語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)（專業(yè)20篇）

    深入思考與總結(jié)能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和提升。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，先總結(jié)大的方向，再展開(kāi)具體的細(xì)節(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望對(duì)大家產(chǎn)生一些啟發(fā)。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會(huì)是如何表達(dá)和呈現(xiàn)的，同時(shí)也可以從中汲取一些寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的思考能力和寫(xiě)作水平。讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些范文會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)和幫助。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    人格教育是當(dāng)代教育的重要課題，發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人格教育功能對(duì)青少年一代健康人格的塑造和建構(gòu)中華民族的新文明意義重大而深遠(yuǎn)。以下本站小編為你帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    希望對(duì)你有所幫助!
    20xx年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，聽(tīng)取了李愛(ài)玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽(tīng)取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。
    一、教師要做好示范朗讀。
    根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
    1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。
    2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
    3.范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。
    4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過(guò)多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。
    二、朗讀的目的。
    1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
    2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫(xiě)作意圖。
    朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀。
    1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺(jué)，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
    2.競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
    1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫(xiě)輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
    2.組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀。學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，要有明確的要求，聽(tīng)什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)讀的效率。
    3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫(xiě)作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。
    4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書(shū)中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來(lái)。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù)。
    總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書(shū)能力以至說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有很大提高，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書(shū)，不待老師講;自能。
    作文。
    不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。
    十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
    在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
    一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。
    這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
    二、感——理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。
    不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
    劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
    李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
    肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
    羅建良老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
    成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng))。
    總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。
    三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。
    “國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
    水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
    一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……。
    新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
    對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將采取了以下幾點(diǎn)作法：
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
    2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
    3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：
    一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好;相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
    那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?結(jié)合我校許多語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的做法：
    1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。
    語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。
    教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過(guò)程。學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無(wú)，只留下清白一片的變化過(guò)程驚嘆不已。可想而知，此時(shí)教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕?tīng)奚钠犯瘢迩灏装椎男蜗?，從而在不知不覺(jué)中受到了生命價(jià)值觀的教育，并在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。
    2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
    從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。
