容器中的力量就不再正常運(yùn)行，而是處于一種自由的無界限狀態(tài)。當(dāng)被束縛的能量打破了傳統(tǒng)的順序與控制時(shí)，讀者體會(huì)到的便是情感體驗(yàn)。迪金森認(rèn)識到對無法控制的力量實(shí)施掌控，任何短暫的遏制都是虛幻的，錯(cuò)覺的，因?yàn)橐坏@種無法控制的力量進(jìn)行遏制，它便會(huì)爆發(fā)。這些不同隱喻圖式的使用構(gòu)成了詩歌創(chuàng)作的語義基礎(chǔ)和詩學(xué)形式基礎(chǔ)。
(2)《某個(gè)陽光斜射的時(shí)刻》中的意象圖式分析
而非來自內(nèi)心的力量，所以隨之而來的是發(fā)生在我們身上的變化。
這首詩中的光亮在兩個(gè)外部詩節(jié)中最大限度的與聽話人和說話人分離開來，卻在兩個(gè)內(nèi)部詩節(jié)中顯現(xiàn)在聽話人與說話人面前，因此在我們身體這個(gè)容器的內(nèi)部留下了記憶。在開始的詩節(jié)里，陽光斜射的景象就植入了我們心里空間，所以在詩歌的第二與第三詩節(jié)中，我們就被帶入了它所呈現(xiàn)的客觀場景中，在那里它不是以一種有形的方式傷害我們身體，而是以一種痛苦絕望的心理情感方式傷害我們，“玄妙地傷害我們/沒有任何傷口和血跡/卻在意義隱居的深處/留下記憶”。她詩歌中的運(yùn)動(dòng)軌跡不是跨空間的線性運(yùn)動(dòng)，而是突然出現(xiàn)在視野中，然后慢慢退去。詩歌通過變化這一圖式來表達(dá)對我們帶來的傷害，暗示了我們自身的道德價(jià)值。迪金森給我們呈現(xiàn)的死亡是通過光亮的力量對我們實(shí)施的傷害得以表現(xiàn)，這恰恰反映了她力量的源泉，隱藏在她詩歌的外部框架里，隨時(shí)都可能爆發(fā)。
三、結(jié)語
圖式是人認(rèn)識事物的完形結(jié)構(gòu)，意象圖式具有完形結(jié)構(gòu)，為傳統(tǒng)詩歌的解讀開辟新的途徑。盡管迪金森生活于19世紀(jì)，但她詩學(xué)中的隱喻圖式是向前的，正如我們也逐漸意識到自然力量的破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們帶給自己的傷害。當(dāng)今的世界伴隨著各種各樣的自然災(zāi)害以及人為的破壞行徑，迪金森的詩歌更能直接地談及我們的親身經(jīng)歷，那便是有些力量是我們無法掌控的，但我們自身的力量又可以將這種外部的力量在即將爆發(fā)時(shí)壓制到最小，結(jié)果卻是將我們自己弄得遍體鱗傷。在我們生活的時(shí)代，讀者更能深刻地體會(huì)迪金森詩歌中那種爆發(fā)的力量。
歌頌老師的英文詩歌篇六
第一段：介紹課程的背景和目的（200字）
英文詩歌鑒賞課是我大學(xué)中的一門選修課程。課程的主要目的是通過學(xué)習(xí)英文詩歌，培養(yǎng)我們對詩歌的鑒賞能力，并加深對英語語言的理解。這門課程的設(shè)置旨在幫助我們通過詩歌，更好地了解并融入到英國文化和文學(xué)的特點(diǎn)中。
第二段：課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式（200字）
在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的英文詩歌作品，涵蓋了不同的時(shí)期和風(fēng)格。我們通過課堂講授、分組討論和個(gè)人研究等多種方式來學(xué)習(xí)和鑒賞詩歌。老師通過講解詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象等要素，激發(fā)了我們對詩歌的興趣和研究的熱情。
第三段：收獲與體會(huì)（400字）
通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多優(yōu)美的英文詩歌，也拓寬了自己的文化視野。詩歌是一種表達(dá)情感和思想的特殊藝術(shù)形式，通過閱讀和鑒賞，我進(jìn)一步了解了英文詩歌的獨(dú)特之處。同時(shí)，我也注意到不同時(shí)期不同流派的詩歌風(fēng)格，從古典到現(xiàn)代，從浪漫主義到現(xiàn)代主義，每一種風(fēng)格都有其特點(diǎn)和內(nèi)涵。這讓我更加欣賞和理解英文詩歌。
此外，通過這門課程，我也發(fā)現(xiàn)了自己對于英文詩歌的一些偏好。有些詩歌的主題觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，讓我對自己和人生有了新的理解。我也體會(huì)到了詩歌的力量，它可以喚起我們的共鳴和共情，并引發(fā)我們對生活、愛情、自然和社會(huì)等諸多議題的思考。這對于我個(gè)人的成長和文學(xué)素養(yǎng)的提升是至關(guān)重要的。
第四段：課程的不足和展望（200字）
雖然英文詩歌鑒賞課給了我很多收獲，但是我也認(rèn)識到課程中存在一些不足。一方面，時(shí)間有限，我們不能對每首詩歌進(jìn)行深入分析和研究，只能從表面去了解它們。另一方面，課程中的討論和解讀也受到了學(xué)生英語水平的限制，有些細(xì)節(jié)和意義沒有完全探索出來。因此，希望能夠在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加深入地了解和探索英文詩歌。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來說，英文詩歌鑒賞課是一門非常有益的課程，通過學(xué)習(xí)和鑒賞英文詩歌，我不僅提升了自己的英語水平，也拓寬了自己的文化視野。我相信，這門課程為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我以后對于文學(xué)藝術(shù)的研究和創(chuàng)作提供了啟示。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌，通過閱讀和寫作，不斷提升自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。
歌頌老師的英文詩歌篇七
仿佛整個(gè)地球都在震動(dòng)，
新年的鐘聲在我的心中轟鳴，
新年的鐘聲讓全人類沸騰!
新年的鐘聲在普天之下引出轟轟烈烈的歡呼聲。
新年的鐘聲響徹五湖四海，
新年的鐘聲響徹南極北極的上空。
新年的鐘聲迎接新的浪花，
新年的鐘聲迎接新的云涌，
新年的鐘聲迎接新的明月，
新年的鐘聲迎接新的旭日東升!
新年的鐘聲迎接新的財(cái)富，
新年的鐘聲要送走那舊的貧窮。
新年的鐘聲要迎接新的創(chuàng)造，新的發(fā)明，
新年的鐘聲要迎接新的捷報(bào)，新的競爭!!
這鐘聲就回蕩在億萬人民的心中，
青少年聽到這新年的鐘聲，
高興的舉起雙手歡跳亂蹦。
中老年聽到這新年的鐘聲，
倍感酸酸甜甜這并非是自作多情。
成功人士聽這新年的鐘聲，
再把新的奮斗目標(biāo)鎖定。
處在逆境中的人士聽到新年的鐘聲，
悄悄的把那滾動(dòng)的淚花擦凈。
新年的鐘聲讓我們邁出更堅(jiān)定的步伐，
新年的鐘聲讓我們釋放出那無比的豪情。
看大海，望長空，
只有壯志凌云，才會(huì)有無比燦爛的人生!
回顧那新年的鐘聲，
年年歲歲都是無比的激動(dòng)，
查看那已出場的人生畫卷，
一幕幕，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而冷冷靜靜，
時(shí)而站在低谷，時(shí)而攀上高峰，
時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而笑語騰空。
享受著生活也在享受著競爭!
大千世界，云云眾生，
總是熙熙攘攘，沸沸騰騰。
用新年鐘聲的震撼，
去滌蕩那心中的不平，
用新年鐘聲的震撼力，
向著最新的目標(biāo)，發(fā)起新的進(jìn)攻!
新年的鐘聲，猛勁響吧!可勁敲吧!
讓新春的鐘聲響的更美妙，把新春的鐘聲敲的更吉慶!!
《寄》
元日尋來夜未眠，
親朋祝語暖人心。
我捎日月與光輝，
喇叭聲慶夜里鳴。
佳年流彩染乾坤，
曙光放蕩好時(shí)風(fēng)。
朝來聞道暢思才，
寄我理想到邊塞。
邊塞——高山戈壁，
月色霜，狼嚎嘯。
山口風(fēng)，吹徹荒野，
惹得天地玄。
有何懼?
敢把天穹顛覆，
一聲呼嘯，掃蕩腐朽。
年年歲歲花相似，
歲歲年年人不同。
問今年，人生如何?
