漢語拼音教案部編版范文(16篇)

2025/6/10 20:50:38

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    教案是根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點,有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案中的教學(xué)活動要貼合課程目標,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在編寫教案時,還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗和發(fā)展需求,設(shè)計相應(yīng)的情感教育活動。
    漢語拼音教案部編版篇一
    我參加教育工作20年來,一直工作在“九分石頭,一分土”這塊貧脊的土地上,在這國家級貧困縣里,在這極其艱苦的條件下,我遵紀遵法,忠誠于黨的教育事業(yè),刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力進步教學(xué)質(zhì)量。特別是任校長后,不畏艱苦,迎難而上,勇于教育改革創(chuàng)新,徹底改變了全鎮(zhèn)小學(xué)教育的落后面貌,工作成績明顯,通過幾年的努力,大塘中心小學(xué)已成為我縣、市有影響學(xué)校,我的辦學(xué)經(jīng)驗影響和推動著本縣、市和周邊縣、市,甚至于廣西部分農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)把任職以來工作總結(jié)如下:
    20xx年8月,我受命于學(xué)校治理混亂,教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué),我上任后,大刀闊斧地進行改革,在忻城縣首先推行教師競聘上崗制,激活教師的工作積極性,從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展,在實施教師聘任制度時,認真、果斷、不怕得罪人,把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作,把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震,勁吹用人唯賢之風(fēng),學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進步。
    在調(diào)整學(xué)校布局時,科學(xué)規(guī)劃,撤并教學(xué)點80%。優(yōu)化配置教育資源,舉辦寄宿制學(xué)校,全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%,大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目,解決了部分留守兒童家長的后顧之憂,通過撤點并校,全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來減少23人,為國家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費,顯示出其巨大的經(jīng)濟效益和辦學(xué)效益,在“兩基”攻堅期間,兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅大會上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言,成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。
    在小學(xué)任數(shù)學(xué)教師期間,我善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后相互討論、相互交流,教學(xué)成績一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的,并且每學(xué)期為全鎮(zhèn)教師上示范課,同時肩負指導(dǎo)青年教師上好數(shù)學(xué)課。任領(lǐng)導(dǎo)和教研員后,我大力推行教學(xué)教研改革,進步教師教學(xué)、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%,這些老教師大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育,都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學(xué)理論、教學(xué)能力相對較差,教學(xué)成績不理想,群眾意見比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師,我反其道而行之,別人以老帶新,我則以新帶老,成立幫扶對象,除學(xué)校及中心校每學(xué)期要組織理論學(xué)習(xí)外。青年教師還要為老教師上示范課。同時每學(xué)期鎮(zhèn)級骨干教師要深進老教師課堂進行指導(dǎo),開展集體備課,每個學(xué)期我還帶領(lǐng)輔導(dǎo)員到各校巡回檢查、指導(dǎo),幫助他們進步業(yè)務(wù)水平,經(jīng)過幾年的努力,經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學(xué)習(xí)新課標,學(xué)習(xí)理論尉然成風(fēng),教育教學(xué)質(zhì)量大幅進步,教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。
    為了進步教師的專業(yè)素養(yǎng),在我的規(guī)劃、組織指導(dǎo)下,大力開展校本教研。為了使教師盡快理解什么是校本教研,我多方收集材料,匯集成冊,先選擇給部分基礎(chǔ)較好的骨干教師作理論培訓(xùn),然后,償試開展校本研究。第一年,校本教研成果明顯,在此基礎(chǔ)上,我要求以這些骨干教師為基礎(chǔ),以教研組開展活動為平臺,以點帶面,教研活動以每周一主題,教師以“沙龍”形式開展,由點及面,由淺及深,層層推進,循序漸進,學(xué)校校本教研搞得大張旗鼓。
    同時在開展校本教研時,我還夸大留意總結(jié)和反思,要求每課一反思,每半月進行一次階段反思,每學(xué)期在反思的基礎(chǔ)形成一到二篇教學(xué)論文,并親身指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文,現(xiàn)在學(xué)校以完成了一個課題研究,還有一個課題正在研究當(dāng)中,教師每年都有幾十篇教學(xué)論文獲獎,我校的校本教研經(jīng)驗還在來賓市校本教研探討會上先容,獲得專家及同行好評,為了培養(yǎng)教學(xué)能手,我無數(shù)次地為教師聽課評課,指導(dǎo)教師上課,刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),辛勤耕耘,終有成果,我校參加全縣語文、數(shù)學(xué)、品德課賽均獲一等獎,我校組織的教師課賽評議團同時獲一等獎,每到我校評議團評議教師課賽時出色到位,掌聲陣陣。近幾年,我校有4位教師代表忻城縣到來賓市參加教學(xué)比賽,并獲獎。
    漢語拼音教案部編版篇二
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
    難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    教師思考:
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    重點:聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
    設(shè)計特色:
    以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    信息資料:
    1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。
    (設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。
    二、聲母音的教學(xué)。
    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
    2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
    (設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)。
    三、聲母形的教學(xué)。
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
    3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
    (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
    (設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。)。
    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
    (設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
    2、教師重點指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。
    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    (設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
    (設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。)。
    2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人??!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。