    從課外來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活;開(kāi)主題隊(duì)會(huì);讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播;參加文藝、體育、科技競(jìng)賽……都會(huì)使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。
    二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
    我國(guó)有句“熟讀。
    唐詩(shī)。
    三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
    三、注重學(xué)生自悟探究。
    當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。
    其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過(guò)“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛(ài)的語(yǔ)段;2.說(shuō)——說(shuō)探究的內(nèi)容;3.問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題;4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、幫一幫的過(guò)程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。
    四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
    首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
    總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    “林老師，你成了我心中的男神喲！”“聽(tīng)林老師的課好享受呀！”“李老師你那壯士般的激情好帥呀！”……大家你一言我一語(yǔ)，所有的老師臉上都洋溢著幸福的笑容。xxxx年12月10日，江甌小學(xué)會(huì)議室里熱鬧異常，語(yǔ)文組全體教師在原鹿城區(qū)教師培訓(xùn)中心語(yǔ)文資深教研員顧書(shū)華老師的帶領(lǐng)下正在開(kāi)展“高效閱讀快樂(lè)寫(xiě)作”主題教研活動(dòng)。
    上午8點(diǎn)10分，省教壇新秀林文彬老師帶來(lái)了一節(jié)作文指導(dǎo)課“搶糖果”。林老師在課堂中所散發(fā)出來(lái)的魅力猶如一個(gè)碩大的磁場(chǎng)，讓現(xiàn)場(chǎng)所有的學(xué)生和老師都融入在一起。他智慧儒雅，幽默風(fēng)趣，整堂課在“猜糖果—想糖果—吃糖果—搶糖果—品糖果—說(shuō)糖果—寫(xiě)糖果”的線索牽引下有序地進(jìn)行。林老師以他扎實(shí)的教學(xué)功底向大家展示他無(wú)盡的作文教學(xué)魅力。在他的引領(lǐng)下，孩子們的笑聲充滿著整節(jié)課，在輕松愉悅的氛圍中完成了習(xí)作片段?？粗⒆觽?nèi)绱溯p松、快樂(lè)地度過(guò)一堂50分鐘的習(xí)作課，我們每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿了幸福，不由自主地感嘆：做林老師的學(xué)生真幸福！
    兩節(jié)課后，顧老師帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的研討。與會(huì)老師對(duì)林老師的儒雅、智慧拍手叫絕，同時(shí)也對(duì)李老師充滿激情的課堂教學(xué)藝術(shù)鼓掌叫好。最后，顧老師對(duì)兩位執(zhí)教者給予了高度的評(píng)價(jià)和中肯的建議。顧老師還真誠(chéng)地指出，五年級(jí)教研組是溫州最強(qiáng)大的教研組，真是打著燈籠也找不到，名師就在我們身邊。
    是啊！五年級(jí)教研組確實(shí)是一個(gè)智慧的團(tuán)體！這里云集全國(guó)優(yōu)秀教師，省、市各級(jí)優(yōu)秀教師。我們?cè)诮T是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛袆e的學(xué)校所不具備的名師資源；在江甌我們是幸福的，我們可以近距離的與名師交流；在江甌我們是幸福的，我們有名師的引領(lǐng)與陪伴。
    這不僅僅是一次教研交流會(huì)，更是一次智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融。林老師用他的智慧啟迪著我們的智慧，李老師用滿懷的激情溫暖我們的心靈。
    讓我們手拉手、心連心，在江甌小學(xué)這個(gè)大家庭里幸福而快樂(lè)地工作。我們堅(jiān)信江甌的明天會(huì)更加美好！
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)于這一方面有了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將從閱讀的重要性、寫(xiě)作的技巧、文學(xué)欣賞的意義、作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    首先，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以拓展視野，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀可以讓我們接觸不同的世界、體驗(yàn)不同的人生。尤其是在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)起對(duì)閱讀的喜愛(ài)和興趣，可以為我們今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    其次，寫(xiě)作有其獨(dú)特的技巧。寫(xiě)作不同于口頭表達(dá)，需要通過(guò)文字來(lái)表達(dá)思想和情感。在寫(xiě)作中，我們要注意邏輯性、連貫性和鮮明的個(gè)人特色。文章開(kāi)頭要有吸引人的語(yǔ)句，中間要有層次分明的段落，結(jié)尾要有總結(jié)性的句子。此外，詞語(yǔ)的選擇和句式的運(yùn)用也非常重要。通過(guò)不斷地寫(xiě)作練習(xí)，我們可以提高自己的寫(xiě)作水平。
    第三，文學(xué)欣賞對(duì)于培養(yǎng)審美能力和情感品味是非常重要的。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以欣賞到作者的藝術(shù)創(chuàng)作和思想表達(dá)。文學(xué)作品包含了深刻的情感和思考，能夠激發(fā)我們的情感共鳴和思考能力。文學(xué)欣賞可以讓我們認(rèn)識(shí)到不同的文化、價(jià)值觀和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高我們的人文素養(yǎng)和審美情操。
    第四，作文的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)于作文的訓(xùn)練，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。寫(xiě)作是思考的產(chǎn)物，通過(guò)寫(xiě)作我們可以更深入地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注意觀察經(jīng)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)，塑造個(gè)性化的角色。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用修辭手法，讓文章更加生動(dòng)有趣。
    最后，口頭表達(dá)是寫(xiě)作能力的延伸。我們經(jīng)常需要進(jìn)行口頭表達(dá)，如演講、辯論、說(shuō)課等。通過(guò)參加各種口頭表達(dá)的訓(xùn)練活動(dòng)，我們可以提高自己的語(yǔ)言能力，增加自信心。在口頭表達(dá)中，我們要注意掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、合理運(yùn)用手勢(shì)和注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。通過(guò)口頭表達(dá)的鍛煉，我們可以讓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面。
    總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)文學(xué)欣賞，我們可以提高審美能力和情感品味。通過(guò)作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉，我們可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己。只有不斷努力，我們才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，培養(yǎng)出更高的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    語(yǔ)文寫(xiě)作是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的技能，而參加培訓(xùn)可以幫助我們提高自己的寫(xiě)作水平。最近我參加了一次語(yǔ)文寫(xiě)作培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多新的體會(huì)與心得。下面我將從培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、感悟收獲以及未來(lái)展望五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    首先，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置非常精確和全面。培訓(xùn)老師根據(jù)寫(xiě)作的基本規(guī)則和特點(diǎn)，將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為了基礎(chǔ)知識(shí)、段落構(gòu)造、語(yǔ)言表達(dá)、篇章連貫等多個(gè)模塊。每個(gè)模塊都通過(guò)豐富的案例和分析，幫助我們?nèi)媪私夂驼莆諏?xiě)作要素。這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)寫(xiě)作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。