我來塑造。
歌頌老師的英文詩歌篇八
在我的大學(xué)生活中，我曾選修了一門英文詩歌鑒賞課。這是一門充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的課程，既能提升我的英文水平，又能培養(yǎng)我對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。初次走進(jìn)課堂，我對于英文詩歌并沒有太多的了解，但我懷著好奇和期待開始了這段學(xué)習(xí)之旅。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握
在課堂中，老師教會(huì)了我們一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助我們更好地理解和欣賞英文詩歌。首先，老師鼓勵(lì)我們大聲朗讀詩歌，這樣不僅可以關(guān)注詩歌的押韻和節(jié)奏，也能更好地體會(huì)詩人試圖傳達(dá)的情感。其次，老師提醒我們要注意詩歌的意象和隱喻，這些常常是詩人表達(dá)思想和感情的重要手法。通過多次的朗讀和解讀，我逐漸掌握了這些方法和技巧，并能夠更全面地理解和分析詩歌的意義。
第三段：文化背景的理解與拓寬
學(xué)習(xí)英文詩歌也使我有機(jī)會(huì)了解其他國家的文化背景和傳統(tǒng)。在課堂上，老師常常會(huì)充當(dāng)我們的導(dǎo)游，帶我們領(lǐng)略世界各地的詩歌藝術(shù)之美。通過學(xué)習(xí)英文詩歌，我了解到西方文化中的浪漫主義、現(xiàn)代主義等不同思潮對于詩歌的影響。同時(shí)，我也深感不同文化間的相似與差異，這使我對于世界的多樣性有了更深刻的認(rèn)識，也拓寬了我的視野。
第四段：創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高
在課堂上，老師不僅傳授我們詩歌的鑒賞知識，還鼓勵(lì)我們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對于文字和表達(dá)的熱愛。我學(xué)會(huì)了用英文抒發(fā)自己的情感和思想，通過詩歌找到了一種獨(dú)特的表達(dá)方式。老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的交流與互動(dòng)，讓我在創(chuàng)作中不斷成長和進(jìn)步。
第五段：詩歌鑒賞課的價(jià)值與意義
英文詩歌鑒賞課不僅為我提供了一種學(xué)習(xí)英文的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了我對于文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。通過欣賞和分析優(yōu)秀的英文詩歌，我學(xué)到了很多關(guān)于人生哲理、情感表達(dá)和思想探討的方法。這些方法不僅在英文課堂上有所用，也在我的日常生活中幫助我更好地思考和表達(dá)。此外，詩歌鑒賞課也為我打開了一扇窗，讓我對不同文化和藝術(shù)表達(dá)有了更深刻的理解和認(rèn)識。我相信這門課程將對我的人生有著綿延的意義。
總結(jié)：通過這門英文詩歌鑒賞課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了我的英文能力，還培養(yǎng)了我對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。通過課程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了更好地理解和分析英文詩歌，并在創(chuàng)作中找到了自己的表達(dá)方式。這門課程不僅豐富了我的大學(xué)生活，也為我將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)保持對于詩歌的熱愛和鉆研，不斷提升自己的鑒賞能力，使詩歌成為我人生中一座美麗的橋梁。
歌頌老師的英文詩歌篇九
前些年,廣州市科委主任周兆言為給民營企業(yè)迪森公司爭取100萬科技貸款,曾組織了一場專家論證會(huì),他在會(huì)后感慨地表示,廣州市每年科技扶持資金大約是1.3億元人民幣,對于國營企業(yè)來說,要取得100萬元甚至1000萬元的.資金投入,相對比較簡單.而對于迪森這樣的民營企業(yè),情況就截然不同.因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為,給國營企業(yè)的錢仍留在公家手里,而給民營企業(yè)的貸款則流進(jìn)了私人的腰包,不保險(xiǎn).
作者：黎靜作者單位：刊名：大經(jīng)貿(mào)英文刊名：foreignbusinessmonthly年，卷(期)：“”(2)分類號：f7關(guān)鍵詞：
歌頌老師的英文詩歌篇十
英文詩歌無疑是文學(xué)史上的一大瑰寶，它以豐富多樣的形式和表現(xiàn)手法，抒發(fā)著詩人對生命、愛情、自然等深層次感受，使人們在詩歌的韻律中感受到美與神秘的力量。作為非英語母語的學(xué)生，學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌是一種挑戰(zhàn)，但我深信，在不斷地學(xué)習(xí)和思考中，我們能逐漸理解和感受到其中的詩意和精神內(nèi)涵。
第二段：理解與感知
學(xué)習(xí)英文詩歌的過程中，最重要的一點(diǎn)就是要理解和感知詩歌的意義。首先，我們需要仔細(xì)閱讀，理解詩歌中每一個(gè)單詞和句子的含義和構(gòu)成，了解詩歌作者想要表達(dá)的主題和感受。其次，我們需要深入地感知詩歌的情感和形式，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的美和哲學(xué)。最后，我們需要注重詩歌的語言和音律，以此來感受詩歌的韻律和感染力。
第三段：詩歌形式和表現(xiàn)手法
英文詩歌可以表現(xiàn)出各種各樣的形式和表現(xiàn)手法，如自由詩、韻律詩、抒情詩、敘事詩等。對于每一種詩歌形式，我們需要深入學(xué)習(xí)各自的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的情感和意義。例如，自由詩的基本特點(diǎn)是沒有規(guī)定的韻律和格律，作者可以自由地創(chuàng)作，表現(xiàn)出他們獨(dú)特的風(fēng)格和思想；而韻律詩則要求詩歌中的每一個(gè)音節(jié)都要遵循一定的韻律和格律，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问揭笫乖姼璞憩F(xiàn)出更加精細(xì)的情感和思想。
第四段：欣賞和感悟
對于英文詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞，僅僅理解和感知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要在欣賞中感悟和領(lǐng)悟詩歌的意義和價(jià)值。我們需要將詩歌和生活聯(lián)系起來，從詩歌中尋找啟示和激勵(lì)，體驗(yàn)到詩歌中蘊(yùn)含的智慧和美學(xué)追求。這樣，我們才能真正領(lǐng)悟到詩歌的魅力和意義，也才能更好地理解和創(chuàng)作屬于自己的詩歌作品。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌是一種富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的體驗(yàn)，它要求我們在不斷的學(xué)習(xí)和思考中理解和領(lǐng)悟詩歌的意義和魅力。通過對詩歌形式、表現(xiàn)手法和情感的細(xì)致分析和體驗(yàn)，我們可以感受到詩歌中的深刻內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。最終，我們希望在接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地挑戰(zhàn)自己，在不斷地創(chuàng)作和欣賞中體驗(yàn)到英文詩歌的精神和美學(xué)魅力。
歌頌老師的英文詩歌篇十一
縱身跳進(jìn)你深淺不明的心海
聽說那里有花園、幽徑，還有宮殿
我忘記了自己不會(huì)游泳和劃船
你的浪花那么柔軟、溫暖
漫過了我的赤裸，漫過了我的荒原
我掙扎著，抓住一根長桿
把自己撐成一條彎弓似的小船
前面是中途島還是雙峰山
云雨模糊了我的視線
浮上來又沉下去，沉下去又浮上來
生命在你的藍(lán)色里飄泊、擱淺
天蒼茫了水，水浸染了天
水天一色，蕩漾著宇宙的渾圓
愛，是一次浪漫的歷險(xiǎn)
欲賞大潮風(fēng)煙，就別怕將靈魂撞翻
漂流瓶
打開蓋子，俯視一口枯井
像扔一塊石子，把靈魂投進(jìn)漂流瓶
然后，再擲向一片海的鷗影
任憑它隨波四處飄零
如果有幸讓你拾起
那么，里面定會(huì)走出一個(gè)白馬王子
如果不幸讓別人撿到
那么，里面定會(huì)跑出一個(gè)魔鬼
收購
我不是一個(gè)聰明的'商人
我的生命，被我經(jīng)營得年年虧損
馬上就要倒閉，馬上就要破產(chǎn)
我希望你能收購我的靈魂
與你的重組，才能夠獲得利潤
我的家當(dāng)很容易盤點(diǎn)
無形資產(chǎn)，只有一首憂傷的小詩
固定資產(chǎn)，只有一顆滄桑的心
它們已提足折舊，不值幾文
和我做生意，你是否愿意虧本
撞
眼神，因?yàn)樽采夏愕娜榉宥鴫嫐?BR> 欲望，也因?yàn)檎闪磕愕耐螄撥?BR> 靈魂散落一地，如何讓它們輪回
捻一根思念，縫補(bǔ)它們的破碎
可是，每一根針都扎疼了我的心扉
每一條線都穿透了我的曖昧
撞上你的美，我寧愿把生命浪費(fèi)
再不去貪圖虛名，再不去追求富貴
只在肇事的地方對你懺悔，贖罪
歌頌老師的英文詩歌篇十二
英文詩歌作為一種精致、深刻的文學(xué)形式，其語言之美和靈感的迸發(fā)，早已讓許多人為之著迷。通過學(xué)習(xí)英文詩歌，我有了更加深入的了解和感悟，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著我們?nèi)粘Ｉ钪兴庾R不到的細(xì)節(jié)和內(nèi)在的情感，激發(fā)了我對生活、人性、自我和世界的思考，也讓我對英語語言的運(yùn)用更加?jì)故臁?BR> 第二段