    (設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。)。
    反思:
    本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
    1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2、創(chuàng)造性的使用教材。
    在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    漢語拼音教案部編版篇三
    知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    過程和方法:品味詩歌的體裁特點,理解作者獨特的抒情方式。
    知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點。
    理解作者獨特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
    一、導(dǎo)入本節(jié)。
    (多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。
    “母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望時看到希望,在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,便是冰心對童真的歌詠,以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨特的詩歌體裁。
    二、作家、作品介紹。
    1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
    2、多媒體出示作家資料。
    冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
    3、學(xué)生介紹作品信息。
    4、多媒體出示作品資料。
    《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。
    《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義,和表達著要認知世界本相的愿望。
    經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主。
    題,它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
    三、賞析對母愛的歌頌。
    1、《繁星》三三。
    母親??!
    【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。
    2、《繁星》·一五九。
    母親啊!
    母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。
    【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!俊?BR>    【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,非常貼切。對孩子來說,母親的懷抱永遠是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
    【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣;長大了,我們依然離不開母愛的呵護,母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。
    3、《繁星》八十。
    4、《繁星》七一。
    這些事---【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。
    【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天,不再需要母親的護羽,但疲倦時,想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。
    【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶'',也感動著千萬的讀者。
    四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句:如果錯過太陽你流了淚,那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。
    1、學(xué)生誦讀名著。
    2、學(xué)生自由交流閱讀感受。
    3、討論詩歌體裁。
    五、課堂練習(xí)寫一寫。
    漢語拼音教案部編版篇四
    1.認識“仞、岳”等5個生字,讀準多音字“裳”,會寫“仞、岳”等6個字。
    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。
    同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達了一個共同的主題,那就是——天真無邪的童年時光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
    1.齊讀三首古詩,找出不認識的字詞。
    2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生交流識字,輪流讀詞,師正音。
    (2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
    3.分小組再次齊讀三首古詩。
    1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴肅,注重環(huán)境描寫。)。
    2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達了作者怎樣的情感吧!
    (1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。
    (2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。
    (3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。)。
    (4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會想些什么?(快點回家)那么,詩中的`將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
    詩人在描寫戰(zhàn)爭時,先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!
    1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?,F(xiàn)在,讓我們再一次背誦這首詩,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
    2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)。
    1.(出示資料)了解詩人陸游。
    2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
    3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時間:秋夜將曉。地點:籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。
    1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外,這兩句詩還運用了什么修辭手法?(夸張)。
    2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶樱屛覀兏惺艿阶鎳拿利?。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地,如此一年又一年。)。
    3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎??!
    4.自由讀詩,體會其中的情感,并背誦全詩。
    1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達了什么情感吧。(板書課題)。
    2.(出示資料)了解詩人杜甫。
    3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
    (出示:《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)。
    4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。
    (1)感悟“悲喜交集”。
    由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報,詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感,再讀詩歌。
    (2)探尋“喜欲狂”。
    師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?
    生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。
    師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。
    生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
    師:杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!