    其次，學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)我們多讀多思多寫(xiě)。他們提供了大量的經(jīng)典文章和范文，教我們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀和分析，以及如何吸收其中的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，老師還為我們定制了寫(xiě)作訓(xùn)練的計(jì)劃，讓我們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作中不斷提升自己。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓我在寫(xiě)作中不斷進(jìn)步。
    第三，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們有了幾次實(shí)踐寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的差距還是很大的。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題，如如何合理組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)等等。這讓我明白了寫(xiě)作是需要不斷實(shí)踐和積累的，并且只有在實(shí)踐中才能真正提高自己的寫(xiě)作水平。
    第四，感悟收獲是我參加培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文寫(xiě)作的魅力。寫(xiě)作不僅僅是將思想表達(dá)出來(lái)，更是一種精煉和提升能力的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠更好地思考問(wèn)題、整合素材，同時(shí)也能夠鍛煉我的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些收獲讓我更加熱愛(ài)寫(xiě)作，也讓我明白了不斷學(xué)習(xí)和提高的重要性。
    最后，參加語(yǔ)文寫(xiě)作培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)有了更加明確的展望。我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，在這個(gè)過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。我希望能夠把寫(xiě)作作為一種習(xí)慣，將其融入到生活中的各個(gè)方面。我也希望能夠參加更多的寫(xiě)作比賽和活動(dòng)，展示自己的成果，并得到更多的指導(dǎo)和建議。總之，參加語(yǔ)文寫(xiě)作培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心和希望。
    綜上所述，通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多的寫(xiě)作技巧和知識(shí)，還提高了寫(xiě)作的自信和興趣。這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了寫(xiě)作的魅力，也讓我對(duì)未來(lái)有了更加明確的展望。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將能夠不斷提高自己的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，用優(yōu)秀的作品贏得更多人的認(rèn)可和贊賞。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要課程。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從培養(yǎng)興趣、多方位閱讀、積累素材、提高寫(xiě)作技巧和審美情趣等方面，進(jìn)行闡述，希望能夠給更多的小學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
    第二段：培養(yǎng)興趣。
    首先，培養(yǎng)興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵因素。語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作不是一蹴而就的過(guò)程，只有在孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能持續(xù)地努力學(xué)習(xí)。因此，教師和家長(zhǎng)要從生活中找到孩子感興趣的話題，并引導(dǎo)他們積極參與其中。比如，在閱讀和寫(xiě)作中引入一些有趣的故事和情境，讓孩子在參與中感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    第三段：多方位閱讀。
    其次，多方位閱讀是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀是開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要方式，在閱讀中，孩子能夠接觸到不同類型的文章，了解到不同的文化和世界。因此，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子讀書(shū)、讀報(bào)、讀雜志等不同類型的文字，并引導(dǎo)他們從中獲取信息、分析問(wèn)題、提取關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)多方位的閱讀，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到顯著提高。
    第四段：積累素材。
    另外，積累素材也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。只有廣泛積累各類知識(shí)和表達(dá)材料，才能在寫(xiě)作時(shí)游刃有余。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做好筆記，積累日常生活中的觀察和體驗(yàn)。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子讀一些經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，這樣能夠讀到一些精妙的表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)存。這些積累將為孩子寫(xiě)作提供豐富的素材和靈感。
    第五段：提高寫(xiě)作技巧和審美情趣。
    最后，提高寫(xiě)作技巧和培養(yǎng)審美情趣也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，孩子們應(yīng)該在寫(xiě)作中多下功夫。教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些基本的寫(xiě)作技巧，如如何組織篇章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用修辭手法等。同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行作文創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升自己的寫(xiě)作能力。此外，培養(yǎng)孩子的審美情趣也很重要，可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、音樂(lè)和藝術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知和理解，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    總結(jié)。
    綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)起著重要的作用。要想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)興趣、多方位閱讀、積累素材、提高寫(xiě)作技巧和審美情趣。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一，它不僅幫助我們提高語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫(xiě)作能力。多年來(lái)，我積累了許多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的心得體會(huì)。
    首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。在課余時(shí)間，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是故事書(shū)、報(bào)紙還是雜志，我都會(huì)讀一些。閱讀不僅開(kāi)拓了我的視野，還使我成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。同時(shí)，還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了分析文章，領(lǐng)悟到了作者的意圖，并能夠理解其中的深層含義。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高。