在英文詩歌創(chuàng)作中，作者借助了豐富的詞匯和多變的語言形式來表達(dá)自己的思考和體驗(yàn)。詩歌中的押韻、韻律、節(jié)奏等元素，為作品增添了音樂性和美感。在學(xué)習(xí)英文詩歌的過程中，我更加深刻地認(rèn)識了押韻的重要性，了解到不同的押韻方式可以傳達(dá)不同的情感和思想，而良好的韻律和節(jié)奏可以增強(qiáng)詩歌的感染力。
第三段
英文詩歌作品傳達(dá)的情感和主題，往往是比較復(fù)雜而深層次的。通過閱讀不同風(fēng)格的英文詩歌，我體會(huì)到了其中所蘊(yùn)含的深刻的哲思和關(guān)于人性、愛情、恐懼、痛苦、信仰等主題的表達(dá)。同時(shí)，英文詩歌作品中的隱喻、比喻、意象等修辭手法，也讓我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到作品所表達(dá)的內(nèi)在含義。
第四段
英文詩歌作為一種個(gè)人表達(dá)情感和思想的形式，對詩人的語言、思考方式和創(chuàng)作過程也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在詩歌創(chuàng)作中，詩人需要有足夠的靈感和想象力，在完成作品的同時(shí)，還需要不斷地思考和潤色，使作品表達(dá)更加精準(zhǔn)、動(dòng)人。
第五段
英文詩歌讓我領(lǐng)略到了一種深刻、豐富的文學(xué)形式。它不僅是一種語言表達(dá)的形式，更是一種創(chuàng)意和美感的結(jié)晶，激發(fā)了我對詩歌和英語語言的興趣和熱愛。在今后的生活中，我期望能夠通過英文詩歌表達(dá)自己的情感和思考，同時(shí)也希望將英文詩歌作為自己學(xué)習(xí)英語的一種方式，在語言和文化的學(xué)習(xí)中不斷地突破自己。
歌頌老師的英文詩歌篇十三
隨著全球化的進(jìn)程和國際交流的不斷加深，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)變得不可或缺。然而，在學(xué)習(xí)英語的過程中，光靠基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要培養(yǎng)語感、提升文學(xué)鑒賞能力。在我大學(xué)的英文詩歌鑒賞課上，我收獲了許多，下面我將從學(xué)科性質(zhì)、鑒賞方法、文化背景、語言特點(diǎn)和思維方式五個(gè)方面，展開論述我的心得體會(huì)。
首先，了解英文詩歌鑒賞的學(xué)科性質(zhì)是必不可少的。英文詩歌鑒賞是英美文學(xué)課程中的重要組成部分，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)英美文學(xué)的鑒賞能力和提高英語閱讀的水平。通過學(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作和鑒賞方法，可以更好地理解英美文學(xué)作品，以及其中蘊(yùn)含的文化、歷史和思想。打開英文詩歌的大門，許多豐富多彩的世界將會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
其次，有效的鑒賞方法是提高英文詩歌鑒賞能力的關(guān)鍵。在課堂上，老師向我們介紹了一系列的鑒賞方法，如分析詩歌的結(jié)構(gòu)和形式、理解詩歌的意象和象征，以及把握詩歌的主題和語言運(yùn)用等。通過這些方法的靈活運(yùn)用，我們可以更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)，從而更有深度地欣賞英文詩歌。
第三，文化背景的了解有助于深入理解英文詩歌。英美文學(xué)是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，它深深地扎根于英美文化的土壤中，與傳統(tǒng)、歷史、宗教、思想等緊密相連。因此，了解英美文化的基本特點(diǎn)和背景是理解英文詩歌的必要條件。比如，在學(xué)習(xí)浪漫主義時(shí)期的英文詩歌時(shí)，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，可以更好地理解詩人的情感表達(dá)和主題。因此，文化背景的了解在英文詩歌鑒賞中起到了至關(guān)重要的作用。
再次，英文詩歌的語言特點(diǎn)也是需要我們重視的。英文詩歌有著獨(dú)特的韻律和魅力，不同于中文詩歌的意境和表達(dá)方式。英文詩歌的韻律和押韻往往給人以美的享受，同時(shí)也要求我們對英文詩歌的語言進(jìn)行更深入的理解。詩歌中的隱喻、比喻等修辭手法需要我們?nèi)グl(fā)掘和品味，這是一種鍛煉我們英文語言能力的好機(jī)會(huì)。
最后，英文詩歌鑒賞的思維方式也是我們需要培養(yǎng)的。詩歌是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式，它強(qiáng)調(diào)了個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心世界的表達(dá)。因此，在進(jìn)行英文詩歌鑒賞時(shí)，我們需要換一種思維方式，去感受詩人的情感和思想，去感知世界的美妙和多樣。這種開放、感性的思維方式對我們的思維方式和個(gè)人修養(yǎng)都有著重要的影響。
在英文詩歌鑒賞課上，我通過學(xué)習(xí)了解了詩歌的學(xué)科性質(zhì)，掌握了一些鑒賞方法，了解了英美文化的背景，感受了英文詩歌的語言特點(diǎn)，并培養(yǎng)了一種開放、感性的思維方式。這些不僅提高了我的英語閱讀水平，還拓展了我的視野和思維方式。從此以后，我將更加用心去欣賞英文詩歌，并期待能夠繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)英美文學(xué)的更多精彩之處。
歌頌老師的英文詩歌篇十四
精致的信箋
帶來往日溫暖的回憶
輕輕送上我——
忠誠的祈求和祝愿
祈求分別的時(shí)光
像流水瞬間逝去
但愿再會(huì)時(shí)
心坎里面
溢滿友情和青春的力量
卸下滿肩的風(fēng)塵
吟一聲長長的.思念
多少盼望幾許祝愿
我把情誼系在這信箋上
送給我親愛的朋友
讓友誼之花
更加絢爛燦爛
聚匆匆散也匆匆
花開花落總無窮
唯有友誼在心中
想你的時(shí)候，不一定能告訴
如果不告訴，你也能會(huì)意
那我們就有了真的默契
好朋友！
縱然歲月流轉(zhuǎn)
空間分隔了我們
時(shí)間沖走了你我
而關(guān)懷祝福之心卻常伴左右
遙寄一份遠(yuǎn)方親友人的思念
尤其在這美好的季節(jié)里……
愿你每一刻的時(shí)光
都洋溢著歡欣與喜悅
人海茫茫
知音何在
遠(yuǎn)在天邊
近在咫尺
歌頌老師的英文詩歌篇十五
1、《假如生活欺騙了你》
假如生活欺騙了你
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁；
一切都是瞬息，
一切都將會(huì)過去，
而那過去了的，
就會(huì)成為親切的回憶。
2、《致大?！?BR> 再見了，奔放不羈的元素！
你碧藍(lán)的波浪在我面前
最后一次地翻騰起伏，
你的高傲的美閃閃耀眼。
像是友人的哀傷的怨訴，
像是他分手時(shí)的聲聲召喚，
你憂郁的喧響，你的急呼，
最后一次在我耳邊回旋。
我的心靈所向往的地方！
多少次在你的岸邊漫步，
我獨(dú)自靜靜地沉思，旁徨，
為夙愿難償而滿懷愁苦！
我多么愛你的余音繚繞，
那低沉的音調(diào)，深淵之聲，
還有你黃昏時(shí)分的寂寥，
和你那變幻莫測的激情。
打魚人的溫順的風(fēng)帆，
全憑著你的意旨保護(hù)，
大膽地掠過你波濤的峰巒，
而當(dāng)你怒氣沖沖，難以制服，
就會(huì)沉沒多少漁船。
呵，我怎能拋開不顧
你孤寂的巋然不動(dòng)的海岸，
我滿懷欣喜向你祝福：
愿我詩情的滾滾巨瀾
穿越你的波峰浪谷！
你期待，你召喚——我卻被束縛；
我心靈的掙扎也是枉然；
為那強(qiáng)烈的激情所迷惑，
我只得停留在你的岸邊……
惋惜什么呢？如今哪兒是我
熱烈向往、無牽無掛的道路？
在你的浩瀚中有一個(gè)處所
能使我沉睡的心靈復(fù)蘇。
一面峭壁，一座光榮的墳塋……
在那兒，多少珍貴的思念
沉浸在無限凄涼的夢境；
拿破侖就是在那兒長眠。
他在那兒的苦難中安息。
緊跟他身后，另一個(gè)天才，
像滾滾雷霆，離我們飛馳而去，
我們思想的另一位主宰。
他長逝了，自由失聲哭泣，
他給世界留下了自己的桂冠。
洶涌奔騰吧，掀起狂風(fēng)暴雨：
大海呵，他生前曾把你禮贊！
你的形象在他身上體現(xiàn)，
他身上凝結(jié)著你的精神，
像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)，
像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌。
大海啊，世界一片虛空……
現(xiàn)在你要把我引向何處？
人間到處都是相同的命運(yùn)：
哪兒有幸福，哪兒就有人占有，
不是教育，就是暴君。
再見吧，大海！你的雄偉壯麗，
我將深深地銘記在心；
你那薄暮時(shí)分的絮語，
我將久久地，久久地聆聽……
你的形象充滿了我的心坎，
向著叢林和靜謐的蠻荒，
我將帶走你的巖石，你的港灣，
你的聲浪，你的水影波光。
3、《自由頌》
去吧，從我的眼前滾開，
柔弱的西色拉島的皇后！
你在哪里？對帝王的驚雷，
啊，你驕傲的自由底歌手？
來吧，把我的桂冠扯去，
把嬌弱無力的豎琴打破……
我要給世人歌唱自由，
我要打擊皇位上的罪惡。
請給我指出那個(gè)輝煌的
高盧人的高貴的足跡，
你使他唱出勇敢的贊歌，
面對光榮的苦難而不懼。
戰(zhàn)栗吧！世間的專制暴君，
無常的命運(yùn)暫時(shí)的寵幸！
而你們，匍匐著的奴隸，
聽啊，振奮起來，覺醒！
唉，無論我向哪里望去——
到處是皮鞭，到處是鐵掌，
對于法理的致命的侮辱，
奴隸軟弱的淚水汪洋；
到處都是不義的權(quán)力
在偏見的濃密的幽暗中
登了位——靠奴役的天才，
和對光榮的害人的熱情。
要想看到帝王的頭上