    師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?
    生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。
    生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
    師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
    通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
    教學(xué)反思。
    通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩時,采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感,做到讀思結(jié)合。
    漢語拼音教案部編版篇五
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母,能認清形,讀準音。
    2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
    3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
    教學(xué)重點:
    掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
    教學(xué)難點:
    掌握3個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
    1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
    2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)。
    3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥?,你們想不想認識他們?
    這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
    (一)引出ai,知道復(fù)韻母。
    1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你還會讀嗎?板:ai指名讀。
    3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
    師:是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
    (二)學(xué)習(xí)ai1、讀準ai。
    誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
    我聽清了,還看清了。發(fā)ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
    (三)學(xué)習(xí)“ei”
    師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
    2、師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
    3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
    4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
    (四)學(xué)習(xí)“ui”
    師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會讀以后,還要想辦法記住它。
    1、讀準ui。
    生讀,想辦法。師:誰會讀?
    生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。
    2、我們來玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
    師做動作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦?。ㄉ穑煟簎i—,回家啦!(生答)師:ui—,我會念ui了!(生答)。
    3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
    下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準。師指生讀。
    三、課中操。
    四、學(xué)法遷移,形成能力。
    1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
    五、形式多樣,快樂拼讀。
    1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。
    2、出示圖片,拼讀五、書寫指導(dǎo)。
    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體,不能分開。
    漢語拼音教案部編版篇六
    教學(xué)目標:
    1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
    2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。
    3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
    4.利用拍手歌的特點,采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,提高識字效率。
    5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
    重點:
    掌握生字,能讀準12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
    難點:
    了解生字的意思,并能運用生字組詞造句。
    教學(xué)準備:多媒體課件。
    教學(xué)課時:二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
    1.聽兒歌。
    2.播放《幸福拍手歌》。
    3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
    4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
    5.揭示課題,板書課題。
    二、讀文識字。
    1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認字和會寫字,然后反復(fù)拼讀。
    師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)。
    生:匯報讀字情況,教師糾正。
    3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。
    師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認識它們呢?,F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。
    4.檢查讀文情況。
    漢語拼音教案部編版篇七
    1反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。
    2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句,體會文章的語言美。
    3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)情感。教學(xué)重點:理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語言。
    1.查字典掃除生字詞。
    2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
    3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
    1學(xué)時。
    一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空是倍受我們青睞。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
    1.作者三次看星的感受有什么不同?請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
    2.朗讀作者看星感受的語句,揣摩作者的思想感情。(教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景,以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。)。
    四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)。
    五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語言美,情感美,同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字數(shù)在100字左右。“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
    六、作業(yè)布置。
    1.仿照本文按時間順序的寫法,敘寫自己的看星經(jīng)歷,并展開聯(lián)想和想象,抒寫自己的情感。
    2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對星座的了解,展開想象寫一個關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。
    漢語拼音教案部編版篇八
    本學(xué)期我擔(dān)任初三4-6班的物理教學(xué)任務(wù),在此期間我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
    為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動,向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補短。
    本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)新課程標準,發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學(xué)理論理念,,深入研究拳的課標,明晰的目標,從而對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作躍上了一個新的臺階。
    本學(xué)期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,促進了學(xué)生全面發(fā)展。
    另外,我又與同組的朱海舟老師、吳國明老師承擔(dān)了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo),并且在整個比賽過程,參賽學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定,取得了較好的成績。本人也因此被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
    通過我一學(xué)期來不斷的工作,我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績,以后我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    漢語拼音教案部編版篇九
    (一)班會目的:
    1、使學(xué)生知道一些簡單的安全常識。
    2、使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人對付處理方法,有一定應(yīng)變能力。
    (二)活動地點:教室。
    (三)教育重點:學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。
    (四)班會流程:
    1、第一組代表表演防火小品:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)。
    2、大家認真觀察表演后討論:
    (1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)。
    3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演:
    (1)第二組代表表演:
    (2)大家認真討論觀察表演后討論:
    a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
    4、學(xué)習(xí)防中毒知識的情景表演:
    (1)第三組代表表演:
    (2)大家認真觀察表演后討論:
    學(xué)習(xí)防壞人破壞知識的情景表演:
    1、第四組代表:
    2、大家認真觀察表演后討論:
    (五)鞏固總結(jié)。
    1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?