    其次，課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)我語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫(xiě)作任務(wù)，包括記敘文、說(shuō)明文和議論文等。通過(guò)這些寫(xiě)作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫(xiě)作水平，還學(xué)會(huì)了思考和組織自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)推敲語(yǔ)言的精確度和準(zhǔn)確性，有時(shí)甚至進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色。寫(xiě)作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感度，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣。
    此外，從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，我都會(huì)及時(shí)查詢?cè)~典，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)用這些生詞進(jìn)行造句演練，以加深對(duì)詞義和用法的理解。與此同時(shí)，我還會(huì)整理一些常見(jiàn)的句型，并運(yùn)用到我的寫(xiě)作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫(xiě)作提供了一定的基礎(chǔ)，讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確。同時(shí)，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高，我能更好地理解課文和外文閱讀。
    最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們多與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和建議。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對(duì)我有很大的幫助。
    總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是培養(yǎng)我們語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、課堂寫(xiě)作訓(xùn)練、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式，我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績(jī)。這些心得體會(huì)不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也將成為我終身受益的寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績(jī)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    語(yǔ)文閱讀是學(xué)生終身受益的重要基礎(chǔ)之一。它不僅有助于學(xué)生提高識(shí)字量、閱讀速度和閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，我參加了一次語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)，目的就是希望通過(guò)學(xué)習(xí)和反思來(lái)提升自己的語(yǔ)文閱讀水平。今天，我將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
    第二段：課程內(nèi)容。
    在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了大量的語(yǔ)文閱讀知識(shí)和技巧。老師通過(guò)講解、示范和練習(xí)等方式，詳細(xì)介紹了如何選擇閱讀材料、閱讀方法、閱讀理解和答題技巧等方面的知識(shí)。通過(guò)這些課程，我明白了閱讀的本質(zhì)：閱讀并不是為了獲取字面上的信息，更多的是要理解文本的含義和作者的意圖。在閱讀時(shí)，還要根據(jù)不同的文體和語(yǔ)言風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種閱讀技巧和思維方式，以達(dá)到更深層次的理解和體會(huì)。
    第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
    在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師還組織了實(shí)戰(zhàn)演練，讓我們將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。我們的任務(wù)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并理解一篇給定的文章，并通過(guò)試題來(lái)測(cè)試我們的閱讀理解能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我之前運(yùn)用的一些閱讀方法和策略未必是最有效的。通過(guò)實(shí)踐，我漸漸地學(xué)會(huì)了如何在有限時(shí)間內(nèi)閱讀和理解更多的文章，同時(shí)還能正確地作答。
    第四段：收獲與感受。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文閱讀水平有了明顯的進(jìn)步。我閱讀速度加快，理解精度提高，而且能更加深入地理解文本的含義和作者的意圖。這不僅對(duì)我的考試成績(jī)有幫助，還開(kāi)闊了我的視野，加強(qiáng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，這次培訓(xùn)也讓我更加深入地感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，它不僅涵蓋了文字、語(yǔ)言、文化等方面的內(nèi)容，還能激發(fā)我們的思維和想象力，讓我們更深刻地理解和感受世界。
    第五段：總結(jié)與展望。
    在我看來(lái)，語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷，它讓我受益匪淺。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的語(yǔ)文閱讀能力，不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，做到真正的知行合一。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能加入到這個(gè)培訓(xùn)中來(lái)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為我們的語(yǔ)文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    20xx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行xx多人去煙臺(tái)參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，短短的x天時(shí)間里，除了開(kāi)幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽(tīng)了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)xx小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì)。
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚(yú)龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽(tīng)了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!
    2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
    3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
    4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問(wèn)，多讀書(shū);少講解，多讀書(shū);少做題，多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn)，聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
    觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
    5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
    總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是xx校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛(ài)的學(xué)生。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái)。詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切，都在意料之中”。心頭的重?fù)?dān)無(wú)法釋?xiě)眩蚁嘈?，我們河曲教育?zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開(kāi)花，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)是近年來(lái)備受關(guān)注的一種教育培訓(xùn)方式，它對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文閱讀能力有著顯著的效果。在接受了一段時(shí)間的語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文閱讀的重要性，也深刻體會(huì)到了閱讀培訓(xùn)的種種益處。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
    第一段：求學(xué)的初衷。