沒有人民的痛苦壓積，
那只有當(dāng)神圣的自由
和強(qiáng)大的法理結(jié)合在一起；
只有當(dāng)法理以堅(jiān)強(qiáng)的盾
保護(hù)一切人，它的利劍
被忠實(shí)的公民的手緊握，
揮過平等的頭上，毫無情面。
只有當(dāng)正義的手把罪惡
從它的高位向下?lián)]擊，
這只手啊，它不肯為了貪婪
或者畏懼，而稍稍姑息。
當(dāng)權(quán)者??！是法理，不是上天
給了你們冠冕和皇位，
你們雖然高居于人民之上，
但該受永恒的法理支配。
啊，不幸，那是民族的不幸，
若是讓法理不慎地瞌睡；
若是無論人民或帝王
能把法理玩弄于股掌內(nèi)！
關(guān)于這，我要請你作證，
哦，顯赫的過錯(cuò)的殉難者，
在不久以前的風(fēng)暴里，
你帝王的`頭為祖先而跌落。
在無言的后代的見證下，
路易昂揚(yáng)地升向死亡，
他把黜免了皇冠的頭
垂放在背信底血腥刑臺上；
法理沉默了——人們沉默了，
罪惡的斧頭降落了……
于是，在帶枷鎖的高盧人身上
覆下了惡徒的紫袍。
我憎恨你和你的皇座，
專制的暴君和魔王！
我?guī)е鴼埲痰母吲d看著
你的覆滅，你子孫的死亡。
人人會(huì)在你的額上
讀到人民的詛咒的印記，
你是世上對神的責(zé)備，
自然的恥辱，人間的瘟疫。
當(dāng)午夜的天空的星星
在幽暗的涅瓦河上閃爍，
而無憂的頭被平和的夢
壓得沉重，靜靜地睡著，
沉思的歌者卻在凝視
一個(gè)暴君的荒蕪的遺跡，
一個(gè)久已棄置的宮殿
在霧色里猙獰地安息。
他還聽見，在可怕的宮墻后，
克里奧的令人心悸的宣判，
卡里古拉的臨終的一刻
在他眼前清晰地呈現(xiàn)。
他還看見：披著肩綬和勛章，
一群詭秘的刨子手走過去，
被酒和惡意灌得醉醺醺，
滿臉是驕橫，心里是恐懼。
不忠的警衛(wèi)沉默不語，
高懸的吊橋靜靜落下來，
在幽暗的夜里，兩扇宮門
被收買的內(nèi)奸悄悄打開……
噢，可恥！我們時(shí)代的暴行！
像野獸，歡躍著土耳其士兵！
不榮耀的一擊降落了……
戴王冠的惡徒死于非命。
接受這個(gè)教訓(xùn)吧，帝王們：
今天，無論是刑罰，是褒獎(jiǎng)，
是血腥的囚牢，還是神壇，
全不能作你們真正的屏障；
請?jiān)诜ɡ砜煽康氖a蔽下
首先把你們的頭低垂，
如是，人民的自由和安寧
才是皇座的永遠(yuǎn)的守衛(wèi)。
4、《致克恩》
我記得那神奇的瞬間：
在我的面前出現(xiàn)了你，
就像曇花一現(xiàn)的幻像，
就像純潔之美的精靈。
在無望憂愁的折磨中，
在喧鬧生活的紛擾里，
溫柔的聲久久對我回響，
可愛的臉龐浮現(xiàn)在夢里。
歲月飛逝。騷動(dòng)的風(fēng)暴，
吹散了往日的幻想，
我淡忘了你溫柔的聲，
和你那天仙般的臉龐。
幽居中，置身囚禁的黑暗，
我的歲月在靜靜地延續(xù)，
沒有神靈，沒有靈感，
沒有眼淚、生活和愛情。
5、《致一位希臘女郎》
你生來就是為了
點(diǎn)燃詩人們的想象，
你驚擾、俘虜了那想象，
用親切活潑的問候，
用奇異的東方語言，
用鏡子般閃耀的眼睛，
用這只玉足的放浪……
你生來就是為了柔情，
就是為了激情的歡暢三
請問，當(dāng)萊拉的歌手…，
懷著天堂般的憧憬，
描繪他不渝的理想，
那痛苦的可愛的詩人，
再現(xiàn)的莫非是你的形象？
也許，在那遙遠(yuǎn)的國度，
在希臘那神圣的天幕下，
那充滿靈感的受難者，
見到了你，像是在夢鄉(xiāng)，
于是他便在心靈的深處，
珍藏起了這難忘的形象？
也許，那魔法師迷惑了你，
把他幸福的豎琴撥響；
一陣不由自主的顫抖，
掠過你自尊的胸膛，
于是你便靠向他的肩膀……
不，不，我的朋友，
我不想懷有嫉妒的幻想；
我已久久疏遠(yuǎn)了幸福，
當(dāng)我重新享受幸福的時(shí)辰，
暗暗的憂愁卻將我折磨，
我擔(dān)心：凡可愛的均不忠誠。
歌頌老師的英文詩歌篇一
為了豐富在校大學(xué)生的課余生活,活躍學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力,提高同學(xué)們的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，激發(fā)同學(xué)們的愛國、愛校熱情，對自我、青春、信念、理想有進(jìn)一步的.認(rèn)識，特面向全校主辦“飛揚(yáng)青春、激越人生”中英文雙語詩歌朗誦比賽。具體安排如下：
本次活動(dòng)分預(yù)賽和決賽，選手自愿報(bào)名，預(yù)賽中勝出的同學(xué)即進(jìn)入決賽，人數(shù)根據(jù)具體報(bào)名人數(shù)決定。
時(shí)間：預(yù)賽：
決賽：
1、中、英文兩種語言詩歌朗誦，先英文后中文。
2、一分鐘的中英文雙語自我介紹作開場白。
3、朗誦形式自由，可配樂朗誦或其他創(chuàng)新形式。
4、要求脫稿朗誦。
5、雙語朗誦時(shí)間控制在4—10分鐘。
6、詩歌主題積極向上，題材不限。
7、評委和獎(jiǎng)勵(lì)
預(yù)賽由xx擔(dān)任評委,成績按高到低擇優(yōu)進(jìn)入決賽。決賽將邀請資深老師作評委，評委按標(biāo)準(zhǔn)打分。本次活動(dòng)準(zhǔn)備評出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)五名。予以頒發(fā)證書和適當(dāng)獎(jiǎng)品。
本次活動(dòng)按滿分10分記：口語表述3分，中文表達(dá)3分，感情真摯1分，勢語運(yùn)用1分，創(chuàng)新1分，時(shí)間限制1分。
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
日期
歌頌老師的英文詩歌篇二
我是天庭中，
最美的雪花，
天真爛漫，
潔白無瑕。
很多人羨慕，
天庭的富麗堂皇，
我卻向往，
大地的秋實(shí)繁華！
是在天庭里，
安逸的`生活。
還是到大地。
追求靈魂的升華，
只在我的一念之差！
卻難舍對大地的。
一片深情和牽掛！
玉帝將我粉身碎骨，
在天空的陰霾里。
我曼舞飄下!
聽著大地的呼吸，
看著孩子們的玩耍，
我癡情的尋覓著。
屬于我的那朵花！
跋涉千山萬水，
在厲厲的寒風(fēng)中。
我看到了她，
那顆含苞待放的梅花！
用我短暫的生命與她相擁，
聽著她纏綿的知心話，
心一點(diǎn)一點(diǎn)。
為她融化！
把她澆灌成。
世間最美的奇葩！
在人們心中留下。
凌冬不凋的雪地梅花！
——金鄉(xiāng)黨校張?zhí)m英
歌頌老師的英文詩歌篇三
作為非英語國籍的人，我曾經(jīng)一度覺得英文詩歌很難理解和欣賞。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和閱讀，我對英文詩歌產(chǎn)生了極大的興趣?，F(xiàn)在，我希望分享一下我在英文詩歌鑒賞方面的心得體會(huì)。
第一段：理解韻律
韻律是英文詩歌的重要組成部分，掌握它可以使我們更好地欣賞詩歌。英文詩歌的韻律通常通過句子的重音和音節(jié)長度來決定。例如，“I wandered lonely as a cloud”中，“wandered”和“l(fā)onely”是重音，因此這就是一個(gè)強(qiáng)重音節(jié)，其它則是弱音節(jié)。重音和音節(jié)的長度決定了整個(gè)詩句的韻律，多讀幾遍可以更好地領(lǐng)會(huì)它的韻味。
第二段：意譯詩歌
理解英文詩歌還需要理解每個(gè)單詞和比喻的含義。有時(shí)候，單詞的意思是有多種層次的，例如，“rose”不僅僅是一種花，也可以表示“愛情”。這是因?yàn)橛⒄Z本身有很多的多義詞，所以我們需要根據(jù)上下文和比喻的用法來正確的理解它。如果找不到恰當(dāng)?shù)姆g，則可以輸入不確定的單詞或詞組來尋找更多信息。
第三段：注意詩歌的語境
除了注意單詞的含義，還要注意詩歌的語境。語境指的是詩句在整首詩中的位置以及與其上下句之間的關(guān)系。掌握好整體感覺有助于理解每個(gè)部分的含義和意義。有時(shí)詩歌所涉及的主題主要是通過感性思考來表達(dá)的，這時(shí)我們就需要從作者的角度來理解它，進(jìn)入詩人的思維空間，感受詩人的感覺。
第四段：善于創(chuàng)造意象和聯(lián)想
英文詩歌中經(jīng)常使用的修辭手法包括比喻、隱喻、擬人法等。這些手法都可以幫助我們更好地理解和欣賞詩歌。同時(shí)，我們也可以通過嘗試自己創(chuàng)造一些意象和聯(lián)想來加強(qiáng)對詩歌的理解，例如“一朵花瓣像是善意的微笑”中，我們可以聯(lián)想到其它類似的形象，加深感觸。
第五段：欣賞不同風(fēng)格的詩歌
英文詩歌有許多不同的風(fēng)格和流派，例如愛情詩、哲學(xué)詩、宗教詩等。每個(gè)流派的詩歌都有不同的風(fēng)格和主題，所以我們需要嘗試欣賞不同類型的詩歌，拓寬自己的視野和感受。同時(shí)，也要同樣的重視不同作者之間的風(fēng)格和差異，并尋找自己喜歡的風(fēng)格。
總結(jié)：
英文詩歌是一種充滿著文學(xué)藝術(shù)氣息的作品，進(jìn)行鑒賞時(shí)，需要在理解韻律和意譯基礎(chǔ)上善于捕捉詩歌中的意象和聯(lián)想，同時(shí)還要注意語境。最后，我們要嘗試欣賞不同流派的詩歌，以便更好地理解和欣賞英文詩歌的多樣風(fēng)貌。
歌頌老師的英文詩歌篇四
你樂于讓淚水流淌，
樂于用枉然的火焰折磨想象，
把靜靜的憂愁在心中隱藏。
天真的幻想家啊，請相信，你不會(huì)愛。
哦，如果你，憂郁情感的追尋者，
一旦被愛情那可怕的瘋狂所觸及，
當(dāng)愛的全部毒液在你的血管中沸騰，
當(dāng)失眠的夜在漫長地延續(xù)，
你躺在床上，受著愁苦緩緩的煎熬，
你在呼喚那欺騙的安靜，
徒勞地把哀傷的眼睛緊閉，
你痛哭著，把滾燙的被子擁抱，
你愿望落空的瘋狂中變得憔悴，
請相信，到那個(gè)時(shí)候，
你便不會(huì)再有不雅的幻想！
不，不！你會(huì)淚流滿面，
跪倒在高傲情人的腳旁，
你顫抖，蒼白，瘋狂，
你會(huì)沖著諸神喊叫：
諸神啊，請把我受騙的理智還給我，
請把這該死的形象從我面前趕跑！
我愛得夠了，請給我安寧！
但那幽暗的愛情和難忘的形象，
你永遠(yuǎn)也擺脫不掉。
歌頌老師的英文詩歌篇五