    遇壞人打110,著火打119,急救中心120。
    2遇到火情,危險情況時,要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。
    注意事項:
    防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
    防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。
    防中毒:不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
    (六)、學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會課的感想。
    因為喜歡,所以參加;因為愛好,所以執(zhí)著;因為有緣,所以相聚!是祁縣電視臺給了我們一個放飛夢想的天空,讓我結(jié)識了許多好朋友,從他們身上我學(xué)到了很多。這次比賽讓我比以前更加活潑開朗了,對未來充滿了自信。我認為參賽過程比最后的結(jié)果更重要,其間收獲的東西,足以讓我終生受益。比賽嘛,其實就是自己跟自己的比賽,敢于挑戰(zhàn)自己,超越自己,這就是成功。
    低碳生活從小事做起。
    隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、生產(chǎn)和生活對資源無節(jié)制的消耗,氣候變化正變得日益嚴重,已引起世人的廣泛關(guān)注。今年以來,我國幾次極端天氣引起的災(zāi)害,讓我更加深切地感受到,氣候變化不僅是國家的事,更是我們老百姓的事,與我們每個人的生活息息相關(guān)。作為一個公民要積極行動起來,投身到過低碳生活和節(jié)能減排的活動中去。
    低碳是一種時尚,低碳是人類的自救。
    什么是低碳生活。
    低碳生活(low-carbonlife)可以理解為:減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”,不僅是當(dāng)今社會的流行語,更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。
    我覺得,低碳生活就是要先從每個家庭做起,從我做起。
    我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活,要注意4個節(jié):節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣,從這些生活點滴做起。
    2、關(guān)掉不用的電腦程序,減少硬盤工作量,既省電也維護你的電腦;
    3、沒必要一進門就把全部照明打開,
    4、洗衣機開強檔比開弱檔更省電,還能延長機器壽命;
    5、早上洗完臉,把水倒進蓄水桶;吃完早餐,洗碗水用來澆花;
    6、晚上洗澡,直接站在桶里淋浴,一面泡腳,一面儲下水來拖地沖廁所;
    7、洗衣機最后放出的清水,又會流進蓄水桶里。
    8、少用紙巾,重拾手帕,保護森林,低碳生活。
    9、每張紙都雙面打印,相當(dāng)于保留下半片原本將被砍掉的森林;
    我相信:只要我們大家一起去行動,就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保,從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。
    漢語拼音教案部編版篇十
    知識與技能:。
    1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
    過程與方法:。
    誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內(nèi)涵美。
    情感態(tài)度與價值觀:。
    想象畫面,感受詩歌的意境美。
    【教學(xué)重點】。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。
    【教學(xué)難點】。
    初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
    【教學(xué)準備】多媒體課件。
    【課時安排】2課時。
    第一課時。
    【課時目標】。
    1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
    2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    3.學(xué)習(xí)《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學(xué)讀過這本書呢?
    2.讓學(xué)生簡要說說對《繁星》的了解。
    《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌?zāi)笎?贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
    3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
    設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,揭示課題,簡介作者。
    二、初讀詩歌,明白大意。
    1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內(nèi)容。
    2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認識生字。
    3.匯報主要內(nèi)容。
    (1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
    (2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
    (3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
    設(shè)計意圖:初讀詩歌,明白大意。
    三、品詞析句悟情。
    (一)學(xué)習(xí)《繁星(七一)》。
    2.學(xué)生自由朗讀,感悟情感。
    “月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?!边@句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
    3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩,你有怎樣的感受?
    學(xué)生暢所欲言。
    4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
    (二)學(xué)習(xí)《繁星(一三一)》。
    1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產(chǎn)生這種感受?