    很多人可能會(huì)認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀只是學(xué)生課余時(shí)間的一種消遣，或者是老師布置的某些作業(yè)。但是，事實(shí)上，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生接受整體教育的重要組成部分。語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪猩婕暗降母鞣N情況，如閱讀各種文章、解決各種問(wèn)題，都需要我們具備高水平的閱讀能力。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀就可以幫助學(xué)生更好地解決各種生活難題，達(dá)到更好的生活目標(biāo)。
    第二段：培訓(xùn)的意義。
    語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地理解與應(yīng)用語(yǔ)言。培訓(xùn)中，老師會(huì)詳盡地講解各種文章的寫(xiě)作技巧，如高中老師會(huì)講解各種文學(xué)寫(xiě)作手法及語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生熟練掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，識(shí)別各類文本的結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率與理解水平。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，也能使學(xué)生的語(yǔ)文思維更加靈活多樣，培養(yǎng)自己的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的整體品質(zhì)。
    第三段：難點(diǎn)突破。
    在閱讀的時(shí)間里面，有許多學(xué)生常常因?yàn)樵~匯量，語(yǔ)言閱讀能力等諸多困難而陷入了瓶頸期。但是，在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，能有效地幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。訓(xùn)練過(guò)程中，不僅讓學(xué)生聞所未聞的書(shū)籍語(yǔ)文藝術(shù)，而且還能夠讓學(xué)生接觸到大量的實(shí)際語(yǔ)境，在閱讀中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境。在相應(yīng)難度的閱讀語(yǔ)境下，能夠掌握相應(yīng)難度的詞匯和語(yǔ)言純熟運(yùn)用，從而有效提高閱讀水平。
    第四段：結(jié)果評(píng)價(jià)。
    在我證明中，語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)確實(shí)對(duì)我的語(yǔ)文素養(yǎng)與閱讀能力帶來(lái)了很大的提升。在閱讀速度、閱讀理解等各個(gè)方面都有所進(jìn)步。同時(shí)，在其它諸如作文、應(yīng)用文寫(xiě)作等方面也取得了很大提高。因此，我們不難理解，語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)效率、提升我們的人生價(jià)值是十分有益的。
    第五段：個(gè)人體會(huì)。
    通過(guò)對(duì)這次語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的一路跟隨，心中產(chǎn)生了他自己多樣化的思考。我發(fā)現(xiàn)在諸多學(xué)科中，必須是其他科目更為關(guān)注學(xué)生的底蘊(yùn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。但閱讀屬于一種開(kāi)放型課程，它不會(huì)設(shè)定教師評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)答案，更關(guān)注的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性與探究能力。所以閱讀應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的必修課。
    這次語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)給我留下了令人驚嘆的收獲，不僅僅是在知識(shí)技能上的成長(zhǎng)，同時(shí)也更加了解到了這個(gè)社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我掌握了更多的學(xué)習(xí)方法與技能，也更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)與自己需要努力學(xué)習(xí)的方向所在。這次培訓(xùn)讓我感悟甚深，使我更加清晰并深刻地認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)的美感與內(nèi)涵，讓我更細(xì)膩地去品味與感受人生。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
    綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新；教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持；要監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
    教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí)，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
    教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征，對(duì)癥下藥，因地制宜；制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望；通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
    首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
    我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
    其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
    作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
    第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
    通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
    王村中學(xué)賈玲。
    在20１２年12月27日至2012年12月28日期間，我參加了我縣初
    中新課標(biāo)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
    本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)。
    展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
    二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
    俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指。
    出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
    三、
    將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
    四、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
    總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
    2014年1月2日。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力至關(guān)重要。為了提高自己的寫(xiě)作能力，我參加了一次語(yǔ)文寫(xiě)作能力培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。
    第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
    在這次培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的基本要素，如構(gòu)思、組織和展開(kāi)論述等。通過(guò)分析優(yōu)秀范文，我們了解了不同類型的文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。接下來(lái)，我們通過(guò)各種練習(xí)和習(xí)作，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地提升了自己的寫(xiě)作能力。培訓(xùn)還包括了一些寫(xiě)作技巧的分享，如如何運(yùn)用修辭手法和提升文章的表達(dá)能力。
    第三段：學(xué)習(xí)心得。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)需要不斷練習(xí)和思考的過(guò)程。之前，我在寫(xiě)作時(shí)常常感到思維不流暢，文章結(jié)構(gòu)混亂。而在這次培訓(xùn)中，老師耐心指導(dǎo)我們文法和邏輯的運(yùn)用，使我在論證和表達(dá)方面有了很大的提升。同時(shí)，通過(guò)批改和討論其他同學(xué)的作文，我也學(xué)到了很多寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法。
    第四段：寫(xiě)作能力的重要性。