現(xiàn)在是學(xué)生黨的下學(xué)期，大四生都在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫，下面為大家?guī)碚軐W(xué)畢業(yè)論文一篇，僅供閱讀!更多資訊盡在應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
摘要：認(rèn)知詩學(xué)主要研究影響文學(xué)反應(yīng)與詩學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程，其象似性功能將文學(xué)的創(chuàng)作看做是對生活感悟的再現(xiàn)，有助于讀者對體驗(yàn)性心智的理解。從認(rèn)知語言學(xué)的視角來闡釋迪金森詩學(xué)中的意象圖式，讀者對詩歌的創(chuàng)造過程會(huì)有更深刻的理解。
關(guān)鍵詞：意象圖式;詩學(xué)特征;認(rèn)知詩學(xué)
一、引言
20世紀(jì)90年代以來，在西方語言學(xué)、文體學(xué)、敘事學(xué)等領(lǐng)域均出現(xiàn)了“認(rèn)知轉(zhuǎn)向”。一些學(xué)者開始對文學(xué)文本進(jìn)行精確細(xì)致的語言學(xué)分析，并系統(tǒng)地關(guān)注對文本生產(chǎn)和接受所涉及的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程。認(rèn)知詩學(xué)吸納了廣泛的理論與方法論研究，探討認(rèn)知過程是如何影響和控制文學(xué)反應(yīng)與詩學(xué)結(jié)構(gòu)的，并且將文本中語言的選擇與模式進(jìn)行詳細(xì)分析，從而與詩歌闡釋過程中涉及的系統(tǒng)性的心理過程與心理表征結(jié)合起來。此文運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的意象圖式模式分析迪金森的詩歌《某個(gè)陽光斜射的時(shí)刻》，試圖闡釋意象圖式的認(rèn)知模式是如何解讀詩人詩歌創(chuàng)作過程中的詩學(xué)特征。
二、詩歌中的意象圖式解析
意象圖式是一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)，是人們理解和認(rèn)知更復(fù)雜概念系統(tǒng)的基本概念。人類與外部世界的反復(fù)相互作用就會(huì)在大腦中形成抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，意象圖式包含了少數(shù)的構(gòu)成成分和簡單關(guān)系，比如容器圖式就包含了里、外、和邊界三個(gè)構(gòu)成成分。萊考夫(1980)總結(jié)了多種意象圖式：部分――整體圖示;中心――邊緣圖式;起點(diǎn)――路徑――目標(biāo)圖式;線性圖式;力圖式等等。從認(rèn)知詩學(xué)的視角將文學(xué)語篇中語言的建構(gòu)和解讀過程與語言在人類大腦中的信息處理過程聯(lián)系起來，可以從有別于文學(xué)批評的更科學(xué)的認(rèn)知層面來解讀詩人的詩歌創(chuàng)作。
(1)迪金森詩學(xué)中的意象圖式表征
迪金森從未寫過關(guān)于她的詩學(xué)的任何書面材料。在她寫給thomaswentworthhigginson的一封信里，她寫道：“我的人生中沒有君主，我無法掌控自己，每當(dāng)我試圖這樣做時(shí)，我內(nèi)心的能量就會(huì)爆發(fā)，將我遍體灼傷?！?johnson，1965)這句話濃縮了狄金森的詩學(xué)精髓，包含了戲劇性、修辭特征、韻律以及詩學(xué)性特征。迪金森的此番描述讓我們聯(lián)想到了容器圖式。在這個(gè)圖式里，空間界限的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)以一種從里向外的方向運(yùn)動(dòng)，涉及了隔離、區(qū)分和封閉，這三方面暗含了束縛于限制。一旦容器出現(xiàn)裂痕，被限制和束縛在容器中的力量就不再正常運(yùn)行，而是處于一種自由的無界限狀態(tài)。當(dāng)被束縛的能量打破了傳統(tǒng)的順序與控制時(shí)，讀者體會(huì)到的便是情感體驗(yàn)。迪金森認(rèn)識到對無法控制的力量實(shí)施掌控，任何短暫的遏制都是虛幻的，錯(cuò)覺的，因?yàn)橐坏@種無法控制的力量進(jìn)行遏制，它便會(huì)爆發(fā)。這些不同隱喻圖式的使用構(gòu)成了詩歌創(chuàng)作的語義基礎(chǔ)和詩學(xué)形式基礎(chǔ)。
(2)《某個(gè)陽光斜射的時(shí)刻》中的意象圖式分析
而非來自內(nèi)心的力量，所以隨之而來的是發(fā)生在我們身上的變化。
這首詩中的光亮在兩個(gè)外部詩節(jié)中最大限度的與聽話人和說話人分離開來，卻在兩個(gè)內(nèi)部詩節(jié)中顯現(xiàn)在聽話人與說話人面前，因此在我們身體這個(gè)容器的內(nèi)部留下了記憶。在開始的詩節(jié)里，陽光斜射的景象就植入了我們心里空間，所以在詩歌的第二與第三詩節(jié)中，我們就被帶入了它所呈現(xiàn)的客觀場景中，在那里它不是以一種有形的方式傷害我們身體，而是以一種痛苦絕望的心理情感方式傷害我們，“玄妙地傷害我們/沒有任何傷口和血跡/卻在意義隱居的深處/留下記憶”。她詩歌中的運(yùn)動(dòng)軌跡不是跨空間的線性運(yùn)動(dòng)，而是突然出現(xiàn)在視野中，然后慢慢退去。詩歌通過變化這一圖式來表達(dá)對我們帶來的傷害，暗示了我們自身的道德價(jià)值。迪金森給我們呈現(xiàn)的死亡是通過光亮的力量對我們實(shí)施的傷害得以表現(xiàn)，這恰恰反映了她力量的源泉，隱藏在她詩歌的外部框架里，隨時(shí)都可能爆發(fā)。
三、結(jié)語
圖式是人認(rèn)識事物的完形結(jié)構(gòu)，意象圖式具有完形結(jié)構(gòu)，為傳統(tǒng)詩歌的解讀開辟新的途徑。盡管迪金森生活于19世紀(jì)，但她詩學(xué)中的隱喻圖式是向前的，正如我們也逐漸意識到自然力量的破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們帶給自己的傷害。當(dāng)今的世界伴隨著各種各樣的自然災(zāi)害以及人為的破壞行徑，迪金森的詩歌更能直接地談及我們的親身經(jīng)歷，那便是有些力量是我們無法掌控的，但我們自身的力量又可以將這種外部的力量在即將爆發(fā)時(shí)壓制到最小，結(jié)果卻是將我們自己弄得遍體鱗傷。在我們生活的時(shí)代，讀者更能深刻地體會(huì)迪金森詩歌中那種爆發(fā)的力量。
歌頌老師的英文詩歌篇六
第一段：介紹課程的背景和目的（200字）
英文詩歌鑒賞課是我大學(xué)中的一門選修課程。課程的主要目的是通過學(xué)習(xí)英文詩歌，培養(yǎng)我們對詩歌的鑒賞能力，并加深對英語語言的理解。這門課程的設(shè)置旨在幫助我們通過詩歌，更好地了解并融入到英國文化和文學(xué)的特點(diǎn)中。
第二段：課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式（200字）
在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的英文詩歌作品，涵蓋了不同的時(shí)期和風(fēng)格。我們通過課堂講授、分組討論和個(gè)人研究等多種方式來學(xué)習(xí)和鑒賞詩歌。老師通過講解詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象等要素，激發(fā)了我們對詩歌的興趣和研究的熱情。
第三段：收獲與體會(huì)（400字）
通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多優(yōu)美的英文詩歌，也拓寬了自己的文化視野。詩歌是一種表達(dá)情感和思想的特殊藝術(shù)形式，通過閱讀和鑒賞，我進(jìn)一步了解了英文詩歌的獨(dú)特之處。同時(shí)，我也注意到不同時(shí)期不同流派的詩歌風(fēng)格，從古典到現(xiàn)代，從浪漫主義到現(xiàn)代主義，每一種風(fēng)格都有其特點(diǎn)和內(nèi)涵。這讓我更加欣賞和理解英文詩歌。
此外，通過這門課程，我也發(fā)現(xiàn)了自己對于英文詩歌的一些偏好。有些詩歌的主題觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，讓我對自己和人生有了新的理解。我也體會(huì)到了詩歌的力量，它可以喚起我們的共鳴和共情，并引發(fā)我們對生活、愛情、自然和社會(huì)等諸多議題的思考。這對于我個(gè)人的成長和文學(xué)素養(yǎng)的提升是至關(guān)重要的。
第四段：課程的不足和展望（200字）
雖然英文詩歌鑒賞課給了我很多收獲，但是我也認(rèn)識到課程中存在一些不足。一方面，時(shí)間有限，我們不能對每首詩歌進(jìn)行深入分析和研究，只能從表面去了解它們。另一方面，課程中的討論和解讀也受到了學(xué)生英語水平的限制，有些細(xì)節(jié)和意義沒有完全探索出來。因此，希望能夠在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加深入地了解和探索英文詩歌。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來說，英文詩歌鑒賞課是一門非常有益的課程，通過學(xué)習(xí)和鑒賞英文詩歌，我不僅提升了自己的英語水平，也拓寬了自己的文化視野。我相信，這門課程為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我以后對于文學(xué)藝術(shù)的研究和創(chuàng)作提供了啟示。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌，通過閱讀和寫作，不斷提升自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。
歌頌老師的英文詩歌篇七
仿佛整個(gè)地球都在震動(dòng)，
新年的鐘聲在我的心中轟鳴，
新年的鐘聲讓全人類沸騰!