    生自由讀后匯報。
    2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
    這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
    3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
    設(shè)計意圖:通過對詩歌的反復(fù)朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
    第二課時。
    【課時目標】。
    1.學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
    2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
    2.抽學(xué)生背誦。
    3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。
    設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課。
    二、學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。
    學(xué)生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?!靶闹械娘L(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風(fēng)港灣。
    同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關(guān)愛。第一個“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)雨,第二個“風(fēng)雨”則是生活中的失敗和挫折。
    3.抽學(xué)生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
    設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會情感。
    三、了解現(xiàn)代詩的特點。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
    現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
    古詩:語言凝練,內(nèi)涵豐富。
    設(shè)計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
    四、小結(jié):。
    學(xué)生談收獲。
    設(shè)計意圖:談收獲,再次加深學(xué)生對現(xiàn)代詩的理解。
    五、布置作業(yè)。
    1.背誦課文。
    2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
    設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
    【板書設(shè)計】。
    9短詩三首。
    繁星(七一)回憶往事。
    繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
    繁星(一五九)歌頌?zāi)笎邸?BR>    漢語拼音教案部編版篇十一
    1.認識瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國航天技術(shù)的偉大成就,體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
    4.感悟作者的表達方法,體會文章的語言美。
    1課時。
    1.課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。
    2.制作多媒體課件:神舟五號、神舟六號在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。
    一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1.播放多媒體課件,教師激情導(dǎo)入:2003年10月15日上午9點,在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的神舟五號飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,向全世界宣告了:中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變,一瞬間的飛躍,實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。
    2.同學(xué)們,看著這壯觀的一幕,此時此刻,你最想說些什么?
    3.學(xué)生自由發(fā)言。
    4.教師小結(jié):現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河,沿著時間的隧道,乘上時空飛船,一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(板書課題)。
    二、初讀課文,自定目標。
    1.請同學(xué)們自由讀文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點和課文前的提示,自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
    2.全班交流,確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標。
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
    (3)學(xué)習(xí)作者的表達方法。
    三、自讀自悟,合作交流。
    1.自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標。
    2.小組合作,互檢互評自學(xué)效果,深化提高。
    漢語拼音教案部編版篇十二
    【教材內(nèi)容解析】。
    1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快樂而溫情。第。
    9——14自然段寫了故事的結(jié)局,雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”,如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰,雪孩子沒有遠離,它依然在小白免看得見的地方,守候著它的朋友。課文配有插圖,第一幅圖是故事開始時,小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景,第二幅圖是故事結(jié)束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖,讓學(xué)生觀察插圖,在特定的情境中說說圖上畫了什么,講了一個怎樣的故事,把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。
    【教學(xué)目標】。
    1.認識“添、柴”等。
    16個生字,會寫“停、唱”等。
    10個字,會寫“不停、出門”等。
    12個詞語。
    2.學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
    3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
    4.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語句。
    【教學(xué)重點】。
    1.認讀生字.2.認真聽,說清楚故事內(nèi)容。
    3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手的道理。
    【教學(xué)難點】。
    學(xué)會默讀課文,能做到不出聲、不動唇、不指讀。
    【教學(xué)過程】。
    【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事,想聽嗎?
    (想)讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》!一起讀課題?!┖⒆?。
    誰來說說我們以前都是怎么讀課文的?雪孩子的故事比較長,朗讀需要花很長時間,今天我們來學(xué)習(xí)一種快速讀的方法,叫做默讀。
    【板貼:默讀】關(guān)于默讀,這里有一首小兒歌。來,小手伸出來,我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
    【手拿書本立桌面,眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?!?。
    【板貼:不出聲】記住呦,不出聲【板貼】老師看一看,哪些同學(xué)能夠用默讀的方法,把課文讀通順,把不認識的生字都記住。開始讀吧!
    讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法,同學(xué)們都做到了“不出聲”,真棒!你有沒有發(fā)現(xiàn),默讀比我們大聲朗讀速度更(快)。那生字都記住了嗎?李老師來考考你們。
    (1)【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那看這幅圖,它與哪個字很像?預(yù)設(shè):這是是燙。你從哪里看出來是“燙”?預(yù)設(shè):因為“火”字在下面。上面的左面是水,像湯。
    這個句子有點長,老師給他畫了停頓線。
    【小白兔/添了柴,把火燒得/旺旺的,屋子里/漸漸/暖和(huo)了?!俊?BR>    你再來讀讀。這就讀好了??催@個字。你有什么方法記住它?