    培訓(xùn)讓我意識(shí)到寫(xiě)作能力的重要性。除了幫助我在學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手外，寫(xiě)作能力還有助于我在日常生活中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。能夠清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不僅可以與他人更好地溝通交流，還有助于提高自己的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
    第五段：展望未來(lái)。
    在這次培訓(xùn)結(jié)束后，我意識(shí)到寫(xiě)作能力是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷提升的。因此，我計(jì)劃以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在實(shí)踐中不斷鞏固和提高自己的寫(xiě)作能力。我將繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作能力。同時(shí)，我也希望能夠參加更多的寫(xiě)作比賽和論文發(fā)表，提高自己的寫(xiě)作水平。
    總結(jié)：
    通過(guò)這次語(yǔ)文寫(xiě)作能力培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寫(xiě)作的技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己堅(jiān)持鉆研、不斷進(jìn)步的品質(zhì)。我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我可以在寫(xiě)作中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。寫(xiě)作能力的培訓(xùn)不僅對(duì)我個(gè)人有著重要的意義，更是為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    快速閱讀是一種重要的語(yǔ)文技能，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力和應(yīng)對(duì)考試壓力都有著積極的影響。近期，我參加了一次語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
    在快速閱讀的培訓(xùn)中，我最重要的體會(huì)就是要提高自己的閱讀速度。通常情況下，我們?cè)陂喿x時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間在理解每一個(gè)詞語(yǔ)和句子上，導(dǎo)致整體的閱讀速度緩慢。但是，快速閱讀并不是速度越快越好，而是要在保持高效率的同時(shí)確保理解力的提升。通過(guò)多次實(shí)踐，我不斷練習(xí)閱讀速度，學(xué)會(huì)了邊閱讀邊篩選信息的技巧。這樣，我能夠更快地捕捉到文章的主旨和關(guān)鍵信息，提高了整體的閱讀效率。
    其次，詞匯量的積累在快速閱讀中扮演著重要的角色。我們通常閱讀一篇文章時(shí)，會(huì)遇到許多生詞或者不常見(jiàn)的詞匯，這會(huì)導(dǎo)致我們的閱讀速度受阻。因此，我們需要不斷積累詞匯，并將其運(yùn)用到實(shí)際的閱讀中，這樣我們能夠更快地理解文章的意思。在培訓(xùn)中，老師給我們布置了大量的詞匯練習(xí)，讓我們不僅學(xué)會(huì)了這些詞匯的意思，還能夠在實(shí)際的閱讀中迅速辨認(rèn)出這些詞匯。這對(duì)于提高快速閱讀的效率有著積極的影響。
    第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也是快速閱讀的重要環(huán)節(jié)。閱讀習(xí)慣涉及到視線移動(dòng)、筆記記錄、重點(diǎn)標(biāo)記等方面。在培訓(xùn)中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)合理的視線移動(dòng)來(lái)提高閱讀速度。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們養(yǎng)成記錄筆記和重點(diǎn)標(biāo)記的習(xí)慣，這樣不僅可以幫助我們更好地理解文章，還能提高閱讀效率。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于快速閱讀的重要性，也會(huì)在以后的閱讀中不斷加以培養(yǎng)和應(yīng)用。
    此外，在快速閱讀的過(guò)程中，整合信息以及提高理解力也十分重要。在實(shí)際的閱讀中，我們經(jīng)常遇到信息碎片化的情況，這就需要我們具備整合信息的能力。我們需要將文章中的每一段、每一句彼此聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的思路。同時(shí)，我們還需要提高自己的理解力，通過(guò)選擇性地關(guān)注關(guān)鍵信息，從而更好地理解文章的內(nèi)涵。在培訓(xùn)中，老師為我們提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和相關(guān)練習(xí)，讓我們逐漸培養(yǎng)了整合信息和提高理解力的能力。
    最后，我深刻體會(huì)到快速閱讀對(duì)于我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助之大。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了如何快速閱讀一篇文章，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣?？焖匍喿x使我在閱讀理解方面受益匪淺，并在考試中取得了好的成績(jī)?，F(xiàn)在，當(dāng)我面對(duì)一篇長(zhǎng)篇文章時(shí)，我不再覺(jué)得束手無(wú)策，而是能夠迅速把握住文章的重點(diǎn)，并高效地進(jìn)行閱讀和理解。
    總的來(lái)說(shuō)，參加語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)給了我許多寶貴的心得體會(huì)。提高閱讀速度、詞匯量的積累、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、整合信息以及提高理解力都是快速閱讀中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐和不斷的努力，我相信我會(huì)在快速閱讀方面取得更大的進(jìn)步，提高自己的語(yǔ)文能力。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    通過(guò)為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
    （一）以學(xué)論教
    在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
    因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
    （二）平等對(duì)話
    新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
    （三）培訓(xùn)感悟
    1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
    2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
    3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
    4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
    5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
    總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    您好!
    老師，您已經(jīng)教我們語(yǔ)文一年多了，對(duì)我的教育，我終身難忘。我想對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您!在去年里，當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí)，又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語(yǔ)文的題不會(huì)做的時(shí)候，您給了的幫忙……我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您，我的老師!因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很簡(jiǎn)單和開(kāi)心，沒(méi)有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!老師您說(shuō)過(guò)在課堂上，我們不僅僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到十分榮幸!
    老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說(shuō)話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來(lái)的，您來(lái)的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動(dòng)人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽(tīng)著，我們同學(xué)都十分喜歡上您的語(yǔ)文課。
    如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長(zhǎng)、大放光芒!老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
    我真情的說(shuō)：“老師，謝謝您!”
    最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
    此致!
    敬禮!