新年的鐘聲在普天之下引出轟轟烈烈的歡呼聲。
新年的鐘聲響徹五湖四海，
新年的鐘聲響徹南極北極的上空。
新年的鐘聲迎接新的浪花，
新年的鐘聲迎接新的云涌，
新年的鐘聲迎接新的明月，
新年的鐘聲迎接新的旭日東升!
新年的鐘聲迎接新的財(cái)富，
新年的鐘聲要送走那舊的貧窮。
新年的鐘聲要迎接新的創(chuàng)造，新的發(fā)明，
新年的鐘聲要迎接新的捷報(bào)，新的競爭!!
這鐘聲就回蕩在億萬人民的心中，
青少年聽到這新年的鐘聲，
高興的舉起雙手歡跳亂蹦。
中老年聽到這新年的鐘聲，
倍感酸酸甜甜這并非是自作多情。
成功人士聽這新年的鐘聲，
再把新的奮斗目標(biāo)鎖定。
處在逆境中的人士聽到新年的鐘聲，
悄悄的把那滾動(dòng)的淚花擦凈。
新年的鐘聲讓我們邁出更堅(jiān)定的步伐，
新年的鐘聲讓我們釋放出那無比的豪情。
看大海，望長空，
只有壯志凌云，才會(huì)有無比燦爛的人生!
回顧那新年的鐘聲，
年年歲歲都是無比的激動(dòng)，
查看那已出場的人生畫卷，
一幕幕，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而冷冷靜靜，
時(shí)而站在低谷，時(shí)而攀上高峰，
時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而笑語騰空。
享受著生活也在享受著競爭!
大千世界，云云眾生，
總是熙熙攘攘，沸沸騰騰。
用新年鐘聲的震撼，
去滌蕩那心中的不平，
用新年鐘聲的震撼力，
向著最新的目標(biāo)，發(fā)起新的進(jìn)攻!
新年的鐘聲，猛勁響吧!可勁敲吧!
讓新春的鐘聲響的更美妙，把新春的鐘聲敲的更吉慶!!
《寄》
元日尋來夜未眠，
親朋祝語暖人心。
我捎日月與光輝，
喇叭聲慶夜里鳴。
佳年流彩染乾坤，
曙光放蕩好時(shí)風(fēng)。
朝來聞道暢思才，
寄我理想到邊塞。
邊塞——高山戈壁，
月色霜，狼嚎嘯。
山口風(fēng)，吹徹荒野，
惹得天地玄。
有何懼?
敢把天穹顛覆，
一聲呼嘯，掃蕩腐朽。
年年歲歲花相似，
歲歲年年人不同。
問今年，人生如何?
我來塑造。
歌頌老師的英文詩歌篇八
在我的大學(xué)生活中，我曾選修了一門英文詩歌鑒賞課。這是一門充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的課程，既能提升我的英文水平，又能培養(yǎng)我對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。初次走進(jìn)課堂，我對于英文詩歌并沒有太多的了解，但我懷著好奇和期待開始了這段學(xué)習(xí)之旅。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握
在課堂中，老師教會(huì)了我們一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助我們更好地理解和欣賞英文詩歌。首先，老師鼓勵(lì)我們大聲朗讀詩歌，這樣不僅可以關(guān)注詩歌的押韻和節(jié)奏，也能更好地體會(huì)詩人試圖傳達(dá)的情感。其次，老師提醒我們要注意詩歌的意象和隱喻，這些常常是詩人表達(dá)思想和感情的重要手法。通過多次的朗讀和解讀，我逐漸掌握了這些方法和技巧，并能夠更全面地理解和分析詩歌的意義。
第三段：文化背景的理解與拓寬
學(xué)習(xí)英文詩歌也使我有機(jī)會(huì)了解其他國家的文化背景和傳統(tǒng)。在課堂上，老師常常會(huì)充當(dāng)我們的導(dǎo)游，帶我們領(lǐng)略世界各地的詩歌藝術(shù)之美。通過學(xué)習(xí)英文詩歌，我了解到西方文化中的浪漫主義、現(xiàn)代主義等不同思潮對于詩歌的影響。同時(shí)，我也深感不同文化間的相似與差異，這使我對于世界的多樣性有了更深刻的認(rèn)識，也拓寬了我的視野。
第四段：創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高
在課堂上，老師不僅傳授我們詩歌的鑒賞知識，還鼓勵(lì)我們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對于文字和表達(dá)的熱愛。我學(xué)會(huì)了用英文抒發(fā)自己的情感和思想，通過詩歌找到了一種獨(dú)特的表達(dá)方式。老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的交流與互動(dòng)，讓我在創(chuàng)作中不斷成長和進(jìn)步。
第五段：詩歌鑒賞課的價(jià)值與意義
英文詩歌鑒賞課不僅為我提供了一種學(xué)習(xí)英文的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了我對于文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。通過欣賞和分析優(yōu)秀的英文詩歌，我學(xué)到了很多關(guān)于人生哲理、情感表達(dá)和思想探討的方法。這些方法不僅在英文課堂上有所用，也在我的日常生活中幫助我更好地思考和表達(dá)。此外，詩歌鑒賞課也為我打開了一扇窗，讓我對不同文化和藝術(shù)表達(dá)有了更深刻的理解和認(rèn)識。我相信這門課程將對我的人生有著綿延的意義。
總結(jié)：通過這門英文詩歌鑒賞課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了我的英文能力，還培養(yǎng)了我對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。通過課程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了更好地理解和分析英文詩歌，并在創(chuàng)作中找到了自己的表達(dá)方式。這門課程不僅豐富了我的大學(xué)生活，也為我將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)保持對于詩歌的熱愛和鉆研，不斷提升自己的鑒賞能力，使詩歌成為我人生中一座美麗的橋梁。
歌頌老師的英文詩歌篇九
前些年,廣州市科委主任周兆言為給民營企業(yè)迪森公司爭取100萬科技貸款,曾組織了一場專家論證會(huì),他在會(huì)后感慨地表示,廣州市每年科技扶持資金大約是1.3億元人民幣,對于國營企業(yè)來說,要取得100萬元甚至1000萬元的.資金投入,相對比較簡單.而對于迪森這樣的民營企業(yè),情況就截然不同.因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為,給國營企業(yè)的錢仍留在公家手里,而給民營企業(yè)的貸款則流進(jìn)了私人的腰包,不保險(xiǎn).