    預(yù)設(shè):火大、劇烈。嗯,結(jié)合上下文,就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
    (2)再來看這個句子,誰想讀?
    1:就是全身、滿身。
    預(yù)設(shè)。
    2:就是身體從上到下。你們看,同一個意思,可以用不同的詞語表示,可見,換詞也是理解句子意思的好方法。
    1.同學(xué)們,這里有四幅圖畫,誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫,說一說圖上畫的是誰,在做什么。看,這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
    2、學(xué)習(xí)。
    拿起書本,默讀。
    4-6自然段,邊讀邊想,小白兔和雪孩子是怎么玩的呀?讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰能用文中的話說一說,小白兔和雪孩子是怎么玩的?想一想,小白兔會給雪孩子唱什么歌,跳什么舞呢?你第一個舉手,你來說。那你說,雪孩子快樂嗎?(快樂)快樂就要讓老師感受到,一起讀。
    【小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽?!俊?BR>    【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣,他們成了一對快樂的好朋友。
    【第二幅圖下面板書快樂】。
    3、學(xué)習(xí)。
    7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
    可是玩著玩著呀,小白兔玩累了,回家把柴燒的旺旺的,睡著了。接下來,一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀!這次呀,老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)用手指著讀了一會兒【師學(xué)手指的動作】。所以這次,我們再增加難度,不能用手指著讀。
    【板貼:不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎?我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲,不動嘴唇、不指讀,眼睛跟著紅字走。
    【屏幕出示。
    7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子?
    預(yù)設(shè):勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢?雪孩子去救小白兔時,有沒有遇到什么困難?你們看,【視頻】熊熊大火一直在燃燒,溫度越來越高,如果我們的身體碰到,會是什么感覺?可是雪孩子卻沖了進去,此刻,這就是一個勇敢的雪孩子。
    8自然段)。
    你看,他的好朋友就在火海里,所以他沖進去的時候,速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。
    像這樣,你會讀嗎?你來,讀給大家聽。你很勇敢,也有點著急,就像這樣,你們會讀嗎?我們一起讀一讀,來贊美這個勇敢的雪孩子。
    4、學(xué)習(xí)。
    9-14自然段讀完。記住呦,不出聲,不動嘴唇,不指讀,眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了?他變成什么了呀?什么樣的水汽?(很輕很輕的水汽)。
    【課件:雪孩子變成了水汽,很輕很輕的水汽。】。
    【課件:雪孩子變成了一朵白云,一朵美麗的白云?!?。
    是啊,這朵白云這么美,他是雪孩子變的。
    4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
    14自然段】。
    六.作業(yè)布置。
    同學(xué)們,這節(jié)課,我們用默讀的方法,認識了一個可愛的快樂的。
    勇敢的美麗的雪孩子,你們喜歡這個故事嗎?美好的故事我們要學(xué)會分享,課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
    漢語拼音教案部編版篇十三
    教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
    學(xué)習(xí)認真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
    理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
    教學(xué)難點:從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
    預(yù)習(xí)要求:讀熟課文、查字典、提問題。
    教學(xué)準備:明膠片、小卡片等。
    教學(xué)過程:
    [課前激趣]玩紙牌。
    一、揭示課題:
    提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況:
    田忌是什么身份的人?他與誰賽馬?
    田忌賽馬的結(jié)果怎樣?誰能用課文中的詞表達?(轉(zhuǎn)敗為勝)。
    三、抓關(guān)鍵詞,理清課文脈絡(luò):
    1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中,可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
    板書:一二。
    敗勝。
    2通讀全文,找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
    3交流指名讀。
    四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段。
    1同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
    要解決這個問題,首先要弄明白:第一次他們是怎樣賽的,田忌為什么輸了?
    再次要弄明白:第二次他們是怎樣賽的,田忌為什么贏了?