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
    每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
    每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
    聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
    通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
    作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
    參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向。
    一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
    1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
    2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
    3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
    4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
    如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
    二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
    1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。
    修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
    2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
    （1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
    （2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。
    （3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
    （4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    （5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
    （6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
    結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
    3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。
    （1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。（2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
    （3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。
    （4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
    （5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
    初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
    首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
    作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
    學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
    總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。篇四：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)我參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?？唇膛c學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
    小學(xué)教師語(yǔ)文課堂能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)姓名性：程艷麗性別：女學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文身份證號(hào)：***6073849工作單位：宣化縣賈家營(yíng)鎮(zhèn)明德小學(xué)本次我參加了宣化縣小學(xué)教師語(yǔ)文課堂能力培訓(xùn)。培訓(xùn)中，專家教師們以深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，以鮮活的案例給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與各位同行學(xué)友們的交流、研討中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中我受益匪淺，感觸頗深。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
    一、啟迪思想，蕩滌心靈塵埃。
    作為一個(gè)當(dāng)代教師，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書(shū)育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，成為一名幸福的老師。聽(tīng)了各位專家精彩的報(bào)告，蕩滌了心靈的塵埃，我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才稱得上一個(gè)合格的教師。
    二、專家引領(lǐng)，開(kāi)拓語(yǔ)文視野語(yǔ)文是一闋樂(lè)章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫(huà)，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)聽(tīng)專家講座，開(kāi)拓了我的語(yǔ)文視野，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)等非常具體可行教學(xué)策略，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。
    三、勤于反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
    古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即反思，反思后則奮進(jìn)。著名心理學(xué)家林崇德教授提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的教師成長(zhǎng)模式反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的核心因素，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種方式，有活力的教師應(yīng)該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思，善于反思，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
    教師是教育事業(yè)的關(guān)鍵性因素，教師的素質(zhì)在相當(dāng)程度上決定著教育的整體質(zhì)量。隨著新課程改革的深入，每個(gè)教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，用滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈活的策略，把反思變成一種自覺(jué)自愿的行為，沉下心來(lái)，勤于反思，善于反思，并借助反思，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。
    這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
    在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
    這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
    不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
    劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案：一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
    李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！
    肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
    羅建良老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
    成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。
    總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。
    “國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
    水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
    一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    20xx年xx月xx日我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，聽(tīng)取了李愛(ài)玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽(tīng)取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。
    根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
    1、范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣；有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通。
    2、范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
    3、范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。
    4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過(guò)多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。
    1、朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
    2、朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫(xiě)作意圖。
    3、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的'審美情趣，從而受到美的教育。小學(xué)語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，通過(guò)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
    朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀。
    1、評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺(jué)，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
    2、競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
    3、配樂(lè)朗讀：音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會(huì)中心，有身臨其境的感覺(jué)，老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的音樂(lè)中，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境，使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。
    1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫(xiě)輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