作者：黎靜作者單位：刊名：大經(jīng)貿(mào)英文刊名：foreignbusinessmonthly年，卷(期)：“”(2)分類號：f7關(guān)鍵詞：
歌頌老師的英文詩歌篇十
英文詩歌無疑是文學(xué)史上的一大瑰寶，它以豐富多樣的形式和表現(xiàn)手法，抒發(fā)著詩人對生命、愛情、自然等深層次感受，使人們在詩歌的韻律中感受到美與神秘的力量。作為非英語母語的學(xué)生，學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌是一種挑戰(zhàn)，但我深信，在不斷地學(xué)習(xí)和思考中，我們能逐漸理解和感受到其中的詩意和精神內(nèi)涵。
第二段：理解與感知
學(xué)習(xí)英文詩歌的過程中，最重要的一點(diǎn)就是要理解和感知詩歌的意義。首先，我們需要仔細(xì)閱讀，理解詩歌中每一個(gè)單詞和句子的含義和構(gòu)成，了解詩歌作者想要表達(dá)的主題和感受。其次，我們需要深入地感知詩歌的情感和形式，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的美和哲學(xué)。最后，我們需要注重詩歌的語言和音律，以此來感受詩歌的韻律和感染力。
第三段：詩歌形式和表現(xiàn)手法
英文詩歌可以表現(xiàn)出各種各樣的形式和表現(xiàn)手法，如自由詩、韻律詩、抒情詩、敘事詩等。對于每一種詩歌形式，我們需要深入學(xué)習(xí)各自的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的情感和意義。例如，自由詩的基本特點(diǎn)是沒有規(guī)定的韻律和格律，作者可以自由地創(chuàng)作，表現(xiàn)出他們獨(dú)特的風(fēng)格和思想；而韻律詩則要求詩歌中的每一個(gè)音節(jié)都要遵循一定的韻律和格律，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问揭笫乖姼璞憩F(xiàn)出更加精細(xì)的情感和思想。
第四段：欣賞和感悟
對于英文詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞，僅僅理解和感知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要在欣賞中感悟和領(lǐng)悟詩歌的意義和價(jià)值。我們需要將詩歌和生活聯(lián)系起來，從詩歌中尋找啟示和激勵(lì)，體驗(yàn)到詩歌中蘊(yùn)含的智慧和美學(xué)追求。這樣，我們才能真正領(lǐng)悟到詩歌的魅力和意義，也才能更好地理解和創(chuàng)作屬于自己的詩歌作品。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)和欣賞英文詩歌是一種富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的體驗(yàn)，它要求我們在不斷的學(xué)習(xí)和思考中理解和領(lǐng)悟詩歌的意義和魅力。通過對詩歌形式、表現(xiàn)手法和情感的細(xì)致分析和體驗(yàn)，我們可以感受到詩歌中的深刻內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。最終，我們希望在接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地挑戰(zhàn)自己，在不斷地創(chuàng)作和欣賞中體驗(yàn)到英文詩歌的精神和美學(xué)魅力。
歌頌老師的英文詩歌篇十一
縱身跳進(jìn)你深淺不明的心海
聽說那里有花園、幽徑，還有宮殿
我忘記了自己不會(huì)游泳和劃船
你的浪花那么柔軟、溫暖
漫過了我的赤裸，漫過了我的荒原
我掙扎著，抓住一根長桿
把自己撐成一條彎弓似的小船
前面是中途島還是雙峰山
云雨模糊了我的視線
浮上來又沉下去，沉下去又浮上來
生命在你的藍(lán)色里飄泊、擱淺
天蒼茫了水，水浸染了天
水天一色，蕩漾著宇宙的渾圓
愛，是一次浪漫的歷險(xiǎn)
欲賞大潮風(fēng)煙，就別怕將靈魂撞翻
漂流瓶
打開蓋子，俯視一口枯井
像扔一塊石子，把靈魂投進(jìn)漂流瓶
然后，再擲向一片海的鷗影
任憑它隨波四處飄零
如果有幸讓你拾起
那么，里面定會(huì)走出一個(gè)白馬王子
如果不幸讓別人撿到
那么，里面定會(huì)跑出一個(gè)魔鬼
收購
我不是一個(gè)聰明的'商人
我的生命，被我經(jīng)營得年年虧損
馬上就要倒閉，馬上就要破產(chǎn)
我希望你能收購我的靈魂
與你的重組，才能夠獲得利潤
我的家當(dāng)很容易盤點(diǎn)
無形資產(chǎn)，只有一首憂傷的小詩
固定資產(chǎn)，只有一顆滄桑的心
它們已提足折舊，不值幾文
和我做生意，你是否愿意虧本
撞
眼神，因?yàn)樽采夏愕娜榉宥鴫嫐?BR> 欲望，也因?yàn)檎闪磕愕耐螄撥?BR> 靈魂散落一地，如何讓它們輪回
捻一根思念，縫補(bǔ)它們的破碎
可是，每一根針都扎疼了我的心扉
每一條線都穿透了我的曖昧
撞上你的美，我寧愿把生命浪費(fèi)
再不去貪圖虛名，再不去追求富貴
只在肇事的地方對你懺悔，贖罪
歌頌老師的英文詩歌篇十二
英文詩歌作為一種精致、深刻的文學(xué)形式，其語言之美和靈感的迸發(fā)，早已讓許多人為之著迷。通過學(xué)習(xí)英文詩歌，我有了更加深入的了解和感悟，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著我們?nèi)粘Ｉ钪兴庾R不到的細(xì)節(jié)和內(nèi)在的情感，激發(fā)了我對生活、人性、自我和世界的思考，也讓我對英語語言的運(yùn)用更加?jì)故臁?BR> 第二段
在英文詩歌創(chuàng)作中，作者借助了豐富的詞匯和多變的語言形式來表達(dá)自己的思考和體驗(yàn)。詩歌中的押韻、韻律、節(jié)奏等元素，為作品增添了音樂性和美感。在學(xué)習(xí)英文詩歌的過程中，我更加深刻地認(rèn)識了押韻的重要性，了解到不同的押韻方式可以傳達(dá)不同的情感和思想，而良好的韻律和節(jié)奏可以增強(qiáng)詩歌的感染力。
第三段
英文詩歌作品傳達(dá)的情感和主題，往往是比較復(fù)雜而深層次的。通過閱讀不同風(fēng)格的英文詩歌，我體會(huì)到了其中所蘊(yùn)含的深刻的哲思和關(guān)于人性、愛情、恐懼、痛苦、信仰等主題的表達(dá)。同時(shí)，英文詩歌作品中的隱喻、比喻、意象等修辭手法，也讓我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到作品所表達(dá)的內(nèi)在含義。
第四段
英文詩歌作為一種個(gè)人表達(dá)情感和思想的形式，對詩人的語言、思考方式和創(chuàng)作過程也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在詩歌創(chuàng)作中，詩人需要有足夠的靈感和想象力，在完成作品的同時(shí)，還需要不斷地思考和潤色，使作品表達(dá)更加精準(zhǔn)、動(dòng)人。
第五段
英文詩歌讓我領(lǐng)略到了一種深刻、豐富的文學(xué)形式。它不僅是一種語言表達(dá)的形式，更是一種創(chuàng)意和美感的結(jié)晶，激發(fā)了我對詩歌和英語語言的興趣和熱愛。在今后的生活中，我期望能夠通過英文詩歌表達(dá)自己的情感和思考，同時(shí)也希望將英文詩歌作為自己學(xué)習(xí)英語的一種方式，在語言和文化的學(xué)習(xí)中不斷地突破自己。
歌頌老師的英文詩歌篇十三
隨著全球化的進(jìn)程和國際交流的不斷加深，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)變得不可或缺。然而，在學(xué)習(xí)英語的過程中，光靠基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要培養(yǎng)語感、提升文學(xué)鑒賞能力。在我大學(xué)的英文詩歌鑒賞課上，我收獲了許多，下面我將從學(xué)科性質(zhì)、鑒賞方法、文化背景、語言特點(diǎn)和思維方式五個(gè)方面，展開論述我的心得體會(huì)。
首先，了解英文詩歌鑒賞的學(xué)科性質(zhì)是必不可少的。英文詩歌鑒賞是英美文學(xué)課程中的重要組成部分，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)英美文學(xué)的鑒賞能力和提高英語閱讀的水平。通過學(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作和鑒賞方法，可以更好地理解英美文學(xué)作品，以及其中蘊(yùn)含的文化、歷史和思想。打開英文詩歌的大門，許多豐富多彩的世界將會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
其次，有效的鑒賞方法是提高英文詩歌鑒賞能力的關(guān)鍵。在課堂上，老師向我們介紹了一系列的鑒賞方法，如分析詩歌的結(jié)構(gòu)和形式、理解詩歌的意象和象征，以及把握詩歌的主題和語言運(yùn)用等。通過這些方法的靈活運(yùn)用，我們可以更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)，從而更有深度地欣賞英文詩歌。
第三，文化背景的了解有助于深入理解英文詩歌。英美文學(xué)是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，它深深地扎根于英美文化的土壤中，與傳統(tǒng)、歷史、宗教、思想等緊密相連。因此，了解英美文化的基本特點(diǎn)和背景是理解英文詩歌的必要條件。比如，在學(xué)習(xí)浪漫主義時(shí)期的英文詩歌時(shí)，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，可以更好地理解詩人的情感表達(dá)和主題。因此，文化背景的了解在英文詩歌鑒賞中起到了至關(guān)重要的作用。