    帶著兩個子問題默讀課文,思考。
    2交流:(為了使語言規(guī)范,照顧到中下生,輔以填空)。
    第()次比賽的時候,田忌用()對齊威王(),用()對()。
    用()對(),由于(),所以田忌()。
    理解:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
    齊威王的馬比田忌的快不了多少。
    還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    3學(xué)生總結(jié):同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
    五、學(xué)習(xí)第二段。
    2默讀第二段,思考。
    3交流。
    4總結(jié):孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考,他不僅觀察了馬力,還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王,因此勸田忌再賽。
    用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
    (雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,因此還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗。)。
    5分角色朗讀。
    6表演。
    六、總結(jié)全文。
    以角色的身份談賽后的感受。
    (田忌:敗不餒齊威王:勝不驕孫臏:遇事要冷靜,要仔細觀察,認真分析等)。
    七、小練筆。
    板書:田忌賽馬。
    第一次第二次。
    田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
    上中下下上中。
    齊威王上中下上中下勝不驕。
    觀察分析。
    孫臏。
    漢語拼音教案部編版篇十四
    教學(xué)目標:
    1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。
    2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
    3、感受民間故事的神奇色彩,傳承中國傳統(tǒng)文化。
    教學(xué)重點、難點。
    重點:1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。
    2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。
    突破方法:選用學(xué)生熟知的民間故事,通過小組討論,提取故事關(guān)鍵詞,根據(jù)詞語對故事進行復(fù)述。
    難點:能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
    突破方法:分析人物的性格和情感,引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境,體驗人物情感。
    教學(xué)準備:
    教師:自制課件。
    學(xué)生:搜集民間故事。
    教學(xué)過程:
    教師引導(dǎo):同學(xué)們,中國的傳統(tǒng)文化博大精深,諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元,我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布,并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里,還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位,把你們所想到的民間故事互相交流。
    要想將故事講得具體而生動,不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手,進入故事情境。然后讓學(xué)生進入角色,假設(shè)如果自己是故事中的牛郎,會如何向大家講述這個故事。學(xué)生在復(fù)述的時候,將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后,以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
    步驟一:出示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò),抓住要點,找出關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,推選最佳代表進行復(fù)述,同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。
    步驟二:小組代表復(fù)述故事之后,進行生生點評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
    步驟三:在學(xué)生復(fù)述故事的過程中,教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。
    步驟四:全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵。
    步驟五:教師總結(jié),當(dāng)我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后,對故事進行復(fù)述,才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。
    口語交際的過程,也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,豐富故事細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力,同時讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。
    本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事,結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),自由講述,在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。
    講民間故事。
    轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,創(chuàng)造性復(fù)述抓重點有感情。
    發(fā)揮想象,豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)。
    教學(xué)反思:
    本單元口語交際的重點是教會學(xué)生如何表達,并讓他們學(xué)會傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中,應(yīng)該做到以下幾點:
    1.課前引導(dǎo),注重積累,讓學(xué)生有話可說;
    2.內(nèi)容有趣,激發(fā)欲望,讓學(xué)生有話想說;
    3.由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生有話敢說;
    4.示范引導(dǎo),榜樣激勵,讓學(xué)生有話會說;
    5.把握尺度,因材施教,讓學(xué)生說得精彩。
    漢語拼音教案部編版篇十五
    教學(xué)重難點:
    1、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園的樣子,以及帶給自己的快樂,寫出真實情感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好,激發(fā)對生活的熱愛之情。
    一、聊天導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們最喜歡去什么地方?
    生:自由回答。
    師:老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣,都喜歡去快餐店,既可以吃漢堡薯條,又能在兒童區(qū)玩耍。
    師:孩子們,你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方?
    生:自由回答。
    教師小結(jié):明明喜歡去游樂園,他喜歡那里的過山車;華華喜歡去動物園,他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂,它們就是我們的樂園。
    我們今天學(xué)習(xí)寫“我的樂園”這篇習(xí)作。
    二、審題確定范圍。
    師:孩子們,“樂園”是什么意思?
    生:讓人感到快樂幸福的地方。
    師:回答的很好,那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關(guān)?