    2、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀。學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，要有明確的要求，聽(tīng)什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)讀的效率。
    3、重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫(xiě)作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。
    4、制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書(shū)中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章？這些文章各具有什么特色？哪些是全文指導(dǎo)？哪些是片段指導(dǎo)？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來(lái)。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù)。
    總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的讀書(shū)能力以至說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有很大提高，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
    語(yǔ)文快速閱讀是一項(xiàng)重要的技能，對(duì)于我們學(xué)習(xí)和生活都有著非常大的幫助。在我參加了語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)后，我深感受益匪淺。下面我將分享一下我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
    第一段：培訓(xùn)之前的困惑。
    在我報(bào)名參加語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)之前，我一直對(duì)自己的閱讀速度感到困惑。無(wú)論是在考試中還是在日常生活中，我總是感覺(jué)自己的閱讀速度太慢，無(wú)法快速消化大量的信息。因此，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有關(guān)于語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)的消息時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名了。我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)能夠提高自己的閱讀速度，更高效地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
    第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的收獲。
    在培訓(xùn)的第一天，老師就向我們講解了快速閱讀的重要性和技巧。他們告訴我們，快速閱讀并不是以犧牲理解為代價(jià)去追求速度，而是要通過(guò)一些方法和技巧提高閱讀效率。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了多種練習(xí)，比如注視點(diǎn)的選擇、段落理解、關(guān)鍵詞提取等等。通過(guò)不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸掌握了這些技巧，并在實(shí)際閱讀中進(jìn)行了應(yīng)用。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度有了明顯的提高，同時(shí)也不再擔(dān)心理解的問(wèn)題。
    第三段：培訓(xùn)對(duì)我的幫助。
    通過(guò)語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是一項(xiàng)需要全面技能的任務(wù)。以前，我經(jīng)常將所有的精力都放在了理解上，卻忽視了閱讀速度。而通過(guò)培訓(xùn)，我明白了快速閱讀并不是讀得越快越好，而是要在保持一定理解的前提下提高閱讀速度。這樣，我既能更好地掌握文章的主旨和要點(diǎn)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀大量的內(nèi)容。這對(duì)于我學(xué)習(xí)和備考都是非常重要的。
    第四段：培訓(xùn)對(duì)我的啟發(fā)。
    在語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了一些具體的技巧，還受到了一些更深層次的啟發(fā)。比如，老師告訴我們?cè)陂喿x過(guò)程中要保持高度的專注力，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要注意提高自己的閱讀能力。這些啟示不僅僅適用于語(yǔ)文閱讀，對(duì)于其他學(xué)科和生活中的學(xué)習(xí)和思考也都非常有幫助。我逐漸明白，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能提高自己的閱讀能力和信息處理能力。
    第五段：培訓(xùn)的收官。
    在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技巧，也得到了老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的互助支持。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅提高了自己的閱讀速度，也培養(yǎng)了自己的專注力和閱讀習(xí)慣。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我將會(huì)將這些所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中。通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，我相信我的語(yǔ)文快速閱讀能力會(huì)不斷提升，并且對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更大的幫助。
    總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)文快速閱讀培訓(xùn)，我不僅提高了閱讀速度，也培養(yǎng)了自己的專注力和閱讀習(xí)慣。快速閱讀的重要性以及技巧都在培訓(xùn)中得以深刻理解。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，并且希望繼續(xù)努力提高自己的閱讀能力。希望通過(guò)這些所學(xué)能夠更高效地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更大的幫助。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
    這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動(dòng)的，通過(guò)聽(tīng)專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
    一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
    我有幸聆聽(tīng)了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的興趣。
    二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了賴正清老師的講座之后，感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩(shī)文的意境，探索著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
    三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的'舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
    語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
    語(yǔ)文寫(xiě)作能力是每個(gè)學(xué)生都需要培養(yǎng)和提高的一項(xiàng)重要能力。為了提高自己的寫(xiě)作水平，我參加了一期語(yǔ)文寫(xiě)作能力培訓(xùn)課程。在這個(gè)課程中，我學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了一些心得體會(huì)。首先，提升寫(xiě)作能力需要大量的閱讀和積累。讀書(shū)可以拓寬我們的視野，豐富我們的詞匯和表達(dá)能力。其次，明確寫(xiě)作目的和讀者群體是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。再次，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。最后，堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)和修改是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。
    首先，提升寫(xiě)作能力需要大量的閱讀和積累。在課程中，老師給我們推薦了許多優(yōu)秀的作品，包括詩(shī)歌、散文和小說(shuō)等。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅增加了對(duì)文學(xué)的理解，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。此外，積累詞匯也是提高寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。通過(guò)大量的閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)和積累新的單詞和短語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    其次，明確寫(xiě)作目的和讀者群體是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在課程中，老師不斷強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要有明確的目的和讀者。只有明確了自己要表達(dá)的觀點(diǎn)，并針對(duì)具體的讀者進(jìn)行寫(xiě)作，才能使文章更加準(zhǔn)確和有針對(duì)性。因此，在每次寫(xiě)作之前，我都會(huì)仔細(xì)思考自己的寫(xiě)作目的和讀者群體，以便更好地組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
    再次，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。課程中，老師用大量的實(shí)例來(lái)講解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。他告訴我們，一個(gè)好的文章應(yīng)該有一個(gè)清晰的開(kāi)頭、承接的段落和一個(gè)有力的結(jié)尾。而且，每個(gè)段落都應(yīng)該有明確的主題句，并按照一定的邏輯進(jìn)行展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作要素，我可以更好地進(jìn)行文章的組織和寫(xiě)作。
    最后，堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)和修改是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。寫(xiě)作是一個(gè)需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，只有反復(fù)練習(xí)和不斷修改，才能不斷提高自己的寫(xiě)作水平。在課程中，老師給我們布置了許多寫(xiě)作作業(yè)，并在之后進(jìn)行了詳細(xì)的修改指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)自己文章的批判性反思和修改，我發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并逐漸提高了自己的寫(xiě)作能力。
    總而言之，通過(guò)這次語(yǔ)文寫(xiě)作能力培訓(xùn)課程，我學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧和方法。通過(guò)大量的閱讀和積累，我豐富了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；明確寫(xiě)作目的和讀者，我能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，我能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)和修改，我提高了自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)這次培訓(xùn)，我相信我已經(jīng)邁出了提高寫(xiě)作能力的第一步，同時(shí)也明白了提高寫(xiě)作能力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷努力。我將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的熱愛(ài)和努力，爭(zhēng)取在寫(xiě)作方面取得更大的進(jìn)步。