再次，英文詩歌的語言特點(diǎn)也是需要我們重視的。英文詩歌有著獨(dú)特的韻律和魅力，不同于中文詩歌的意境和表達(dá)方式。英文詩歌的韻律和押韻往往給人以美的享受，同時(shí)也要求我們對英文詩歌的語言進(jìn)行更深入的理解。詩歌中的隱喻、比喻等修辭手法需要我們?nèi)グl(fā)掘和品味，這是一種鍛煉我們英文語言能力的好機(jī)會(huì)。
最后，英文詩歌鑒賞的思維方式也是我們需要培養(yǎng)的。詩歌是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式，它強(qiáng)調(diào)了個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心世界的表達(dá)。因此，在進(jìn)行英文詩歌鑒賞時(shí)，我們需要換一種思維方式，去感受詩人的情感和思想，去感知世界的美妙和多樣。這種開放、感性的思維方式對我們的思維方式和個(gè)人修養(yǎng)都有著重要的影響。
在英文詩歌鑒賞課上，我通過學(xué)習(xí)了解了詩歌的學(xué)科性質(zhì)，掌握了一些鑒賞方法，了解了英美文化的背景，感受了英文詩歌的語言特點(diǎn)，并培養(yǎng)了一種開放、感性的思維方式。這些不僅提高了我的英語閱讀水平，還拓展了我的視野和思維方式。從此以后，我將更加用心去欣賞英文詩歌，并期待能夠繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)英美文學(xué)的更多精彩之處。
歌頌老師的英文詩歌篇十四
精致的信箋
帶來往日溫暖的回憶
輕輕送上我——
忠誠的祈求和祝愿
祈求分別的時(shí)光
像流水瞬間逝去
但愿再會(huì)時(shí)
心坎里面
溢滿友情和青春的力量
卸下滿肩的風(fēng)塵
吟一聲長長的.思念
多少盼望幾許祝愿
我把情誼系在這信箋上
送給我親愛的朋友
讓友誼之花
更加絢爛燦爛
聚匆匆散也匆匆
花開花落總無窮
唯有友誼在心中
想你的時(shí)候，不一定能告訴
如果不告訴，你也能會(huì)意
那我們就有了真的默契
好朋友！
縱然歲月流轉(zhuǎn)
空間分隔了我們
時(shí)間沖走了你我
而關(guān)懷祝福之心卻常伴左右
遙寄一份遠(yuǎn)方親友人的思念
尤其在這美好的季節(jié)里……
愿你每一刻的時(shí)光
都洋溢著歡欣與喜悅
人海茫茫
知音何在
遠(yuǎn)在天邊
近在咫尺
歌頌老師的英文詩歌篇十五
1、《假如生活欺騙了你》
假如生活欺騙了你
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁；
一切都是瞬息，
一切都將會(huì)過去，
而那過去了的，
就會(huì)成為親切的回憶。
2、《致大?！?BR> 再見了，奔放不羈的元素！
你碧藍(lán)的波浪在我面前
最后一次地翻騰起伏，
你的高傲的美閃閃耀眼。
像是友人的哀傷的怨訴，
像是他分手時(shí)的聲聲召喚，
你憂郁的喧響，你的急呼，
最后一次在我耳邊回旋。
我的心靈所向往的地方！
多少次在你的岸邊漫步，
我獨(dú)自靜靜地沉思，旁徨，
為夙愿難償而滿懷愁苦！
我多么愛你的余音繚繞，
那低沉的音調(diào)，深淵之聲，
還有你黃昏時(shí)分的寂寥，
和你那變幻莫測的激情。
打魚人的溫順的風(fēng)帆，
全憑著你的意旨保護(hù)，
大膽地掠過你波濤的峰巒，
而當(dāng)你怒氣沖沖，難以制服，
就會(huì)沉沒多少漁船。
呵，我怎能拋開不顧
你孤寂的巋然不動(dòng)的海岸，
我滿懷欣喜向你祝福：
愿我詩情的滾滾巨瀾
穿越你的波峰浪谷！
你期待，你召喚——我卻被束縛；
我心靈的掙扎也是枉然；
為那強(qiáng)烈的激情所迷惑，
我只得停留在你的岸邊……
惋惜什么呢？如今哪兒是我
熱烈向往、無牽無掛的道路？
在你的浩瀚中有一個(gè)處所
能使我沉睡的心靈復(fù)蘇。
一面峭壁，一座光榮的墳塋……
在那兒，多少珍貴的思念
沉浸在無限凄涼的夢境；
拿破侖就是在那兒長眠。
他在那兒的苦難中安息。
緊跟他身后，另一個(gè)天才，
像滾滾雷霆，離我們飛馳而去，
我們思想的另一位主宰。
他長逝了，自由失聲哭泣，
他給世界留下了自己的桂冠。
洶涌奔騰吧，掀起狂風(fēng)暴雨：
大海呵，他生前曾把你禮贊！
你的形象在他身上體現(xiàn)，
他身上凝結(jié)著你的精神，
像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)，
像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌。
大海啊，世界一片虛空……
現(xiàn)在你要把我引向何處？
人間到處都是相同的命運(yùn)：
哪兒有幸福，哪兒就有人占有，
不是教育，就是暴君。
再見吧，大海！你的雄偉壯麗，
我將深深地銘記在心；
你那薄暮時(shí)分的絮語，
我將久久地，久久地聆聽……
你的形象充滿了我的心坎，
向著叢林和靜謐的蠻荒，
我將帶走你的巖石，你的港灣，
你的聲浪，你的水影波光。
3、《自由頌》
去吧，從我的眼前滾開，
柔弱的西色拉島的皇后！
你在哪里？對帝王的驚雷，
啊，你驕傲的自由底歌手？
來吧，把我的桂冠扯去，
把嬌弱無力的豎琴打破……
我要給世人歌唱自由，
我要打擊皇位上的罪惡。
請給我指出那個(gè)輝煌的
高盧人的高貴的足跡，
你使他唱出勇敢的贊歌，
面對光榮的苦難而不懼。
戰(zhàn)栗吧！世間的專制暴君，
無常的命運(yùn)暫時(shí)的寵幸！
而你們，匍匐著的奴隸，
聽啊，振奮起來，覺醒！
唉，無論我向哪里望去——
到處是皮鞭，到處是鐵掌，
對于法理的致命的侮辱，
奴隸軟弱的淚水汪洋；
到處都是不義的權(quán)力
在偏見的濃密的幽暗中
登了位——靠奴役的天才，
和對光榮的害人的熱情。
要想看到帝王的頭上
沒有人民的痛苦壓積，
那只有當(dāng)神圣的自由
和強(qiáng)大的法理結(jié)合在一起；
只有當(dāng)法理以堅(jiān)強(qiáng)的盾
保護(hù)一切人，它的利劍
被忠實(shí)的公民的手緊握，
揮過平等的頭上，毫無情面。
只有當(dāng)正義的手把罪惡
從它的高位向下?lián)]擊，
這只手啊，它不肯為了貪婪
或者畏懼，而稍稍姑息。
當(dāng)權(quán)者??！是法理，不是上天
給了你們冠冕和皇位，
你們雖然高居于人民之上，
但該受永恒的法理支配。
啊，不幸，那是民族的不幸，
若是讓法理不慎地瞌睡；
若是無論人民或帝王
能把法理玩弄于股掌內(nèi)！
關(guān)于這，我要請你作證，
哦，顯赫的過錯(cuò)的殉難者，
在不久以前的風(fēng)暴里，
你帝王的`頭為祖先而跌落。
在無言的后代的見證下，
路易昂揚(yáng)地升向死亡，
他把黜免了皇冠的頭
垂放在背信底血腥刑臺上；
法理沉默了——人們沉默了，
罪惡的斧頭降落了……
于是，在帶枷鎖的高盧人身上
覆下了惡徒的紫袍。
我憎恨你和你的皇座，
專制的暴君和魔王！
我?guī)е鴼埲痰母吲d看著
你的覆滅，你子孫的死亡。
人人會(huì)在你的額上
讀到人民的詛咒的印記，
你是世上對神的責(zé)備，
自然的恥辱，人間的瘟疫。
當(dāng)午夜的天空的星星
在幽暗的涅瓦河上閃爍，
而無憂的頭被平和的夢
壓得沉重，靜靜地睡著，
沉思的歌者卻在凝視
一個(gè)暴君的荒蕪的遺跡，
一個(gè)久已棄置的宮殿
在霧色里猙獰地安息。
他還聽見，在可怕的宮墻后，
克里奧的令人心悸的宣判，
卡里古拉的臨終的一刻
在他眼前清晰地呈現(xiàn)。
他還看見：披著肩綬和勛章，
一群詭秘的刨子手走過去，
被酒和惡意灌得醉醺醺，
滿臉是驕橫，心里是恐懼。
不忠的警衛(wèi)沉默不語，
高懸的吊橋靜靜落下來，
在幽暗的夜里，兩扇宮門
被收買的內(nèi)奸悄悄打開……
噢，可恥！我們時(shí)代的暴行！
像野獸，歡躍著土耳其士兵！
不榮耀的一擊降落了……
戴王冠的惡徒死于非命。
接受這個(gè)教訓(xùn)吧，帝王們：
今天，無論是刑罰，是褒獎(jiǎng)，
是血腥的囚牢，還是神壇，
全不能作你們真正的屏障；
請?jiān)诜ɡ砜煽康氖a蔽下
首先把你們的頭低垂，
如是，人民的自由和安寧
才是皇座的永遠(yuǎn)的守衛(wèi)。
4、《致克恩》
我記得那神奇的瞬間：
在我的面前出現(xiàn)了你，
就像曇花一現(xiàn)的幻像，
就像純潔之美的精靈。
在無望憂愁的折磨中，
在喧鬧生活的紛擾里，
溫柔的聲久久對我回響，
可愛的臉龐浮現(xiàn)在夢里。
歲月飛逝。騷動(dòng)的風(fēng)暴，
吹散了往日的幻想，
我淡忘了你溫柔的聲，
和你那天仙般的臉龐。
幽居中，置身囚禁的黑暗，
我的歲月在靜靜地延續(xù)，
沒有神靈，沒有靈感，
沒有眼淚、生活和愛情。
5、《致一位希臘女郎》
你生來就是為了
點(diǎn)燃詩人們的想象，
你驚擾、俘虜了那想象，
用親切活潑的問候，
用奇異的東方語言，
用鏡子般閃耀的眼睛，
用這只玉足的放浪……
你生來就是為了柔情，
就是為了激情的歡暢三
請問，當(dāng)萊拉的歌手…，
懷著天堂般的憧憬，
描繪他不渝的理想，
那痛苦的可愛的詩人，
再現(xiàn)的莫非是你的形象？
也許，在那遙遠(yuǎn)的國度，
在希臘那神圣的天幕下，
那充滿靈感的受難者，
見到了你，像是在夢鄉(xiāng)，
于是他便在心靈的深處，
珍藏起了這難忘的形象？
也許，那魔法師迷惑了你，
把他幸福的豎琴撥響；
一陣不由自主的顫抖，
掠過你自尊的胸膛，
于是你便靠向他的肩膀……
不，不，我的朋友，
我不想懷有嫉妒的幻想；
我已久久疏遠(yuǎn)了幸福，
當(dāng)我重新享受幸福的時(shí)辰，
暗暗的憂愁卻將我折磨，
我擔(dān)心：凡可愛的均不忠誠。