    生:和“我”,和自己有關(guān)。
    師:是的,“我的樂園”是自己的“秘密基地”,因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福,與他人的活動不適合去寫。
    師:老師這樣講,孩子們聽懂了嗎?
    師:孩子們,我們來確定一下,你要寫的樂園在哪?
    生:自由回答。
    三、具體寫作思路。
    師:作文第一段,你會寫什么?
    生:告訴大家樂園在哪里。
    師:明華喜歡去快餐店,請明華介紹一下快餐店的樣子。
    生:推開玻璃門,視線的正前方是點餐臺,左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里,又一個很大的游樂園。
    師:明明喜歡去游樂園,可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎?
    補充:教師繼續(xù)詢問其他孩子,孩子們自由回答,但是教師休息控制時間。
    教師總結(jié):作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”,即樂園里有什么東西,布置是怎樣的。
    師:現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室,大家聽一聽,這段話介紹了教室的什么東西,是怎樣介紹的。
    示例:
    我的教室窗明幾凈,講臺上一層不染,看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看,同學(xué)們的課程擺放整齊,仿佛是經(jīng)過訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶,陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”,我的教室真好!
    生:介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學(xué)習(xí)園地。
    生:按照從前到后的順序介紹的,按照從左到右的順序介紹的。
    師:這段話優(yōu)美嗎?為什么?
    生:很優(yōu)美,用了比喻句和擬人句。
    教師小結(jié):按照一定的順序介紹樂園:從左到右(從右到左)、從前到后(從后到前)、從遠到近(從近到遠),并且要加上合適的修辭手法,例如比喻和擬人。
    隨堂練習(xí):孩子們,現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
    2、在樂園喜歡做什么。
    生:自由回答。
    師:無論是在樂園中看書還是拼玩具,其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢?不著急,我們先來吃顆糖。
    補充:教師提前準備不同口味的糖果,快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝,或者興奮,這有助于后面的教學(xué)。
    師:糖果吃完了,老師現(xiàn)在是記者,想采訪一下大家,拿到糖果之后,你的心情如何?
    生:我不敢相信,上課竟然可以吃糖,而且是全班同學(xué)一起吃。
    師:老師從你驚訝的表情看出來了:眉毛上揚,視力聚焦在糖果上,嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
    補充:教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
    師:老師再來采訪下一位同學(xué),能說說你剝糖紙的動作嗎?
    生1:我小心翼翼地撕開糖紙,取出糖果一下扔進嘴里,大口大口嚼起來。
    生2:我迫不及待地撕開糖紙,掏出糖果塞進嘴里,慢慢抿著。
    生3:糖果在我嘴巴里打圈圈,一會兒跑到牙齒中間,一會兒在舌頭上。
    師:看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。
    補充:教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
    師:老師給每個人的糖果都不一樣,那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果?
    生:自由回答。
    教師小結(jié):孩子們,我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪?,這讓大家感到快樂,此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事,每個孩子臉上的表情,做出的動作和說的話都不一樣。
    因此,我們寫“在樂園里做的事情”,要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
    師:一般作文結(jié)尾,我們都會抒發(fā)感情。孩子們,你們會怎樣抒情呢?
    生:自由回答。
    師:老師聽了一下大家的回答,很多孩子結(jié)尾只有一句話:我非常喜歡我的樂園。
    生:記得,在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
    師:對了!所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面,再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應(yīng),而且起到點題的作用。
    師:如果你的樂園是教室,誰來試一試口頭結(jié)尾,有獎勵??!
    生:我非常喜歡我的樂園!在這所樂園中,我學(xué)到了知識,結(jié)識了同學(xué),更重要的是我收獲了快樂。
    有趣的課堂,課上和老師聊天,和同學(xué)們一起品嘗糖果,這樣的課堂,孩子們怎能不喜歡?
    漢語拼音教案部編版篇十六
    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
    2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。
    課時安排。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    二、識字加油站。
    1.出示“趣味識字”內(nèi)容。
    師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
    2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。
    3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)。
    4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。
    三、字詞句運用。
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
    許多也許到處四處學(xué)生生氣。
    (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    2.寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
    設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    第二課時。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
    四、布置作業(yè)。
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。